UNIVERSIDAD CENTROCCIDENTAL
“LISANDRO ALVARADO”
DECANATO DE INGENIERIA CIVIL
PROGRAMA:
Ingeniería Civil
AREA CURRICULAR:
ASIGNATURA:
Aprendizaje Basado en Procesos
CARÁCTER:
Obligatoria
CODIGO:
FH17F
COORDINADORA:
Dra. Teresa García Jiménez
PROFESORES:
DEPARTAMENTO:
Formación Integral
EJE CURRICULAR:
Estudios Generales
SEMESTRE:
Primero (I)
PRELACION:
Ninguna
HORAS TEORICO-PRACTICA:
Tres (03)
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FUNDAMENTACION DESCRIPCION DEL
PROGRAMA DE ESTUDIO METODOLOGIA DEL CURSO
La enseñanza basada en procesos consiste en la integración de contenidos y procesos en una secuencia de aprendizaje tal que va a conducir paso a paso al logro del objetivo deseado. La columna vertebral de la misma es el metaconocimiento y la habilidad metacognitiva; el primero referido al conocimiento consciente acerca del conocimiento y la segunda, ala habilidad de la persona para saber lo que sabe y lo que ignora, conocer sus potencialidades y limitaciones, detectar el grado de dificultad o de complejidad de una tarea y la trascendencia de sus actos. Proporciona los mecanismos para planificar, controlar, evaluar y mejorar los actos mentales.
En este orden de ideas, la signatura Aprendizaje Basado en Procesos tiene como finalidad suministrar a los estudiantes una serie de herramientas para que de manera consciente, razonada y reflexiva utilice y ejercite los procesos mentales que como ser humano posee en beneficio de los conocimientos que puede adquirir a lo largo de su carrera profesional, así como en su quehacer cotidiano.
El programa se presenta para ser desarrollado en tres (3) unidades de estudio conformados de la siguiente manera:
I Unidad: Contiene los procesos básicos del pensamiento que permiten captar, relacionar, discriminar, analizar y evaluar información.
II Unidad: Resolución de Problemas.
III Unidad: Desarrollo de la Creatividad e Inventiva.
Evaluación:
I Unidad: Ponderación 30% II Unidad: Ponderación 30%
III Unidad: Ponderación 30% Asistencia y Participación 10%
La metodología hace énfasis en los procesos, en contraposición con los enfoques tradicionales que se apoyan en la memorización, de hechos y de información. A través de estos procesos el
estudiante desarrolla habilidades para realizar
transformaciones de los conocimientos que adquiere y así generar nuevos productos, resolver problemas, tomar decisiones y desarrollar la creatividad e inventiva. El profesor actúa como mediador ayudando al estudiante a organizar su proceso de aprendizaje para lo cual debe administrar adecuadamente los estímulos y monitorear los métodos y procedimientos que a de seguir el estudiante en su aprendizaje. Esta metodología requiere de la participación activa, por cuanto éste debe interactuar con el profesor.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS CONTENIDO ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE 1. Aplicar los procesos de observación
– descripción y relación presentes en los ejercicios planteados sobre aspectos relacionados con áreas del conocimiento aplicables a la ingeniería civil.
2. Establecer las variables que
permitan la formulación y comprobación de hipótesis en situaciones cotidianas y en las relacionadas con el área de la ingeniaría civil.
3. Desarrollar los procesos mentales de
análisis-síntesis y evaluación como herramienta relevante para el estudiante de ingeniería civil, aplicándolas en situaciones problemáticas.
- Observación y Descripción: Definición –
características – clasificación – aplicación.
- Relación: definición, características
generales – aplicación.
- Variables: Definición – tipos.
- Hipótesis: Definición – ejercicios –
comprobación – evaluación.
- Análisis : Definición – elementos – funciones – aplicaciones – tipos: (PNL – Contextual)
- Síntesis: Definición – características –
aplicaciones – tipos: (esquemas - mapas conceptuales – redes semánticas).
- Evaluación: Definición – propósito –
aplicaciones – instrumentos (PNI – FODA – CTF)
Introducción del facilitador. Aplicación de ejercicios Monitoreo Estudios de casos Discusión socializada Retroalimentación Cierre de la unidad
Hipótesis – Análisis – Síntesis - Evaluación podrá transferir los procesos básicos ejercitados a
situaciones cotidianas y a problemas planteados en su entorno académico.
DURACIÓN: 18 horas Teórico – Prácticas. PONDERACIÓN (%): 30%
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UNIDAD II: Representación en una, dos y tres dimensiones – Simulación – Visualización – Búsqueda Exhaustiva – Información Implícita.
OBJETIVO TERMINAL: Al finalizar la unidad el estudiante
estará en capacidad de resolver problemas con una y dos dimensiones, visualizar actividades dinámicas en tiempo y espacio aplicando la simulación así como extraer la información implícita diluida en un problema.
DURACIÓN: 18 horas teórico - prácticas PONDERACIÓN (%): 30%
OBJETIVOS ESPECIFÍCOS CONTENIDO ESTRATEGIAS DE
ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
1. Establecer relación entre las
características de objetos o situaciones que permitan la visualización de relaciones con una y dos dimensiones.
2. Representar situaciones a través del
recurso de la simulación que permitan la visualización de dinámicas en tiempo y espacio.
3. Aplicar las técnicas de la búsqueda
exhaustiva e información implícita en la resolución de problemas.
- Representación de una dimensión - Enunciados con inversión de datos
enunciados indeterminados.
- Representaciones en dos
dimensiones.
- Simulación y visualización.
- Búsqueda exhaustiva e información implícita.
- Exposición del facilitador
- Presentación de ejercicios - Relación entre los procesos - Técnicas de visualización
- Estudio de casos
- Discusión socializada
- Retroalimentación - Cierre de la unidad.
DURACIÓN: 12 horas teórico - prácticas PONDERACION: 30%
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
OBJETIVOS ESPECÍFICOS CONTENIDOCONTENIDO ESTRATEGIAS DE ESTRATEGIAS DE
ENSEÑANZA-APRENDIZAJE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
1. Incentivar en el estudiante la actitud creativa e inventiva que le permita reflexionar y proponer soluciones a problemas de su entorno.
- Aplicación de la ciencia y la tecnología a
las Obras Civiles.
- Impacto positivo de la Ingeniería a los problemas comunitarios.
- Obras civiles resaltantes a Nivel Mundial.
- Patología de Obras Civiles.
- Exposición del facilitador
- Estudios de casos mediante la presentación de videos. - Análisis y reflexión
- Presentación de propuestas creativas por parte de los estudiantes.
- Retroalimentación - Cierre de la asignatura.
investigar sobre algún tema específico de su interés, facilitándole en un mediano plazo soluciones creativas de problemas en el ámbito de la Ingeniería Civil.
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REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
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Pérez Grajale, Héctor (1999). Nuevas Tendencias de la Comprensión Escrita. Aula abierta Cooperativa. Editorial Magisterio. Bogotá Colombia.
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Santiago de Torres, Julio; Tornay Mejías, Francisco; Gómez, Emilio (1999). Procesos Psicológicos Básicos. Editorial Mc Graw Hill. España.
Woolfolk, Anita (1999). Psicología Educativa. Séptima Edición. Impreso por Prentice Hall Hispanoamericana, S.A.- México
