PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA CURSO ACADÉMICO: 2012/2013 DEPARTAMENTO MATERIA CURSO MATEMÁTICAS MATEMÁTICAS 1º OBJETIVOS

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Departamento de Matemáticas Página 1 de 40

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA

EDUCACIÓN SECUNDARIA

OBLIGATORIA

CURSO ACADÉMICO: 2012/2013

DEPARTAMENTO

MATERIA

CURSO

MATEMÁTICAS MATEMÁTICAS

1º

OBJETIVOS

Unidad 1: Números naturales

1. Realizar las operaciones con números naturales (suma, resta, multiplicación y división) y operaciones combinadas de las anteriores.

2. Diferenciar entre división exacta y entera, y establecer la relación entre sus términos. 3. Expresar las potencias de base y exponente naturales.

4. Efectuar el producto y el cociente de potencias de la misma base y la potencia de una potencia. 5. Calcular raíces cuadradas exactas y enteras, así como sus restos.

6. Aplicar adecuadamente la jerarquía de las operaciones y los paréntesis en las operaciones combinadas.

7. Resolver situaciones y problemas de la vida cotidiana que requieran el uso de operaciones con números naturales.

Unidad 2: Divisibilidad

1. Utilizar los criterios de divisibilidad por 2, 3, 5, 10 y 11 en la resolución de problemas. 2. Reconocer si un número es múltiplo o divisor de otro número dado.

3. Aplicar las propiedades de los múltiplos y divisores para resolver problemas. 4. Calcular todos los divisores de un número.

5. Distinguir si un número es primo o compuesto. 6. Factorizar un número.

7. Hallar el máximo común divisor y el mínimo común múltiplo de varios números, descomponiéndolos en factores primos.

8. Resolver problemas de la vida real en los que aparezcan conceptos de divisibilidad.

Unidad 3: Fracciones

1. Conocer y utilizar adecuadamente las diversas interpretaciones de una fracción.

2. Distinguir si dos fracciones son equivalentes y calcular fracciones equivalentes a una fracción dada. 3. Amplificar y simplificar fracciones.

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4. Calcular la fracción irreducible de una fracción. 5. Reducir fracciones a común denominador. 6. Comparar y ordenar fracciones.

7. Sumar y restar fracciones con el mismo y con distinto denominador. 8. Multiplicar y dividir fracciones.

9. Resolver problemas cotidianos donde aparezcan fracciones.

Unidad 4: Números decimales

1. Escribir, leer y representar números decimal exacto. 2. Comparar y ordenar números decimales.

3. Hacer sumas y restas de decimales escritos en forma ordinaria o en forma de fracción decimal. 4. Efectuar multiplicaciones y divisiones de números decimales.

5. Obtener la expresión decimal exacta o periódica de una fracción cualquiera. 6. Clasificar números decimales en exactos, periódicos o no exactos y no periódicos. 7. Resolver problemas cotidianos donde aparezcan los números decimales

Unidad 5: Números enteros

1. Reconocer la presencia de los números enteros en distintos contextos reales. 2. Representar números enteros en la recta numérica.

3. Obtener el valor absoluto de un número entero. 4. Hallar el opuesto de un número entero.

5. Comparar números enteros. 6. Sumar y restar números enteros.

7. Realizar multiplicaciones de números enteros utilizando la regla de los signos. 8. Dividir números enteros aplicando la regla de los signos.

9. Realizar operaciones combinadas con números enteros

10. Resolver problemas cotidianos donde aparezcan números enteros

Unidad 6: Iniciación al álgebra

1. Distinguir entre lenguaje numérico y algebraico.

2. Obtener el valor numérico de una expresión algebraica. 3. Sumar y restar monomios semejantes.

4. Diferenciar entre igualdad numérica e igualdad algebraica. 5. Reconocer la diferencia entre identidades y ecuaciones.

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6. Distinguir los elementos de una ecuación.

7. Obtener la solución de una ecuación de primer grado con una incógnita.

8. Resolver problemas reales mediante la resolución de ecuaciones de primer grado.

Unidad 7: Sistema Métrico Decimal

1. Reconocer la necesidad de medir, apreciar la utilidad de los instrumentos de medida y conocer los más importantes.

2. Definir el metro como la unidad principal de longitud, el kilogramo de masa, el litro de capacidad, el metro cuadrado de superficie y el metro cúbico de volumen.

3. Realizar cambios de unidades en medidas de longitud, masa, capacidad, superficie y volumen. 4. Pasar distintas medidas de forma compleja a incompleja, y viceversa.

5. Obtener el volumen de un cubo como extensión de las unidades de volumen. 6. Reconocer la relación entre las medidas de volumen, capacidad y masa.

7. Resolver problemas cotidianos en los que hay que manejar o convertir diferentes unidades.

Unidad 8: Proporcionalidad numérica

1. Averiguar si dos razones forman o no proporción.

2. Completar tablas de proporcionalidad y series de razones iguales.

3. Utilizar las razones entre cantidades para resolver problemas en contextos reales. 4. Distinguir si dos magnitudes son proporcionales o no.

5. Identificar magnitudes directamente proporcionales. 6. Identificar magnitudes inversamente proporcionales. 7. Obtener el tanto por ciento de una cantidad

8. Resolver problemas con porcentajes

Unidad 9: Rectas y ángulos

1. Distinguir entre recta, semirrecta y segmento.

2. Reconocer las distintas posiciones que pueden tener dos rectas en el plano. 3. Distinguir los tipos de ángulos y establecer diferentes relaciones entre ellos. 4. Sumar y restar gráficamente ángulos.

5. Multiplicar un ángulo por un número y dividir un ángulo en dos ángulos iguales, de forma gráfica. 6. Sumar y restar medidas de ángulos en el sistema sexagesimal.

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Unidad 10: Polígonos y circunferencia

1. Clasificar los polígonos según sus lados y según sus ángulos. 2. Identificar los ejes de simetría de un polígono.

3. Reconocer las rectas y puntos notables de un triángulo. 4. Clasificar los triángulos según sus lados y sus ángulos

5. Aplicar el teorema de Pitágoras en la resolución de problemas geométricos y de la vida real. 6. Clasificar un cuadrilátero.

7. Aplicar las propiedades de los paralelogramos en la resolución de problemas. 8. Distinguir entre circunferencia y círculo.

9. Reconocer las distintas posiciones que pueden tener una recta y una circunferencia, y dos circunferencias.

10.Describir los elementos de los polígonos regulares: centro, radio y apotema.

Unidad 11: Perímetros y áreas

1. Determinar el perímetro de un polígono. 2. Calcular la longitud de una circunferencia.

3. Hallar la longitud de un arco de circunferencia cuya amplitud viene expresada en grados. 4. Obtener el área de un cuadrado, rectángulo, rombo, trapecio y de cualquier polígono regular. 5. Calcular el área de cualquier triángulo.

6. Hallar el área de un círculo.

7. Obtener el área de un sector circular expresado en grados.

Unidad 12: Poliedros y cuerpos de revolución

1. Distinguir los principales elementos de poliedros regulares, prismas y pirámides. 2. Conocer y manejar la fórmula de Euler.

3. Estudiar la posición relativa de rectas y planos en el espacio 4. Reconocer los tipos de cuerpos redondos más sencillos. 5. Distinguir los principales elementos de los cuerpos redondos.

Unidad 13: Funciones y gráficas

1. Representar y localizar puntos en un sistema de coordenadas cartesianas, utilizando el vocabulario y las técnicas adecuadas.

2. Interpretar gráficas de puntos y líneas en un sistema de coordenadas, analizando la información que contienen.

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a otras en casos sencillos.

4. Realizar actividades en las que se describan e interpreten relaciones entre dos magnitudes utilizando, cuando sea posible, valores organizados en tablas.

5. Conocer si dos variables están relacionadas y distinguir entre variable dependiente e independiente. 6. Investigar e interpretar relaciones funcionales sencillas, en las que se identifiquen las variables que

aparecen y que correspondan a fenómenos de la vida cotidiana.

Unidad 14: Estadística y probabilidad

1. Obtener el recuento de una serie de datos para formar una tabla y estudiar sus propiedades. 2. Distinguir entre frecuencia absoluta y relativa de un dato, y calcular ambas frecuencias. 3. Representar gráficamente un conjunto de datos.

4. Interpretar gráficos estadísticos.

5. Distinguir entre experimento aleatorio y determinista. 6. Obtener el espacio muestral de un experimento aleatorio.

7. Reconocer los sucesos elementales, el suceso seguro y el suceso imposible de un experimento aleatorio.

8. Definir el concepto de probabilidad a partir de las frecuencias relativas. 9. Calcular la probabilidad de distintos sucesos aplicando la regla de Laplace.

CONTENIDOS

UNIDAD TITULO/CONCEPTOS/PROCEDIMIENTOS/ACTITUDES/TEMAS TRANSVERSALES

EVALUACIÓN SESIONES COMPETENCIAS BÁSICAS (NUMERAR)

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Unidad 1: Números naturales

CONTENIDOS Conceptos

Operaciones básicas con los números naturales.

Potencias de exponente natural.

Operaciones con potencias: producto y cociente de potencias de la misma base y potencia de una potencia.

Raíz cuadrada exacta y entera de un número natural.

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Procedimientos, destrezas y habilidades

Aplicación de las propiedades de las operaciones con números naturales en la resolución de problemas.

Cálculo del producto y el cociente de potencias de la misma base y la potencia de una potencia.

Determinación de la raíz cuadrada exacta o entera y el resto de un número natural.

Cálculo de operaciones combinadas con y sin calculadora.

Resolución de problemas reales que impliquen el cálculo con números naturales.

Actitudes

Valoración de la precisión y utilidad del lenguaje numérico para representar, comunicar y resolver situaciones de la vida cotidiana.

Confianza en las propias capacidades para afrontar problemas y realizar cálculos y estimaciones numéricas.

Perseverancia y flexibilidad en la búsqueda de soluciones a los problemas numéricos.

COMPETENCIAS BÁSICAS

Competencia de razonamiento matemático

Interpretar críticamente información proveniente de diversos contextos que contiene números naturales, relacionarlos y utilizarlos.

Reconocer y calcular el resultado de las operaciones básicas con números naturales, decidiendo si es necesaria una respuesta exacta o aproximada y aplicando con seguridad el modo de cálculo más adecuado (mental, algoritmos de lápiz y papel o calculadora).

Competencia en comunicación lingüística

Utilizar el lenguaje matemático asociado a las operaciones con números naturales para formular los procesos realizados y los razonamientos seguidos en la resolución de problemas.

Competencia en el conocimiento y la interacción co mundo físico y natural

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regularidades en las operaciones con potencias y raíces cuadradas, a partir de las que hacer predicciones sobre ciertas propiedades y establecer sus posibles limitaciones.

Competencia digital y tratamiento de la información Incorporar herramientas tecnológicas (programas informáticos y calculadora) como recurso didáctico para la resolución de operaciones con números naturales y en la resolución de problemas.

Competencia y actitudes para seguir aprendiendo Utilizar, de manera autónoma y razonada,

estrategias para abordar situaciones-problema y problemas-tipo, planificando el proceso de resolución, desarrollándolo ordenadamente y mostrando confianza en las propias capacidades.

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Unidad2: Divisibilidad

Criterios de divisibilidad.

Múltiplo y divisor.

Cálculo de los divisores de un número.

Números primos y compuestos.

Descomposición de un número en factores primos.

Máximo común divisor y mínimo común múltiplo.

Comprobación de si un número es múltiplo o divisor de otro número dado.

Obtención de todos los divisores de un número.

Determinación de si un número es primo o compuesto.

Descomposición de un número en producto de factores primos.

Obtención del máximo común divisor y del mínimo común múltiplo de un conjunto de números, a partir de su descomposición en producto de factores primos.

Actitudes

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Apreciación de la utilidad de la divisibilidad en distintos contextos.

Sensibilidad e interés ante las informaciones de tipo numérico que aparecen en la vida cotidiana.

Confianza en las propias capacidades para resolver problemas.

Aplicar el razonamiento deductivo e inductivo en contextos numéricos relacionados con conceptos de divisibilidad: múltiplo, divisor, mínimo común múltiplo, máximo común divisor.

Aplicar los contenidos relacionados con la divisibilidad en la resolución de problemas asociados a situaciones cotidianas.

Utilizar en diversos contextos la terminología asociada a la divisibilidad de forma correcta.

Competencia digital y tratamiento de la información

Incorporar herramientas tecnológicas (programas informáticos y calculadora) como recurso didáctico para el cálculo de múltiplos y divisores de un número.

Utilizar programas informáticos que permitan calcular el mínimo común múltiplo y el máximo común divisor de un número e investigar sobre sus propiedades.

Competencia para la autonomía e iniciativa personal

Estimular la experimentación, la investigación y la autocrítica en los procesos de resolución de problemas asociados al cálculo del mínimo común múltiplo y el máximo común divisor para

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fomentar la iniciativa y autonomía personal.

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Unidad 3: Fracciones

Interpretaciones de una fracción.

Fracciones propias e impropias.

Fracciones equivalentes. Amplificación y simplificación.

Fracción irreducible.

Comparación de fracciones.

Reducción de fracciones a común denominador.

Suma y resta de fracciones.

Multiplicación de fracciones.

Fracción inversa. División de fracciones.

Utilización de las distintas interpretaciones de una fracción.

Obtención de fracciones equivalentes a una fracción dada.

Determinación de la fracción irreducible.

Obtención del común denominador de varias fracciones.

Comparación de fracciones.

Operaciones con fracciones.

Resolución de problemas reales que impliquen la realización de cálculos con fracciones.

Actitudes

Valoración de la precisión, simplicidad y utilidad del lenguaje numérico para representar, comunicar o resolver problemas de la vida diaria.

Interpretar críticamente información proveniente

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de diversos contextos que contenga distintos tipos de números (naturales y fraccionarios) y relacionarlos eligiendo la representación más adecuada en cada caso.

Reconocer y calcular el resultado de las operaciones básicas con números naturales y fracciones positivas, decidiendo si es necesaria una respuesta exacta o aproximada y aplicando un modo de cálculo adecuado (mental, algoritmos de lápiz y papel, calculadora).

Utilizar en diversos contextos la terminología asociada a las fracciones de forma correcta.

Incorporar herramientas tecnológicas (programas informáticos y calculadora) como recurso didáctico para la resolución de operaciones con fracciones y en la resolución de problemas.

Competencia social y ciudadana

Utilizar las fracciones y sus operaciones para describir acontecimientos, evaluar situaciones conflictivas y determinar soluciones a problemas de la vida real.

Desarrollar técnicas heurísticas que ayuden en la resolución de operaciones con fracciones que ayuden a constituir modelos generales de razonamiento.

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Unidad 4: Números decimales

Parte entera y decimal de un número decimal.

Comparación de números decimales.

Sumas y restas de números decimales. Redondeo y truncamiento.

Multiplicación y división de números decimales.

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Números decimales exactos, periódicos y no exactos y no periódicos.

Procedimientos, destrezas y habilidades Comparación de números decimales.

Resolución de sumas y restas de números decimales mediante fracciones decimales o por el método habitual.

Multiplicación y división de números decimales.

Cálculo de la expresión decimal de una fracción cualquiera.

Expresión de un número decimal exacto como fracción decimal.

Redondeo y estimación del resultado de operaciones con números decimales.

Actitudes

Confianza en las propias capacidades para afrontar problemas y realizar cálculos y estimaciones numéricas.

Interpretar críticamente información proveniente de diversos contextos que contenga distintos tipos de números (naturales, fraccionarios y decimales), y relacionarlos eligiendo la representación más adecuada en cada caso.

Reconocer y calcular el resultado de las operaciones básicas con números naturales, fracciones y decimales, decidiendo si es necesaria una respuesta exacta o aproximada y aplicando un modo de cálculo adecuado (mental, algoritmos de lápiz y papel o calculadora).

Utilizar en diversos contextos la terminología asociada a los números decimales y a las cantidades menores que la unidad, de forma correcta.

Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico y natural

Determinar pautas de comportamiento y regularidades en las operaciones con números

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decimales, a partir de las que hacer predicciones sobre ciertas propiedades y establecer sus posibles limitaciones.

Incorporar herramientas tecnológicas (programas informáticos y calculadora) como recurso didáctico para la resolución de operaciones con números decimales.

Estimular la experimentación, la investigación y la autocrítica en los procesos de resolución de problemas con números decimales para fomentar la iniciativa y autonomía personal.

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Unidad 5: Números enteros

Números enteros positivos y negativos.

Valor absoluto de un número entero.

Opuesto de un número entero.

Representación y comparación de números enteros.

Suma y resta de números enteros.

Multiplicación y división de números enteros. Regla de los signos.

Cálculo del valor absoluto de un número entero.

Cálculo del opuesto de un número entero.

Comparación y representación de un conjunto de números enteros.

Resolución de sumas y restas de números enteros.

Multiplicación de números enteros.

Resolución de la división de dos números enteros cuando sea posible.

Resolución de operaciones combinadas con

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números enteros.

Actitudes

Perseverancia y flexibilidad en la búsqueda de soluciones a los problemas numéricos.

Respeto y valoración de las soluciones aportadas por los demás.

Interpretar críticamente información proveniente de diversos contextos, que contiene distintos tipos de números (naturales, enteros, fraccionarios y decimales), relacionarlos y utilizarlos, eligiendo la representación más adecuada en cada caso.

Reconocer y calcular el resultado de las operaciones básicas con números (naturales, enteros, fracciones y decimales), decidiendo si es necesaria una respuesta exacta o aproximada, y aplicando con seguridad el modo de cálculo más pertinente (mental, algoritmos de lápiz y papel o calculadora).

Utilizar el lenguaje matemático asociado a los números enteros y a las cantidades negativas para formular procesos realizados y los razonamientos seguidos en la resolución de problemas.

Competencia en el conocimiento y la interacción co mundo físico y natural

Determinar pautas de comportamiento y regularidades en las operaciones con números enteros, a partir de las que hacer predicciones sobre ciertas propiedades y establecer sus posibles limitaciones.

Competencia digital y tratamiento de la información Incorporar herramientas tecnológicas (programas informáticos y calculadora) como recurso didáctico para la resolución de operaciones con números enteros y en la resolución de problemas.

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Unidad 6: Iniciación al álgebra

Lenguaje numérico y algebraico.

Expresión algebraica. Valor numérico.

Monomios. Coeficiente y parte literal.

Monomios semejantes. Suma y resta.

Igualdades algebraicas: identidad y ecuación.

Solución de una ecuación.

Ecuaciones equivalentes.

Resolución de ecuaciones de primer grado.

Resolución de problemas mediante ecuaciones.

Expresión de enunciados dados en lenguaje usual en lenguaje algebraico, y viceversa.

Cálculo del valor numérico de una expresión algebraica.

Suma y resta de monomios semejantes.

Distinción entre ecuaciones e identidades.

Comprobación de la solución de una ecuación.

Aplicación del método de resolución de ecuaciones de primer grado.

Planteamiento y resolución de ecuaciones para encontrar la solución de problemas sencillos de la vida real.

Actitudes

Valoración del lenguaje algebraico como un lenguaje claro, conciso y útil para resolver situaciones problemáticas de la vida cotidiana.

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Representar relaciones y patrones numéricos, proponiendo, utilizando y manipulando expresiones algebraicas sencillas.

Utilizar, de manera razonada, el método analítico de resolución de problemas mediante ecuaciones y aplicar con destreza los algoritmos de resolución de ecuaciones de primer grado.

Utilizar de manera comprensiva el lenguaje algebraico para expresar situaciones, y relacionar este lenguaje con otros: tabular, gráfico, descriptivo...

Transformar expresiones orales que expresen un problema en ecuaciones que permitan su rápida resolución.

Utilizar el lenguaje algebraico valorando su precisión y su gran capacidad para transmitir conjeturas gracias a su carácter sintético, simbólico y abstracto.

Representar simbólicamente pautas y

regularidades en contextos numéricos y situaciones reales.

Incorporar programas informáticos como recurso didáctico para la investigación sobre las propiedades de las ecuaciones de primer grado. Competencia y actitudes para seguir aprendiendo

Conocer, valorar y utilizar sistemáticamente conductas asociadas a la actividad matemática, tales como el orden, contraste, precisión y revisión sistemática, y crítica de los resultados. Competencia para la autonomía e iniciativa personal

Utilizar, de manera autónoma y razonada, estrategias para abordar situaciones-problema y

problemas-tipo, planificando el proceso de resolución, desarrollándolo ordenadamente y mostrando seguridad y confianza en las propias

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7

Unidad 7: Sistema Métrico Decimal

Magnitudes. Unidades de medida.

Unidades de longitud, capacidad, masa, superficie y volumen.

Formas complejas e incomplejas.

Utilización de distintas unidades para medir una cantidad de cierta magnitud.

Transformación de unas unidades de medida en otras.

Paso de medidas en forma compleja a forma incompleja, y viceversa.

Expresión de una medida en la unidad adecuada al contexto.

Actitudes

Hábito de expresar los resultados numéricos de las mediciones con las unidades de medida utilizadas.

Reconocimiento y valoración de las mediciones para transmitir informaciones relativas al entorno.

Resolver problemas, tanto individualmente como en grupo, que requieran el uso de medidas utilizando las unidades en el orden de magnitud adecuado.

Utilizar, individual y grupalmente, instrumentos, técnicas y fórmulas para medir longitudes, pesos, capacidades, etc.

Utilizar las unidades de medida del sistema métrico decimal como vehículo de comunicación de ideas valorando su precisión en los términos y su gran capacidad para transmitir informaciones. Competencia en el conocimiento y la interacción

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con el mundo físico y natural

Determinar regularidades y diferencias entre distintas magnitudes y sus unidades.

Determinar pautas de comportamiento a la hora de hacer mediciones estableciendo el método correcto y estimando los posibles errores.

Incorporar herramientas tecnológicas (ordenador y calculadora) como recurso didáctico para la transformación de unidades de medida y para el paso de unidades escritas de forma compleja a incompleja y viceversa.

Competencia y actitudes para seguir aprendiendo

Desarrollar técnicas propias de estimación de medidas que ayuden a calcular áreas y volúmenes.

8

Unidad 8: Proporcionalidad numérica

Razón entre dos números.

Proporciones.

Magnitudes directamente proporcionales.

Magnitudes inversamente proporcionales.

Porcentajes.

Cálculo del término desconocido en una proporción.

Distinción de la relación de proporcionalidad entre dos magnitudes.

Elaboración de tablas de proporcionalidad.

Cálculo de porcentajes.

Resolución de problemas con porcentajes.

Actitudes

Incorporación al lenguaje cotidiano de términos relacionados con la medida de magnitudes para

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describir situaciones.

Gusto por la resolución ordenada de problemas de proporcionalidad.

Identificar relaciones de proporcionalidad numérica (directa e inversa) y resolver problemas en los que se usan estas relaciones, haciendo especial hincapié en los problemas-tipo asociados a esas relaciones.

Utilizar el cálculo de porcentajes asociado a situaciones reales relacionándolo con la proporcionalidad directa.

Utilizar el lenguaje relacionado con la proporcionalidad y los porcentajes como vehículo de comunicación de ideas valorando su precisión en los términos y su gran capacidad para transmitir informaciones.

Incorporar herramientas tecnológicas (ordenador y calculadora) como recurso didáctico para establecer la proporcionalidad entre magnitudes y el cálculo de porcentajes.

Utilizar el lenguaje asociado a la proporcionalidad y los porcentajes para interpretar mejor la realidad expresada por los medios de comunicación.

Valorar e integrarse en el trabajo en grupo para la realización de actividades relacionadas con la proporcionalidad y los porcentajes, como base del aprendizaje matemático, de la formación de la autoestima y de valores sociales asumidos por nuestra sociedad.

Competencia y actitudes para seguir aprendiendo

Desarrollar técnicas heurísticas propias que ayuden a determinar la proporcionalidad entre magnitudes y

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al cálculo de porcentajes.

9

Unidad 9: Rectas y ángulos

Recta, semirrecta y segmento. Posiciones de dos rectas en el plano.

Tipos de ángulos y relaciones entre ellos.

Ángulos complementarios, suplementarios, consecutivos, adyacentes y opuestos por el vértice.

Operaciones con ángulos de forma gráfica.

Unidades de medida de ángulos. Sistema sexagesimal.

Suma y resta en el sistema sexagesimal.

Sumas y restas de forma gráfica de dos o más ángulos.

Multiplicación por un número y cálculo de la bisectriz de un ángulo cualquiera, de forma gráfica.

Expresión de la medida de un ángulo en el sistema sexagesimal.

Paso de unas unidades de medida de ángulos a otras.

Suma y resta de medidas de ángulos en el sistema sexagesimal.

Cálculo del valor de distintos ángulos en contextos geométricos, conocidos los valores de otros ángulos.

Actitudes

Incorporación al lenguaje cotidiano de los términos de medida para describir amplitudes de ángulos.

Cuidado y precisión en el uso de instrumentos de medida y en la realización de mediciones.

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Identificar, analizar, describir y construir, con precisión y destreza, ángulos presentes tanto en el medio social como natural, y utilizar las propiedades geométricas asociadas a los mismos en las situaciones requeridas.

Identificar el sistema sexagesimal y sus unidades de medida de ángulos como la forma más precisa de determinar la medida de un ángulo.

Utilizar la expresión oral y escrita en la formulación y expresión de contextos geométricos asociados a rectas y ángulos.

Utilizar las unidades de medida del sistema sexagesimal valorando su precisión en los términos y su gran capacidad para transmitir informaciones.

Determinar ángulos, rectas, y sus posiciones relativas en objetos de la vida cotidiana.

Determinar pautas de comportamiento a la hora de hacer mediciones de ángulos estableciendo el método correcto y estimando los posibles errores.

Incorporar programas informáticos como recurso didáctico para el aprendizaje de la geometría y para comprobar propiedades de rectas y ángulos.

Incorporar herramientas tecnológicas (ordenador y calculadora) como recurso didáctico para la transformación de unidades de medida del sistema sexagesimal y para el paso de unidades escritas de forma compleja a incompleja y viceversa.

Competencia y actitudes para seguir aprendiendo Desarrollar técnicas propias de estimación de

medidas de ángulos.

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Unidad 10: Polígonos y circunferencia

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Polígono. Tipos de polígonos.

Ejes de simetría de un polígono.

Triángulos: clasificación.

Elementos de un triángulo.

Teorema de Pitágoras.

Cuadriláteros: clasificación.

Paralelogramos: propiedades.

Rectas y circunferencias. Posiciones relativas.

Posiciones relativas de dos circunferencias.

Polígono regular: radio, centro y apotema.

Procedimientos, destrezas y habilidades Clasificación de un triángulo cualquiera.

Cálculo de uno de los lados de un triángulo rectángulo, dados los otros dos.

Aplicación de las propiedades de los paralelogramos en la resolución de problemas.

Construcción de paralelogramos, dados unos datos.

Reconocimiento de la posición relativa de un punto y una circunferencia.

Determinación de la posición relativa de una recta y una circunferencia.

Distinción de la posición relativa de dos circunferencias.

Construcción de polígonos regulares con regla y compás.

Actitudes

Curiosidad e interés por investigar sobre formas y características geométricas.

Valoración de las medidas para transmitir informaciones relativas al entorno.

Gusto por la representación clara y ordenada de figuras geométricas.

Identificar, analizar, describir y construir figuras planas presentes tanto en el medio social como natural, y utilizar las propiedades geométricas asociadas a los mismos en las situaciones

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requeridas.

Visualizar objetos geométricos tridimensionales sencillos, obteniendo distintas representaciones planas, actuando con habilidad y creatividad.

Utilizar la terminología asociada a las figuras planas como vehículo de comunicación de ideas valorando su precisión y concreción.

Discriminar formas, relaciones y estructuras geométricas en la vida cotidiana.

Elaborar modelos geométricos identificando y seleccionando las características más relevantes de una situación real.

Incorporar programas informáticos como recurso didáctico para el aprendizaje de la geometría y para comprobar propiedades de las figuras planas.

Competencia cultural y artística

Ofrecer medios para describir y comprender el mundo que nos rodea y apreciar la belleza de las estructuras creadas.

Estimular la manipulación de figuras geométricas, la investigación y la autocrítica en los procesos de

resolución de problemas para fomentar la iniciativa y autonomía personal.

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Unidad 11: Perímetros y áreas

Perímetro de un polígono.

Longitud de la circunferencia.

Longitud de un arco en grados.

Áreas de paralelogramos: cuadrado, rectángulo,

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rombo y romboide.

Área de un triángulo.

Áreas de un trapecio.

Área de un polígono regular.

Área del círculo y del sector circular.

Utilización de las fórmulas del área de paralelogramos, trapecio y polígono regular.

Cálculo del área de cualquier triángulo.

Obtención de la longitud de una circunferencia y el área del círculo.

Determinación del área de una figura plana cualquiera, por descomposición en otras figuras de área conocida.

Actitudes

Confianza en las propias capacidades para percibir figuras planas y resolver problemas geométricos.

Reconocimiento y valoración de las relaciones entre el lenguaje gráfico, algebraico y numérico.

Gusto por la representación clara y ordenada de figuras geométricas.

Reconocimiento y valoración de los métodos y términos matemáticos que aparecen en el estudio de la geometría.

Interés y gusto por la descripción verbal precisa de formas geométricas.

Identificar, analizar, describir y construir, con precisión y destreza, figuras planas presentes tanto en el medio social como natural, y utilizar las propiedades geométricas asociadas a los mismos en las situaciones requeridas.

Utilizar instrumentos, técnicas y fórmulas, individual y grupalmente, para medir longitudes, ángulos y áreas de figuras planas.

Aplicar el razonamiento deductivo e inductivo en el cálculo de áreas de figuras planas.

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Utilizar la terminología asociada a las figuras planas y a las unidades de medida de área como vehículo de comunicación de ideas valorando su precisión y concreción.

Discriminar formas, relaciones y estructuras geométricas y estimar su área en la vida cotidiana.

Incorporar programas informáticos como recurso didáctico para el cálculo de áreas de las figuras planas y para comprobar sus propiedades.

Favorecer la interacción entre los distintos tipos de lenguaje: natural, numérico, geométrico y algebraico, como forma de ligar el tratamiento de la información con la experiencia de los alumnos. Competencia cultural y artística

Valorar la Geometría como parte integral de la expresión artística de la humanidad.

Estimular la manipulación de figuras geométricas, la investigación y la autocrítica en los procesos de

resolución de problemas para fomentar la iniciativa y autonomía personal.

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Unidad 12: Poliedros y cuerpos de revolución

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Posiciones relativas de rectas y planos.

Elementos de los poliedros.

Prismas y pirámides.

Poliedros regulares. Clasificación.

Fórmula de Euler.

Cuerpos de revolución.

Utilización de la terminología adecuada para describir cuerpos geométricos, sus elementos y propiedades.

Determinación de las condiciones para que un poliedro sea regular.

Cálculo de vértices, aristas y caras utilizando la fórmula de Euler.

Obtención del cuerpo de revolución que determina una figura plana al girar sobre un eje.

Actitudes

Confianza en las propias capacidades para percibir el espacio, y afrontar y resolver problemas geométricos.

Curiosidad e interés por investigar sobre formas, configuraciones y relaciones geométricas.

Gusto por la presentación cuidadosa de los trabajos geométricos.

Identificar, analizar, describir y construir, con precisión y habilidad, figuras planas y cuerpos geométricos presentes tanto en el medio social como natural, y utilizar las propiedades geométricas asociadas a los mismos en las situaciones requeridas.

Visualizar y representar objetos geométricos tridimensionales sencillos, actuando con destreza y creatividad.

Utilizar la expresión oral y escrita en la formulación y expresión de contextos geométricos.

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Utilizar la terminología asociada a la geometría como vehículo de comunicación de ideas valorando su precisión y concreción.

Discriminar formas, relaciones y estructuras geométricas en la vida cotidiana.

Incorporar programas informáticos como recurso didáctico para el aprendizaje de la geometría y para comprobar propiedades en los cuerpos geométricos.

Competencia cultural y artística

Valorar la Geometría como parte integral de la expresión artística de la humanidad.

Estimular la manipulación de los cuerpos geométricos, la investigación y la autocrítica en los procesos de resolución de problemas para fomentar la iniciativa y autonomía personal.

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Unidad 13: Funciones y gráficas

Coordenadas cartesianas.

Interpretación de gráficas.

Tablas y expresión algebraica de una función.

Representación gráfica de funciones.

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Comparación de gráficas.

Determinación de un punto en un eje de coordenadas a partir de sus coordenadas cartesianas.

Localización de las coordenadas cartesianas de un punto en el plano.

Construcción de tablas de pares de valores ordenados.

Construcción e interpretación de gráficas a partir de tablas, fórmulas y descripciones verbales de un problema.

Interpretación y utilización de gráficas para resolver problemas.

Actitudes

Reconocimiento y valoración de las relaciones entre lenguaje gráfico, algebraico y numérico.

Confianza en las propias capacidades para afrontar problemas y realizar cálculos.

Identificar e interpretar relaciones funcionales expresadas en distintas formas (verbal, tabular, gráfica y algebraica), realizando las transferencias necesarias entre las diversas formas de representación.

Utilizar de manera comprensiva el lenguaje algebraico para expresar situaciones problemáticas y relacionar esta forma expresiva con otras: tabular, gráfica, descriptiva, etc.

Utilizar el lenguaje algebraico para expresar situaciones problemáticas y relacionar esta forma expresiva con otras: tabular, gráfica, descriptiva...

Valorar la representación gráfica de una relación numérica entre dos magnitudes como una forma rápida y precisa de evaluar una situación.

(28)

interpretar mediante una función y estudiar sus características más relevantes.

Determinar pautas de comportamiento, regularidades e invariantes, en relaciones numéricas entre magnitudes a partir de las que hacer predicciones sobre su evolución.

Incorporar programas informáticos como recurso didáctico para la representación de funciones y el estudio de sus propiedades.

Utilizar el lenguaje gráfico para interpretar mejor la realidad expresada por los medios de comunicación.

Utilizar la representación de funciones y el análisis de sus características para describir fenómenos sociales, predecir tendencias y tomar decisiones.

14

Unidad 14: Estadística y probabilidad

Recuento de datos y construcción de tablas.

Frecuencia absoluta y frecuencia relativa.

Representaciones gráficas.

Espacio muestral.

Suceso elemental y suceso compuesto.

Probabilidad de un suceso.

Regla de Laplace.

Realización del recuento de una serie de datos para formar una tabla.

Cálculo de las frecuencias absolutas y relativas de un conjunto de datos.

Representación gráfica de un conjunto de datos.

Obtención del espacio muestral, los sucesos elementales, el suceso seguro y el suceso

(29)

imposible de un experimento aleatorio.

Utilización de la regla de Laplace para el cálculo de probabilidades de distintos sucesos en contextos de equiprobabilidad.

Actitudes

Reconocimiento y valoración de la utilidad de los lenguajes gráfico y estadístico para representar y resolver problemas de la vida cotidiana.

Gusto por la precisión, el orden y la claridad en el tratamiento y representación de datos.

Análisis crítico de las informaciones sobre fenómenos aleatorios.

Valoración de la importancia del cálculo de probabilidades en distintos contextos de la vida diaria.

Interpretar y presentar la información estadística a partir de tablas y gráficos.

Reconocer situaciones y fenómenos asociados a la probabilidad y el azar, resolviendo problemas asociados a ellos.

Reconocer y calcular el resultado de las operaciones básicas con números, decidiendo si es necesario dar una respuesta exacta o aproximada, y aplicando el modo de cálculo más pertinente (mental, algoritmos de lápiz y papel o calculadora).

Utilizar el lenguaje estadístico como vehículo de comunicación de ideas valorando su precisión en los términos y su gran capacidad para transmitir conjeturas gracias a un léxico de carácter sintético, simbólico y abstracto.

Utilizar el cálculo de probabilidades para determinar pautas de comportamiento en un experimento aleatorio a partir de las que hacer predicciones sobre la evolución, la precisión y las limitaciones de esos cálculos.

(30)

Incorporar herramientas tecnológicas (ordenador y calculadora) para realizar cálculos de probabilidades y representaciones gráficas de datos.

Utilizar el lenguaje gráfico y estadístico para interpretar mejor la realidad expresada por los medios de comunicación.

Utilizar el cálculo de probabilidades para aportar criterios científicos para predecir y tomar decisiones en situaciones reales.

Planificar estrategias y asumir retos controlando los procesos de toma de decisiones en situaciones problemáticas asociada con la probabilidad.

Temas transversales:

1.- El bloque de Álgebra no se trata como independiente, es decir la codificación y traducción del lenguaje al lenguaje algebraico, así como el uso de letras sustituyendo a los números se tratará en las diferentes unidades de la asignatura.

2.-Se reforzará, cuando el contexto de un problema lo permita, las otras áreas del conocimiento científico. Así como se apoyará el uso debido de la lengua escrita y hablada.

3.- Se potenciará en el contexto de situaciones y de los enunciados de problemas los valores éticos, como: igualdad sexual, no racismo, ecología, salud física y mental, pacifismo, solidaridad....

METODOLOGÍA

ORDEN de 10 de agosto de 2007, por la que se desarrolla el currículo correspondiente a la Educación Secundaria Obligatoria en Andalucía.

Artículo 4. Orientaciones metodológicas.

1. Los centros docentes elaborarán sus propuestas pedagógicas para esta etapa desde la consideración de la atención a la diversidad y del acceso de todo el alumnado a la educación común. Asimismo, arbitrarán métodos que tengan en cuenta los diferentes ritmos de aprendizaje del alumnado, favorezcan la capacidad de aprender por sí mismos y promuevan el trabajo en equipo.

2. En esta etapa educativa se fomentará especialmente una metodología centrada en la actividad y participación del alumnado, que favorezca el pensamiento racional y crítico, el trabajo individual y cooperativo del alumnado en el aula, así como las diferentes posibilidades de expresión. Asimismo, se integrarán en todas las materias

referencias a la vida cotidiana y al entorno del alumnado.

3. Se asegurará el trabajo en equipo del profesorado, con objeto de proporcionar un enfoque multidisciplinar del proceso educativo, garantizando la coordinación de todos los miembros del equipo docente que atienda a cada

(31)

alumno o alumna en su grupo.

4. Las tecnologías de la información y de la comunicación formarán parte del uso habitual como instrumento facilitador para el desarrollo del currículo.

5. En el desarrollo de todas las materias del currículo se fomentarán las competencias referidas a la lectura y expresión escrita y oral.

6. En las programaciones didácticas se facilitará la realización, por parte del alumnado, de trabajos monográficos interdisciplinares, proyectos documentales integrados u otros de naturaleza análoga que impliquen a varios departamentos didácticos.

- INDICAR LAS ACTIVIDADES EN LAS QUE EL ALUMNADO DEBERÁ LEER, ESCRIBIR Y EXPRESARSE DE FORMA ORAL. (según Instrucción de 30 de junio de 2011)

Se utilizará una metodología activa que suponga una actitud crítica, reflexiva y analítica por parte

del alumnado en la que el profesor se convierte en el organizador del proceso de aprendizaje

siendo los alumnos los protagonistas.

Se presentará la materia al alumno con las exposiciones de los conceptos y de los

procedimientos por parte del profesor, intentando siempre éste que dicha tarea no le ocupe mas

de media clase para proceder inmediatamente a la observación de la asimilación de contenidos y

procedimientos por parte del alumno mediante pequeños ejercicios de aplicación, los cuales a su

vez motivarán en muchas ocasiones la necesidad de presentación por parte del profesor de

nueva materia a impartir.

Los propios alumnos expondrán a sus compañeros los trabajos realizados individualmente con la

intención de motivar un espíritu crítico ante el resultado de cualquier ejercicio o problema y un

interés y respeto por los procedimientos y soluciones distintos de los propios.

Se incidirá en el repaso de conocimientos anteriores, se propondrán cuestiones en las que haya

que manejar varias fuentes de información complementarias entre si; relacionar los contenidos

de una unidad con los de otras unidades impartidas.

- PROPORCIONAR TAREAS PARA CASA (DIARIAS A SER POSIBLE).

- Se realizaran problemas de forma que los alumnos realicen la lectura de los

enunciados en clase y expliquen su significado.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Unidad 1: Números naturales

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Aplicar las propiedades fundamentales de la multiplicación.

Diferenciar entre división exacta y entera y realizar ambas de forma correcta.

Utilizar la propiedad fundamental de la división exacta y entera.

Realizar operaciones con potencias de base y exponente naturales.

Calcular el producto y el cociente de potencias de la misma base y la potencia de una potencia.

Hallar la raíz cuadrada exacta de un número cuadrado perfecto.

Calcular la raíz cuadrada entera y el resto de un número.

(32)

los paréntesis.

Unidad 2: Divisibilidad

Formular y aplicar los criterios de divisibilidad.

Reconocer si un número es múltiplo o divisor de otro número dado.

Obtener múltiplos de un número.

Hallar todos los divisores de un número.

Determinar si un número es primo o compuesto.

Calcular la descomposición en factores primos de un número.

Obtener el máximo común divisor y el mínimo común múltiplo de dos números a partir de su descomposición en factores primos.

Resolver problemas de divisibilidad en contextos reales, utilizando el máximo común divisor y el mínimo común múltiplo.

Unidad 3: Fracciones

Utilizar de manera adecuada las distintas interpretaciones de una fracción.

Determinar si dos fracciones son equivalentes.

Amplificar y simplificar fracciones.

Obtener la fracción irreducible de una fracción.

Ordenar un conjunto de fracciones.

Reducir un conjunto de fracciones a común denominador.

Sumar, restar, multiplicar y dividir fracciones con igual o distinto denominador.

Realizar operaciones combinadas con fracciones, respetando la jerarquía de las operaciones.

Resolver problemas reales donde aparezcan fracciones.

Unidad 4: Números decimales

Comparar y ordenar números decimales.

Calcular sumas, restas, multiplicaciones y divisiones de números decimales.

Obtener la expresión decimal exacta o periódica de una fracción cualquiera.

Calcular la fracción decimal asociada a un número decimal exacto.

(33)

Interpretar y utilizar los números enteros en distintos contextos reales.

Representar los números enteros en la recta real.

Obtener el valor absoluto de un número entero.

Calcular el opuesto de un número entero.

Comparar números enteros.

Sumar, restar y multiplicar números enteros.

Dividir dos números enteros (determinando primero si es posible hacer esa división), dividiendo sus valores absolutos y usando la regla de los signos.

Utilizar la jerarquía y propiedades de las operaciones, y las reglas de uso de paréntesis y signos, en cálculos de operaciones combinadas con y sin paréntesis.

Unidad 6: Iniciación al álgebra

Distinguir entre lenguaje numérico y algebraico, y pasar de uno a otro.

Obtener el valor numérico de una expresión algebraica.

Sumar y restar monomios semejantes.

Diferenciar entre identidades y ecuaciones.

Distinguir los elementos de una ecuación.

Aplicar el método general de resolución de una ecuación de primer grado con una incógnita.

Resolver problemas reales mediante ecuaciones de primer grado.

Unidad 7: Sistema Métrico Decimal

Reconocer la necesidad de medir y emplear unidades de medida adecuadas.

Utilizar las unidades de longitud, masa, capacidad, superficie y volumen.

Realizar cambios de unidades en medidas de longitud, masa, capacidad, superficie y volumen.

Reconocer la relación entre las medidas de volumen, superficie, longitud, capacidad y masa.

Unidad 8: Proporcionalidad numérica

(34)

Distinguir si dos magnitudes son o no directamente proporcionales.

Distinguir si dos magnitudes son o no inversamente proporcionales.

Completar tablas de proporcionalidad y series de razones iguales.

Calcular tantos por ciento.

Resolver problemas reales con tantos por ciento.

Unidad 9: Rectas y ángulos

Utilizar la terminología y notación adecuadas para describir ángulos, posiciones de rectas y situaciones geométricas.

Emplear el transportador en la medida y construcción de ángulos.

Comparar ángulos por superposición y mediante el transportador.

Realizar gráficamente operaciones sencillas con ángulos.

Expresar medidas de ángulos en el sistema sexagesimal.

Transformar medidas de ángulos complejos en incomplejos, y viceversa.

Utilizar las operaciones con medidas de ángulos y tiempos en la resolución de problemas.

Unidad 10: Polígonos y circunferencia

Reconocer y clasificar los tipos de polígonos.

Identificar ejes de simetría en un polígono.

Clasificar los triángulos según sus lados y según sus ángulos.

Obtener las rectas y puntos notables de un triángulo.

Utilizar el teorema de Pitágoras en el cálculo del lado de un triángulo rectángulo, conocidos los otros lados, y en la resolución de problemas reales.

Clasificar un cuadrilátero.

Resolver problemas aplicando las propiedades de los polígonos.

Reconocer los elementos de la circunferencia.

Distinguir las posiciones de una recta y una circunferencia, y de dos circunferencias.

Describir los elementos de los polígonos regulares.

(35)

Calcular el perímetro de una figura plana.

Hallar el área de cualquier paralelogramo conociendo algunos de sus datos.

Determinar el área de un triángulo.

Hallar el área.

Calcular la apotema de un polígono regular.

Hallar el área de un polígono regular.

Obtener el área de un círculo y de un sector circular.

Unidad 12: Poliedros y cuerpos de revolución

Distinguir los tipos de poliedros y sus elementos.

Identificar prismas y pirámides, así como sus elementos característicos.

Obtener el desarrollo de prismas y pirámides.

Reconocer los poliedros regulares.

Reconocer los cuerpos de revolución y sus elementos.

Obtener el desarrollo de cuerpos redondos.

Unidad 13: Funciones y gráficas

Representar y localizar puntos en un sistema de coordenadas cartesianas.

Interpretar gráficas de puntos y líneas.

Analizar la información de una gráfica.

Trabajar con la expresión algebraica de una función, una tabla o un enunciado, y pasar de unas a otras en casos sencillos.

Resolver actividades donde se describan e interpreten relaciones entre dos magnitudes.

Distinguir si dos variables están o no relacionadas.

Reconocer las variables dependiente e independiente.

Investigar e interpretar con fluidez relaciones funcionales sencillas entre dos variables que reflejen fenómenos de la vida cotidiana.

(36)

Unidad 14: Estadística y probabilidad

Obtener el recuento de una serie de datos.

Elaborar tablas para resumir la información sobre los datos obtenidos.

Distinguir entre frecuencia absoluta y frecuencia relativa, y calcular ambas frecuencias.

Representar gráficamente un conjunto de datos.

Reconocer si un experimento es aleatorio o determinista.

Hallar el espacio muestral de un experimento aleatorio.

Obtener los sucesos elementales, el suceso seguro y el suceso imposible de un experimento aleatorio.

Aplicar la regla de Laplace para hallar la propiedad de varios sucesos.

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

CRITERIOS DE CORRECCIÓN de Pruebas Escritas:

Respecto a las pruebas escritas que se hagan se tendrá en cuenta:

1.- En todas las pruebas escritas desarrolladas durante el curso académico que sirvan como

instrumentos de evaluación, se indicará el valor de cada una de las preguntas, cuestiones,

apartados, etc., de un modo preciso que no induzca a error. Si no se indicara, se entenderá

que todas evalúan el mismo valor numérico.

2.- En la realización de cada pregunta, cuestión, apartado, etc., los fallos OPERACIONALES

(en las operaciones elementales: multiplicar, dividir, sumar, restar…) mermarán la nota en

hasta un 20% de la puntuación de dicha cuestión, apartado, etc. Por cada error que tuviese

en alumno de tipo CONCEPTUAL (por ejemplo, que el resultado de una probabilidad de un

resultado mayor que uno, que la suma de dos fracciones se realice sumando directamente los

denominadores y numeradores, etc.), evaluarán directamente la pregunta, cuestión, apartado,

etc., con una reducción de 1/3 de la nota que le correspondiese.

CRITERIOS PARA LA OBTENCIÓN DE LA NOTA de Evaluación TRIMESTRAL:

Para la nota de evaluación se tendrá en cuenta los siguientes criterios:

1.- El 70% de la nota se obtendrá a partir de las notas obtenidas en las pruebas escritas. Se

realizará una media ponderada (en función del número de temas) de las pruebas realizadas,

(37)

siempre y cuando la calificación de cada una individualmente no sea inferior a 3. Si no se

llegase a 3 sería preceptiva la recuperación de dicha parte.

2.- Para obtener el 30% restante se usarán los siguientes instrumentos de evaluación:

• Cuaderno

de

clase.

• Trabajo diario en clase.

• Trabajo diario en casa.

• Trabajos

individuales o en grupo.

• Pruebas orales en clase.

• Comportamiento y actitud.

• Puntualidad.

3.- CRITERIOS PARA LA OBTENCIÓN DE LA CALIFICACION GLOBAL (JUNIO):

Para la nota final de la asignatura se hará una media formada por las calificaciones obtenidas

a lo largo de las evaluaciones siempre ponderadas por el grado de importancia de los

contenidos impartidos a lo largo de la misma. Esta calificación podrá verse aumentada en un

punto en función del grado de participación del alumno a lo largo del curso (realización de

tareas, trabajos, limpieza y orden en las pruebas realizadas, etc…)

Para aprobar la asignatura, aquellos alumnos/as que no tengan todas las evaluaciones

superadas (bien en su momento o en pruebas de recuperación), deberá obligatoriamente

presentarse a una recuperación GLOBAL de todo el curso. Esta prueba, que la propondrá el

Departamento de Matemáticas, versará sobre contenidos mínimos exigibles en el

correspondiente curso; a posteriori, si el alumno o alumna suspendiese dicha recuperación

GLOBAL, podrá recuperar en la prueba extraordinaria de SEPTIEMBRE, a la que estaría

obligado/a a presentarse.

Análogamente, en la prueba extraordinaria de SEPTIEMBRE,

el alumno que tenga que

recuperar lo hará de la parte del temario que el profesor le indique y no de toda la materia (

por no haberla superado en su totalidad durante el curso). Los criterios de corrección de dicha

prueba, serán los mismos ya citados anteriormente.

En la medida de lo posible se atenderá estas peticiones planteados por la dirección en el

ETCP.

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN DE LA ORTOGRAFÍA: las faltas de ortografía tantos en los

materiales que use el alumno: cuadernos, fichas,… como en las pruebas escritas podrá

disminuir la calificación en HASTA dos puntos. En cada falta de ortografía se podrá reducir la

nota en una décima, pudiendo recuperarse con la realización de 5 frases en las que se

incluya la corrección de dicha falta.

INCORPORACIÓN DE EJERCICIOS TIPO DE LAS PRUEBAS DE DIAGNÓSTICO EN LOS

EXÁMENES.

(38)

MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

PROGRAMA DE REFUERZO Y EVALUACIÓN PARA

ALUMNOS QUE HAN PROMOCIONDO CON ESTA MATERIA

PENDIENTE

PLAN ESPECÍFICO DE ATENCIÓN AL ALUMNADO QUE

HAYA REPETIDO SIENDO ESTA MATERIA UNA DE LAS NO

SUPERADAS.

Se prestará especial atención tanto en la detección de las deficiencias que motivaron el fracaso

así como se hará, en la medida de lo posible un seguimiento más personalizado a estos

alumnos. Para ello los alumnos que vayan a refuerzo tendrán esa atención por su asistencia a

tales clases y los que no vayan a refuerzo realizarán las fichas que se les entregarán.

ADAPTACIONES CURRICULARES

DECRETO 231/2007, de 31 de julio, por el que se establece la ordenación y las enseñanzas correspondientes a la educación secundaria obligatoria en Andalucía

Artículo 20. Adaptaciones curriculares.

1. La Consejería competente en materia de educación, con el fin de facilitar la accesibilidad al currículo, establecerá los procedimientos oportunos cuando sea necesario realizar adaptaciones que se aparten significativamente de los

contenidos y criterios de evaluación del currículo, a fin de atender al alumnado con necesidades educativas especiales que las precisen a los que se refiere el artículo 73 de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo. Dichas adaptaciones se realizarán buscando el máximo desarrollo posible de las competencias básicas; la evaluación y la promoción tomarán como referente los criterios de evaluación fijados en dichas adaptaciones.