Reseña II Reseña II
Teun A. Van Dijk. (1980).
Teun A. Van Dijk. (1980). Estructuras y funciones del discursoEstructuras y funciones del discurso. Una. Una
introducción interdisciplinaria a la lingüística del texto y a los estudios introducción interdisciplinaria a la lingüística del texto y a los estudios del discurso. México: Siglo XXI Editores, 146 pp.
del discurso. México: Siglo XXI Editores, 146 pp.
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Cuando en 1978 1978 el lingüista hel lingüista holandés Teun Volandés Teun Van Dijk realiza cinco conferan Dijk realiza cinco conferencias en laencias en la Universidad de Pue
Universidad de Puerto Rico, compendiadas dorto Rico, compendiadas dos años más s años más tarde en tarde en el libroel libro Estructuras yEstructuras y funciones del discurso (
funciones del discurso (Siglo veintiSiglo veintiuno uno editores), editores), la gla gramática ramática textual textual no no era era ajena ajena alal
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mundo de los estudiosos de la lengua. iosos de la lengua. Surgida en Alemania de la Surgida en Alemania de la mano de los avanmano de los avanzadoszados estudios pragmáticos, a partir de la década de los sesenta, la gramática textual pronto estudios pragmáticos, a partir de la década de los sesenta, la gramática textual pronto logró captar el interés de aquellos lingüistas deseosos de zafarse la camisa de fuerza logró captar el interés de aquellos lingüistas deseosos de zafarse la camisa de fuerza generativa-transforma
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Y así es como comienza Van Dijk estas conferencias, elaborando el mapa epistemológico Y así es como comienza Van Dijk estas conferencias, elaborando el mapa epistemológico del surgimiento de la gramática textual en
del surgimiento de la gramática textual en Desarrollo y Problemática de la Desarrollo y Problemática de la Gramática delGramática del Texto:
Texto: con el surgimiento de la pragmática y la sociolingüística se dio inicio a los estudioscon el surgimiento de la pragmática y la sociolingüística se dio inicio a los estudios
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contribuyeron – –según Van Dijk- a concebir lo que se conoce como la gramática que sesegún Van Dijk- a concebir lo que se conoce como la gramática que se
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ocupa del análisis, análisis, ya no ya no de las de las oraciones, oraciones, sino de sino de las posibles las posibles relaciones de relaciones de éstas enéstas en
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textos. Admite además que la gramática textual no se presentó en principio como unAdmite además que la gramática textual no se presentó en principio como un
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cuerpo unificado sino que fueron muchas las investigaciones dispersas en EE.UU. y Europanvestigaciones dispersas en EE.UU. y Europa que cooperaron en la construcción de las bases epistemológicas de esta gramática, i.e.: la que cooperaron en la construcción de las bases epistemológicas de esta gramática, i.e.: la gramática estructural americana, la tagnémica, la lingüística funcional, el estructuralismo gramática estructural americana, la tagnémica, la lingüística funcional, el estructuralismo checo y francés,
checo y francés, así como la lingüística así como la lingüística alemana y cada alemana y cada una de las una de las autoridades queautoridades que encabezaron estas investigaciones y escuelas.
encabezaron estas investigaciones y escuelas. Bajo
Bajo la la inspiración inspiración transformacional, transformacional, la la gramática gramática del del texto texto partió partió del del enfoqueenfoque programático hacia una etapa interdisciplinar: una gramática definida en términos de su programático hacia una etapa interdisciplinar: una gramática definida en términos de su objeto, la descripción explícita de los textos, es decir, la representación de las clases de objeto, la descripción explícita de los textos, es decir, la representación de las clases de textos
textos y y sus sus alcances. alcances. Entendidos Entendidos estos estos últimos últimos como como estructuras estructuras lingüísticas lingüísticas dede
emisiones completas “más allá de la frontera de la oración”
emisiones completas “más allá de la frontera de la oración” (Van Dijk (1980), 18),(Van Dijk (1980), 18),
permitiéndose bajo este enfoque sentar las prioridades de análisis de
permitiéndose bajo este enfoque sentar las prioridades de análisis de la gramática textual,la gramática textual, las cuales Van Dijk expone en ocho argumentos, para luego definir igualmente las las cuales Van Dijk expone en ocho argumentos, para luego definir igualmente las
diferencias entre ésta y el estudio del discurso. Por razones obvias al alcance de este resumen, estos argumentos principales los simplifico de la siguiente manera:
La gramática textual da cuenta de estructuras lingüísticas completas: las oraciones
y sus secuencias, así como las propiedades semánticas que de esas relaciones suprasentenciales se deriven.
Estableciendo correspondencias entre actos del habla y macroactos del habla, se
consienten relaciones sistemáticas con otras teorías del estudio del discurso: estilística, retórica, narrativa, …, para determinar así, la coherencia en la
interpretación semántica y pragmática.
Y, lo que atañería directamente con las pretensiones de Van Dijk trazadas en
escritos posteriores: “una gramática del texto proporciona una mejor base para el
estudio del discurso y la conversación en el contexto interaccional e institucional , y
para el estudio de tipos de discursos y del uso de la lengua en distintas culturas”
(Van Dijk, op. cit. , p. 19)
A todas estas, texto es entendido en la propuesta de Van Dijk no ya un término
técnico sino, en parangón con el término discurso, como una unidad observacional, lo que “…interpretamos al ver o escuchar una emisión”
A lo largo de esta primera conferencia, Van Dijk expone, no por primera vez, pero
sí a manera de arqueo epistemológico, una serie de nociones propias para el análisis de textos y luego desarrolladas ampliamente en las conferencias posteriores para a su vez, deshilvanar lo referente a interpretación semántica y pragmática del discurso:
Estructuras de superficie: la secuencia de oraciones, su ordenación en tiempo y
espacio, así como las relaciones entre éstas.
Coherencia lineal/coherencia global: dentro de la coherencia semántica, será lineal
el análisis de las relaciones semánticas entre oraciones individuales de una secuencia y global, aquellas que dan cuenta del contenido, de la totalidad del discurso. Ambas, relacionadas con la coherencia pragmática: “definida esta última
no según las oraciones sino según los actos de habla logrados con la emisión de un
texto en un contexto adecuado” (Ídem, p. 26)
Proposiciones: dentro del marco de la pretendida semántica intencional de la
lingüística textual, al término sintáctico oraciones le corresponderá el de proposiciones. Asimismo, en vez del valor de verdad clásica asignada a las
oraciones, la entidad referencial será nominada como hecho. Y, si de coherencia se
trata, no sólo bastará que los hechos estén relacionados, sino también los mundos posiblesdonde éstos existan.
Tema/rema: en principio, dentro del análisis de las estructuras de superficie y su
coherencia lineal, será temaaquello que refiera al tema sintáctico de las oraciones,
al asunto del que se refiere previamente se ha introducido y rema será toda
aquella información semántica nueva que se pretende enfocar en el texto.
Marco: el todo de los conocimientos convencionales que se actualizan
constantemente en la comunicación.
En la siguiente conferencia, Macroestructuras semánticas, Van Dijk reelabora las
generalidades tratadas en la conferencia anterior e incorpora al inventario de la lingüística textual las nociones de superestructura, microestructura, macroestructura y las macrorreglas.
El tema explícito expresado en secuencias completas de oraciones las denomina macroestructuras, aquello de lo que trata el discurso y que da cuenta además de la coherencia global de éste. Las microestructuras serán entonces, las estructuras locales que denoten las relaciones de conexión y coherencia entre la secuencia de oraciones. Pero, sólo será posible construir la macroestructura de un discurso si las
macroproposiciones, aquellas proposiciones que definen el tema, presentes en éste,
pueden ser presentadas a la manera de coherencia global.
Así, para derivar las macroestructuras en un discurso, se recurrirá a las macrorreglas, cuya función es transformar la información semántica de un discurso en macroestructuras. Estas reglas organizadoras del discurso son tres:
Supresión: elidir todo detalle que no sean textualmente pertinentes
Generalización: conceptualizar un conjunto de proposiciones que contengan temas
posibles del discurso.
Construcción: sustituir las secuencias de proposiciones por macroproposiciones
Van Dijk no sólo se conforma con regalarnos sus estrategias para la derivación de macroestructuras, sino que nos sugiere la manera de aplicarlas en pos de la eficacia del análisis del discurso:
Puesto que al hacer la construcción se requieren todos los detalles para obtener una macroproposición, tal vez deberíamos aplicar la regla de
construcción primero (…).Después podemos aplicar la regla de supresión
para eliminar aquellos detalles que ya no son pertinentes. Y, finalmente podemos juntar a diferentes hechos que como un todo son pertinentes para el resto del discurso, pero que puedan ser incluidos en una sola proposición generalizada. (Ídem, p. 51-52)
Aclarados las nociones de macroestructuras, microestructura, macroproposiciones y macrorreglas, Van Dijk pasa ahora a definir la superestructura: estructura esquemática de un discurso, o la forma global de un discurso que se define en la organización general de éste y las relaciones jerárquicas de sus fragmentos en términos de categorías y de reglas de formación.
O lo que me atrevería a llamar como composición narrativa o estrategias compositivas si tuviera que escribir o analizar una obra literaria o un film. Si esto es así, piénsese en la superestructura del camino del héroei presente en films de ficción, me explico: la
superestructura del camino del héroe es una receta compositiva que se utiliza a fin de
moldear los hechos narrados coherentemente y consta de doce pasos, muy similares por cierto a las estaciones del via crucis, como fórmula para evaluar o escribir historias o más
bien, la superestructura narrativa del héroe. Valga entonces este ejemplo para escenificar las posibilidades infinitas de superestructuras, ya no como entidades abstractas, sino como herramientas organizadoras del discurso en la construcción de macroestructuras y microestructuras.
Hasta estos momentos, Van Dijk ha elaborado todo el panorama programático de la lingüística textual desde el análisis semántico y, si bien ha mencionado la necesidad de un análisis pragmático, no extiende esta noción sino hasta la siguiente conferencia: La Pragmática del Discurso. En esta clase magistral, el lingüista holandés expone las
condiciones cognoscitivas y sociales de la interpretación pragmática de los actos de habla, al relacionarlos con las estructuras de superficie y semánticas subyacentes en la emisión. Para ello examina detenidamente, como análisis pragmático, como función de los actos de habla, las condiciones de satisfactoriedad o adecuación que éstos en su realización. Y, si la interpretación pragmática, la adecuación o no de los actos de habla, es equidistante a la asignación de significados en las oraciones y sus secuencias para la semántica, podemos
entonces analizarlos en los mismos términos (macroactos y microactos del habla) pero al mismo tiempo incorporar en el estudio las condiciones discursivas en la cognición, en la comunicación y en la interacción social de éstos. (Véase Van Dijk: 1980, p. 73-76)
Estas últimas condiciones de análisis del modelo propuesto le sirve a Van Dijk de aperitivo para presentar cómo se comprende, cómo se usa y cómo funcionan los actos de habla en la conversación, conocimientos ampliados en su siguiente conferencia: Discurso, cognición y comunicación.
Por motivos estratégicos al desarrollo de esta conferencia, escenifica primero la definición posible de memoria involucrada en el proceso de comprensión del discurso, a saber: memoria a corto plazo (MCP) y memoria a largo plazo (MLP).
Y concreta las tareas de un modelo de compresión del discurso, de los actos de habla, en cuatro fases:
i. Organizar y reducir la información compleja al interpretar frases, cláusulas y oraciones en proposiciones, en HECHOS. En tanto que HECHO (así todo en mayúscula) es una representación cognitiva de lo interpretado a la manera de un esquema.
ii. Relacionar los HECHOS obtenidos para asignarle la necesaria coherencia discursiva. iii. Almacenar la información semántica (construida en MCP) en la memoria a largo plazo (MLP). Transformando estos HECHOS obtenidos, gracias a la aplicación de las macrorreglas, y donde los usuarios de una lengua sustituirán y permutarán ciertos HECHOS por otros. “En otras palabras, se estructura la representación del
discurso no sólo internamente, sino externamente en relación a mucha otra información” (op. cit., p. 88)
iv. Recuperar y (re)construir los HECHOS en MLP. Habiendo por lo menos dos clases de operaciones de recuperación involucradas: el recuerdo y el reconocimiento Queda entonces precisada las fases de la comprensión del discurso, apuntando además
Van Dijk que “(…) el productor del discurso tiene que tratar de mantener coherentemente
el discurso, de igual forma en que lo hacía el lector/oyente que intentaba comprenderlo,
es decir, vinculando cíclicamente las proposiciones y los hechos en MCP” (Van Dijk: 1980,
p. 93)
Menciona también Van Dijk en esta conferencia en cuanto a los efectos del discurso, que éste no sólo deberá estudiarse internamente sino también externamente, dando cuenta
en ello que “(…) el discurso es usado como acción en la comunicación (…) y que todos
estos procesos dependen de los sistemas de conocimiento y creencias del individuo”
(idem)
Concluye esta conferencia definiendo los sistemas de conocimiento y creencias que
juegan un papel importante en el análisis de “los efectos de la comunicación”, así como
los factores concomitantes a observar en la producción de acciones o cambios de creencias y opiniones.
La última conferencia dictada por Van Dijk en la Universidad de Puerto Rico en 1978 la llamó Estructuras y funciones del discurso literario como aplicación de todas las lecciones de lingüística textual desarrolladas en las cuatro conferencias anteriores ya resumidas en esta reseña.
Comienza esta última conferencia proponiendo una tipología del discurso basado precisamente en las propiedades ya discutidas: las estructuras y funciones, proponiendo entonces que una posible trans-clasificación de los discursos utilizando para ello los niveles de estructura discursiva y cada uno de los tipos de función y de contexto. Así, para esta clasificación se requerirá una investigación interdisciplinaria ampliada en virtud de las múltiples variables que el análisis de una tipología discursiva podría atribuírsele.
En cuanto a la teoría del discurso literario lo aborda tomando en cuenta la
trans-clasificación propuesta anteriormente, donde la “identificación” de una tipología del
discurso literario dependerá entonces de las funciones socioculturales y la definición que de este análisis aborde alguna clase social e institución, así como también lo que éstas entiendan y usen como literatura para que con ello, definan a su vez las estructuras, las
propiedades discursivas, que caracterizarían esas funciones.
Y, al estudiar las estructuras de los textos literarios –dice Van Dijk-,
(…) no debemos limitarnos al análisis gramatical de sus respectivas
oraciones, sino que debemos también incluir secuencias de oraciones y macroestructuras. La coherencia local y global, así como las
superestructuras, también son adecuadas (…). Aún si hay estructuras “específicas” de discursos literarios, tienen que ser caracterizadas en
Seguidamente, en eso de definir las estructuras del discurso literario, propone una dimensión específica de descripción atravesada por todos los niveles del discurso que
funcionarían además para “marcar”.
Y para “marcar” se sirve Van Dijk de las estructuras clásicamente llamadas “retóricas”, pero entendiendo esta última como “(…) aquel subdomino del estudio del discurso que
trata específicamente las estrategias de persuasión”. Donde además, las operaciones
retóricas funcionan como reglas de proyección semántica o de transformación. A
continuación se dilata Van Dijk en usar con ejemplos del discurso literario cada una de
estas reglas, i.e.: supresión, sustitución, permutación y adición.
En cuanto al estilo, otra categoría posible de análisis del discurso literario y sus funciones, propone abordarlo desde dos clase diferentes: el probabilístico, el resultado de la
distribución de estructuras gramaticales, y el estructura-funcional como derivación de las
estructuras gramaticales que se escogen para ser usadas como estrategias de expresión. Finalmente, cuando pone en obra cada uno de los procedimientos establecidos en las conferencias anteriores analizando específicamente el discurso literario desde el ámbito
del contexto y la comunicación, concluye que “la lectura de una novela, por ejemplo, requiere (…): la comprensión lineal de palabras, de frases y de oraciones; el
establecimiento de una conexión, y la construcción de esquemas convencionales retóricos
y superestructurales”, utilizados de manera idéntica en el caso de los actos de habla o el
que el lector de esta reseña ha utilizado para comprenderla.
Por supuesto concluye estas conferencias exponiendo las bondades que la lingüística textual ofrece, sin dejar por ello de advertir que el análisis textual del discurso es una
empresa interdisciplinaria que “(…) requiere de una base lingüística en la forma de una gramática del texto” (Van Dijk: 1980, p. 142)
No me queda entonces más que concluir que este libro es una lección magistral de cómo
opera el análisis textual en todo discurso sujeto de ser necesariamente (re)construido en
sus estructuras y funciones para su comprensión e incluso, para su producción. Indira Aguilera, julio 2010
i
Mundo ordinario: el héroe es siempre uno más del montón, a veces tiene peculiaridades de nacimiento (Supermán, Neo en Matrix o Rocky son más o menos comunes y corrientes).
La reticencia o el rechazo: como el héroe se sabe en principio un individuo ordinario, teme al llamado, lo rechaza porque sabe que no tiene las condiciones necesarias para cumplir la misión encomendada.
Encuentro con el mentor o ayuda sobrenatural: siempre se encuentra con un personaje que lo apoyará, su mentor que lo hará creer y lo equipará de aparatos, técnicas o conocimientos que necesite para cumplir la misión o e s el momento en que descubrirá que tiene poderes sobrenaturales (el entrenador de Rocky o el maestro de Daniel en Karate Kid).
Cruce del primer umbral: el héroe deberá ahora dar su primer paso, echar a andar o atravesar como Alicia el espejo, abandonar entonces el mundo ordinario para entrar en este otro mágico, especial, … .
Pruebas, aliados y enemigos: va enfrentando las pruebas difíciles y generalmente encuentra a sus verdaderos aliados y enemigos.
Acercamiento a la caverna más profunda: en esas pruebas y batallas, el héroe se enfrenta siempre a una prueba muy difícil, a un enfrentamiento que llevará la historia a un clímax (cuando Daniel comienza el torneo de karate donde deberá probar su valor).
Odisea o calvario: inmediatamente se enfrenta a otra la prueba aún más difícil, más traumática, la crisis mayor de la aventura, donde generalmente se pone en juego la vida del héroe.
Recompensa: luego de haberse enfrentado a la muerte, el héroe se sobrepone a su miedo y gana su recompensa, que puede ser el amor o la seguridad de saberse valiente y emprende otro camino.
El camino de vuelta: para cerrar el ciclo, el héroe hace un balance y determina el carácter social de la misión que le ha sido encomendada. Aunque siguen apareciendo problemas, él no se vanagloria de sus victorias y continúa su viaje de retorno, cuando cruza un tercer umbral.
Resurrección: en este tercer umbral se produce la prueba final, debiendo usar todo lo aprendido en el camino para poder salvarse y terminar de completar la construcción de su mundo interior y de su misión y así obtener la recompensa final.
Retorno con el elixir: una bendición o tesoro del que se beneficiará el mundo ordinario, la comunidad que vio partir a un individuo ordinario y ha presenciado cómo regresa convertido en un héroe.