GUÍA DE LA ASIGNATURA
Curso Académico 2017-2018
25
Adrián Cano Prous
Psicología y psicopatología de la
comunicación conyugal y familiar
Ficha Técnica
Asignatura: Psicología y Psicopatología de la Comunicación
Conyugal
Módulo: Modulo 2. Bases Conceptuales Específicas Materia: Psicología, Psicopatología y Terapia familiar Curso: Segundo Curso
Semestre: Tercer Semestre ECTS: 3
Idioma: Castellano
Profesor
Adrián Cano Prous
Con!sul!tor Clí!ni!co. De!par!ta!men!to de Psi!quia!tría y Psi!co!lo!gía Mé!di!ca de la Clí!ni!ca Uni!ver!si!dad de Na!va!rra.
Pro!fe!sor Aso!cia!do de la Fa!cul!tad de Me!di!ci!na Uni!ver!si!dad de Na!va!rra.
Pro!fe!sor de:
Psi!co!lo!gía y psi!co!pa!to!lo!gía de la co!mu!ni!ca!ción con!yu!gal y fa!mi!liar Pro!ce!di!mien!tos de in!ter!ven!ción fa!mi!liar
El Dr. Adrián Cano Prous es Doc!tor en Me!di!ci!na y Ci!ru!gía por la Uni!-ver!si!dad de Na!va!rra y Es!pe!cia!lis!ta en Psi!quia!tría. Ac!tual!men!te ejer!ce co!mo Con!sul!tor Clí!ni!co en el De!par!ta!men!to de Psi!quia!tría y Psi!co!lo!gía Mé!di!ca de la Clí!ni!ca Uni!ver!si!dad de Na!va!rra. Es Di!rec!tor de la Uni!dad de Diag!nós!ti!co y Te!ra!pia Fa!mi!liar (UDI!TEF) del mis!mo De!par!ta!men!-to.
El Dr. Cano es Pro!fe!sor Aso!cia!do de las Fa!cul!ta!des de Me!di!ci!na y de la Fa!cul!tad de Fi!lo!so!fía y Le!tras de la Uni!ver!si!dad de Na!va!rra.
Cuen!ta con nu!me!ro!sas par!ti!ci!pa!cio!nes en con!gre!sos na!cio!na!les e in!-ter!na!cio!na!les con pre!sen!ta!ción de sim!po!sios, ta!lle!res, po!nen!cias, me!-sas re!don!das y pós!ters, así co!mo pu!bli!ca!cio!nes en re!vis!tas cien!tí!fi!cas na!cio!na!les e in!ter!na!cio!na!les.
El Dr. Cano rea!li!za!rá el se!gui!mien!to or!di!na!rio de la asig!na!tu!ra y la tu!-to!ría di!rec!ta con los alum!nos.
La pre!sen!te guía ha si!do ela!bo!ra!da por el Dr. Adrián Cano Prous con la co!la!bo!ra!ción de Ra!quel Mar!tín La!nas, miem!bro de la Uni!dad de Diag!-nós!ti!co y Te!ra!pia Fa!mi!liar de la Clí!ni!ca Uni!ver!si!dad de Na!va!rra. En el di!se!ño de la guía he!mos rea!li!za!do el má!xi!mo es!fuer!zo por cons!ti!tuir un ele!men!to de tra!ba!jo y es!tu!dio vá!li!do pa!ra el alumno del Más!ter Uni!ver!si!ta!rio en Ma!tri!mo!nio y Fa!mi!lia de la Uni!ver!si!dad de Na!va!rra. Pa!ra ello, he!mos ex!pues!to el te!ma!rio de una for!ma es!que!má!ti!ca y he!-mos re!co!gi!do bi!blio!gra!fía útil y ac!ce!si!ble pa!ra el es!tu!dio de la asig!na!-tu!ra, así co!mo tex!tos com!ple!men!ta!rios pa!ra dar res!pues!ta a las in!quie!-tu!des de ca!da alumno por sa!ber más so!bre te!mas es!pe!cí!fi!cos. Con!fia!-mos en que nues!tro es!fuer!zo no sea en bal!de.
Presentación
Desea!mos dar!les la bien!ve!ni!da a es!ta asig!na!tu!ra de Psi!co!lo!gía y Psi!co!-pa!to!lo!gía de la Co!mu!ni!ca!ción Con!yu!gal y Fa!mi!liar que con tan!ta ilu!-sión he!mos pre!pa!ra!do. Nues!tra in!ten!ción es aden!trar!les en una cien!cia que, aun!que re!la!ti!va!men!te jo!ven, es sin du!da de gran in!te!rés. Pa!ra ello que!re!mos po!ner a su al!can!ce un ma!te!rial do!cu!men!tal de gran va!lor, así co!mo nues!tra orien!ta!ción y ayu!da siem!pre que lo con!si!de!ren ne!ce!-sa!rio.
La es!truc!tu!ra de la asig!na!tu!ra se di!vi!de en dos par!tes.
La pri!me!ra par!te in!clu!ye las cua!tro pri!me!ras Uni!da!des di!dác!ti!cas en don!de se ana!li!zan los con!cep!tos psi!co!ló!gi!cos bá!si!cos so!bre co!mu!ni!ca!-ción hu!ma!na.
Co!men!za!re!mos con el aná!li!sis del con!cep!to de co!mu!ni!ca!ción co!mo una ac!ti!vi!dad per!te!ne!cien!te al di!na!mis!mo in!te!lec!tual del ser hu!mano, di!fe!ren!cián!do!se de otras ac!ti!vi!da!des su!pe!rio!res co!mo son la lingüís!ti!ca y la fun!ción cog!ni!ti!va. Pos!te!rior!men!te se es!tu!dia!rán los dis!tin!tos mo!-de!los, ele!men!tos, cla!ses, ni!ve!les y sis!te!mas de co!mu!ni!ca!ción hu!ma!na. En la ter!ce!ra uni!dad se in!tro!du!cen al!gu!nos cons!truc!tos cog!ni!ti!vos que in!ci!den en la co!mu!ni!ca!ción in!ter!per!so!nal de mo!do sig!ni!fi!ca!ti!vo. Por úl!ti!mo, se pre!sen!tan los ti!pos de in!co!mu!ni!ca!ción con!yu!gal.
La se!gun!da par!te de la asig!na!tu!ra se di!vi!de tam!bién en cua!tro uni!da!-des te!má!ti!cas.
Pri!me!ra!men!te se pre!sen!tan las ca!rac!te!rís!ti!cas del fun!cio!na!mien!to fa!-mi!liar. Des!pués se ana!li!zan las ca!rac!te!rís!ti!cas de la fa!mi!lia fun!cio!nal a lo lar!go del ci!clo vi!tal. Pos!te!rior!men!te se ana!li!zan aque!llas ca!rac!te!rís!ti!-cas que des!cri!ben la fa!mi!lia fun!cio!nal. Por úl!ti!mo, y co!mo ex!pre!sión prác!ti!ca de lo es!tu!dia!do an!te!rior!men!te se rea!li!za un aná!li!sis de la co!-mu!ni!ca!ción con!yu!gal y fa!mi!liar.
Con es!ta asig!na!tu!ra el alumno ob!ten!drá las ha!bi!li!da!des ne!ce!sa!rias pa!-ra ana!li!zar el pro!ce!so de la co!mu!ni!ca!ción con!yu!gal y fa!mi!liar. Por un la!do, es!te re!ci!bi!rá for!ma!ción so!bre las ca!rac!te!rís!ti!cas den!tro de la fun!-cio!na!li!dad, pa!ra des!pués pre!sen!tar las prin!ci!pa!les di!fi!cul!ta!des de los pro!ce!sos co!mu!ni!ca!ti!vos con!yu!ga!les y fa!mi!lia!res. Pos!te!rior!men!te se pre!sen!ta!rá un mo!de!lo de eva!lua!ción de la co!mu!ni!ca!ción con!yu!gal y fa!-mi!liar.
Es!ta asig!na!tu!ra cons!ti!tu!ye en sí mis!ma las ba!ses teó!ri!cas y con!cep!tua!-les de dos ma!te!rias del se!mes!tre si!guien!te:
1. Procedimientos de evaluación y diagnóstico familiar; 2. Procedimientos de intervención familiar.
No es ob!je!ti!vo de es!ta asig!na!tu!ra for!mar psi!co!te!ra!peu!tas fa!mi!lia!res, sino in!tro!du!cir al alumno en el es!tu!dio de la co!mu!ni!ca!ción fa!mi!liar y las ca!rac!te!rís!ti!cas de las fa!mi!lias fun!cio!na!les y dis!fun!cio!na!les.
Conocimientos Previos
Se re!quie!re ha!ber cur!sa!do las asig!na!tu!ras "Psi!co!lo!gía de las Eda!des" y "Fun!da!men!tos de Psi!co!lo!gía de la Per!so!na!li!dad pa!ra Te!ra!pia Fa!mi!-liar".
Objetivos
Conocer las características principales de la comunicación humana
Conocer diferentes modelos psicológicos de la comunicación Aprender las características fundamentales de la comunicación conyugal
Competencias
CB7 Que los es!tu!dian!tes se!pan apli!car los co!no!ci!mien!tos ad!qui!ri!dos y su ca!pa!ci!dad de re!so!lu!ción de pro!ble!mas en en!tor!nos nue!vos o po!co co!no!ci!dos den!tro de con!tex!tos más am!plios (o mul!ti!dis!ci!pli!na!res) re!la!-cio!na!dos con su área de es!tu!dio.
CB8 Que los es!tu!dian!tes sean ca!pa!ces de in!te!grar co!no!ci!mien!tos y en!-fren!tar!se a la com!ple!ji!dad de for!mu!lar jui!cios a par!tir de una in!for!ma!-ción que, sien!do in!com!ple!ta o li!mi!ta!da, in!clu!ya re!fle!xio!nes so!bre las res!pon!sa!bi!li!da!des so!cia!les y éti!cas
vin!cu!la!das a la apli!ca!ción de sus co!no!ci!mien!tos y jui!cios
CB10 Que los es!tu!dian!tes po!sean las ha!bi!li!da!des de apren!di!za!je que les per!mi!tan con!ti!nuar es!tu!dian!do de un mo!do que ha!brá de ser en gran me!di!da au!to!di!ri!gi!do o au!tó!no!mo.
CG1 Te!ner una vi!sión in!ter!dis!ci!pli!nar del ma!tri!mo!nio y la fa!mi!lia, fo!-men!tan!do la ca!pa!ci!dad de sín!te!sis, la ca!pa!ci!dad crí!ti!ca y el ri!gor cien!tí!-fi!co
CG2 Po!seer ha!bi!li!da!des de ges!tión de la in!for!ma!ción y de la to!ma de de!ci!sio!nes en te!mas re!la!cio!na!dos con el ma!tri!mo!nio y la fa!mi!lia.
CG5 Bus!car, se!lec!cio!nar y ma!ne!jar la bi!blio!gra!fía es!pe!cia!li!za!da en ma!-tri!mo!nio y fa!mi!lia.
CG6 Ma!ne!jar los so!por!tes in!for!má!ti!cos: pla!ta!for!ma on!li!ne y otras apli!-ca!cio!nes in!for!má!ti!cas usa!das en el más!ter.
CG7 Tra!ba!jar en equi!pos in!ter!dis!ci!pli!na!res con alum!nos pro!ce!den!tes de dis!tin!tas cul!tu!ras.
CE9. Co!no!cer el pro!ce!so de ad!qui!si!ción, con!ser!va!ción, desa!rro!llo y re!-in!te!gra!ción de la per!so!na!li!dad psi!co!ló!gi!ca y de su ma!du!rez en el or!den de la afec!ti!vi!dad y del amor hu!mano
CE11. Pre!ve!nir dis!fun!cio!nes y eva!luar con!flic!tos en un pri!mer ni!vel de asis!ten!cia, pa!ra reorien!tar, en su ca!so, al co!rres!pon!dien!te pro!fe!sio!nal es!pe!cia!li!za!do.
Resultados de Aprendizaje
Con el es!tu!dio de la asig!na!tu!ra el alumno apren!de!rá a dis!tin!guir los ele!men!tos esen!cia!les de la co!mu!ni!ca!ción hu!ma!na y las par!ti!cu!la!ri!da!-des de la co!mu!ni!ca!ción con!yu!gal. Apren!de!rá par!ti!cu!la!ri!da!-des!de lo fun!cio!nal a dis!-tin!guir aque!llos pro!ce!sos de in!co!mu!ni!ca!ción que se dan en la dis!fun!-ción con!yu!gal y fa!mi!liar, con el ob!je!ti!vo de ofre!cer me!di!das de re!so!lu!-ción de los mis!mos.
Programa
PRIMERA PARTE: COMUNICACIÓN CONYUGAL Y FAMILIAR
UNIDAD DIDÁCTICA I
EL CONCEPTO DE COMUNICACIÓN HUMANA
UNIDAD DIDÁCTICA II
LA COMUNICACIÓN HUMANA: MODELOS,
ELEMENTOS ESTRUCTURALES, CLASES, NIVELES Y
SISTEMAS
UNIDAD DIDÁCTICA III
LA COMUNICACIÓN CONYUGAL
UNIDAD DIDÁCTICA IV
LA INCOMUNICACIÓN CONYUGAL FAMILIAR Y
SUS TIPOS
SEGUNDA PARTE: PSICOPATOLOGÍA CONYUGAL Y
FAMILIAR
UNIDAD DIDÁCTICA V
LA FAMILIA FUNCIONAL
UNIDAD DIDÁCTICA VI
EL SISTEMA FAMILIAR DISFUNCIONAL
UNIDAD DIDÁCTICA VII
PSICOPATOLOGÍA EN LA FAMILIA
UNIDAD DIDÁCTICA VIII
Bibliografía
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA
Primera parte:
La pri!me!ra par!te del te!ma!rio se ba!sa!rá en los ca!pí!tu!los 2, 3, 5 y 6 del si!guien!te li!bro:
! POLAINO LORENTE, A. y MARTÍNEZ CANO, P., La comunicación
en la pareja: Errores psicológicos más frecuentes. Rialp, Madrid
1999.
Segunda parte:
La se!gun!da par!te del te!ma!rio se ba!sa!rá en los ca!pí!tu!los 1, 2, 3 y 16 del si!guien!te li!bro:
CANO, A., Diagnóstico y Terapia Familar, Ilusbook, Madrid 2016.
BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA
! BAUCOM, D. H., y EPSTEIN, N. (1990) . Cognitive-Behavioral
Marital Therapy. New York: Brunner/Mazel. (Sección I)
! BECK, AT. Con el amor no basta. Barcelona, Editorial Paidós. 2006. ! CANO, A., La vacuna contra el divorcio contiene una alta dosis de tolerancia en la convivencia. Sección Habla el experto. Mundo Cristiano, marzo de 2007.
! CANO, A., Depresión y matrimonio. Sección Estar en forma. Diario El Correo, 29 de noviembre de 2005.
! CANO, A: Diferencias psicológicas en el modo de ser varón y mujer.
Mesa redonda: Sexualidad, fe, naturaleza y cultura. Simposium interdisciplinar sobre el significado de la sexualidad humana !Varón y mujer los creó!. Universidad de Navarra. 8 de febrero de 2007.
! CANO, A., Estados afectivos en el postparto.
! CANO, A., MOYA, J., ALONSO, A., MARTIN, R., CERVERA, S. Personality: A Mediator Between Major Depression and Marital Dissatisfaction. (Enviado para publicación) (Este artículo se puede solicitar al Profesor)
! ARR, A. (2000) . Family Therapy: Concepts, Process and Practice. West Sessex, Englad: Wiley. (Sección I)
! CERVERA, S., AUBA, E. Calidad de vida y dinámica familiar tras el diagnóstico de cáncer de mama. Boletín de Psicología nº 85,
noviembre 2005, pp. 7-29. Conferencia pronunciada en el Curso sobre La mujer ante el cáncer de mama: aspectos psicológicos, en la Universidad Internacional Menéndez Pelayo, Valencia, del 26 al 30 de septiembre de 2005.
FAMILIA EN EUROPA. Fundamentos, experiencias, perspectivas.
Roma, 24-27 junio de 2004.
! COYNE, J. C., KAHN, J. y GOTLIB, I. H. (1987) . !Depression! en T. JACOB (Editores) . Family Intercation and Psychopathology:
Theory, methods, and Findings. New York: Plenum Press.
! DE IRALA, J., CANO, A., LAHORTIGA, F., GUAL, P. MARTÍNEZ GÓNZÁLEZ, MA., CERVERA, S. (2008) . Validación del cuestionario Eating Attitudes Test como prueba de cribado en la población
general. Medicina Clínica (Barcelona) , 130 (13) , 487-491.
! FORJAZ, MJ., CERVERA, S., MONREAL, E., AUBÁ, E., BARCOS, A., ZORNOZA, G., VICENTE, F., PÉREZ CABAÑAS, I. Pacientes con cáncer de mama en Navarra: Psicopatología y dinámica familiar. Anales del Sistema Sanitario de Navarra. 2008, Vol. 26, Nº 2, mayo-agosto.
! GOLDSTEIN, M. J. Y STRACHAN, A. M. (1987) . !The family and schizophrenia! en T. Jacob (editores) . Family Intercation and
Psychopathology: Theory, methods, and Findings. New York:
Plenum Press.
! GUIX, Xavier. Ni me explico, ni me entiendes. Los laberintos de la comunicación. 10ª Edición revisada. Edit. Urano 2011
! KADIS, L. B. y MCCLENDON. R. (2000) . !Terapia de pareja y de familia! en R. E: HALES, S. C. YUDOFSKY, J. A. TALBOT (eds) , DSV-IV Tratado de Psiquiatría, 3ª Ed., Barcelona: Masson. (Este capítulo presenta una introducción a la terapia familiar)
! LAHORTIGA, F., CANO, A. (2005) Trastornos de la conducta a limentaria. Anorexia y bulimia nerviosas. León: Everest.
! LAHORTIGA-RAMOS F, DE IRALA-ESTÉVEZ J, CANO A, GUAL P, MARTINEZ-GONZÁLEZ MA, CERVERA S. Incidence of Eating Disorder in Navarra (Spain) . European Psychiatry 2005; 20(2) : 179-185.
! LEVINE, P. (1996) . !Eating disorders and their impact on family systems! en F. Kaslow (Editores) . Handbook of Relational Diagnosis
and Dysfunctional Family Patterns. New York: John Wiley & Sons,
Inc.
Metodología
Se su!gie!re una lec!tu!ra aten!ta de los ca!pí!tu!los co!rres!pon!dien!tes a ca!da uni!dad te!má!ti!ca, dan!do es!pe!cial im!por!tan!cia a los apar!ta!dos in!di!ca!dos en el Pro!gra!ma de la asig!na!tu!ra y en los Ob!je!ti!vos de ca!da área te!má!ti!-ca. El es!tu!dio de ca!da área te!má!ti!ca pue!de ser com!ple!ta!do con la lec!tu!-ra aten!ta de la bi!blio!glec!tu!-ra!fía com!ple!men!ta!ria u otlec!tu!-ra bi!blio!glec!tu!-ra!fía o pu!bli!-ca!cio!nes cien!tí!fi!cas re!fe!ren!tes al te!ma. El alumno po!drá rea!li!zar pre!-gun!tas al pro!fe!sor so!bre la ma!te!ria por me!dio del co!rreo elec!tró!ni!co del más!ter y po!drá com!par!tir sus in!quie!tu!des y du!das en el fo!ro con los de!más com!pa!ñe!ros.
Con el fin de que ca!da alumno pue!da au!to!eva!luar la ad!qui!si!ción de co!-no!ci!mien!tos de ca!da Uni!dad Di!dác!ti!ca, po!ne!mos a dis!po!si!ción de los alum!nos una se!rie de pre!gun!tas de au!to!eva!lua!ción con res!pues!tas su!-ge!ri!das con cu!ya rea!li!za!ción po!drá afian!zar y me!dir su ni!vel de apren!-di!za!je.
Por otra par!te, tal co!mo se pre!sen!ta en el apar!ta!do Sis!te!ma de Eva!lua!-ción, se pro!pon!drá a los alum!nos la rea!li!za!ción de tra!ba!jos en los que po!drán lle!var al a prác!ti!ca los con!cep!tos teó!ri!cos apren!di!dos en el más!ter y que, ade!más de ser!vir co!mo eva!lua!ción, ser!vi!rán co!mo mé!to!-do de es!tu!dio pre!pa!ra!to!rio pa!ra el exa!men fi!nal.
Sistemas de Evaluación
Procedimiento Tipo Contenidos Calificación % nota final Método
Examen parcial Preguntas
tipo test Primera parte: UD I,II, III y IV. Nota para liberarmateria: 5 45% On-line Examen final Preguntas
tipo test Segunda parte: UDV, VI, VII y VIII. Nota para liberarmateria: 5 45% On-line
Participación en el Practicum 10% Presencial
Los exá!me!nes cons!ta!rán de pre!gun!tas ti!po test con mo!da!li!dad de res!-pues!ta Ver!da!de!ro/Fal!so.
Aque!llos alum!nos que no se pre!sen!ten o no su!peren el exa!men par!cial, ten!drán una se!gun!da opor!tu!ni!dad rea!li!zan!do una prue!ba adi!cio!nal el mis!mo día del exa!men fi!nal.
Ade!más, los alum!nos tam!bién ten!drán a su dis!po!si!ción el co!rreo in!-terno del más!ter pa!ra con!tac!tar con el pro!fe!sor res!pon!sa!ble de es!ta asig!na!tu!ra: Dr. Adrián Cano Prous.
Volumen y distribución del trabajo
ACTIVIDADES FORMATIVAS HORAS
AF1 Cla!ses on!li!ne 30
AF5 Tu!to!rías 5
AF6 Es!tu!dio per!so!nal 40 AF7 Eva!lua!ción 15
Atención al Alumno
En el Más!ter en Ma!tri!mo!nio y Fa!mi!lia, el ase!so!ra!mien!to aca!dé!mi!co de los alum!nos se rea!li!za a tra!vés del Sis!te!ma de Co!rreo In!terno (S.C.I.) . Por es!te me!dio, el alumno se pue!de po!ner en con!tac!to con el pro!fe!sor (y, vi!ce!ver!sa) pa!ra re!sol!ver du!das, su!per!vi!sar tra!ba!jos, acon!se!jar bi!-blio!gra!fía, etc., siem!pre den!tro del ám!bi!to de la pro!pia asig!na!tu!ra. El ho!ra!rio es!pe!cí!fi!co de aten!ción al alumno del pro!fe!sor de es!ta asig!-na!tu!ra es:
