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Contenido: Las características, ubicación y función de los: Las características, ubicación y función de los aparatos y/o sistema vinculados a la nutrición humana
aparatos y/o sistema vinculados a la nutrición humana (digestivo, respiratorio
(digestivo, respiratorio, circulatorio y , circulatorio y excretor)excretor)
MOMENTO
1-MOMENTO 1- Sistema Circulatorio:Sistema Circulatorio: Objetivo: Lograr que el niño entienda
Objetivo: Lograr que el niño entienda lo qué es el lo qué es el sistemasistema circulatorio, cómo está constituido y su func
circulatorio, cómo está constituido y su función.ión.
MOMENTO
2-MOMENTO 2- CorazónCorazón
Objetivo: Reconocer la ubicación y
Objetivo: Reconocer la ubicación y características delcaracterísticas del corazón.
corazón.
MOMENTO
3-MOMENTO 3- Enfermedades cardiovascularesEnfermedades cardiovasculares Objetivo: Lograr que el niño reflexione
Objetivo: Lograr que el niño reflexione sobre las diferentessobre las diferentes enfermedades que pueden afectar a nuestro sistema
enfermedades que pueden afectar a nuestro sistema circulatorio.
circulatorio.
OBJETIVOS GENERALES: OBJETIVOS GENERALES:
Enseñar saberes científicos que permitan construirEnseñar saberes científicos que permitan construir
explicaciones provisorias y reflexionar sobre el medio explicaciones provisorias y reflexionar sobre el medio natural diverso, dinámico y cambiante.
Valorar las metodologías científicas en la producción delValorar las metodologías científicas en la producción del
conocimiento a través de la introducción en el aula de conocimiento a través de la introducción en el aula de la observación, la secuencia de
la observación, la secuencia de experimentación, losexperimentación, los modelos de representación y los materiales de
modelos de representación y los materiales de divulgación.
divulgación.
FUNDAMENTACIÓN
FUNDAMENTACIÓN
El niño de cuarto año se encuentra en la etapa de las El niño de cuarto año se encuentra en la etapa de las operaciones concretas, es decir que sus
operaciones concretas, es decir que sus edades oscilan entreedades oscilan entre
los 8 y 9 años, según
los 8 y 9 años, según Piaget.Piaget.
El niño puede resolver problemas operando mentalmente, El niño puede resolver problemas operando mentalmente, siempre que esté en presencia del objeto que detona el siempre que esté en presencia del objeto que detona el conflicto cognitivo. Para esto se utilizará material concreto, conflicto cognitivo. Para esto se utilizará material concreto, el cual permitirá una mayor visualización del tema
el cual permitirá una mayor visualización del tema que seque se
quiere abordar. Esta estrategia se utiliza con la f
quiere abordar. Esta estrategia se utiliza con la finalidad deinalidad de
hacer ejercicio del pensamiento reflexivo y toma de hacer ejercicio del pensamiento reflexivo y toma de decisiones sobre el tipo de relación que
decisiones sobre el tipo de relación que se establece.se establece.
Piaget habla de dos funciones en cuanto a la inteligencia, la Piaget habla de dos funciones en cuanto a la inteligencia, la adaptación y la organización. Las cuales consisten en que el adaptación y la organización. Las cuales consisten en que el niño al plantearles un problema se encuentra en un
niño al plantearles un problema se encuentra en un desequilibrio. Para buscar ese equilibrio utiliza
desequilibrio. Para buscar ese equilibrio utiliza la llamadala llamada
asimilación, la cual es un proceso que consiste en incorporar asimilación, la cual es un proceso que consiste en incorporar conocimientos nuevos con los ya
conocimientos nuevos con los ya existentes, llegando así a laexistentes, llegando así a la acomodación.
acomodación.
En cada actividad se hará
En cada actividad se hará énfasis en las ideas previas de losénfasis en las ideas previas de los niños. La indagación de ideas previas permite al docente niños. La indagación de ideas previas permite al docente saber que
saber que conocimientos trconocimientos trae el nae el niño consigo, iño consigo, que sonque son
importantes tenerlas en cuenta al realizar el abordaje de un importantes tenerlas en cuenta al realizar el abordaje de un nuevo tema.
nuevo tema.
Se trabajará en el Área del Conocimiento de la Naturaleza. Se trabajará en el Área del Conocimiento de la Naturaleza. Las Ciencias de la Naturaleza, tienen
Las Ciencias de la Naturaleza, tienen como objeto de estudiocomo objeto de estudio
los fenómenos que ocurren en la naturaleza, su evolución, los fenómenos que ocurren en la naturaleza, su evolución, procesos e interacciones. También, consta de
procesos e interacciones. También, consta de diversosdiversos
procedimientos que se deben tener en cuenta para dicho procedimientos que se deben tener en cuenta para dicho
plantean diferentes hipótesis, siendo estas posibles plantean diferentes hipótesis, siendo estas posibles respuestas;
respuestas; en el en el contexto escolar, contexto escolar, consiste en consiste en explicar explicar laslas observaciones a través de enunciados o hacer predicciones observaciones a través de enunciados o hacer predicciones en relación a un principio o concepto.
en relación a un principio o concepto.
Enseñar a observar es enseñar a percibir con la totalidad de Enseñar a observar es enseñar a percibir con la totalidad de los sentidos, con una intención: obtener información,
los sentidos, con una intención: obtener información, distinguir lo esencial y lo permanente.
distinguir lo esencial y lo permanente. Experimentar en el contexto escolar
Experimentar en el contexto escolar implica propuestas queimplica propuestas que
permitan al niño diseñar, decidir, controlar, ejecutar, permitan al niño diseñar, decidir, controlar, ejecutar,
registrar, interpretar para la construcción conceptual en
registrar, interpretar para la construcción conceptual en lala
resolución de un problema. resolución de un problema.
Procesar los datos supone darles un orden, un
Procesar los datos supone darles un orden, unaa
jerarquización, de manera que sea posible dar un
jerarquización, de manera que sea posible dar un significado,significado,
una posible interpretación. una posible interpretación.
En Ciencias Naturales se pueden
En Ciencias Naturales se pueden utilizar las analogías, lasutilizar las analogías, las cuales son un recurso para explicar conceptos o modelos cuales son un recurso para explicar conceptos o modelos científicos. Una analogía supone el e
científicos. Una analogía supone el establecimiento destablecimiento de
relaciones entre dos sistemas, dos dominios del relaciones entre dos sistemas, dos dominios del conocimiento
conocimiento diferentes diferentes que, que, a a pesar pesar de de sus sus diferencias,diferencias, presentan un conjunto variable de correspondencias entre presentan un conjunto variable de correspondencias entre los elementos que los componen.
los elementos que los componen. El tema a trabajar es el
El tema a trabajar es el Sistema Circulatorio; el mismo es elSistema Circulatorio; el mismo es el conjunto de conductos por los que circula la
conjunto de conductos por los que circula la sangresangre y estáy está
formado por el corazón y
formado por el corazón y los vasos sanguíneos.los vasos sanguíneos.
En cada momento a trabajar de la secuencia se utilizará En cada momento a trabajar de la secuencia se utilizará material concreto (láminas, hombre anatómico) el cual material concreto (láminas, hombre anatómico) el cual permitirá una mayor visualización del tema que se
permitirá una mayor visualización del tema que se quierequiere
abordar; y también se recurre a
abordar; y también se recurre a la exposición oral parala exposición oral para promover el intercambio de conocimientos entre los promover el intercambio de conocimientos entre los
alumnos, ofreciéndoles la posibilidad de enriquecerse al alumnos, ofreciéndoles la posibilidad de enriquecerse al atender la zona de
atender la zona de desarrollo próximo de Vigotsky.desarrollo próximo de Vigotsky.
PODES AGREGARLE QUE EN CADA UNA DE LAS ACTIVIDADES
PODES AGREGARLE QUE EN CADA UNA DE LAS ACTIVIDADES
SE REALIZARA UNA EVALUACIÓN PARA VER HASTA QUE
SEGUIR LAS ACTIVIDADES CON
SEGUIR LAS ACTIVIDADES CON ÉXITO…CUAKKKKK LINDOÉXITO…CUAKKKKK LINDO
PAYEEEE JAJAJAJA
PLANIFICACIÓN Nº 1
PLANIFICACIÓN Nº 1
FECHA:
FECHA: 12/10/1012/10/10
CLASE:
CLASE: 4º año A4º año A
NOMBRE DE LA PRACTICANTE:
NOMBRE DE LA PRACTICANTE: Johana GómezJohana Gómez
GRUPO:
GRUPO: 3º A3º A
MAESTRO:
MAESTRO: Miguel DinardiMiguel Dinardi
ÁREA:
ÁREA: Conocimiento de la NaturalezaConocimiento de la Naturaleza
ÉNFASIS:
ÉNFASIS: BiologíaBiología
TEMA:
TEMA: Sistema CirculatorioSistema Circulatorio
OBJETIVO:
OBJETIVO: LograrLograr APROXIMAR AL NIÑO A LA COMPRENSÍONAPROXIMAR AL NIÑO A LA COMPRENSÍON
DE
DE lo qué es el lo qué es el sistema circulatorio, cómo está constituido ysistema circulatorio, cómo está constituido y su función.
su función.
ANTECEDENTES:
ANTECEDENTES: Aparato DigestivoAparato Digestivo
DESARROLLO: DESARROLLO:
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• Se comenzará con una situación problema: ¿QuéSe comenzará con una situación problema: ¿Qué
pasa cuándo nos cortamos un dedo? pasa cuándo nos cortamos un dedo?
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• A continuación se plantearán diferentesA continuación se plantearán diferentes
interrogantes, como por ejemplo, qué es la sangre, interrogantes, como por ejemplo, qué es la sangre, PORQUE NUESTRO CUERPO NECESITA DE
PORQUE NUESTRO CUERPO NECESITA DE SANGRE,SANGRE,
qué función tendrá el
qué función tendrá el sistema circulatorio…sistema circulatorio…ACAACA
PODES IR ANTANDO LAS IDEAS PREVIAS DE ELLOS
PODES IR ANTANDO LAS IDEAS PREVIAS DE ELLOS
Y DESPUES SI PRESENTAS LA LÁMINA.
Y DESPUES SI PRESENTAS LA LÁMINA.
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• Se presentará una lámina del sistema circulatorioSe presentará una lámina del sistema circulatorio
PARA ANALIZAR EN GRUPO (CLASE).
PARA ANALIZAR EN GRUPO (CLASE).
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• Como tarea domiciliaria se pedirá que busquen yComo tarea domiciliaria se pedirá que busquen y
peguen una
peguen una imagen imagen de de nuestro nuestro SistemaSistema circulatorio
circulatorio
PROYECCIÓN:
