DEPARTAMENTO DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA
LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA (E.S.O.)
1º ESO: ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
Criterios de evaluación
Estándares de aprendizaje evaluables
Bloque 1. COMUNICACIÓN ORAL: ESCUCHAR Y HABLAR
1. Comprender, interpretar y valorar textos orales propios del ámbito personal, académico/escolar y social.
1.1.Comprende el sentido global de textos orales propios del ámbito personal, escolar/académico y social, identificando la estructura, la información relevante y la intención comunicativa del hablante.
1.2.Retiene información relevante y extrae informaciones concretas.
1.3.Sigue e interpreta instrucciones orales respetando la jerarquía dada.
1.4.Resume textos, de forma oral, recogiendo las ideas principales e integrándolas, de forma clara, en oraciones que se relacionen lógica y semánticamente.
2. Comprender, interpretar y valorar textos orales de diferente tipo.
2.1 Utiliza progresivamente los instrumentos adecuados para localizar el significado de palabras o enunciados desconocidos. (Demanda ayuda, busca en diccionarios, recuerda el contexto en el que aparece...)
3. Comprender el sentido global de textos orales.
3.1.Reconoce y asume las reglas de interacción, intervención y cortesía que regulan cualquier intercambio comunicativo oral.
4. Valorar la importancia de la conversación en la vida social practicando actos de habla: contando, describiendo, opinando, dialogando..., en situaciones comunicativas propias de la actividad escolar.
4.1.Interviene y valora su participación en actos comunicativos orales.
5. Aprender a hablar en público, en situaciones formales informales, de forma individual o engrupo. Realizar narraciones orales sencillas de experiencias vividas, a partir de un guion preparado previamente.
5.1.Realiza presentaciones orales.
5.2.Realiza intervenciones no planificadas, dentro del aula, analizando y comparando las similitudes y diferencias ente discursos formales y discursos espontáneos.
5.3.Pronuncia con corrección y claridad, modulando y adaptando su mensaje a la finalidad de la práctica oral.
6. Participar y valorar la intervención en debates, coloquios conversaciones espontáneas, manteniendo una de cooperación y de respeto en estas situaciones.
6.1.Participa activamente en debates, coloquios... escolares respetando las reglas de interacción, intervención y cortesía que los regulan, manifestando sus opiniones y respetando las opiniones de los demás.
Bloque 2. COMUNICACIÓN ESCRITA: LEER Y ESCRIBIR
1. Aplicar estrategias de lectura comprensiva y crítica de textos.
1.1.Pone en práctica diferentes estrategias de lectura en función del objetivo y el tipo de texto.
1.2.Evalúa su proceso de comprensión lectora usando fichas sencillas de autoevaluación.
2. Leer, comprender, interpretar y valorar textos. Aplicar los conocimientos sobre la lengua y las normas del uso lingüístico para solucionar problemas de comprensión y para la composición y la revisión dirigida de los textos adecuados al nivel.
2.1.Retiene información y reconoce la idea principal y las ideas secundarias comprendiendo las relaciones entre ellas.
2.2.Entiende instrucciones escritas de cierta complejidad que le permiten desenvolverse en situaciones de la vida cotidiana y en los procesos de aprendizaje.
2.3.Interpreta, explica y deduce la información dada en diagramas, gráficas, fotografías, mapas conceptuales, esquemas…
3. Seleccionar los conocimientos que se obtengan de las bibliotecas o de cualquier otra fuente de información impresa en papel o digital integrándolos en un proceso de aprendizaje continuo.
3.1.Utiliza, de forma autónoma, diversas fuentes de información integrando los conocimientos adquiridos en sus discursos orales o escritos. 3.2.Conoce y maneja habitualmente diccionarios
impresos o en versión digital.
3.3.Conoce el funcionamiento de bibliotecas (escolares, locales...), así como de bibliotecas digitales y es capaz de solicitar libros, vídeos, etc. autónomamente.
4. Adquirir una letra personal, adecuada a su nivel y escribir textos en relación con el ámbito de uso.
4.1.Escribe textos propios del ámbito personal y familiar, escolar/académico y social imitando textos modelo.
4.2.Resume textos generalizando términos que tienen rasgos en común, globalizando la información e integrándola en oraciones que se relacionen lógica y semánticamente, evitando parafrasear el texto resumido.
5. Valorar la importancia de la escritura como herramienta de adquisición de los aprendizajes y como estímulo del desarrollo personal.
5.1.Produce textos diversos reconociendo en la escritura el instrumento que es capaz de organizar su pensamiento.
5.2.Valora e incorpora progresivamente una actitud creativa ante la escritura.
Bloque 3. CONOCIMIENTO DE LA LENGUA
1. Aplicar los conocimientos sobre la lengua y sus normas de uso para resolver problema s de comprensión de textos orales y escritos y para la composición y revisión progresivamente e autónoma de los textos propios y ajenos, utilizando la
1.1.Reconoce y explica el uso de las categorías gramaticales en los textos utilizando este conocimiento para corregir errores de concordancia en textos propios y ajenos.
terminología gramatical necesaria para la explicación de los diversos usos de la lengua. Conocer y emplear las normas lingüísticas, con especial atención a las ortográficas.
gramaticales en textos propios y ajenos aplicando los conocimientos adquiridos para mejorar la producción de textos verbales en sus producciones orales y escritas.
1.3.Conoce y utiliza adecuadamente las formas verbales en sus producciones orales y escritas.
2. Reconocer y analizar la estructura de las palabras pertenecientes a las distintas categorías gramaticales, distinguiendo las flexivas de las no flexivas.
2.1.Reconoce y explica los elementos constitutivos de la palabra: raíz y afijos, aplicando este conocimiento a la mejora de la comprensión de textos escritos y al enriquecimiento de su vocabulario activo.
2.2.Explica los distintos procedimientos de formación de palabras, distinguiendo las compuestas, las derivadas, las siglas y los acrónimos.
3. Comprender y valorar las relaciones de igualdad y de contrariedad que se establecen entre las palabras y su uso en el discurso oral y escrito.
3.1.Reconoce y usa sinónimos y antónimos de una palabra explicando su uso concreto en una frase o en un texto oral o escrito.
4. Usar de forma efectiva los diccionarios y otras fuentes de consulta, tanto en formato digital para resolver dudas en relación con el manejo de la lengua y para enriquecer el propio vocabulario.
4.1.Utiliza fuentes variadas de consulta en formatos diversos para resolver sus dudas sobre el uso de la lengua y para ampliar su vocabulario.
5. Identificar la intención comunicativa de la persona que habla o escribe.
5.1.Reconoce la expresión de la objetividad o subjetividad identificando las modalidades asertivas, interrogativas, exclamativas, desiderativas, dubitativas e imperativas en relación con la intención comunicativa del emisor.
6. Interpretar de forma adecuada los discursos orales y escritos teniendo en cuenta los elementos lingüísticos, las relaciones gramaticales y léxicas, la estructura y disposición de los contenidos en función de la intención comunicativa.
6.1.Identifica diferentes estructuras textuales: narración, descripción, explicación y diálogo explicando los mecanismos lingüísticos que las diferencian y aplicando los conocimientos adquiridos en la producción y mejora de textos propios y ajenos.
Bloque 4. EDUCACÓN LITERARIA
1.Leer obras de la literatura española y universal de todos los tiempos y de la literatura juvenil, cercanas a los propios gustos y aficiones, mostrando interés por la lectura.
1.1.Lee y comprende con un grado creciente de interés y autonomía obras literarias cercanas a sus gustos, aficiones e intereses.
1.2.Valora alguna de las obras de lectura libre, resumiendo el contenido, explicando los aspectos que más le han llamado la atención y lo que la lectura le ha aportado como experiencia personal. 1.3.Desarrolla progresivamente su propio criterio
estético persiguiendo como única finalidad el placer por la lectura.
2.
Favorecer la lectura y comprensión de obras de la literatura española y universal de todos los tiempos y de la literatura juvenil, cercanas a los propios gustos y aficiones, contribuyendo a la formación de la2.1.Desarrolla progresivamente la lectura y comprensión de obras literarias de la literatura española y universal de distintos géneros literarios.
personalidad literaria.
3.Redactar textos personales de intención literaria siguiendo las convenciones del género, con intención lúdica y creativa.
3.1.Desarrolla el gusto por la escritura como instrumento de comunicación capaz de analizar y regular sus propios sentimientos.
4.Consultar y citar adecuadamente fuentes de información variadas, para realizar un trabajo académico en soporte papel o digital sobre un tema del currículo de literatura, (adoptando un punto de vista crítico y personal) y utilizando las tecnologías de la información y la comunicación.
4.1.Utiliza recursos variados de las tecnologías de la información y la comunicación para la realización de sus trabajos académicos.
ESTRATEGIAS E INSTRUMENTOS PARA LA EVALUACIÓN DE LOS
APRENDIZAJES DEL ALUMNADO Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN DE E.S.O.
1.1 CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Y CORRECCIÓN: 1º DE E.S.O
A) Los aprendizajes se valorarán del siguiente modo
1.- La observación directa y continuada en clase (20 %)
El profesorado valorará especialmente la actitud, el trabajo y la participación del
alumnado en clase (10%): realización y explicación de ejercicios, de la información recibida o
copiada; la participación en trabajos en grupo, debates, escenificaciones, recitaciones, etc. En todos estos casos, más que la perfección de lo ejecutado se valorarán el esfuerzo, el interés, la receptividad y la progresión en la asimilación de los contenidos.
El cuaderno individual y los ejercicios para casa (10%): refleja el trabajo individual del alumnado en casa y en clase, su interés por la asignatura, su esfuerzo, su evolución, etc. Se valorarán los contenidos, el orden, la claridad, la limpieza, la corrección ortográfica en el manejo de la lengua y la capacidad de autocorrección.
La participación o asistencia a actividades voluntarias, dentro o fuera del aula, relacionadas con la materia ha de ser valorada para estimular a los alumnos. Se trata de actividades tales como exposiciones, la recitación de poemas, la lectura de libros complementarios, la participación en los grupos literarios, en concursos de redacción, en representaciones teatrales, etc.
2.- Pruebas específicas (60%)
Cualquier tipo de prueba oral o escrita no deberá suponer una ruptura en el proceso enseñanza/aprendizaje, sino que constituirá una actividad más del mismo. De igual manera, se procurará que no supongan únicamente memorización, sino que ha de demostrarse, también, una correcta expresión, razonamiento, aplicación práctica de los conocimientos, creatividad, etc.
Los ejercicios escritos han de ser, naturalmente, teórico- práctico, responder con exactitud a los objetivos y contenidos marcados en la programación y ajustarse a lo realizado en clase. En ellos se valorará no sólo el contenido concreto de las respuestas sino también, la madurez y coherencia en la exposición de las ideas y la corrección del lenguaje empleado. Estas pruebas se calificarán negativamente si no se demuestran conocimientos suficientes en el comentario de textos, en lengua y literatura.
Si un alumno es sorprendido copiando en un examen, control o trabajo, suspenderá ese
ejercicio con 0 y tendrá que recuperarlo en la evaluación siguiente.
En cualquier caso, es necesario tener adquiridos los contenidos mínimos de la parte teórica para poder obtener la nota media junto con las restantes. A su vez, se exige haber aprobado
cada una de las partes para poder realizar la nota media de la evaluación. Si uno de los
apartados tuviese una calificación inferior a 4 será necesaria y obligatoria la recuperación de la asignatura en la convocatoria de septiembre.
Si a lo largo de la evaluación se realizan dos o más exámenes será necesaria una calificación mínima de 4 en cada uno de ellos para poder hacer la media en este apartado. 3.- Lecturas (20 %)
Se distribuirán de la siguiente forma: una obligatoria en la 1ª evaluación, otra en la 2ª y una o una obra en la 3ª evaluación. Su lectura habrá de demostrarse en las distintas pruebas, orales
o escritas, condición imprescindible para aprobar la asignatura de Lengua Castellana y Literatura. Cuando el profesorado que imparte la materia lo estime, se podrán leer más libros
voluntarios, trabajo que redundará en la nota final del alumno.
CON RESPECTO A LA ORTOGRAFÍA en el curso de 1º de ESO
Se descontará:
- Desde la 1ª falta --- 0,15 Puntos.
- A partir de 10 acentos--- 0,50 Puntos. Se puede restar hasta un máximo de 2 puntos por errores ortográficos.
B) Es condición imprescindible para ser evaluado el haber realizado todos los trabajos y ejercicios pedidos, así como haber realizado la lectura de los libros.
C) Al final del curso habrá una prueba de recuperación para el alumnado que tenga alguna evaluación suspensa.
D) Los alumnos que pierdan el derecho a la evaluación continua realizarán un único examen en el tercer trimestre en el que aparecerán cuestiones relativas a los contenidos conceptuales y procedimentales, así como a las lecturas obligatorias. Los criterios de calificación serán los anteriormente consignados.
E) La nota final obtenida en junio será la media de la obtenida en cada una de las
evaluaciones o en la recuperación.
F) En este curso para valorar la buena ortografía se le añadirá 0,5 a la nota final de junio a todo el alumnado que solo tenga entre 0 y 2 faltas de ortografía en los exámenes de evaluación. G) La calificación negativa en junio supondrá examinarse de toda la asignatura en septiembre. Los exámenes de septiembre consistirán en una prueba escrita en la que se valorará la consecución y afianzamiento de los contenidos. El profesor podrá, además, si lo considera oportuno, pedir la realización de ejercicios, lecturas y trabajos que serán evaluados junto con la prueba escrita.
CRITERIO DE ACTUACIÓN ANTE LA AUSENCIA DE UN ALUMNO A UN EXAMEN: El/la alumno/a
deberá avisar previamente, a través de una llamada telefónica de sus padres o tutores/as legales al centro, de su ausencia. Para poder realizar el examen tendrá que presentar el
