• No se han encontrado resultados

Objetivos

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2020

Share "Objetivos"

Copied!
5
0
0

Texto completo

(1)

Ciencia, Tecnología, Sociedad y Valores II

OBJETIVO GENERAL: Como resultado de su participación en Estrategias Centradas en el Aprendizaje se pretende que en CTSyV II el estudiante aprenda a: Conocer y valorar críticamente el papel de la ciencia y la tecnología en la sociedad y la cultura, como ciudadanos, en el reconocimiento y promoción de la interculturalidad en México y en el mundo.

SECUENCIA DIDÁCTICA 1 CTS y V II

Periodo de aplicación 16 de agosto al 9 de septiembre de 2013 Duración en horas: 16 hrs.

INTENCIONES FORMATIVAS

Qué el estudiante analice los procesos de comunicación simbólica para entender mejor la importancia de estos en su vida cotidiana a través del reconocimiento del lenguaje no verbal. Además, comprenderá el por qué los procesos de aprendizaje por experiencia social son la clave fundamental para poder relacionarse con los demás de una manera efectiva y así pueda desarrollarse con eficiencia en diversos contextos socioculturales; también, integrará los conceptos de identidad personal, familiar, vocacional y nacional, cómo claves de la información representacional a fin de que se perciba como una persona individual y social capaz de tomar sus propias decisiones.

Bibliografía:

1. Breve estudio sobre la comunicación no verbal En línea, disponible En: www.losrecursoshumanos.com

2. Lenguaje no verbal. En línea, disponible en http://www.marcoele.com/descargas/china/g.sanchez_comunicacionnoverbal.pdf

3. Laura Hernández Ruíz Persuasión y manipulación en la publicidad en línea, disponible en www.wikilearning.com

4. Medio de comunicación En red, disponible en: http://www.banrepcultural.org/blaavirtual/ayudadetareas/periodismo/per2.htm. Bibliografía:

1. Carlos Valente Quintero Jara y Ulises Vidal López Taller de lectura y redacción I Bachillerato México, Ed. Santillana, 2009. 2. Charles G. Morris Introducción a la psicología México, Pearson, 2005

Bibliografía:

1. Octavio Ortega La identidad de género En red, disponible en: www.educasexo.com

2. La identidad personal En red, disponible en: http://sicolog.com/?a=161

3. Familia: Roles En línea, disponible en http://www.buenastareas.com/ensayos/Roles-Familiares/3742221.html 4. Definición de identidad nacional En red, Disponible en: http://definicion.de/identidad-nacional/

Sesión 1 El estudiante participará en dinámicas grupales para la integración y conocimiento de sus compañeros de clase a fin de lograr una mayor cohesión grupal. Conocerá las bases de la comunicación no verbal, a través del análisis de eventos de su vida cotidiana

(2)

Sesión 3 El estudiante identificará los elementos de la comunicación iconográfica y de los medios masivos de comunicación; a fin de integrar el concepto comunicación simbólica. Reconocerá los conceptos de lenguaje, lengua y habla; y los identificará como las bases de la comunicación social

Sesión 4 Los estudiantes reconocerá los conceptos de lenguaje, lengua y habla; y los identificará como las bases de la comunicación social

Sesión 5 Los estudiantes determinará, los elementos de la teoría cognoscitivista del pensamiento y lenguaje; y comprenderá su manera de expresarse reflejando su forma de pensar

Sesión 6 El estudiante identificará los elementos del paradigma cognitivo-conductual E-O-R; y comprenderá como su forma de actuar obedece a un aprendizaje socio-cultural determinado

Sesión 7 Sintetizará el concepto de identidad personal, de género, aptitud y actitud a fin de que comprenda como su entorno sociocultural ha influido en su construcción como persona

Sesión 8 El estudiante sintetizará y comparará los conceptos de identidad familiar, y Nacional a fin de que identifique a su familia como su soporte sociocultural, y distinga los valores nacionales y modos que ha adquirido de esta.

Sesión 9 El estudiante sintetizará el concepto de identidad vocacional, a fin de que identifique sus aptitudes vocaciones mediante un test a fin de que desarrolle una noción de su futuro educativo

Sesión 10 El estudiante mostrará su cuaderno para ser evaluado, realizará su examen y se le entregará su calificación

Sesión 11

Sesión 12

(3)

INTENCIONES FORMATIVAS

El estudiante analizara las interacciones sociales y la influencia de la tecnología en estas en la época actual Bibliografía:

Basica: Ciencia, Tecnología, Sociedad y Valores II, Modulo de aprendizaje, Asociación Nacional de colegios e instituciones de educación media superior de la república A.C.

1.- Revista Iberoamericana de CTS-1 OEI no. 1/sep- Dic. 2001. 2.- http//.maestrosdelweb.com/editorial/redessociales/

Sesión 13 El alumno comprenderá la diferencia entre socialización y relaciones sociales y la relación que guardan entre sí

Sesión 14 El alumno analizara la relación entre relaciones sociales y tecnología en la época actual

Sesión 15 El alumno comprenderá la importancia de la globalización a través de los medios de comunicación y como influyen estos en el comportamiento de las masas

Sesión 16

Sesión 17 El alumno revisara y comprenderá cuales son los derechos humanos en sus tres generaciones y concluirá si estos se llevan a cabo en su entorno

Sesión 18 El alumno comprenderá la implicación que tiene la tecnología en los derechos humanos a través de la bioética

Sesión 19 El alumno analizara como la tecnología es un medio para trasmitir la cultura y como la influye.

Sesión 20 El alumno comprenderá como se da la multiculturalidad e interculturalidad y como es apoyada por la tecnología

(4)

Sesión 23

SECUENCIA DIDÁCTICA 3 CTS y V II

Periodo de aplicación Del 7 al 28 de noviembre de 2013 Duración en horas: 16 hrs.

INTENCIONES FORMATIVAS

El estudiante se sintetizará sus esferas de desarrollo humano; tanto en lo físico, cognitivo y psicosocial, mediante la ubicación y reconocimiento de su familia, contexto sociocultural y la satisfacción de sus necesidades. También reflexionará sobre las diferencias entre las relaciones de producción, mediante el análisis de la dialéctica Hegeliana y el materialismo Histórico de Carlos Marx, a fin de que perciba a la lucha de clases como el motor de la historia. Y por último analizará las relaciones de poder, la clase dominante política y financiera, sociales y religiosas; instituciones y función social de estas, así como la trata y tráfico de personas mediante, a fin de que identifique estos fenómenos en su realidad sociocultural

Bibliografía:

1. Charles g. Morris Introducción a la psicología. México, Pearson, 2005. 2. Daine E. Papalia Desarrollo humano. México, McGraw Hill.

Bibliografía:

1. Barragán y Valenzuela Introducción a la Filosofía II. México, McGraw Hill, 2000.Bibliografía: 2. Grupos de Poder. En red, disponible en: www.wikipedia.com

3. Trata y tráfico de personas. En red, disponible en: www.wikipedia.com

Sesión 24 El estudiante analizará los elementos de las esferas de desarrollo humano, para así identificar los factores que lo hacen una persona humana

Sesión 25 El estudiante resumirá los principios de la pirámide de Maslow a fin de que comprenda sus propias necesidades y satisfactores de deseos en su vida personal

Sesión 26 El estudiante revisará la definición de familia, identificará al tipo de familia que pertenece y el rol que juega en ella a través de la revisión bibliográfica del tema y la elaboración de una historieta

(5)

Sesión 28 El estudiante identificará el concepto de poder, mediante la revisión bibliográfica del concepto

Sesión 29 El estudiante identificará el concepto de poder, y diferenciará el poder político y financiero, mediante la revisión bibliográfica de los conceptos.

Sesión 30 El estudiante analizará los conceptos de trata y tráfico de personas. En cuanto a la explotación sexual y laboral, así como las instituciones de poder: poder: político, financiero social y religiosa; mediante la revisión bibliográfica

Sesión 31

Referencias

Documento similar

Por su parte, de forma teórica y a partir de la volun- tad política favorable de los Estados miembros, la Comisión de Asuntos Exteriores, Seguridad y Política de Defensa del

Sin embargo, mientras que la primera de tales actividades tiene lugar necesariamente siempre que exista una petición de referéndum, las otras dos no se llevan a cabo en todo caso,

(82) En ese sentido, incluso alguien tan poco "sospechoso" de querer favorecer la investigación y experimentación de preembriones como Albin ESER ha prevenido del uso a

Un examen detenido del artículo 149, i, que enumera las compe- tencias exclusivas del Estado, nos enseña la diversa terminología que se emplea para referirse a aquellos supuestos en

En el caso de este último podemos comprobar el impacto de su circulación revisando la colección de publicaciones que estaba en bibliotecas de otros autores

Ésta es una constatación que no se puede obviar en la reflexión sobre la reforma del sistema competencial: la combinación entre un sistema de atri- bución mediante

Fuente de emisión secundaria que afecta a la estación: Combustión en sector residencial y comercial Distancia a la primera vía de tráfico: 3 metros (15 m de ancho)..

Este condicionamiento de la conducta ajena, implícito en el ejercicio del Poder, puede producirse de distintas maneras: .a) Según Parsons, el ego (in- fluyente) puede