Programacion Anual Inicial 3 Años con rutas de aprendizaje

     M      M      E      E       S       S   SITUACIÓN  SITUACIÓN SIGNIFICATVA O SIGNIFICATVA O CONTEXTO CONTEXTO TÍTULO DE LA TÍTULO DE LA UNIDAD UNIDAD DU

DURARACICIÓÓN N ÁÁREREA A COMCOMPEPETETENCNCIAIAS S CACAPPAACCIDIDAADEDES S ININDDICICAADODORRES ES CCONONTTENENIDIDOSOS

      M       M      A       A      R       R      Z       Z      O

      O_{•• La mayoría deLa mayoría de}

niños 85% niños 85% viene por viene por primera vez al primera vez al  jardín, el 15%  jardín, el 15% han asistido a han asistido a un PET. un PET. • •En el momento deEn el momento de la matríula la matríula muestran ierta muestran ierta timidez e timidez e inse!uridad se inse!uridad se desonoe los desonoe los sa"eres previos sa"eres previos #ue trae #ue trae onsi!o. onsi!o. ADAPTACIÓN ADAPTACIÓN UNIDAD: UNIDAD: $na e&perienia $na e&perienia divertida' divertida' 1( )emana 1( )emana *el + al 11 *el + al 11 de marzo. de marzo. Personal Personal Social Social 1. IDENTIDAD 1. IDENTIDAD PERSONAL PERSONAL )e relaiona on )e relaiona on otras personas, otras personas, demostrando demostrando autonomía, autonomía, onienia de sus onienia de sus prinipales prinipales ualidades ualidades personales y personales y on-ianza en ellas, on-ianza en ellas, sin perder de vista sin perder de vista su propio inters. su propio inters. /0T)2 /0T)2 1.2. 1.2. CONCIENCIACONCIENCIA EMOCIONAL EMOCIONAL 0eonoe y 0eonoe y e&presa sus e&presa sus emoiones, emoiones, e&pliando sus e&pliando sus motivos. motivos. • • )oializai3n)oializai3n 4onoen su 4onoen su ardinito. ardinito. •

• 4onoen a sus4onoen a sus ompañeros. ompañeros. • • 4onoen a su4onoen a su pro-esora. pro-esora. *in6mias *in6mias )uvenir )uvenir Pelotas Pelotas T7 T7 4* 4* *7* *7* •

•)e desonoe los)e desonoe los

sa"eres previos sa"eres previos #ue trae #ue trae onsi!o. onsi!o. •

• Los niños #ueLos niños #ue

in!resan por in!resan por primera vez a primera vez a una .E., de"en una .E., de"en

PROYECTO: PROYECTO: $9r!anizamos $9r!anizamos :u

:uesestrtra a uula la ;; demostramos demostramos nuestros sa"eres nuestros sa"eres previos' previos' <( )emana <( )emana *el 1= al 18 *el 1= al 18 de marzo. de marzo. Personal Personal Social Social 1. IDENTIDAD 1. IDENTIDAD PERSONAL PERSONAL )e relaiona on )e relaiona on otras personas, otras personas, demostrando demostrando autonomía, autonomía, onienia de sus onienia de sus prinipales prinipales ualidades ualidades 1.. AUTONOM!A 1.. AUTONOM!A Toma deisiones y Toma deisiones y realiza atividades realiza atividades on independenia on independenia y se!uridad, se!>n y se!uridad, se!>n sus deseos, sus deseos, neesidades e neesidades e intereses. intereses. • • ulaula or!anizada on or!anizada on la partiipai3n la partiipai3n de los niños. de los niños. • • Ela"orai3n deEla"orai3n de los arteles del los arteles del aula aula • • ProponenProponen ?ihas ?ihas Enuestas Enuestas Lista de otejos Lista de otejos 4arteles 4arteles

CONTEXTO CONTEXTO de aprender a de aprender a onduirse de onduirse de auerdo a auerdo a normas y normas y haiendo uso de haiendo uso de arteles, siendo arteles, siendo ellos partíipes ellos partíipes en la en la or!anizai3n de or!anizai3n de su aula. su aula. personales y personales y on-ianza en ellas, on-ianza en ellas, sin perder de vista sin perder de vista su propio inters. su propio inters. /0T)2 /0T)2 normas de normas de onvivenia. onvivenia. 2. 2. CON"I"ENCIACON"I"ENCIA DEMOCR#TICA E DEMOCR#TICA E INTERCULTURAL INTERCULTURAL 4onvive de manera 4onvive de manera demor6tia en demor6tia en ual#uier onte&to o ual#uier onte&to o irunstania y on irunstania y on todas las personas todas las personas sin distini3n. sin distini3n. /0T)2 /0T)2 2.2. NORMAS DE 2.2. NORMAS DE CON"I"ENCIA CON"I"ENCIA )e ompromete )e ompromete on las normas y on las normas y auerdos, omo auerdos, omo "ase para la "ase para la onvivenia. onvivenia. Personal Personal Social Social Co$%nicaci&n Co$%nicaci&n Ma'e$('ica  Ma'e$('ica  Ciencia ) Ciencia ) A$*ien'e A$*ien'e

LLiisstta da de e ootteejjooss LLiisstta da de e ootteejjooss

Los niños de @ Los niños de @ años en un 85% años en un 85% no tienen no tienen de-inida su de-inida su identidad, aun identidad, aun no tienen no tienen PROYECTO: PROYECTO: $Ais ami!os y yo, $Ais ami!os y yo, somos somos importantes' ' importantes' ' @( )emana @( )emana *el <1 al <5 *el <1 al <5 de marzo. de marzo. Personal Personal Social Social 1.IDENTIDAD 1.IDENTIDAD PERSONAL PERSONAL )e relaiona on )e relaiona on otras personas, otras personas, demostrando demostrando autonomía, autonomía, onienia de sus onienia de sus 1.1. A%'oes'i$a  1.1. A%'oes'i$a  E&plora, reonoe E&plora, reonoe y valora y valora positivamente sus positivamente sus araterístias y araterístias y ualidades ualidades personales personales Ela"orai3n del Ela"orai3n del mural de los niños. mural de los niños.

?otos ?otos )uvenirs )uvenirs Tarjetas Tarjetas 4uentos 4uentos L6minas L6minas

CONTEXTO de-inidos sus !ustos, sus pre-erenias, siempre pre!untan o #uieren tener la venia de un adulto, tiene poos ami!os solo ellos #uieren ser el entro de ateni3n, no les !usta ompartir. prinipales ualidades personales y on-ianza en ellas, sin perder de vista su propio inters. /0T)2 mostrando on-ianza en sí mismo y a-6n de mejora. 2. CON"I"ENCIA DEMOCR#TICA E INTERCULTURAL 4onvive de manera demor6tia en ual#uier onte&to o irunstania y on todas las personas sin distini3n. /0T)2

2.2. Nor$as +e con,i,encia  )e ompromete on las normas y auerdos, omo "ase para la onvivenia. El 85 % de niños #ue in!resa a la EB0 desonoe so"re la vida, Pasi3n y muerte de es>s. AC*L9D $es>s muri3 para salvarnos' =( semana *el <8 de marzo al +1 de a"ril. Personal Social -. TESTIMONIO DE LA "IDA EN LA ORMACIÓN CRISTIANA Partiipa ativamente y on a!rado en pr6tias propias de la on-esi3n reli!iosa -amiliar, reonoiendo a -./. Esc%c0a  on ateni3n pasajes de la Bi"lia, las omenta y valora. 4onoen a es>s omo al!uien #ue entre!3 su vida para salvarnos. Tarjetas Bi"lia 7ideos T7 *7*

CONTEXTO

*ios omo Padre y reador. /*4:2       A       1       R       I       L _{La mayoría de} niños de @ años desonoe su uerpo omo una totalidad orp3rea, El onoer su uerpo le permitir6 ser m6s aut3nomo para responder por sí mismo a sus neesidades PROYECTO: $4onoemos la maravilla de nuestro uerpo' 5( )emana *el = al 8 de a"ril. Personal

Social . DESARROLLO DE LAPSICOMOTRICIDAD E&plora de manera aut3noma el espaio, su uerpo y los o"jetos, e interat>a en situaiones de jue!o y de la vida otidiana on se!uridad en sus posi"ilidades, y uidando su inte!ridad -ísia. /*4:2 .1. Reconoce E&plora, nom"ra y utiliza las partes !ruesas de su uerpo. .. E3erci'a li"remente el dominio de su lateralidad. .-. Mane3a  el espaio en relai3n on su uerpo y los o"jetosD un lado, el otro, arri"a, a"ajo.

• 4on-eionan un muñeo  junto on sus

padres. denti-ian se!mentos !ruesos y -inos en su uerpo. 4uentos L6minas )iluetas ?otoopias 1. IDENTIDAD PERSONAL )e relaiona on otras personas, demostrando autonomía, onienia de sus prinipales 1.1. A%'oes'i$a  E&plora, reonoe y valora positivamente sus araterístias y ualidades personales mostrando

CONTEXTO

ualidades personales y on-ianza en ellas, sin perder de vista su propio inters. /0T)2 on-ianza en sí mismo y a-6n de mejora. La mayoría de niños /8+%2 de @ años a>n no han ad#uirido los h6"itos de hi!iene, siendo de neesidad su pr6tia, para evitar -uturas en-ermedades y su ausenia a la .E.. simismo hay un 5% de niños, #ue desonoen las araterístias pereptuales de los o"jetos, la no identi-iai3n orreta de los :**D $La limpieza es salud' ( )emana *el 11 al 15 de a"ril. Personal Social 1. IDENTIDAD PERSONAL t>a on se!uridad, iniiativa y on-ianza en sí mismo mostrando autonoF mía en las atividades oF tidianas de jue!o, alimenF tai3n, hi!iene, uidando su inte!ridad -ísia. /0T)2 1.. A%'ono$4a  Toma deisiones y realiza atividades on independenia y se!uridad, se!>n sus deseos, neesidades e intereses. • Pratian h6"itos de hi!iene on autonomía. • mplementai3n del setor de aseo. Gaen la ruleta de los olores Htiles de aseo Lavatorio Auñeos 4olores Ilo"os Ianhos Tmperas Pineles Ciencia ) A$*ien'e 1. CUERPO 5UMANO Y CONSER"ACIÓN DE LA SALUD

Pratia on a!rado h6"itos de alimentai3n, hi!iene y uidado de su uerpo, 1.1. Pr(c'ica  h6"itos de hi!iene personal reonoiendo su importania para el uidado de su saludD epillado de dientes, "año

CONTEXTO olores, le traer6n omo resultado la on-usi3n al lasi-iar, ordenar, distin!uir, et. reonoiendo su importania para onservar su salud. /*4:2 diario, am"io de ropa. Ma'e$('ica 1. NUMERO Y OPERACIONES 0esuelve situaiones pro"lem6tias de onte&to real y matem6tio #ue implian la onstrui3n del si!ni-iado y el uso de los n>meros y sus operaiones empleando diversas estrate!ias de solui3n, justi-iando y valorando sus proedimientos y resultados. Aatematiza 0epresenta 4omunia Ela"ora tiliza r!umenta El 85% de niños aun no pratian h6"itos alimentiios adeuados, de"ido a #ue P09;E4T9D $;o omo alimentos nutritivos y desu"ro nuevos olores' ( )emana *el 18 al << de a"ril. Personal

Social 1. IDENTIDADPERSONAL t>a on se!uridad, iniiativa y on-ianza en sí mismo mostrando autonomía en las 1..A%'ono$4a  Toma deisiones y realiza atividades on independenia y se!uridad, se!>n sus deseos, neesidades e • Ela"oran un 6l"um de alimentos nutritivos. • Preparan una reeta. ?rutas )iluetas 4uentos 4olores Pañuelos )ervilletas 4u"iertos

CONTEXTO

a>n sus padres les dan de omer a la "oa, les limpian, no dejando #ue prati#uen h6"itos alimentiios aorde on sus edad, onsiderando #ue La niñez es la etapa de la vida donde m6s am"ios se produen, estos am"ios tienen #ue ver on el reimiento tanto -ísio omo inteletual en ello radia la importania de la alimentai3n in-antil atividades otidianas de jue!o, alimentai3n, hi!iene, uidando su inte!ridad -ísia. /0T)2 intereses. • *esu"ren nuevos olores en los alimentos. ndividual lonhera Ciencia ) A$*ien'e 1. CUERPO 5UMANO Y CONSER"ACIÓN DE LA SALUD

Pratia on a!rado h6"itos de alimentai3n, hi!iene y uidado de su uerpo, reonoiendo su importania para onservar su salud. /*4:2 1.1. Prac'ica h6"itos alimentiios para el aprovehamiento de los alimentos #ue in!iereD utiliza los u"iertos partiipando en la hora de la alimentai3n -amiliar. Ma'e$('ica 1. N6MERO Y OPERACIONES 0esuelve situaiones pro"lem6tias de onte&to real y matem6tio #ue implian la onstrui3n del si!ni-iado y el uso de los n>meros y sus

Aatematiza 0epresenta 4omunia Ela"ora tiliza r!umenta

CONTEXTO operaiones empleando diversas estrate!ias de solui3n, justi-iando y valorando sus proedimientos y resultados.       M       A       Y       O       M • La -amilia es el primer !rupo donde se aprenden re!las, pensamientos, ostum"res y reaionesJ la -amilia es una institui3n en donde se aprenden valores, omportamienF tos y una eduai3n "6sia, en nuestra .E. e&isten niños #ue provienen de -amilias desinte!radas, PROYECTO: $?estejamos el día de mamita en -amilia' 8( )emana *el <5 al <K de a"ril. Personal Social 2. CON"I"ENCIA DEMO7 CR#TICA E INTERCULTURAL 4onvive de manera demor6tia en ual#uier onte&to o irunstania y on todas las personas sin distini3n. /0T)2 2.1. Cola*oraci&n ) 'olerancia  nterat>a respetando las di-erenias, inluyendo a todos. • 4on-eionan una tarjeta y un re!alo para mamita. • prenden una ani3n. • prenden una poesía. • Bailan para mam6. 4uentos L6minas )iluetas Tarjetas

CONTEXTO donde muhas vees no e&iste la -i!ura paterna • Los aidentes en los ho!ares onstituyen uno de los puntos 6l!idos para los niños. , on -reuenia, su-ren aídas, #uemaduras, desar!as eltrias, ortes, et. es neesario eduar en la preveni3n para evitar -uturos traumas. UNIDAD: $prendemos a uidarnos de los peli!ros' 1 )emana Personal

Social 1. IDENTIDADPERSONAL t>a on se!uridad, iniiativa y on-ianza en sí mismo mostrando autonomía en las atividades otidianas de jue!o, alimentai3n, hi!iene, uidando su inte!ridad -ísia. /*4:2 1.2. Conciencia e$ocional: 0eonoe y e&presa sus emoiones, e&pliando sus motivos. • Pratian aiones para la !esti3n del ries!o. • Partiipan en un simularo de sismo. 4uentos Tarjetas L6minas )iluetas 9"jetos )ustanias Ciencia ) A$*ien'e 1. CUERPO 5UMANO Y CONSER"ACIÓN DE LA SALUD

Pratia on a!rado h6"itos de alimentai3n, hi!iene y uidado de su uerpo, reonoiendo su importania para onservar su salud. /*4:2 1.<. Pratia h6"itos de hi!iene personalD se lava las manos antes y despus de tomar alimentos, lue!o de usar los serviios hi!inios y epilla sus dientes, on el aompañamiento de los adultos.

CONTEXTO • El 85% de niños y padres de -amilia desonoen los -ines y o"jetivos del nivel niial, piensan o reen #ue en el ardín aprender6n a leer y a esri"ir. • Es de neesidad

#ue los niños en la semana dediada a la eduai3n niial, partiipen en el -estival de talentos de auerdo a un pro!rama. PROYECTO: $Partiipo en la -iesta de mi  jardinito' 1 )emana Personal Social 2. CON"I"ENCIA DEMOCR#TICA E INTERCULTURAL 4onvive de manera demor6tia en ual#uier onte&to o irunstania y on todas las personas sin distini3n. /0T)2 2.1. Cola*oraci&n ) 'olerancia  nterat>a respetando las di-erenias, inluyendo a todos. • 4onoer el nom"re de su .E.., y al personal #ue la"ora en l. • Partiipa en el pro!rama por el día de los  jardines. ue!os Ianhos Ilo"os *in6mias Aedallas . Co$%nicaci&n E8PRESIÓN ART!STICA

4rea tra"ajos de arte a partir del manejo de len!uajes, sím"olos y proedimientos de las diversas -ormas artístiasFdanza artes dram6tios, m>sia, artes visuales y

audiovisuales  para e&presar sus propias ideas, emoiones y sentimientos, demostrando reatividad, /.. Reali9a sus propias o"ras de arte en las di-erentes -ormas artístias, e&presando ideas , sentimientos y emoiones en sus tra"ajos y desarrollando su sensi"ilidad.

CONTEXTO ima!inai3n y sentido esttio. • El desonoimiento de las araterístias pereptuales de los o"jetos en un 5%, esto se de"e a #ue los niños a>n no han terminado de onoer otras araterístias #ue poseen los uerpos omo -orma, tamaño y olor. • Las -i!uras !eomtrias y los olores permiten al niño entender mejor todo lo #ue les rodea

PROYECTO: $u!amos on las -ormas

!eomtrias'

1 )emana Ma'e$('ica 2. EOMETR!A: Esta"lee y omunia relaiones espaiales de u"iai3n, identi-iando -ormas y relaionando espont6neamente o"jetos y personas. /*4:2 2.1. I+en'i;ica En o"jetos de su entorno -ormas !eomtriasD írulo y uadrado. 2.2. Relaciona por semejanzas y di-erenias -ormas !eomtrias de su entornoD írulo y uadrado. • Ela"oran una ma#ueta on -ormas y olores di-erentes. 4aniones 9"jetos 4olores Tmperas Pineles Plumones Punzones ?ihas       <       U       N       I

• 4asi todos los niños #ue PROYECTO: $4uidemos el 1 )emana Ciencia ) A$*ien'e 2. SERES "I"IENTES 2.=. C%i+a  El medio am"iente • 4on-eionan un ju!uete 4ajas Papeles

CONTEXTO       O _{in!resan al} ardín desonoen el si!ni-iado de $ontaminai3n', por ello resulta neesario, iniiarlo en el uidado y onservai3n del medio am"iente. • La mayoría de niños /K+%2 desonoe la historia del Per>, es neesario iniiarlo en el desarrollo de su identidad y de su amor por la Patria. medio am"iente y -estejamos a nuestra "andera' MUNDO !SICO Y CONSER"ACIÓN DEL MEDIO AMIENTE: 0eonoe y valora la vida de las personas, las plantas y animales, las araterístias !enerales de su medio am"iente, demostrando inters por su uidado y onservai3n. /*4:2

#ue le rodea. utilizando material reila"le. • 4uida su entorno inmediato. • Gae una "anderita del Per> Ioma Botellas

CONTEXTO • Los niños de @ años /85%2 desonoen las noiones espaiales y no pueden u"iarse de auerdo a determinadas onsi!nas, • *esonoen su lateralidad orp3rea, re6ndoles muha inse!uridad al realizar sus atividades diarias. UNIDAD: $prendo a onduirme en el espaio #ue me rodea'. 1 )emana Personal Social 2. EOMETR>A Esta"lee y omunia relaiones espaiales de u"iai3n, identi-iando -ormas y relaionando espont6neamente o"jetos y personas. /*4:2 2.. Es'a*lece 0elaiones de u"iai3n delante de y detr6s deM • Partiipa en  jue!os motores. Peloteas Ilo"os )illas Tarjetas • La mayoría de niños de @ años desonoe el onte&to #ue le rodea, aun no puede disriminar el o-iio o pro-esi3n de su PROYECTO: $Ai papito tra"ajador' 1 )emana 2. CON"I"ENCIA DEMO7 CR#TICA E INTERCULTURAL 4onvive de manera demor6tia en ual#uier onte&to o irunstania y on todas las personas sin distini3n. 2.1. Cola*oraci&n ) 'olerancia  nterat>a respetando las di-erenias, inluyendo a todos • 4on-eionan las herramientas de pap6. • Ela"oran una tarjeta y un re!alo por el día de papito. Aaterial reila"le Tarjeta 4aniones Poesías Tmpera Pineles plumones

CONTEXTO padre y de papitos tra"ajadores. • 4uando se le pre!unta so"re el umpleaños de Pap6 die mañana. /0T)2

• Para #ue el niño ad#uiera las primeras noiones matem6tias es neesario #ue los niños ten!an laro las araterístias pereptuales de los o"jetos. • Los niños de @ años en su mayoría /K+%2 desonoen las te&turas de los o"jetos, siendo ste un re#uisito indispensa"le PROYECTO: $*esu"ro otras araterístias en los o"jetos'

1 )emana Ma'e$('ica 1. N?$ero ) o@eraciones 0esuelve situaiones pro"lem6tias de onte&to real y matem6tio #ue implian la onstrui3n del si!ni-iado y el uso de los n>meros y sus operaiones empleando diversas estrate!ias de solui3n, justi-iando y valorando sus proedimientos y resultados. Aatematiza 0epresenta 4omunia Ela"ora tiliza r!umenta • Ela"ora un 6l"um de te&turas. 4artulinas serrín rena l!od3n Ioma

CONTEXTO para #ue puedan lasi-iar, ontar.       <       U       L       I       O • El 85% de niños tiene di-iultades al e&presarse y #uerer omuniarse on los dem6s, hay al!unos niños #ue tienen dislaliasJ las pr6tias de onomatopeyas lo iniiar6n en su e&presi3n oral. un no son onsientes del rol #ue umplen los doentes en

PROYECTO: $Gaemos instrumentos musiales'

1 )emana Co$%nicaci&n /. E8PRESIÓN ART!STICA

4rea tra"ajos de arte a partir del manejo de len!uajes, sím"olos y proedimientos de las diversas -ormas artístiasFdanza, artes dram6tias, m>sia, artes visuales y

audiovisuales, para e&presar sus propias ideas, emoiones y sentimientos /.2. E@lora  y usa elementos, materiales, tnias y proedimientos artístios, reonoiendo las ualidades visuales, t6tiles, auditivas y e&presivas del material on el ual tra"aja. • Ela"oran instrumentos musiales por e#uipos. • 0eproduen onomatopeyas. • prenden una poesía para su pro-esora. • 7asos Tu"os Botellas Ioma Para el aprendizaje de las matem6tias UNIDAD: $u!amos a omparar las

1 )emana Ma'e$('ica 2. EOMETRIA Esta"lee y omunia relaiones 2.=. Co$@ara la lon!itud /lar!o y orto2 al medir • denti-ia dimensiones por Plumones olores 4halinas

CONTEXTO

El K5% de niños por la edad #ue tienen desonoen las araterístias, ostum"res de nuestro territorio, para #ue puedan desarrollar su identidad naional, se hae neesario #ue onozan lo maravilloso #ue es el Per>. PROYECTO: $4onozo mi país maravilloso' < )emanas Personal Social 2. CON"I"ENCIA DEMOCR#TICA E INTERCULTURAL 4onvive de manera demor6tia en ual#uier onte&to o irunstania y on todas las personas sin distini3n. /*4:2 2.1. Cola*oraci&n ) 'olerancia  nterat>a respetando las di-erenias, inluyendo a todos. /0T)2 • Ela"ora un 6l"um on las prinipales araterístias del Per>. L6minas )iluetas Televisor 4* El K5% de niños por la edad #ue

PROYECTO: $4onozo la 1 semana Personal Social 2. CON"I"ENCIA DEMOCR#TICA E 2.1. Cola*oraci&n ) Tolerancia  • Ela"oran una ma#ueta de su Tarjetas )iluetas       A       :       O       S       T       O El K+% de los niños tienen di-iultad para PROYECTO BOr+eno $is  3%%e'es'

1 )emana Ma'e$('ica 1. NMERO Y OPERACIONES 0esuelve situaiones ro"lem6tias de Ma'e$a'i9a Re@resen'a Co$%nica Ela*ora • 4lasi-ian por olor, -orma tamaño. u!uetes Tarjetas )iluetas 4uentos l K5% de niños, se le hae di-íil u"iar al!o en el espaio, al!unos niños al darle UNIDAD:  $La -leha nos india el amino'

1 )emana Ma'e$('ica 2. EOMETR>A Esta"lee y omunia relaiones espaiales de u"iai3n, 2.2. Reconoce *i-erentes direionalidades haia delante, haia atr6s y haia a un • )i!ue la direi3n indiada. • 0esuelve la"erintos. ?lehas ?otoopias

CONTEXTO una onsi!na pre!untan NasíO, pero otros no lo entienden. Esto trae omo onseuenia #ue no ten!an un "uen sentido de orientai3n identi-iando -ormas y relaionando espont6neamente o"jetos y personas. lado, al desplazarse en el espaio.       S       E       T       I       E       M       1       R       E • El K5% de los niños de @ años no han salido solos a la alle, siempre lo haen en ompañía de sus padres. • *esonoen #ue e&isten señales, re!las de tr6nsito #ue todo iudadano de"e umplir, para evitar -uturos aidentes. PROYECTO: $0espetemos las señales de tr6nsito' 1 semana Personal

Social 1. CON"I"ENCIADEMOCR#TICA E INTERCULTURAL 4onvive de manera demor6tia en ual#uier onte&to o irunstania y on todas las personas sin distini3n.

2.2. Nor$as +e Con,i,encia. )e ompromete on las normas y auerdos, omo "ase para la onvivenia. • 4on-eionan un arrito. • Pratian re!las de tr6nsito 4arritos de  ju!uete )eñales )em6-oro

CONTEXTO El K5% de niños desonoen el uso de uanti-iadores apro&imativos o omparativos, no sa"en omo e&presar antidades, mal se haría enseñarle los n>meros si a>n no di-erenia antidades. UNIDAD: 'u!amos a omparar 

1 semana Ma'e$('ica 1. NUMERO Y OPERACIONES 0esuelve situaiones pro"lem6tias de onte&to real y matem6tio #ue implian la onstrui3n del si!ni-iado y el uso de los n>meros y sus operaiones empleando diversas estrate!ias de solui3n, justi-iando y valorando sus proedimientos y resultados. /0T)2 Ma'e$a'i9a  Re@resen'a  Co$%nica  La*ora  U'ili9a  Ar%$en'a  • *isriminan uanti-iadores. 4olores 4hapas Pelotas 4intas L6minas La mayoría de niños 85% no omprende el trmino ordenar de mayor a menor o vieversa, les resulta muy di-íil ordenar m6s de tres UNIDAD: $u!amos a ordenar series

1 semana Ma'e$('ica 1. NUMERO Y OPERACIONES 0esuelve situaiones pro"lem6tias de onte&to real y matem6tio #ue implian la onstrui3n del si!ni-iado y el uso de los n>meros y sus

Ma'e$a'i9a  Re@resen'a  Co$%nica  La*ora  U'ili9a  Ar%$en'a  • 9rdenan onsiderando -orma, tamaño, lon!itud. • Ela"oran una "roheta si!uiendo seuenia. ue!os de seriai3n 4uentas Lanas Tmperas

CONTEXTO elementos, tampoo pueden ordenar seuenias, por olor, -orma, detalle o tamaño. operaiones empleando diversas estrate!ias de solui3n, justi-iando y valorando sus proedimientos y resultados. /0T)2 • Los niños de tres

años, aun no son onsientes de los am"ios de lima, produto de las estaiones, desonoen so"re los -en3menos atmos-rios, tampoo sa"en #ue hay un día desi!nado para -estejar a los estudiantes. PROYECTO: $Lle!3 la primavera' 1 semana C 2. SERES "I"IENTES MUNDO !SICO Y CONSER"ACIÓN DEL MEDIO AMIENTE: 0eonoe y valora la vida de las personas, las plantas y animales, las araterístias !enerales de su medio am"iente, demostrando inters por su uidado y onservai3n. /*4:2 2.. Reconoce al!unos -en3menos naturales #ue se produen en su entornoD lluvias, trueno, !ranizo, ne"lina, et. • Ela"oran un 6l"um de trajes estaionales. • Partiipan en un des-ile de modas. 4uentos L6minas )iluetas 4aniones Poesías • Los niños de @ años en un K+%, sa"en ontar PROYECTO: $Ais ami!os los n>meros' 1 semana M 1. NUMERO Y OPERACIONES 0esuelve situaiones Ma'e$a'i9a  Re@resen'a  Co$%nica  • Ela"oran tarjetas de enaje )iluetas 4uentos ue!os

CONTEXTO al!unos lo haen en -orma orreta, pero otros no .la mayoría desonoe la noi3n de antidad y n>mero, no pueden relaionar antidad on n>mero, tampoo pueden esri"irlos. pro"lem6tias de onte&to real y matem6tio #ue implian la onstrui3n del si!ni-iado y el uso de los n>meros y sus operaiones empleando diversas estrate!ias de solui3n, justi-iando y valorando sus proedimientos y resultados. /0T)2 La*ora  U'ili9a  Ar%$en'a  onsiderando antidad y n>mero.       O       C       T       U       1       R       E • Los niños de @ años son ale!res, ariñosos, pero al momento de pedirle #ue reite una poesía o una adivinanza, tiene temor de e#uivoarse y muhas vees PROYECTO: $*esarrollo mi onienia -onol3!ia' 1 semana C . COMPRENSIÓN DE TE8TOS 4omprende rítiamente diversos tipos de te&tos esritos en variadas situaiones omuniativas se!>n el prop3sito de letura mediante proesos de interpretai3n y re-le&i3n. .1. Se a@ro@ia del sistema de esritura. • Partiipa en el -estival $Lo puedo haer' • 0ealiza el 6l"um de las voales. ue!os divinanzas 0imas Tra"alen!uas Poesías

CONTEXTO

por evitar #ue sus ompañeros se "urlen no salen en otros asos no puede pronuniar "ien las pala"ras. /rutas2 /. E8PRESIÓN ART!STICA

4rea tra"ajos de arte a partir del manejo de len!uajes, sím"olos y proedimientos de las diversas -ormas artístiasFdanza, artes dram6tias, m>sia, artes visuales y

audiovisuales, para e&presar sus propias ideas, emoiones y sentimientos, demostrando reatividad, ima!inai3n y sentido esttio. /.. Reali9a sus propias o"ras de arte en las di-erentes -ormas artístias e&presando, ideas, sentimientos y emoiones en sus tra"ajos y desarrollando su sensi"ilidad.

CONTEXTO • La mayoría de niños K+% desonoe el -in de los medios de omuniai3n, muhas vees mira, esuha los pro!ramas de los adultos por#ue est6 muy era de sus padres. P09;E4T9D $Los medios de omuniai3n me aeran a las personas'

1 semana C E8PRESIÓN ORAL

COMPRENSIÓN ORAL COMPRENSIÓN DE TE8TOS PRODUCCIÓN DE TE8TOS 1.. Reorani9a la in-ormai3n de diversos tipos de te&tos • Partiipa del onurso de los medios de omuniai3n. 4ajas )iluetas L6minas T7 4* *7* • El niño o niña de @ años a>n no tiene idea de la pro"lem6tia #ue se vive en la atualidad en nuestro planeta, desonoe #ue los e-etos del am"io lim6tio. un no haen uso solo del a!ua y de la

UNIDAD: $prendemos a uidar el a!ua y la eletriidad'

1 semana CA <. 0eonoe y valora la vida de las personas, las plantas y animales, las araterístias !enerales de su medio am"iente, demostrando inters por su uidado y onservai3n. 2.-. Desc%*re al!unos elementos del medio natural a travs de la e&plorai3nD a!ua, arena, hojas, et.

• 0ealiza e&perimentos !uiados por un adulto. • 4uida el a!ua y la eletriidad. )ustanias 4uentos )iluetas Tarjetas L6minas

CONTEXTO eletriidad. • *esonoen muhos elementos #ue hay en la naturaleza y #ue pueden tener e-etos muy interesantes. • La mayoría de niños de @ años esuha on ateni3n los uentos o historias #ue se les narra, desri"e araterístias prinipales de l6minas, imita al!unos sonidos resaltantes, pero al pedirle #ue ordene la historia utilizando tres esena, duda y UNIDAD: $prendemos a ordenar historias.' 1 semana C . COMPRENSIÓN DE TE8TOS 4omprende rítiamente diversos tipos de te&tos esritos en variadas situaiones omuniativas se!>n el prop3sito de letura mediante proesos de interpretai3n y re-le&i3n. /0T)2 .1. Se a@ro@ia  del sistema de esritura. .. Reorani9a la in-ormai3n de diversos tipos de te&tos • 9rdena tres esenas de una historia. • denti-ia el antes y despus de un sueso. • Partiipa en el día de la ani3n riolla. 4uentos Tarjetas )iluetas Peluhes

CONTEXTO pre!unta NesteO, neesita #ue le ayuden.       N       O       "       I       E       M       1       R       E • Los niños de @ años /K+%2 desonoen #ue las plantas son las #ue trans-orman el 49< en 9&í!eno, muhas vees las arranan, no sa"en #ue son parte del medio am"iente. P09;E4T9 $4uidemos las plantas' 1 semana CA 2. SERES "I"IENTES MUNDO !SICO Y CONSER"ACIÓN DEL MEDIO AMIENTE: 0eonoe y valora la vida de las personas, las plantas y animales, las araterístias !enerales de su medio am"iente, demostrando inters por su uidado y onservai3n. /*4:2 2.1. I+en'i;ica  a los seres vivos de su am"iente natural, animal y plantas. • 0ealiza un !erminador. • Gae un 6l"um de -lores, para inrementar su voa"ulario l"umes )iluetas 7asos l!od3n )emillas Poesías 4aniones 2.2. I+en'i;ica  las araterístias de plantas propias de su loalidad Los niños de @ años en un 8+% desonoe so"re la lase de animales #ue nos rodean, adem6s desonoen #ue PROYECTO: BLos ani$ales son *%enos a$ios.' 1 semanas CA 2. SERES "I"IENTES MUNDO ISICO Y CONSER"ACIÓN DEL AMIENTE 0eonoe y valora la vida de las personas, las plantas y los

2.1. I+en'i;ica los seres vivos de su am"iente naturalD animales y plantas 2.2. I+en'i;ica las araterístias de • Partiipa en el des-ile de masotas. • Ela"oran m6saras de animales. • *ramatiza una )iluetas 4aniones L6minas Tarjetas Aasotas

CONTEXTO

los animales son seres vivos, #ue naen reen, sienten, et. todavía no pueden ser responsa"les del uidado y ateni3n de una masota. animales, las araterístias !enerales de su medio am"iente, demostrando inters por su uidado y onservai3n. /*4:2 animales y plantas propias de su loalidad. historia. El niño de @ años por su orta edad no tiene idea del si!ni-iado de un de"er y un dereho, no puede e&pliar lo #ue representa ada uno de los derehos esta"leidos por la 9: a -inales del año 1K8K #ue apro"3 la onveni3n de los derehos del

UNIDAD: $4onoemos nuestros derehos y de"eres. 1 semana PS 1. IDENTIDAD PERSONAL )e relaiona on otras personas, demostrando autonomía, onienia de sus prinipales ualidades personales y on-ianza en ellas, sin perder de vista su propio inters. /0T)2 1.1. A%'oes'i$a  E&plora reonoe y valora positivamente sus araterístias y ualidades personales mostrando on-ianza en sí mismo y a-6n de mejora. • 4onoe sus derehos y de"eres. • Ela"orai3n de panartas. • Ela"orai3n de un ju!uete • ?iesta n-antil Tarjetas ue!os Laminas ?iesta 2. CON"I"ENCIA DEMOCR#TICA E INTERCULTURAL 4onvive de manera 2.1. Cola*oraci&n ) Tolerancia. nterat>a respetando las

CONTEXTO

niño, #ue tiene omo o"jetivo -undamental !arantizar la so"revivenia de los niños y de las niñas y responsa"ilizar demor6tia en ual#uier onte&to o irunstania y on todas las personas sin distini3n. /0T)2 di-erenias inluyendo a todos • La totalidad de niños 1++% no han tenido la e&perienia de medir, haiendo uso de las unidades de medida, para #ue el niño entienda mejor u6nto mide o pesa un o"jeto tiene #ue haer

:**D $u!uemos a medir' 1 semana M 2. EOMETR>A Esta"lee y omunia relaiones espaiales de u"iai3n, identi-iando -ormas y relaionando espont6neamente o"jetos y personas 2./. Mi+e o"jetos de su entorno utilizando medidas ar"itrarias /manos, pies, palitos de hupete, et2 2.=. Co$@ara  la lon!itud /lar!o y orto2 al medir di-erentes o"jetos • Ela"ora re!las de medidas no onvenionales. • Aide y utiliza los n>meros 4uadrados 0e!letas 4uentos )iluetas L6minas

CONTEXTO uso de los n>meros, esto lo aerar6 a lo #ue se persi!ue onse!uir en ellos. utilizando medidas ar"itrarias       D       I       C       I       E       M       1       R       E _{ la mayoría de} niños les enanta los uentos, les !usta #ue les narren nuevas historias, pueden identi-iar los personajes "uenos y malos, pero uando se les am"ia el te&to no lo aeptan, tampoo pueden rear nuevas historias. PROYECTO: $Partiipamos del -estival de uentos.'' 1 semana C -. PRODUCCIÓN DE TE8TOS Produe de -orma personal y aut3noma diversos tipos de te&tos esritos para desenvolverse en el 6m"ito esolar y iudadano, utilizando variados reursos del len!uaje. /0T)2 -.-. Re;leiona so"re el proeso de produi3n de su te&to para mejorarlo. • 0ealizan un uento en e#uipo. • 0epresenta personajes de un uento. 4uentos *is-raes Esenario A6saras

CONTEXTO • Los niños de @ años en su mayoría no tiene idea del verdadero si!ni-iado de la :avidad, no reuerdan lo #ue hiieron el anterior año en su -amilia, solo reuerdan los re!alos. PROYECTO:  $En :avidad nai3 es>s.' 1 )emana PS -. TESTIMONIO DE LA "IDA EN LA ORMACIÓN CRISTIANA Partiipa ativamente y on a!rado en pr6tias propias de la on-esi3n reli!iosa -amiliar, reonoiendo a *ios omo padre reador. /*4:2 -.-. "i,e la :avidad, reonoiendo #ue es la -iesta de es>s. • 0epresenta el naimiento del niño es>s. • Ela"ora un adorno navideño. Bi"lia Tarjetas L6mina Aisterio dornos 1. IDENTIDAD PERSONAL )e relaiona on otras personas, demostrando autonomía, onienia de sus prinipales ualidades personales y on-ianza en ellas, sin perder de vista su propio inters. /0T)2 1.. A%'ono$4a  Toma deisiones y realiza atividades on independenia y se!uridad, se!>n sus deseos, neesidades e intereses. • 9"tener resultados de E"ALUACIÓN

CONTEXTO

los lo!ros de aprendizaje al trmino del año esolar <+15, para realizar la rendii3n de uentas a los padres de -amilia y a las autoridades.