Grado de Enseñanza Infantil
Didáctica de las ciencias Experimentales y Sociales 1
GUÍA DOCENTE
Curso 2011-2012
Titulación: Grado de Enseñanza Infantil 205G
Asignatura: Didáctica de las ciencias Experimentales y Sociales 205000674
Materia: Enseñanza y Aprendizaje de las Ciencias Experimentales y Sociales
Módulo: Didáctico disciplinar
Carácter: obligatorio Curso: 3º Semestre: Anual
Créditos ECTS: 9 Horas presenciales: 90 Horas de trabajo autónomo estimadas: Idiomas en los que se imparte: español
Idiomas del material de lectura o audiovisual: Español e inglés
Departamentos responsables de la docencia:
Agricultura y Alimentación
Dirección: Madre de Dios, 51 Código postal: 26006
Teléfono: 941299720 Fax: 941299721 Correo electrónico: [email protected] Ciencias Humanas
Dirección: Código postal:
Teléfono: Fax: Correo electrónico:
Profesores
Profesor responsable de la asignatura: Mª Carmen de Lemus Varela
Teléfono: 941299724 Correo electrónico: [email protected]
Despacho: 2105 Edificio: Facultad de Ciencias
Horario de tutorías:
Nombre profesor: Ignacio Gil-Diez Usandizaga
Teléfono: 941299310 Correo electrónico: [email protected]
Despacho: 406 Edificio: Vives
Didáctica de las ciencias Experimentales y Sociales 2 Descripción de contenidos:
Se tratarán los temas más significativos de las didácticas de las ciencias naturales y sociales que requiere la formación de un profesor de acuerdo con el currículo de Educación Infantil
Requisitos previos:
Relación de asignaturas que proporcionan los conocimientos y competencias requeridos:
Haber cursado algunas materias referidas a las Ciencias Naturales y las Ciencias Sociales en Secundaria y/o Bachillerato
Contexto
Conocer el marco teórico y conceptual de las didácticas específicas de las ciencias experimentales y sociales y ser capaz de preparar, seleccionar y utilizar materiales didácticos adecuados a la enseñanza infantil en el marco de la enseñanza de la disciplina.
Competencias:
Competencias generales
- Conocer los fundamentos científicos y tecnológicos del currículo de esta etapa, así como las teorías sobre la adquisición y desarrollo de los aprendizajes correspondientes.
- Conocer la metodología científica y promover el pensamiento científico y la experimentación.
- Ser capaces de conocer la evolución del pensamiento, las costumbres, las creencias y los movimientos sociales y políticos a lo largo de la historia.
- Conocer los momentos más sobresalientes de la historia de las ciencias y las técnicas y su trascendencia. - Elaborar propuestas didácticas en relación con la interacción ciencia, técnica, sociedad y desarrollo sostenible. - Promover el interés y el respeto por el medio natural, social, cultural a través de proyectos didácticos adecuados.
Competencias específicas
- Ser capaz de planificar conjuntamente actividades con todos los docentes de este nivel, de forma que se utilicen agrupaciones flexibles.
- Promover el juego simbólico y de representación de roles como principal medio de conocimiento de la realidad social. - Ser capaces de realizar experiencias de iniciación a las tecnologías de la información y comunicación.
Resultados del aprendizaje:
Conocer el marco teórico y conceptual de la Didáctica de Ciencias Experimentales y Sociales (DCE y DCS) y sus implicaciones en la enseñanza en E.I.
Conocer el curriculum de Conocimiento del entorno y Autonomía personal en la E. I. y ser capaz de preparar, seleccionar, construir y utilizar materiales didácticos en el marco de la enseñanza de la disciplina.
Ser capaz de desarrollar y evaluar contenidos del currículo de E.I. mediante los recursos apropiados y promover las correspondientes competencias en los alumnos.
Hacer uso de las TICs en los procesos de enseñanza aprendizaje de las ciencias experimentales y sociales.
Programar y dirigir sesiones o proyectos de trabajo con cada uno de los contenidos de la educación del pensamiento científico y del conocimiento del entorno en los alumnos de EI.
Conocer estrategias, técnicas y recursos didácticos para la enseñanza de los conceptos relacionados con el Conocimiento del Entorno y la Autonomía personal en E. I.
Grado de Enseñanza Infantil
Didáctica de las ciencias Experimentales y Sociales 3
- Justificar el currículo de Educación Infantil en lo referente a conocimiento del entorno y la autonomía personal - Diseñar unidades didácticas en equipo para el conocimiento del entorno natural y social
- Analizar y diseñar estrategias, técnicas y recursos didácticos aplicables al conocimiento del entorno social y natural, con especial atención al desarrollo de itinerarios didácticos.
- Proyectar el uso de las TICs en el diseño de las unidades didácticas.
- Explicar y argumentar el currículo del entorno y autonomía personal en Educación Infantil.
- Aplicar la metodología científica en el diseño de las actividades dirigidas al conocimiento del entorno y la autonomía personal en Educación Infantil.
- Elaborar propuestas didácticas en relación con la interacción ciencia, técnica, sociedad y desarrollo sostenible. Explicar la evolución del pensamiento, las costumbres, las creencias y los movimientos sociales y políticos a lo largo de la historia.
Temario
Referidos a la Didáctica de las Ciencias Naturales: 1.- El cuerpo humano: Descripción y funcionamiento. 2.- La clasificación de los seres vivos.
3.- Los procesos geológicos y la materia mineral. 4.- El Sistema Solar y los fundamentos de la Astronomía
5.- Estructura de la materia. Cambios de estado. Mezclas, suspensiones y disoluciones. Cambios químicos. 6.- La energía. El movimiento
7.- Las ideas previas y su influencia en el aprendizaje.
8.- Diseño de secuencias de actividades y análisis crítico de los diversos recursos didácticos. Referidos a la Didáctica Ciencias Sociales:
1.- Análisis y valoración de los contenidos del Área de Conocimiento del Medio Social y Cultural. Análisis curricular. 2.- Evolución y conocimiento del medio social. Implicaciones en la Educación Infantil.
3._ Los grupos sociales en los que crecen y se desarrollan los niños/as. Implicaciones didácticas. 4.- Aprendizaje del espacio y el tiempo hasta los 6 años.
5.- Las ideas previas y su influencia en el aprendizaje del Conocimiento del Medio en Educación Infantil. 6.- Diseño de secuencias de actividades. Criterios para diseñar y secuenciar actividades.
7.-Análisis crítico de los recursos para el aprendizaje del Conocimiento del Medio en Educación Infantil.
Bibliografía
ARANDA HERNANDO, Ana María, Didáctica del conocimiento del medio social y cultural en educación infantil Madrid : Síntesis, 2003.Una de las pocas monografías específicas que existen sobre el tema.
DOMÍNGUEZ GARRIDO, M.C. n“La investigación-acción y el diseño curricular de Educación Infantil a partir del medio físico y social que percibe el niño”, Revista interuniversitaria de formación del profesorado. 11 (1991), pp. 17-28 Artículo de una de las especialistas en didáctica del conocimiento del medio en Educación Infantil.
GARCÍA FERNÁNDEZ, M. D. (coord.), Investigaciones y experiencias en educación infantil, Córdoba, Universidad de Córdoba, 1993, pp. 497-554.
Actas de una reunión científica en la que se incorporan aportaciones relacionadas con el conocimiento del medio. KAMII, C. S. El conocimiento físico en la educación preescolar : implicaciones de la teoría de Piaget, Madrid : Siglo XXI, 1983.Un clásico para conocer la percepción del medio por parte del alumnado de Educación Infantil.
CARRETERO, M. 2000. Construir y Enseñar LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES. Edit. AIQUE. Buenos Aires. DEL CARMEN, L.1991. La Investigación del Medio en la Escuela. MEC/Vincens Vives. Barcelona.
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GUISASOLA ARANZABAL, J. Y PÉREZ DE EULATE, L.2001. Investigaciones en Didáctica de las Ciencias Experimentales basadas en el modelo de enseñanza-aprendizaje como investigación orientada. Servicio Editorial de la Universidad del País Vasco.
MARIN MARTINEZ, N. 1997. Fundamentos de la Didáctica de las Ciencias Experimentales. Universidad de Almería. Almería.
MATEOS JIMÉNEZ, A.1996. Propuestas para un uso más adecuado de los cuentos infantiles protagonizados por animales. Alambique, 10, pág. 109-114.
OSBORNE, R. y FREYBERG, P. 1991. El aprendizaje de las Ciencias. E. Narcea. Madrid.
SEGURA, D de J., MOLINA, A. y PEDREROS, R. I.1997. Actividades de Investigación en la clase de ciencias. Colección Investigación y Enseñanza. E. Diada. Sevilla.
VANCLEAVE, Janice.2004. Ven, juega y descubre la ciencia : experimentos fáciles para niños pequeños México D.F. : Limusa,
VEGA, Sílvia. Ciencia 0-3 : laboratorios de ciencias en la escuela infantil. Ed. Grao
Metodología
Modalidades organizativas: Métodos de enseñanza:
- MO1: Clases teóricas - MO3: Clases prácticas - MO5: Tutorías
- MO6: Estudio y trabajo en grupo
- MO7: Estudio y trabajo autónomo del alumno/a
Métodos de enseñanza:
-
- ME1:Lección magistral
- ME3: Resolución de ejercicios y problemas
Organización
Actividades presenciales: Horas
- Clases teóricas 56
- Clases prácticas de aula 30
- Pruebas de evaluación 4
-Total horas presenciales 90
Actividades no presenciales (trabajo autónomo): Horas
estimadas
- Estudio autónomo 55
- Preparación de trabajos, presentaciones, actividades de biblioteca 40
- Resolución individual de problemas 20
- Elaboración de cuadernos de prácticas 20
Total horas estimadas de trabajo autónomo 135 Total horas estimadas 225
Evaluación
Sistemas de evaluación: Común para todas las titulaciones donde se imparta la asignatura % sobre total
Recuperable/ No Recuperable
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SE2: Prueba oral 10 % recuperable
SE3: Trabajos y proyectos 25 % No recuperable
SE4: Informes/memoria de prácticas 20 % recuperable SE8: Técnicas de observación 5 % No recuperable
Comentario:
Criterios críticos para superar la asignatura:
