CICLO FORMATIVO DE GRADO SUPERIOR ADMINISTRACIÓN Y FINANZAS PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DEL MÓDULO PROFESIONAL (0655) GESTIÓN LOGÍSTICA Y COMERCIAL

I.E.S. DE PRAVIA

CICLO FORMATIVO

DE

GRADO SUPERIOR

“ADMINISTRACIÓN Y FINANZAS”

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA

DEL

MÓDULO PROFESIONAL

(0655) GESTIÓN LOGÍSTICA

Y

COMERCIAL

CURSO 2020/2021

ÍNDICE

1. COMPETENCIAS PROFESIONALES, PERSONALES Y SOCIALES

ASOCIADAS AL MÓDULO PROFESIONAL Y SU RELACIÓN CON LOS OBJETIVOS GENERALES DEL CICLO SEÑALADOS EN EL DISEÑO CURRICULAR DEL TÍTULO ... pág.3

2. ORGANIZACIÓN Y TEMPORALIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS ... pág. 5

3. RELACIÓN SECUENCIADA DE CONTENIDOS, COMPETENCIAS,

RESULTADOS DE APRENDIZAJE Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN ... pág. 8

4. LA EDUCACIÓN EN VALORES ... pág. 15 5. METODOLOGÍA DIDÁCTICA ... pág. 15 6. MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS ... pág. 16 7. PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN ... pág. 17 8. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN ... pág. 17 9. MÍNIMOS EXIGIBLES ... pág. 18 10. PROGRAMA DE RECUPERACIÓN ... pág. 19 11. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD... pág. 20

1.- COMPETENCIAS PROFESIONALES, PERSONALES Y

SOCIALES ASOCIADAS AL MÓDULO PROFESIONAL Y SU

RELACIÓN CON LOS OBJETIVOS GENERALES DEL CICLO

SEÑALADOS EN EL DISEÑO CURRICULAR DEL TÍTULO.

COMPETENCIAS ASOCIADAS AL MÓDULO PROFESIONAL

Este módulo no está asociado a ninguna de las unidades de competencia acreditables.

Las competencias profesionales, personales y sociales, que corresponden al módulo “Gestión logística y comercial” son:

1. Gestionar la tramitación administrativa relacionada con las actividades de las áreas: producción, comercial, financiera, contable y fiscal, con una visión integradora de las mismas.

2. Realizar la gestión administrativa de los procesos comerciales, llevando a cabo las tareas de documentación y las actividades de negociación con proveedores, y de asesoramiento y relación con el cliente.

3. Aplicar procedimientos de gestión de calidad, en las actividades de aprovisionamiento, procesos de producción, distribución comercial y logística o prestación de servicios.

4. Generar entornos seguros de trabajo, cumpliendo las normas de prevención de riesgos laborales y ambientales, de acuerdo con lo establecido por la normativa vigente y los objetivos de la empresa.

5. Atender a los clientes/usuarios en el ámbito administrativo y comercial asegurando los niveles de calidad establecidos y ajustándose a criterios éticos y de imagen de la empresa/institución.

6. Adaptarse a las nuevas situaciones laborales, actualizando los conocimientos tecnológicos y técnicos del entorno profesional, gestionando la formación y aprendizaje, con los recursos existentes, y utilizando tecnologías de información y comunicación.

COMPETENCIAS Y LOS OBJETIVOS GENERALES DEL

CICLO SEÑALADOS EN EL DISEÑO CURRICULAR.

Entre los objetivos generales, recogidos en el artículo 9 del RD 1584/2011, aquellos que están en relación directa con el módulo

GESTIÓN LOGÍSTICA Y COMERCIAL

se encuentran los siguientes:

COMPETENCIAS OBJETIVOS GENERALES DEL CICLO

1

Reconocer la interrelación entre las áreas comercial, financiera, contable y fiscal para gestionar los procesos de gestión empresarial de forma integrada.

2

Identificar la normativa vigente, realizar cálculos, seleccionar datos, cumplimentar documentos y reconocer las técnicas y métodos de negociación con proveedores y de asesoramiento a clientes, para realizar la gestión administrativa de los procesos comerciales.

3

Identificar, analizar y confeccionar los documentos utilizados en las

relaciones comerciales o de servicio con proveedores y clientes.

4

Analizar aplicaciones y equipos informáticos, para que con su empleo sea más eficaz el tratamiento de la información y la elaboración de documentos y comunicaciones.

5

Conocer y aplicar las técnicas de atención al cliente/usuario, adecuándolas a cada caso y analizando los protocolos de calidad e imagen empresarial o institucional para desempeñar las actividades relacionadas.

6

Desarrollar la creatividad y el espíritu de innovación para responder a los retos que se presentan en los procesos y en la organización del trabajo y de la vida personal.

2.- ORGANIZACIÓN Y TEMPORALIZACIÓN DE LOS

CONTENIDOS.

PRIMERA EVALUACIÓN

UNIDAD 1

Cadena logística del producto

CONTENIDOS

 La logística empresarial. Funciones y objetivos de la cadena logística

 Agentes de la cadena logística. Los intermediarios detallistas. Los intermediarios mayoristas  El aprovisionamiento: funciones y objetivos. Necesidades de aprovisionamiento y

almacenaje

 Materiales y productos almacenados  Los almacenes y la cadena logística

UNIDAD 2

Planificación del aprovisionamiento

CONTENIDOS

 Conceptos del stock. Programación del aprovisionamiento. Tipos de stock según su finalidad

 Gestión de inventarios o existencias. Variables que influyen en el aprovisionamiento  Enfoque JIT y KANBAN del aprovisionamiento

 Composición y tamaño del stock. Representación del stock.  Rotación del stock. El período medio de maduración (PMM)

UNIDAD 3

Costes y volumen óptimo de pedido

CONTENIDOS

 Costes asociados al producto. Cálculo del coste de adquisición  Tipos de costes. El umbral de rentabilidad

 Volumen óptimo de pedido (VOP). VOP y las variaciones del precio de compra  Puntos de pedido y reaprovisionamiento. Sistemas de reposición de existencias

UNIDAD 4

Proceso de compras: búsqueda de proveedores

CONTENIDOS

 Gestión de las compras. El departamento de compras: funciones y objetivos  El proceso de compras. Clasificación de las compras

 Búsqueda de proveedores

 Boletín de compras y análisis de necesidades

 Solicitud de ofertas y presupuesto. ¿Qué información debemos solicitar?  Métodos para el cálculo del presupuesto

UNIDAD 5

Selección del proveedor y negociación de la compra

CONTENIDOS

 Proceso de selección de ofertas. Criterios de evaluación de ofertas  Selección del proveedor. Fichero de proveedores y productos  Negociación de la compra. Elementos negociables

 Etapas del proceso de negociación. Estrategias de negociación. Relaciones proveedor-cliente: Comakership

 Tipologías de compradores. Características y tipos de negociadores

SEGUNDA EVALUACIÓN

UNIDAD 6

Documentos con proveedores y clientes I

CONTENIDOS

 Documentos de la actividad comercial  Solicitud de mercancías. Tipos de pedido

 Contenido y requisitos del pedido. Registro de pedidos. Hoja de solicitud  Albarán o nota de entrega

 Recepción y registro de mercancías. Hoja de recepción  Etiquetado y codificación. El código de barras

UNIDAD 7

Documentos con proveedores y clientes II

CONTENIDOS

 La factura Concepto y contenido. Requisitos y excepciones de la factura  El IVA y el RE en la factura. Tipos impositivos

 Cálculo del importe de la factura

 Otros documentos de compraventa. Nota de gastos. Nota de abono y factura rectificativa. El recibo de portes o carta de portes

UNIDAD 8

Expedición, logística inversa y transporte

CONTENIDOS

 Operaciones de expedición

 Envases y embalajes. Materiales de envases y embalajes. Tipos de envases y embalajes. Requisitos sobre envases y embalajes

 Logística inversa. Gestión de residuos de envases-embalajes

 Organización del transporte. Formas de contratar el transporte. Características de los medios de transporte

 Operadores logísticos. Plataformas logísticas

UNIDAD 9

Costes de gestión de inventarios

CONTENIDOS

 Control de existencias. Normas contables de valoración

 Ficha de existencias. Métodos de valoración de existencias. Registro de devoluciones y mermas

 Clasificación ABC y gestión de existencias

 El inventario: concepto y normativa. Proceso del inventario físico. Valoración del inventario

UNIDAD 10

Aplicaciones informáticas con FacturaPlus

CONTENIDOS

 Gestión informatizada con FacturaPlus  Supuesto práctico con FacturaPlus

3.- RELACIÓN SECUENCIADA DE CONTENIDOS, COMPETENCIAS, RESULTADOS DE APRENDIZAJE

Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN

CONTENIDOS

_TENCIAS

COMPE-

RESULTADOS DE

_APRENDIZAJE

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Unidad 1

Cadena logística del

producto

3

Conoce las funciones de la logística en empresas industriales, comerciales y de servicios.

Analiza la cadena logística de materias primas y otros aprovisionamientos utilizados en la elaboración, de productos industriales y/o de consumo. Conoce los intermediarios y los almacenes que intervienen en la cadena logística hasta que los productos llegan al consumidor final.

Sabe cuándo necesita la empresa realizar actividades de aprovisionamiento y almacenaje para responder a la demanda de sus clientes

 Analizar el flujo logístico de varios productos naturales y otros fabricados, que una vez elaborados se destinan al consumo o para fabricar productos de consumo o de uso duradero.

 Partiendo de casos reales, comparar las funciones de la logística en empresas grandes y pequeñas, cuya actividad es fabricación, comercio (mayoristas y detallistas), servicios, como: transporte, asesorías, seguros, financieras, etc.

 Estudiar la función que cumplen los almacenes y el transporte de mercancías dentro de la cadena logística.

Unidad 2

Planificación del

aprovisionamiento

3

Conoce los objetivos y la función del

stock en el almacén, el centro de

producción o el punto de venta, y las estrategias de gestión que podemos utilizar.

Conoce los principios del sistema Justo a Tiempo de aprovisionamiento y su aplicación.

Conoce los niveles del stock, su evolución entre dos aprovisionamientos

 Estudiar los distintos tipos de stock según la finalidad del mismo y la actividad de la empresa.

 Analizar las variables que influyen en el aprovisionamiento, según la situación de la empresa. Aplicando distintos sistemas de aprovisionamiento como el JIT y el KANBAN.

 Partiendo de casos prácticos calcular el stock que necesita una empresa para no llegar al desabastecimiento.

 Calcular la rotación y el tiempo que deben permanecer los

CONTENIDOS

_TENCIAS

COMPE-

RESULTADOS DE

_APRENDIZAJE

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

y las variables que influyen en su gestión.

Calcula los ratios de almacén, fabricación, ventas..., y analiza los resultados para establecer medidas de mejora y rentabilidad. empresa.

Unidad 3

Costes y volumen

óptimo de pedido

2

Identifica los elementos que forman el coste total del producto y su clasificación en costes fijos y variables, costes directos e indirectos. Sabe calcular el coste unitario de adquisición y de fabricación.

Sabe calcular el volumen óptimo de pedido y el punto de pedido para que los costes de gestión y aprovisionamiento sean mínimos. Organiza el reaprovisionamiento del

stock utilizando el sistema de reposición

más aconsejable, para que no se produzca el desabastecimiento del almacén.

 Analizar los elementos que componen el coste total de producto. Partiendo de casos prácticos calculamos el volumen de producción que, con los medios disponibles, debe generar la empresa para obtener beneficio.

 Estudiar distintos métodos de aprovisionamiento y sistemas de reposición de existencias.

 Partiendo de casos prácticos calcular el VOP y el Punto de pedido, para evitar la rotura de stock o desabastecimiento del almacén.

Unidad 4

Proceso de compras:

búsqueda de

proveedores

1 2 3

Conoce las funciones y objetivos del departamento de compras, para que la empresa pueda adquirir los materiales que necesita, cuando los necesita y con la calidad-precio que demandan los clientes.

Conoce las fases del proceso de compras y los tipos de compras que se realizan en la empresa.

 Estudiar las funciones del departamento de compras, ventas y comercial.

 Analizar las fases del proceso de compras, según el tipo de compra y producto que necesita adquirir la empresa.

 Estudiar las fuentes de aprovisionamiento, según las necesidades de la empresa.

 Partiendo de casos prácticos se solicitar ofertas y presupuesto a varios suministradores. Partiendo de casos prácticos se analizar ofertas y presupuestos recibidos de varios

CONTENIDOS

_TENCIAS

COMPE-

RESULTADOS DE

_APRENDIZAJE

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Conoce las fuentes de suministro y localiza los proveedores que pueden aprovisionar los materiales que necesita la empresa.

Confecciona solicitudes de ofertas y presupuestos. Analiza y compara las ofertas y los presupuestos recibidos de varios proveedores.

proveedores, y se calcular el coste total del presupuesto recibido.

Unidad 5

Selección del

proveedor y

negociación de la

compra

1 2

Valora y analizarlas ofertas recibidas de varios proveedores, en base a factores de selección previamente establecidos por la empresa.

Selecciona al proveedor que más se ajuste a las condiciones y necesidades de la empresa. Sabe confeccionar el fichero de proveedores y de productos.

Conoce los elementos que se pueden negociar con el proveedor para conseguir reducir el coste total de la compra.

Sabe negociar la compra utilizando las técnicas más adecuadas según la tipología del proveedor.

 Estudiar los criterios para evaluar las ofertas de los proveedores.

 Analizar los pasos que se deben seguir para seleccionar al proveedor/es que pueden satisfacer las necesidades de la empresa.

 Partiendo de un caso práctico comparar varias ofertas. Analizar las ventajas y los inconvenientes de cada una de las ofertas recibidas y elegir el proveedor que mejor se adapta a las necesidades de la empresa.

 Estudiar las técnicas de negociación con proveedores, para que la compra se ajuste el presupuesto de la empresa.

Unidad 6

Documentos con

proveedores y clientes

I

1 2 5

Conoce los principales documentos y justificantes que reflejan la entrada de materiales o productos, procedentes de proveedores o de otros almacenes o secciones de la propia empresa.

Sabe confeccionar pedidos, albaranes, registros, hojas de recepción de mercancías, etc., y comprender el papel

 Estudiar los documentos relacionados con la compraventa de aprovisionamientos y mercancías.

 Partiendo de casos prácticos confeccionar pedidos, albaranes, y otros documentos que reflejan las relaciones comerciales con proveedores y clientes.

 Estudiar las formas de codificar mercancías y cargas, para su almacenaje y ubicación.

CONTENIDOS

_TENCIAS

COMPE-

RESULTADOS DE

_APRENDIZAJE

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

que desempeñan estos documentos, respecto a las actividades comerciales con proveedores y clientes.

Conoce los tipos de etiquetas y codificación de las mercancías y unidades de carga para su almacenaje y transporte.

que registran los pedidos recibidos, para reflejar la trazabilidad del producto desde que llega a la empresa hasta que se entrega al cliente.

Unidad 7

Documentos con

proveedores y clientes

II

1 2 5

Conoce la normativa legal que regula la emisión de facturas y la repercusión del IVA en la entrega de bienes o prestación de servicios.

Saber el tipo de IVA que grava cada uno de los productos o servicios que se incluyen en la factura.

Confecciona facturas de compraventa o prestación de servicios y otros documentos que derivan de dicha operación, como nota de gastos, recibo o carta de portes, factura rectificativa, nota de abono, etc.

.

 Estudiaremos los requisitos de la factura y otros documentos (carta de portes, nota de gastos, etc.) que reflejan los gastos que se imputan en la adquisición del producto.

 Partiendo de casos prácticos se confeccionan los documentos de compraventa que tienen conexión con el departamento financiero (contabilidad).

 Saber confeccionar facturas y otros que surgen de una compraventa, como nota de gastos, recibo o carta de portes, factura rectificativa, nota de abono, etc.

Unidad 8

Expedición, logística

inversa y transporte

2 3 6

Conoce el proceso de envasado-embalado, los materiales de envase-embalaje; las normas que regula los materiales de envases-embalajes que se pueden utilizar para cada tipo de producto y el tratamiento o destino de los residuos de envases-embalajes, cuando estos no son reutilizables. Conoce los distintos medios de transporte, sus características, los

 Estudiaremos las operaciones logísticas relacionas con la compraventa de mercancías, como transporte y expedición, envase-embalaje solicitado por el cliente.

 Estudiaremos las actividades de logística inversa que se producen en la empresa, ya sea por devoluciones de venta como por gestión de envases-embalajes y residuos.

 Analizaremos las distintas formas de organizar el transporte y las características de los medios.

servicios que ofrecen, etc., y sabe seleccionar el más adecuado, según tipo de mercancía y recorrido.

Conoce los servicios que ofertan los operadores logísticos a empresas que se dedican a actividades industriales y subcontratan las operaciones relacionadas con transporte, almacenaje y comercialización.

de transporte, ya sea con medios propios o subcontratados a empresas del sector transporte con diferentes medios (carretera, ferrocarril, marítimo, etc.)

Unidad 9

Coste de gestión de

inventarios

2 6

Conoce medios tecnológicos y programas informáticos, para registrar los movimientos del almacén y controlar las existencias.

Sabe confeccionar fichas control de existencias, utilizando los métodos de valoración admitidos legalmente. Registra correctamente las entradas, las salidas, las devoluciones, etc., para informar sobre las unidades físicas y la inversión en existencias.

Conoce los tipos de inventarios, las normas sobre el informe o inventario anual de los bienes almacenados y los pasos que se deben seguir para realizar inventario físico.

 Estudiaremos los distintos métodos de controlar las existencias almacenadas, utilizando medios tecnológicos y programas informáticos.

 Partiendo de casos prácticos realizaremos actividades para registrar correctamente operaciones de almacenaje relacionadas con entradas, salidas, devoluciones, etc.

 Partiendo de casos prácticos realizaremos actividades sobre los movimientos de almacén, para informar a otras áreas de la empresa sobre las unidades físicas almacenadas y la inversión en existencias.

Unidad 10

Aplicaciones

informáticas con

FacturaPlus

1 4 6

Maneja las principales opciones del programa FacturaPlus relacionadas con la documentación administrativa y la gestión del stock.

Sabe realizar con medios informáticos operaciones administrativas con proveedores, clientes, fichas de productos, etc.

—

 Estudiar las aplicaciones del programa FacturaPlus.

 Utilizars medios informáticos para confecciones documentos e informes relacionados con la gestión administrativa de las operaciones de compraventa.

 Partiendo de un supuesto práctico utilizar las aplicaciones relacionadas con documentos de compraventa (pedidos, albaranes, facturas, etc.), ficheros de proveedores y clientes, gestión de productos, informes, etc.

DISTRIBUCIÓN TEMPORAL DE LOS CONTENIDOS

La duración de éste módulo profesional es de 88 horas lectivas que se dividirán entre dos trimestres del curso. El contenido del módulo está repartido en 10 Unidades Didácticas que serán distribuidas de la siguiente forma:

Unidades Temáticas

Tiempo estimado en

_{periodos lectivos}

Prueba inicial

2

1. Cadena logística del producto

6

2. Planificación del aprovisionamiento

10

3. Costes y volumen óptimo de pedido

10

4. Proceso de compras: búsqueda de proveedores

8

5. Selección del proveedor y negociación de la compra

10

Total horas 1ª eval.

46

6. Documentos con proveedores y clientes I

11

7. Documentos con proveedores y clientes II

11

8. Expedición, logística inversa y transporte

8

9. Costes de gestión de inventarios

8

10. Aplicaciones informáticas con FacturaPlus

8

Total horas 2ª eval. 42 Total horas módulo profesional 88

CRONOGRAMA DE LA TEMPORALIZACIÓN PREVISTA SEPT. OCT. NOV. DIC. ENERO FEBR. MARZO 1ª e va lu ac ió n Prueba inicial Unidad 1. Cadena logística del producto Unidad 2. Planificación del aprovisionamiento

Unidad 3. Costes y volumen óptimo de pedido Unidad 4. Proceso de compras: búsqueda de proveedores Unidad 5. Selección del proveedor y negociación de la compra

2ª e va lu ac ió n

Unidad 6. Documentos con proveedores y clientes I Unidad 7. Documentos con proveedores y clientes II Unidad 8. Expedición, logística inversa y transporte Unidad 9. Costes de gestión de inventarios Unidad 10. Aplicaciones informáticas con FacturaPlus

4.- TRATAMIENTO DE LA EDUCACIÓN EN VALORES.

En el Proyecto Educativo del Centro se contempla la formación integral del alumno no sólo en la vertiente académica, sino también en la personal y social, fomentando en él la adquisición de un conjunto de valores como la tolerancia, la responsabilidad, el ejercicio de la libertad y los derechos individuales, etc. Desde el punto de vista de la programación de éste módulo profesional, puede decirse que gran parte de esos valores mencionados se encuentran reflejados en la organización de los contenidos, ya que éstos se plantean en sus diferentes vertientes conceptual, procedimental y actitudinal; y, como ya se ha establecido en el Proyecto Curricular del Ciclo Formativo, se definen un conjunto de items actitudinales que permitan valorar el grado de adquisición de determinadas competencias profesionales, personales y sociales : tolerancia con los compañeros, capacidad de trabajo en grupo, responsabilidad, superación personal, iniciativa, autoformación, calidad de trabajo, etc; y ello no de una forma gratuita, sino fruto de la experiencia en el contacto con las empresas a través del módulo profesional de Formación en Centros de Trabajo (FCT), para las que cada vez tienen más importancia los rasgos actitudinales en el perfil profesional de nuestros alumnos, y además con el conocimiento de que en Europa hace tiempo se habla de competencias clave al tratar el futuro de la Formación Profesional, entendidas como un conjunto de capacidades actitudinales que permitan al trabajador su adaptación a los nuevos sistemas productivos, a los cambios tecnológicos y en definitiva que permitan su estabilidad profesional.

5.- METODOLOGÍA DIDÁCTICA

Según el artículo 42.3 de la Ley Orgánica 2/2006 (LOE):

«La formación profesional promoverá la integración de contenidos científicos, tecnológicos y organizativos y garantizará

que el alumnado adquiera los conocimientos y capacidades relacionadas con las áreas establecidas en la disposición adicional tercera de la Ley 5/2002, de 19 de junio, de las Cualificaciones y de la Formación Profesional».

En estos objetivos debe basarse la metodología didáctica de los distintos módulos, como establece el artículo 8.6 del Real Decreto 1147/2011, de 29 de julio, por el que se establece la ordenación general de la formación profesional del sistema educativo:

«La metodología didáctica de las enseñanzas de formación profesional integrará los aspectos científicos, tecnológicos y organizativos que en cada caso correspondan, con el fin de que el alumnado adquiera una visión global de los procesos productivos propios de la actividad profesional correspondiente».

Por ello, en el módulo GESTIÓN LOGÍSTICA Y COMERCIAL se aplicarán métodos de aprendizaje

basado en:

 Exposición, análisis y estudio de los contenidos de carácter teórico.

 Planteamiento y resolución de situaciones laborales basadas en la realidad, que incluyan aplicación de técnicas y métodos de comunicación empresarial en todas sus modalidades (orales, escritas, presenciales, etc.)

 Análisis y elaboración de documentos cuyo objetivo es la comunicación tanto en el ámbito interno como externo.

 Desarrollo de relaciones humanas en el entorno de trabajo: protocolo en la atención y tratamiento de visitas, así como atención a los clientes.

 Aplicación de técnicas de comunicación para el manejo de situaciones de conflicto en relación con clientes (quejas, reclamaciones, etc.).

 Búsqueda y recogida de información por parte del alumno de la documentación relacionada con los supuestos que se planteen.

 Búsqueda y consulta de información sobre los contenidos del programa, en textos informativos (periódicos y revistas de carácter económico) así como en textos legales relacionados con el contenido del módulo.

 Participación continúa y activa del estudiante de manera que sea el protagonista de su propio aprendizaje.

 Resolución de supuestos globales relacionados con la gestión de las comunicaciones empresariales. El contenido del módulo GESTIÓN LOGÍSTICA Y COMERCIAL no debe impartirse aislado, sino en

relación con otros del mismo título, en especial con el denominado Ofimática y proceso de la información, en el que se adquieren conocimientos sobre procesadores de textos, herramienta imprescindible en la confección de la mayoría de los documentos. Por ello, habrá que trabajar ambos módulos de forma coordinada para que cuando el estudiante sea capaz de manejar con soltura la herramienta informática, pueda aplicarla en la elaboración de los documentos contemplados en este módulo.

Con carácter general la enseñanza debe ser:

 Activa, en el sentido de que todos los alumnos y cada uno de ellos participen en las actividades de enseñanza y aprendizaje.

 _{Basada en los conocimientos previos de los alumnos, para que sea un aprendizaje constructivo.}  Progresiva, descomponiendo el trabajo en dosis, con diferentes grados de complejidad, para facilitar

la compresión de la materia y la atención a la diversidad.

 _{Variada, para evitar la fatiga y el aburrimiento de los alumnos.}

 _{Individualizada, atendiendo a la diversidad de los alumnos, y fomentando al mismo tiempo, el trabajo}

en equipo, para facilitar la cooperación y el intercambio de ideas.

 Adaptada a la realidad, con ejercicios referentes al entorno correspondiente a la materia impartida, con el fin de conseguir una enseñanza significativa.

 Sobre una base de conocimientos interdisciplinares, para conseguir una buena integración de los conocimientos adquiridos.

6.- MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS.

Es imprescindible contar con un aula específica para impartir las enseñanzas del Ciclo Formativo. Además, es conveniente disponer de:

o Ordenadores alumnos. o Ordenador profesor.

o Acceso, en el aula, a Internet para visitas y obtención de datos. o Mobiliario de aula.

o Cañón de proyección. o Pantalla de proyección. o Calculadoras.

o Prensa y revistas de negocios. o Pizarra.

o Biblioteca de aula.

o Libro de texto Recomendado: “GESTIÓN LOGÍSTICA Y COMERCIAL” Editorial Paraninfo.

o Apuntes y actividades complementarias proporciono por la profesora.

7.- PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN DEL

APRENDIZAJE.

Se aplicará el principio de la evaluación continua, fundamentada en el seguimiento del proceso de enseñanza - aprendizaje. Los pasos a seguir serán:

o Una evaluación inicial que se realizará a comienzos de cada U.D. Su finalidad será conocer los preconceptos que el alumno/a posee acerca de la temática a tratar. Se efectuará para ello una serie de preguntas relacionadas con la unidad temática, a poder ser, con contestaciones cortas.

o Se observará sistemáticamente el trabajo diario del alumno/a en el aula y las estrategias, habilidades y destrezas que adquiera el alumno en la realización de actividades.

o Se analizarán y registrarán la realización los trabajos y actividades programadas.

o Se valorarán las exposiciones orales en el aula sobre temáticas planteadas y elaboradas o como respuesta a ejercicios o preguntas realizadas por el profesor.

o Seguimiento del alumno en el aula: para valorar la adquisición de competencias profesionales, personales y sociales por los alumnos, en relación al conjunto de ítems actitudinales contemplados en el Proyecto Curricular del Ciclo Formativo

o Pruebas escritas: en las que se valorarán contenidos conceptuales (información teórica que debe manejar el alumno) y procedimentales

(

realización de actividades o ejercicios prácticos).

.

Imposibilidad de aplicación de los criterios de evaluación continua

En ciclos formativos, la aplicación del proceso de evaluación continua del alumnado también requiere

su asistencia regular a las clases y a las actividades programadas para los distintos módulos

profesionales. Si el número de faltas, aún justificadas, fuera tal, que impidieran la normal dedicación al estudio por parte del alumno/a, el profesor/a del módulo correspondiente, junto con el equipo educativo, decidirá sobre la imposible correcta aplicación de los criterios generales de evaluación continua, respetando siempre el derecho del alumnado a ser evaluado mediante la realización de un

Tendremos en cuenta para el cómputo de las faltas de asistencia que pueden imposibilitar la correcta aplicación de los criterios generales de evaluación continua, las horas totales de cada módulo. Así, cuando un/a alumno/a acumule un número de faltas de asistencia que supongan más del 20% de las horas de un módulo, recibirá comunicación del tutor indicándole tal circunstancia y las posibles consecuencias. Si a pesar de dicha comunicación el/la alumno/a continúa faltando y llega a un número de faltas superior al 50% de las horas totales del módulo, Jefatura de Estudios notificará, a los padres o tutores legales en caso de menores de edad, o en su caso al propio/a interesado/a la imposible correcta aplicación de los criterios de evaluación continua y el correspondiente derecho a ser evaluado por un sistema extraordinario prevista al efecto en la programación del módulo. En nuestro caso dicho sistema consistirá en una prueba objetiva que versará sobre los contenidos básicos no superados recogidos en el título.

8.- CRITERIOS DE CALIFICACIÓN.

Se aplicarán los establecidos en el Proyecto Curricular del Ciclo Formativo, como una ponderación de los distintos contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales:

CONTENIDOS PONDERACIÓN

Conceptuales 35% Procedimentales 45% Actitudinales 10% Aula virtual 10%

Se alcanzará una calificación positiva en cada una de las evaluaciones y en la final, si el alumno: “CONSIGUE SUPERAR LOS CRITERIOS DE EVALUACION Y LOS MINIMOS EXIGIBLES”. En cada una de las evaluaciones se realizarán exámenes parciales que pueden ser de unidades didácticas o de bloques temáticos. En cada evaluación habrá un mínimo de dos pruebas.

La ponderación de los contenidos conceptuales se realizará sobre la media aritmética de los resultados de las pruebas teóricas.

La ponderación de los contenidos procedimentales se realizará sobre la media aritmética de los resultados de las pruebas prácticas y otras actividades evaluables.

La calificación de los contenidos actitudinales será de acuerdo a la valoración de los ítems. generales establecidos.

Se alcanzará una calificación positiva en cada una de las evaluaciones cuando después del cálculo de las medias aritméticas con las correspondientes ponderaciones se alcance una calificación de 5 o superior. Para obtener la nota de cada evaluación, deberá redondearse el resultado a un número entero. La unidad por exceso si la fracción decimal es igual o superior a 6 décimas y por defecto si dicha fracción es menor.

Para la valoración positiva del módulo, las calificaciones de cada una de las evaluaciones han de ser positivas (calificación igual o mayor que cinco). El valor numérico de la calificación final se calculará realizando la media aritmética simple de las calificaciones obtenidas en las dos evaluaciones, antes del redondeo, y esa media se redondeará nuevamente.

Recuperación: Los alumnos que no superen la materia correspondiente a alguna evaluación, podrán recuperar la parte pendiente mediante un examen de recuperación en la siguiente evaluación, salvo la 2ª que se recuperará en marzo junto con todo lo que tenga pendiente de las anteriores. Cuando el módulo no se supere en la convocatoria ordinaria de marzo se podrá recuperar en la convocatoria extraordinaria de junio con los contenidos especificados en su plan de recuperación.

9.- MÍNIMOS EXIGIBLES.

 Conoce las funciones que desempeña la logística en las empresas.

 Conoce los agentes intermediarios y los almacenes que intervienen en la cadena logística.

 Sabe cuándo realizar actividades de aprovisionamiento y almacenaje para responder a la demanda de sus clientes.

 Conoce los objetivos y la función del stock en la empresa, y las estrategias de gestión que se pueden utilizar.

 Conoce los principios del sistema Justo a Tiempo de aprovisionamiento y su aplicación.

 Conoce los niveles del stock, su evolución entre dos aprovisionamientos y las variables que influyen en su gestión.

 Calcula los ratios de almacén, fabricación, ventas..., y analiza los resultados.  Identifica los elementos que forman el coste total del producto y su clasificación.  Sabe calcular el coste unitario de adquisición y de fabricación.

 Sabe calcular el volumen óptimo de pedido y el punto de pedido.

 Organiza el reaprovisionamiento del stock utilizando el sistema de reposición más aconsejable.  Conoce las funciones y objetivos del departamento de compras.

 Conoce las fases del proceso de compras y los tipos de compras que se realizan en la empresa.  Conoce las fuentes de suministro y localiza los proveedores que pueden aprovisionar a la empresa.  Confecciona solicitudes de ofertas y presupuestos.

 Analiza y compara las ofertas y los presupuestos recibidos de varios proveedores.

 Valora y analizar las ofertas recibidas en base a factores de selección establecidos por la empresa.  Selecciona al proveedor que más se ajuste a las condiciones y necesidades de la empresa.

 Sabe confeccionar el fichero de proveedores y de productos.

 Sabe negociar con el proveedor para conseguir reducir el coste total de la compra.

 Sabe confeccionar pedidos, albaranes, registros, hojas de recepción de mercancías, etc., y comprender el papel que desempeñan estos documentos.

 Conoce los tipos de etiquetas y codificación de las mercancías y unidades de carga para su almacenaje y transporte.

 Conoce la normativa legal que regula la emisión de facturas.

 Saber el tipo de IVA que grava cada uno de los productos o servicios que se incluyen en la factura.  Confecciona facturas de compraventa o prestación de servicios y otros documentos, como nota de

 Conoce el proceso de envasado-embalado, los materiales, las normas que los regula y el tratamiento o destino de los residuos, cuando estos no son reutilizables.

 Conoce los distintos medios de transporte, sus características y selecciona el más adecuado según tipo de mercancía y recorrido.

 Conoce medios tecnológicos y programas informáticos, para registrar los movimientos del almacén y controlar las existencias.

 Sabe confeccionar fichas control de existencias, utilizando distintos métodos de valoración.  Registra correctamente las entradas, las salidas, las devoluciones, etc. de existencias.  Sabe aplicar la clasificación de existencias por el método ABC.

 Maneja las principales opciones del programa FacturaPlus relacionadas con la documentación administrativa y la gestión del stock.

 Sabe realizar con medios informáticos operaciones administrativas con proveedores, clientes, fichas de productos, etc.

10.- PROGRAMA DE RECUPERACIÓN.

El programa de recuperación del módulo no superado en la evaluación final ordinaria del segundo curso se diseñará para que el alumnado lo realice durante el período comprendido desde la evaluación ordinaria en marzo hasta la extraordinaria en junio. En el caso de no poder realizar las FCT’s con asistencia a clase y en el caso de estar realizando las FCT’s con la asistencia en fechas acordadas entre el alumno y el profesor para el seguimiento del programa de recuperación. Se propondrán al alumno un conjunto de actividades que incluirán una selección de las realizadas durante el curso y otras complementarias que permitan un repaso de los contenidos más relevantes; todo ello siempre atendiendo a los mínimos exigibles.

Dichas actividades deberán ser entregadas por el alumno de forma obligatoria. El profesor del módulo decidirá si la entrega se realizará de forma periódica o en el momento de presentarse a la prueba escrita fijada para la evaluación final extraordinaria, ya que formarán parte de su nota con una ponderación del 20%.

Para determinar la calificación global del alumno se tendrá en cuenta la prueba escrita que se pondera con un 80% y la entrega de las actividades de recuperación que se pondera con un 20%.

Si el alumno tampoco superase este módulo en la convocatoria extraordinaria de junio, obligatoriamente deberá repetir.

11.- ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD.

Partiendo del grado de madurez que muestren los alumnos al comienzo del curso, en las primeras tomas de contacto se tratará de determinar si existe alguna carencia en aspectos tales como la capacidad de razonamiento para resolver problemas, la expresión oral y escrita, la utilización de técnicas de estudio básicas, etc., solicitando la colaboración del Departamento de Orientación en caso afirmativo para la realización de actividades de refuerzo en alguna de los aspectos mencionados, de tal forma que no se vea frenada la progresión del alumno. Por otro lado deberá contemplarse la posibilidad de fijar otros mínimos exigibles para la situación característica de algún alumno que lo precise, determinando además actividades de refuerzo en los bloques de contenidos que lo precisen, pero siempre atendiendo a las competencias establecidas para este módulo profesional.

Por ello deberemos trabajar en una doble dirección: una relacionada con el currículo y otra orientada a la metodología. Todo ello sin olvidar las consignas del Plan de Atención a la Diversidad del Instituto y las capacidades mínimas necesarias para superar con éxito el ciclo formativo.

Las medidas relacionadas con el currículo podrían sintetizarse como sigue:

1. Adaptación curricular: toma de decisiones estratégicas sobre elementos curriculares buscando respuestas educativas a las necesidades de los alumnos.

2. Opcionalidad curricular: refuerzo específico para alumnos con dificultades de aprendizaje en determinadas capacidades del currículo.

Las medidas relacionadas con la metodología, para atender a estos alumnos, según sus necesidades específicas, se podrían resumir del modo siguiente:

1. Diferenciación entre contenidos esenciales en el aprendizaje y contenidos que amplían o profundizan. Las tareas se han establecido ordenándose de menor a mayor dificultad, de tal forma que todos los alumnos puedan encontrar espacios de respuesta adecuados a sus capacidades.

2. Propondremos dentro del mismo grupo actividades diferentes que respondan a los diversos grados de aprendizaje.

3.

Dado que no todos los alumnos tienen el mismo ritmo de trabajo ni la misma capacidad de aprendizaje, debemos diseñar actividades atendiendo a las características individuales de los alumnos de forma que podamos atender a la diversidad del grupo-clase:

 Si se aprecia la existencia de alumnos que, por cualquier razón (estudio previo del tema en otro ciclo formativo, estudios universitarios, experiencia laboral previa, etc.) tengan un ritmo más acelerado de aprendizaje y hubieran cumplido los objetivos antes que el resto del grupo, se les plantearán actividades de profundización o ampliación que requieran un mayor rigor técnico sobre la materia. Permitirán construir nuevos conocimientos a los alumnos que han realizado de forma satisfactoria las actividades de desarrollo. Pueden ser:

- Análisis y comentarios de texto relacionados con los contenidos de la unidad.

- Realización de trabajos de investigación, de forma individual o en grupo, sobre los que elaborarán un informe que posteriormente expondrán en clase.

 Si se apreciara la existencia de alumnos con posibles dificultades de aprendizaje se les plantearán actividades de refuerzo y recuperación que insistan en los contenidos mínimos:

Utilizaremos metodologías de acercamiento diversas, prestando atención a la idea de las inteligencias múltiples. Las actividades de aplicación y los ejercicios propuestos, se desarrollarán en grupos heterogéneos, prestando atención al reparto de tareas y a una asignación de funciones flexible. Se facilitará la interrelación y el interaprendizaje.

Así pues:

 Las actividades se diseñarán con distintos grados de dificultad y distintos enfoques, para que todos los alumnos puedan realizarlas con éxito.

 Se realizarán, si fuera necesario, actividades diferentes para diferentes agrupaciones de alumnos, de forma que el profesor pueda atender a todos los alumnos.

El proceso de enseñanza-aprendizaje propuesto se incorporará una gran variedad de actividades que permiten aplicar las medidas de adaptación curricular y consiguiendo así la adquisición de aprendizajes a distinto nivel, en función del punto de partida y las posibilidades de los alumnos. Muchas de estas actividades se plantean como problemas prácticos para los que hay diferentes soluciones según los enfoques, adoptados por cada grupo de alumnos, lo cual permite afrontar y resolver los problemas desde diferentes capacidades e intereses.

Hay que mencionar también la posibilidad de atención diferenciada para alumnos en situaciones especiales, tales como la realización temporal o continuada de un trabajo remunerado por cuenta ajena, o la situación transitoria de padecer alguna enfermedad que imposibiliten la asistencia regular a clase, para lo que se arbitrarán sistemas ya contrastados en ocasiones precedentes mediante el uso de tecnologías de la información y la comunicación, tales como el correo electrónico o la plataforma Moodle del centro en el dominio iespravia.com, donde ya existen materiales ubicados elaborados por profesorado del departamento.

Hay que mencionar también la posibilidad de atención diferenciada para alumnos en situaciones especiales, tales como la realización temporal o continuada de un trabajo remunerado por cuenta ajena, o la situación transitoria de padecer alguna enfermedad que imposibiliten la asistencia regular a clase, para lo que se arbitrarán sistemas ya contrastados en ocasiones precedentes mediante el uso de tecnologías de la información y la comunicación, tales como el correo electrónico o la plataforma Teams.

11.- REALIZACIÓN DE TAREAS/ACTIVIDADES POR LA

DISMINUCIÓN DE LOS 10 MINUTOS EN LOS PERÍODOS

LECTIVOS .

Debido a la disminución de 10 minutos que se produce en cada una de las horas lectivas del módulo impartidas en el aula, con el nuevo horario de entrada y salida en el centro educativo, se establece UN TIEMPO DE AULA VIRTUAL ,que en este módulo corresponden 160 minutos al mes , el profesor elaborará un plan de actividades relacionadas con los contenidos que se imparten. Además el profesor estará a disposición para atender al alumno durante el tiempo de aula virtual establecido. Se utilizará la plataforma Teams para la comunicación entre alumno y profesor, y poder desarrollar todo el trabajo de aula.

.La comunicación entre profesor y alumnos se realizará a través de la plataforma o del correo de educastur asignado a cada miembro del centro educativo.