LA BIBLIOTECA DE LOS LIBROS VACÍOS
TEMA:
Misterio y creatividad parasalvar la biblioteca, los libros y la lectura.
VALORES:
El trabajo en equi-po, la solidaridad y la revaloriza-ción de la cultura.LA ESCRITORA
Jordi Serra i Fabra nació en 1947 en Barcelona, España. En su humilde hogar, los libros fueron su mejor maestro. Antes de escribir se dedicó a la mú-sica. Su primera publicación, a los 25 años, fue una historia del rock. Ha publicado más de 300 obras de todo género con más de nueve millones de ejem-plares vendidos. Entre ellas están: El joven Lennon, Llamando a las puertas del cielo y El niño que vivía en las estrellas. Algunas de las publicadas en LIBRESA
son: La biblioteca de los libros vacíos y Las flores de hielo. En 1975 ganó el Premio Villa de Bilbao por La revolución del 32 de Triciembre. Ha recibido
va-rios premios en diferentes países como México, Ve-nezuela y Andorra.
LA ILUSTRADORA
Eulalia Cornejo nació en Quito, en 1973. Estudió en el Instituto Metropolitano de Diseño y en el
Institu-to Tecnológico de Diseño y Comunicación Visual, titulándose en diseño gráfico. Especialista en ilus-tración editorial, textos escolares y literatura infantil, ha trabajado en las editoriales LIBRESA, Santillana, Norma, Don Bosco [revista Ser Niños y Niñas], re-cibiendo premios y menciones. Hoy es diseñadora independiente.
SÍNTESIS DE LA OBRA
Tadeo, jefe de la única estación de trenes, encuen-tra una noche, una leencuen-tra perdida. Inmediatamente la muestra al alcalde, Benjamín Eulate; juntos des-cubren que las letras provienen de la biblioteca cu-yos libros ¡están vacíos!. Benjamín pide ayuda por teléfono a la capital. Envían al Profesor Acacio Ro-bledal, quien estudia el caso, diagnostica un severo caso de ‘incultura’ y se retira. Mientras tanto la hija del alcalde empieza a colocar las letras nuevamen-te en los libros. Otros niños se unen. Todos, por la noche, forman nuevas historias en la biblioteca mientras sus padres los creen dormidos. Así, los ni-ños van llenando los estantes con los libros escritos por ellos. Y la biblioteca, que sólo atesora libros “in-cunables”, pasa a ser la más importante de varios pueblos a la redonda.
ACTIVIDADES DE EXPRESIÓN ORAL
• Investigar cuáles son los libros “incunables”. • Investiga el funcionamiento de diferentes
biblio-tecas: escolar, barrial, pública, Nacional, del Con-greso, etc.
• Busca en Internet una biblioteca virtual impor-tante por su historia y arquitectura (http://www. mcu.es/arquitecturaybibliotecas/inicio.cmd). In-forma a tus compañeros sobre lo que has halla-do.
ANTES DE LEER EL LIBRO
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Todos los derechos reservados
Desarrollado por: Fabiola Yolanda Moncayo E-mail: [email protected] / www.libresa.com
ACTIVIDADES DE INTEGRACIÓN CON OTRAS DISCIPLINAS
CIENCIAS SOCIALES
• Investiga la historia de la biblioteca de Alejan-dría.
• Indaga sobre le evolución de los sistemas de re-producción de textos.
FORMACIÓN CIUDADANA
• Investiga la organización del municipio de nuestra ciudad. ¿Qué pasos habría que seguir ante un suceso como el que nos relata el autor? • Dividan la clase en dos grupos y con la ayuda del maestro debatan sobre lo positivo y negativo de la televisión, los juegos electrónicos y la lectura.
DESPUÉS DE LEER EL LIBRO
PARA CONVERSAR Y COMPARTIR EN CASA
• Soliciten las opiniones en su entorno sobre laim-portancia de los medios de comunicación en la sociedad. Indaguen sobre investigaciones reali-zadas sobre ese tema. Hagan un acopio de esa información y conversen sobre el acuerdo y el desacuerdo que estas investigaciones generan.
• Establezcan un plan para promocionar la lectura en la escuela, teniendo como centro la biblioteca.
ACTIVIDADES DE COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN ESCRITAS
• Los niños son los primeros en involucrarse en el conflicto que propone la novela. Discute con tus compañeros las razones.
• En dos momentos del libro el autor elige nombres relacionados con árboles o flores. ¿Cuándo? ¿Por qué esos nombres?
• Analiza la reacción del alcalde cuando Tadeo le cuenta lo ocurrido y su actitud a lo largo del libro. Imagina y propón soluciones como si tú fueras el alcalde.
• Investiga el concepto de “cultura” en todas sus acepciones. ¿Cómo se posiciona el autor frente a este concepto?
• Conversa en clase sobre lo que son los géneros literarios. Haz una encuesta sobre los gustos de tus compañeros en relación con los géneros li-terarios (o películas). Pide que los caractericen y justifiquen la elección.
• Reflexiona acerca de la lectura desde tu experien-cia como lector:
Libros favoritos.
Género literario preferido.
Forma de conocer u obtener material literario. • Modos de compartir la lectura. Comenta libros
leídos y recomiéndalos. Escucha los comentarios y recomendaciones de tus compañeros.
TALLER LITERARIO
• Escribe las biografías de Tadeo y de Benjamín Eulate, teniendo en cuenta la relación entre los dos. • Escribe el informe de la situación tal como el Pro-fesor lo envió a sus superiores después de la visita al pueblo.
• Escribe la carta del intendente para el Ministro de la Capital, explicando el problema, y su respectiva respuesta.
•Escribe un cuento tomando uno de los títulos in-ventados por los niños. Publíquenlos en la cartelera. • Desarrolla por escrito esta afirmación que encon-tramos en el libro “…los libros no tienen edad”
ACTIVIDADES RECOMENDADAS
Para visitar: una biblioteca fuera de la escuela. Ave-rigua las actividades que realizan, la forma de acce-der al material, su organización, número de perso-nas que trabajan ahí.
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LECTURAS RECOMENDADAS
Odio los libros (Soledad Cordova)
Miguel tiene diez años, está enfermo y odia los libros, porque la profesora de Lenguaje les obli-ga a aprender poemas horribles y a leer libros también horribles. Pero la maestra se casa y se va de la escuela para no volver más. Entonces la reemplaza una profesora joven, que sabe que con libros bonitos los niños pueden divertirse.
