PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

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PROYECTO EDUCATIVO

INSTITUCIONAL

ESCUELA

“FRANCISCO BILBAO” N° 581

SANTIAGO-CHILE

2013

S.V.G./2013

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INTRODUCCIÓN

La escuela Francisco Bilbao n° 581, ha formulado, para poner en práctica, su Proyecto Educativo Institucional, con la participación de la toda la Comunidad educativa. Este contiene las estrategias para alcanzar los fines de la educación chilena, sugeridos por el Ministerio de Educación, y ha considerado las condiciones sociales, económicas y culturales de su contexto.

Los objetivos formulados, generan compromisos y acciones conjuntas por parte de todos los estamentos de la comunidad educativa, para la formación integral de los estudiantes; el mejoramiento de la calidad, que permitirá un aumento sostenido de los promedios en las pruebas SIMCE y la optimización de los recursos disponibles.

El Proyecto, se elabora bajo los parámetros que sugiere el Ministerio de Educación, teniendo en cuenta los aspectos pedagógicos y organizativos generales; como su contenido y los mecanismos de participación de la comunidad y por otra parte este proyecto está inspirado y elaborado en las necesidades y requerimientos de los alumnos, docentes y padres y apoderados

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I.- ANTECEDENTES GENERALES DE LA INSTITUCIÓN

1.- IDENTIFICACIÓN Y MARCO LEGAL:

1.- Establecimiento : Escuela Particular Subvencionada “Francisco Bilbao” n° 581

2.- R.B.D. : 10345-4 3.- Decreto Cooperador :

4.- Localización : Avda. México n° 101 Julio Cordero n° 2512 Julio Cordero n° 2515

Recoleta, Santiago

5.- Sostenedor: Sociedad Educacional Santa Cruz Ltda. 6-Representante Legal: M. Solange Valenzuela Garrido 7.- Niveles que atiende: Pre-Básica

Enseñanza Básica 8.- Fecha de creación:

9.- Permiso de funcionamiento : 10.- Resolución Ley SEP :

2.- EQUIPO DIRECTIVO Y TÉCNICO

1.- Director : Mario Yonekura Valenzuela 2.- Sub Directora Sede : María Angélica González Parada Sub Directora Anexo : Laura Cornejo Vicencio

3.-Jefe Unidad Técnica : Laura Cornejo Vicencio 4.-Coordinador SEP : Julio Cuevas Sáez 5.- Coordinadora Pre básica y 1° y 2°: Luisa Quintanilla Coordinadora 3° 4° 5° y 6° básico: María Angélica Parra Coordinadora 7° y 8° básico: Natalia Cáceres

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3.- DOTACIÓN DOCENTE

Número Carga Horaria 1.- Docente con función directiva 03

2.- Docente jefe UTP 01 3.- Docentes básicos

4.- Educadoras de Párvulos 04 5.-

4.-DOTACIÓN ASISTENTES DE LA EDUCACIÓN

Número Carga Horaria 1.- Asistentes de Párvulos

3.- Auxiliar de servicios menores 4.- Psicopedagoga

5.- Monitores de Talleres

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II.- VISIÓN, IDENTIDAD Y MISIÓN

1.- VISIÓN

Nuestra visión es formar niños y jóvenes autónomos, creativos y libres con una visión crítica de la realidad y con fuerte espíritu de superación, favoreciendo el desarrollo integral que los haga adquirir conocimientos y desarrollar habilidades y competencias.

Queremos que nuestro Establecimiento entregue una educación moderna, utilizando técnicas y medios de comunicación totalmente actualizados y que nuestros alumnos sean capaces de convivir en sociedad demostrando su formación valórica.

2.- IDENTIDAD

Nuestra Escuela fue creada el año 19.. y surgió como una necesidad en la comunidad donde se encontraba inserta en sus inicios. Se inició con los niveles de xxxx en la sede de la Sociedad de Socorros Mutuos “xxxxxxxx” ubicada en calle Julio Cordero n° 2515.

Posteriormente, el sostenedor adquirió la propiedad de Avda. México n° 101, el cual fue construido para poder instalar cursos de los niveles xxxxxx. Asimismo se arrendó una casa habitación en calle Julio Cordero n° 2512 donde se instaló el nivel de pre básica.

En el año 2012, la Sociedad Educacional Santa Cruz Ltda. Se hace cargo de la Escuela como entidad sostenedora. En la actualidad, la Sociedad Educacional mantiene esta Escuela con dos locales propios y uno que se arrienda.

La Dirección de la Escuela estuvo a cargo de la Sra. María Garrido Lagos, quien fue la gestora e impulsora de esta iniciativa, quien se mantuvo en el cargo hasta diciembre de 2011, fecha en que asume la Dirección del Establecimiento don Mario Yonekura Valenzuela situación que se mantiene en la actualidad.

Nuestro Establecimiento inculca el respeto hacia la individualidad de la persona, como asimismo a reconocer los derechos de los demás, con ideas y valores propios. Se incentiva a considerar las opiniones del otro, las cuales no necesariamente deben compartir, pero sí saber escuchar. Se promueve las relaciones participativas, democráticas de igualdad y de diálogo.

Los alumnos y las alumnas asumen las normas de convivencia escolar, comprendiendo el sentido de ellas y desenvolviéndose en un clima armónico de amabilidad y de trato educado.

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Nuestra Escuela, de dependencia subvencionada, gratuita ubicada en la zona norte de Santiago, en la comuna de Recoleta, es un establecimiento que imparte Enseñanza Pre-Básica y Básica de 1º a 8º año, con una matrícula de 1083 alumnos y alumnas, funcionando en Jornada …… , contando con diversos talleres y actividades por Ley SEP de tipo artísticos, deportivos y manuales.

Los alumnos proceden en su mayoría de familias con una situación económica Media-baja y baja. El….% de los padres y apoderados poseen escolaridad media completa y el….% posee enseñanza básica completa.

El Establecimiento cuenta con tres locales para su funcionamiento, con …. salas para el nivel básico, ….salas para pre-básica y ….. salas disponibles para el funcionamiento de talleres psicopedagógicos y computación. Cuenta además con Oficinas para Dirección, UTP y Secretaría, Sala de Profesores, Enfermería, Cocina y Comedor para los estudiantes, Despensa, Comedor para funcionarios, Servicios higiénicos con camarines y duchas (con agua caliente) para alumnos, servicios higiénicos para profesores y un patio techado para eventos recreativos y deportivos.

3.- MISIÓN

Nuestra misión es educar a niñas, niños y jóvenes mediante un proceso de educación integral dirigido a producir aprendizajes significativos en los alumnos y alumnas, mediante el uso de métodos y técnicas modernas que se desarrollen en un clima de respeto mutuo, con igualdad de oportunidades para todos, respetando las diferencias individuales y basando todo el quehacer educativo en los principios de Calidad, Equidad y participación, que les permita insertarse no sólo en colegios de continuidad con autonomía y éxito, sino también en la vida. Donde los padres y apoderados participen en el proceso de aprendizaje de sus hijos estimulando su integración a actividades recreativas, culturales y deportivas, creando un nexo Escuela-Comunidad.

III.- PERFILES DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA

1.-PERFIL DEL ALUMNO

Los alumnos y alumnas constituyen el motivo principal y centro de todo el quehacer educativo del Establecimiento. Se espera que los estudiantes se distingan por:

 Estudiar y esforzarse por alcanzar el máximo de desarrollo de sus capacidades.

 Tener sentido de solidaridad, generosidad, honestidad, tolerancia, respeto y justicia.

 Tener un trato respetuoso y no discriminatorio con todos los integrantes de la comunidad escolar.

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 Aceptarse a sí mismo y a los demás, con sus potencialidades y debilidades.

 Responsabilizarse de sus acciones ante la comunidad escolar y la sociedad.

 Ser consecuente con su forma de pensar, sentir y actuar.

 Comprender el beneficio de las normas de convivencia establecidas, aceptando cumplirlas.

 Tener un marcado sentido de autocontrol en términos de tolerar frustraciones, posponer gratificaciones, clarificar y replantearse metas. 2.- PERFIL DEL PROFESOR

Nuestros docentes son los guías y facilitadores del aprendizaje, proporcionando a sus alumnos experiencias relevantes, estimulantes y significativas que les permitan crecer como personas, motivándolos, cuestionándolos pedagógicamente y reforzándolos cognitiva y valóricamente. Conocen y respetan el ritmo y estilo de aprendizaje propio de cada alumno y mantienen altas expectativas sobre las capacidades de ellos, por lo cual les proponen metas y exigen excelencia académica.

Son junto a las familias de los alumnos, agentes fundamentales de este Proyecto Educativo.

Nuestros profesores deben distinguirse por las siguientes características:

 Tienen vocación de servicio

 Son profesionales preparados para crear ambientes adecuados para el aprendizaje

 Poseen una escala de valores sólida

 Tienen aptitudes para desarrollar su quehacer docente

 Desarrollan relaciones interpersonales efectivas

 Respetan, asumen y ponen en práctica normativas, procedimientos pedagógicos y administrativos propios del Establecimiento

 Participan en actividades extra programáticas

 Manifiestan interés en capacitarse en beneficio de su labor pedagógica

 Favorecen la creación y mantención de un buen clima de trabajo

 Privilegian el trabajo en equipo

 Son leales y solidarios con los miembros de la comunidad escolar.

 Son respetuosos con sus alumnos y demás miembros de la comunidad educativa.

3.- PERFIL DE LOS ASISTENTES DE LA EDUCACIÓN

Desarrollan un servicio de gran importancia que colabora directamente en la concreción del PEI de nuestro Establecimiento, desde sus roles específicos. Deben distinguirse por:

 Brindar un trato respetuoso a todos los integrantes de la comunidad escolar

 Ser responsables, puntuales y con un alto sentido del trabajo en equipo

 Tener disposición a realizar cada labor como un aporte esencial al proceso educativo

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 Ser proactivos y creativos, capaces de responder con eficiencia ante exigencias nuevas o situaciones complejas

 Integrarse a la comunidad educativa en actividades conducentes al fortalecimiento de esta

 Ser prudentes en los juicios que emiten, especialmente frente a los alumnos y sus apoderados

 Ser leales y solidarios con los miembros de la comunidad escolar 4.- DE LOS PADRES Y APODERADOS

Los padres y apoderados son los primeros educadores de sus hijos y pupilos y por ende constituyen un pilar fundamental para la realización de este Proyecto Educativo. Para llevarlo a cabo, los Padres y Apoderados del Establecimiento, deberán ser los primeros en comprometerse a través de su participación activa, positiva e innovadora. Para lograrlo deberán ser:

 Comprometidos con la educación de sus hijos, esto es involucrarse tanto en su formación valórica como académica

 Formadores de hábitos, actitudes y valores, que estimulen y fortalezcan el desarrollo integral de sus hijos

 Responsables con las exigencias que el Colegio establece

 Respetuosos con cada uno de los integrantes de nuestra comunidad educativa y con el cumplimiento de las normas y disposiciones del Establecimiento

 Consecuentes y comprometidos con el Proyecto Educativo Institucional y el Reglamento de Convivencia Escolar, asumiéndolos como una guía para el éxito del proceso escolar

 Respetuosos y confiar en el desempeño profesional de los funcionarios del Establecimiento

 Participativos frente a las distintas actividades que se desarrollan en el Establecimiento

IV.- DIAGNÓSTICO

IMPLEMENTACION CURRICULAR

FORTALEZAS OPORTUNIDADES

 Dotación Docente completa

 Profesores titulados

 Buena asistencia de personal

 Algunos docentes innovadores que desarrollan proyectos

 Docentes que planifican las acciones educativas utilizando programa Webclass

 Acompañamiento al aula como labor de orientación pedagógica por UTP y Dirección

 Implementación de bibliotecas de aula en todas las salas de clase

 Perfeccionamiento docente (Ley SEP)

 Programa alimentación escolar JUNAEB

 Aplicación y desarrollo Chile Previene

 Todos los niveles de Pre-básica y básica.

 Incorporación de contenidos de Alimentación saludable en Educación Física

 Amplia cobertura para los colegios de continuación de

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 Implementación de sala de Enlaces

 Habilitación en todas las salas de clases de puntos de red y

programa Webclass

 Respeto a la autonomía pedagógica y administrativa

 Jornada Escolar completa.?????

 Participación Proyecto: Ley-SEP, Plan TEC, JUNAEB, Salud Escolar, Enlaces,

 Buena asistencia escolar.

 Claridad en roles de gestión directiva.?????

 Clima organizacional estable para el desarrollo armónico de las actividades curriculares.

 Uso y desarrollo de PAC en pre básica y primer ciclo básico

 Uso de TIC en el aula.

 Talleres de apoyo pedagógico.

 Alto % de promoción escolar.

 0,5% de retiro escolar.

 Escuela con buena ubicación y locomoción.

 Excelencia Académica 2010-2011 y ……

 Buena participación y compromiso del Centro de Padres y

Apoderados, en las actividades del Establecimiento.

enseñanza media.

 Adquisición de material didáctico (Ley-SEP)

 Contratación o extensión horaria (Ley SEP)

 Contratación de Profesionales: Psicopedagoga (Ley SEP),

 Talleres extra-programáticos (Ley SEP)

 Redes de Apoyo de Instituciones cercanas (Bomberos, Carabineros, Iglesia, Junta de Vecinos, Policlínico)

 Gran participación de padres y apoderados en actividades de la Escuela

 Gran participación de Centro de Alumnos en actividades de la Escuela

DEBILIDADES AMENAZAS

 Gran porcentaje de padres poco comprometidos con los

aprendizajes de sus hijos.

 Alumnos carentes de hábitos de estudios.

 Gran porcentaje de familias disfuncionales.

 Alto % de madres trabajadoras.

 % de alumnos con bajo rendimiento escolar

 Alto % de alumnos con problemas de aprendizaje (con y sin

diagnóstico) ¿??????

 Falta de hábito e interés por la lectura que incide en nivel de comprensión lectora

 % de alumnos con bajo nivel de habilidades sociales   Existencia de Colegios Municipales y Particulares Subvencionados en el sector ¿????

 Alto consumo de alcohol y drogas en los alrededores de la Escuela

 Un gran número de alumnos que permanecen solos en sus casas, por trabajos de sus padres.

 Falta de lugares seguros de esparcimiento y recreación en los alrededores

 Alumnos con distintos niveles de aprendizaje.

 Padres que se niegan a medicamentar a sus hijos con diagnóstico de déficit atencional y/o problemas de aprendizaje.

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 % importante de Padres y apoderados que brindan escaso apoyo a la labor educativa del Establecimiento.

RECURSOS

 Contar con una Sociedad

educacional comprometida con el proceso E-A

 Contar con recursos SEP

 Pago oportuno y correcto de rentas a todo el personal

 Mejoría en salas y otras dependencias

 Infraestructura adecuada

 Contar con recursos didácticos PAC.



 Compra de recursos para talleres SEP: equipamiento deportivo, instrumentos musicales, material concreto, etc.

 Colaciones saludables para alumnos en talleres SEP

 Compra de material didáctico para clases

 Contratación o extensión horaria (Ley SEP)

 Contratación de Profesionales: Psicopedagoga (Ley SEP),

 Salidas pedagógicas de todos los cursos del Establecimiento

 % de padres que no asigna

importancia a asistencia de hijos a talleres

 % de profesores que no entiende objetivos de talleres

 Alumnos que no colaboran en cuidado y mantención de equipos y materiales

 Padres que no valoran los recursos con que cuentan sus hijos y pupilos

.

CONVIVENCIA ESCOLAR

 Forma parte fundamental del PEI de la Escuela

 Capacitación en convivencia escolar de algunos docentes

 Manual de convivencia escolar consensuado por toda la

comunidad educativa (alumnos, docentes, funcionarios y padres y apoderados)

 Protocolos de acción en convivencia escolar conocidos por todos los

 Realización de actividades relacionadas para todos los estudiantes

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funcionarios y puestos en marcha adecuadamente

.

Falta de entendimiento por parte de algunos padres y apoderados Falta de aplicación por parte de algunos profesores del

Establecimiento

Comparación que hacen los padres y apoderados con lo que ocurre en otros colegios en cuanto a acciones preventivas y sancionatorias

Falta de apoyo del MINEDUC frente a toma de decisiones por parte del Colegio

LIDERAZGO

 Claridad por parte de la Sociedad sostenedora en cuanto a

necesidad de desarrollar este aspecto

 Desarrollo de un plan de desarrollo de liderazgo escolar

 Apoyo explícito de la Sociedad sostenedora a las diferentes instancias de liderazgo de la Escuela

 Capacitación sobre el tema a las personas clave

V.- OBJETIVOS

A.-OBJETIVO GENERAL DE LA INSTITUCIÓN

Mejorar la gestión del Establecimiento, basada en las capacidades y valores de quienes forman la comunidad educativa, generando una propuesta curricular para fortalecer y mejorar las prácticas docentes en el proceso de enseñanza y aprendizaje que garanticen la calidad de este proceso y así obtener resultados de excelencia, todo esto en un clima de sana convivencia, gestionando con eficiencia y eficacia los recursos humanos, materiales, financieros y tecnológicos, validando los efectos y resultados que alcance el Establecimiento en la formación de los estudiantes.

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B.- OBJETIVOS ESTRATÉGICOS POR ÁREA

AREA OBJETIVOS ESTRATÈGICOS

LIDERAZGO Fortalecer las prácticas de gestión, tales como, mecanismos de acuerdo, delegación de funciones, responsabilidades y acciones impulsadas por el Director y Sostenedor para las situaciones cotidianas y emergentes, orientando y evaluando su liderazgo, considerando las necesidades y expectativas de la comunidad en los procesos individuales y colectivos hacia el logro de los objetivos institucionales.

GESTIÒN CURRICULAR

Fortalecer las prácticas de gestión, que permitan el aseguramiento de la propuesta a las necesidades e intereses de los estudiantes, en los procesos de coherencia entre los diseños de enseñanza y el PEI, entre los recursos y estrategias de enseñanza, e implementar el curriculum, evaluar mecanismos de cobertura curricular, logro de aprendizaje que le otorguen sustentabilidad a la propuesta.

CONVIVENCIA ESCOLAR Y APOYO DE LOS ESTUDIANTES

Fortalecer y favorecer el desarrollo de normas, estrategias y mecanismos de seguridad, prevención, interacción e integración en los elementos de gestión a través de un ambiente apropiado para el desarrollo de Enseñanza-Aprendizaje de la Comunidad Educativa. RECURSOS Organización, optimización y conservación de los

recursos para atender las necesidades, competencias y experiencias del personal, promover los estándares de su práctica, incentivar la mejora del desempeño, asegurando que los espacios y la infraestructura se adecúen a las necesidades de la institución y al acceso de la comunidad en el uso de los recursos materiales y tecnológicos en bien del funcionamiento del PEI sobre la base de los resultados de aprendizaje de los educandos del Establecimiento y al logro de los objetivos institucionales. RESULTADOS Optimizar y validar los efectos que alcanza el

Establecimiento en la formación de sus estudiantes, en la eficiencia y eficacia de los niveles de logro en relación a los planes de mejoramiento, a la gestión del personal, al uso de los recursos, a los procesos y servicio de soporte y al grado de satisfacción de sus usuarios: Docentes, No Docentes, Padres y Apoderados, Alumnos, en relación con los objetivos institucionales.

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VI.- DEFINICIÓN DE LAS ESTRATEGIAS POR ÁREAS

Área Liderazgo: Estrategias

 Reuniones técnicas y administrativas

 Talleres de Reflexión Pedagógicos

 Evaluación Institucional

 Perfeccionamiento Docente

 Autoperfeccionamiento

 Reformulación del PEI

 Delegación de funciones y responsabilidades

 Designación de coordinadores por nivel

 Asignación de coordinación de Proyectos Específicos (Enlaces-Plan de emergencia- Convivencia Escolar- Enlaces- Seguridad- Centro de Padres- Centro de Alumnos)

 Supervisión de acciones en aulas: visitas al aula

 Registro de situaciones emergentes: bitácoras de Convivencia Escolar,….

 Reuniones de coordinación

 Calendario de reuniones: técnicas, administrativas, Centro de Padres, Consejos Escolares, Sub centros de Padres SEP, PAC, supervisión de aulas, …..

Área Gestión Curricular:

Estrategias

 Plan de Acción

 Taller de planificación curricular

 Revisión y control curricular (planificaciones, calendario de pruebas, pruebas, guías)

 Criterios de aseguramiento curricular

 Evaluaciones de registro

 Registrar material didáctico, recursos materiales, tecnológicos y audiovisuales

 Informe de avance de coordinadoras de nivel

 Informe de avance de coordinadores de los distintos proyectos específicos

 Plan de acción de UTP

 Calendario de consejos

 Cobertura curricular

 Jornada de evaluación de procesos y resultados

 Diagnóstico institucionales y curricular (cada profesor realiza un diagnóstico de acuerdo a las capacidades, en cada asignatura)

Área Convivencia Escolar:

Estrategias

 Reformulación del Reglamento Interno de convivencia Escolar

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 Designación Encargada de Convivencia.

 Calendario de prácticas de seguridad

 Criterios de atención a la diversidad

 Formular Protocolos de Acción para Bullying, prevención consumo de drogas y abuso sexual.

Área Recursos:

Estrategias

 Instalación de registros individuales del personal docente y administrativo

 Aplicación de pautas, entrevistas, para diagnosticar necesidades

 Evaluación de desempeño, a través de pautas o encuestas.

 Mecanismos de aseguramiento de espacios e infraestructura (planos, inventarios, etc.)

 Aplicación de normativa del MINEDUC (registro escolar)

 Reuniones de Centro General y Subcentros

 Elaboración de horario de atención de Padres.

 Escuelas para Padres y Apoderados???????

 Evaluación Institucional.

Área Resultados

Estrategias

 Registro de datos y seguimiento, en relación a resultados por ciclo, subciclo, niveles y asignaturas: Lenguaje, Matemática, Ciencias Naturales, Historia, Geografía y ciencias sociales, Inglés.

 Elaboración y aplicación de instrumentos de evaluación para recoger Información de logro de objetivos.

 Tabulación, síntesis y reformulación con respecto a la información

 Evaluación Semestral e Institucional sobre la base de logros

 Gestión del personal, al uso de los recursos materiales, tecnológicos y a la Calidad y Eficiencia de los procesos de servicio y soporte del Establecimiento.

 Elaboración de indicadores de Efectividad, Calidad y eficiencia.

 Elaboración de instrumentos evaluativos para medir el logro del indicador de Efectividad, Calidad y Eficiencia

 Realizar seguimiento a los resultados obtenidos frente a los indicadores de Efectividad, Calidad y Eficiencia.

 Taller de Reflexión en el análisis referido a productos obtenidos en la aplicación de los indicadores de Calidad, Efectividad y Eficiencia.

 Registro y tabulación de la información obtenida en base a los indicadores de Efectividad, Calidad y Eficiencia.

 Evaluación Semestral Institucional referido a los logros institucionales

VII.- INDICADORES DE CALIDAD Y EFICIENCIA

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A) En Lenguaje y Comunicación y Educación Matemática, afianzando la lectura comprensiva y el razonamiento lógico-matemático del???? % de los alumnos y alumnas de todos los niveles.

B) Aumentar en xx puntos los resultados de las mediciones externas.

2.- Lograr que la tasa de repitencia no exceda de un xx% de la matrícula anual. 3.- Durante el año, mejorar la presentación personal de los alumnos y alumnas, e incentivar el cuidado y mantenimiento de las dependencias del Establecimiento y su entorno.

4.- Mantener durante el año los índices de asistencia sobre el 95%, y mejorar la puntualidad del alumnado comprometiendo en esta actividad a docentes, padres y apoderados.

5.- Integrar al menos el xx% de Padres y Apoderados en reuniones de apoderados, actividades educativas y culturales del Establecimiento.

6.- Implementar espacios de diálogo y reflexión para mejorar la gestión pedagógica y mejorar la convivencia en un nivel óptimo entre todos los componentes de la Unidad Educativa.

VIII.- ORIENTACIONES CURRICULARES

Nuestro Currículum tiene la opción humanista, ya que se centra en el desarrollo integral y armónico del alumno y alumna, lo que implica que todas las variables del quehacer educativo, organización escolar, planes y programas, metodologías de enseñanza, criterios de evaluación, etc. tienen al alumno y alumna como centro y horizonte.

La visión humanista se enfoca en el desarrollo de capacidades, habilidades, competencias y valores, ya que el colegio debe preparar alumnos y alumnas que sean capaces de vivir como personas y como ciudadanos de este siglo y esta cultura.

En esta escuela se entiende por Área Pedagógica aquella encargada de liderar todos los procesos pedagógicos relacionados con las necesidades de aprendizaje de los alumnos, tanto en los ámbitos académico - cognitivo como en lo social, lo afectivo, lo valórico y lo relacionado con el desarrollo de la personalidad.

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