Tabla Casos de Tutoría Individual Tabla Casos de Tutoría Individual
Nombre: Lic. Martha Monserrat Sánchez Díaz Nombre: Lic. Martha Monserrat Sánchez Díaz
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CONSIDERE APLICABLES)Y EXPLIQUE LAS RAZONES DE SU
CONSIDERE APLICABLES)Y EXPLIQUE LAS RAZONES DE SU
ELECCIÓN
ELECCIÓN
OOrriieennttaacciióónn MMoottiivvaacciióónn CCaannaalliizzaacciióónn 1. Martín
1. Martín es un muchacho muy serio y demasiado tranquilo.es un muchacho muy serio y demasiado tranquilo. Le cuesta trabajo expresarse; pero a pesar de ello, parece Le cuesta trabajo expresarse; pero a pesar de ello, parece adaptarse bien a su grupo. Es originario de un pequeño adaptarse bien a su grupo. Es originario de un pequeño pueblo y lleva poco tiempo viviendo en una ciudad más pueblo y lleva poco tiempo viviendo en una ciudad más grande donde se
grande donde se encuentra el Instituto ecnol!gencuentra el Instituto ecnol!gico "aprox. #ico "aprox. # meses$. %u &amilia es unida, sin
meses$. %u &amilia es unida, sin di&icultades importantedi&icultades importantes.s. 'or otro lado, menciona tener un miedo intenso a exponer, 'or otro lado, menciona tener un miedo intenso a exponer, hablar en p(blico o presentarse &rente al grupo. )l dice que hablar en p(blico o presentarse &rente al grupo. )l dice que se siente muy nervioso y pre&iere no entrar a las clases en se siente muy nervioso y pre&iere no entrar a las clases en las que
las que tentenga ga quque e exexponponerer. . En En las claselas clases s incinclusluso o evievitata res
responponder una der una prepregungunta ta o o hachacer er un un comcomententariario. o. %i %i elel pro&esor le pregunta directamente, la mayor*a de las veces pro&esor le pregunta directamente, la mayor*a de las veces niega con la cabe+a y
niega con la cabe+a y se reh(sa a contestar.se reh(sa a contestar. Es
Esta ta sisitutuacaci!i!n n se se ha ha esestatado do prpresesenentatandndo o dedesdsde e lala 'reparatoria, menos intensamente en la secundaria y ahora 'reparatoria, menos intensamente en la secundaria y ahora es cuando lo siente más &uerte. onsidera que tal ve+ no es cuando lo siente más &uerte. onsidera que tal ve+ no termine la carrera debido a esta di&icultad ya que en muchas termine la carrera debido a esta di&icultad ya que en muchas clases es requisito el
clases es requisito el exponer.exponer.
La
La accacción ión tuttutoriorial al estestaríaríaa en
encacamiminanada da a a enencocontntrarar r alguna solución para atacar alguna solución para atacar la
la probproblemálemática tica prespresentadentadaa por
por Martín, Martín, sin sin presionarlo apresionarlo a participar.
participar.
En un inicio, acercarse con En un inicio, acercarse con el muchacho y ue describa el muchacho y ue describa de manera detallada cuál es de manera detallada cuál es la
la priprincincipal pal di!di!icicultultad ad ueue e
e""peperirimmeentnta a y y rerevivisasar r s
sololucuciionones es ue ue hhayayaann !uncionado con anterioridad !uncionado con anterioridad para ponerlas en
para ponerlas en práctica.práctica. Esto es de suma importancia Esto es de suma importancia y
ya a uue e sse e !!ororttalalecece e el el sentido de
sentido de autoe!icacia.autoe!icacia.
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Estableceblecer r un un sistsistemaema de premios para Martín, de premios para Martín,
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apoyo o psicpsicológiológico, co, para uepara ue se aborde de manera directa se aborde de manera directa la causa de la inseguridad de la causa de la inseguridad de M
Mararttínín. . Es Es !!unundadammeentntal al ind
indagaagar r por por indindicaicadordores es dede dep
depresresiónión, , ansansiediedad ad socsocialial,, violencia entre otros.
violencia entre otros.
POSIBILIDADES DE ACCIÓN DEL TUTOR (ELIJA LAS QUE
POSIBILIDADES DE ACCIÓN DEL TUTOR (ELIJA LAS QUE
DESCRIPCIÓN DEL CASO
CONSIDERE APLICABLES)Y EXPLIQUE LAS RAZONES DE SU
ELECCIÓN
Orientación Motivación Canalización
. Mar!ana es una estudiante simpática, extrovertida,
con
&acilidad
para
expresarse
verbalmente.
-ltimamente se ha sentido estresada debido a
di&erentes situaciones que suceden en su vida, entre
ellas, el tratar de equilibrar el tiempo y la energ*a que le
dedica a la escuela y al trabajo; el lidiar con una
relaci!n amorosa del pasado que a(n le sigue
a&ectando; y el superar el maltrato y la violencia &*sica
que ha su&rido en su hogar de su padre hacia su
madre.
Mar!ana presenta muchas &ortale+as y ha asistido
durante el (ltimo año de preparatoria a atenci!n
psicol!gica; a(n as*, tiende a tomar responsabilidades
que no le corresponden y presenta baja autoestima,
debido a que no se acepta completamente.
(poyar a Mariana con t)cnicas de administración de tiempo, para ue pueda organizar me'or
sus actividades y reducir la carga de estr)s.
$ería importante tambi)n diagnosticar el estado de las t)cnicas de estudio y !acilitar herramientas para !ortalecerlas, con la intención de ahorrar tiempo con esta medida.
*ara atender las consecuencias de la violencia percibida en casa y ue probablemente están relacionadas con la relación amorosa ue a+n no puede superar.
DESCRIPCIÓN DEL CASO
POSIBILIDADES DE ACCIÓN DEL TUTOR (ELIJA LAS QUE
CONSIDERE APLICABLES)Y EXPLIQUE LAS RAZONES DE SU
ELECCIÓN
Orientación Motivación Canalización
". San#ra está casada y tiene # hijos pequeños. %u
esposo actualmente se encuentra desempleado;
reali+a trabajos temporales pero no ha conseguido
alguno &ijo. Ella decidi! estudiar para poder
proporcionar a su &amilia un ingreso más seguro.
unque al principio se encontraba muy motivada para
estudiar una carrera pro&esional, actualmente lo
encuentra cada ve+ más complicado, ya que se siente
con la obligaci!n de cumplir con sus labores de ama de
casa, madre y además con la escuela. /enciona que
ha detectado que tiene menos paciencia con sus hijos y
tambi0n menos tiempo para pasar con ellos. 1asta
hace poco su esposo empe+! a involucrarse más con
las labores hogareñas, ya que anteriormente tend*a a
ser muy exigente con ella y no ayudaba. Esto le ha
proporcionado cierta calma, aunque no se siente del
todo tranquila.
O!recer a $andra la opción de hablar con sus docentes para establecer un plan de clases y asesorías ue le permitan cumplir con los roles ue cumple en casa y escuela. Esto por supuesto estaría limitado a mantener un promedio satis!actorio y a la entrega en tiempo y !orma de traba'as y e"ámenes. ambi)n el entrenamiento en
administración del tiempo para organizar sus
actividades generando me'or aprovechamiento del tiempo.
Mostrarle a $andra ue la inversión ue está realizando puede redituar en un mediano plazo en el bienestar de su !amilia y ue el -nstituto ecnológico está comprometido con ella y hará lo ue est) en sus manos para apoyarla.
DESCRIPCIÓN DEL CASO
POSIBILIDADES DE ACCIÓN DEL TUTOR (ELIJA LAS QUE
CONSIDERE APLICABLES)Y EXPLIQUE LAS RAZONES DE SU
ELECCIÓN
4.
A#r!ana
es la hija mayor del matrimonio de sus
padres; tiene tres hermanos menores. Es una
persona responsable que, desde muy pequeña,
tuvo que hacerse cargo de varias &unciones
parentales.
A#r!ana
ha alternado su residencia
entre /0xico y Estados 2nidos3 vivi! en /0xico
hasta la edad de 45 años; en ali&ornia, hasta la
edad de 46; en /0xico de nuevo durante el año
siguiente; en Estados 2nidos hasta los 47; y de
nuevo en /0xico hasta la &echa.
La relaci!n entre sus padres se ha visto a&ectada
por tantos cambios; durante un tiempo su padre
viv*a en Estados 2nidos y el resto de la &amilia en
/0xico. 8espu0s, la &amilia en Estados 2nidos y
su padre en /0xico. 8urante 0ste tiempo
A#r!ana
se sinti! responsable de la &amilia ya que su
madre se 9descuid!:3 sal*a muy seguido; ten*an
poco dinero y ella deb*a cuidar a sus hermanos.
1ay algunos incidentes que ella a(n no ha
superado, como la muerte de su mejor amigo.
ctualmente,
A#r!ana
se siente muy estresada "y
ha comen+ado a mani&estar algunos s*ntomas
Entrenamiento en
administración del tiempo y t)cnicas de estudio basadas en su estilo de aprendiza'e, lo cual se verá re!le'ado en un me'or aprovechamiento del tiempo y los recursos con ue (driana cuenta. (poyarla para su
adaptación al país y darle contención en las
situaciones en ue se sienta rebasada por el estr)s.
$olamente si los síntomas !ísicos suponen un peligro grave para su salud. (l servicio de atención psicológica para resolver el
duelo por la muerte de su amigo.
