Violencia en menores. Prevención e
intervención
Grado en PSICOLOGÍA – 4º curso
Modalidad Presencial
Grado en Psicología – Curso 4º 2
Sumario
Datos básicos 3¡Error!
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Breve descripción de la asignatura 4
Requisitos previos 4 Objetivos 4 Competencias 4 Contenidos 4 Metodología 5 Criterios de evaluación 6
Recursos de aprendizaje y apoyo tutorial 7
Breve CV del profesor responsable 8
Violencia en Menores. Prevención e
intervención
Datos básicos
Área: Intensificación Clínica y de la Salud. Carácter: Optativa
Nº de créditos: 3 ECTS
Unidad Temporal:Cuarto Curso – 1º Semestre
Calendario: Del día 14 de septiembre al día 10 de enero de 2021.
Horario: Miércoles 11:20 a 13:00 horas. Auditorio San Juan Pablo II
Idioma en el que se imparte: español
Profesor/a responsable de la asignatura: Elena Sánchez Zaballos
E-mail: [email protected]
Grado en Psicología – Curso 4º 4
Breve descripción de la asignatura
Mediante esta materia se conseguirá que el estudiante sea capaz de analizar los planteamientos conceptuales e ideológicos de la violencia en el menor, desde un enfoque biopsicosocial, así como identificar los factores de riesgo y protectores en situaciones de maltrato. Además podrá elaborar y proponer medidas de prevención e intervención, a través del diseño de un taller, con cualquiera de las temáticas abordadas.
Requisitos previos
No se establecen requisitos previosObjetivos
- Conocer los tipos de violencia ¿qué es?
- Analizar técnicas de intervención psicosocial y socioeducativa. ¿Cómo lo detectamos?
- Elaborar estrategias preventivas y de intervención. ¿Qué hacemos?
Competencias
Contenidos
CONTENIDOS DE LA ENSEÑANZA TEÓRICA
MÓDULO I CONCEPTUALIZACIÓN DEL MALTRATO.
Tema 1. Definiciones del maltrato Infantil. Conceptos generales. Tema 2. Tipología y Etiología del maltrato.
2.1 Maltrato físico. Indicadores. Consecuencias. Detección de los malos tratos. Causas e indicadores.
2.2 Negligencia /Abandono. Detección de los malos tratos. Causas e indicadores. Consecuencias.
Competencias Trasversales (T)
T3.Comunicación oral y escrita. T8. Tomar decisiones.
T10. Trabajar en equipo.
T12.Habilidades en las relaciones interpersonales.
Competencias específicas (E)
E10.Saber analizar el contexto donde se desarrollan las conductas individuales y /o grupales relacionados con el maltrato.
E12.Ser capaz de definir objetivos y elaborar planes de prevención básicos.
E13. Saber elegir técnicas y estrategias de intervención adecuadas. E14. Ser capaz de utilizar estrategias y técnicas de asesoramiento, prevención y mediación.
2.3 Maltrato psicológico/Abuso sexual. Detección de los malos tratos. Causas e indicadores.
Tema 3. Planteamiento del maltrato desde el Modelo Ecosistémico
MÓDULO II. DETECCIÓN DEL MALTRATO INFANTIL
Tema 4. Detección de los malos tratos. Indicadores y consecuencias de los malos tratos.
MÓDULO III. INTERVENCIÓN EN MALTRATO INFANTIL
Tema 5. Protocolos frente al maltrato: fases de actuación.
5.1. Protocolos de Intervención desde las Instituciones, Sanidad, Escuela Servicios Sociales y Policía.
5.2. Intervención psicosocial en maltrato. Tema 6. Intervención en otros tipos de violencia.
6.1. Maltrato entre iguales. Acoso escolar/ bullying.
6.2. Violencia ejercida por menores. Otras conductas violentas
MÓDULO III. PREVENCION DEL MALTRATO
Tema 7. Programas de Prevención. La perspectiva psicosocial y comunitaria.
CONTENIDOS DE LA ENSEÑANZA PRÁCTICA
Práctica 1: Situación Actual del Maltrato Infantil en España: Prevalencia, perfil, factores de riesgo Práctica 2: Tópicos sobre el maltrato infantil.
Práctica 3: Vinculación afectiva: conductas agresivas y malos tratos en la infancia. Práctica 4: Identificación de indicadores de maltrato. Análisis de casos.
Práctica 5: Actualización. Protocolos de actuación en casos de maltrato. Práctica 6: Prevención. Taller sobre Buenas Prácticas Parentales.
Practica 7: Intervención. Taller sobre Buenas Prácticas Parentales.
Metodología
METODOLOGÍA HORAS HORAS DE
TRABAJO PRESENCIAL HORAS DE TRABAJO NO PRESENCIAL Sesiones Teóricas 20 37(50%) Sesiones practicas 12
Presentación del taller 5
Asistencia a Tutorías pequeños grupos 8 38(50%)
Preparación de los materiales para el taller 14
Preparación del examen teórico 16
Grado en Psicología – Curso 4º 6
El curso está estructurado en una sesión de dos horas semanales, cuya metodología estará basada en: Exposiciones teóricas, ejercicios individuales y en pequeños grupos (equipos de trabajo); análisis de casos, exposición de “expertos” en situaciones de violencia, en distintos contextos.
Criterios de evaluación
CONVOCATORIA ORDINARIA
La evaluación es continua. En una escala de (0 a 10) el alumno debe puntuar mínimo 5 puntos. Para aprobar la asignatura, se debe aprobar tres partes de la materia: la prueba escrita, la evaluación continua de las competencias de los alumnos en las prácticas y la evaluación de competencias en las prácticas de la asignatura.
Un 40% de la calificación de los estudiantes se establecerá mediante una prueba escrita sobre los contenidos de la asignatura. Debe superar una calificación de 5 en la escala de 0 a 10.
El 40% de la calificación se obtendrá mediante la evaluación continua de las competencias de los alumnos en las prácticas de la asignatura. Debe superar una calificación de 5 en la escala de 0 a 10.
El 20% de la calificación se obtendrá de la evaluación de las competencias demostradas por los alumnos en el desarrollo de un caso práctico que se entregará al profesor. Debe superar una calificación de 5 en la escala de 0 a 10.
Una vez superada cada una de las tres partes de la evaluación, la calificación final de la asignatura será la media ponderada de las tres.
CONVOCATORIA EXTRAORDINARIA
El alumno se presentará únicamente a la/s parte/s que tenga suspensa el día de la convocatoria extraordinaria.
Para la superación de la asignatura en extraordinaria o segunda y tercera convocatoria, el alumnado deberá realizar únicamente el examen correspondiente a los contenidos impartidos en clase (no será necesario acudir a las clases prácticas salvo que el alumnado haya sido calificado en convocatorias anteriores “Sin escolaridad”). El examen tendrá el mismo formato que en la convocatoria ordinaria.
Recursos de aprendizaje y apoyo tutorial
Referencias BibliográficasArrubarrena, I., De Paul, J. &Torres, B. (1996). El maltrato Infantil. Detección, notificación,
investigación y evaluación, Cuaderno 1: Definición y manifestaciones, indicadores. Madrid:
Ministerio de Trabajo y Asuntos Sociales.
Barudy, J. Dantagnan, M., Comas, E., & Vergara, M. (2014).La Inteligencia Maternal: Manual para
apoyar la crianza bien tratante y promover la resiliencia de madres y padres. Barcelona:
Gedisa.
Barudy, J. y Dantagnan, M. (2005). Los buenos tratos a la infancia. Parentalidad, apego y
resiliencia. Barcelona: Gedisa.
Centro Reina Sofía (2011). Maltrato Infantil en la Familia. En Ministerio de Sanidad, Política Social e Igualdad.
Cuervo García, A. (2018). Menores maltratadores en el hogar: Un estudio del fenómeno de
violencia filio-parental. Barcelona: Bosch editor.
Echeburúa, E., & Corral, P. D. (2006). Secuelas emocionales en víctimas de abuso sexual en la
infancia. Cuadernos de medicina forense, (43-44), 75-82.
Echeburúa, E., & Guerricaechevarría, C. (2011). Tratamiento psicológico de las víctimas de abuso
sexual infantil intrafamiliar: un enfoque integrador. Psicología conductual, 19(2), 469.
Echeburúa, E., & Guerricaechevarría, C. (2000). Abuso sexual en la infancia: víctimas y agresores:
Un enfoque clínico. Ariel.
Fernández del Valle (2002). Maltrato Infantil: Situación actual y respuestas sociales. Psycothema,
14,119-125
García, D. (2012). Violencia Escolar y de Género. Conceptualización y retos educativos.
Universidad de Huelva.
Gómez Pérez, E. ((2002). Guía para la Atención del Maltrato Infantil desde los Servicios Sociales.
Servicio de Publicaciones Universidad de Cantabria
Gómez-Bengochea, B. (2009).Violencia Intrafamiliar. Hacia unas relaciones familiares sin
violencia. Madrid: Universidad Pontificia de Comillas.
Hernández, M., y Gómez, I. (2008). ¿Qué pueden hacer los padres para prevenir los problemas de
violencia en la escuela y fuera de ella? En Infocop nº 39, 52-55.
Ley 26/2015, de 28 de julio, de modificación del sistema de protección a la infancia y a la adolescencia.En:http://www.observatoriodelainfancia.msssi.gob.es/documentos/BOE_lor dinaria_spia.pdf
López, F.S. (2008) .Necesidades en la infancia y adolescencia. Madrid: Pirámide
Maiqués, M.L.; Rodrigo, M.J.; &cols. (2004).Aprender en la vida cotidiana. Un programa
Experiencial para padres. Madrid: Visor.
Martín, J. (2005). La Intervención ante el Maltrato Infantil. Madrid: Pirámide.
Ochotorena, J. (2009). La intervención psicosocial en protección infantil en España: Evolución y Perspectivas. [Versión electrónica]. Papeles del Psicólogo, 2009. Vol. 30(1), pp. 4-12. http://www.papelesdelpsicologo. En /PDF/ 1651. Pdf.
Grado en Psicología – Curso 4º 8
Pereda Beltran, N. (2010). Consecuencias psicológicas a largo plazo del abuso sexual infantil.
Papeles del psicólogo, 31(2).
Protocolo básico de intervención contra el maltrato infantil en el ámbito
familiar.http://www.observatoriodelainfancia.msssi.gob.es/productos/pdf/MaltratoInfan
til_accesible.pdf
Rodrigo.; Maiquez, M.L. & cols. (2009). Crecer felices en familia. Programa de apoyo
psicoeducativo para promover el desarrollo infantil. Valladolid: Junta de Castilla y León.
Soler, C. L., López, M. A., Sáez, M. C., & Pérez, A. M. (2017).Menores expuestos a la violencia de
género. Ediciones Pirámide.
PLATAFORMA MOODLE
El alumno encontrar en la plataforma los materiales básicos de la asignatura.
El contenido de los temas, con antelación hacer desarrollados en clase, enlaces y documentación complementaria ajustados a la programación.
Puntualmente encontrará la especificación de las tareas a desarrollar de forma autónoma o en pequeño grupos, con las directrices a seguir y la fecha de entrega, estos trabajos, se entregan en mano y en horario en clases, no por la plataforma, de esta manera se asegura el seguimiento y facilita la evaluación continua del estudiante.
Breve CV del profesor responsable
Elena Sánchez Zaballos es doctora en Psicología e imparte docencia en diferentes materias del Grado en Psicología en la Universidad Pontificia de Salamanca desde hace varios años. Además imparte docencia en varios másteres de la universidad Pontificia, Musicoterapia, Máster Oficial en Psicología General Sanitaria y Master Universitario en formación del profesorado de educación secundaria obligatoria y bachillerato, formación profesional y enseñanzas de idiomas. Equipo de Investigación: Evaluación e Intervención en bienestar psicológico y salud.
ADENDA GUÍA DOCENTE
ONLINE
Vigente durante el curso 2020-21 en caso de confinamiento generado por la crisis del COVID-19
VIOLENCIA EN MENORES
Metodología en el entorno
online
METODOLOGÍA (ACTIVIDADES FORMATIVAS) TOTAL HORAS HORAS ACTIVIDADES SÍNCRONAS DEL ALUMNO HORAS ACTIVIDADES ASÍNCRONAS DEL ALUMNO
CLASES SÍNCRONAS Clases teóricas síncronas 14
40%
Clases prácticas síncronas 14
Tutorías colectivas 2
PRUEBAS Y PRESENTACIONES SÍNCRONAS
Pruebas escritas síncronas (examen
final) 1 Pruebas escritas síncronas
(lecturas+trabajo+caso) 12,5
TRABAJO PERSONAL
Lecturas recomendadas 13
60%
Trabajo personal preparación de la
materia 18,5
TOTAL 75 32 45
Criterios de evaluación en el entorno
online
EVALUACIÓN
PUNTOS (sobre 10)
PRUEBAS Y PRESENTACIONES SÍNCRONAS
Pruebas y presentaciones orales síncronas 4
Pruebas escritas síncronas (lectura) 2
PRUEBAS DE EVALUACIÓN ASÍNCRONAS
Pruebas escritas asíncronas (trabajo/casos) 4
TOTAL 10
•
PRUEBAS Y RETOS ACADÉMICOS DE EVALUACIÓN
ONLINE
CONVOCATORIA ORDINARIA
La evaluación es continua. En una escala de (0 a 10) el alumno debe puntuar mínimo 5 puntos. Para aprobar la asignatura, se debe aprobar tres partes de la materia: la prueba escrita, la evaluación continua de las competencias de los alumnos en las prácticas y la evaluación de competencias en las prácticas de la asignatura.
Un 40% de la calificación de los estudiantes se establecerá mediante una prueba escrita sobre los contenidos de la asignatura. Debe superar una calificación de 5 en la escala de 0 a 10.
Grado en Psicología – Curso 4º 10
competencias de los alumnos en las prácticas de la asignatura. Debe superar una calificación de 5 en la escala de 0 a 10.
El 20% de la calificación se obtendrá de la evaluación de las competencias demostradas por los alumnos en el desarrollo de un caso práctico que se entregará al profesor. Debe superar una calificación de 5 en la escala de 0 a 10.
Una vez superada cada una de las tres partes de la evaluación, la calificación final de la asignatura será la media ponderada de las tres.
CONVOCATORIA EXTRAORDINARIA
El alumno se presentará únicamente a la/s parte/s que tenga suspensa el día de la convocatoria extraordinaria.
Para la superación de la asignatura en extraordinaria o segunda y tercera convocatoria, el alumnado deberá realizar únicamente el examen correspondiente a los contenidos impartidos en clase (no será necesario acudir a las clases prácticas salvo que el alumnado haya sido calificado en convocatorias anteriores “Sin escolaridad”). El examen tendrá el mismo formato que en la convocatoria ordinaria.
Recursos de aprendizaje y apoyo tutorial
online
En cuanto a los RECURSOS DE APRENDIZAJE:
-Se mantienen los recursos que aparecen en la guía original en relación a BIBLIOGRAFÍA. -En lo relativo al recurso PLATAFORMA MOODLE, se incorpora en cada tema de teoría/práctica el enlace a las clases síncronas del curso y la posibilidad de acceder a esas clases de forma asíncrona mediante grabaciones que quedan a disposición del alumno para ser consultadas en cualquier momento.
-En cada uno de los temas desarrollados en teoría y práctica, se colgarán recursos didácticos en forma de enlaces a webs relacionadas, documentales, artículos de investigación, que permitan al alumno llevar a cabo las tareas encomendadas.
En cuanto a APOYO TURORIAL:
-La dedicación de 4 horas semanales a tareas de tutorización de aquellos alumnos que necesiten clarificar dudas, preparar exámenes o prácticas, o cualquier otra actividad que requiera un trato presencial, se llevaran a cabo a través del correo electrónico del profesor ([email protected]). A criterio del profesor, y previo contacto vía mail, se podrán emplear también medios de videoconferencia o similares.