Pauta de Evaluación 2 años – 3 años
Nivel fonológico:
- Adquisición de fonemas:
Y B J G N Ch
- 50 primeras palabras: CV – CVC V – VCV – CVVV. A través de una muestra de lenguaje analizar la estructura de las palabras que utilice el niño.
Nivel morfosintáctico:
- Enunciado de más de 2 palabras: habla telegráfico.
- Uso de género y número: con elementos concretos, juguetes, de frutas y figuras
geométricas que el niño realice los conjuntos que yo le pida y luego que los repita para ver su uso de género y número. Ejemplo: Junta todos los círculos que estén en la mesa. Luego de haberlo realizado se le pregunta ¿Qué juntamos?
Nivel semántico:
Con láminas le mostraré animales domésticos y que sean familiares para el niño y le pediré que nomine cuando corresponda:
Perro, gato, pájaro, caballo, vaca. Nivel pragmático:
Logrado No logrado A veces No observado Respeta turnos Contacto ocular Intención comunicativa Inicio de tópicos Mantención de tópicos Interacción comunicativa Repara quiebres Inteligibilidad Observaciones: ___________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________
3 – 4 años Nivel fonológico:
- Adquisición de fonemas:
L Ñ F S
- Estructura de las palabras: CV – CVC – CVVV – CVCC. A través de una muestra de lenguaje analizar las palabras que utiliza el niño.
Nivel morfosintáctico:
- Nombra todas las prendas de vestir que conozcas: - Nombra las partes del cuerpo:
- Nombra la comida que conoces:
Con animales de juguetes concretos, se los pondré al frente y se los iré nombrando. - Perro, gato, chancho, caballo, vaca son:
- Tomate, lechuga, papas, choclo son:
Nivel semántico:
- Artículos definidos: El, la, los, las.
Con láminas de diferentes objetos haré que junte el objeto con el artículo que corresponde, por ejemplo: Yo le digo La y el niño me pasa la lámina de una niña, o una uva y así con los artículos que correspondan.
Láminas: niña, niño, auto, flores, animales, pelota, refrigerador, bicicletas, dientes.
- Oraciones subordinadas: a través de una muestra de lenguaje, o en una evaluación en su ambiente analizaré si el niño se comunica con oraciones subordinadas o no.
- Acciones: con elementos concretos preguntarle para que sirven. Elementos: lápiz, cepillo de diente, vaso, peineta.
Nivel pragmático:
Logrado No logrado A veces No observado Respeta turnos
Contacto ocular Intención comunicativa
Inicio de tópicos Mantención de tópicos Interacción comunicativa Repara quiebres Inteligibilidad Observaciones: ___________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 4 – 5 años Nivel fonológico: - Adquisición de fonemas: D R - Conciencia silábica: Separa tu nombre en sílabas:
Separa las siguientes palabras en sílabas, por ejemplo: pa – to Cama Luna Oso Uva Aire Piano Torta Tuerca Pelota Caballo Plancha - Dífonos con /l/:
Plancha Blusa Closet Plutón
Plata Clandestino Flamenco Sable
Nivel morfosintáctico:
- Construir oraciones a través de palabras elicitadoras: nexos, pronombres posesivos. - Flexiones verbales: Que a través de láminas con elementos temporales el niño las pueda
ordenar y contar la historia y que consecuencias podría tener la acción.
- Preposiciones temporales y espaciales: que construya oraciones con las palabras que yo le pida.
Nivel semántico:
- Atributos: a través de láminas que sea capaz de darle atributos al elemento que se le muestre. Ejemplo: El perro es chico, café, juguetón.
- Evocación por categoría: le pido al niño que nombre elementos de un grupo. Nombra 4 animales domésticos:
Nombra 4 elementos del baño: Nombra 4 animales del zoológico:
- Definición por uso: que utilizamos para… Escribir:
Comer: Construir:
Nivel pragmático:
Logrado No logrado A veces No observado Respeta turnos Contacto ocular Intención comunicativa Inicio de tópicos Mantención de tópicos Interacción comunicativa Manejo de nueva información Repara quiebres
Inteligibilidad
Observaciones: ___________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________
5 – 6 años Nivel fonológico:
- Adquisición últimos fonemas: R
- Conciencia fonológica a nivel silábico: Separa en sílabas las siguientes palabras:
Camello Pájaro Chaleco Estufa Cuaderno Cámara Plátano Elefante Edificio Computador Transbordador Ventilador
Invierte las sílabas de las palabras que yo te diga (dentro de las palabras de arriba). Realizar palabras nuevas con las sílabas que yo te diga (dentro de las palabras de arriba).
- Dífonos con /r/:
Tres Tren Princesa Tigre
Sombrero Bruja Cocodrilo Frutilla
Triunfo
Nivel morfosintáctico:
Por ejemplo: con una lámina de un elefante y una de un león formulo la oración: “El león y el elefante están en el zoológico” como ejemplo para el niño.
- Oraciones subordinadas: a través de una muestra de lenguaje, en un ambiente en que el niño esté cómodo, en su ambiente natural.
Nivel semántico:
- Sinonimia – Antonimia: A través de láminas pedirle que junte las que signifiquen lo contrario:
Felicidad – tristeza, claro – oscuro, soleado – nublado, alto – bajo, gordo – flaco, bonito – feo, grande – chico, ordenado – desordenado.
- Conceptos temporales: a través de láminas mostrarle una secuencia, que sea capaz de ordenarla y de contar la historia
- Definiciones por uso: que utilizamos para… Ir al colegio:
Ir a la playa: Estudiar:
Nivel pragmático:
Logrado No logrado A veces No observado Respeta turnos Contacto ocular Intención comunicativa Inicio de tópicos Mantención de tópicos Interacción comunicativa Repara quiebres Uso de deícticos Inteligibilidad Observaciones: ___________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________
6 – 7 años Nivel fonológico:
Desarrollo completo en la adquisición de los fonemas. Conciencia fonológica: Lecto-escritura.
Deletrea las siguientes palabras:
Lavadora L A V A D O R A Televisión T E L E V I S I O N Murciélago M U R C I E L A G O Refrigerador R E F R I G E R D O R Instituto I N S T I T U T O Carabinero C A R A B I N E R O Ametralladora A M E T R A L L A D O R A Mariposa M A R I P O S A Nivel morfosintáctico:
- Oraciones pasivas: a través de una muestra de lenguaje analizaremos si utiliza oraciones pasivas o no.
- Uso de nexos
Con láminas que contengan los nexos escritos haremos lo siguiente: Dime oraciones con los siguientes nexos:
Sin embargo: ____________________________________________________________ De repente: _____________________________________________________________ Porque: ________________________________________________________________ E: _____________________________________________________________________ Completa las oraciones con el nexo que corresponda:
Mañana vamos a fantasilandia, _________ podemos ir al mampato. María y Eduardo querían ir al cine _________ no sabían que película ver. En la semana iré a verte, ________ iré el día miércoles.
Estaba con mis amigos cuando ___________ llegaron unos perros a ladrarnos, _____________ nosotros no nos asustamos.
Podemos salir de paseo con la familia _________ quedarnos en la casa, __________ siempre compartimos todos juntos.
Uso de adverbios:
Adverbios de lugar: observa la lámina y dime una oración con los elementos presentes y los siguientes nexos:
Ejemplo: Adelante del gato está la abuelita.
Aquí: _________________________________________________________________________. Lejos: _________________________________________________________________________. Atrás: __________________________________________________________________________. Adentro: ________________________________________________________________________. Adverbios de duda: Dime una oración con:
Quizás vayamos el lunes a ver a la tía, pero no es seguro.
Tal vez: _________________________________________________________________________. Acaso: __________________________________________________________________________. De cantidad: Mucho: _________________________________________________________________________. Poco: ___________________________________________________________________________. Bastante: _______________________________________________________________________. De tiempo: Después: ________________________________________________________________________. Entonces: _______________________________________________________________________. Recién: _________________________________________________________________________. Ahora: __________________________________________________________________________. Nivel semántico:
- Lenguaje figurado: Qué quiere decir ¿Juanito está en la luna? Andrés tiene un corazón de piedra:
Están cayendo los patos asados: Pedro es un cabeza dura:
Ese hombre tiene más fuerza que un león: El genio tiene mente de elefante:
El perro de la vecina es un burro: - Analogías verbales:
Si estoy allá estoy lejos, si estoy acá estoy ___________________. El conejo es rápido como la tortuga es ______________________.
Los botones son al abrigo como los cordones son a los ____________________. Mosca es a insecto como rosa es a ___________________.
El azúcar es a dulce como la sal es a ___________________.
El perseguir es a capturar como el buscar es a __________________. El reír es a estar feliz como el llorar es a estar _______________________. Verde es a pasto como amarillo es a __________________.
Rojo es a tomate como naranjo es a __________________. Nivel pragmático:
Logrado No logrado A veces No observado Respeta turnos Contacto ocular Intención comunicativa Inicio de tópicos Mantención de tópicos Interacción comunicativa Repara quiebres Uso de deícticos Inteligibilidad Observaciones: ___________________________________________________________________
________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________
7 – 8 años Nivel fonológico:
- Desarrollo fonológico completo. - Conciencia fonológica: Lecto – escritura
Deletrea las siguientes palabras, luego hazlo al revés y mezcla los fonemas que yo te pida y dime que sílaba queda.
Plato Invertido P-a L-o T-a
Camisa Invertido M-a C-i S-i
Polera Invertido P-e L-a r-o
Dinosaurio Invertido N-o R-o D-a
Diccionario Invertido C-i C-o D-o
Zapatilla Invertido Z-i T-a L-i
Submarino invertido B-a R-o N-u
Nivel morfosintáctico:
- Oraciones pasivas: a través de una muestra de lenguaje, analizar si ocupa o no oraciones pasivas al hablar.
- Uso de nexos
Con láminas que contengan los nexos escritos haremos lo siguiente: Dime oraciones con los siguientes nexos:
Sin embargo: ____________________________________________________________ De repente: _____________________________________________________________ Porque: ________________________________________________________________ E: _____________________________________________________________________ Completa las oraciones con el nexo que corresponda:
Mañana vamos a fantasilandia, _________ podemos ir al mampato. María y Eduardo querían ir al cine _________ no sabían que película ver.
En el zoológico podemos ver animales como leones, monos ____ osos.
Estaba con mis amigos cuando ___________ llegaron unos perros a ladrarnos, _____________ nosotros no nos asustamos.
Podemos salir de paseo con la familia _________ quedarnos en la casa, __________ siempre compartimos todos juntos.
- Uso de adverbios:
Adverbios de lugar: observa la lámina y dime una oración con los elementos presentes y los siguientes nexos:
Ejemplo: Adelante del gato está la abuelita.
Lejos: __________________________________________________________________________. Arriba: __________________________________________________________________________. Atrás: __________________________________________________________________________. Adentro: ________________________________________________________________________. Adverbios de duda: Dime una oración con:
Quizás vayamos el lunes a ver a la tía, pero no es seguro.
Tal vez: _________________________________________________________________________. Acaso: __________________________________________________________________________. De cantidad: Más: ___________________________________________________________________________. Poco: ___________________________________________________________________________. Bastante: _______________________________________________________________________. De tiempo: Después: ________________________________________________________________________. Entonces: _______________________________________________________________________. Recién: _________________________________________________________________________. Nivel semántico:
- Lenguaje figurado: Qué quiere decir ¿Juanito está en la luna?
Andrés tiene un corazón de piedra: ___________________________________________________. Están cayendo los patos asados: _____________________________________________________. Pedro es un cabeza dura: ___________________________________________________________. Ese hombre tiene más fuerza que un león: _____________________________________________. El genio tiene mente de elefante: ____________________________________________________. El primo de mi vecina es un burro: ___________________________________________________.
- Refranes: Qué quiere decir
A caballo regalado no se le miran los dientes: __________________________________________. Si el río suena es porque piedras trae: ________________________________________________. Al que madruga Dios le ayuda: ______________________________________________________.
- Sinonimia – Antonimia:
Dime una oración que signifique lo mismo que: Ej: La niña está feliz La niña está contenta. Las jirafas del zoológico son muy altas: _______________________________________________. La gacela corre demasiado rápido: ___________________________________________________. El paisaje que vimos cuando íbamos viajando era hermoso: _______________________________. La ropa quedó inmunda después del partido de fútbol: ___________________________________. La tarea de Lenguaje fue muy extensa: ________________________________________________. Dime una oración que signifique lo contrario de:
El asado del domingo estuvo muy fome: ______________________________________________. Para tener buenas notas hay que estudiar demasiado: ___________________________________. El león es mucho más ágil que el elefante: _____________________________________________. Los calcetines que nos ponemos todos los días tienen son iguales: __________________________. El pollo del almuerzo estaba muy jugoso: ______________________________________________.
- Analogías verbales:
El conejo es rápido como la tortuga es ______________________.
Los botones son al abrigo como los cordones son a los ____________________. Mosca es a insecto como rosa es a ___________________.
El azúcar es a dulce como la sal es a ___________________.
El perseguir es a capturar como el buscar es a __________________. El reír es a estar feliz como el llorar es a estar _______________________. Verde es a pasto como amarillo es a __________________.
Rojo es a tomate como naranjo es a __________________. Nivel pragmático:
Logrado No logrado A veces No observado Respeta turnos Contacto ocular Intención comunicativa Inicio de tópicos Mantención de tópicos Interacción comunicativa Repara quiebres Inteligibilidad Observaciones: ___________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________
