PROYECTO DOCENTE ASIGNATURA: "Educación Musical"

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Grupo: Grp Clases Teóricas-Prácticas Educación Musical.(962004)

ASIGNATURA:

"Educación Musical"

DATOS BÁSICOS DE LA ASIGNATURA/GRUPO

Titulación:

Asignatura: Código:

Curso:

Año del plan de estudio:

Tipo: Ciclo: Período de impartición: Departamento: Créditos: Dirección postal: Centro: Dirección electrónica: 0º Primer Cuatrimestre Grado en Educación Primaria

Educación Musical

Facultad de Ciencias de la Educación

6 2010

3º Obligatoria 1950021

Grp Clases Teóricas-Prácticas Educación Musical. (8) Grupo:

Horas: Área:

150

PROFESORADO

GONZALEZ JIMENEZ, CLAUDIO (COORDINADOR/A) 1

GONZALEZ JIMENEZ, CLAUDIO 2

Titulacion: Grado en Educación Primaria

Curso: 2013 - 2014

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OBJETIVOS Y COMPETENCIAS

Competencias transversales/genéricas

Objetivos docentes específicos

1. Despertar el interés por la importancia de la educación musical como parte esencial de la formación integral del individuo.

2. Contextualizar la educación musical en el currículum de Educación Primaria y dotar al alumnado de medios para llevar a cabo su programación.

3. Abordar el campo musical proporcionando cuerpos significativos de aprendizaje. 4. Comprender el fenómeno sonoro como parte de nuestra identidad cultural. 5. Sensibilizar en el uso del sonido como fuente de formación cívica. 6. Abordar el sonido desde una perspectiva de diversidad

7. Proporcionar conocimientos fundamentales relacionados con la percepción y expresión sonora en una adecuada práctica tanto individual como colectiva.

8. Aproximar a las principales metodologías de educación musical actualmente en uso. 9. Orientar para el trabajo autónomo en un repertorio musical adaptado.

10. Interrelacionar de modo interdisciplinar los contenidos de música con áreas de conocimiento afines.

Competencias

GT.1 Comprender y relacionar los conocimientos generales y especializados propios de la profesión teniendo en cuenta tanto su singularidad epistemológica como la especificidad de su didáctica.

GP.1 Analizar y sintetizar la información. GP.2 Organizar y planificar el trabajo.

GP.6 Buscar, seleccionar, utilizar y presentar la información usando medios tecnológicos avanzados. GP.9 Trabajar en equipo y comunicarse en grupos multidisciplinares.

GP.12 Asumir los compromisos y obligaciones éticas propias a la función docente. GP.13 Transferir los aprendizajes y aplicar los conocimientos a la práctica. GP.17 Innovar con creatividad.

EP.3 Diseñar, planificar, investigar y evaluar procesos educativos individualmente y en equipo.

EP.5 Fomentar en el alumnado hábitos lectores y el análisis crítico de textos de los diversos dominios científicos y humanísticos incluidos en el currículo escolar.

EP.8 Adquirir destrezas, estrategias y hábitos de aprendizaje autónomo y cooperativo y promoverlos entre los estudiantes, estimulando el esfuerzo personal y colectivo.

M53. Comprender los principios que contribuyen a la formación cultural, personal y social desde las artes. M54. Conocer el currículo escolar de la educación artística, en sus aspectos plástico, audiovisual y musical.

M55. Adquirir recursos para fomentar la participación a lo largo de la vida en actividades musicales y plásticas dentro y fuera de la escuela.

M56. Desarrollar y evaluar contenidos del currículo mediante recursos didácticos apropiados y promover las competencias correspondientes en los estudiantes.

Competencias específicas

1. Tener capacidad para utilizar la música como medio de expresión y desarrollo personal.

2. Saber integrar en la enseñanza del alumno los contenidos correspondientes del diseño curricular, así como diversas metodologías de educación musical actualmente en uso.

3. Saber manejar diversos sistemas de representación sonora.

4. Saber integrar prácticas creativas individuales y colectivas en la educación musical. 5. Tener capacidad para el análisis estructural de formas musicales elementales. 6. Saber elaborar y trabajar un repertorio didáctico

7. Conocer los fundamentos musicales del currículo de esta etapa así como las teorías sobre la adquisición y desarrollo de los aprendizajes correspondientes.

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8 - Desarrollar la capacidad de búsqueda y selección de información bibliográfica y documental sobre los contenidos musicales de la materia

9 - Saber redactar, diseñar y exponer un trabajo conceptual de sistematización de la información bibliográfica y documental obtenida, relacionando la teoría y práctica de los contenidos musicales de la materia.

CONTENIDOS DE LA ASIGNATURA

BLOQUE I. Contextualización de la educación musical en el currículum de Primaria. 1.1: Aproximación a los contenidos de música del diseño curricular.

1.2: Nociones básicas sobre la programación en educación musical. BLOQUE II. Materiales y recursos musicales para el aprendizaje significativo. 2.1. Definición, características y función de los materiales curriculares 2.2. Enfoques constructivistas en el campo de la educación musical. BLOQUE III. Formación cívica y riqueza cultural.

3.1. La música como parte de la educación integral de la persona. Educación musical y educación a través de la música. 3.2. La música como elemento integrador en el contexto educativo. Orquesta y coro escolar.

Actividades musicales extraescolares. Instituciones musicales y su dimensión educativa.

3.3. Música culta y música popular.Géneros y estilos. Culturas musicales de tradición oral. Las músicas del mundo y el flamenco. BLOQUE IV. Propuestas didácticas para la percepción y expresión musical.

4.1. Nociones básicas de lectoescritura musical. 4.2. Campo auditivo.

4.3. Campo rítmico. 4.4. Campo vocal. 4.5. Campo instrumental.

4.6. Repertorio musical para la educación primaria.

BLOQUE V. Metodologías musicales para promover la creación musical. 5.1: Modelos en historia de la educación musical.

5.2. Enfoques actuales en educación musical..

SEPTIEMBRE

24 (GRAN GRUPO): presentación 30 (DESDOBLE 8-15): 30 (DESDOBLE 8-16): OCTUBRE 1 (GRAN GRUPO): 7 (DESDOBLE 8-15): 7 (DESDOBLE 8-16): 8 (GRAN GRUPO): 14 (DESDOBLE 8-15): 14 (DESDOBLE 8-16):

15 (GRAN GRUPO): AAD 1 (historia sonorizada). Control de asistencia sólo 15/10/013. Pueden perfeccionar fuera de horario en día 28/11/013 de 17 a 21h (aula a determinar). 21 (DESDOBLE 8-15): 21 (DESDOBLE 8-16): 22 (GRAN GRUPO): 28 (DESDOBLE 8-15): 28 (DESDOBLE 8-16):

29 (GRAN GRUPO): actividad paisaje sonoro. NOVIEMBRE

4 (DESDOBLE 8-15): 4 (DESDOBLE 8-16):

5 (GRAN GRUPO): actividad prosodia (1ª hora). 11 (DESDOBLE 8-15):

11 (DESDOBLE 8-16):

12 (GRAN GRUPO): AAD 2 (musicograma). Control de asistencia sólo 12/11/013. Pueden perfeccionar fuera de horario en día 28/11/013 de 17 a 21h (aula a determinar).

18 (DESDOBLE 8-15): 18 (DESDOBLE 8-16):

Relación sucinta de los contenidos (bloques temáticos en su caso)

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19 (GRAN GRUPO): estructura de la unidad didáctica para ed. musical. 25 (DESDOBLE 8-15):

25 (DESDOBLE 8-16):

26 (GRAN GRUPO): AAD 3 (romance integrado en u.d.). Control de asistencia sólo 26/11/013. Pueden perfeccionar fuera de horario en día 28/11/013 de 17 a 21h (aula a determinar).

DICIEMBRE

2/12/013 al 16/12/013 DOS SEMANAS PARA EXÁMENES 3ª C.O. 2012-13 17 (GRAN GRUPO):

23/12/013 al 6/1/013 VACACIONES NAVIDAD. ENERO

7 (GRAN GRUPO):

13 (DESDOBLE 8-15): repaso examen oral. 13 (DESDOBLE 8-16): repaso examen oral.

14 (GRAN GRUPO): examen oral. Entrega de AAD 1, 2 y 3 para trabajos en grupos. 20 (DESDOBLE 8-15): examen oral.

20 (DESDOBLE 8-16): examen oral.

EXAMEN ESCRITO 1ª C.O. (2 horas). Entrega de AAD 1, 2 y 3 para trabajos individuales. FECHA: EXAMEN ESCRITO 2ª C.O. (2 horas). FECHA:

EXAMEN ESCRITO 3ª C.O. (2 horas). FECHA:

El bloque IV vertebrará los contenidos de la asignatura y se trabajará en la mayor parte de las sesiones desde una metodología práctica y participativa. Concretando la estructura genérica que se expresa en el programa de la asignatura abordará:

IV. 1. Nociones básicas de lectoescritura musical: Valores hasta la semicorchea inclusive y sus silencios, compás, signos de prolongación y de repetición, síncopas y notas a contratiempo regulares, clave de sol, intervalos, tonalidad y modalidad, expresión musical.

IV. 2. Campo auditivo: el sonido y sus parámetros, paisaje sonoro, memoria auditiva y audición mental, dictado melódico isorrítmico.

IV. 3. Campo rítmico: ritmo, pulso y acento; técnicas básicas para el desarrollo del sentido rítmico: improvisación, pregunta-respuesta, imitación, ostinato y polirritmia; dictado rítmico; prosodia; ritmo y movimiento.

IV. 4: Campo vocal: principios básicos de la técnica vocal, sintaxis melódica, formas musicales elementales para ed. primaria: estructura y aplicaciones didácticas como repertorio.

V. 5: Campo instrumental: Iniciación a la flauta dulce, instrumentos corporales, instrumentarium Orff, manejo de instrumentaciones y acompañamientos.

El bloque I se abordará desde su exposición teórica en las sesiones determinadas en el calendario. Los bloques II, III y V se abordarán de modo transversal a lo largo del cuatrimestre y siempre desde su aplicación práctica. Las AAD programadas integrarán contenidos de diversos bloques temáticos.

ACTIVIDADES FORMATIVAS

Relación de actividades formativas del cuatrimestre

Horas presenciales: Horas no presenciales:

Competencias que desarrolla:

Metodología de enseñanza-aprendizaje: 30.0

35.0

COMPETENCIAS ESPECÍFICAS:

Metodología activa y participativa.

Desarrollo de cuerpos significativos de conocimientos desde una óptica constructivista. Secuenciación progresiva de los contenidos.

Trabajo individual y grupal. Enfoque interdisciplinar.

Seguimiento tutorizado de tareas.

Exposición por parte del profesor a partir de la experiencia y percepción previa del alumno. Realización de trabajos y tareas a lo largo del cuatrimestre.

Uso del portafolios.

Exposiciones por parte de los estudiantes. Clases teóricas

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5. Tener capacidad para el análisis estructural de formas musicales elementales. 6. Saber elaborar y trabajar un repertorio didáctico.

COMPETENCIAS TRANSVERSALES/GENÉRICAS:

GT.1 Comprender y relacionar los conocimientos generales y especializados propios de la profesión teniendo en cuenta tanto su singularidad epistemológica como la especificidad de su didáctica.

GP.1 Analizar y sintetizar la información. GP.2 Organizar y planificar el trabajo.

GP.6 Buscar, seleccionar, utilizar y presentar la información usando medios tecnológicos avanzados.

M53. Comprender los principios que contribuyen a la formación cultural, personal y social desde las artes. M54. Conocer el currículo escolar de la educación artística, en sus aspectos plástico, audiovisual y musical.

M55. Adquirir recursos para fomentar la participación a lo largo de la vida en actividades musicales y plásticas dentro y fuera de la escuela.

M56. Desarrollar y evaluar contenidos del currículo mediante recursos didácticos apropiados y promover las competencias correspondientes en los estudiantes

15.0

COMPETENCIAS TRANSVERSALES/GENÉRICAS: GP.1 Analizar y sintetizar la información.

GP.2 Organizar y planificar el trabajo.

EP.3 Diseñar, planificar, investigar y evaluar procesos educativos individualmente y en equipo. Trabajo grupal y/o individual

Enfoque interdisciplinar.

Investigación sobre contenidos asignados. Preparación de exposiciones de clase. Seguimiento tutorizado de tareas. AAD sin presencia del profesor

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0.0

COMPETENCIAS TRANSVERSALES/GENÉRICAS: GP.1 Analizar y sintetizar la información.

GP.2 Organizar y planificar el trabajo.

EP.3 Diseñar, planificar, investigar y evaluar procesos educativos individualmente y en equipo.

Trabajo grupal y/o individual. Enfoque interdisciplinar.

Investigación sobre contenidos asignados. Preparación de exposiciones de clase. Seguimiento tutorizado de tareas. AAD con presencia del profesor

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40.0

COMPETENCIAS TRANSVERSALES/GENÉRICAS:

GP.9 Trabajar en equipo y comunicarse en grupos multidisciplinares.

Metodología activa y participativa. Trabajo individual y grupal.

Realización de tareas a lo largo del cuatrimestre. Uso del portafolios.

Enfoque interdisciplinar. Debates.

Exposiciones de trabajos. Seguimiento tutorizado de tareas.

Realización de actividades prácticas relacionadas con los contenidos teóricos tratados. Investigación creativa y actividades de taller.

Pruebas parciales de los contenidos de los créditos prácticos clases prácticas

BIBLIOGRAFÍA Y OTROS RECURSOS DOCENTES Bibliografía específica

Monopoli coral.

BEDMAR, L. Real Musical.

Barcelona, 1983

Autores: Edición:

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Música para los ciclos básicos. Ciclo medio. Nivel 4.

CATEURA, M. Daimon.

Barcelona, 1983

Publicación: ISBN:

Música para los ciclos básicos. Ciclo medio. Nivel 5.

CATEURA, M. Daimon.

Barcelona, 1983

Música para toda la enseñanza. Primer ciclo. Nivel 1.

CATEURA, M. Ibis.

Barcelona, 1988.

Publicación: ISBN: ISBN 8486512204.

Música para toda la enseñanza. Primer ciclo. Nivel 2.

CATEURA, M. Ibis.

Barcelona, 1988.

Publicación: ISBN: 8486512212.

Teoría completa de la Música Vol. I.

DE PEDRO, D. Real Musical.

Madrid, 2008.

Publicación: ISBN: 978-84-387-0993-1.

Teoría completa de la Música Vol. II.

DE PEDRO, D. Real Musical.

Madrid, 2008.

Educación de la voz. Principios fundamentales de ortofonía.

DE MENA, A. Aljibe.

Málaga, 1994.

Flauta dulce I.

ELIZALDE, L. Esc. Sup. de M. Sagrada y de Pedag.

musical. Madrid, 1987.

Educación Musical 2.

ESCUDERO, M. P. Real Musical.

Madrid, 1985.

Publicación: ISBN: 84-387-0144-2.

Cánones.

Madrid, 1990.

(9)

Formación instrumental: flauta dulce I.

Madrid, 1994.

Publicación: ISBN: ISBN 84-387-0432-8.

Educación musical, rítmica y psicomotriz. Especialidad de preescolar-ciclo inicial.

Madrid, 1995.

La flauta dulce (I).

GALOFRÉ, F. DINSIC Publicacions musicals.

Barcelona, 1996.

Lenguaje musical I.

GALOFRÉ, E. y F. DINSIC Publicacions musicals.

Barcelona, 1996.

Lenguaje musical rítmico I.

GIL PEREZ, M. ET AL. Si bemol.

Torre de Mar, 1999.

Lenguaje musical rítmico II.

GIL PEREZ, M. ET AL. Si bemol.

Torre de Mar, 1998.

Vive la música. Iniciación 1.

GUTIÉRREZ, M. A. Real Musical.

Madrid, 1992.

Canciones de flauta II.

IGLESIAS, M. Y MARTÍN, A. Erviti.

San Sebastián, 1996.

Musicoterapia en educación especial.

LACÁRCEL, J. Universidad de Murcia

Murcia, 1995.

Materiales didácticos: música.

MENDOZA, J. y CONTRERAS, A. Atril.

Sevilla, 1999.

(10)

El musicograma y la percepción de la música (tesis doctoral).

MENDOZA, J. Huelva, 2008.

La improvisación en el lenguaje musical.

MOLINA, E. ET AL. Real Musical.

Madrid, 1996.

La canción y los instrumentos. Didáctica y metodologías en la ed. musical.

MÜLLER, A. Y MORENO, L.V. Mad S.L.

Sevilla, 2000.

Flauta, guitarra y canción. Método progresivo de flauta dulce.

SALADO, E. Bruño.

Madrid, 1983.

El nuevo paisaje sonoro.

SCHAFER M. Ricordi.

Buenos Aires, 1969.

El enigma de los cánones.

VEGA, M. Real Musical.

Madrid, 1996.

Cantar y descansar.

WUYTACK, J. Real Musical.

Madrid, 1982.

Audición musical activa.

WUYTACK J. y PALHEIROS, G. B. Associaçâo Wuytack de Pedagogia Musical.

Oporto, 1996.

Publicación: ISBN: 150536/00.

“Los parámetros del sonido en el primer ciclo de educación primaria”.

VICENTE NICOLÁS, G. Revista Música y educación, nº 59. Madrid, 2004.

Publicación: ISBN: 0214-4786.

Sistema de evaluación

a) teoría: examen escrito; b) práctica: examen oral; realización de tareas, trabajos y exposiciones durante el curso; c) A. Tutelada: trabajo

1. CRITERIOS DE EVALUACIÓN.

Los criterios de evaluación se basan en una correcta asimilación de contenidos y un coherente desarrollo de los objetivos y competencias propuestos en el programa, con especial atención a los siguientes aspectos:

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- Calidad y profundidad de las ideas propias o, en su caso, del grupo - Claridad y presentación adecuadas

- Creatividad y adecuación en las propuestas y elaboraciones prácticas

- Claridad, seguridad, transmisión y cohesión grupal en las actividades de interpretación musical. - Capacidad para interrelacionar los aspectos teóricos y prácticos de la asignatura.

- Capacidad de iniciativa, participación activa, implicación personal e interés del alumno. - Conocimiento y uso de la lectoescritura musical.

- Correcto uso de la voz, gesto e instrumentos musicales. 2.SISTEMAS DE EVALUACIÓN

a)Para los créditos teóricos: examen escrito

b)Para los créditos prácticos: la guía docente de cada profesor determinará uno de estos dos sistemas de evaluación y sus requisitos: b1: examen oral; b2: realización de trabajos y tareas a lo largo del curso. Estos dos sistemas son excluyentes. El profesor explicará el primer día de clase el sistema elegido en la guía docente, sus requisitos y criterios de evaluación y calificación.

c)Para la Actividad Tutelada: trabajo.

3.CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Y REQUISITOS

a) Para los contenidos teóricos: examen escrito sobre los contenidos de los bloques I a V: 50% b) Para los contenidos prácticos: examen oral sobre los contenidos del bloque IV: 40%.

La modalidad del examen oral se especificará en la guía docente de cada profesor bajo alguna/s de estas formas: -actividades prácticas solicitadas a lo largo del curso

-examen oral individual y/o grupal -exposiciones

c) Para la Actividad Tutelada: trabajo/s colectivo/s sobre contenidos de los bloques I a V a determinar por el profesor.10%

-Cada uno de los tres sistemas de evaluación tendrá carácter obligatorio y deberá ser aprobado independientemente para superar la asignatura. El proyecto docente de cada profesor explicitará los instrumentos o procedimientos que se aplicarán en cada uno de los sistemas de evaluación.

CALENDARIO DE EXÁMENES

CENTRO: Por definir

Por definir Por definir

Por definir

Fecha: Hora:

Aula:

TRIBUNALES ESPECÍFICOS DE EVALUACIÓN Y APELACIÓN

ROSARIO GUTIERREZ CORDERO Presidente:

Vocal: MARIA CECILIA JORQUERA JARAMILLO VIRGINIA BORRERO GAVIÑO

Secretario:

Primer suplente: EVA MARIA LAINSA DE TOMAS ALBERTO JESUS ALVAREZ CALERO Segundo suplente:

MARIA FERNANDA GONZALEZ SANCHEZ Tercer suplente:

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ANEXO 1:

HORARIOS DEL GRUPO DEL PROYECTO DOCENTE

Los horarios de las actividades no principales se facilitarán durante el curso.

GRUPO: Grp Clases TeÃ³ricas-PrÃ¡cticas EducaciÃ³n Musical. (962004)

Calendario del grupo

CLASES DEL PROFESOR: GONZALEZ JIMENEZ, CLAUDIO

Martes

Del 23/09/2013 al 29/11/2013 De 19:00 a 21:00 AULA 3.14. EDIFICIO PIROTECNIA (FAC. C.C

Aula:

Martes

Aula:

Martes