Módulo II Atención a la Niñez (bilingüe)

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(1)

 Atención a la niñez de 0 a 6 años

 Atención a la niñez de 0 a 6 años

Modalidades formal y no formal

Modalidades formal y no formal

Bilingüe

Bilingüe

Módulo II

Módulo II

(2)

NOTA DE GÉNERO NOTA DE GÉNERO

En este texto se utilizan en forma indistinta y

En este texto se utilizan en forma indistinta y variada términos tales como alumnas, alumnos,variada términos tales como alumnas, alumnos, maestros, maestras, y otros similares, para evitar repeticiones que puedan entorpecer la maestros, maestras, y otros similares, para evitar repeticiones que puedan entorpecer la lectura. Sin embargo, recono

lectura. Sin embargo, reconocemos y valoramos cemos y valoramos la presencia y el protagonismo de lasla presencia y el protagonismo de las

T

TEEMMAA PPÁÁGG..

PRESENTACIÓN

PRESENTACIÓN 55

UNIDAD 1 MODALIDADES DE ATENCIÓN A LA NIÑEZ DE 0 UNIDAD 1 MODALIDADES DE ATENCIÓN A LA NIÑEZ DE 0  A 6 AÑOS

 A 6 AÑOS

66 PANORAMA GENERAL ACERCA DE LAS MODALIDADES DE PANORAMA GENERAL ACERCA DE LAS MODALIDADES DE  ATEN

 ATENCIÓN A LA NIÑEZCIÓN A LA NIÑEZ

66 M

Mooddaalliiddaaddees s dde e aatteenncciióón n ooffiicciiaallees s ppaarra a GGuuaatteemmaallaa 77 M

MOODDAALLIIDDAADDEES S DDE E AATTEENNCCIIÓÓN N NNO O FFOORRMMAALL 88 Ve

Ventantajas jas de de los los proprogrgramaamas ds de ae atentencióción in inicnicial ial no no escescolaolarizrizadaada 99 P r

P rooggr ar amma s a s n an acci oi onna la le s e s d id irri gi gi di do s o s a la la na ni ñi ñeez dz de 0 e 0 a 6 a 6 aañ oñ oss 1 11 1 S

Seerrvviicciioos s y y PPrrooggrraammaas s dde e aatteenncciióónn 1122 H

Hooggaarrees s ccoommuunniittaarriiooss 1133

B

Biibblliiootteeccaas s ccoommuunniittaarriiaass 1133

LLuuddootteeccaass 1144

C

CEENNAACCEEPP 1144

D

Deellaammaannooeeddúúccaammee 1166

LA

LA EDEDUCUCACACIÓIÓN BN BILILININGÜGÜE EE EN UN N UN PPAÍAÍS MS MULULTITICUCULLTUTURARALL 1717 IIddiioommaas s hhaabbllaaddoos s een n GGuuaatteemmaallaa 1199 UNIDAD 2 LA NIÑEZ, LA FAMILIA, LA COMUNIDAD Y LA UNIDAD 2 LA NIÑEZ, LA FAMILIA, LA COMUNIDAD Y LA CULTURA 

CULTURA 

20 20 LA FAMILIA EN LA EDUCACIÓN INFANTIL Y DURANTE LA LA FAMILIA EN LA EDUCACIÓN INFANTIL Y DURANTE LA PRIMERA INFANCIA 

PRIMERA INFANCIA 

21 21 R

Reellaacciioonnees s eennttrre e hheerrmmaannoos s y y hheerrmmaannaass 2222 E

Essttiilloossppaarreennttaalleess 2222

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   i  v  v  e  e  r  r

  s   s    i    i    d    d  a  a    d    d    d    d  e  e    S    S  a  a   n   n    C    C  a  a   r   r    l    l  o  o  s  s    d    d  e  e    G    G  u  u   a   a    t    t  e  e  m  m   a   a    l    l  a  a  -   -   E    E  s  s   c   c   u   u   e   e    l    l  a  a    d    d  e  e    F    F  o  o   r   r   m   m   a   a   c   c    i    i    ó    ó  n  n    d    d  e  e    P    P  r  r  o  o    f

   f  e  e  s  s  o  o

  r   r   e   e   s   s    d    d  e  e    E    E  n  n   s   s   e   e    ñ    ñ  a  a  n  n   z   z   a   a    M    M  e  e    d    d    i

   i  a  a

5 5 4 4

PRESENTACIÓN

PRESENTACIÓN

ÍNDICE

ÍNDICE

T TEEMMAA PPÁÁGG..

Estrategias para la modalidad de atención no formal a través de Estrategias para la modalidad de atención no formal a través de la familia

la familia

25 25 N

NIIÑÑEEZZYYCCOOMMUUNNIIDDAADD 2277

LLAACCOOMMUUNNIIDDAADDMMAAYYAA 2299

E

ELLPPUUEEBBLLOOGGAARRÍÍFFUUNNAA 2299

LLAACCUULLTTUURRAAXXIINNKKAA 3300

EL

EL PUEBLO PUEBLO MESTIZO MESTIZO O O LADINO LADINO 3030

 ACTIVIDADES DE A

 ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Y DE REPPRENDIZAJE Y DE REPASOASO 3232  ACTIVIDADES DE A

 ACTIVIDADES DE APLICACIÓNPLICACIÓN 3535

REFERENCIAS

REFERENCIAS 3838

Cada vez que vea el ícono Cada vez que vea el ícono siguiente, signica que sugerimos siguiente, signica que sugerimos incluir el producto de su actividad incluir el producto de su actividad de aprendizaje como parte del de aprendizaje como parte del portafolio del curso. portafolio del curso.

Portafolio Portafolio La educación inicial y preprimaria está destinada a estimular oportuna

La educación inicial y preprimaria está destinada a estimular oportuna y adecuadamente a la niñez en sus primeros años. Algunos padres de y adecuadamente a la niñez en sus primeros años. Algunos padres de familia, debido a su tradición cultural, se resisten a enviar a sus hijas familia, debido a su tradición cultural, se resisten a enviar a sus hijas e hijos a instituciones educativas, pues consideran que es la familia el e hijos a instituciones educativas, pues consideran que es la familia el mejor espacio para que inicien cualquier aprendizaje.

mejor espacio para que inicien cualquier aprendizaje. El curso

El curso Atención a  Atención a la niñez de la niñez de 0 a 6 años 0 a 6 años en las modaen las modalidades forlidades formalmal  y

 y no no formal,formal,  se dosifica de manera que, mediante cuatro módulos,  se dosifica de manera que, mediante cuatro módulos, cada estudiante pueda ampliar su conocimiento acerca de distintos cada estudiante pueda ampliar su conocimiento acerca de distintos temas generadores susceptibles de ser enriquecidos con su temas generadores susceptibles de ser enriquecidos con su experienciaexperiencia docente.

docente. Con el

Con el Módulo IIMódulo II  se propone alcanzar específicamente una de las  se propone alcanzar específicamente una de las competencias del curso, la cual se refiere a que

competencias del curso, la cual se refiere a queel estudiante conozcael estudiante conozca  las

 las diversas diversas modalidades modalidades de de atención a atención a la la niñez de niñez de 0 0 a a 6 6 añosaños11. Por. Por tanto, el tema no se restringe a una visión, sino ofrece un panorama tanto, el tema no se restringe a una visión, sino ofrece un panorama que permita conocer críticamente lo que se realiza adentro y afuera de que permita conocer críticamente lo que se realiza adentro y afuera de las fronteras, considerando que este tipo de atención pedagógicamente las fronteras, considerando que este tipo de atención pedagógicamente mediada no siempre

mediada no siempre llega a todas las comullega a todas las comunidades rurales del país.nidades rurales del país. Por eso se hace necesario dar a conocer a organizaciones y programas Por eso se hace necesario dar a conocer a organizaciones y programas a la mayor cantidad de docentes y familias. Esto con la finalidad de a la mayor cantidad de docentes y familias. Esto con la finalidad de concretar enlaces y de esta manera llegar a más niños y

concretar enlaces y de esta manera llegar a más niños y niñas que estánniñas que están en edad preescolar y que requieren ser atendidos en su idioma materno en edad preescolar y que requieren ser atendidos en su idioma materno y en el marco de

y en el marco de la pertinencia cultural.la pertinencia cultural. El contenido del Módulo se apoya

El contenido del Módulo se apoya en recursos de acuerdo coen recursos de acuerdo con lasn las necesidades de cada tema. Tome en cuenta que debe trabajar un necesidades de cada tema. Tome en cuenta que debe trabajar un Portafolio

Portafolio del curso, según las indicaciones de su docente.del curso, según las indicaciones de su docente.

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   i  v  v  e  e  r  r

  s   s    i    i    d    d  a  a    d    d    d    d  e  e    S    S  a  a   n   n    C    C  a  a   r   r    l    l  o  o  s  s    d    d  e  e    G    G  u  u   a   a    t    t  e  e  m  m   a   a    l    l  a  a  -   -   E    E  s  s   c   c   u   u   e   e    l    l  a  a    d    d  e  e    F    F  o  o   r   r   m   m   a   a   c   c    i    i    ó    ó  n  n    d    d  e  e    P    P  r  r  o  o    f

   f  e  e  s  s  o  o

  r   r   e   e   s   s    d    d  e  e    E    E  n  n   s   s   e   e    ñ    ñ  a  a  n  n   z   z   a   a    M    M  e  e    d    d    i

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  s   s    i    i    d    d  a  a    d    d    d    d  e  e    S    S  a  a   n   n    C    C  a  a   r   r    l    l  o  o  s  s    d    d  e  e    G    G  u  u   a   a    t    t  e  e  m  m   a   a    l    l  a  a  -   -   E    E  s  s   c   c   u   u   e   e    l    l  a  a    d    d  e  e    F    F  o  o   r   r   m   m   a   a   c   c    i    i    ó    ó  n  n    d    d  e  e    P    P  r  r  o  o    f

   f  e  e  s  s  o  o

  r   r   e   e   s   s    d    d  e  e    E    E  n  n   s   s   e   e    ñ    ñ  a  a  n  n   z   z   a   a    M    M  e  e    d    d    i

   i  a  a

7 7 6 6

UNIDAD 1

UNIDAD 1

Glosario Glosario Unesco:

Unesco: OrganizacióOrganización n dede las Naciones Unidas para la las Naciones Unidas para la educación, la ciencia y la educación, la ciencia y la cultura.cultura. OEI:

OEI: Organización de EstadosOrganización de Estados Iberoamerican

Iberoamericanos para os para lala Educación, la Ciencia y la Educación, la Ciencia y la Cultura.Cultura.

Educación formal Educación formal

Se refiere a la ofrecida por el

Se refiere a la ofrecida por el sistema escolar público osistema escolar público o privado regulado por el Ministerio de

privado regulado por el Ministerio de Educación. TieneEducación. Tiene intención pedagógica.

intención pedagógica. Educación no formal

Educación no formal Se trata de los procesos no escolarizados o noSe trata de los procesos no escolarizados o noconvencionalesconvencionales. . Tiene intención Tiene intención pedagógica.pedagógica. Educación informal

Educación informal Es la que se Es la que se recibe de manera espontánea en la sociedaddonde crece y se desenvuelve el ser humano.donde crece y se desenvuelve el ser humano. No tienerecibe de manera espontánea en la sociedadNo tiene intención pedagógica. intención pedagógica.

MODALIDADES DE ATENCIÓN A LA

MODALIDADES DE ATENCIÓN A LA

NIÑEZ DE 0 A 6 AÑOS

NIÑEZ DE 0 A 6 AÑOS

Hace más de trescientos años, en Europa, el pensador, filósofo y Hace más de trescientos años, en Europa, el pensador, filósofo y  pedagogo Johan Amos Comenius planteó un tipo de edu  pedagogo Johan Amos Comenius planteó un tipo de educación quecación que

 podía ubicarse como punto medio entre la familiar y la escolar. A  podía ubicarse como punto medio entre la familiar y la escolar. A este punto medio puede considerársele el origen de la

este punto medio puede considerársele el origen de la educación noeducación no formal, o atención no escolarizada para la niñez. Pero, la modalidad formal, o atención no escolarizada para la niñez. Pero, la modalidad de atención inicial en el plano no escolarizado surgió como respuesta de atención inicial en el plano no escolarizado surgió como respuesta  a las necesidades de áreas rurales en Perú, hacia 1965, y de ahí se  a las necesidades de áreas rurales en Perú, hacia 1965, y de ahí se extendió a otros países (entre ellos Guatemala), quienes en conjunto extendió a otros países (entre ellos Guatemala), quienes en conjunto  la han perfeccionado. Por eso se considera que este valioso regalo  la han perfeccionado. Por eso se considera que este valioso regalo  para la humanidad tiene cuna latinoamericana. Sin embargo, el término  para la humanidad tiene cuna latinoamericana. Sin embargo, el término “educación no formal” fue acuñado un par de años después, en una “educación no formal” fue acuñado un par de años después, en una

conferencia acerca de la Crisis mundial de la conferencia acerca de la Crisis mundial de la educación.educación.

PANORAMA GENERAL ACERCA DE

PANORAMA GENERAL ACERCA DE

LAS MODALIDADES DE

LAS MODALIDADES DE

ATENCIÓN A LA

ATENCIÓN A LA

NIÑEZ

NIÑEZ

¿Sabía usted que la educación inicial no formal es una contribución

¿Sabía usted que la educación inicial no formal es una contribución

de Latinoamérica para el resto del

de Latinoamérica para el resto del mundo? Comente el párrafo que damundo? Comente el párrafo que da

principio a este Módulo.

principio a este Módulo.

Conviene aclarar a qué nos referimos cuando hablamos, en general, Conviene aclarar a qué nos referimos cuando hablamos, en general, de

de educacióneducación , para luego adentrarnos en sus modalidades. Según la, para luego adentrarnos en sus modalidades. Según la Unesco, se entiende como

Unesco, se entiende como educacióneducación  al  al proceso continuo y realizado aproceso continuo y realizado a lo largo de la vida

lo largo de la vida que se basa en: que se basa en: aprender a conoceraprender a conocer, aprender a hacer,, aprender a hacer, aprender a ser, y aprender a convivir.

aprender a ser, y aprender a convivir.

De manera que si hablamos de educación, esta puede darse en De manera que si hablamos de educación, esta puede darse en cualquiera de los espacios en los que se desenvuelve una persona, cualquiera de los espacios en los que se desenvuelve una persona, sin que medie la institución escolar oficial o reglamentada y basada sin que medie la institución escolar oficial o reglamentada y basada en un currículum de estudios (educación formal). Así, podemos definir en un currículum de estudios (educación formal). Así, podemos definir la

la educación no formaleducación no formal o o no escolarizadano escolarizada como comotodos los procesostodos los procesos educativos y formas de autoaprendizaje realizados fuera de los centros educativos y formas de autoaprendizaje realizados fuera de los centros educativos

educativos 2 2..  A su

 A su vez, en vez, en algunas publicaciones de algunas publicaciones de la la OEI, se OEI, se habla en habla en particularparticular de la

de la educación inicial no formaleducación inicial no formal como aquella quecomo aquella que abarca todos los abarca todos los

2

2 Gaby FGaby Fujimoto-Gómez.ujimoto-Gómez.

¿Es posible aprender “a ser”? ¿Es posible aprender “a ser”? Discútalo con sus compañeras y Discútalo con sus compañeras y compañeros.

compañeros.

 procesos educ

 procesos educativos y ativos y formas de formas de aprendizaje y aprendizaje y autoaprendizaje reautoaprendizaje realizadosalizados fuera de los centros educativos o

fuera de los centros educativos o sistemas escolarizados. La comunidad,sistemas escolarizados. La comunidad,  y en especialidad la familia son las in

 y en especialidad la familia son las instancias que participan activamentstancias que participan activamentee en la orientación y aplicación de los diferentes programas.

en la orientación y aplicación de los diferentes programas.

En la actualidad existen diversas iniciativas destinadas al cuidado, En la actualidad existen diversas iniciativas destinadas al cuidado, protección y educación de las niñas y los niños menores de seis años. protección y educación de las niñas y los niños menores de seis años. Estas, a su vez, han surgido por variedad de razones alrededor del Estas, a su vez, han surgido por variedad de razones alrededor del mundo, como el interés por cuidar el cumplimento de los derechos de mundo, como el interés por cuidar el cumplimento de los derechos de la niñez, o en respuesta a necesidades, fines y propósitos familiares y la niñez, o en respuesta a necesidades, fines y propósitos familiares y sociales específicos.

sociales específicos.

Sin entrar a considerar causas en particular, el hecho es que todas Sin entrar a considerar causas en particular, el hecho es que todas ellas procuran aportar al bienestar infantil y son englobadas dentro del ellas procuran aportar al bienestar infantil y son englobadas dentro del concepto de

concepto de “atención a la niñez”.“atención a la niñez”.

Modalidades de atención oficiales para

Modalidades de atención oficiales para

Guatemala

Guatemala

Tomando en cuenta la importancia y lo significativo que es educar en Tomando en cuenta la importancia y lo significativo que es educar en la primera infancia, el abordaje de la Educación Inicial y Preprimaria se la primera infancia, el abordaje de la Educación Inicial y Preprimaria se implementa con distintos modelos pedagógicos en la atención de los implementa con distintos modelos pedagógicos en la atención de los niños y niñas del área urbana y rural, monolingüe y bilingüe de todo el niños y niñas del área urbana y rural, monolingüe y bilingüe de todo el país

país33..

Según la Dirección General de Gestión de

Según la Dirección General de Gestión de Calidad Educativa (DIGECADE)Calidad Educativa (DIGECADE) del Ministerio de Educación, en este nivel, la

del Ministerio de Educación, en este nivel, la educación se desarrolla eneducación se desarrolla en dos modalidades, sobre las cuales el Mineduc puntualiza en

dos modalidades, sobre las cuales el Mineduc puntualiza en el Currículumel Currículum Nacional Base para Nivel Inicial: la

Nacional Base para Nivel Inicial: la escolarizada y la no escolarizada.escolarizada y la no escolarizada.

3

3 TomaTomado de Ucelo, Sonia. Modalidadedo de Ucelo, Sonia. Modalidades de atención a la niñez de 0 a 6 años formal y no formal.s de atención a la niñez de 0 a 6 años formal y no formal. Bilingüe. PADEP-D. 2010.

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  s   s    i    i    d    d  a  a    d    d    d    d  e  e    S    S  a  a   n   n    C    C  a  a   r   r    l    l  o  o  s  s    d    d  e  e    G    G  u  u   a   a    t    t  e  e  m  m   a   a    l    l  a  a  -   -   E    E  s  s   c   c   u   u   e   e    l    l  a  a    d    d  e  e    F    F  o  o   r   r   m   m   a   a   c   c    i    i    ó    ó  n  n    d    d  e  e    P    P  r  r  o  o    f

   f  e  e  s  s  o  o

  r   r   e   e   s   s    d    d  e  e    E    E  n  n   s   s   e   e    ñ    ñ  a  a  n  n   z   z   a   a    M    M  e  e    d    d    i

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  s   s    i    i    d    d  a  a    d    d    d    d  e  e    S    S  a  a   n   n    C    C  a  a   r   r    l    l  o  o  s  s    d    d  e  e    G    G  u  u   a   a    t    t  e  e  m  m   a   a    l    l  a  a  -   -   E    E  s  s   c   c   u   u   e   e    l    l  a  a    d    d  e  e    F    F  o  o   r   r   m   m   a   a   c   c    i    i    ó    ó  n  n    d    d  e  e    P    P  r  r  o  o    f

   f  e  e  s  s  o  o

  r   r   e   e   s   s    d    d  e  e    E    E  n  n   s   s   e   e    ñ    ñ  a  a  n  n   z   z   a   a    M    M  e  e    d    d    i

   i  a  a

9 9 8 8 Portafolio Portafolio • ¿Organícese en equipos de • ¿Organícese en equipos de

trabajo para realizar su proyecto trabajo para realizar su proyecto colectivo del curso.

colectivo del curso.

• Establecidos los cuatro equipos, • Establecidos los cuatro equipos, elaboren un cronograma para elaboren un cronograma para traducir los módulos al idioma de traducir los módulos al idioma de la comunidad.

la comunidad.

• Prepárense para presentar su • Prepárense para presentar su traducción antes de clausurar el traducción antes de clausurar el curso.

curso.

• Impriman un ejemplar para • Impriman un ejemplar para la biblioteca o el centro de la biblioteca o el centro de documentación comunitario. documentación comunitario. • Si no es posible imprimirlo, • Si no es posible imprimirlo, grábenlo en un cd. grábenlo en un cd. Se entiende como

Se entiende como a la que se lleva a la que se lleva a cabo en centros de cuidado diario,a cabo en centros de cuidado diario, según la visión y misión particular de cada cual. Su objetivo básico es según la visión y misión particular de cada cual. Su objetivo básico es ofrecer cuidados a los y las menores mientras las madres y padres de ofrecer cuidados a los y las menores mientras las madres y padres de familia trabajan

familia trabajan44.. En cuanto a la modalidad

En cuanto a la modalidad no escolarizadano escolarizada, se desarrolla a través de la, se desarrolla a través de la

 participación directa, activa

 participación directa, activa y organizada y organizada de la de la familia y familia y la comunidad.la comunidad. Los programas, aspectos pedagógicos y

Los programas, aspectos pedagógicos y horarios se organizan teniendohorarios se organizan teniendo como base las necesidades y características locales. La administración como base las necesidades y características locales. La administración de esta modalidad está a cargo de miembros de la familia y líderes de esta modalidad está a cargo de miembros de la familia y líderes comunitarios

comunitarios55..

Lo fundamental pareciera ser la creación de la forma más adecuada Lo fundamental pareciera ser la creación de la forma más adecuada y de acuerdo con las características, necesidades e intereses de los y de acuerdo con las características, necesidades e intereses de los niños, las niñas y sus familias, considerando la riqueza y flexibil niños, las niñas y sus familias, considerando la riqueza y flexibil idad queidad que ofrecen

ofrecen estas alternativaestas alternativass66..

MODALIDADES DE ATENCIÓN NO

MODALIDADES DE ATENCIÓN NO

FORMAL

FORMAL

 Anita acompañó a sus hermanos grandes a la reunión de niños. As  Anita acompañó a sus hermanos grandes a la reunión de niños. Así leí le

 llamaban ellos. Era un grupo que se reunía en el salón comunal para  llamaban ellos. Era un grupo que se reunía en el salón comunal para  hacer actividades adecuadas a niños y niñas de distintas edades. A la  hacer actividades adecuadas a niños y niñas de distintas edades. A la

 pequeña Anita le correspondía el grupo de 2 a 5 años.  pequeña Anita le correspondía el grupo de 2 a 5 años. —Aprenderás muchas cosas— comentó Juana, la

—Aprenderás muchas cosas— comentó Juana, la hermana mayor.hermana mayor. —Lo más bonito es cuando cuentan historias con títeres —dijo Manuel. —Lo más bonito es cuando cuentan historias con títeres —dijo Manuel.

 Anita, quien solo cuenta con tres años, iba muy conte

 Anita, quien solo cuenta con tres años, iba muy contenta. Sabía quenta. Sabía que  sus hermanos no le mentían. Ella quería aprender

 sus hermanos no le mentían. Ella quería aprender, jugar y compartir, jugar y compartir con otros niños.

con otros niños.

¿Es importante que los niños y las niñas participen en distintas

¿Es importante que los niños y las niñas participen en distintas

actividades? ¿Por qué?

actividades? ¿Por qué?

¿Existen grupos o instituciones que trabajan para atender a niños y

¿Existen grupos o instituciones que trabajan para atender a niños y

niñas de 0 a

niñas de 0 a 6 años? ¿Cuáles conoce?6 años? ¿Cuáles conoce?

4

4 Currículum Nacional Base Nivel Inicial Currículum Nacional Base Nivel Inicial  (2008). Ministerio de  (2008). Ministerio de Educación. Guatemala.Educación. Guatemala. 5

5 Obra Obra citada.citada. 6

6 Ucelo, obUcelo, obra citada.ra citada.

El Mineduc tiene un programa El Mineduc tiene un programa conocido como

conocido como PAIN y que antesPAIN y que antes se consideraba popularmente se consideraba popularmente como “no formal”. Sin embargo, en como “no formal”. Sin embargo, en la actualidad se clasica como una la actualidad se clasica como una opción

opciónescolarizadaescolarizada de atención de atención infantil. En el PAIN utilizan estos infantil. En el PAIN utilizan estos materiales:

materiales:

CNB, Nivel de Educación Pre CNB, Nivel de Educación Pre Primaria, Orientaciones Didácticas Primaria, Orientaciones Didácticas de 0 a 1 años, 1 a

de 0 a 1 años, 1 a 2 años, 2 a 32 años, 2 a 3 años y 3 a 4 años.

años y 3 a 4 años.

PAIN también atiende a: madres PAIN también atiende a: madres embarazadas,

embarazadas,

madres lactantes, hombres madres lactantes, hombres colaboradores. colaboradores.

Recuerde

Recuerde

Sea cual fuere el tipo de programa Sea cual fuere el tipo de programa de atención no formal, este se de atención no formal, este se dirigirá a propiciar la atención dirigirá a propiciar la atención integral de la niñez (en sus integral de la niñez (en sus dimensiones: física, cognitiva o dimensiones: física, cognitiva o intelectual, psicosocial y afectiva) intelectual, psicosocial y afectiva) siempre en el marco del respeto siempre en el marco del respeto hacia los valores culturales de cada hacia los valores culturales de cada Pueblo: Maya, Garífuna, Xinka y Pueblo: Maya, Garífuna, Xinka y Ladino o Mestizo.

Ladino o Mestizo.

 Algunos

 Algunos de de los los programas programas no no formales formales en en Centroamérica Centroamérica ofrecenofrecen atención tanto a las niñas y los niños de 0 a 6 años como a las madres atención tanto a las niñas y los niños de 0 a 6 años como a las madres y padres de familia, sin dejar de lado a las comunidades. El respaldo y padres de familia, sin dejar de lado a las comunidades. El respaldo y complemento que la modalidad puede ofrecer a los programas de y complemento que la modalidad puede ofrecer a los programas de atención no formal llegan a

atención no formal llegan a valorarse comovalorarse como rol educativo comunitariorol educativo comunitario.. Tales progr

Tales programas pueden abarcar amas pueden abarcar temas como salud, temas como salud, nutrición, higiene,nutrición, higiene, afectividad, justicia, género, comunicación y todo aquello que propicie afectividad, justicia, género, comunicación y todo aquello que propicie el desarrollo integral de un ser humano en sus primeros años de vida; y el desarrollo integral de un ser humano en sus primeros años de vida; y entre sus características básicas están la

entre sus características básicas están la flexibilidadflexibilidad  y y participaciónparticipación  de de los involucrados. Estas características, a su vez,

los involucrados. Estas características, a su vez, propician lapropician laadecuaciónadecuación de los programas a las necesidades e intereses de las niñas y los niños de los programas a las necesidades e intereses de las niñas y los niños en su entorno.

en su entorno. La flexibilidad de l

La flexibilidad de l a atención no formal posibilita adaptación a:a atención no formal posibilita adaptación a:

•Metodología y materiales educativos.Metodología y materiales educativos.

•Duración y frecuencia Duración y frecuencia pertinentes.pertinentes.

•Temas prioritarios (contenidos a abordar).Temas prioritarios (contenidos a abordar).

•Condiciones económicas de la población.Condiciones económicas de la población.

• Ambiente geográco

• Ambiente geográco donde tiene lugar.donde tiene lugar. •

•Realidad cultural.Realidad cultural.

 Ventajas de los p

 Ventajas de los programas de atención inicial

rogramas de atención inicial

no escolarizada

no escolarizada

Según la especialista Fujimoto-Gómez, los programas de educación no Según la especialista Fujimoto-Gómez, los programas de educación no formal tienen varias ventajas.

formal tienen varias ventajas. Por ejemplo, son:Por ejemplo, son:

•ToToman en cuenta las man en cuenta las dimensiones física, cognoscitiva, afectiva ydimensiones física, cognoscitiva, afectiva y psicosocial del niño y la niña; a la vez que

psicosocial del niño y la niña; a la vez que capacitan a las personascapacitan a las personas encargadas de su cuidado para que actúen en función de mejorar encargadas de su cuidado para que actúen en función de mejorar las condiciones de vida de la niñez.

las condiciones de vida de la niñez. INTEGRALES, TOTALES Y GLOBALES

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  r   r   e   e   s   s    d    d  e  e    E    E  n  n   s   s   e   e    ñ    ñ  a  a  n  n   z   z   a   a    M    M  e  e    d    d    i

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  r   r   e   e   s   s    d    d  e  e    E    E  n  n   s   s   e   e    ñ    ñ  a  a  n  n   z   z   a   a    M    M  e  e    d    d    i

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11 11 10 10 Portafolio Portafolio

¿Encuentra discrepancia entre ¿Encuentra discrepancia entre el

el planteamiento planteamiento oficial oficial y y elel general sobre las modalidades general sobre las modalidades de atención a la niñez? ¿Ese de atención a la niñez? ¿Ese resultado perjudicaría a alguno de resultado perjudicaría a alguno de los actores del

los actores del proceso educativo?proceso educativo?  Analice y argumen

 Analice y argumente.te.

•Involucran a la comunidad como gestora del desarrollo en torno aInvolucran a la comunidad como gestora del desarrollo en torno a la niñez, procuran que todas las personas actúen como agentes la niñez, procuran que todas las personas actúen como agentes de la educación.

de la educación. PARTICIPATIVOS

PARTICIPATIVOS

•Ofrecen equidad entre la niñez, el núcleo Ofrecen equidad entre la niñez, el núcleo familiar y la comunidadfamiliar y la comunidad mediante la igualdad de oportunidades.

mediante la igualdad de oportunidades. DEMOCRÁTICOS

DEMOCRÁTICOS

•Propician la interacción armoniosa de los Propician la interacción armoniosa de los sectores e institucionessectores e instituciones comunitarios en torno al bien común (de la niñez).

comunitarios en torno al bien común (de la niñez). INTEGRADORES

INTEGRADORES

¿Conoce algún programa de atención no formal que se trabaje en el

¿Conoce algún programa de atención no formal que se trabaje en el

municipio o en la aldea

municipio o en la aldea donde labora? Comparta en clase.donde labora? Comparta en clase.

La siguiente es una propuesta para clasificar las actividades de La siguiente es una propuesta para clasificar las actividades de atenciónatención no formal:

no formal:

•Las dirigidas a la población en Las dirigidas a la población en riesgo social o excluida.riesgo social o excluida.

•Las vinculadas con la pedagogía del ocio y Las vinculadas con la pedagogía del ocio y recreativas.recreativas.

•Las actividades extraescolares (se efectúan en las instalacionesLas actividades extraescolares (se efectúan en las instalaciones escolares pero en horario distinto a la jornada habitual).

escolares pero en horario distinto a la jornada habitual).

•Las relacionadas con el trabajo y la formación de la educadora o elLas relacionadas con el trabajo y la formación de la educadora o el educador que trabaja con las niñas y los niños, agentes sociales, educador que trabaja con las niñas y los niños, agentes sociales, formadores y facilitadores.

formadores y facilitadores.

•Las dirigidas a la formación de padres, madres y cuidadores oLas dirigidas a la formación de padres, madres y cuidadores o cuidadoras.

cuidadoras.

Como vemos, las posibilidades son amplias y van de acuerdo con la Como vemos, las posibilidades son amplias y van de acuerdo con la iniciativa de las

iniciativa de las gestoras y gestores comunitariosgestoras y gestores comunitarios, o , o de las educadorasde las educadoras y educadores de preprimaria quienes, muchas veces, son delegados y educadores de preprimaria quienes, muchas veces, son delegados para dirigir actividades de atención no formal para la

para dirigir actividades de atención no formal para la niñez menor de 6niñez menor de 6 años. Por ejemplo, organizan visitas domiciliares para conversar con la años. Por ejemplo, organizan visitas domiciliares para conversar con la familia acerca de temas diversos como

familia acerca de temas diversos como higiene y alimentación. En otrashigiene y alimentación. En otras

Recuerde

Recuerde

El Dr. Castillo arma que para la El Dr. Castillo arma que para la cosmogonía xinka es inapropiado cosmogonía xinka es inapropiado escolarizar a las niñas y niños a escolarizar a las niñas y niños a temprana edad, es decir, antes de temprana edad, es decir, antes de los 7 años. los 7 años. (http://yosoyxinka.blogspot. (http://yosoyxinka.blogspot. com/p/educacion-eib-xinka. com/p/educacion-eib-xinka. html) html)

¿Se estima lo mismo en su ¿Se estima lo mismo en su comunidad cultural? comunidad cultural?

comunidades trabajan con voluntarios y voluntarias para realizar comunidades trabajan con voluntarios y voluntarias para realizar charlascharlas a los padres y madres, incluso pueden usar l

a los padres y madres, incluso pueden usar l as radios comunitarias paraas radios comunitarias para hacer llegar la capacitación deseada a

hacer llegar la capacitación deseada a distintos y numerosos hogardistintos y numerosos hogares dees de manera simultánea.

manera simultánea.

Recuerde, la cualidad de no escolarizada no significa ausencia de Recuerde, la cualidad de no escolarizada no significa ausencia de controlcontrol oficial.

oficial. Se cuenta con diversos centrSe cuenta con diversos centros destinados a la atención de laos destinados a la atención de la niñez en el plano no formal y que han surgido como alternativa frente niñez en el plano no formal y que han surgido como alternativa frente a las dificultades para llevar la escolarización formal a diferentes áreas a las dificultades para llevar la escolarización formal a diferentes áreas sociales, como las rurales y urbano marginales. Cabe subrayar que, sociales, como las rurales y urbano marginales. Cabe subrayar que, para efectos del curso, emplearemos atención no formal y educación para efectos del curso, emplearemos atención no formal y educación no formal para referirnos al mismo sistema de

no formal para referirnos al mismo sistema de atención no convencional.atención no convencional.

PROGRAMAS NACIONALES DIRIGIDOS A

PROGRAMAS NACIONALES DIRIGIDOS A

LA NIÑEZ DE 0 A 6 AÑOS

LA NIÑEZ DE 0 A 6 AÑOS

 Algunos artículo

 Algunos artículos que se encuentran es que se encuentran en la Ley de Protección n la Ley de Protección Integral deIntegral de la Niñez y la Adolescencia

la Niñez y la Adolescencia77, resaltan cómo el Estado debe velar , resaltan cómo el Estado debe velar porqueporque se atienda en forma integral a los

se atienda en forma integral a los niños y las niñas.niños y las niñas.

• Artículo 4.  Artículo 4. Deberes del Deberes del Estado.Estado.  Es deber del Estado promover y  Es deber del Estado promover y

adoptar las medidas necesarias para proteger a la familia, jurídica adoptar las medidas necesarias para proteger a la familia, jurídica y socialmente, así como garantizarle a los padres y tutores, el y socialmente, así como garantizarle a los padres y tutores, el cumplimiento de sus obligaciones en lo relativo a la vida, libertad, cumplimiento de sus obligaciones en lo relativo a la vida, libertad, seguridad, paz, integridad personal, salud, alimentación, educación, seguridad, paz, integridad personal, salud, alimentación, educación, cultura, deporte, recreación y convivencia familiar y comunitaria de cultura, deporte, recreación y convivencia familiar y comunitaria de todos los niños, niñas y

todos los niños, niñas y adolescentes.adolescentes.  Asimismo, es

 Asimismo, es deber del deber del Estado que Estado que la la aplicación de aplicación de esta Ley esta Ley estéesté a cargo de órganos especializados, cuyo personal deberá tener la a cargo de órganos especializados, cuyo personal deberá tener la formación profesional y moral que exige el desarrollo integral de la formación profesional y moral que exige el desarrollo integral de la niñez y adolescencia, según la

niñez y adolescencia, según la función que desempeñe y con-forme afunción que desempeñe y con-forme a las disposiciones generales de esta

las disposiciones generales de esta Ley.Ley.

•El Estado deberá desarrollar los mecanismos necesarios para queEl Estado deberá desarrollar los mecanismos necesarios para que los niños, niñas y adolescentes del área rural tengan acceso a la los niños, niñas y adolescentes del área rural tengan acceso a la

educación, mediante programas adecuados a su realidad geográca, educación, mediante programas adecuados a su realidad geográca,

étnica y cultural. étnica y cultural.

Todos los menores de seis años, tienen derecho a gozar del servicio Todos los menores de seis años, tienen derecho a gozar del servicio de centros de cuidado diario los cuales deberán ser provistos por de centros de cuidado diario los cuales deberán ser provistos por los empleadores sean estos del sector público o privado según lo los empleadores sean estos del sector público o privado según lo establece la Constitución Política de la República.

establece la Constitución Política de la República.

7

7 Ley de Protección IntegLey de Protección Integral a la Niñez y Adolescencia. Decral a la Niñez y Adolescencia. Decreto No. 27-2003reto No. 27-2003

Portafolio Portafolio

Responda: Responda:

• ¿Conoce el trabajo que se realiza • ¿Conoce el trabajo que se realiza en programas como “De la mano en programas como “De la mano edúcame”?

edúcame”? • ¿Qué opina de este? • ¿Qué opina de este? • ¿Qué recomendaciones le • ¿Qué recomendaciones le propondría a este programa? propondría a este programa? • ¿Qué comentarios tiene respecto • ¿Qué comentarios tiene respecto

a su vigencia? a su vigencia?

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  r   r   e   e   s   s    d    d  e  e    E    E  n  n   s   s   e   e    ñ    ñ  a  a  n  n   z   z   a   a    M    M  e  e    d    d    i

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13 13 12 12 Portafolio Portafolio

• Visite el espacio de Unicef • Visite el espacio de Unicef Guatemala, por internet: Guatemala, por internet:www.www. unicef.org/guatemala/  unicef.org/guatemala/  spanish/rec spanish/recursos ursos _20290.htm_20290.htm • Seleccione historias de • Seleccione historias de protección, nutrición y protección, nutrición y educación. Léalas y presente, en educación. Léalas y presente, en su portafolio, la que más llamó su su portafolio, la que más llamó su atención. Explique las razones. atención. Explique las razones.

Portafolio Portafolio

• En Quetzaltenango y • En Quetzaltenango y

 Toto

 Totonicapán cuentan connicapán cuentan con bibliotecas comunitarias que bibliotecas comunitarias que se preocupan por la educación se preocupan por la educación integral del niño y la niña. integral del niño y la niña. Son apoyo de una fundación Son apoyo de una fundación extranjera unido el trabajo de la extranjera unido el trabajo de la comunidad local.

comunidad local. • Averigüe cuáles son las • Averigüe cuáles son las

bibliotecas que funcionan en bibliotecas que funcionan en su comunidad o cerca de ella. su comunidad o cerca de ella.  Visítelas y observe el servicio que  Visítelas y observe el servicio que

brindan. brindan.

• Proponga un plan para • Proponga un plan para mejorarmejorar

la atención integral de la niñez de la atención integral de la niñez de su municipio.

su municipio.

Es importante leer y analizar lo que la Constitución Política de la Es importante leer y analizar lo que la Constitución Política de la República refiere acerca del tema de la

República refiere acerca del tema de la niñez y la educación:niñez y la educación:

• Artículo 72.  Artículo 72. Fines de Fines de la educación.la educación.  La educación tiene como n  La educación tiene como n

primordial el desarrollo integral de l

primordial el desarrollo integral de l a persona humana, el a persona humana, el conocimientoconocimiento de la realidad y

de la realidad y cultura nacional y universal.cultura nacional y universal.

• Artículo 7 Artículo 74. Educación 4. Educación obligatoriaobligatoria.. Los habitantes tienen el Los habitantes tienen el derechoderecho

y la obligación de recibir la educación inicial, preprimaria, primaria y y la obligación de recibir la educación inicial, preprimaria, primaria y

básica, dentro de los límites de edad que je la básica, dentro de los límites de edad que je la ley. (…)ley. (…)

El Estado promoverá la educación especial, la diversificada y la El Estado promoverá la educación especial, la diversificada y la extraescolar.

extraescolar.

Servicios y Programas de atención

Servicios y Programas de atención

El primer sábado del mes los

El primer sábado del mes los vecinos de la comunidad celebraron lavecinos de la comunidad celebraron la  inauguración de una biblioteca comunitaria. T

 inauguración de una biblioteca comunitaria. Todos vieron con granodos vieron con gran  asombro que era diferente a como la habían imaginado. Siempre  asombro que era diferente a como la habían imaginado. Siempre  pensaban en una biblioteca donde los libros estaban lejanos, en sus  pensaban en una biblioteca donde los libros estaban lejanos, en sus

estantes, nadie los podía tocar, solo la persona encargada. estantes, nadie los podía tocar, solo la persona encargada. Esta biblioteca comunitaria los sorprendió, encontraron muchos Esta biblioteca comunitaria los sorprendió, encontraron muchos  libros para distintas edades y los niños los pudieron tocar sin ningún  libros para distintas edades y los niños los pudieron tocar sin ningún  problema; también observaron varias computadoras para investigar por  problema; también observaron varias computadoras para investigar por

 internet o en las enciclopedias digitales.  internet o en las enciclopedias digitales.

Lo más sorprendente fue cómo motivaron a los pequeños a leer, les Lo más sorprendente fue cómo motivaron a los pequeños a leer, les  narró una historia una persona a la que llaman “cuenta cuentos”.  narró una historia una persona a la que llaman “cuenta cuentos”.

¿Qué relación tiene una biblioteca con la atención integral de

¿Qué relación tiene una biblioteca con la atención integral de la niñez?la niñez?

¿Será un espacio educativo importante?

¿Será un espacio educativo importante?

To

Todas las comunidades necesitan de servicios básicos para atender a das las comunidades necesitan de servicios básicos para atender a lala niñez y

niñez y a la población en general: salud, educación, vivienda, medios dea la población en general: salud, educación, vivienda, medios de información y comunicación, transporte,

información y comunicación, transporte, lugares recreativolugares recreativos, espacioss, espacios culturales, y otros.

culturales, y otros.

Sin embargo en varias zonas, especialmente rurales

Sin embargo en varias zonas, especialmente rurales y urbano-marginalesy urbano-marginales,, estos servicios se reducen por factores económicos, sociales y estos servicios se reducen por factores económicos, sociales y políticos.políticos. En muchas municipalidades no se prioriza la

En muchas municipalidades no se prioriza la atención integral a la niñez.atención integral a la niñez. Es por eso que se ha necesitado del apoyo de varias organizaciones, Es por eso que se ha necesitado del apoyo de varias organizaciones, instituciones y grupos que han cubierto varios espacios para instituciones y grupos que han cubierto varios espacios para fortalecerfortalecer y educar a la

y educar a la comunidad.comunidad.

Recuerde

Recuerde

Para algunos de los grupos Para algunos de los grupos culturales del país no es una culturales del país no es una práctica habitual “enviar a la práctica habitual “enviar a la escuela” a los niños tan pequeños. escuela” a los niños tan pequeños. Pero varios programas, entre los Pero varios programas, entre los que se destaca Jardines Infantiles que se destaca Jardines Infantiles del área Ixil

del área Ixil (APPEDIBIMI), Hogares(APPEDIBIMI), Hogares comunitarios, y otros, ya abrieron la comunitarios, y otros, ya abrieron la puerta a varias familias que confían puerta a varias familias que confían en que sus hijos son bien atendidos en que sus hijos son bien atendidos y aprenden muchas cosas que les y aprenden muchas cosas que les sirven para adaptarse mejor a la sirven para adaptarse mejor a la vida.

vida.

Hogares comunitarios Hogares comunitarios

La Secretaría de Bienestar Social de

La Secretaría de Bienestar Social de la Esposa del la Esposa del Presidente desarrollaPresidente desarrolla el programa de los

el programa de los Hogares comunitarios,Hogares comunitarios,  que surgió desde 1991.  que surgió desde 1991. Consiste en una modalidad no formal de atención a la niñez residente Consiste en una modalidad no formal de atención a la niñez residente en comunidades urbano marginales y rurales que estén

en comunidades urbano marginales y rurales que estén catalogadas encatalogadas en situación de pobreza y

situación de pobreza y pobreza extrema.pobreza extrema.

Funciona a través de la designación de un espacio físico

Funciona a través de la designación de un espacio físico dentro de unadentro de una familia, donde una madre atiende de

familia, donde una madre atiende de lunes a viernes, doce horas diarias,lunes a viernes, doce horas diarias, a diez niños, hijos de madres trabajadoras de la propia comunidad. La a diez niños, hijos de madres trabajadoras de la propia comunidad. La madre cuidadora es apoyada por un voluntario juvenil y un orientador. madre cuidadora es apoyada por un voluntario juvenil y un orientador. Cada niño y niña recibe diariamente dos comidas completas y dos Cada niño y niña recibe diariamente dos comidas completas y dos refrigerios.

refrigerios.  Además

 Además de de los los Hogares Hogares Comunitarios, Comunitarios, también también se se trabaja trabaja con con lala modalidad de los

modalidad de los Centros de Atención Integral (CAI)Centros de Atención Integral (CAI). Estos dos. Estos dos programas se llevan a cabo en 196 municipios de los departamentos programas se llevan a cabo en 196 municipios de los departamentos del país. Ambos buscan un mejor cuidado a la

del país. Ambos buscan un mejor cuidado a la niñez en riesgo y apoyarniñez en riesgo y apoyar a las madres trabajadoras para que puedan aportar económicamente a a las madres trabajadoras para que puedan aportar económicamente a sus familias. sus familias. HOGARES COMUNITARIOS HOGARES COMUNITARIOS O OBBJJEETTIIVVOO TTEEMMAAS S QQUUE E AABBOORRDDAANN

Facilitar el sano crecimiento Facilitar el sano crecimiento y desarrollo de los niños y las y desarrollo de los niños y las niñas menores de seis años. niñas menores de seis años.

 Aprestamiento es  Aprestamiento escolarcolar

•Estimulación oportunaEstimulación oportuna

• •NutriciónNutrición

•Salud preventivaSalud preventiva

• •ProtecciónProtección

•Formación de valores y HábitosFormación de valores y Hábitos

Dentro de estos dos

Dentro de estos dos espacios se trabajan otros programas de atenciónespacios se trabajan otros programas de atención alimenticia, cuyo objetivo es mejorar la nutrición de los niños y niñas alimenticia, cuyo objetivo es mejorar la nutrición de los niños y niñas menores de seis años.

menores de seis años. Bibliotecas comunitarias Bibliotecas comunitarias

Las bibliotecas brindan el servicio de acceso a la información para Las bibliotecas brindan el servicio de acceso a la información para las personas. Existen bibliotecas que funcionan en las escuelas y las personas. Existen bibliotecas que funcionan en las escuelas y colegios (escolares); otras que funcionan en organizaciones y centros colegios (escolares); otras que funcionan en organizaciones y centros de investigación específicos; y hay bibliotecas

de investigación específicos; y hay bibliotecas comunitarias, que tienencomunitarias, que tienen la función de brindar un servicio a todas las personas que viven en un la función de brindar un servicio a todas las personas que viven en un espacio determinado.

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  s   s    i    i    d    d  a  a    d    d    d    d  e  e    S    S  a  a   n   n    C    C  a  a   r   r    l    l  o  o  s  s    d    d  e  e    G    G  u  u   a   a    t    t  e  e  m  m   a   a    l    l  a  a  -   -   E    E  s  s   c   c   u   u   e   e    l    l  a  a    d    d  e  e    F    F  o  o   r   r   m   m   a   a   c   c    i    i    ó    ó  n  n    d    d  e  e    P    P  r  r  o  o    f

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  r   r   e   e   s   s    d    d  e  e    E    E  n  n   s   s   e   e    ñ    ñ  a  a  n  n   z   z   a   a    M    M  e  e    d    d    i

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  r   r   e   e   s   s    d    d  e  e    E    E  n  n   s   s   e   e    ñ    ñ  a  a  n  n   z   z   a   a    M    M  e  e    d    d    i

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Las bibliotecas, además de dar información, son un espacio de Las bibliotecas, además de dar información, son un espacio de investigación y deberían funcionar como centros de estimulación a la investigación y deberían funcionar como centros de estimulación a la lectura. Esto último no siempre se da por

lectura. Esto último no siempre se da por la estructura tradicional que sela estructura tradicional que se manejaba. Ahora, poco a poco, esto

manejaba. Ahora, poco a poco, esto va cambiando. Ya hay en nuestrova cambiando. Ya hay en nuestro país experiencias de bibliotecas comunitarias donde se reconoce el país experiencias de bibliotecas comunitarias donde se reconoce el valor del juego para motivar

valor del juego para motivar a la lectura infantil. También va cambiandoa la lectura infantil. También va cambiando la idea de que los libros no se pueden tocar y que están separados de la idea de que los libros no se pueden tocar y que están separados de las personas, en unos estantes. Ahora ya hay experiencias de lugares las personas, en unos estantes. Ahora ya hay experiencias de lugares donde los niños pueden llegar y encontrar ellos mismos la lectura que donde los niños pueden llegar y encontrar ellos mismos la lectura que deseen.

deseen.

¿Conoce alguna de estas experiencias? ¿Podría implementarse en su

¿Conoce alguna de estas experiencias? ¿Podría implementarse en su

comunidad?

comunidad?

Ludotecas Ludotecas

Las ludotecas son lugares especiales para el juego. La idea es lograr Las ludotecas son lugares especiales para el juego. La idea es lograr un espacio libre para que los pequeños encuentren juegos que les un espacio libre para que los pequeños encuentren juegos que les interesen y con los cuales puedan aprender distintas cosas. Esto no interesen y con los cuales puedan aprender distintas cosas. Esto no es muy común en nuestras comunidades. Se han tenido experiencias es muy común en nuestras comunidades. Se han tenido experiencias dentro de algunas escuelas. Lo que más

dentro de algunas escuelas. Lo que más se ha logrado es integrar juegosse ha logrado es integrar juegos a las salas de bibliotecas.

a las salas de bibliotecas. CENACEP

CENACEP88

Este es un programa de aprestamiento acelerado que atiende a niños Este es un programa de aprestamiento acelerado que atiende a niños y niñas de 5 a 6 años que no han podido ir a la escuela preprimaria. y niñas de 5 a 6 años que no han podido ir a la escuela preprimaria. Su principal objetivo es brindar a los niños y niñas el aprestamiento Su principal objetivo es brindar a los niños y niñas el aprestamiento necesario para el aprendizaje de la lectura y la escritura. Con eso necesario para el aprendizaje de la lectura y la escritura. Con eso también buscan evitar la repitencia de los alumnos en primer también buscan evitar la repitencia de los alumnos en primer grado.grado. El

El aprestamiento aceleradoaprestamiento acelerado consiste en desarrollar en la población consiste en desarrollar en la población estudiantil destrezas

estudiantil destrezas, , habilidades, formación de hábitos y el cambio dehabilidades, formación de hábitos y el cambio de actitudes que aseguran su ingreso a

actitudes que aseguran su ingreso a primer grado. Propicia además laprimer grado. Propicia además la formación de valores de convivencia democrática y de

formación de valores de convivencia democrática y de interculturalidad.interculturalidad. El contenido y la

El contenido y la metodología del programa están diseñados de acuerdometodología del programa están diseñados de acuerdo al desarrollo del niño y la niña y

al desarrollo del niño y la niña y a sus necesidades e intereses y pretendea sus necesidades e intereses y pretende desarrollar destrez

desarrollar destrezas y habilidades que as y habilidades que lo preparen para el aprendizajelo preparen para el aprendizaje de lectura y escritura.

de lectura y escritura.

8

8 TomaTomado do de: de: http://www.mineduhttp://www.mineduc.gob.gt/portal/contenic.gob.gt/portal/contenido/menu_laterado/menu_lateral/programas/cenl/programas/cenacep/index.acep/index. html. Verificado el 27 de agosto de 2013.

html. Verificado el 27 de agosto de 2013.

Recuerde

Recuerde

Es necesario que estos centros Es necesario que estos centros de atención infantil se nutran con de atención infantil se nutran con recursos en el idioma materno del recursos en el idioma materno del niño o niña, también que mediante niño o niña, también que mediante los juegos y las lecturas se tenga los juegos y las lecturas se tenga el cuidado de no transmitir valores el cuidado de no transmitir valores opuestos a la cosmovisión de los opuestos a la cosmovisión de los Pueblos.

Pueblos.

Estas son las áreas que atiende: Estas son las áreas que atiende:

El programa está encaminado al

El programa está encaminado al desarrollo de destrezas básicas; respetadesarrollo de destrezas básicas; respeta el desarrollo natural de los niños y

el desarrollo natural de los niños y niñas y toma en cuenta niñas y toma en cuenta las siguienteslas siguientes áreas:

áreas:

•Destrezas de aprendizaje: percepción, motricidad y pensamiento.Destrezas de aprendizaje: percepción, motricidad y pensamiento.

•Comunicación y lenguaje: expresión oral, destrezas de escuchar,Comunicación y lenguaje: expresión oral, destrezas de escuchar, iniciación a la comprensión lectora y literatura.

iniciación a la comprensión lectora y literatura.

•Medio social y natural: sirve como eje y Medio social y natural: sirve como eje y se utilizan temas de esta árease utilizan temas de esta área

para generar las actividades alrededor de los mismos, con el n de para generar las actividades alrededor de los mismos, con el n de

desarrollar las destrezas. Se fomenta la identidad y autonomía. desarrollar las destrezas. Se fomenta la identidad y autonomía.

•Expresión artística: se trabajan pequeños elementos que vanExpresión artística: se trabajan pequeños elementos que van integrados a las

integrados a las actividades, por ejemplo: canciones, roactividades, por ejemplo: canciones, rondas, juegosndas, juegos

de ritmo, juegos de representación, expresiones grácas, etc. de ritmo, juegos de representación, expresiones grácas, etc. •

•Educación física: busca ampliar el Educación física: busca ampliar el conocimiento, manejo y control deconocimiento, manejo y control de su cuerpo y

su cuerpo y su su orientación en orientación en el espacio por el espacio por medio de ejerciciomedio de ejercicioss y juegos. Permite la formación de hábitos y aptitudes frente a las y juegos. Permite la formación de hábitos y aptitudes frente a las circunstancias que la vida demand

circunstancias que la vida demanda y sus propias a y sus propias posibilidades deposibilidades de movimiento.

movimiento.

El programa dura 35 días y se realiza durante los meses de octubre, El programa dura 35 días y se realiza durante los meses de octubre, noviembre y diciembre en horario definido por las necesidades de la noviembre y diciembre en horario definido por las necesidades de la comunidad y del personal voluntario. Este programa cubre todos los comunidad y del personal voluntario. Este programa cubre todos los departamentos del país.

departamentos del país.

Portafolio Portafolio

•  Visite Visitewww.fger.orgwww.fger.orgy escuchey escuche la entrevista relacionada con las la entrevista relacionada con las lenguas maternas en Guatemala. lenguas maternas en Guatemala. Escriba un análisis de la Escriba un análisis de la información vertida. información vertida.

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