PROGRAMACIÓN DE
DIDÁCTICA ESPECÍFICA DE LA ERE
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA EN RELIGIÓN Y MORAL CATÓLICA: ORIENTACIONES METODOLOGICAS (Asignatura en extinción. Solo alumnos repetidores.)
ESPECIALIDAD TODAS LAS ESPECIALIDADES
CURSO SEGUNDO
ÁREA DEPARTAMENTAL HUMANIDADES ÁREA DE CONOCIMIENTO RELIGIÓN
TIPO DE ASIGNATURA LIBRECONFIGURACIÓN.ACTIVIDADPOREQUIVALENCIA NÚMERO DE CRÉDITOS 4,5CRÉDITOS1º Y2º CUATRIMESTRE
CÓDIGO X051
1.BREVE DESCRIPCIÓN DE LA ASIGNATURA Y JUSTIFICACIÓN DE SUS CONTENIDOS
“Como área dentro del sistema educativo, la enseñanza religiosa escolar colabora, como ya hemos indi-cado, a la formación plena del alumno mediante el conocimiento estructurado y sistemático del mensaje y el acontecimiento cristiano y sus implicaciones en la vida, a fin de procurar al alumno una visión cristiana del hombre, de la historia y del mundo, y abrirle desde ella a los problemas del sentido útimo de la vida y orientarle en ellos”.
(Comisión Episcopal de Enseñanza y Catequesis: El profesor de Religión Católica. Identidad y Misión. Madrid: Edice, 1998, pg. 23)
Con esta asignatura se pretende, una vez que el alumno ha cursado Pedagogía de la Religión, incidir de un mo-do más concreto en la Didáctica concreta y específica de la ERE a partir de algunos de los ámbitos de conoci-miento fundamentales.
2.OBJETIVOS
1.º Capacitar y preparar futuros profesores de enseñanza religiosa escolar, en el ámbito de la Educa-ción Infantil y Primaria, que garanticen una formaEduca-ción religiosa y moral católica de calidad.
2.º Profundizar en la importancia y universalidad del Hecho Religioso en las diferentes culturas, descubrir el entronque del Judaísmo con el Cristianismo y la originalidad y especificidad del Hecho Religioso Cristiano.
3.º Promover la lectura bíblica y el manejo de los textos bíblicos: símbolos, géneros literarios, con-textos, intencionalidad religiosa de los textos.
4.º Presentar una teología bíblica básica a través de los grandes temas de la historia de la salvación y ayudar a la comprensión de la revelación progresiva de Dios que culmina en Jesucristo, Palabra encarnada.
5.º Descubrir las manifestaciones del Cristianismo en nuestra cultura.
6.º Ofrecer una síntesis actualizada de los contenidos esenciales de la fe cristiana.
8.º Profundizar en la dimensión moral del hombre a la luz del mensaje cristiano y plantear la educa-ción en valores cívicos y éticos desde la perspectiva cristiana.
9.º Situar e identificar la enseñanza religiosa escolar desde su propia peculiaridad en el con-junto de la actividad educativa de la escuela.
10.º Estudiar y clarificar las finalidades, objetivos y contenidos de la enseñanza religiosa escolar en los niveles de educación Infantil y Primaria, así como la relación que ella tiene con otras áreas de aprendizaje.
11.º Preparar pedagógica y didácticamente para el desarrollo del currículo de Religión en los niveles educativos de Infantil y Primaria.
3. CONTENIDO
1.- Didáctica de la ERE - Enfoque curricular
- Claves didácticas del currículo - Procedimientos para el aprendizaje
- Aplicación de la pedagogía de Dios a la ERE - Núcleos temáticos seleccionados
- Contribución al desarrollo de las competencias básicas. 2.- Aplicación a la Enseñanza de la Biblia
- Finalidades
- Referentes bíblicos en el currículo - Indicadores teológicos
- Procedimientos básicos
3.- Aplicación a la Enseñanza de los Sacramentos - Finalidades
- Referentes sobre los sacramentos en el currículo - Indicadores teológicos
- Procedimientos básicos
4.- Aplicación a la Enseñanza de la Moral Católica - Finalidades
- Referentes sobre la Moral Católica en el currículo - Indicadores teológicos
- Procedimientos básicos
4.METODOLOGÍA
VÉASE apartado sobre EVALUACIÓN 5.EVALUACIÓN
Debido a la implantación progresiva del título de Grado de Educación Infantil y Educación Primaria, esta asignatura corresponde a un curso extinguido del Plan de Estudios aprobado en el R.D. 1977/1998, de 18 de septiembre. Su sistema de evaluación se rige por la Normativa
reguladora de la evaluación y calificación de las asignaturas, aprobada por el Consejo de
Gobierno de la Universidad de Sevilla de 29/ 09/ 2.009. Según la Disposición Adicional Tercera de esta normativa, “el sistema de evaluación de toda asignatura extinguida se basará
como referencia el programa vigente en el último curso académico en que fue impartida” (en este caso, el curso 2009/10). Se efectuarán tres convocatorias ordinarias durante los cursos académicos 2010/11, 2011/12 y 2012/13. Los estudiantes tendrán derecho a presentarse a dos de las tres convocatorias ordinarias, salvo en el caso contemplado en el artículo 61.4 del Reglamento general de actividades docentes. El estudiante que no supere la asignatura en alguno de dichos cursos deberá adaptarse al nuevo plan de estudios vigente.
Instrumentos de evaluación
Al ser una asignatura de un curso extinguido, se evaluará mediante un examen final.
Los trabajos son obligatorios. Será necesaria tanto la superación de los exámenes como la entrega de dichos trabajos para aprobar la asignatura a través de entrevis-tas personales con el profesor.
Criterios de evaluación
La consecución de los objetivos y competencias planteados en la asignatura será el criterio principal de evaluación.
Además, se tendrá en cuenta:
Expresión escrita. El dominio de esta competencia es una condición necesaria, pero no suficiente, para superar la asignatura. El estudiante debe comunicarse con soltura por escrito, usando una expresión apropiada, estructurando el contenido del texto y usando los apoyos gráficos para facilitar la comprensión e interés del lector. Como indicadores de esta competencia se tendrán en cuenta:
1. Claridad, precisión, organización lógica de las ideas y exhaustividad en los textos. 2. Adaptación al destinatario.
3. Utilización normativa de grafías, tildes y signos de puntuación.
Por lo tanto, se aplicará el siguiente baremo de penalización mínima: Número de
faltas
Penalización mínima en la
calificación total de la prueba
0 0 % 1 a 3 5 % 4 a 6 10 % 7 a 10 15 % 11 a 15 20 % Más de 16 25 %
El estudiante tiene a su disposición tanto el Servicio de Orientación del Centro como el Plan de Apoyo a la Expresión Escrita en el Área Departamental de Filología, para resolver sus dificultades de expresión escrita.
Compromiso ético. Además de tender al bien moral de uno mismo y de los demás,
el estudiante deberá respetar las normas éticas de honestidad intelectual. Entre otros prin-cipios, deberá tener en cuenta que el plagio total o parcial de trabajo, copiar en los exáme-nes, falseamiento de la bibliografía utilizada o la suplantación de la identidad en las prue-bas de evaluación será hechos sancionados con una calificación de 0 puntos y el suspen-so en la convocatoria en que se examinó o se presentó el trabajo.
Según la RAE, plagiar es “copiar en lo sustancial obras ajenas, dándolas como propias”. Esto implica que en la elaboración de trabajos académicos no se puede utilizar frases, párrafos u obras completas de otros autores sin citarse adecuadamente.
6.TEMPORALIZACIÓN
Debido a que se trata de una asignatura que forma parte del plan de estudios a extinguir, se podrán atender, en los casos que se considera oportuno, las dudas y problemáticas que les puedan surgir a los alumnos en las horas de atención de alumnos de las que dispondrá el profesor a lo largo del curso.
Será imprescindible para optar a la atención de alumnos y/o poder superar la asignatura:
entrevista con el profesor/a que la imparte, en las dos primeras semanas del curso, lo que
permitirá establecer las pautas de un plan de trabajo específico.
7.BIBLIOGRAFÍA BÁSICA
CATECISMO DE LA IGLESIA CATÓLICA, Asociación de Editores del catecismo, librería Edi-trice Vaticana 1992.
COMISION EPISCOPAL DE ENSEÑANZA, Documentación Jurídica, académica y Pastoral sobre la Enseñanza religiosa escolar y sus profesores. Edice, Madrid 1990-2000.
COMISION EPISCOPAL DE ENSEÑANZA, Orientaciones pastorales sobre la enseñanza religio-sa. Su legitimidad, carácter propio y contenido, Edice, Madrid 1987.
DIDÁCTICA ESPECÍFICA DE LA ENSEÑANZA RELIGIOSA ESCOLAR, Secretariado de la Comisión Episcopal de Enseñanza, Edice, Madrid 2003.
J. L. VILLOTA, La enseñanza de la religión y moral católica, Desclée de Brouwer, Bilbao.
COMISION EPISCOPAL DE ENSEÑANZA, El profesor de religión católica, Edice, Madrid 1998. A. SALAS- J. GEVAERT- R. GONNATELLI, Didáctica de la Enseñanza de la religión, CCS, Ma-drid 1993.
J. MONTERO VIVES, Psicología evolutiva y educación en la fe, Ave María, Granada 1973.
H. HALBFAS, Catequética fundamental. El lenguaje y la experiencia en la enseñanza de la religión, Desclée de Brouwer, Bilbao 1975.
COMISION EPISCOPAL DE ENSEÑANZA, Diseño curricular base de Religión y Moral católica. Educación Infantil, Edice, Madrid 1991.
COMISION EPISCOPAL DE ENSEÑANZA, Diseño curricularbase de Religión y Moral católica. Educación Primaria, Edice, Madrid 1991.
R.F. MAGER, Formulación de objetivos didácticos, Marova, Madrid 1985. R. TITONE, Metodología didáctica, Rialp, Madrid 1981.
L. DEL CARMEN - A. ZABALA, Guía para la elaboración, seguimiento y valoración de Proyectos curriculares de Centro, Ministerio de Educación y Ciencia, Madrid 1991.
J. GEVAER, Diccionario de catequética, CCS, Madrid 1987.
