DEPARTAMENTO DE GRIEGO Y LATÍN CULTURA CLÁSICA 4º DE ESO IES DIONISIO AGUADO

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IES DIONISIO AGUADO / CULTURA CLÁSICA 4º ESO / DEPARTAMENTO DE GRIEGO Y LATÍN

CURSO 2013-2014 / SEPTIEMBRE 2013 1

DEPARTAMENTO DE GRIEGO Y LATÍN

CULTURA CLÁSICA

4º DE ESO

IES DIONISIO AGUADO

D. Alfredo García Gómez-Álvarez Profesor de la asignatura

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PROGRAMACIÓN CURSO 2013-2014

CULTURA CLÁSICA - 4º ESO

ÍNDICE

OBJETIVOS ... 3

COMPETENCIAS BÁSICAS QUE PUEDEN DESARROLLARSE MEDIANTE

LA CULTURA CLÁSICA ... 4

CONTENIDOS ... 5

SECUENCIACIÓN DE CONTENIDOS... 7

1ª Evaluación ...7

2ª Evaluación ...7

3ª Evaluación ...7

CRITERIOS DE EVALUACIÓN ... 8

MÍNIMOS EXIGIBLES ... 9

PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN DEL

APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN ... 10

PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN ...10

PÉRDIDA DE EVALUACIÓN CONTINUA ...13

RECUPERACIÓN DE EVALUACIONES PENDIENTES ...13

NOTA INFORMATIVA DE LA 1ª Y 2ª EVALUACIONES (NOTA DE BOLETÍN)

...13

3ª EVALUACIÓN Y NOTA FINAL DE JUNIO ...14

CONVOCATORIA EXTRAORDINARIA DE SEPTIEMBRE ...14

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN ...14

METODOLOGÍA ... 16

MATERIALES DIDÁCTICOS ... 16

ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES ... 16

MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Y ADAPTACIONES

CURRICULARES PARA ALUMNOS QUE LAS PRECISEN ... 17

ESTRATEGIAS DE ANIMACIÓN A LA LECTURA Y EL DESARROLLO DE

LA EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA ... 17

MEDIDAS NECESARIAS PARA LA UTILIZACIÓN DE LAS TECNOLOGÍAS

DE LA INFORMACIÓN Y DE LA COMUNICACIÓN... 17

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OBJETIVOS

El desarrollo de esta materia optativa de Cultura Clásica ha de contribuir a que los alumnos alcancen los siguientes objetivos:

 Introducirse en el estudio del mundo clásico a partir de los referentes actuales.  Conocer y utilizar con soltura terminología científico-técnica de origen grecolatino.  Disponer de criterios de orientación para comprender fenómenos culturales

literarios, artísticos, políticos, filosóficos, científicos y científico-técnicos de raíz grecolatina.

 Desarrollar la capacidad de razonamiento y de crítica mediante el conocimiento de

nuestra tradición cultural.

 Valorar las aportaciones hechas por griegos y romanos a la civilización europea

universal.

 Reconocer la riqueza cultural inherente a la diversidad lingüística, advirtiendo el

origen común de la mayoría de las lenguas de España en Europa.

 Constatar el influjo de las lenguas clásicas en lenguas no derivadas de ellas.  Verificar la pervivencia de la tradición clásica en las culturas modernas.

 Consolidar la formación básica en el área lingüística, con el fin de poder manejar la

lengua culta, oral y escrita.

 Utilizar adecuadamente las fuentes de las que se pueden extraer informaciones

valiosas sobre nuestra tradición clásica, contando entre ellas las tecnologías de la información y de la comunicación.

 Nuestra reelaboración:

 Conocer los elementos básicos de las culturas clásicas griega y romana mediante su pervivencia en la Cultura Occidental de todos los tiempos, incluidos los actuales.

 Valorar la influencia de griegos y romanos en la cultura local, hispánica, europea y universal en sus diferentes manifestaciones (literarios, artísticos, políticos, sociales, etc.) a lo largo del tiempo hasta la actualidad.

 Conocer y respetar la arqueología y la labor realizada por arqueólogos. Valorar los restos arqueológicos griegos y, sobre todo, romanos en España.

 Respetar el patrimonio cultural de España y de Europa en general y, en el caso que nos ocupa, el patrimonio grecorromano.

 Comprender y expresar mejor discursos orales y escritos, mediante la adquisición y utilización de conocimientos del léxico, de las culturas griega y romana.

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 Mejorar la expresión y comprensión oral y escrita en español con el uso de términos, fundamentalmente, científicos y técnicos, procedentes de las lenguas clásicas.

 Reconocer el origen indoeuropeo de la mayoría de las lenguas de Europa, entre ellas, el latín y el griego.

 Reconocer el origen latino para la mayoría de lenguas de España y de Europa, identificando sus elementos comunes.

 Valorar y respetar la coexistencia actual de las lenguas europeas procedentes del indoeuropeo o del latín así como de las que no proceden.

 Reconocer la influencia grecolatina en lenguas no derivadas del latín.

 Aprender el manejo de fuentes diversas para extraer información y para aprender cómo se ha buscar una información y una formación.

COMPETENCIAS BÁSICAS QUE PUEDEN DESARROLLARSE MEDIANTE LA CULTURA CLÁSICA

A partir de los elementos más significativos de su currículo, la asignatura de Cultura Clásica contribuye de modo directo a la adquisición de la competencia en:

1) Comunicación lingüística.

Desde todos sus contenidos se contribuye a la lectura comprensiva de textos diversos y a la expresión oral y escrita como medios indispensables para cualquier aprendizaje de calidad. Además, el estudio de léxico procedente las lenguas latina y griega hace asimismo que esta comprensión aún se enriquezca más e, igualmente, se colabora también en la ampliación del vocabulario básico y se potencia la habilidad para utilizar el lenguaje como instrumento de comunicación. El conocimiento de las etimologías grecolatinas proporciona la comprensión e incorporación de un vocabulario culto y explica el vocabulario específico de términos científicos y técnicos o, incluso, de uso común.

Desde el conocimiento de la clasificación, nacimiento e historia de las lenguas fundamentalmente indoeuropeas y romances se fomenta el ser consciente de las variabilidades de las lenguas a través del tiempo y de los diferentes ámbitos geográficos y sociales. Otro tanto se puede decir de la historia de la escritura y, en concreto, del alfabeto.

2) Expresión cultural y artística: se logra mediante el conocimiento del importante patrimonio arqueológico y artístico romano en nuestro país y en Europa, así como la influencia que ha tenido en países de otros continentes, ya sea por la romanización misma o por las colonizaciones posteriores de los europeos en diferentes épocas de la Historia Universal. A su vez, con el

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conocimiento del mundo clásico y su pervivencia se favorece la interpretación de la literatura posterior, en la que perduran temas, arquetipos, mitos y tópicos, a la vez que se desarrolla el interés por la lectura, la valoración del carácter estético de los textos y el amor por la literatura.

3) Competencia social y ciudadana: se establece desde el conocimiento de las instituciones y el modo de vida de griegos y romanos como referente histórico de organización social, participación de los ciudadanos en la vida pública y delimitación de los derechos y deberes de los individuos y de las colectividades en el ámbito y el entorno de una Europa diversa, unida en el pasado por la lengua latina.

4) Tratamiento de la información y competencia digital: una parte de la asignatura requiere de la búsqueda, selección y tratamiento de la información. En la medida en que se utilicen las TIC como un instrumento que universaliza la información y como una herramienta para la comunicación del conocimiento adquirido, se colaborará en la adquisición de la competencia digital.

5) Aprender a aprender, en la medida en que propicia la disposición y la habilidad para organizar el aprendizaje, favorece las destrezas de autonomía, disciplina, razonamiento y reflexión, ejercita la recuperación de datos mediante la memorización y sitúa el proceso formativo en un contexto de rigor lógico.

6) Autonomía e iniciativa personal; en ésta se utilizan procedimientos que exigen planificar, evaluar distintas posibilidades y tomar decisiones. Además, aporta posibilidades de mejora y fomenta el afán de superación.

CONTENIDOS

 Copiados tal cual de la Resolución:

Bloque 1. Del mundo clásico al mundo actual.  Panorama general.

 La transmisión de la cultura clásica hasta nuestros días. Principales fases.

 Pervivencia de elementos lingüísticos grecolatinos. Términos patrimoniales

cultismos y neologismos.

 Presencia de la civilización clásica en las artes, en las ciencias, en la organización

social y política y en la vida cotidiana del mundo actual.

 Pervivencia de temas literarios y legendarios en las literaturas actuales.  Presencia de la mitología clásica en el mundo actual.

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 Utilización y manejo de diferentes fuentes (bibliográficas, audiovisuales,

informáticas, arqueológicas, etc.) relacionadas con elementos y temas grecolatinos y de tradición clásica.

Bloque 2. Grecia.

 La Grecia clásica en sus marcos histórico y geográfico. Períodos de la historia de

Grecia y regiones de Grecia.

 La sociedad griega: vida cotidiana y formas de gobierno. La polis.

 La lengua griega. Los orígenes de la escritura. Orígenes del alfabeto griego y

alfabetos derivados de éste. Etapas históricas de la lengua griega.  Los géneros literarios griegos.

 La poesía épica. Homero. La poesía lírica.  El teatro griego: la tragedia y la comedia.  La prosa griega: la historiografía y la oratoria.  La filosofía y el pensamiento en Grecia.  Mitos griegos. Dioses y héroes.

 Los griegos y el arte. Órdenes arquitectónicos. La escultura. Bloque 3. Roma.

 Los orígenes de Roma: del mito a la Historia.

 Roma en sus marcos histórico y geográfico. Períodos de la historia de Roma. Las

provincias romanas.

 El latín y las lenguas románicas.

 La prosa latina. La historiografía. La oratoria. Cicerón.

 Grandes hitos de la literatura latina en la comedia, la poesía lírica y épica, la

oratoria, la historiografía y el tratado filosófico.

 La sociedad romana de la República al Imperio: instituciones y derecho romanos.

La vida cotidiana.

 El arte romano. Obras públicas y urbanismo. La casa romana. Calzadas y edificios

públicos.

 La religiosidad romana. La expansión del cristianismo.  El ejército romano.

 La Hispania romana. La romanización y la organización administrativa de Hispania.

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 Reelaboración de los contenidos y temporalización de los mismos. SECUENCIACIÓN DE CONTENIDOS

1ª Evaluación

 Las lenguas del mundo. Las lenguas de Europa y de España: lenguas indoeuropeas o no; lenguas romances.

 La historia de la escritura. La historia del alfabeto: del fenicio al latino occidental actual.

 La Grecia clásica en sus marcos histórico y geográfico.

 La clases sociales. Formas de gobierno e instituciones políticas en Atenas.

 Marcos geográfico e histórico de Roma: del mito de su fundación a la caída del Imperio Romano de Occidente.

 Clases sociales y el gobierno en Roma. El cursus honorum

 La sociedad romana de la República al Imperio: instituciones y derecho romanos. La vida cotidiana.

 El ejército romano. 2ª Evaluación

 La polis de Atenas. Su Acrópolis.

 La ciudad romana. El foro. La casa griega y romana.  La educación en Grecia y la educación en Roma.

 Vida cotidiana: el nacimiento de los niños; la mujer; los ancianos y la muerte en Grecia y en Roma.

 Vida cotidiana: organización del tiempo; la jornada de un ciudadano griego y la de uno romano; la gastronomía; El vestido y los adornos.

 Los Juegos en Grecia, fundamentalmente las pruebas y competiciones deportivas en los Juegos Olímpicos.

 Los ludi circenses: circo y anfiteatro. 3ª Evaluación

 La religión y la mitología. El panteón grecorromano. Héroes. Mitos.

 Los géneros literarios clásicos: La poesía épica. La poesía lírica. El teatro: la tragedia y la comedia. La prosa (historiografía, oratoria, filosofía).

 Los griegos y el arte. Órdenes arquitectónicos. La escultura.  El arte romano. Arquitectura; retrato; pintura; mosaico.  Obras públicas y urbanismo. Calzadas y edificios públicos.

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 La Hispania romana: Conquista. La romanización y la organización administrativa de Hispania. Principales monumentos y edificios romanos en España.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

 Copiados tal cual de la Resolución:

1. Conocer el marco geográfico e histórico de Grecia y de Roma.

2. Comprender la existencia de diversos tipos de escritura y sus funciones. 3. Clasificar por su origen las principales lenguas europeas actuales.

4. Identificar el origen grecolatino de palabras de uso común y del léxico científico y científico-técnico de las lenguas modernas.

5. Identificar las lenguas románicas y su distribución geográfica.

6. Reconocer los hitos esenciales de las literaturas griega y latina como base literaria de la cultura europea y occidental.

7. Relacionar manifestaciones artísticas actuales con sus modelos clásicos.

8. Conocer los elementos esenciales del desarrollo de la vida cotidiana en Grecia y en Roma y de sus instituciones jurídicas y políticas, confrontándolos con los correspondientes actuales.

9. Conocer y saber localizar los principales monumentos clásicos del patrimonio español y europeo.

10. Definir los géneros literarios grecolatinos y sus consecuencias en la literatura de hoy.

11. Comparar las características de la religiosidad antigua con la del mundo actual. 12. Establecer semejanzas y diferencias entre los mitos y héroes antiguos y los

actuales.

13. Manejar las fuentes de información, incluyendo las tecnologías de la información y de la comunicación, y aplicarlas a la elaboración de trabajos de investigación.

 Reelaboración:

 Conocer las lenguas indoeuropeas, que se hablan en Europa, nacidas de un tronco común, el indoeuropeo. Lenguas no indoeuropeas de Europa.

 Conocer el mapa lingüístico de las lenguas romances, así como el origen de las mismas.

 Conocer la historia de la escritura así como del alfabeto.  Conocer, identificar y practicar los alfabetos griegos y latino.

 Conocer e identificar y saber aplicar léxico de uso frecuente de origen grecolatino de diferentes ámbitos como el científico, técnico, social, político, de uso común, etc.

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 Conocer el significado y ser capaces de reconocer en mensajes orales y escritos latinismos.

 Distinguir y conocer el significado de lexemas, prefijos y sufijos de origen latino y griego en palabras castellanas y definir etimológicamente.

 Conocer de un modo somero el ámbito geográfico e histórico y social-político de Grecia (fundamentalmente Atenas) y de Roma.

 Conocer, en líneas generales, la vivienda en Grecia y Roma; comparación con la actualidad.

 Conocer, en líneas generales, la educación en Grecia y Roma; comparación con la actualidad.

 Conocer e identificar muy someramente la vida cotidiana griega y romana (la familia y sus miembros, nacimiento y muerte, ocio y espectáculos, gastronomía, vestimenta); comparación con la actualidad.

 Conocer dioses, héroes y mitos, así como palabras o expresiones castellanas relacionadas con la mitología y su pervivencia en las diferentes artes.

 Reconocer dioses, héroes y mitos en manifestaciones artísticas universales.  Conocer los órdenes arquitectónicos griegos y las etapas de la escultura griega.  Reconocer edificios y monumentos romanos, así como sus obras de ingeniería,

etc.

 Conocer en líneas generales los géneros, autores y obras – épica, lírica y drama – más significativos de Grecia y de Roma.

 Buscar, mediante la utilización de diversos medios y recursos, información, imágenes, etc. acerca de monumentos, ciudades, restos arqueológicos, edificios, etc., grecolatinos o que hayan copiado tal estructura en Europa, sobre todo, en España.

 Reconocer e identificar topónimos y gentilicios de origen latino. MÍNIMOS EXIGIBLES

 Conocer en líneas generales el mapa lingüístico de Europa: lenguas indoeuropeas y lenguas no indoeuropeas de Europa. Lenguas griega y latina. Lenguas romances.

 Conocer y leer los alfabetos griego y latino. Transcribir al castellano palabras sencillas de ambas lenguas.

 Conocer e identificar léxico (aproximadamente unos 40 étimos) de uso frecuente de origen grecolatino de diferentes ámbitos como el científico, técnico, social, político, de uso común, etc.

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 Conocer el significado y ser capaces de reconocer en mensajes orales y escritos latinismos o expresiones latinas (aproximadamente 20 y de muy alta frecuencia).  Definir etimológicamente palabras de origen grecolatino según sus étimos.

 Conocer someramente el marco geográfico y acontecimientos y personajes históricos relevantes de Grecia y de Roma.

 Conocer de un modo muy somero la organización social, las formas de gobierno y las instituciones políticas de Grecia (Atenas) y de Roma.

 Conocer y comparar, en líneas muy generales, el nacimiento y la muerte en el mundo clásico.

 Comparar y debatir la situación de la mujer, los ancianos y los esclavos en Grecia y en Roma.

 Comparar y debatir los niños y la educación griegos y romanos.

 Conocer y comparar el ocio y los juegos públicos entre los griegos y los romanos.  Conocer los órdenes arquitectónicos griegos, las etapas de la escultura griega y

los monumentos arquitectónicos más representativos de Grecia y de Roma.  Conocer el panteón grecorromano, los héroes más relevantes de Grecia y de

Roma (Heracles, Teseo, Eneas,…) y mitos representativos.

 Reconocer, identificar y buscar referentes mitológicos en la vida cotidiana del alumnado, así como en las asignaturas o contenidos que hayan dado (astronomía, por ejemplo) o den (arte, lengua y literatura españolas).

 Identificar dioses y héroes grecorromanos en pintura y escultura de todas las épocas a partir de la clásica.

 Buscar y reconocer imágenes e información acerca de monumentos y edificios o restos arqueológicos en España.

 Conocer, identificar y aplicar 10 gentilicios y 10 topónimos de origen romano.

PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Los instrumentos de evaluación para el proceso evaluativo serán:  Exámenes:

 Realización de, al menos, un examen escrito por evaluación, dependiendo de la marcha de la enseñanza – aprendizaje.

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 En este examen (o exámenes) se procurará que haya diversidad en las preguntas y en su puntuación, facilitando así la posibilidad de conseguir resultados positivos.

 El examen (o exámenes) constituirá el 50% de la nota de evaluación.  Si en un examen tiene un 0 de nota por no haberse presentado al mismo

(sin justificación válida y aprobada por el profesor) o un 0, 1, 2 por haber dejado muchas preguntas en blanco, etc. no se aprobará la evaluación, aunque se haga nota media con el resto de instrumentos de evaluación. Si aprueba los otros instrumentos, de estos no tendrá que hacer recuperación, pero sí del examen, de ahí que sea suspendida la evaluación. En el caso de que hubiera más de un examen, y en uno de ellos o no se presentara o sacara un 2 o menos de nota, no se haría nota media entre exámenes realizados.

 Si un alumno falta a un examen sólo se le repetirá si la falta es por cuestiones médicas o por algún otro motivo grave que considere el profesor razón para faltar.

 Trabajos, notas de clase (controles y observación por parte del profesor), actividades y ejercicios y cuaderno de clase.

 Las notas de clase, las actividades y ejercicios que se les mande, el cuaderno de clase y los trabajos constituirán el otro 50 % de la nota de la evaluación.

 Los trabajos, uno por evaluación constituirán el 30% mientras que las notas de clase, ejercicios y cuaderno el 20 %.

 La realización de actividades y controles escritos en todas las evaluaciones se podrán realizar en soporte convencional en clase o en el Blog del propio profesor.

 Los trabajos serán materia de control y deberá hacerse por grupos y expuesto en clase.

o El de la 1ª evaluación estará dividido en dos partes y consistirá en un conocimiento de cronología (eje cronológico), acontecimientos históricos, personajes y obras artísticas de las dos civilizaciones, Grecia y Roma. El trabajo se podrá realizar en formato cartel, power point o video. Se pretende alcanzar las competencias básicas:

Tratamiento de la información y competencia digital, competencia cultural y artística y competencia para aprender a aprender.

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o En la 2ª y la 3ª evaluación consistirán en la lectura de una novela juvenil que tenga como tema Grecia y Roma. Todos los alumnos harán un control de la lectura y harán una exposición de los trabajos por grupos. Se pretende alcanzar la competencia básica: -

Comunicación lingüística.

Las obras de lectura son:

 Anne-Marie Zarka, Julio César y la Guerra de las Galias. (2ª evaluación)

 Anne-Catherine Vivet-Rémy, Los viajes de Ulises. (3ª evaluación)

Ambos de editorial Akal.

 Se valorará:

 La atención y el seguimiento de explicaciones; realización y corrección de actividades, ejercicios, etc., y el trabajo diario y la participación del alumnado.

 Los juicios críticos, argumentados, tolerantes, respetuosos, originales al interpretar y comentar textos, elaborar trabajos, realizar actividades orales y/o escritas, individuales y/o grupales.

 La pulcritud en la realización de trabajos, ejercicios, exámenes, etc.  La puntualidad en la entrega de actividades y trabajos, ...

 La corrección en su modo de comunicarse, comportarse y participar en el aula.

 El respeto, la motivación, el interés y la curiosidad por todo lo que es el legado (a todos los niveles) de Grecia y Roma.

 La actitud de respeto, colaboración, participación en la clase, el interés, el esfuerzo y el afán de superación, así como la puntualidad y el modo correcto de estar sentado en clase.

A inicios de curso, antes de la evaluación inicial de la ESO, se realizará una prueba inicial de nivel. En el caso de esta asignatura que no ha sido cursada anteriormente por el alumnado, la prueba consistirá en preguntas de cultura general referentes al mundo clásico (geografía –mapas-, historia, personajes históricos o mitológicos, arte, léxico, etc.).

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PÉRDIDA DE EVALUACIÓN CONTINUA

La asistencia a clase es obligatoria y la evaluación es continua por lo que si un alumno falta reiteradamente a clase no se le puede aplicar la evaluación continua. Ante esta circunstancia, se podrá proceder a quitarle la evaluación continua (siguiendo la legislación vigente, y la normativa interna del RRI y Normas de Convivencia del Centro). El profesor confeccionará una guía de todo lo que ha de hacer el alumno, que será: realizar un examen final en junio, examen diferente al del resto de exámenes que se hayan podido poner durante el curso, aunque con formato semejante (variedad en preguntas y puntuación).

Asimismo tendrá que presentar los instrumentos de evaluación escritos tal como se les ha pedido a sus compañeros. Si alguno de estos instrumentos no lo presentase o no se presentase al examen no se le podría evaluar aunque el resto lo hubiese realizado. Se evaluará cada instrumento en apto o no apto. Para aquellos alumnos que han perdido la evaluación continua porque no han querido asistir, porque no había justificación válida para las faltas, etc., la nota máxima de evaluación final será de 5 en el caso de que superen todos los instrumentos de evaluación, puesto que sería un agravio comparativo respecto del resto de sus compañeros que sí han asistido a clase, que han trabajado diariamente, que han entregado lo que se les ha pedido en sus fechas...

Si la pérdida de la evaluación continua se debiese a motivos especiales por los que el alumno no puede asistir a clase se estudiará el modo de evaluarle.

RECUPERACIÓN DE EVALUACIONES PENDIENTES

Las recuperaciones de evaluaciones negativas, así como sus fechas, dependerán de los instrumentos de evaluación. Las fechas serán tras la evaluación primera o segunda.

En todo momento el profesor atenderá y reforzará el aprendizaje de aquellos alumnos que suspendan una o varias evaluaciones.

NOTA INFORMATIVA DE LA 1ª Y 2ª EVALUACIONES (NOTA DE BOLETÍN)

La nota que se pondrá para la 1ª y la 2ª evaluaciones será la nota media de los instrumentos de evaluación que se hayan realizado en cada una de ellas. Si aprueba la evaluación, pero alguno de los instrumentos de evaluación está suspenso tendrá que hacer la recuperación pertinente.

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3ª EVALUACIÓN Y NOTA FINAL DE JUNIO

Si tras la 1ª evaluación se tuvieran que hacer recuperaciones, tal como está expuesto en el punto correspondiente, se hará una nueva nota media que será la definitiva para dicha 1ª evaluación.

Si tras la 2ª evaluación se tuvieran que hacer recuperaciones, tal como está expuesto en el punto correspondiente, se hará una nueva nota media que será la definitiva para dicha 2ª evaluación.

En la 3ª evaluación no se hará nota media de sus instrumentos de evaluación, sino que, si se suspende uno o varios, se tendrá que hacer la recuperación o recuperaciones oportunas. Tras esa recuperación o recuperaciones se hará la nota media de los instrumentos como en las anteriores evaluaciones.

Y la nota final de acta será la nota media de las notas definitivas de las 3 evaluaciones.

CONVOCATORIA EXTRAORDINARIA DE SEPTIEMBRE

El alumno que haya suspendido todo el curso en junio tendrá que examinarse o bien de todos los instrumentos de evaluación o bien de aquellos que suspendió y fueron la razón de suspender el curso en junio.

Se aplicarán los mismos procedimientos de evaluación y criterios de calificación que durante el curso.

Al alumno (o alumnos) que haya perdido la evaluación continua y haya suspendido en junio se le aplicará lo mismo que ha quedado ya reflejado para junio en apartado precedente.

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Exámenes:

 Las faltas de ortografía, de expresión y de comprensión oral y escrita en exámenes, trabajos, resúmenes, redacciones, ejercicios orales y escritos contarán en cada uno de estos instrumentos de evaluación. Por cada falta de ortografía (incluidos acentos) se bajará 0’125 p. Por expresión escrita se bajará 0’25 p. Se podrá llegar a bajar en total hasta un máximo de 2 puntos. La evaluación de la materia se realizará de forma continua, es decir, se evaluará todo el proceso de trabajo realizado a lo largo del curso.

 No se corregirán los exámenes presentados a lapicero ni a bolígrafo rojo. Tendrán un 0 directo.

 Se podrá bajar hasta 2 puntos por presentación inadecuada (letra ilegible –se ha de escribir con letra personal, pero legible-, tachones siempre que sean

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exagerados - no se emborronará de tinta sino que se trazará una línea delgada sobre lo que el alumno quiera tachar y demás, etc.).

Controles escritos:

 Se podrá usar material en algunos controles.

 Se dará sólo un tiempo para realizar el control cuando sea en clase, pasado ese tiempo se recogerá.

 Uso de lapicero o de bolígrafo rojo: no se corrige el control. 0 directo.

 Si son actividades que se habían mandado hacer y estudiar en casa y no se responden o se responden sin sentido: 0 directo.

 Presentación inadecuada: no se corrige el control. 0 directo. Controles orales:

 Comportamiento o expresión oral inadecuados e incorrectos: 0 directo (más la sanción que crea conveniente el profesor según la actitud que haya tenido el alumno).

 Si son actividades que se habían mandado hacer y estudiar ya en casa ya en clase y no se responden o se responden sin sentido: 0 directo.

 Si se les pide que realicen el control con la actividad ya realizada en papel y no la han hecho o está mal hecha por no haber trabajado lo suficiente para hacerla bien o mejor: 0 directo.

Trabajo y exposición:

 Se valorará la creatividad, la originalidad en la presentación.

 Se valorará la originalidad en la búsqueda de información y en la recreación del contenido (si es copia literal o casi literal se valorará negativamente).

 Se valorará el esfuerzo y la dedicación en la elaboración del trabajo.

 Se valorará la comprensión previa que se plasmará en la expresión escrita o visual.

 Se valorará la expresión escrita.

 Se valorará la opinión o comentario del grupo siempre que sea objetivo y respetuoso, que esté argumentado y esté correctamente expresado.

 Se valorará la presentación oral y el esfuerzo de sintetizar un trabajo individual que se ha tenido que preparar en grupo para su exposición.

 Si se recibe alguna queja por la falta de trabajo de alguno de los miembros del grupo se intentará cambiar esta actitud. Si persiste en tal actitud pasiva tendrá

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una valoración negativa en el trabajo y tendrá que hacer un examen de recuperación.

 El trabajo será supervisado y calificado antes de su publicación.  El trabajo se valorará sobre 10 puntos.

METODOLOGÍA

Libro de texto que se recomienda: Educación Secundaria, Cultura Clásica, Ed. Anaya, cuyos autores son J. L. Navarro González y J.M. Rodríguez Jiménez.

Explicaciones mínimas y muchos ejercicios y actividades tanto en clase como en casa. Motivación para que los alumnos pregunten, deduzcan, induzcan de cara a su aprendizaje.

La metodología y las estrategias didácticas hemos de dejarlas lo más abiertas posibles e igualmente creemos que deben reflejarse más en el día a día de la clase, puesto que la programación didáctica es más ideal y teórica, y se realiza sin conocer todavía al alumnado suficientemente.

MATERIALES DIDÁCTICOS

Los materiales que se emplearán en el aula serán:

- materiales elaborados por el profesor ya convencionales ya herramientas 2.0,

como su propio Blog: Algargos, Arte e historia,

http://algargosarte.lacoctelera.net/;

- medios que haya en los Departamentos y en Biblioteca;

- libro de texto Cultura Clásica Educación Secundaria, Ed. Anaya cuyos autores son J.L Navarro, J.M. Rodríguez;

- material multimedia y TIC - libros de lectura:

 Obligatorios:

o Anne-Marie Zarka, Julio César y la Guerra de las Galias. o Anne-Catherine Vivet-Rémy, Los viajes de Ulises. Ambos de editorial Akal.

 Voluntarios o lecturas en clase. Los libros pueden ser semejantes a los recién nombrados o históricos, biografías,... En este caso, se escogerían fundamentalmente párrafos que secundaran los contenidos que se imparten. ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES

No se programan actividades extraescolares. Ello no implica que si durante el curso se ve la posibilidad de realizar alguna (como visita a un museo, a un parque arqueológico, un paseo por el Madrid mitológico, etc.) se hablará con la Jefa de Departamento de

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Actividades Extraescolares y se realizará la actividad, evaluándola después. Igualmente se intentarán realizar con otros niveles de griego y de latín actividades complementarias. Un ejemplo que se puede poner es la realización tras su “estudio” de una fiesta pagana.

MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Y ADAPTACIONES CURRICULARES PARA ALUMNOS QUE LAS PRECISEN

Se tomarán las medidas necesarias y oportunas en el caso de que se precisen. Si se han de tomar se anotará tal hecho en acta de departamento, informando muy mínimamente (ley de protección de datos) de las decisiones adoptadas respecto a las medidas.

ESTRATEGIAS DE ANIMACIÓN A LA LECTURA Y EL DESARROLLO DE LA EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA

Tenemos que llegar a hacerles comprender lo muy importante que es la comprensión y expresión orales y escritas, a través de la lectura, y de otras medidas más didácticas: hacer que lean despacio, completamente y bien los enunciados de cualquier ejercicio, tarea, examen, comentario; insistirles en que repasen cualquier cosa que escriban -ejercicio, examen, trabajo, etc.- una vez que lo finalicen, y cualesquiera otras medidas que proporcionen mejores resultados.

Muy importante, creemos, es la exposición oral de los trabajos y la coordinación y cohesión que han de trabajar al tener que llevar a cabo dicha exposición junto con otros compañeros.

La lectura y comentarios de fragmentos u obras que podrían leer relacionados con los contenidos de la asignatura más la insistencia continua en la importancia de la comprensión y expresión tanto en lectura como en escritura creemos que será una estrategia adecuada para este punto educativo.

Se recurrirá en la medida de lo posible a recursos de la red, como, por ejemplo, actividades de la web Leer.es del Ministerio de Educación; también es extensible como propuesta de centro e interdisciplinar.

No hay que olvidar que una de las CCBB es la competencia lingüística.

MEDIDAS NECESARIAS PARA LA UTILIZACIÓN DE LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y DE LA COMUNICACIÓN

Recalcamos que los recursos que ofrecen las TIC y los materiales multimedia son amplísimos, y muy atractivos y sugerentes. En la actualidad, por un lado, son muchísimos los recursos disponibles en Internet para la preparación de las clases de

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Cultura Clásica; por otro, el profesor hará uso de su propio Blog: Algargos, Arte e historia, http://algargosarte.lacoctelera.net/

No hay que olvidar que otra de las CCBB es la competencia digital: tratamiento digital de la información que debe impregnar distintos aspectos de la metodología y las estrategias básicas.

Fdo.: Esther García de Diego Jefa de Departamento de Griego y Latín