DEPARTAMENTO
DE GEOGRAFÍA E HISTORIA
MÍNIMOS, INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN, PLANES DE
RECUPERACIÓN Y CRITERIOS DE
CALIFICACIÓN
1º ESO. MÍNIMOS EXIGIBLES. PRIMERA EVALUACIÓN
TEMA 1 LA TIERRA, PLANETA DEL SISTEMA SOLAR.
•Saber definir los principales tipos de astros del sistema solar: estrella, planeta y conocer la forma de la Tierra. 1.1. y 2.1.
•Conocer los puntos cardinales y saber localizarlos por medios del sol y la brújula y en los mapas. Pág. 8. •Sabe definir los movimientos de la Tierra (rotación y traslación) y sus consecuencias (días y noches regulación de las temperaturas y sucesión de las estaciones). 3.1. y 4.1.
•Saber cuándo se inician las estaciones en ambos hemisferios. Página 11.
TEMA 2. LA REPRESENTACIÓN DE LA TIERRA: LOS MAPAS.
•Definir e identificar en un mapa las líneas imaginarias de la tierra: meridianos y paralelos. Conocer los principales paralelos y meridianos. 1.1.
•Conocer y saber utilizar los conceptos de latitud y longitud, sabiendo localizar lugares en un mapa utilizando las coordenadas geográficas. 1.2.
•Conocer las escalas y su utilidad y saber calcularlas. 2.2. y página 22.
TEMA 3. LAS FORMAS DE LA TIERRA.
•Saber definir los principales accidentes del relieve terrestre (montaña, cordillera, llanura, meseta, valle, depresión o cuenca, ría, golfo, cabo, isla, archipiélago, península). Dibujo páginas 34 y 35.
•Saber localizar en un mapa los océanos y los continentes. Mapa página 37. •Saber localizar en un mapa mudo las unidades de relieve recogidas en el anexo 1.
TEMA 4. RÍOS Y MARES.
•Conocer las partes del curso de los ríos. Página 50.
•Saber definir y explicar los movimientos de los mares producidos por las olas y las mareas. 3.1.
•Saber localizar en un mapa mudo los océanos y los ríos y mares de Europa y España que aparecen en el anexo 2.
TEMA 5. TIEMPO Y CLIMA. •Saber definir atmósfera. 1.1.
•Identificar y saber definir y explicar los elementos que configuran los climas: temperatura atmosférica, humedad del aire, las precipitaciones, presión atmosférica (altas y bajas presiones) y viento. 2.1., 3.1., 3.2., 4.1. y 4.2.
•Conocer los instrumentos de medición y las unidades de las temperaturas, las precipitaciones, la presión y el viento. Recuadros de las páginas 64, 66, 68, 69, 71.
•Conocer y explicar los factores que modifican las temperaturas. 2.2.
SEGUNDA EVALUACIÓN
TEMA 6. CLIMA Y PAISAJES DE LA TIERRA.
•Saber situar en un mapa las zonas climáticas de la Tierra. 1.1. y mapa de las páginas 74-75.
•Conocer las características más importantes de los climas de la Tierra y el tipo de vegetación que le corresponde: clima ecuatorial, tropical, desértico cálido, oceánico, mediterráneo y continental. Estudiar los subtítulos clima y vegetación de los apartados. 2.1., 3.1., 4.1., 5.1., 6.1. y 7.1.
•Saber confeccionar y analizar climogramas referidos a los climas principales. Ver gráficos del tema.
TEMA 7. CLIMAS Y PAISAJES DE EUROPA, ESPAÑA Y ASTURIAS. •Conocer y saber analizar los climas de España. 2.1.
•Saber localizar en un mapa los climas de España. Páginas 94-97. •Conocer las características del clima de Asturias. Página 126 apartado 1.
TEMA 8. SOCIEDAD Y MEDIO AMBIENTE.
•Saber explicar los riesgos provocados por la acción humana en el medio ambiente. 3.2.
•Saber explicar qué es el cabio climático, las causas que lo producen y las medidas para frenarlo. 4.1., 4.2. y 4.3.
•Comprender y saber explicar el concepto de desarrollo sostenible. 6.2.
TEMA 9. LA HUMANIDAD PREHISTÓRICA. •Saber explicar el proceso de hominización. 1.1. y 1.2.
•Conocer las características del paleolítico (economía depredadora, caza, recolección, nomadismo, tipos de instrumentos) y del neolítico (economía productora, ganadería, agricultura, sedentarismo, tipos de instrumentos), explicando la importancia de la mujer en ambos periodos prehistóricos. Saber comparar los elementos definitorios del neolítico y del paleolítico. 2.1., 2.2., 2.3., 4.1. y 4.2.
•Conocer las características del arte prehistórico y diferenciar el arte parietal cantábrico del mediterráneo. 3.1., 3.2. y página 147.
TEMA 10. LAS PRIMERAS CIVILIZACIONES: MESOPOTAMIA Y EGIPTO.
•Localizar en un mapa la civilización egipcia situando el Nilo, el Alto y el Bajo Egipto. (mapa pag. 158). •Conocer el valor del Código de Hammurabi. 2.1. y página 155.
•Saber explicar las crecidas del Nilo y el valor de las obras de canalización en Egipto 3.1. y 3.2. •Conocer los poderes del faraón y la estructura de la sociedad de Egipto. 4.1., 4.2. y 4.3. •Conocer las características de la religión egipcia y la vida de ultratumba. 5.1. y 5.2. •Conocer las características de las tumbas egipcias. Ver dibujos páginas 168-169.
TERCERA EVALUACIÓN TEMA 11. EL MUNDO GRIEGO.
•Localizar en un mapa la civilización griega situando: Macedonia, Peloponeso, Creta, Asia Menor, Atenas y Esparta. Mapa pág. 174.
•Saber definir lo qué es una polis. 2.1.
•Conocer las características del sistema de gobierno democrático de Atenas. 4.1. y 4.2.
TEMA 12. LOS PUEBLOS PRERROMANOS EN TIERRAS DE ASTURIAS
•Saber quiénes eran los iberos, celtas y celtíberos y saber diferenciarlos de los astures. 2.1.
•Conocer las características de los pueblos prerromanos asentados en Asturias y saber describir los castros y las viviendas. 3.1., 3.2 y página 195.
TEMA 13.EL IMPERIO ROMANO.
•Saber marcar en un mapa los límites del imperio romano y saber localizar las ciudades de Roma, Cartago, Alejandría y Constantinopla (Bizancio) y las provincias de Hispania, Galia, Britania, Italia, Grecia y Egipto. Mapas de las páginas 211 y 223.
•Conocer la organización política Roma durante la monarquía y durante la República. 1.2. y 2.3. •Saber quiénes eran los patricios y los plebeyos y los grupos sociales durante el Imperio. 2.1. y 6.1.
•Conocer la organización de la economía romana: las explotaciones agrícolas y las relaciones comerciales. 5.1. y 5.2.
•Conocer los poderes del emperador y la organización del imperio. 4.1. y 4.2. •Conocer los orígenes y la difusión del cristianismo. Páginas 218-219).
•Conocer la división y el fin del Imperio romano por las invasiones bárbaras. 7.1., 7.2. y 7.3.
TEMA 14. LA HERENCIA DE LA CULTURA CLÁSICA.
•Saber qué es el pensamiento racional griego y explicar quienes fueron los principales filósofos y científicos. 2.1. y 2.2
•Conocer las características principales de la arquitectura griega, distinguir los órdenes dórico, jónico y corintio, conocer los elementos que los forman y saber situarlos en un dibujo de un alzado o una planta. 3.1, 3.2, 3.3, dibujos de la página 230 y 231.
•Conocer las características de la escultura griega. 5.2.
TEMA 15. HISPANIA ROMANA.
•Conocer la organización administrativa y las actividades económicas de Hispania. 1.2. •Saber explicar el concepto de romanización. 4.1.
ANEXO 1. Mapas de las páginas 38 a 45.
− Europa. Penínsulas: Escandinava, Jutlandia, Ibérica, Itálica y Balcánica. Montes: Pirineos, Alpes, Cárpatos, Cáucaso y Urales. Islas: Gran Bretaña, Irlanda, Islandia, Sicilia, Córcega, Cerdeña, Creta y Chipre. Estrechos: Gibraltar y Canal de la Mancha.
− Resto de continentes: Localizar en un planisferio: Cordilleras y desiertos: Andes, Montañas Rocosas, Atlas, Himalaya, Desierto del Sahara. Islas: Antillas, Cuba, Groenlandia, Archipiélago Japonés, Islas filipinas, Madagascar, Nueva Zelanda.
− España. Montes y llanuras: Macizo Galaico, Cordillera Cantábrica, Sistema Ibérico, Sierra Morena, Sistema Central, Montes de Toledo, Pirineos, Sistemas Béticos y el Pico Mulhacén. La Meseta (Submeseta Norte y Submeseta Sur). Islas: Archipiélago Balear (Mallorca, Menorca, Ibiza)y Archipiélago Canario, (Tenerife, Gran Canaria, Lanzarote y Fuerteventura).
− Asturias: Cordilleras y sierras: Cantábrica, Rañadoiro, Bobia, Aramo, Picos de Europa, Cuera y Sueve. Cabos: Peñas y Vidio. Mapa página 123.
ANEXO 2. Mapas de las páginas 52, 53, 56 y 57.
− Europa: Mares: Mediterráneo, Tirreno, Egeo, Adriático, Báltico, Norte, Negro y Caspio. Ríos: Elba, Rin, Sena, Támesis, Loira, Garona, Ródano, Tíber, Po, Danubio, Volga y Ural.
− Resto de continentes: Localizar en un planisferio: Ríos: Mississippi, Missouri, Orinoco, Amazonas, Nilo, Congo, Tigris, Eufrates, Indo, Ganges, Huang He, Chang Jiang. Mares: Caribe y Rojo.
− España: Ríos: Miño, Duero, Tajo, Guadiana, Guadalquivir, Ebro, Júcar y Segura. Mares: Cantábrico, Mediterráneo y Océano Atlántico.
− Asturias: Ríos: Eo, Navia, Nalón, Narcea, Sella, Deva y Cares. Lagos: Enol y Ercina. Mapa Página. 125. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
La evaluación se hará e a partir de las pruebas de carácter escrito u oral, para estimar el grado de conocimientos que cada alumno va adquiriendo a lo largo del curso, y de la valoración del trabajo diario y de la participación y actitud de los alumnos y alumnas durante el desarrollo de las actividades lectivas.
1- Las pruebas específicas (60% de la nota):
Las pruebas serán el instrumento para analizar la adquisición de los conocimientos recogidos en los contenidos por los alumnos y las alumnas. Podrán estar formadas por preguntas de composición (desarrollo de un tema), preguntas de respuestas cortas (definiciones), preguntas de carácter objetivo como rellenar textos incompletos, de emparejamiento, de opción múltiple y de verdadero-falso, también podrán contener cuestiones consistentes en la elaboración y comentario de gráficas, comentarios de tablas, comentarios de textos breves y elaboración y/o comentarios de mapas.
El contenido de cada prueba se adaptará a los conocimientos y procedimientos de los temas que se desean evaluar. Con estas pruebas se pretende conocer y valorar, para hacer posible el proceso de evaluación, las capacidades y habilidades de los alumnos y alumnas (habilidad y capacidad lingüística, de síntesis, de análisis, de comprensión, de desarrollo de una composición, matemática, etc.).
También se valorarán aspectos formales relacionados con la presentación, la expresión escrita, la caligrafía y la ortografía (competencia lingüística).
Las pruebas podrán ser escritas u orales. Se realizarán, al menos, dos pruebas por evaluación. En las pruebas se especificará claramente la puntuación correspondiente a cada parte del ejercicio. Al menos un 50% de cada prueba deberá referirse a los contenidos mínimos exigibles para obtener una calificación positiva.
2- La observación del trabajo diario (cuaderno de clase), de la participación en las clases y de la actitud de los alumnos y alumnas hacia la materia (30% de la nota):
Cuaderno de clase. El alumno o la alumna dispondrá de un cuaderno o dosier en el que recogerá todas las actividades que le encomiende el profesor o la profesora, tanto las hechas en clase, como las tareas a realizar fuera del horario lectivo. Se valorará los contenidos trabajados en el cuaderno
teniendo en cuenta la calidad y los avances, tanto en habilidades y destrezas como en conocimientos, las reflexiones, las conclusiones, así como la indicación del origen de la información utilizada. También se valorará la presentación del cuaderno, la expresión escrita (ortografía, sintaxis, uso adecuado del vocabulario) y que las actividades estén completas, ordenadas y claras y que sean presentadas en las fechas establecidas.
Participación en la clase y realización y exposición de trabajos realizados individualmente o en grupo: Se valorará en este apartado la calidad de las intervenciones de los alumnos y las alumnas durante las clases (notas de clase) y las lecturas públicas de las tareas contenidas en el cuaderno o dossier. También se valorará en este apartado la realización y/o exposición de breves monografías, de textos escritos o de pequeñas investigaciones que el profesor o la profesora proponga.
3. Actitud hacia la materia (10% de la nota). Se valorarán los hábitos de trabajo así como la iniciativa, la curiosidad por la materia, la participación durante el desarrollo de las clases y el interés hacia el proceso de aprendizaje y de enseñanza.
PLANES DE RECUPERACIÓN Recuperación de las evaluaciones.
Después de la 1ª y la 2ª evaluación, aquellos alumnos y alumnas que no hayan obtenido una calificación positiva, deberán realizar una prueba de recuperación, en la que se tendrán en cuenta sólo los contenidos mínimos. Su estructura será similar a la de las pruebas específicas, expuestas más arriba. Dicha prueba se convocará después de un período de tiempo suficiente para que el alumnado haya podido preparar y recuperar las deficiencias y dificultades que le han impedido superar la evaluación. La calificación máxima que se podrá obtener será de 6 puntos.
En los últimos días del curso se realizará una prueba de recuperación final para los alumnos y alumnas con evaluaciones suspensas. La prueba se hará por evaluaciones y las cuestiones que los alumnos y las alumnas deberán resolver versarán sobre los contenidos mínimos, con una estructura similar a la de las pruebas de evaluación descritas en esta programación. La nota máxima de la prueba de recuperación de cada evaluación será de 6.
A los alumnos y alumnas que no hayan superado esta prueba final se les entregará un cuaderno de actividades de recuperación de las evaluaciones pendientes, para realizar durante el verano, sobre los contenidos mínimos.
Prueba Extraordinaria de Septiembre
Se realizará una prueba extraordinaria en el mes de septiembre en la que cada alumno o alumna deberá de recuperar las evaluaciones no superadas en junio. Las características de esta prueba serán similares a las establecidas para las recuperaciones de las evaluaciones llevadas a cabo durante el curso, es decir, los ejercicios de recuperación que se harán sobre contenidos mínimos y podrá obtenerse una calificación máxima de 6 puntos.
El día de la prueba de septiembre, y antes de realizarla, los alumnos y alumnas deberán entregar el cuaderno de actividades de recuperación que se les proporcionó en junio si desean que sea calificado. La nota máxima del cuaderno será equivalente a un 20% del valor de la prueba, que se podrá sumar a la nota, teniendo en cuenta que la calificación máxima, como ya se ha dicho, será de 6 puntos.
1º ESO. MÍNIMOS EXIGIBLES. AGRUPAMIENTO FLEXIBLE. PRIMERA EVALUACIÓN
TEMA 1 LA TIERRA, PLANETA DEL SISTEMA SOLAR.
•Saber definir los principales tipos de astros del sistema solar: estrella, planeta y conocer la forma de la Tierra. 1.1. y 2.1.
•Conocer los puntos cardinales y saber localizarlos por medios del sol y la brújula y en los mapas. Pág. 8. •Sabe definir los movimientos de la Tierra (rotación y traslación) y sus consecuencias (días y noches regulación de las temperaturas y sucesión de las estaciones). 3.1. y 4.1.
•Saber cuándo se inician las estaciones en ambos hemisferios. Página 11.
TEMA 2. LA REPRESENTACIÓN DE LA TIERRA: LOS MAPAS.
•Definir e identificar en un mapa las líneas imaginarias de la tierra: meridianos y paralelos. Conocer los principales paralelos y meridianos. 1.1.
•Conocer y saber utilizar los conceptos de latitud y longitud, sabiendo localizar lugares en un mapa utilizando las coordenadas geográficas. 1.2.
•Conocer las escalas y su utilidad y saber calcularlas. 2.2. y página 22.
TEMA 3. LAS FORMAS DE LA TIERRA.
•Saber definir los principales accidentes del relieve terrestre (montaña, cordillera, llanura, meseta, valle, depresión o cuenca, ría, golfo, cabo, isla, archipiélago, península). Dibujo páginas 34 y 35.
•Saber localizar en un mapa los océanos y los continentes. Mapa página 37. •Saber localizar en un mapa mudo las unidades de relieve recogidas en el anexo 1.
TEMA 4. RÍOS Y MARES.
•Conocer las partes del curso de los ríos. Página 50.
•Saber definir y explicar los movimientos de los mares producidos por las olas y las mareas. 3.1.
•Saber localizar en un mapa mudo los océanos y los ríos y mares de Europa y España que aparecen en el anexo 2.
TEMA 5. TIEMPO Y CLIMA. •Saber definir atmósfera. 1.1.
•Identificar y saber definir y explicar los elementos que configuran los climas: temperatura atmosférica, humedad del aire, las precipitaciones, presión atmosférica (altas y bajas presiones) y viento. 2.1., 3.1., 3.2., 4.1. y 4.2.
•Conocer los instrumentos de medición y las unidades de las temperaturas, las precipitaciones, la presión y el viento. Recuadros de las páginas 64, 66, 68, 69, 71.
•Conocer y explicar los factores que modifican las temperaturas. 2.2.
SEGUNDA EVALUACIÓN
TEMA 6. CLIMA Y PAISAJES DE LA TIERRA.
•Saber situar en un mapa las zonas climáticas de la Tierra. 1.1. y mapa de las páginas 74-75.
•Conocer las características más importantes de los climas de la Tierra y el tipo de vegetación que le corresponde: clima ecuatorial, tropical, desértico cálido, oceánico, mediterráneo y continental. Estudiar los subtítulos clima y vegetación de los apartados. 2.1., 3.1., 4.1., 5.1., 6.1. y 7.1.
•Saber confeccionar y analizar climogramas referidos a los climas principales. Ver gráficos del tema.
TEMA 7. CLIMAS Y PAISAJES DE EUROPA, ESPAÑA Y ASTURIAS. •Conocer y saber analizar los climas de España. 2.1.
•Saber localizar en un mapa los climas de España. Páginas 94-97. •Conocer las características del clima de Asturias. Página 126 apartado 1.
TEMA 8. SOCIEDAD Y MEDIO AMBIENTE.
•Saber explicar los riesgos provocados por la acción humana en el medio ambiente. 3.2.
•Saber explicar qué es el cabio climático, las causas que lo producen y las medidas para frenarlo. 4.1., 4.2. y 4.3.
TEMA 9. LA HUMANIDAD PREHISTÓRICA. •Saber explicar el proceso de hominización. 1.1. y 1.2.
•Conocer las características del paleolítico (economía depredadora, caza, recolección, nomadismo, tipos de instrumentos) y del neolítico (economía productora, ganadería, agricultura, sedentarismo, tipos de instrumentos), explicando la importancia de la mujer en ambos periodos prehistóricos. Saber comparar los elementos definitorios del neolítico y del paleolítico. 2.1., 2.2., 2.3., 4.1. y 4.2.
•Conocer las características del arte prehistórico y diferenciar el arte parietal cantábrico del mediterráneo. 3.1., 3.2. y página 147.
TEMA 10. LAS PRIMERAS CIVILIZACIONES: MESOPOTAMIA Y EGIPTO.
•Localizar en un mapa la civilización egipcia situando el Nilo, el Alto y el Bajo Egipto. (mapa pág. 158). •Conocer el valor del Código de Hammurabi. 2.1. y página 155.
•Saber explicar las crecidas del Nilo y el valor de las obras de canalización en Egipto 3.1. y 3.2. •Conocer los poderes del faraón y la estructura de la sociedad de Egipto. 4.1., 4.2. y 4.3. •Conocer las características de la religión egipcia y la vida de ultratumba. 5.1. y 5.2. •Conocer las características de las tumbas egipcias. Ver dibujos páginas 168-169.
TERCERA EVALUACIÓN TEMA 11. EL MUNDO GRIEGO.
•Localizar en un mapa la civilización griega situando: Macedonia, Peloponeso, Creta, Asia Menor, Atenas y Esparta. Mapa pág. 174.
•Saber definir lo qué es una polis. 2.1.
•Conocer las características del sistema de gobierno democrático de Atenas. 4.1. y 4.2.
TEMA 12. LOS PUEBLOS PRERROMANOS EN TIERRAS DE ASTURIAS
•Saber quiénes eran los iberos, celtas y celtíberos y saber diferenciarlos de los astures. 2.1.
•Conocer las características de los pueblos prerromanos asentados en Asturias y saber describir los castros y las viviendas. 3.1., 3.2 y página 195.
TEMA 13.EL IMPERIO ROMANO.
•Saber marcar en un mapa los límites del imperio romano y saber localizar las ciudades de Roma, Cartago, Alejandría y Constantinopla (Bizancio) y las provincias de Hispania, Galia, Britania, Italia, Grecia y Egipto. Mapas de las páginas 211 y 223.
•Conocer la organización política Roma durante la monarquía y durante la República. 1.2. y 2.3. •Saber quiénes eran los patricios y los plebeyos y los grupos sociales durante el Imperio. 2.1. y 6.1.
•Conocer la organización de la economía romana: las explotaciones agrícolas y las relaciones comerciales. 5.1. y 5.2.
•Conocer los poderes del emperador y la organización del imperio. 4.1. y 4.2. •Conocer los orígenes y la difusión del cristianismo. Páginas 218-219).
•Conocer la división y el fin del Imperio romano por las invasiones bárbaras. 7.1., 7.2. y 7.3.
TEMA 14. LA HERENCIA DE LA CULTURA CLÁSICA.
•Saber qué es el pensamiento racional griego y explicar quienes fueron los principales filósofos y científicos. 2.1. y 2.2
•Conocer las características principales de la arquitectura griega, distinguir los órdenes dórico, jónico y corintio, conocer los elementos que los forman y saber situarlos en un dibujo de un alzado o una planta. 3.1, 3.2, 3.3, dibujos de la página 230 y 231.
•Conocer las características de la escultura griega. 5.2.
TEMA 15. HISPANIA ROMANA.
•Conocer la organización administrativa y las actividades económicas de Hispania. 1.2. •Saber explicar el concepto de romanización. 4.1.
ANEXO 1. Mapas de las páginas 38 a 45.
− Europa. Penínsulas: Escandinava, Jutlandia, Ibérica, Itálica y Balcánica. Montes: Pirineos, Alpes, Cárpatos, Cáucaso y Urales. Islas: Gran Bretaña, Irlanda, Islandia, Sicilia, Córcega, Cerdeña, Creta y Chipre. Estrechos: Gibraltar y Canal de la Mancha.
− Resto de continentes: Localizar en un planisferio: Cordilleras y desiertos: Andes, Montañas Rocosas, Atlas, Himalaya, Desierto del Sahara. Islas: Antillas, Cuba, Groenlandia, Archipiélago Japonés, Islas filipinas, Madagascar, Nueva Zelanda.
− España. Montes y llanuras: Macizo Galaico, Cordillera Cantábrica, Sistema Ibérico, Sierra Morena, Sistema Central, Montes de Toledo, Pirineos, Sistemas Béticos y el Pico Mulhacén. La Meseta (Submeseta Norte y Submeseta Sur). Islas: Archipiélago Balear (Mallorca, Menorca, Ibiza)y Archipiélago Canario, (Tenerife, Gran Canaria, Lanzarote y Fuerteventura).
− Asturias: Cordilleras y sierras: Cantábrica, Rañadoiro, Bobia, Aramo, Picos de Europa, Cuera y Sueve. Cabos: Peñas y Vidio. Mapa página 123.
ANEXO 2. Mapas de las páginas 52, 53, 56 y 57.
− Europa: Mares: Mediterráneo, Tirreno, Egeo, Adriático, Báltico, Norte, Negro y Caspio. Ríos: Elba, Rin, Sena, Támesis, Loira, Garona, Ródano, Tíber, Po, Danubio, Volga y Ural.
− Resto de continentes: Localizar en un planisferio: Ríos: Mississippi, Missouri, Orinoco, Amazonas, Nilo, Congo, Tigris, Eufrates, Indo, Ganges, Huang He, Chang Jiang. Mares: Caribe y Rojo.
− España: Ríos: Miño, Duero, Tajo, Guadiana, Guadalquivir, Ebro, Júcar y Segura. Mares: Cantábrico, Mediterráneo y Océano Atlántico.
− Asturias: Ríos: Eo, Navia, Nalón, Narcea, Sella, Deva y Cares. Lagos: Enol y Ercina. Mapa Página. 125. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
La evaluación se hará e a partir de las pruebas de carácter escrito u oral, para estimar el grado de conocimientos que cada alumno va adquiriendo a lo largo del curso, y de la valoración del trabajo diario y de la participación y actitud de los alumnos y alumnas durante el desarrollo de las actividades lectivas.
1- Las pruebas específicas (50% de la nota):
Las pruebas serán el instrumento para analizar la adquisición de los conocimientos recogidos en los contenidos por los alumnos y las alumnas. Podrán estar formadas por preguntas de composición (desarrollo de un tema), preguntas de respuestas cortas (definiciones), preguntas de carácter objetivo como rellenar textos incompletos, de emparejamiento, de opción múltiple y de verdadero-falso, también podrán contener cuestiones consistentes en la elaboración y comentario de gráficas, comentarios de tablas, comentarios de textos breves y elaboración y/o comentarios de mapas.
El contenido de cada prueba se adaptará a los conocimientos y procedimientos de los temas que se desean evaluar. Con estas pruebas se pretende conocer y valorar, para hacer posible el proceso de evaluación, las capacidades y habilidades de los alumnos y alumnas (habilidad y capacidad lingüística, de síntesis, de análisis, de comprensión, de desarrollo de una composición, matemática, etc.).
También se valorarán aspectos formales relacionados con la presentación, la expresión escrita, la caligrafía y la ortografía (competencia lingüística).
Las pruebas podrán ser escritas u orales. Se realizarán, al menos, dos pruebas por evaluación. En las pruebas se especificará claramente la puntuación correspondiente a cada parte del ejercicio. En los agrupamientos flexibles las pruebas versarán en su totalidad sobre mínimos.
2- La observación del trabajo diario (cuaderno de clase), de la participación en las clases y de la actitud de los alumnos y alumnas hacia la materia (30% de la nota):
Cuaderno de clase. El alumno o la alumna dispondrá de un cuaderno o dosier en el que recogerá todas las actividades que le encomiende el profesor o la profesora, tanto las hechas en clase, como las tareas a realizar fuera del horario lectivo. Se valorará los contenidos trabajados en el cuaderno teniendo en cuenta la calidad y los avances, tanto en habilidades y destrezas como en
conocimientos, las reflexiones, las conclusiones, así como la indicación del origen de la información utilizada. También se valorará la presentación del cuaderno, la expresión escrita (ortografía, sintaxis, uso adecuado del vocabulario) y que las actividades estén completas, ordenadas y claras y que sean presentadas en las fechas establecidas.
Participación en la clase y realización y exposición de trabajos realizados individualmente o en grupo: Se valorará en este apartado la calidad de las intervenciones de los alumnos y las alumnas durante las clases (notas de clase) y las lecturas públicas de las tareas contenidas en el cuaderno o dossier. También se valorará en este apartado la realización y/o exposición de breves monografías, de textos escritos o de pequeñas investigaciones que el profesor o la profesora proponga.
3. Actitud hacia la materia (20% de la nota). Se valorarán los hábitos de trabajo así como la iniciativa, la curiosidad por la materia, la participación durante el desarrollo de las clases y el interés hacia el proceso de aprendizaje y de enseñanza.
PLANES DE RECUPERACIÓN Recuperación de las evaluaciones.
Después de la 1ª y la 2ª evaluación, aquellos alumnos y alumnas que no hayan obtenido una calificación positiva, deberán realizar una prueba de recuperación, en la que se tendrán en cuenta sólo los contenidos mínimos. Su estructura será similar a la de las pruebas específicas, expuestas más arriba. Dicha prueba se convocará después de un período de tiempo suficiente para que el alumnado haya podido preparar y recuperar las deficiencias y dificultades que le han impedido superar la evaluación. La calificación máxima que se podrá obtener será de 6 puntos.
En los últimos días del curso se realizará una prueba de recuperación final para los alumnos y alumnas con evaluaciones suspensas. La prueba se hará por evaluaciones y las cuestiones que los alumnos y las alumnas deberán resolver versarán sobre los contenidos mínimos, con una estructura similar a la de las pruebas de evaluación descritas en esta programación. La nota máxima de la prueba de recuperación de cada evaluación será de 6.
A los alumnos y alumnas que no hayan superado esta prueba final se les entregará un cuaderno de actividades de recuperación de las evaluaciones pendientes, para realizar durante el verano, sobre los contenidos mínimos.
Prueba Extraordinaria de Septiembre
Se realizará una prueba extraordinaria en el mes de septiembre en la que cada alumno o alumna deberá de recuperar las evaluaciones no superadas en junio. Las características de esta prueba serán similares a las establecidas para las recuperaciones de las evaluaciones llevadas a cabo durante el curso, es decir, los ejercicios de recuperación que se harán sobre contenidos mínimos y podrá obtenerse una calificación máxima de 6 puntos.
El día de la prueba de septiembre, y antes de realizarla, los alumnos y alumnas deberán entregar el cuaderno de actividades de recuperación que se les proporcionó en junio si desean que sea calificado. La nota máxima del cuaderno será equivalente a un 20% del valor de la prueba, que se podrá sumar a la nota, teniendo en cuenta que la calificación máxima, como ya se ha dicho, será de 6 puntos.
2º ESO. MÍNIMOS EXIGIBLES. PRIMERA EVALUACIÓN
TEMA 1. EL ISLAM Y AL-ANDALUS •Definir y situar en el tiempo la Edad Media.
•Describir las actividades económicas básicas de Al-Andalus. 5.1. •Describir las características básicas de la sociedad Al-Andalus. 5. 2. •Describir las características culturales de Al-Andalus. 6.1.
•Conocer los elementos distintivos del arte hispanomusulmán. 6.2.
•Analizar los rasgos característicos de una mezquita y de la Alhambra de Granada (páginas 7 y 12).
TEMA 2. LA EUROPA FEUDAL
•Definir y situar en el tiempo el feudalismo.
•Conocer el papel social de los distintos estamentos. Pág. 23.
•Conocer la organización política feudal: la monarquía y la nobleza guerrera. 2.1. y 2.2.
•Explicar economía feudal: el feudo y las rentas señoriales. Los campesinos y la economía de subsistencia. 4.1., 4.2., 5.1. y 5.2.
•Conocer e identificar las características y elementos básicos del arte románico: arquitectura, escultura y pintura. 7.1., 7.2., 8.1., 8.2. y 8.3.
TEMA 3. LA CIUDAD MEDIEVAL
•Identificar las causas de la recuperación de la vida urbana. 1.1., 1.2. y 1.3.
•Conocer los cambios sociales: los artesanos y los gremios y la aparición de la burguesía. 2.1. y 3.1. •Conocer el afianzamiento de las monarquías. 4.1. y 4.2.
•Conocer e identificar las características y elementos básicos del arte gótico: arquitectura, escultura y pintura. 6.1., 6.2., 7.1. y 7.2.
•Analizar los rasgos característicos de la catedral de León. Pág. 55.
TEMA 4. LA FORMACIÓN DE LOS REINOS PENINSULARES. REINO DE ASTURIAS. •Reconocer y representar en un mapa los inicios del proceso de Reconquista. Mapa pag.70.
•Conocer los inicios de la Reconquista y el nacimiento y expansión del reino de Asturias. 1.1., 1.2. y 1.3. •Identificar y explicar las características básicas del arte prerrománico asturiano. Analizar las características de Santa María del Naranco. 2.1., 2.2 e imagen pag.61.
•Analizar los rasgos característicos de la iglesia de la catedral de Santiago. Pág. 75 y planta pág. 35).
TEMAS 5 LA CORONAS DE CASTILLA (SIGLOS XII-XV)
•Reconocer y representar en un mapa el proceso de Reconquista. Mapa pag.85. •Conocer las instituciones de gobierno del reino de Castilla. 2.1., 2.2. y 2.3. •Conocer las características de la economía del reino de Catilla. 3.1. y 3.2.
TEMA 6. LA CORONA DE ARAGÓN (SIGLOS XII-XV)
•Conocer las instituciones de gobierno del reino de Aragón (3.1., 3.2. y 3.4.) y reconocer sus diferencias con las del reino de Castilla.
•Conocer las características de la economía del reino de Aragón (2.1., 2.2. y 2.3.) y reconocer sus diferencias con las del reino de Castilla.
SEGUNDA EVALUACIÓN
TEMA 7. EL NACIMIENTO DEL MUNDO MODERNO
•Definir y situar en el tiempo: Edad Moderna y Renacimiento. Pag.111.
•Conocer e identificar las características y elementos básicos del Renacimiento italiano (arquitectura, escultura y pintura) a lo largo de los siglos XV y XVI. 5.1., 5.2., 6.1. y 6.2.
•Conocer los nombres de los artistas más importantes y alguna de sus obras. Arquitectura: Brunelleschi, y Miguel Ángel. Escultura: Donatello y Miguel Ángel. Pintura: Botticelli, Leonardo Da Vinci, Rafael y Miguel Ángel. 5.2., 6.2., 6.3. e imágenes libro de texto páginas 121 a 123.
TEMA 8. LA MONARQUIA AUTORITARIA: LOS REYES CATÓLICOS
•Analizar la unión territorial, la expansión territorial y la política exterior durante el reinado de los Reyes Católicos. 1.1., 1.2. y 1.3.
•Conocer la unidad religiosa impuesta por los Reyes Católicos. 2.2.
•Conocer e identificar las características y de la arquitectura del Renacimiento: El Escorial. 4.2., 5.1. y 5.2. •Analizar las características de la obra pictórica del Greco y saber reconocer sus rasgos en el Entierro del Señor de Orgaz. Pág. 139.
TEMA 9. LOS GRANDES DESCUBRIMIENTOS GEOGRÁFICOS.
•Conocer los progresos técnicos que hicieron posibles los descubrimientos. Pág. 145. •Conocer el proceso del descubrimiento de América. 2.1. y 2.2.
•Conocer la formación de imperio colonial español y su explotación económica. 4.1. y 5.1. •Localización en un mapa los territorios del imperio colonial español. (mapa pag.153).
TEMA 10. EL IMPERIO DE LOS AUSTRIAS.
•Localización en un mapa los territorios de la Monarquía hispánica. Mapas pag.153 y 169.
•Conocer los conflictos externos e internos durante los reinados de Carlos I: las comunidades y los conflictos exteriores. 1.2. y 1.3.
• Conocer la organización del gobierno y los conflictos externos durante el reinado de Felipe II. 2.1. y 2.3. •Conocer las causas y las consecuencias de la crisis de la monarquía de los Austrias en el siglo XVII. 4.2, 4.3. y 5.2.
TEMA 11. LA EUROPA DEL BARROCO.
•Describir básicamente las características políticas de la monarquía absoluta. 2.2.
•Conocer e identificar las características principales de la arquitectura, escultura y pintura del Barroco en Europa. 4.1., 4.2., 5.1., 5.2. y 5.3.
•Analizar las características de la obra pictórica de Velázquez y saber reconocer sus rasgos en Las lanzas y Las Meninas. Imágenes pág. 168 y 191.
•Conocer los nombres de los artistas más importantes y alguna de sus obras. Escultura: Bernini. Arquitectura: Bernini. Pintura: Rembrandt y Rubens. 4.2., 5. 2., 5.3., e imágenes libro de texto págs. 182 a 185.
TERCERA EVALUACIÓN
TEMA 13. LA POBLACIÓN MUNDIAL
•Conocer los factores que influyen en la distribución de la población mundial. Localizar focos y vacíos demográficos en el mundo.1.1., 1.2 y mapa pág. 209.
•Conocer el vocabulario demográfico básico. 2.1.
•Explicar las tendencias demográficas predomínate en el mundo (fases demográficas de los países desarrollados y de los países pobres). 3.2. y 3.3.
•Saber interpretar una pirámide de población. 6.2. y págs. 220 y 221.
•Conocer los desequilibrios actuales en la población mundial: el crecimiento demográfico. 4.1. •Conocer los movimientos migratorios actuales y sus problemas y contrastes. 5.1. y 5.2.
TEMA 14. LA POBLACIÓN DE ESPAÑA Y ASTURIAS
•Explicar el actual régimen demográfico de España y de Asturias. 2.2. y 6.2. •Conocer la desigual distribución de la población en España. 1.1. y 1.2. •Saber interpretar la pirámide de población de España. Págs. 238 y 239.
TEMA 15. LA CIUDAD Y LO URBANO
•Identificar las funciones de las ciudades. 1.3 y 1.4.
•Describir las causas del crecimiento de las ciudades. 2.1 y 2.2. •Analizar la problemática actual de las ciudades. 3.2. y 3.3.
•Identificar las funciones del espacio urbano: casco antiguo, ensanche, periferia en el plano de Gijón. 4.2 y 4.3 y plano de Gijón.
TEMA 16. LAS SOCIEDADES HUMANAS
•Reconocer las características de la sociedad española actual e identificar algunos cambios significativos. 5.1.
•Explicar los cambios demográficos y sociales de Asturias especificando algunos factores que los configuran. 5.2.
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
La evaluación se hará e a partir de las pruebas de carácter escrito u oral, para estimar el grado de conocimientos que cada alumno va adquiriendo a lo largo del curso, y de la valoración del trabajo diario y de la participación y actitud de los alumnos y alumnas durante el desarrollo de las actividades lectivas.
1- Las pruebas específicas (60% de la nota):
Las pruebas serán el instrumento para analizar la adquisición de los conocimientos recogidos en los contenidos por los alumnos y las alumnas. Podrán estar formadas por preguntas de composición (desarrollo de un tema), preguntas de respuestas cortas (definiciones), preguntas de carácter objetivo como rellenar textos incompletos, de emparejamiento, de opción múltiple y de verdadero-falso, también podrán contener cuestiones consistentes en la elaboración y comentario de gráficas, comentarios de tablas, comentarios de textos breves y elaboración y/o comentarios de mapas.
El contenido de cada prueba se adaptará a los conocimientos y procedimientos de los temas que se desean evaluar. Con estas pruebas se pretende conocer y valorar, para hacer posible el proceso de evaluación, las capacidades y habilidades de los alumnos y alumnas (habilidad y capacidad lingüística, de síntesis, de análisis, de comprensión, de desarrollo de una composición, matemática, etc.).
También se valorarán aspectos formales relacionados con la presentación, la expresión escrita, la caligrafía y la ortografía (competencia lingüística).
Las pruebas podrán ser escritas u orales. Se realizarán, al menos, dos pruebas por evaluación. En las pruebas se especificará claramente la puntuación correspondiente a cada parte del ejercicio. Al menos un 50% de cada prueba deberá referirse a los contenidos mínimos exigibles para obtener una calificación positiva.
2- La observación del trabajo diario (cuaderno de clase), de la participación en las clases y de la actitud de los alumnos y alumnas hacia la materia (30% de la nota):
Cuaderno de clase. El alumno o la alumna dispondrá de un cuaderno o dosier en el que recogerá todas las actividades que le encomiende el profesor o la profesora, tanto las hechas en clase, como las tareas a realizar fuera del horario lectivo. Se valorará los contenidos trabajados en el cuaderno teniendo en cuenta la calidad y los avances, tanto en habilidades y destrezas como en conocimientos, las reflexiones, las conclusiones, así como la indicación del origen de la información utilizada. También se valorará la presentación del cuaderno, la expresión escrita (ortografía, sintaxis, uso adecuado del vocabulario) y que las actividades estén completas, ordenadas y claras y que sean presentadas en las fechas establecidas.
Participación en la clase y realización y exposición de trabajos realizados individualmente o en grupo: Se valorará en este apartado la calidad de las intervenciones de los alumnos y las
alumnas durante las clases (notas de clase) y las lecturas públicas de las tareas contenidas en el cuaderno o dossier. También se valorará en este apartado la realización y/o exposición de breves monografías, de textos escritos o de pequeñas investigaciones que el profesor o la profesora proponga.
3. Actitud hacia la materia 10% de la nota). Se valorarán los hábitos de trabajo así como la iniciativa, la curiosidad por la materia, la participación durante el desarrollo de las clases y el interés hacia el proceso de aprendizaje y de enseñanza.
PLANES DE RECUPERACIÓN Recuperación de las evaluaciones.
Después de la 1ª y la 2ª evaluación, aquellos alumnos y alumnas que no hayan obtenido una calificación positiva, deberán realizar una prueba de recuperación, en la que se tendrán en cuenta sólo los contenidos mínimos. Su estructura será similar a la de las pruebas específicas, expuestas más arriba. Dicha prueba se convocará después de un período de tiempo suficiente para que el alumnado haya podido preparar y recuperar las deficiencias y dificultades que le han impedido superar la evaluación. La calificación máxima que se podrá obtener será de 6 puntos.
En los últimos días del curso se realizará una prueba de recuperación final para los alumnos y alumnas con evaluaciones suspensas. La prueba se hará por evaluaciones y las cuestiones que los alumnos y las alumnas deberán resolver versarán sobre los contenidos mínimos, con una estructura similar a la de las pruebas de evaluación descritas en esta programación. La nota máxima de la prueba de recuperación de cada evaluación será de 6.
A los alumnos y alumnas que no hayan superado esta prueba final se les entregará un cuaderno de actividades de recuperación de las evaluaciones pendientes, para realizar durante el verano, sobre los contenidos mínimos.
Prueba Extraordinaria de Septiembre
Se realizará una prueba extraordinaria en el mes de septiembre en la que cada alumno o alumna deberá de recuperar las evaluaciones no superadas en junio. Las características de esta prueba serán similares a las establecidas para las recuperaciones de las evaluaciones llevadas a cabo durante el curso, es decir, los ejercicios de recuperación que se harán sobre contenidos mínimos y podrá obtenerse una calificación máxima de 6 puntos.
El día de la prueba de septiembre, y antes de realizarla, los alumnos y alumnas deberán entregar el cuaderno de actividades de recuperación que se les proporcionó en junio si desean que sea calificado. La nota máxima del cuaderno será equivalente a un 20% del valor de la prueba, que se podrá sumar a la nota, teniendo en cuenta que la calificación máxima, como ya se ha dicho, será de 6 puntos.
2º ESO. MÍNIMOS EXIGIBLES. AGRUPAMIENTO FLEXIBLE. PRIMERA EVALUACIÓN
TEMA 1. EL ISLAM Y AL-ANDALUS •Definir y situar en el tiempo la Edad Media.
•Describir las actividades económicas básicas de Al-Andalus. 5.1. •Describir las características básicas de la sociedad Al-Andalus. 5. 2. •Describir las características culturales de Al-Andalus. 6.1.
•Conocer los elementos distintivos del arte hispanomusulmán. 6.2.
•Analizar los rasgos característicos de una mezquita y de la Alhambra de Granada (páginas 7 y 12).
TEMA 2. LA EUROPA FEUDAL
•Definir y situar en el tiempo el feudalismo.
•Conocer el papel social de los distintos estamentos. Pág. 23.
•Conocer la organización política feudal: la monarquía y la nobleza guerrera. 2.1. y 2.2.
•Explicar economía feudal: el feudo y las rentas señoriales. Los campesinos y la economía de subsistencia. 4.1., 4.2., 5.1. y 5.2.
•Conocer e identificar las características y elementos básicos del arte románico: arquitectura, escultura y pintura. 7.1., 7.2., 8.1., 8.2. y 8.3.
TEMA 3. LA CIUDAD MEDIEVAL
•Identificar las causas de la recuperación de la vida urbana. 1.1., 1.2. y 1.3.
•Conocer los cambios sociales: los artesanos y los gremios y la aparición de la burguesía. 2.1. y 3.1. •Conocer el afianzamiento de las monarquías. 4.1. y 4.2.
•Conocer e identificar las características y elementos básicos del arte gótico: arquitectura, escultura y pintura. 6.1., 6.2., 7.1. y 7.2.
•Analizar los rasgos característicos de la catedral de León. Pág. 55.
TEMA 4. LA FORMACIÓN DE LOS REINOS PENINSULARES. REINO DE ASTURIAS. •Reconocer y representar en un mapa los inicios del proceso de Reconquista. Mapa pag.70.
•Conocer los inicios de la Reconquista y el nacimiento y expansión del reino de Asturias. 1.1., 1.2. y 1.3. •Identificar y explicar las características básicas del arte prerrománico asturiano. Analizar las características de Santa María del Naranco. 2.1., 2.2 e imagen pag.61.
•Analizar los rasgos característicos de la iglesia de la catedral de Santiago. Pág. 75 y planta pág. 35).
TEMAS 5 LA CORONAS DE CASTILLA (SIGLOS XII-XV)
•Reconocer y representar en un mapa el proceso de Reconquista. Mapa pag.85. •Conocer las instituciones de gobierno del reino de Castilla. 2.1., 2.2. y 2.3. •Conocer las características de la economía del reino de Catilla. 3.1. y 3.2.
TEMA 6. LA CORONA DE ARAGÓN (SIGLOS XII-XV)
•Conocer las instituciones de gobierno del reino de Aragón (3.1., 3.2. y 3.4.) y reconocer sus diferencias con las del reino de Castilla.
•Conocer las características de la economía del reino de Aragón (2.1., 2.2. y 2.3.) y reconocer sus diferencias con las del reino de Castilla.
SEGUNDA EVALUACIÓN
TEMA 7. EL NACIMIENTO DEL MUNDO MODERNO
•Definir y situar en el tiempo: Edad Moderna y Renacimiento. Pag.111.
•Conocer e identificar las características y elementos básicos del Renacimiento italiano (arquitectura, escultura y pintura) a lo largo de los siglos XV y XVI. 5.1., 5.2., 6.1. y 6.2.
•Conocer los nombres de los artistas más importantes y alguna de sus obras. Arquitectura: Brunelleschi, y Miguel Ángel. Escultura: Donatello y Miguel Ángel. Pintura: Botticelli, Leonardo Da Vinci, Rafael y Miguel Ángel. 5.2., 6.2., 6.3. e imágenes libro de texto páginas 121 a 123.
TEMA 8. LA MONARQUIA AUTORITARIA: LOS REYES CATÓLICOS
•Analizar la unión territorial, la expansión territorial y la política exterior durante el reinado de los Reyes Católicos. 1.1., 1.2. y 1.3.
•Conocer la unidad religiosa impuesta por los Reyes Católicos. 2.2.
•Conocer e identificar las características y de la arquitectura del Renacimiento: El Escorial. 4.2., 5.1. y 5.2. •Analizar las características de la obra pictórica del Greco y saber reconocer sus rasgos en el Entierro del Señor de Orgaz. Pág. 139.
TEMA 9. LOS GRANDES DESCUBRIMIENTOS GEOGRÁFICOS.
•Conocer los progresos técnicos que hicieron posibles los descubrimientos. Pág. 145. •Conocer el proceso del descubrimiento de América. 2.1. y 2.2.
•Conocer la formación de imperio colonial español y su explotación económica. 4.1. y 5.1. •Localización en un mapa los territorios del imperio colonial español. (mapa pag.153).
TEMA 10. EL IMPERIO DE LOS AUSTRIAS.
•Localización en un mapa los territorios de la Monarquía hispánica. Mapas pag.153 y 169.
•Conocer los conflictos externos e internos durante los reinados de Carlos I: las comunidades y los conflictos exteriores. 1.2. y 1.3.
• Conocer la organización del gobierno y los conflictos externos durante el reinado de Felipe II. 2.1. y 2.3. •Conocer las causas y las consecuencias de la crisis de la monarquía de los Austrias en el siglo XVII. 4.2, 4.3. y 5.2.
TEMA 11. LA EUROPA DEL BARROCO.
•Describir básicamente las características políticas de la monarquía absoluta. 2.2.
•Conocer e identificar las características principales de la arquitectura, escultura y pintura del Barroco en Europa. 4.1., 4.2., 5.1., 5.2. y 5.3.
•Analizar las características de la obra pictórica de Velázquez y saber reconocer sus rasgos en Las lanzas y Las Meninas. Imágenes pág. 168 y 191.
•Conocer los nombres de los artistas más importantes y alguna de sus obras. Escultura: Bernini. Arquitectura: Bernini. Pintura: Rembrandt y Rubens. 4.2., 5. 2., 5.3., e imágenes libro de texto págs. 182 a 185.
TERCERA EVALUACIÓN
TEMA 13. LA POBLACIÓN MUNDIAL
•Conocer los factores que influyen en la distribución de la población mundial. Localizar focos y vacíos demográficos en el mundo.1.1., 1.2 y mapa pág. 209.
•Conocer el vocabulario demográfico básico. 2.1.
•Explicar las tendencias demográficas predomínate en el mundo (fases demográficas de los países desarrollados y de los países pobres). 3.2. y 3.3.
•Saber interpretar una pirámide de población. 6.2. y págs. 220 y 221.
•Conocer los desequilibrios actuales en la población mundial: el crecimiento demográfico. 4.1. •Conocer los movimientos migratorios actuales y sus problemas y contrastes. 5.1. y 5.2.
TEMA 14. LA POBLACIÓN DE ESPAÑA Y ASTURIAS
•Explicar el actual régimen demográfico de España y de Asturias. 2.2. y 6.2. •Conocer la desigual distribución de la población en España. 1.1. y 1.2. •Saber interpretar la pirámide de población de España. Págs. 238 y 239.
TEMA 15. LA CIUDAD Y LO URBANO
•Identificar las funciones de las ciudades. 1.3 y 1.4.
•Describir las causas del crecimiento de las ciudades. 2.1 y 2.2. •Analizar la problemática actual de las ciudades. 3.2. y 3.3.
•Identificar las funciones del espacio urbano: casco antiguo, ensanche, periferia en el plano de Gijón. 4.2 y 4.3 y plano de Gijón.
TEMA 16. LAS SOCIEDADES HUMANAS
•Reconocer las características de la sociedad española actual e identificar algunos cambios significativos. 5.1.
•Explicar los cambios demográficos y sociales de Asturias especificando algunos factores que los configuran. 5.2.
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
La evaluación se hará e a partir de las pruebas de carácter escrito u oral, para estimar el grado de conocimientos que cada alumno va adquiriendo a lo largo del curso, y de la valoración del trabajo diario y de la participación y actitud de los alumnos y alumnas durante el desarrollo de las actividades lectivas.
1- Las pruebas específicas (50% de la nota):
Las pruebas serán el instrumento para analizar la adquisición de los conocimientos recogidos en los contenidos por los alumnos y las alumnas. Podrán estar formadas por preguntas de composición (desarrollo de un tema), preguntas de respuestas cortas (definiciones), preguntas de carácter objetivo como rellenar textos incompletos, de emparejamiento, de opción múltiple y de verdadero-falso, también podrán contener cuestiones consistentes en la elaboración y comentario de gráficas, comentarios de tablas, comentarios de textos breves y elaboración y/o comentarios de mapas.
El contenido de cada prueba se adaptará a los conocimientos y procedimientos de los temas que se desean evaluar. Con estas pruebas se pretende conocer y valorar, para hacer posible el proceso de evaluación, las capacidades y habilidades de los alumnos y alumnas (habilidad y capacidad lingüística, de síntesis, de análisis, de comprensión, de desarrollo de una composición, matemática, etc.).
También se valorarán aspectos formales relacionados con la presentación, la expresión escrita, la caligrafía y la ortografía (competencia lingüística).
Las pruebas podrán ser escritas u orales. Se realizarán, al menos, dos pruebas por evaluación. En las pruebas se especificará claramente la puntuación correspondiente a cada parte del ejercicio. En los agrupamientos flexibles las pruebas versarán en su totalidad sobre mínimos.
2- La observación del trabajo diario (cuaderno de clase), de la participación en las clases y de la actitud de los alumnos y alumnas hacia la materia (30% de la nota):
Cuaderno de clase. El alumno o la alumna dispondrá de un cuaderno o dosier en el que recogerá todas las actividades que le encomiende el profesor o la profesora, tanto las hechas en clase, como las tareas a realizar fuera del horario lectivo. Se valorará los contenidos trabajados en el cuaderno teniendo en cuenta la calidad y los avances, tanto en habilidades y destrezas como en conocimientos, las reflexiones, las conclusiones, así como la indicación del origen de la información utilizada. También se valorará la presentación del cuaderno, la expresión escrita (ortografía, sintaxis, uso adecuado del vocabulario) y que las actividades estén completas, ordenadas y claras y que sean presentadas en las fechas establecidas.
Participación en la clase y realización y exposición de trabajos realizados individualmente o en grupo: Se valorará en este apartado la calidad de las intervenciones de los alumnos y las alumnas durante las clases (notas de clase) y las lecturas públicas de las tareas contenidas en el
cuaderno o dossier. También se valorará en este apartado la realización y/o exposición de breves monografías, de textos escritos o de pequeñas investigaciones que el profesor o la profesora proponga.
3. Actitud hacia la materia (20% de la nota). Se valorarán los hábitos de trabajo así como la iniciativa, la curiosidad por la materia, la participación durante el desarrollo de las clases y el interés hacia el proceso de aprendizaje y de enseñanza.
PLANES DE RECUPERACIÓN Recuperación de las evaluaciones.
Después de la 1ª y la 2ª evaluación, aquellos alumnos y alumnas que no hayan obtenido una calificación positiva, deberán realizar una prueba de recuperación, en la que se tendrán en cuenta sólo los contenidos mínimos. Su estructura será similar a la de las pruebas específicas, expuestas más arriba. Dicha prueba se convocará después de un período de tiempo suficiente para que el alumnado haya podido preparar y recuperar las deficiencias y dificultades que le han impedido superar la evaluación. La calificación máxima que se podrá obtener será de 6 puntos.
En los últimos días del curso se realizará una prueba de recuperación final para los alumnos y alumnas con evaluaciones suspensas. La prueba se hará por evaluaciones y las cuestiones que los alumnos y las alumnas deberán resolver versarán sobre los contenidos mínimos, con una estructura similar a la de las pruebas de evaluación descritas en esta programación. La nota máxima de la prueba de recuperación de cada evaluación será de 6.
A los alumnos y alumnas que no hayan superado esta prueba final se les entregará un cuaderno de actividades de recuperación de las evaluaciones pendientes, para realizar durante el verano, sobre los contenidos mínimos.
Prueba Extraordinaria de Septiembre
Se realizará una prueba extraordinaria en el mes de septiembre en la que cada alumno o alumna deberá de recuperar las evaluaciones no superadas en junio. Las características de esta prueba serán similares a las establecidas para las recuperaciones de las evaluaciones llevadas a cabo durante el curso, es decir, los ejercicios de recuperación que se harán sobre contenidos mínimos y podrá obtenerse una calificación máxima de 6 puntos.
El día de la prueba de septiembre, y antes de realizarla, los alumnos y alumnas deberán entregar el cuaderno de actividades de recuperación que se les proporcionó en junio si desean que sea calificado. La nota máxima del cuaderno será equivalente a un 20% del valor de la prueba, que se podrá sumar a la nota, teniendo en cuenta que la calificación máxima, como ya se ha dicho, será de 6 puntos.
3º ESO. MÍNIMOS EXIGIBLES. PRIMERA EVALUACIÓN
TEMA4.ORGANIZACIÓNPOLÍTICADELASSOCIEDADES •Conocer los principios democráticos: el Estado. 1.1.
•Conocer los elementos de los Estados democráticos. 2.2.
•Conocer los tipos de Estados democráticos y no democráticos. 3.1. y 3.2.
•Localizar en un mapa los siguientes países del mundo: Canadá, Estados Unidos, Méjico, Brasil, Argentina, Venezuela, Colombia, Ecuador, Perú, Chile, Argentina, Brasil, Cuba, Marruecos, Argelia, Túnez, Libia, Egipto, República Democrática del Congo, Sudáfrica, Rusia, Noruega, Islandia, Suiza, Ucrania, Bielorrusia, Croacia, Serbia, Albania, Moldavia, Turquía, Japón, China, India, Irán, Irak, Arabia Saudí, Indonesia, Australia y Nueva Zelanda. Mapa págs. 62-63.
•Localizar en un mapa las civilizaciones del mundo. Mapa pág. 70.
TEMA5.LAUNIÓNEUROPEA
•Explicar qué es la Unión Europea. 1.1. y 1.2.
•Localizar en un mapa los países de la Unión Europea. Mapa pag.77.
•Conocer las instituciones de la UE, su composición y funciones.3.1., 3.2., 3.3., 3.4., 3.5., 3.6. y 3.7. •Conocer la integración de España en la Unión Europea. 7.1. y 7.3.
TEMA6.LAORGANIZACIÓNPOLÍTICAYTERRITORIALDEESPAÑA •Localizar sobre un mapa las comunidades autónomas y sus capitales. Mapa pág. 102. •Conocer los rasgos y las instituciones de Estado español. 1.1., 1.2., 1.3., 1.4., 1.5., 1.6. y 1.7.
•Conocer la organización territorial de España: la administración municipal y la administración provincial. 2.1., 2.2. y 2.3.
•Describir la organización de las comunidades autónomas: estatutos de autonomía e instituciones de gobierno. 3.1., 3.2. y 3.3.
TEMA7.ORGANIZACIÓNECONÓMICADELASSOCIEDADES
• Describir el funcionamiento de la actividad económica. 1.1., 1.2. •Conocer los factores de la producción económica. 2.1., 2.2. y 2.3.
•Describir el funcionamiento básico de la economía de mercado. Págs. 118 y 119. •Identificar y describir el papel de los agentes económicos. 3.1., 3.2., 3.3. y 3.4. •Conocer las características básicas del mercado laboral en la actualidad.4.1. y 4.2.
SEGUNDA EVALUACIÓN
TEMA8.LAAGRICULTURA,LAGANADERÍAYLAPESCA. •Reconocer los principales elementos de los paisajes agrarios. 2.1. y 2.2.
•Analizar los rasgos de los principales paisajes y sistemas agrarios de subsistencia. 3.1. y 3.2. •Analizar los rasgos de los principales paisajes y sistemas agrarios de mercado. 4.1. y 4.2.
•Localizar en un mapa las zonas de agricultura de mercado y de subsistencia del mundo. Mapas págs. 135 y 137.
TEMA9.LAENERGÍAYLAINDUSTRIA.
•Conocer las energías las energías alternativas. 3.1., 3.2., 3.3. y pag.155.
•Identificar y comparar las formas de producción industrial actuales y las del modelo preindustrial.4.1., 4.2. y pg. 157.
•Identificar los principales tipos de industrias.5.1. y 5.2. •Describir los factores de localización industrial. 7.1.
TEMA10.LASACTIVIDADESDELSECTORTERCIARIO.
•Identificar el sector terciario y los factores de la terciarización 1.1. y 1.2.
•Reconocer el papel de los transportes en la actualidad. 6.1., 6.2., 6.3., 6.4., 6.5., 7.1. y 7.2. •Actividad comercial y tipos de comercio, 10.3.
TEMA11.LAECONOMÍAESPAÑOLA
•Reconocer los principales cultivos y regiones ganaderas de España. 1.2.
•Citar los rasgos diferenciales del paisaje oceánico, el interior, mediterráneo y canario. 2.1. •Identificar los principales sectores industriales de España. 5.2.
•Localizar sobre un mapa los principales espacios industriales de España y Asturias y conocer los rasgos más importantes de la industria en la actualidad. Mapa de la página 201.
•Conocer las características más importantes del turismo en España en la actualidad. 7.2., 7.3. y 7.4. •Localizar en un mapa de España las regiones de alta densidad turística. Mapa pág. 205.
TERCERA EVALUACIÓN
TEMA3.NATURALEZAYSOCIEDAD:ARMONÍAS,CRISISEIMPACTOS
•Explicar los problemas medioambientales de las actividades económicas: la sobreexplotación de los recursos y la contaminación. 3.1., 3.2., 3.3. y 3.4.
•Explicar los problemas medioambientales de las actividades económicas: la contaminación atmosférica y la deforestación. 4.1. y 4.2.
TEMA12.HACIAUNSISTEMAMUNDIAL.
•Describir los rasgos principales de la globalización. 1.1., 1.2. •Conocer los riesgos de la globalización. 2.1.
•Identificar los medios de comunicación globales. 4.1. •Conocer las desigualdades en el mundo actual. 5.1., 5.2.
•Saber interpretar una tabla de indicadores de bienestar. Tabla pág. 226.
TEMA14.LOSFENÓMENOSMIGRATORIOS.
•Conocer las características de las migraciones en la actualidad. 1.1., 1.2. y 1.3.
•Señalar en un mapa los movimientos migratorios mundiales en la actualidad. Mapa pág. 261. •Analizar los efectos de las migraciones actuales: efectos económicos y sociales. 3.1.
•Conocer las características de las migraciones actuales en España y sus consecuencias. 5.1. y 5.2.
A LOS MÍNIMOS ESPECÍFICOS DE CADA TEMA SE AÑADIRÁN:
•Sintetizar información geográfica a partir del análisis de cuadros, datos, mapas, textos, imágenes, utilizando en la medida de lo posible las nuevas tecnologías de la información y comunicación
•Valorar los principios e instituciones democráticas y respetar los mismos en las distintas esferas políticas. •Valorar las desigualdades existentes promoviendo actuaciones que contribuyan a impulsar una verdadera igualdad de oportunidades.
•Participar en debates de aula, mostrando actitudes solidarias con las personas más desfavorecidas. •Valorar positivamente las actuaciones favorables al desarrollo sostenible.
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
La evaluación se hará e a partir de las pruebas de carácter escrito u oral, para estimar el grado de conocimientos que cada alumno va adquiriendo a lo largo del curso, y de la valoración del trabajo diario y de la participación y actitud de los alumnos y alumnas durante el desarrollo de las actividades lectivas.
1- Las pruebas específicas (70% de la nota):
Las pruebas serán el instrumento para analizar la adquisición de los conocimientos recogidos en los contenidos por los alumnos y las alumnas. Podrán estar formadas por preguntas de composición (desarrollo de un tema), preguntas de respuestas cortas (definiciones), preguntas de carácter objetivo como rellenar textos incompletos, de emparejamiento, de opción múltiple y de verdadero-falso, también podrán contener cuestiones consistentes en la elaboración y comentario de gráficas, comentarios de tablas, comentarios de textos breves y elaboración y/o comentarios de mapas.
El contenido de cada prueba se adaptará a los conocimientos y procedimientos de los temas que se desean evaluar. Con estas pruebas se pretende conocer y valorar, para hacer posible el proceso de evaluación, las capacidades y habilidades de los alumnos y alumnas (habilidad y capacidad lingüística, de síntesis, de análisis, de comprensión, de desarrollo de una composición, matemática, etc.).
También se valorarán aspectos formales relacionados con la presentación, la expresión escrita, la caligrafía y la ortografía (competencia lingüística).
Las pruebas podrán ser escritas u orales. Se realizarán, al menos, dos pruebas por evaluación. En las pruebas se especificará claramente la puntuación correspondiente a cada parte del ejercicio. Al menos un 50% de cada prueba deberá referirse a los contenidos mínimos exigibles para obtener una calificación positiva.
2- La observación del trabajo diario (cuaderno de clase), de la participación en las clases y de la actitud de los alumnos y alumnas hacia la materia (20% de la nota):
Cuaderno de clase. El alumno o la alumna dispondrá de un cuaderno o dosier en el que recogerá todas las actividades que le encomiende el profesor o la profesora, tanto las hechas en clase, como las tareas a realizar fuera del horario lectivo. Se valorará los contenidos trabajados en el cuaderno teniendo en cuenta la calidad y los avances, tanto en habilidades y destrezas como en conocimientos, las reflexiones, las conclusiones, así como la indicación del origen de la información utilizada. También se valorará la presentación del cuaderno, la expresión escrita (ortografía, sintaxis, uso adecuado del vocabulario) y que las actividades estén completas, ordenadas y claras y que sean presentadas en las fechas establecidas.
Participación en la clase y realización y exposición de trabajos realizados individualmente o en grupo: Se valorará en este apartado la calidad de las intervenciones de los alumnos y las alumnas durante las clases (notas de clase) y las lecturas públicas de las tareas contenidas en el cuaderno o dossier. También se valorará en este apartado la realización y/o exposición de breves monografías, de textos escritos o de pequeñas investigaciones que el profesor o la profesora proponga.
3. Actitud hacia la materia (10% de la nota): Se valorarán los hábitos de trabajo así como la iniciativa, la curiosidad por la materia, la participación durante el desarrollo de las clases y el interés hacia el proceso de aprendizaje y de enseñanza.
PLANES DE RECUPERACIÓN Recuperación de las evaluaciones.
Después de la 1ª y la 2ª evaluación, aquellos alumnos y alumnas que no hayan obtenido una calificación positiva, deberán realizar una prueba de recuperación, en la que se tendrán en cuenta sólo los contenidos mínimos. Su estructura será similar a la de las pruebas específicas, expuestas más arriba. Dicha prueba se convocará después de un período de tiempo suficiente para que el alumnado haya podido preparar y recuperar las deficiencias y dificultades que le han impedido superar la evaluación. La calificación máxima que se podrá obtener será de 6 puntos.
En los últimos días del curso se realizará una prueba de recuperación final para los alumnos y alumnas con evaluaciones suspensas. La prueba se hará por evaluaciones y las cuestiones que los alumnos y las alumnas deberán resolver versarán sobre los contenidos mínimos, con una estructura similar a la de las pruebas de evaluación descritas en esta programación. La nota máxima de la prueba de recuperación de cada evaluación será de 6.
A los alumnos y alumnas que no hayan superado esta prueba final se les entregará un cuaderno de actividades de recuperación de las evaluaciones pendientes, para realizar durante el verano, sobre los contenidos mínimos.
Prueba Extraordinaria de Septiembre
Se realizará una prueba extraordinaria en el mes de septiembre en la que cada alumno o alumna deberá de recuperar las evaluaciones no superadas en junio. Las características de esta prueba serán similares a las establecidas para las recuperaciones de las evaluaciones llevadas a cabo durante el curso, es decir, los ejercicios de recuperación que se harán sobre contenidos mínimos y podrá obtenerse una calificación máxima de 6 puntos.
El día de la prueba de septiembre, y antes de realizarla, los alumnos y alumnas deberán entregar el cuaderno de actividades de recuperación que se les proporcionó en junio si desean que sea calificado. La nota máxima del cuaderno será equivalente a un 20% del valor de la prueba, que se podrá sumar a la nota, teniendo en cuenta que la calificación máxima, como ya se ha dicho, será de 6 puntos.
3º ESO. MÍNIMOS EXIGIBLES. AGRUPAMIENTO FLEXIBLE.
PRIMERAEVALUACIÓN
TEMA4.ORGANIZACIÓNPOLÍTICADELASSOCIEDADES •Conocer los principios democráticos: el Estado. 1.1.
•Conocer los elementos de los Estados democráticos. 2.2.
•Conocer los tipos de Estados democráticos y no democráticos. 3.1. y 3.2.
•Localizar en un mapa los siguientes países del mundo: Canadá, Estados Unidos, Méjico, Brasil, Argentina, Venezuela, Colombia, Ecuador, Perú, Chile, Argentina, Brasil, Cuba, Marruecos, Argelia, Túnez, Libia, Egipto, República Democrática del Congo, Sudáfrica, Rusia, Noruega, Islandia, Suiza, Ucrania, Bielorrusia, Croacia, Serbia, Albania, Moldavia, Turquía, Japón, China, India, Irán, Irak, Arabia Saudí, Indonesia, Australia y Nueva Zelanda. Mapa págs. 62-63.
•Localizar en un mapa las civilizaciones del mundo. Mapa pág. 70.
TEMA5.LAUNIÓNEUROPEA
•Explicar qué es la Unión Europea. 1.1. y 1.2.
•Localizar en un mapa los países de la Unión Europea. Mapa pag.77.
•Conocer las instituciones de la UE, su composición y funciones.3.1., 3.2., 3.3., 3.4., 3.5., 3.6. y 3.7. •Conocer la integración de España en la Unión Europea. 7.1. y 7.3.
TEMA6.LAORGANIZACIÓNPOLÍTICAYTERRITORIALDEESPAÑA •Localizar sobre un mapa las comunidades autónomas y sus capitales. Mapa pág. 102. •Conocer los rasgos y las instituciones de Estado español. 1.1., 1.2., 1.3., 1.4., 1.5., 1.6. y 1.7.
•Conocer la organización territorial de España: la administración municipal y la administración provincial. 2.1., 2.2. y 2.3.
•Describir la organización de las comunidades autónomas: estatutos de autonomía e instituciones de gobierno. 3.1., 3.2. y 3.3.
TEMA7.ORGANIZACIÓNECONÓMICADELASSOCIEDADES
• Describir el funcionamiento de la actividad económica. 1.1., 1.2. •Conocer los factores de la producción económica. 2.1., 2.2. y 2.3.
•Describir el funcionamiento básico de la economía de mercado. Págs. 118 y 119. •Identificar y describir el papel de los agentes económicos. 3.1., 3.2., 3.3. y 3.4. •Conocer las características básicas del mercado laboral en la actualidad.4.1. y 4.2.
SEGUNDA EVALUACIÓN
TEMA8.LAAGRICULTURA,LAGANADERÍAYLAPESCA. •Reconocer los principales elementos de los paisajes agrarios. 2.1. y 2.2.
•Analizar los rasgos de los principales paisajes y sistemas agrarios de subsistencia. 3.1. y 3.2. •Analizar los rasgos de los principales paisajes y sistemas agrarios de mercado. 4.1. y 4.2.
•Localizar en un mapa las zonas de agricultura de mercado y de subsistencia del mundo. Mapas págs. 135 y 137.
TEMA9.LAENERGÍAYLAINDUSTRIA.
•Conocer las energías las energías alternativas. 3.1., 3.2., 3.3. y pag.155.
•Identificar y comparar las formas de producción industrial actuales y las del modelo preindustrial.4.1., 4.2. y pg. 157.
•Identificar los principales tipos de industrias.5.1. y 5.2. •Describir los factores de localización industrial. 7.1.
