Equipo de Trabajo Interinstitucional (ETI) del ONUSIDA sobre la Educación

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Texto completo

(1)

Equipo de T

rabajo Interinstitucional (ETI) del ONUSIDA

sobre la Educación

CONJUNTO DE INSTR

UMENTOS

PARA LA INCORPORACIÓN DEL TEMA DEL VIH

Y EL SIDA EN EL SECTOR DE LA EDUC

ACIÓN:

Recomendaciones destinadas a los or

ganismos

de cooperación para el desarr

ollo

Equipo de Trabajo Interinstitucional (ETI) del ONUSIDA sobre la Educación

GUÍA

DEL USUARIO

(2)

Í n d i c e

1.

El Conjunto de instrumentos del ETI

para la incorporación del tema del VIH y el SIDA

en el sector de la educación

1

1.1

¿A quién está dirigido este Conjunto de instrumentos?

1.2

¿Por qué se elaboró este Conjunto de instrumentos?

2

1.3

¿Qué contiene este Conjunto de instrumentos?

2

1.4

¿Por qué debe usarse este Conjunto de instrumentos?

4

2.

¿Cómo debe usarse este Conjunto

de instrumentos?

1

2.1

Orientar y sensibilizar acerca de la incorporación del tema

del VIH en el sector de la educación

2

2.1.1

Incorporación del tema del VIH en el sector de la educación

3

2.1.2

Incorporación de la igualdad de género, los derechos humanos

en materia de sexualidad y reproducción, y el tema del VIH

y el SIDA en el sector de la educación

4

2.1.3

Incorporación del tema de los niños afectados por el SIDA

5

2.2

Evaluar y seguir de cerca la situación de la incorporación

del tema del VIH

5

2.2.1

Evaluar o examinar periódicamente la incorporación

del tema del VlH

6

2.2.2

Evaluar y seguir de cerca la incorporación de la igualdad

de género y los derechos humanos en materia de sexualidad

y reproducción en las respuestas del sector de la educación

al VIH y el SIDA

9

2.2.3

Evaluar y seguir de cerca el tema de los niños

afectados por el SIDA

10

2.2.4

Evaluar y seguir de cerca los esfuerzos que su organismo

lleva a cabo para apoyar la incorporación del tema del VIH

11

2.3

Planifi car la incorporación del tema del VIH y el SIDA

en el sector de la educación

12

2.3.1

Elaborar planes estratégicos y de acción para la incorporación

13

2.3.2

Planifi car la incorporación de los temas de la igualdad

entre el hombre y la mujer y los derechos humanos

en materia de sexualidad y reproducción

14

2.3.3

Planifi car la incorporación del tema de los niños

afectados por el SIDA

14

2.3.4

Planifi car con miras al fortalecimiento institucional

para la incorporación del tema del VIH

15

A g r a d e c i m i e n t o s

Esta guía ha sido elaborada por el consultor independiente Christophe Cornu, en colaboración con Justine Sass y

Yong Feng Liu, de la Secretaría del ETI del ONUSIDA sobre la Educación.

Manifestamos nuestro especial agradecimiento a las siguientes organizaciones y personas que participaron en

entrevistas con miras a la elaboración de esta guía: Jenelle Babb (UNESCO); Peter Badcock-Walters (EduSector

AIDS Response Trust); David Clarke (Consultor independiente); Elisha Deekman (Embajada de los Países Bajos en

Suriname); Breda Gahan (Concern Worldwide); Yong Feng Liu (UNESCO); Tara Painter (Organismo Canadiense de

Desarrollo Internacional, CIDA); Scout Pulizzi (Centro de Desarrollo de la Educación, CDE); Sharifah Tahir (UNICEF);

Andy Tembon (Banco Mundial); Muriel Visser-Valfrey (Consultora independiente); Jan Wijingaarden (UNESCO); y

Pamela Young (CARE). Asimismo el autor desea expresar su gratitud a Nuria Chat por su ayuda en la coordinación

de las entrevistas y al Comité de Dirección del ETI por la orientación proporcionada y la supervisión ejercida durante

este proceso.

S i g l a s

DHSR Derechos humanos en materia de sexualidad y reproducción EPT Educación para Todos

ETI Equipo de Trabajo Interinstitucional ITS Infección de transmisión sexual IVR Iniciativa Vía Rápida

NAS Niños afectados por el SIDA ODM Objetivos de Desarrollo del Milenio ONG Organización no Gubernamental

ONUSIDA Programa Conjunto de las Naciones Unidas sobre el VIH/SIDA SIDA Síndrome de inmunodefi ciencia adquirida

UNESCO Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura UNICEF Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia

(3)

Í n d i c e

1.

El Conjunto de instrumentos del ETI

para la incorporación del tema del VIH y el SIDA

en el sector de la educación

1

1.1

¿A quién está dirigido este Conjunto de instrumentos?

1.2

¿Por qué se elaboró este Conjunto de instrumentos?

2

1.3

¿Qué contiene este Conjunto de instrumentos?

2

1.4

¿Por qué debe usarse este Conjunto de instrumentos?

4

2.

¿Cómo debe usarse este Conjunto

de instrumentos?

1

2.1

Orientar y sensibilizar acerca de la incorporación del tema

del VIH en el sector de la educación

2

2.1.1

Incorporación del tema del VIH en el sector de la educación

3

2.1.2

Incorporación de la igualdad de género, los derechos humanos

en materia de sexualidad y reproducción, y el tema del VIH

y el SIDA en el sector de la educación

4

2.1.3

Incorporación del tema de los niños afectados por el SIDA

5

2.2

Evaluar y seguir de cerca la situación de la incorporación

del tema del VIH

5

2.2.1

Evaluar o examinar periódicamente la incorporación

del tema del VlH

6

2.2.2

Evaluar y seguir de cerca la incorporación de la igualdad

de género y los derechos humanos en materia de sexualidad

y reproducción en las respuestas del sector de la educación

al VIH y el SIDA

9

2.2.3

Evaluar y seguir de cerca el tema de los niños

afectados por el SIDA

10

2.2.4

Evaluar y seguir de cerca los esfuerzos que su organismo

lleva a cabo para apoyar la incorporación del tema del VIH

11

2.3

Planifi car la incorporación del tema del VIH y el SIDA

en el sector de la educación

12

2.3.1

Elaborar planes estratégicos y de acción para la incorporación

13

2.3.2

Planifi car la incorporación de los temas de la igualdad

entre el hombre y la mujer y los derechos humanos

en materia de sexualidad y reproducción

14

2.3.3

Planifi car la incorporación del tema de los niños

afectados por el SIDA

14

2.3.4

Planifi car con miras al fortalecimiento institucional

para la incorporación del tema del VIH

15

A g r a d e c i m i e n t o s

Esta guía ha sido elaborada por el consultor independiente Christophe Cornu, en colaboración con Justine Sass y

Yong Feng Liu, de la Secretaría del ETI del ONUSIDA sobre la Educación.

Manifestamos nuestro especial agradecimiento a las siguientes organizaciones y personas que participaron en

entrevistas con miras a la elaboración de esta guía: Jenelle Babb (UNESCO); Peter Badcock-Walters (EduSector

AIDS Response Trust); David Clarke (Consultor independiente); Elisha Deekman (Embajada de los Países Bajos en

Suriname); Breda Gahan (Concern Worldwide); Yong Feng Liu (UNESCO); Tara Painter (Organismo Canadiense de

Desarrollo Internacional, CIDA); Scout Pulizzi (Centro de Desarrollo de la Educación, CDE); Sharifah Tahir (UNICEF);

Andy Tembon (Banco Mundial); Muriel Visser-Valfrey (Consultora independiente); Jan Wijingaarden (UNESCO); y

Pamela Young (CARE). Asimismo el autor desea expresar su gratitud a Nuria Chat por su ayuda en la coordinación

de las entrevistas y al Comité de Dirección del ETI por la orientación proporcionada y la supervisión ejercida durante

este proceso.

S i g l a s

DHSR Derechos humanos en materia de sexualidad y reproducción EPT Educación para Todos

ETI Equipo de Trabajo Interinstitucional ITS Infección de transmisión sexual IVR Iniciativa Vía Rápida

NAS Niños afectados por el SIDA ODM Objetivos de Desarrollo del Milenio ONG Organización no Gubernamental

ONUSIDA Programa Conjunto de las Naciones Unidas sobre el VIH/SIDA SIDA Síndrome de inmunodefi ciencia adquirida

UNESCO Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura UNICEF Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia

(4)

h

h

h

1.

EL

CONJUNTO

DE INSTRUMENTOS DEL ETI

PARA LA INCORPORACIÓN DEL

TEMA DEL VIH Y EL SIDA EN

EL SECTOR DE LA EDUCACIÓN

Aunque la incorporación del tema del VIH y el SIDA a escala nacional

compete esencialmente a los ministerios de educación, los

organismos

de cooperación para el desarrollo

(multilaterales y bilaterales,

organizaciones no gubernamentales y copartícipes de la sociedad civil)

pueden y deben desempeñar una importante función de apoyo

mediante:

la concesión de prioridad a un enfoque global para todo el sector;

el apoyo y mantenimiento del diálogo; y

el aporte de recursos e insumos.

En 2008, el Equipo de Trabajo Interinstitucional del ONUSIDA sobre la

Educación elaboró un manual técnico con el fi n de ayudar a los

organismos

de cooperación para el desarrollo

en el desempeño de sus funciones.

El manual se titula

Conjunto de instrumentos para la incorporación del

tema del VIH y el SIDA en el sector de la educación: Recomendaciones

destinadas a los organismos de cooperación para el desarrollo

.

1 . 1

¿ A q u i é n e s t á d i r i g i d o e s t e

C o n j u n t o d e i n s t r u m e n t o s ?

El

conjunto de instrumentos

está

dirigido primordialmente al personal encargado de la educación

de los organismos de cooperación para el desarrollo, que ocupa puestos administrativos y

operacionales.

Entre otros destinatarios que podrían aprovechar este Conjunto de instrumentos fi guran:

Los especialistas en materia de VIH

• de

los

organismos de cooperación para el desarrollo

Otros miembros del personal de esos organismos que se ocupan de tareas distintas a la

educación, pero que deben colaborar con los sectores de la educación y la salud en temas

afi nes como el buen gobierno, el desarrollo social y los derechos humanos

Los consultores

• que

colaboran

con los organismos de cooperación para el desarrollo, tanto los

especialistas en educación como los expertos en el VIH

El personal del Ministerio de Educación,

• comprendidos

los administradores y docentes.

a

s

s.

el

es

Equipo de Trabajo Interinstitucional (ETI) del ONUSIDA sobre la Educación

CONJUNTO DE INSTR

UMENTOS

PARA LA INCORPORACIÓN DEL TEMA DEL VIH Y EL SIDA EN EL SECTOR DE LA EDUCACIÓN:

Recomendaciones destinadas a los or ganismos

de cooperación para el desarr ollo

(5)

2

1 . 2

¿ Po r q u é s e e l a b o r ó e s t e C o n j u n t o

d e i n s t r u m e n t o s ?

Gracias a la incorporación, se logra que al ocuparse del tema del VIH y el SIDA:

éste llegue a ser una de las

actividades centrales del sector de la educación

, y

se tenga en cuenta en la formulación y revisión de las políticas y los planes del sector de la

educación

, por ejemplo, en lo relativo al planeamiento, la preparación del presupuesto y los planes

de estudios, la formación de docentes, los recursos humanos, la legislación, y el seguimiento y la

evaluación.

Defi nición de la incorporación del tema del VIH en el sector de la educación

Gracias a la incorporación se logra que la respuesta al VIH y el SIDA no sea una actividad adicional o aislada,

sino que forma parte integral de la formulación de los planes y las políticas del sector de la educación. Para ello,

se ha de prestar atención al VIH en los procesos del sistema educativo, tales como la elaboración de los planes

de estudios, la formación de docentes, la gestión de los recursos humanos y el seguimiento y la evaluación de

los resultados y repercusiones. Esto signifi ca también que el VIH y el SIDA no deberían considerarse un tema

distinto, sino una parte de los planes y las prioridades globales de la educación, comprendidos los relativos a las

competencias para vida activa, las aptitudes sociales, la salud y la alimentación.

El

Conjunto de instrumentos

se elaboró para abordar los problemas que suelen

afrontar los organismos de

cooperación para el desarrollo cuando quieren contribuir a la incorporación del tema del VIH y el

SIDA en el sector de la educación

. Lo anterior incluye la manera de:

iniciar y mantener el diálogo con los responsables de la ejecución en el plano nacional (especialmente en

los países donde hay baja prevalencia de VIH);

tomar decisiones acerca de los principales puntos de acceso, las prioridades y las estrategias para

facilitar la incorporación;

defi nir la función que deberían desempeñar, en particular en el contexto de una reducción de la

participación directa en la ejecución;

defi nir a los principales copartícipes y lograr su concurso;

lograr estrategias descentralizadoras para abordar el problema del VIH y el SIDA;

garantizar que se presta la debida atención a los principales vectores de la epidemia, entre ellos la

desigualdad entre los sexos, el estigma y la discriminación, y la violación de los derechos humanos.

1 . 3

¿ Q u é c o n t i e n e e s t e C o n j u n t o

d e i n s t r u m e n t o s ?

El

Conjunto de instrumentos consta de:

Un Documento de posición conjunto sobre el VIH y el SIDA y la educación, en el que se destacan los

principios y las prioridades fundamentales a los que adhieren los organismos de cooperación para el

desarrollo que forman parte del ETI del ONUSIDA sobre la Educación.

Doce instrumentos que pueden usarse independientemente o en combinación con otras herramientas:

Cada instrumento comprende:

Una breve descripción del objetivo

Instrucciones para usar el instrumento

Una ojeada sucinta e interactiva del tema

Preguntas para la refl exión y el análisis

(6)

Una lista de fuentes adicionales de información con enlaces de Internet

El

conjunto de instrumentos

concluye con una lista de referencias para obtener información complementaria.

Instrumentos Resumen del contenido y número de la página correspondiente

Instrumento 1

¿ C u á n d o hay que ocuparse de modo integral del VIH en todo el sector de la educación?

Diagrama para evaluar si el VIH se ha convertido en un riesgo para el sector de la educación

(pág. 10)

Recordatorio de la función esencial de la educación en la prevención del VIH (pág. 11)

Instrumento 2

¿ P o r q u é e s i m p o r t a n t e l a i n c o r p o r a c i ó n d e l t e m a

d e l V I H y e l S I DA?

Defi niciones de la incorporación del VIH en el sector de la educación (págs. 13-14)

Dimensiones internas y externas de la incorporación (pág. 15)

Los obstáculos que se oponen a la incorporación (pág. 16)

Instrumento 3

I n c o r p o r a r c o n é x i t o e l t e m a d e l V I H y e l S I DA : l o s a s p e c t o s d e c i s i v o s

Lista de los aspectos decisivos de una incorporación efectiva (pág. 19)

Lista de verifi cación de los elementos de la incorporación del tema (pág. 20) Instrumento 4 L a i n c o r p o r a c i ó n : p r e g u n t a s b á s i c a s q u e h a y q u e f o r m u l a r s e, y f o r m u l a r a l o s d e m á s

Lista de preguntas de índole general relacionadas con el VIH y con las respuestas de los países a la

epidemia del SIDA (págs. 23-24)

Lista de preguntas específi cas relacionadas con el sector de la educación (págs. 24-26)

Instrumento 5

¿ C u á l e s l a s i t u a c i ó n d e l a i n c o r p o r a c i ó n ?

Lista de verifi cación para evaluar la situación de la incorporación del tema del VIH en 10 ámbitos

estratégicos del sector de la educación (págs. 30-31)

Formulario de autoevaluación utilizado en la encuesta mundial sobre la capacidad de respuesta del

sector de la educación al VIH y el SIDA (pág. 33)

Resumen de los resultados esperados en materia de incorporación del tema del VIH (pág. 34)

Instrumento 6

Determinar oportunidades y puntos de partida para la incorporación del tema del VIH y el SIDA

Resumen de las oportunidades para la incorporación (pág. 37)

Puntos de partida de índole general, por ejemplo, procesos y alianzas existentes, cuestiones temáticas,

poblaciones vulnerables específi cas y plataformas y directrices políticas (págs. 38-39) Lista de los seis principios rectores para la integración del tema del VIH (pág. 40)

Instrumento 7

Análisis de las partes interesadas y los asociadosen la incorporación del tema del VIH y el SIDA

Un método de cinco etapas para realizar un análisis de las partes interesadas (págs. 43-44)

Una matriz con las categorías de partes interesadas actuales o potenciales y 10 ámbitos de

participación (pág. 45)

Instrumento 8

Comunicación y promoción para la incorporación del tema del VIH y el SIDA

La promoción como estrategia (pág. 47)

Elaborar un mensaje claro (pág. 48)

El triángulo del mensaje (pág. 49)

Plan de acción (pág. 50)

Instrumento 9

Incorporar los temas de la igualdad entre el hombre y la mujer y de los DHSR en las respuestas del sector de la educación al VIH y al SIDA

Defi nición de los derechos humanos en materia de sexualidad y reproducción (DHSR) (pág. 53)

Motivos para integrar los temas de la igualdad entre el hombre y la mujer y los DHSR en las respuestas

del sector de la educación al VIH y el SIDA (pág. 53)

Principios de la perspectiva de género en la educación (pág. 54)

Lista de verifi cación de los elementos decisivos para la incorporación de la igualdad entre el hombre

y la mujer y los DHSR en los distintos niveles del sistema educativo (pág. 55) Lista de los enfoques estratégicos para abordar las defi ciencias (pág. 56)

Instrumento 10

Incorporar el tema de los niños

afectados por el VIH y el SIDA y especialmente vulnerables

Defi nición de los niños afectados por el SIDA (NAS) (pág. 59)

Resumen de las estrategias en función del nivel de prevalencia del VIH (pág. 60)

Cuadro de las desventajas y la vulnerabilidad de los NAS y las respuestas posibles del sector de la

educación (pág. 60)

Las tres dimensiones para la incorporación del tema de los NAS (pág. 61)

Lista de los elementos decisivos para la efi cacia de la respuesta a las necesidades de los NAS

(págs. 61-62)

Ojeada a los marcos integrales que se ocupan de las necesidades de los NAS (pág. 62)

Instrumento 11

D e l a p o l í t i c a a l a a p l i c a c i ó n

Cómo elaborar un plan (pág. 66)

Cómo pasar a la acción (pág. 67)

Instrumento 12

P r i n c i p a l e s f u e n t e s d e i n f o r m a c i ó n

El VIH y el SIDA en general (pág. 69)

El VIH y el SIDA en la educación (pág. 70)

Género y SIDA (pág. 71)

Los DHSR (pág. 72)

(7)

4

1 . 4

¿ Po r q u é d e b e u s a r s e e s t e C o n j u n t o

d e i n s t r u m e n t o s ?

El Conjunto de instrumentos tiene tres objetivos principales:

Ayudarle a

comprender

la incorporación

del tema del VIH

en el sector de la

educación

evaluar y supervisar

planifi car

En el cuadro que fi gura a continuación se presenta en detalle el modo en que el Conjunto de instrumentos le

ayudará a alcanzar estos objetivos:

Objetivos del Conjunto de

instrumentos y herramientas conexas

Para los organismos de cooperación para el desarrollo

Para los encargados de la aplicación en el plano nacional (Ministerios de Educación, sociedad civil, etc.)

Comprender la incorporación del tema

del VIH en el sector de la educación

Instrumentos 1, 2, 3, 4, 5, 9, 10

El Conjunto de instrumentos le ayudará a:

Comprender mejor lo que signifi ca realmente la incorporación del tema del VIH en el

sector de la educación

Elaborar una perspectiva común de la incorporación del tema del VIH en el sector de la

educación (en el plano organizativo y el nacional entre diversas partes interesadas, como

los organismos de cooperación para el desarrollo y los Ministerios de Educación)

Sensibilizar acerca de la incorporación del

tema del VIH en el sector de la educación

Instrumentos 1, 2, 3, 4, 5, 9, 10

El Conjunto de instrumentos le ayudará a:

Sensibilizar acerca de la importancia

de incorporar el tema del VIH en el sector de la educación y de cómo hacerlo en su organismo y con otros asociados

Evaluar la situación de la incorporación del

tema del VIH en el sector de la educación y

supervisar los avances al respecto Instrumentos 1, 3, 4, 5, 7, 9, 10

El Conjunto de instrumentos le ayudará a:

Propiciar evaluaciones globales de la

situación de la incorporación del tema del VIH en el sector de la educación en el plano

nacional, en particular en los planes del sector de la educación;

Apoyar evaluaciones periódicas de

los avances en la consecución de la

incorporación del tema del VIH;

Evaluar la labor que su organismo realiza

en apoyo a la integración del tema del VIH.

El Conjunto de instrumentos le ayudará a:

Realizar una evaluación de los

avances que su país ha logrado con respecto a la incorporación del tema del VIH y el SIDA; Examinar periódicamente los

avances realizados en lo tocante a

la incorporación del tema del VIH y el SIDA.

Planifi car la incorporación del tema del VIH

en el sector de la educación

Instrumentos 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11

El Conjunto de instrumentos le ayudará a:

Defi nir los puntos de partida y las

oportunidades para facilitar la incorporación

del tema del VIH y el SIDA;

Establecer prioridades para la promoción

y la acción en lo tocante a la incorporación

del tema del VIH y el SIDA;

Colaborar con las partes interesadas con

miras a elaborar estrategias para resolver las defi ciencias encontradas.

El Conjunto de instrumentos le ayudará a:

Elaborar planes estratégicos

y operativos para mejorar la

incorporación del tema del VIH y el SIDA.

(8)

h

h

h

2.

¿CÓMO DEBE USARSE

ESTE CONJUNTO DE

INSTRUMENTOS?

¿Qué debería usted tener en cuenta antes de usar el Conjunto de instrumentos?

Su meta principal y sus objetivos específi cos

¿Con qué fi n aplica usted el Conjunto de instrumentos?:

¿Para entender mejor en qué consiste realmente la incorporación del tema del VIH y el SIDA en el sector de

la educación o para orientar a otros copartícipes de ese sector?

¿Para planifi car el apoyo a las partes interesadas que desean incorporar el tema del VIH en el sector de la

educación?

¿Para planifi car la incorporación del tema del VIH en el sector de la educación?

Sus asociados ¿Con quiénes ha previsto usted usar el Conjunto de instrumentos?

¿Con los Ministerios de Educación en calidad de asociados principales?

¿Con pedagogos o expertos en el VIH? ¿O con ambos?

¿Qué información adicional podrían necesitar acerca del VIH, el sector de la educación o la incorporación

del tema del VIH y el SIDA? Las limitaciones relativas

al tiempo

¿De cuánto tiempo dispone para usar el Conjunto de instrumentos?

El contexto, en cuanto a los procesos del sector de la educación

¿Dispone el país de un plan estratégico y una política para el sector de la educación? ¿Qué lugar ocupa el

VIH en esos documentos? ¿Es posible vincular el Conjunto de instrumentos con la elaboración, revisión o examen de los planes del sector?

¿Hay foros para coordinar la respuesta de los donantes en el sector de la educación a escala nacional?

¿Qué lugar ocupa el VIH en los programas? ¿Existe la posibilidad de estimular mediante esas estructuras el uso del Conjunto de instrumentos?

El contexto, en cuanto

a la prevalencia y las modalidades de transmisión del VIH (“conozca su epidemia”)

¿Cuáles son las principales modalidades de transmisión del VIH, es decir, se produce la mayoría de las

infecciones por conducto de las relaciones heterosexuales o el VIH se transmite sobre todo a causa de relaciones sexuales no protegidas entre hombres o mediante el contacto sexual no protegido en el contexto del trabajo sexual o por el uso indebido de drogas inyectables? ¿Está cambiando esta situación? Como consecuencia de lo anterior, ¿Afecta la epidemia del VIH a la población en general? ¿O se concentra

en las poblaciones de mayor riesgo, tales como los hombres que tienen relaciones sexuales con hombres, los trabajadores sexuales o los usuarios de drogas intravenosas? ¿Cómo afecta a los jóvenes?

¿La prevalencia del HIV aumenta, disminuye o se mantiene estable? ¿Con qué rapidez se desplaza la

infección? El contexto, en cuanto a

la incorporación del tema del VIH en el sector de la educación

¿Cuánto saben las partes interesadas acerca de la incorporación del tema del VIH en el sector de la

educación?

¿Cuánto se ha hecho ya para incorporar el tema del VIH en el sector? ¿Se ha realizado un análisis de la

(9)

2

Directrices generales para usar el Conjunto de instrumentos

Cada instrumento puede usarse individualmente o en combinación con uno o más de los

demás instrumentos. Escoja cuidadosamente

los que desea usar,

en función de su meta y sus

objetivos.

En determinados países,

el personal

de los organismos de desarrollo y del Ministerio de Educación

pueden estar familiarizados con algunos de los instrumentos.

De ser posible, averigüe

qué

instrumentos han usado sus benefi ciarios

, antes de planifi car su aplicación.

Muchos instrumentos se concibieron para usarlos primordialmente con el personal de los organismos de

cooperación para el desarrollo. Usted quizá tenga que

adaptarlos, en función de sus destinatarios

y necesidades específi cas.

Cada instrumento se acompaña de una propuesta de metodología (“Cómo utilizar este instrumento”).

Siéntase libre de adaptarla

según el tiempo de que disponga para organizar una reunión, un taller o

una sesión de capacitación. Por ejemplo, tal vez usted desee utilizar

uno solo de los elementos del

instrumento

, como las “Cuestiones que hay que estudiar”, según sus objetivos y destinatarios, y en

función del tiempo disponible.

No subestime el tiempo que necesitará para usar cada instrumento

, ya que en algunos de ellos se

ha dado por sentado que los interlocutores tienen un conocimiento general de los temas relativos al VIH,

lo que no siempre ocurre. Asimismo, si sus destinatarios tienen conocimientos previos sobre el VIH, tal

vez no estén totalmente familiarizados con los temas que atañen a la educación.

Concédales el tiempo

sufi ciente para que puedan familiarizarse

con esos temas.

Cuando use el Conjunto de instrumentos,

céntrese en los aspectos prácticos de la integración del

tema del VIH.

Por ejemplo, si su objetivo consiste en sensibilizar acerca de la integración del tema del

VIH en el sector de la educación,

acopie algunos ejemplos específi cos

de su país o región. Si usa

el Conjunto de instrumentos para evaluar la situación de la incorporación del tema del VIH en el sector

de la educación y/o para la planifi cación, examine

los resultados fi nales específi cos que pueden

obtenerse

, tales como los planes de puesta en práctica de la incorporación.

Cuando trabaje con los ministerios de educación,

tenga en cuenta la posibilidad de vincular las

reuniones destinadas a la incorporación del tema del VIH con los procesos de preparación,

examen y revisión del plan del sector de la educación

. Algunos de los instrumentos pueden

presentarse como métodos para lograr que el proceso de planifi cación responda mejor a los problemas

que plantea la epidemia del SIDA.

Es posible que

en algunos países

ya existan planes o directrices nacionales para la incorporación

del tema del VIH en el sector de la educación

. Compruebe si esos planes o directrices existen y

utilice el Conjunto de instrumentos del ETI como material complementario para cualquier actividad que

se haya planifi cado.

Los criterios acerca de la utilidad de incorporar el tema del VIH y el SIDA en el sector de la educación,

así como de las necesidades y prioridades, serán diferentes en cada contexto epidemiológico. Por lo

tanto, algunos de los

instrumentos que explican la importancia de incorporar el tema del VIH

tendrán que adaptarse en función de la prevalencia

, por ejemplo, el

Instrumento 2 - ¿Por qué es

importante la incorporación del tema del VIH y el SIDA?

En los países de baja prevalencia, es posible

que la incorporación del tema del VIH en el sector de la educación deba vincularse estrechamente con

asuntos conexos, como la salud sexual y/o reproductiva.

2 . 1

O r i e n t a r y s e n s i b i l i z a r a c e r c a d e

l a i n c o r p o r a c i ó n d e l t e m a d e l V I H

e n e l s e c t o r d e l a e d u c a c i ó n

El Conjunto de instrumentos fue concebido para ayudarle a:

Comprender

mejor lo que signifi ca realmente la incorporación del tema del VIH en el sector de

la educación;

Elaborar una perspectiva común de la incorporación del tema del VIH en el sector de la

educación

(en el plano organizativo y el nacional, entre diversas partes interesadas, comprendidos los

organismos de cooperación para el desarrollo y los ministerios de educación);

(10)

Sensibilizar acerca de diversos asuntos relacionados con la incorporación del tema del VIH en

el sector de la educación

en su organismo y con otros asociados;

Con miras a lograr este objetivo y los correspondientes resultados/productos

esperados, en esta sección se presentan:

Propuestas de

actividades

que pueden realizarse para lograr los resultados esperados

Sugerencias sobre los

instrumentos que pueden usarse en cada actividad

: Recuerde que la selección defi nitiva

de los instrumentos dependerá de sus asociados, el contexto y las limitaciones temporales – ¡y que no es preciso

utilizar todos los instrumentos al mismo tiempo!

Indicaciones sobre el uso de esos instrumentos

, comprendidos los elementos de cada uno de ellos que usted

quiera usar, el propósito específi co y el método que podría aplicar.

2 . 1 . 1

I n c o r p o r a c i ó n d e l t e m a d e l V I H e n e l s e c t o r

d e l a e d u c a c i ó n

Resultados esperados:

Aumento del conocimiento sobre asuntos generales relativos a la incorporación del tema del VIH en el sector de

la educación

Mayor sensibilización acerca de la importancia de incorporar el tema del VIH en el sector de la educación

Mejor comprensión de las fases que componen el proceso de incorporación del tema del VIH en el sector de la

educación

El Conjunto de instrumentos es un recurso que puede usarse tanto para el autoaprendizaje como para la

capacitación colectiva. En el Cuadro que fi gura a continuación se destacan las actividades que usted podría

realizar en las tareas de formación colectiva, por ejemplo, en talleres, sesiones de creación de capacidades

o reuniones. Pero quienes usen el Conjunto de instrumentos por su cuenta también pueden consultar la

columna de la derecha (“Sugerencias para el uso de los instrumentos”), donde hallarán consejos sobre cómo

aprovechar mejor la lectura del Conjunto.

Método Actividades/medidas principales

Instrumentos Sugerencias para el uso de los instrumentos

Talleres participativos/ Sesiones de creación de capacidades/ Reuniones

Presentar el concepto de la incorporación del tema del VIH en el sector de la educación

Instrumento 2 Use los elementos siguientes para presentar y debatir el concepto de la incorporación del tema del VIH en el sector de la educación:

Las defi niciones de la incorporación del tema del VIH en el

sector de la educación (págs. 13-14)

Dimensiones interna y externa de la incorporación del tema del

VIH en el sector de la educación (pág. 15) Debatir acerca de

la importancia de la incorporación del tema del VIH

Instrumento 1 Use el diagrama de la página 10 para explicar de qué manera el VIH puede afectar al sector de la educación y por qué el tema debería incorporarse.

Presentar la complejidad y amplitud del proceso de incorporación del tema del VIH

Instrumentos

4 y 5 Use uno o varios de los elementos siguientes para mostrar la complejidad de la incorporación del tema del VIH: La lista de preguntas específi cas sobre educación que fi gura en

el Instrumento 4 (págs. 24-26)

La lista de verifi cación para evaluar la situación de la

incorporación del tema del VIH en 10 ámbitos estratégicos, que fi gura en el Instrumento 5 (págs. 30-31)

La encuesta utilizada para medir la capacidad de respuesta del

sector de la educación al VIH y el SIDA, que fi gura en el Instrumento 5 (pág. 33)

Presentar los aspectos decisivos de la incorporación del tema del VIH

Instrumento 3 Examine los aspectos decisivos de la incorporación del tema del VIH. Prepare una exposición basada en el contenido que fi gura en la página 19.

(11)

h

h

4

2.1.2

Incorporación de los temas de la igualdad

entre el hombre y la mujer, los DHSR, y el VIH

y el SIDA en el sector de la educación

Resultados esperados:

Aumento del conocimiento sobre los asuntos relativos a la incorporación de los temas de la igualdad entre el

hombre y la mujer, los DHSR y el VIH y el SIDA en el sector de la educación

Mayor sensibilización acerca de la importancia de incorporar los temas de la igualdad entre el hombre y la mujer,

los DHSR y el VIH y el SIDA en el sector de la educación

Mejor comprensión de la relación entre la incorporación de la igualdad entre el hombre y la mujer y el tema del

VIH y el SIDA en el sector de la educación

Método Actividades/medidas principales

Instrumentos Sugerencias para el uso de los instrumentos

Talleres Participativos/ Sesiones de creación de capacidades/

Reuniones

Presentar los conceptos de igualdad de género y los DHSR en la respuesta del sector de la educación

Instrumento 9 Examine las defi niciones de la igualdad de género y los DHSR y use la defi nición que fi gura en la pág. 53

Sensibilizar acerca de la importancia de incorporar la igualdad de género y los DHSR en las respuestas del sector de la educación al VIH y el SIDA

Analice los motivos y la importancia de la incorporación de la igualdad de género y los DHSR. Prepare una exposición basada en la información que fi gura en el página 53. El contenido dependerá del nivel de sensibilización de los participantes en el taller.

Presentar y examinar los diversos niveles del sector de la educación en los que es posible incorporar los temas de la igualdad de género, los DHSR y el VIH y el SIDA

Use la lista de verifi cación para supervisar los elementos decisivos de la incorporación de la igualdad de género y los DHSR en el sector de la educación (pág. 55). Examine las razones por las que cada elemento de la lista puede contribuir a la incorporación y qué estrategias pueden defi nirse en caso de que falten elementos en las respuestas del sector de la educación1.

Comentarios adicionales sobre el instrumento:

Este instrumento es

apropiado

en contextos

donde el

VIH se transmite esencialmente mediante relaciones heterosexuales

y donde hay un

gran número

de mujeres afectadas

. También resulta útil para examinar el caso de los países de baja prevalencia en los

que las

trabajadoras sexuales

constituyen uno de los grupos más afectados por la epidemia de VIH. Pero

resulta

menos pertinente en contextos en los que la vía principal de transmisión son las relaciones

sexuales entre hombres

, por ejemplo, en Asia y América Latina. En esos contextos quizá sea preferible

adaptar el instrumento mediante un enfoque diferente de las cuestiones de género, centrándolo

en los derechos en materia de salud sexual

, e interesándose especialmente en la manera en que la

educación sobre sexualidad trata o no del tema de las relaciones sexuales entre los hombres y el estigma y

la discriminación hacia la homosexualidad masculina y la transexualidad. Una actividad práctica que usted

puede realizar es la revisión de la lista de verifi cación con el fi n de supervisar los elementos decisivos de la

incorporación de la igualdad de género y los DHSR en la respuesta del sector de la educación y 1) examinar los

elementos que también son pertinentes para la salud sexual de los hombres que mantienen relaciones sexuales

con hombres y los transexuales, y 2) incluir otros elementos decisivos específi cos para estos grupos.

1 Se toma como base la metodología que se empleó en una reunión de capacitación de 90 minutos sobre la incorporación de la

igualdad de género y los DHSR celebrada en el marco de la Conferencia Internacional sobre el SIDA, que tuvo lugar en México en 2008.

(12)

2.1.3

Incorporar el tema de los niños afectados

por el SIDA (NAS)

Resultados esperados:

Aumento del conocimiento sobre la incorporación del tema de los NAS

Mayor sensibilización acerca de la importancia de incorporar el tema de los NAS

Método Actividades/medidas principales

Instrumentos Sugerencias para el uso de los instrumentos

Talleres participativos/ Sesiones de creación de capacidades/ Reuniones

Presentar el concepto de

los NAS Instrumento 10 Dé la defi nición de los NAS (pág. 59) Sensibilizar acerca de la

importancia de incorporar el tema de los NAS

Examine los motivos y la impar-tancia de la incorporación del tema de los NAS, sobre la base de sus necesidades actuales en el contexto del país/entorno. Use los elementos siguientes:

El resumen de las estrate-gias en función del nivel de

prevalencia del VIH (pág. 60)

El cuadro que presenta las desventajas y la vulnerabi-•

lidad de los NAS y las respuestas posibles del sector de la educación (pág. 60)

Presentar y debatir las diversas dimensiones de la incorporación del tema de los NAS

Use las tres dimensiones de la respuesta a las necesidades específi cas de los NAS (pág. 61).

2.2

Evaluar y seguir de cerca la situación

de la incorporación del tema del VIH

Uno de los objetivos del Conjunto de instrumentos es ayudarle a evaluar y seguir de cerca la

situación de la incorporación del tema del VIH en el sector de la educación

en un país específi co. Esta

evaluación puede hacerse en diferentes momentos y con fi nes distintos:

Puede ser una

evaluación general realizada como parte de un proceso de planifi cación global

del sector de la educación

.

Puede ser un

examen periódico de los progresos logrados en la integración del tema del VIH

en

el sector de la educación, por ejemplo, como parte de un plan de

seguimiento y evaluación.

La evaluación puede

centrarse en temas específi cos

, tales como la

igualdad entre los sexos y los

DHSR

o en cuestiones relativas a la integración del tema de los

niños afectados por el SIDA

.

Si su entidad es un organismo de cooperación para el desarrollo, puede usar también el Conjunto de

instrumentos para

evaluar o seguir de cerca la labor que su organismo lleva a cabo

con el fi n de

apoyar la incorporación del tema del VIH en el sector de la educación.

Con este fi n y para alcanzar los resultados/productos esperados, en esta

sección se presentan:

Propuestas de

actividades

que pueden realizarse para alcanzar los resultados esperados.

Sugerencias sobre

los instrumentos que pueden usarse en cada actividad

: Recuerde que la selección defi nitiva

de los instrumentos dependerá de sus asociados, el contexto y las limitaciones temporales, ¡y que no es preciso

utilizar todos los instrumentos al mismo tiempo!

Indicaciones sobre el uso de esos instrumentos

, comprendidos los elementos de cada uno de ellos que usted

(13)

h

h

6

2.2.1

Evaluar o examinar periódicamente

la incorporación del tema del VIH

Resultados/productos esperados:

Evaluación/informe analítico de la situación del sector de la educación

Informes de seguimiento (examen periódico)

Otros productos comprenden:

Mandato para el análisis de la situación / Protocolo de estudio

Instrumentos para el acopio de datos

Indicadores de seguimiento y evaluación

Usted puede usar distintos métodos para elaborar un análisis de la situación de la incorporación del tema del

VIH en el sector de la educación o para realizar evaluaciones periódicas a fi n de supervisar el progreso logrado

en la incorporación:

Método Nº 1: Usted puede encargarle a un organismo o a un grupo de personas, por ejemplo,

consultores, que realicen un estudio usando diversos métodos de acopio de datos, como el examen de

la documentación, las entrevistas exhaustivas, la administración de cuestionarios o los debates temáticos

en grupos de discusión. En este caso, usted tendrá que redactar el mandato para el organismo o las

personas que realizarán el estudio. El mandato puede contener un proyecto de protocolo de estudio,

que describa sus objetivos y la metodología que debería utilizarse para alcanzarlos; o usted puede pedir

que el organismo o las personas que ha designado elaboren dicho protocolo en cuyo caso usted tendrá

que validarlo.

Método Nº 2: Usted puede organizar reuniones o talleres con copartícipes esenciales del sector de la

educación y de otros sectores para analizar la situación mediante métodos participativos.

Usted podría también combinar ambos métodos. En el cuadro que fi gura a continuación se describen

algunas de las actividades que pueden realizarse con miras a elaborar un informe de evaluación de

la situación del sector de la educación o informes periódicos de seguimiento.

Método Actividades/medidas principales

Instrumentos Sugerencias para el uso de los instrumentos

Estudio encargado Preparar el mandato Orientar a los investigadores/ consultores

Redactar el protocolo de estudio

Instrumentos

4, 5, 7 Use o adapte la lista de preguntas generales relativas a la incorporación del tema del VIH (págs. 23-24) y/o las preguntas específi camente relacionadas con la educación (págs. 24-26) que fi guran en el Instrumento 4.

Remítase a los resultados esperados en materia de incorporación

del tema del VIH que se describen en el Instrumento 5 (pág. 34).

Remítase al método de cinco etapas para efectuar el

análisis de las partes interesadas del Instrumento 7 (págs. 43-44).

Remítase a los elementos existentes que pueden usarse

para el acopio de datos en los diversos instrumentos (véase más abajo).

(14)

Método Actividades/medidas principales

Instrumentos Sugerencias para el uso de los instrumentos

Elaborar herramientas para el acopio de datos

Ensayar previamente y validar las herramientas de acopio de datos

Instrumentos

4, 5, 7 Use o adapte los elementos siguientes para elaborar herramientas de acopio de datos, por ejemplo, guías para entrevistas y para los debates temáticos en grupos de discusión y/o cuestionarios:

Lista de verifi cación para evaluar la situación de la

incorporación del tema del VIH en 10 ámbitos estratégicos, que fi gura en el Instrumento 5 (págs. 30-31).

Encuesta mundial para medir la capacidad de respuesta

del sector de la educación al VIH y el SIDA del Instrumento

5 (pág. 33). Remítase a los resultados originales de la encuesta para los países participantes.

La matriz para el análisis de las partes interesadas

del Instrumento 7 (pág. 45) para defi nir a los agentes pertinentes y su(s) ámbito(s) de actuación.

Usted puede usar también estos elementos para elaborar indicadores que puedan integrarse en un plan de seguimiento y evaluación.

Examinar el proyecto de

informe Instrumentos 4, 5, 7 Use los elementos antes mencionados para determinar si los temas fundamentales a los que se refi ere el Conjunto de instrumentos se tratan adecuadamente en el informe. Use este análisis para proporcionar retroinformación a los

autores. Talleres participativos

para realizar una evaluación global de la situación de la incorporación del tema del VIH

o

Evaluaciones periódicas sobre el progreso de la incorporación del tema del VIH

Introducción a la evaluación (1): Presente los motivos que justifi can la evaluación de la incorporación

Instrumento 1 Use el diagrama de la página 10 para efectuar una evaluación inicial y global de la situación

Introducción a la evaluación (2):

Presente los aspectos

decisivos para lograr una incorporación efi caz Establezca un orden de

prioridades entre esos elementos en el marco de la evaluación

Instrumento 3 Prepare una exposición sobre los elementos decisivos y las lecciones extraídas, basada en el contenido de la pág. 19 (añada ejemplos locales, siempre que sea posible). Presente o adapte la lista de verifi cación de los elementos

decisivos para la incorporación efi caz (pág. 20).

Basándose en la lista de verifi cación (o en su versión

adaptada) de la pág. 20, pida a los participantes que defi nan los elementos más importantes en el país/contexto, y los puntos fuertes y débiles en lo tocante a la incorporación del tema del VIH.

Examine las conclusiones con los participantes y propicie

el debate sobre los temas en los que haya discrepancias. Introducción a la

evaluación (3): Refl exionar sobre las preguntas básicas para la evaluación de la incorporación

Instrumento 4 Use o adapte la lista de preguntas generales relativas a la incorporación del tema del VIH (págs. 23-24) y/o las preguntas específi camente relacionadas con la educación (págs. 24-26) para analizar cuáles son los temas más pertinentes para la evaluación, según los propósitos de la misma (por ejemplo, para la planifi cación sectorial o los arreglos de fi nanciación)

Evalúe la situación de la incorporación. Evaluación inicial (datos básicos)

o

Examen de los progresos alcanzados

Instrumento 5 Use o adapte la lista de verifi cación para evaluar la situación de la incorporación del tema del VIH en 10 ámbitos estratégicos (págs. 30-31) y determinar las defi ciencias. Use o adapte la

Encuesta mundial sobre la capacidad de respuesta del sector de la educación al VIH y el SIDA

(pág. 33). Remítase a los resultados originales de la encuesta para los países participantes.

Efectúe un análisis de las partes interesadas o los asociados

Instrumento 7 Use o adapte la matriz para el análisis de las partes interesadas (pág. 45) para defi nir a los agentes pertinentes y su(s) ámbito(s) de actuación.

(15)

8

Ejemplo: Cómo se usó en Mongolia el Conjunto de instrumentos para preparar el mandato con

miras a una evaluación

En 2008, la UNESCO encargó al Open Society Forum que realizara un examen y una evaluación de la

preparación y capacidad de respuesta del sector de la educación al VIH y el SIDA en Mongolia, que condujo

a la elaboración de un plan estratégico para el sector y a la creación de una red de asociados.

El formulario de la

Encuesta mundial sobre la capacidad de respuesta del sector de la educación al VIH y el

SIDA

, que fi gura en el Instrumento 5 (pág. 33) se usó con el fi n de redactar un mandato para la evaluación, en

particular la lista de aspectos que deberían incluirse en ella. Esos aspectos fi guran en la sección “Actividades”

del mandato (Preparación y capacidad de respuesta del sector de la educación):

Mandato

Evaluación y planifi cación estratégica – Promover la preparación y la capacidad de respuesta global del sector de la educación al VIH y el SIDA en Mongolia

Antecedentes y motivos

La educación debería ser el aspecto fundamental de la respuesta nacional al VIH y el SIDA en Mongolia, donde la prevalencia del VIH es baja, pero empieza a crecer, la mitad de la población tiene menos de 21 años de edad y los factores de riesgo elevado son múltiples y evidentes.

Aunque las autoridades nacionales encargadas de la educación y la sociedad civil han realizado avances considerables hacia la institucionalización de respuestas efi caces, todavía persisten algunas defi ciencias en lo tocante a la elaboración de políticas sectoriales y planes estratégicos, herramientas educativas adecuadas que tengan en cuenta las cuestiones culturales y de género, arreglos de fi nanciación seguros y permanentes, mecanismos de colaboración y asociación efi caces, etc., con miras a lograr una respuesta más holística y global al VIH y el SIDA.

En el marco de la Iniciativa Mundial sobre Educación y VIH y SIDA (EDUSIDA), se propone apoyar el fortalecimiento de la coordinación, la ejecución y la ampliación de las respuestas globales del sector de la educación al VIH y el SIDA, que abarcan diversos subsectores e instituciones del sistema nacional de educación, los organismos de las Naciones Unidas, las organizaciones no gubernamentales y las organizaciones de donantes de Mongolia.

Objetivo

Promover la preparación y la capacidad de respuesta global del sector de la educación al VIH y el SIDA en Mongolia, mediante actividades sistemáticas de evaluación, planifi cación y coordinación.

Resultados/Productos

Una panorámica o información actualizada sobre la situación

y la respuesta nacional con respecto al VIH y el SIDA (examen de la documentación relativa a la vulnerabilidad, mecanismo nacional de coordinación de la lucha contra el SIDA, plan estratégico y marco de seguimiento y evaluación);

Una evaluación global de la preparación (compromiso y

capacidad) y las respuestas del sector de la educación; Una propuesta de proyecto de Plan estratégico actualizado

para el VIH y el SIDA y la educación en Mongolia (apoyado por distintos sectores y vinculado al programa nacional de educación para la salud); y

Proyectos de planes de acción de los agentes principales del

sector de la educación a fi n de incorporar la educación relativa al VIH y el SIDA en sus programas correspondientes, de haberlos, como resultado de la actividad Nº 2 (Foro de Asociados) que se detalla más abajo.

Actividades

1 Examen y evaluación, mediante el estudio de la documentación y las entrevistas y consultas necesarias. El examen y la evaluación deberían abarcar, entre otros, los aspectos siguientes:

1.1 Un examen panorámico de la situación nacional y de la respuesta al VIH y el SIDA

1.1.1 Riesgo y vulnerabilidad generales al VIH Generales

Específi cos de los jóvenes

1.1.2 Respuestas nacionales

Estructura nacional de coordinación

Marco jurídico y de políticas

Respuestas del programa

1.2 Preparación y capacidad de respuesta del sector de la educación

1.2.1 Panorama general del sistema educativo

1.2.2 Estructura encargada del VIH y el SIDA en el Ministerio de Educación

1.2.3 Contexto propicio 1.2.4 Recursos humanos

1.2.5 Programas sobre el VIH y el SIDA en el lugar de trabajo

1.2.6 El VIH y el SIDA y los planes de estudios

1.2.7 Atender las necesidades de los seropositivos y afectados

1.2.8 Asociaciones 1.2.9 Investigación

En la evaluación de las respuestas del sector de la educación se deberían defi nir: 1) la situación actual; 2) los puntos fuertes (lo que se ha hecho); y 3) los puntos débiles (carencias). Sobre la base de los resultados de la evaluación deberían formularse recomendaciones para mejorar la situación.

2 Realizar un foro/taller de asociados sobre el VIH y el SIDA y la educación, con la participación de altos funcionarios de educación, organismos de las Naciones Unidas y otros copartícipes principales que operan en el sector de la educación en el país, con el fi n de: 1) examinar los resultados y las recomendaciones de la evaluación; 2) formular/actualizar la estrategia del sector de la educación; 3) examinar las necesidades de fi nanciación y asistencia técnica con miras a la ejecución de la estrategia nacional; y 4) alentar a las principales partes interesadas del sector de la educación a que formulen sus planes de acción para incorporar el tema del VIH y el SIDA en sus políticas y programas pertinentes. 3 Actualizar el plan estratégico del sector de la educación para el

VIH y el SIDA y la educación con los aportes del foro/taller antes mencionado y presentarlo conjuntamente con la UNESCO a las autoridades nacionales encargadas de la educación y el SIDA, incluyendo recomendaciones para que lo examinen de nuevo y lo aprueben.

(16)

2.2.2

Evaluar y seguir de cerca la incorporación

de la igualdad de género y los DHSR

en las respuestas del sector de la educación

al VIH y el SIDA

Resultados/productos esperados:

Informe de evaluación/analítico de la situación de la incorporación de la igualdad de género y los DHSR en las

respuestas del sector de la educación al VIH y el SIDA

Informe de seguimiento (examen periódico)

Método Actividades/medidas principales

Instrumentos Sugerencias para el uso de los instrumentos

Estudio encargado Preparar el mandato Orientar a los

investigadores/consultores Redactar el protocolo de estudio

Instrumento 9 Use la lista de verifi cación para supervisar los elementos decisivos de la incorporación del tema de la igualdad de género y los DHSR en la respuesta del sector de la educación (pág. 55).

Crear las herramientas para el acopio de datos Ensayar previamente y validar las herramientas de acopio de datos

Use o adapte la lista de verifi cación mencionada para elaborar herramientas de acopio de datos, por ejemplo, guías y/o cuestionarios para entrevistas y debates temáticos en grupos de discusión.

Examinar el proyecto de

informe Use la lista de verifi cación para comprobar si los asuntos esenciales a los que se refi ere el Conjunto de instrumentos se tratan como es debido en el informe.

Use este análisis para facilitar retroinformación a los

autores. Sesión de taller Presentar los conceptos de

igualdad de género y DHSR en la respuesta del sector de la educación

Instrumento 9 Examine las defi niciones de igualdad de género y DHSR y use la defi nición de la página 53. El examen dependerá del nivel de conocimiento de los participantes en el taller

Sensibilizar a la importancia de incorporar los temas de la igualdad de género y los DHSR en la respuesta del sector de la educación al VIH y el SIDA (si fuera necesario)

Examine los motivos y la importancia de la incorporación del tema de la igualdad de género y los DHSR. Prepare una exposición basada en la información que fi gura en la página 53. El examen dependerá del nivel de conocimiento de los participantes en el taller

Evaluar la situación de la incorporación de los temas de igualdad de género y los DHSR (evaluación inicial o examen de los progresos realizados)

Use la lista de verifi cación para supervisar los elementos decisivos de la incorporación del tema de la igualdad de género y los DHSR en la respuesta del sector de la educación (pág. 55). Los participantes deberán decidir si las actividades que fi guran en cada nivel se han ejecutado completa o parcialmente o si no se han realizado en absoluto, o si son pertinentes para el contexto.

(17)

10

2.2.3

Evaluar y seguir de cerca el tema de los niños

afectados por el SIDA

Resultados/productos esperados:

Informe de evaluación/analítico de la situación de la incorporación del tema de los NAS

Informe de seguimiento (examen periódico)

Método Actividades/medidas principales

Instrumentos Sugerencias para el uso de los instrumentos

Estudio encargado Preparar el mandato Orientar a los investigadores/ consultores

Redactar el protocolo de estudio

Instrumento 10 Remítase a los siguientes elementos para la elaboración del madato: Defi nición de los NAS (pág. 59)

Resumen de las estrategias en función del nivel de prevalencia del

VIH (pág. 60)

Cuadro en el que fi guran las desventajas y la vulnerabilidad de los

NAS y las respuestas posibles del sector de educación (pág. 60) Las tres dimensiones de la respuesta a las necesidades específi cas

de los NAS (pág. 61)

Lista de los elementos decisivos para lograr respuestas efi caces a

las necesidades de los NAS (págs. 61-62)

Ojeada a los marcos integrales que se ocupan de las necesidades

de los NAS (pág. 62) Crear las herramientas de

acopio de datos Ensayar previamente y validar las herramientas de acopio de datos

Use o adapte los elementos siguientes para elaborar herramientas de acopio de datos, por ejemplo, guías y/o cuestionarios para entrevistas y debates temáticos en grupos de discusión:

Cuadro que presenta las desventajas y la vulnerabilidad de los NAS

y las respuestas posibles del sector de la educación (pág. 60) Las tres dimensiones de la respuesta a las necesidades específi cas

de los NAS (pág. 61)

Lista de los elementos decisivos para lograr respuestas efi caces a

las necesidades de los NAS (págs. 61-62) Examinar el proyecto de

informe Remítase a los elementos antes mencionados para evaluar si los temas esenciales relativos a los NAS que fi guran en el Conjunto de instrumentos se tratan adecuadamente en el informe.

Use este análisis para facilitar retroinformación a los autores.

Sesión de taller Presentar el concepto de

NAS (si fuera necesario) Instrumento 10 Presente la defi nición de NAS. Esta presentación dependerá del grado de conocimiento de los participantes en el taller. Sensibilizar a la

importancia de incorporar el tema de los NAS (si fuera necesario)

En función del nivel de conocimientos de los participantes en el taller, examine los motivos y la importancia de la incorporación del tema de los NAS, basándose en las necesidades vigentes en el contexto local o nacional. Utilice los elementos siguientes:

El resumen de las estrategias en función del nivel de prevalencia

del VIH (pág. 60)

Cuadro que presenta las desventajas y la vulnerabilidad de los NAS

y las respuestas posibles del sector de la educación (pág. 60) Evaluar la situación de la

incorporación (evaluación inicial o examen de los progresos realizados)

Use los elementos siguientes:

Las tres dimensiones de la respuesta a las necesidades específi cas

de los NAS (pág. 61) para evaluar los derechos de los NAS que ya se tienen en cuenta en el país.

La Lista de los elementos decisivos para lograr respuestas efi caces

a las necesidades de los NAS (págs. 61-62) para evaluar las medidas que se aplican con el fi n de hacer realidad los derechos de los NAS.

Una ojeada a los marcos integrales que se ocupan de las necesidades

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