Texto completo

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5 9 5 8 0 - 8 1 2 4

LITERATURA E

49 Semestre

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LITERATURA

Coordinadoras:

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FONgfl.UWVEMiV*^

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1 - TT * O S' "S*. AJ .

INDICE DE CONTENIDO. n

Pág.

INTRODUCCION.

I LA NOVELA DE LA REVOLUCION MEXICANA.

Importancia. C a r a c t e r í s t i c a s . Tipos de obras. Autores más destacados. Obras -r e p -r e s e n t a t i v a s . C a -r a c t e -r í s t i c a s de l a l i t e r a t u r a hispanoamericana contemporá^ nea.

I I EL CUENTO DE CONTENIDO SOCIAL. • 5

C a r a c t e r í s t i c a s . Representante. Obras -de R u l f o . Comparación -de Rulfo con los n o v e l i s t a s de l a Revolución.

I I I EL EXISTENCIALISMO. 7

Autor más s o b r e s a l i e n t e . Ideas de S a r t r e . C a r a c t e r í s t i c a s . Representantes. I n t r o -ducción de este ismo en Hispanoamérica..

IV EL TEATRO DEL ABSURDO. " \ 11

(6)

Pág.

V EL SURREALISMO. 1 5

^ D e f i n i c i ó n . Propagandistas. E s c r i t o r e s re p r e s e n t a t i v o s . Surrealismo en Hispanoamé-r i c a . Método. Tema más f Hispanoamé-r e c u e n t e .

VI LA GENERACION PERDIDA. 19

Ubicación c r o n o l ó g i c a . Categorías de e s -c r i t o r e s de ese tiempo. Autores más sobre s a l i e n t e s . C a r a c t e r í s t i c a s . Aportaciones a l a l i t e r a t u r a contemporánea. Obras mejo r e s .

V I I LA LITERATURA FANTASTICA. 23

Lo s o b r e n a t u r a l . Elementos p r i n c i p a l e s de l o f a n t á s t i c o . Rasgos d i s t i n t i v o s del -Realismo mágico.

V I I I LA CIENCIA FICCION. 25

F i n a l i d a d . Aspectas s o b r e s a l i e n t e s . V a l o r .

REFERENCIA BIBLIOGRAFICA. 29

Pág.

UNIDAD I V H

UNIDAD I I X I

UNIDAD I I I X V

UNIDAD IV X I X

UNIDAD V X X I

UNIDAD VI X X H I

UNIDAD V I I X X V

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INTRODUCCION.

En este l i b r o continuaremos l o que iniciamos en L i t e r a -t u r a I , es d e c i r , conoceremos l a e v o l u c i ó n l i -t e r a r i a a -t r a vés de v a r i o s de l o s movimientos fundamentales y de las -obras de reconocidos a u t o r e s .

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LA NOVELA DE LA REVOLUCION MEXICANA.

INTRODUCCION.

La Revolución de 1910, que obedeció en su primer impulso a causas p o l í t i c a s y o r i g i n ó grandes r e i v i n d i c a c i o n e s s o c i a l e s , produjo también una s e r i e de obras fundamentales para -nuestra l i t e r a t u r a , t a n t o por c o n s t i t u i r un t e s t i m o n i o h i s t ó r i c o , como por haber sido creaciones de autores reconocidos.

OBJETIVOS.

Al terminar l a unidad, el alumno será capaz de:

1 . - E x p l i c a r l a importancia de l a Revolución para l a vida de México.

2 . - D i s t i n g u i r las c a r a c t e r í s t i c a s de l a novela de l a Revolu ción Mexicana.

3 . - Mencionar l o s t i p o s de obras que conformaron este género (temas).

4 . - Determinar l a importancia de l a novela de l a Revolución.

5 . - I d e n t i f i c a r l o s nombres de los autores más destacados de este género.

6 . - Enunciar obras r e p r e s e n t a t i v a s de esta l i t e r a t u r a de con t e n i d o s o c i a l .

(9)

3 . - AwtMtar la novela de José Rubén Romero. Desbandada.

9 . - I d e n t i f i c a r l a forma de vida que se d e s a r r o l l a en l a t r a

ma de esta obra.

-PROCEDIMIENTO.

Estudia e l c a p í t u l o I de e s t e l i b r o y comenta l a novela: Desbandada (pág. 3 de t u a n t o l o g í a ) .

ACTIVIDADES.

1 . - Contesta e l c u e s t i o n a r i o .

2 . - Lee y a n a l i z a en l a n o v e l a : Desbandada de José Rubén Ro

mero. ~ —

a) Argumento.

b) Tema.

c) E s t r u c t u r a .

d) Personajes.

e) Forma.

f ) Contenido.

g) Forma de v i d a r e f l e j a d a en l a o b r a .

R e a l i z a r á s un comentario sobre estos puntos, incluyendo

t u o p i n i ó n p e r s o n a l . y

Estas dos a c t i v i d a d e s son e l r e q u i s i t o para p r e s e n t a r l a e v a l u a c i ó n .

RITMO DE TRABAJO.

x e r . día - O b j e t i v o s 1 al 7.

2o. día - A c t i v i d a d 1.

3er. d í a - O b j e t i v o s 8 y 9 ; a c t i v i d a d 2.

4o. d í a - Repaso g e n e r a l .

NOTA:

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I . LA NOVELA DE LA REVOLUCION MEXICANA.

La Revolución Mexicana t i e n e una importancia d e c i s i v a pa ra l a vida del p a í s , pues da lugar a cambios fundamentales eñ l a fisonomía p o l í t i c a , económica, c u l t u r a l y sobre todo s o -c i a l de Méxi-co.

La Revolución se c a r a c t e r i z a en sus orígenes por un afán de IJestrucciÓn que impulsaba a las masas, sometidas por años de i n j u s t i c i a , a l a venganza y al e x t e r m i n i o . Esta época ins p i r ó una l i t e r a t u r a que r e f l e j a b a desde d i f e r e n t e s ángulos -una r e a l i d a d amarga.

La novela de l a Revolución Mexicana nace de una r e a l i d a d nueva e i m p r e s i o n a n t e ; en una novela a s í , l a trama será una -n a r r a c i ó -n e-n l a que las v i s i o -n e s y e x p e r i e -n c i a s se va-n acomodando sucesivamente, como cuadros a i s l a d o s de los momentos culminantes de una v i d a , l l e n a de sorpresas, s i n o t r o orden -que el -que t i e n e n l o s recuerdos -que se van acumulando.

El d e s a r r o l l o de l a novela es l i n e a l , l o s sucesos se acó modan unos t r a s o t r o s y de toda l a r e a l i d a d que se v i v e , en -e l f l u i r d-el ti-empo, sólo s-e -escog-en los h-echos más impr-esio- impresio-nantes.

La f u e r z a de l a s impresiones nuevas impone una t é c n i c a de v i b r a n t e s cuadros sucesivos que, aunque es producto del choque con l a r e a l i d a d , adquiere e l p r e s t i g i o de un p r o c e d i miento l i t e r a r i o consciente y premeditado. La cadena de v i -siones puede v a r i a r en e s p í r i t u , contenido y dimensión, pero siempre t i e n e n unidad n a r r a t i v a .

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£1 núcleo p r i n c i p a l de e s t e género e s t á formado por obras que presentan l a fase h i s t ó r i c a y p o l í t i c a del movimien t o . De é s t e se desprenden una c o n s i d e r a b l e variedad de d e r i ~ vaciones que pueden c l a s i f i c a r s e por e l tema en: novelas de preocupación s o c i a l , i n d i g e n i s t a , r u r a l , c r i s t e r a , del p e t r ó -l e o , de I n s p i r a c i ó n p r o v i n c i a n a , e t c .

Esta novela no presenta formas, n i procedimientos n u e v o s , pero es d i f e r e n t e a l a del s i g l o XIX. Los autores no -usan l a r e t ó r i c a , su e s t i l o es s o b r i o , rápido y su e s t r u c t u r a se basa, como ya d i j i m o s , en e p i s o d i o s t e s t i m o n i a l e s .

La novela de l a R e v o l u c i ó n , por sus c u a l i d a d e s , se cono-ce en e l . e x t r a n j e r o g r a c i a s a l a s traducciones que se han he-cho de gran p a r t e de e l l a ;

Entre l o s más destacados e s c r i t o r e s de é s t e género están Mariano A z u e l a , Martín Luis Guzmán, José Vasconcelos, José -Rubén Romero, Gregorio López y Fuentes, M a u r i c i o Magdaleno, Jorge F e r r e t i s , el Dr. A t l , Francisco Rojas González, José -Mancisidor y Agustín Yañez.

Algunas de las obras más r e p r e s e n t a t i v a s de esta l i t e r a -t u r a de con-tenido s o c i a l son:

Los de abajo (M. A z u e l a ) .

El á g u i l a y l a s e r p i e n t e (M. L. Guzmán).

t

Mi C a b a l l o , mi perro y mi r i f l e ( J . R. Romero).

Desbandada ( J . R. Romero).

Al f i l o del agua (A. Yañez).

La n o v e l i s t i c a . d e l a Revolución Mexicana fue de mucha importancia para el d e s a r r o l l o de l a novela c r i o l l a , se l e -considera como modelo en l a d e s c r i p c i ó n de problemas naciona-l e s . Esto es b á s i c o , puesto que en naciona-l a naciona-l i t e r a t u r a contemporá nea de Hispanoamérica se observa una c l a r a c o n c i e n c i a de l o s " problemas americanos. Nuestros n o v e l i s t a s , de l o s primeros decenios de este s i g l o , enfocan l a r e a l i d a d s o c i a l de su r e -g i ó n , con una tendencia al cuidado del len-guaje (herencia del Modernismo) y mayores recursos t é c n i c o s .

1 . - ¿Por qué es importante l a Revolución para nuestro país?

2*.- Enuncia 3 c a r a c t e r í s t i c a s que t i e n e l a novela de l a Re-v o l u c i ó n mexicana.

3 . Menciona 2 temas t r a t a d o s por l o s e s c r i t o r e s de esta -época.

4 . - ¿Cómo es e l e s t i l o de esta n a r r a t i v a ?

5 . - Enumera 3 autores que destacaron en este género.

6 . Enuncia 2 obras r e p r e s e n t a t i v a s de esta l i t e r a t u r a de -contenido s o c i a l .

7 . - ¿Es importante l a novela de l a Revolución mexicana?

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EL CUENTO DE CONTENIDO SOCIAL.

INTRODUCCION.

La f u n c i ó n del cuento se ha I n t e r p r e t a d o de manera d i f e r e n t e de acuerdo con l o s i n t e r e s e s predominantes en las d i s t i n t a s épocas. En ocasiones ha representado d e l e i t e , en -o t r a s enseñanza, -o ambas a l a vez. Sin embarg-o, l -o que es i j i negable es que, como toda l a creación humana, r e f l e j a las c i £ cunstancias s o c i a l e s de su tiempo.

OBJETIVOS.

Al t e r m i n a r l a unidad, e l alumno será capaz de:

1 . - Enumerar las c a r a c t e r í s t i c a s más s o b r e s a l i e n t e s del cuen t o de contenido s o c i a l .

2 . - Mencionar al e s c r i t o r mexicano más r e p r e s e n t a t i v o de es-t e género.

3 . - Enunciar las obras de Juan R u l f o .

4 . - E x p l i c a r l a d i f e r e n c i a e n t r e Rulfo y los n o v e l i s t a s de l a Revolución.

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PROCEDIMIENTO.

Estudia e l m a t e r i a l que se I n c l u y e a c o n t i n u a c i ó n y r e -suelve l o s o b j e t i v o s . Además l e e e l cuento de Juan R u l f o ; .,

Nos han dado l a t i e r r a (pag. 65 de t u a n t o l o g í a ) .

ACTIVIDADES.

1 . Contesta e l c u e s t i o n a r i o que corresponde a e s t e c a p i t u -l o .

2 . - Lee y observa en e l cuento: Nos han dado l a t i e r r a de Juan R u l f o :

a) Argumento.

b) Tema.

c) E s t r u c t u r a .

d) Personajes.

e) Forma.

f ) Contenido.

g) Forma de v i d a que se d e s a r r o l l a en l a trama.

Haz, por e s c r i t o , un comentario sobre estos puntos, i n -cluyendo t u o p i n i ó n p e r s o n a l .

Estas dos a c t i v i d a d e s 'son el r e q u i s i t o para presentar -l a e v a -l u a c i ó n .

RITMO DE TRABAJO.

l e r . dfa - O b j e t i v o s 1 al 4.

2o. día - A c t i v i d a d 1.

3 e r . día - O b j e t i v o 5 ; a c t i v i d a d 2.

4o. día - Repaso g e n e r a l .

NOTA:

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I I . EL CUENTO DE CONTENIDO SOCIAL.

Relacionada con l a novela de l a Revolución mexicana se -encuentra l a c u e n t í s t i c a d e s a r r o l l a d a por algunos a u t o r e s , so bre todo por su temática de contenido s o c i a l .

E s c r i t o r e s como Juan Rulfo r e t r a t a n e l medio r u r a l , del México agotado por l a Revolución y l a guerra c r i s t e r a ; verda-des verda-desoladas y s i n esperanza r e v i v e n ante nuestros o j o s ; se recrea l i t e r a r i a m e n t e el lenguaje r ú s t i c o ; se contemplan t i e -r -r a s secas, maíz que no c -r e c e , caciques, c-rímenes, soledad y m i s e r i a de l o s hombres del campo.

En Rulfo se presenta l a m i t i f i c a c i ó n de las s i t u a c i o n e s , t i p o s y lenguaje del campo mexicano, cerrando l a temática do-cumental de l a Revolución.

Este a u t o r l o g r a i n c o r p o r a r l a temática del campo y l a -Revolución mexicanos a un contexto u n i v e r s a l a t r a v é s de sus dos obras: El l l a n o en llamas (cuentos) y Pedro Páramo (no-v e l a ) .

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1 Menciona 2 c a r a c t e r í s t i c a s del cuento de c o n t e n i d o s o

-Z - ¿Quién es e l a u t o r mexicano más r e p r e s e n t a t i v o ?

3 . - ¿Cuáles son l a s obras de Juan R u l f o ?

4 " R e v o l u c í f i n ? "0 1 3 ^ ^ ^ R"l f° * l 0 S n o v e 1 i s t« <« 1«

EL EXISTENCIALISMO.

INTRODUCCION.

La a n g u s t i a e x i s t e n c i a l del hombre se " v i v e " en las -creaciones de l o s a u t o r e s de esta e s c u e l a . La soledad del ser humano, l a i n c o m u n i c a c i ó n , l a f a l t a de f e y amor son t r a t a d o s por e l E x i s t e n c i a l i s m o con abrumador a c i e r t o .

OBJETIVOS.

Al t e r m i n a r l a u n i d a d , e l alumno será capaz de:

1 . - Mencionar a l a u t o r que p l a n t e ó e l E x i s t e n c i a l i s m o l i t e r a r i o y sus obras más s o b r e s a l i e n t e s .

2 . - E x p l i c a r l a s ideas de S a r t r e con respecto a la c r e a c i ó n .

3 . - Enunciar l a f a l l a y , a l a vez, l a c a r a c t e r í s t i c a máxima del E x i s t e n c i a l i s m o .

4 . E x p l i c a r qué s i t u a c i ó n presenta e l e s c r i t o r e x i s t e n c i a -l i s t a .

5 . - Enunciar cómo e s , a menudo, l a obra e x i s t e n c i a l i s t a .

6 . - Enunciar e l nombre de o t r o e s c r i t o r e x i s t e n c i a l i s t a y -su obra más r e p r e s e n t a t i v a .

7 . - Mencionar a l e s c r i t o r que i n t r o d u j o el F x i s t e n c i a l i s m o en Hispanoamérica.

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1 - Menciona 2 c a r a c t e r í s t i c a s del cuento de c o n t e n i d o s o ~

Z - ¿Quién es e l a u t o r mexicano más r e p r e s e n t a t i v o ?

3 . - ¿Cuáles son l a s obras de Juan R u l f o ?

4 " R e v o l u c í f i n ? "0 1 3 ^ ^ ^ R"l f° * l 0 S n o v e 1 i s t« <« 1«

EL EXISTENCIALISMO.

INTRODUCCION.

La a n g u s t i a e x i s t e n c i a l del hombre se " v i v e " en las -creaciones de l o s a u t o r e s de esta e s c u e l a . La soledad del ser humano, l a i n c o m u n i c a c i ó n , l a f a l t a de f e y amor son t r a t a d o s por e l E x i s t e n c i a l i s m o con abrumador a c i e r t o .

OBJETIVOS.

Al t e r m i n a r l a u n i d a d , e l alumno será capaz de:

1 . - Mencionar a l a u t o r que p l a n t e ó e l E x i s t e n c i a l i s m o l i t e r a r i o y sus obras más s o b r e s a l i e n t e s .

2 . - E x p l i c a r l a s ideas de S a r t r e con respecto a la c r e a c i ó n .

3 . - Enunciar l a f a l l a y , a l a vez, l a c a r a c t e r í s t i c a máxima del E x i s t e n c i a l i s m o .

4 . E x p l i c a r qué s i t u a c i ó n presenta e l e s c r i t o r e x i s t e n c i a -l i s t a .

5 . - Enunciar cómo e s , a menudo, l a obra e x i s t e n c i a l i s t a .

6 . - Enunciar e l nombre de o t r o e s c r i t o r e x i s t e n c i a l i s t a y -su obra más r e p r e s e n t a t i v a .

7 . - Mencionar a l e s c r i t o r que i n t r o d u j o el F x i s t e n c i a l i s m o en Hispanoamérica.

(17)

en Hispanoamérica.

^ p i l c a r l a s c a r a c t e r í s t i c a s de l a obra de tM t m . A

¿ u e r t c ^ e r r a d a , y l o s elementos del E x i s t e n c i a Í ^ V "

se encuentran en e l l a . cxisxencialísmo que

PROCEDIMIENTO,

y

.nal?

Tu

llTTSllltZ

Sfl a c o n t i n u a c l á n . Lee

cuentra e n l a ^ V d T u ™ ™ e n

-ACTIVIDADES.

c a p U u í o .6 1 C U e s t 1° " - i o o«« se encuentra a l f i n a l del

^ V p a t r S aVr t r en:1 a°b r a t e a t r a 1 : ^ e r t ^ e r r a d a de

a) Argumento.

b) Tema.

c ) E s t r u c t u r a .

d) Personajes.

e) Forma.

f ) Contenido.

g) Caracteres e x i s t e n c i a ! i s t a s .

o p i n i d ? ; ¡ r sao n anK0 m e n t a r 1° S O b r e e S t°S Pu n t o s* O c l u y e n d o t u

e v a l u a c i ó n .3 C t 1 v 1 d a d e s e l r e q u i s i t o para presentar l a

l e r . dfa - Objetivos 1 ai a . 2o. día - Actividad 1.

3er. dfa - Objetivo 9 ; actividad 2.

4o. dfa - Repaso g e n e r a l .

NOTA:

(18)

m

I I I , EL EXISTENCIALISMO,

El E x i s t e n c i a s no se ha c r c u « c n t o a £ £ de U f i l o s o f í a . Hacia 1930 comienzan a n o t a r se en r r ^ ^

t a c t o s e n t r e l a 1 t e r a t u r y l a f i l o s o f t a . ¿ ^ e x i s

C i r l o t ha e s c r i t o : . . . es un neunu c u a n d o

de p a t e n t i z a r s e " .

Su exponente ^ c o n o c i d o es . e a n

Í ^ T C - r r ^ M t . m e a n o - u - a t a ^

n ! l i L X Í 5 J l á d a . en su ' a l i smo es s ?

B o S S s e i E I i f l c K : A p u e ^ e l ex d r a m a.

l o una p r e o c u p a c i 6 n T e ~ e x T s t e ñ c | a , poetas^ a c t u a r t u r g o s deben preocuparse e x c l u s i v a m e n t e ae^^ ^ ^ ^ d e b e

t e , desdeñando l a s c a l i t i c a c i o n e b u t m o m e nt o . Para

-pensar s f i l o en e l momento y c r e a r para e l manen ^ ^

S a r t r e e l i d e a l es que cada é p o c ^ t u v i e r ^ ^ ,p Q c a

t e r a t u r a , su a r t e , l o s c u a l e s P « , q u i s i e r a su p r o p i o s i g u i e n t e , y que cada f i l o s o f í a m e r a q s t a n c 0„

f r f t í s0 l a s ^ b r a s1 t e n d r í a n una mayor e f i c a c i a d e n t r o de su

-marca de tiempo y de a m b i e n t e .

L a f a l l a y c a r a c t e r í s t i c a mSxima a l a vez del Ex1sten¿

' c i a l i s m o c o n s i s t e en ^ e a l i n t e g r a , r a l homl,re e ^

logo de su c o n c i e n c i a con e mundo, supr ?m a g i n a ci < 5 n ,

denominar t e r c e r a ™rada del hombre o sea su r „

su capacidad para t r a n s f i g u r a r subí'imar y * ^ m u n d o_

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El e s c r i t o r e x i s t e n c i a l i s t a presenta l a s i t u a c i ó n angus t i o s a del hombre moderno que se s i e n t e t o t a l m e n t e solo e inu t i l f r e n t e a un mundo mecanizado a punto de d e s t r u i r s e Los v a l o r e s t r a d i c i o n a l e s , e l amor y l a f e ya no e x i s t e n . Él hom bre no hace más que e x i s t i r . Nada t i e n e i m p o r t a n c i a .

El argumento muchas veces no t i e n e un desenlace dramáti c o ; l a obra consta a menudo, de una escena de l a vida urbana en l a cual un d i á l o g o i n c o n s c i e n t e saca a l u z l a m u r a l l a i n -franqueable que e x i s t e e n t r e los i n d i v i d u o s .

Otro a u t o r f r a n c é s , exponente del E x i s t e n c i a l i s m o , es-A l b e r t Camus con su n o v e l a : El e x t r a n j e r o .

^ Eduardo Mallea i n t r o d u j o e l E x i s t e n c i a l i s m o en Hispano-américa en l a década 1930-1940.

1 . - ¿Quién p l a n t e ó el Existencial1smo l i t e r a r i o ?

2 . - ¿Cuáles eran l a s ideas de S a r t r e respecto a l a creación?

3 . - ¿Cuál es l a f a l l a y , a l a v e z , c a r a c t e r í s t i c a máxima del E x i s t e n c i a l i s m o ?

4 . - ¿Qué p r e s e n t a e l e s c r i t o r e x i s t e n c i a l i s t a ?

5 . - ¿Cómo es,a menudo, l a obra e x i s t e n c i a l i s t a ?

6 . - ¿ Q u i é n i n t r o d u j o e l E x i s t e n c i a l i s m o en H i s p a n o a m é r i c a ?

(20)

r'

EL TEATRO DEL ABSURDO.

INTRODUCCION.

Un t e a t r o que nos r e v e l a l o r i d í c u l o de c i e r t a s f o r m a s

-OBJETIVOS.

Al t e r m i n a r l a u n i d a d , e l alumno s e r á capaz d e : 1 . - E x p l i c a r e l c o n t e n i d o de l a p a l a b r a " a b s u r d o " .

2. - M e n c i o n a r e l p a í s donde se o r i g i n ó e l t e a t r o d e l a b s u r d o .

3 - E n u n c i a r e l nombre de l o s a u t o r e s y l a s o b r a s más r e p r e

-s e n t a t i v a -s de e s t e t i p o de t e a t r o .

4 . - D e s c r i b i r l a s c a r a c t e r í s t i c a s d e l t e a t r o d e l a b s u r d o .

5 . - D e t e r m i n a r l a i m p o r t a n c i a de e s t e t e a t r o .

6 . - A n a l i z a r l a o b r a de Eugéne I o n e s c o : L a c t a n t e _ c a ly a .

PROCEDIMIENTO.

(21)

ACTIVIDADES.

1 - Contesta e l c u e s t i o n a r i o de este c a p í t u l o .

2 - y observa en l a pieza t e a t r a l : L a _ c a n t a n t e « i v a :

a) Argumento.

b) Tema.

c) E s t r u c t u r a .

d) Personajes.

e) Forma.

f ) Contenido.

g) C a r a c t e r í s t i c a s del t e a t r o del Absurdo.

y e n d o ^ t u ' o p l n i 6 n p e r s o n a S°b r e e s t o s ^ c l u

e v a l u a c i ó n .a C t l'V l d a d e s e l r e q u i s i t o para presentar la

RITMO DE TRABAJO.

l e r . día - O b j e t i v o s 1 a l 5.

2o. día - A c t i v i d a d 1.

3er. día - O b j e t i v o 6 ; a c t i v i d a d 2.

4o. día - Repaso general.

NOTA:

b r e ^ a ^ i e z a ' t e a t r a ? £ í *0"3' S e j u n t a r * so-su l e c t u r a y a n l í i s l s l 0 n e S C 0' P a r a C O m p r o b a r "

La palabra absurdo proviene del l a t í n absurdus e i m p l i c a c o n t r a d i c c i ó n ; en contra de l a razón, o contra l a s leyes de -l a -l ó g i c a .

Este t e a t r o de vanguardia nace en París y desde ahí se -propaga. Está e s c r i t o en lengua francesa. Ionesco, Beckett y

Genêt son sus máximos exponentes.

Ionesco ha d e f i n i d o , en sus "Notas y c o n t r a n o t a s " , a l -hombre y al t e a t r o de vanguardia de l a s i g u i e n t e manera

hombre de vanguardia es el c o n t r a r i o de un sistema a c t u a l . Un c r í t i c o de l o que es.

El t e a t r o de v a n g u a r d i a . . . es como un t e a t r o a l margen -del t e a t r o o f i c i a l , que parece tener por su e x p r e s i v i d a d y su búsqueda por su d i f i c u l t a d , una exigencia s u p e r i o r . El a r t e verdadero llamado de vanguardia es aquél que se opone a u d a z -mente a su t i e m p o . . .

La o r i g i n a l i d a d HP l a " v a n g u a r d i a " , de los dramaturgos 11 amadlos" del absurSoTes l a d e ^ a r ^ c u e r p o a j u e s t r a verga -S ^ a ï l t f ^ ( n u é s ï r o i-s u e ñ o s , l a imaginaci6n y n * h « L teunáTTñnovacifin r a d i c a l , hacer de l a escena el l u g a r propio de una r e a l i d a d n u e v a . . . "

En l a obra de cada uno de los autores de vanguardia hay elementos que los c a r a c t e r i z a n : un ^ v e r s o intensamente concre

(22)

El t e a t r o del absurdo crea polémica por l o i n u s i t a d o de l a s nuevas c o r r i e n t e s en choque aparente con l o mejor de l a s demás formas l i t e r a r i a s ; sus m o d i f i c a c i o n e s provocan d i f i c u l -tad en l a comunicación y comprensión de este nuevo t e a t r o . Pe^ ro no se puede negar l o afirmado por Jean Vi l a r : " l a época -que v i o nacer l a obra de B e c k e t t , Ionesco, Genét, -quedará en l a h i s t o r i a como una de l a s más fecundas, b r i l l a n t e s y d e c i s ^ vas para el a r t e t e a t r a l . . . "

Algunas obras del t e a t r o del absurdo son:

Eugene Ionesco

La cantante c a l v a .

Las s i l l a s .

Los r i n o c e r o n t e s .

Samuel Beckett

Esperando a Godot.

Fin de p a r t i d a .

Jean Genet

Los negros.

Las c r i a d a s .

El b a l c ó n .

LTORO ALQUILADO

1 . . ¿Qué s i g n i f i c a l a palabra "absurdo"?

2 . - ¿Dónde nació el t e a t r o del absurdo?

3 . . Menciona dos e s c r i t o r e s representantes de este t i p o de

t e a t r o .

A . . Enuncia dos c a r a c t e r í s t i c a s del t e a t r o del absurdo.

5.- ¿Por qué se crea polémica en t o r n o a este t e a t r o ?

6 . - ¿El t e a t r o del absurdo es importante?

(23)

EL SURREALISMO.

INTRODUCCION.

E l mundo de l o s s u e ñ o s , d e l I n c o n s c i e n t e , l o que escapa a l d o m i n i o de l a r a z ó n es e l campo de e s t e ismo c u y a s c a r a c t e r f s t i c a s veremos a c o n t i n u a c i ó n .

OBJETIVOS.

A l t e r m i n a r l a u n i d a d , e l alumno s e r á capaz d e :

1 . D e f i n i r a l S u r r e a l i s m o (de a c u e r d o a l o e x p r e s a d o p o r

-A n d r é B r e t ó n ) .

2 . - M e n c i o n a r a l o s máximos p r o p a g a n d i s t a s de e s t a e s c u e l a .

3 . - E n u n c i a r l o s a s p e c t o s que i n t e r e s a n a l S u r r e a l i s m o .

4 . M e n c i o n a r a l o s e s c r i t o r e s s u r r e a l i s t a s más r e p r e s e n t a

-t i v o s .

5 . - Enumerar a l o s p o e t a s e s p a ñ o l e s s u r r e a l i s t a s .

6 . - E x p r e s a r qué p r o c l a m a e s t e m o v i m i e n t o en H i s p a n o a m é r i c a .

7 . - E x p l i c a r e l método de l a s o b r a s s u r r e a l i s t a s .

8 . - E n u n c i a r e l tema más f r e c u e n t e de e s t e i s m o .

(24)

ACTIVIDADES.

1 . - Contesta e l c u e s t i o n a r i o que se encuentra al f i n a l del c a p í t u l o .

2 . Lee y observa l a n o v e l a : La metamorfosis de Franz -Kafka.

a) Argumento.

b) Tema.

c ) E s t r u c t u r a .

d) Personajes.

e) Forma.

f ) Contenido p s i c o l ó g i c o .

Realiza un comentario sobre estos puntos, incluyendo tu o p i n i ó n p e r s o n a l .

Estas dos a c t i v i d a d e s son el r e q u i s i t o para presentar -l a e v a -l u a c i ó n .

RITMO DE TRABAJO.

l e r . día - O b j e t i v o s 1 a l 8.

2o. día - A c t i v i d a d 1.

3 e r . día - O b j e t i v o 9; a c t i v i d a d 2.

4o. día - Repaso g e n e r a l .

NOTA: .

En e l examen, aparte de t e o r í a , se preguntará so-bre l a novela de Kafka, para comprobar su lectur¿ y a n á l i s i s .

Movimiento a r t í s t i c o y l i t e r a r i o del s i g l o XX.

André Bretón ha d é f i n l d o a l [ S u r r e a l i s m o como: " A u t ^ a t l s

margen de toda preocupación e s t é t i c a y moral .

a "F1 ¡Surrealismo e x a l t a

tam-c i ó n " .

Los propagandistas máximos de esta escuela fueron Bretón

y p h i l i p p e Soupault.

» j q u i c « ^ e m e n t a !vP - .eC o n Sn Id e r a d Oz a :,

¿ X r r a ^ o « que los m i s t e r i o s del yo Rehusa l a a c t i v i d a d premeditada del e s p í r i t u .

„S.SSS7S S » . s r a s - A ü s . r - s s sss

l a s fórmulas de l a e x p r e s i ó n .

El ISurrealismo además i n t e n t e ^ ^ S ^ S r J S l T r f mente l i t e r a r i o . p a r a - p e n e t r a r tumultuosamente

y complejo campo de l a v i d a .

Además del p o r t a e s t a n d a r t e A n d r t M r * * , jr ta SoupauH

-f i g u r a r o n e n t r e primeros y mSs r e o r e s e n « R o b e r t

S ^ f ^ r ^ ^ e s ^ i Í " ^ " ! : 6 ^ ^ . Harcel Ouchamp,

(25)

á

P i e r r e Reverdy, P i c a b i a , A n t o n i n Artaud.

Para algunos e l ¡Surrealismo puede considerarse como un movimiento neorromántico por esa búsqueda del yo m i s t e r i o s o y

f a n t á s t i c o y l a poca o ninguna importancia que dan a l a forma.

Son poetas españoles s u r r e a l i s t a s : Rafael A l b e r t i , Luis Cernuda, Vicente A l e i x a n d r e (en toda su o b r a ) .

Federico García Lorca, Gerardo Diego, Dámaso Alonso (en p a r t e de su o b r a ) .

E l I S u r r e a l i s m o ha s i d o c a t a l o g a d o como e l más d e c i d i d o y f e c u n d o de l o s m o v i m i e n t o s de v a n g u a r d i a . Aún hoy v i v e en p i e n i t u d y f e r t i l i d a d .

En|H1spanoamérica el (Surrealismo proclama que l a r e a l i -dad t i e n e un c a r á c t e r d u a l í s t i c o , e x t e r i o r e i n t e r i o r , y t r a t a de c a p t a r los dos a l a vez. A s í , c i e r t o e p i s o d i o presencia do por un personaje evoca toda una s e r i e de asociaciones y -recuerdos. Si ese personaje está en a c t i t u d de soñar, los e l e mentos evocados pueden c o n f u n d i r s e unos con o t r o s para l o g r a r mayores e f e c t o s a r t í s t i c o s . El tema más f r e c u e n t e de ese mun-do subconsciente es l a f r u s t r a c i ó n sexual. Su períomun-do de auge data desde el f i n de l a segunda guerra mundial hasta el co-mienzo de l a guerra f r í a .

1 . - ¿Cómo ha d e f i n i d o André Bretón a l | S u r r e a l i s m o ?

2 . - ¿Quiénes fueron los propagandistas máximos de esta

es-cuela?

3 . . ¿Por qué se i n t e r e s a el Surrealismo?

4 - ¿Quiénes f i g u r a r o n e n t r e l o s primeros y más representa-t i v o s e s c r i representa-t o r e s s u r r e a l i s representa-t a s ?

5 . - ¿Qué poetas españoles se consideran s u r r e a l i s t a s ?

6 . - ¿Qué proclama el .Surrealismo en Hispanoamérica?

7 . - ¿Cuál es el método de las obras s u r r e a l i s t a s ?

8 . - ¿Cuál es e l tema más f r e c u e n t e d e l mundo s u b c o n s c i e n t e

(26)

4o. • SEMESTRE. LITERATURA I I . UNIDAD V I .

LA GENERACION PERDIDA.

INTRODUCCION.

Notables e s c r i t o r e s pertenecen a l a llamada "Generación P e r d i d a " . Autores que, en su momento, r e f l e j a n una toma de c o n c i e n c i a s o c i a l en l a l i t e r a t u r a norteamericana y ademas -promueven una renovación sorprendente en sus t é c n i c a s n a r r a t i

vas.

OBJETIVOS.

Al t é r m i n o de l a unidad e l alumno será capaz de:

1 . - Ubicar cronológicamente a los e s c r i t o r e s de l a

"Genera-c i ó n P e r d i d a " .

2 . -

Mencionar

l a c l a s i f i c a c i ó n de l o s n o v e l i s t a s de ese -t i e m p o .

3 . - Enumerar a l o s a u t o r e s más s o b r e s a l i e n t e s de esta

gene-r a c i ó n .

4 E x p l i c a r l a s c a r a c t e r í s t i c a s de l a l i t e r a t u r a de Ta g e -n e r a c i ó -n P e r d i d a " (E-n cada u-no de sus r e p r e s e -n t a -n t e , ) .

5 - Señalar l a s a p o r t a c i o n e s de e s t e movimiento a J ^ ! f r ó t u

-r a contempo-ránea (En cada uno de sus -r e p -r e s e n t a n t e s ) .

6 . - Enunciar l a s mejores obras de estos e s c r i t o r e s .

7 . - A n a l i z a r l a n o v e l a : El v i e jQ j e j j i a r de Ernest

(27)

i

PROCEDIMIENTO.

Estudia e l m a t e r i a l que viene a c o n t i n u a c i ó n y l e e l a n o v e l a : El v i e j o y el mar (pág. 265 de t u a n t o l o g í a ) .

ACTIVIDADES.

1 . - Contesta el c u e s t i o n a r l o .

2 . Lee y observa en l a n o v e l a : El v i e j o y e l mar de -Ernest Hemi ngway:

a) Argumento.

b) Tema.

c ) E s t r u c t u r a .

d) Personajes.

e) Forma.

f ) Contenido.

Haz, por e s c r i t o , un comentario sobre estos puntos, i ñ cluyendo t u o p i n i ó n p e r s o n a l .

Estas dos a c t i v i d a d e s son el r e q u i s i t o para presentar l a e v a l u a c i ó n .

RITMO DE TRABAJO.

l e r . día - O b j e t i v o s 1 al 6.

2o. día - A c t i v i d a d 1.

3 e r . día - O b j e t i v o 7; a c t i v i d a d 2.

4o. día - Repaso g e n e r a l .

NOTA:

:En e l examen, a p a r t e de t e o r í a , se preguntará so-jbre l a novela de Hemingway, para comprobar su lee

t u r a y a n á l i s i s .

i

V I . LA GENERACION PERDIDA.

Fn 1 os años " v e i n t e " aparece en l a prosa norteamericana un nuevo s e n t i d o de as p o s i b i l i d a d e s a r t í s t i c a s de l a

expre-s i ó n Estos esfuerzos t é c n i c o s venían muy bien para s a l v a r a

^ n a r r a t i v a norteamericana de l a a t o n í a , dándole v a l o r p o e t i

co.

Los n o v e l i s t a s de ese tiempo podían d i v i d i r s e en dos ca-t e g o r í a s :

1) E s c r i t o r e s de a c c i ó n . - Habían estado envueltos en a c c i ^

} nes de guerra y tomaban ésta y sus consecuencias como t e

ma.

2) E s c r i t o r e s que t r a t a n en sus obras problemas P o l í t i ^ '

2 ) y s o c i a l e s , haciendo una c r í t i c a al vacío de l a sociedad

burguesa.

Los autores más s o b r e s a l i e n t e s de l a generación son:

Ernest Hemingway (1899-1961), su modalidad básica es l a

s e n c i l í e z de e s t i l o y a economía expresiva (aprendida en su

o f i c o de p e r i o d i s t a ) . Hemingway presenta en sus novelas emociones simples y e l e m e n t a l e s : el amor f í s i c o , l a guerra ( p a r

-Bsr

L r r *

-S u s a n a s ® ™

L i t e r a t u r a en 1954.

Otro narrador de este tiempo es Francis S c o t t F ^ g e r a l d (1896-1940) en su mejor novela: E l q r a n G a t s b ^ r e t r a t a las

(28)

Hacia el f i n a l de l o s años " v e i n t e " y p r i n c i p i o de los " t r e i n t a " el tono dominante en l a n a r r a t i v a norteamericana -era el de c r í t i c a s o c i a l , más o menos a f í n al marxismo, aun-que gradualmente r e c o n c i l i a d o con l a marcha general del país. Así es como John Dos Passos (1896) i n i c i a con su novela: -Manhattan t r a n s f e r una amplia g a l e r í a de fenómenos s o c i a l e s con una t é c n i c a novedosa y b r i l l a n t e en l a que destacan: el juego e n t r e v a r i o s núcleos n a r r a t i v o sn l a especie de " f o t o

-montaje" que da e l ambiente de l a época yuxtaponiendo t i t u l a ^ res de p e r i ó d i c o s , n o t i c i a s , canciones de moda, f r a s e s de -a n u n c i o s , consign-as p o l í t i c -a s ; el ll-am-ado " o j o cinem-atográfj[ c o " . En l a obra antes c i t a d a y en U S A Dos Passos preser^ t a una problemática s o c i a l que a t e s t i g u a l a a n g u s t i a , e l -absurdo de un gran complejo de personas que luchan y s u f r e n en un mundo c a ó t i c o (problemas l a b o r a l e s , m i s e r i a , e t c . ) Martín de Riquer a f i r m a que Dos Passos es " e l mejor de los n o v e l i s t a s americanos del momento de l a toma de conciencia -s o c i a l " .

La obra de John Steinbeck (1902) también puede r e l a c i o -narse con l a l i t e r a t u r a de p r o t e s t a s o c i a l , pero ésta es só-l o uno de só-los esó-lementos de sus n o v e só-l a s , cuyo fondo más v a só-l i ó so es su s e n t i d o de l a vida r u r a l , en l a r e g i ó n c a l i f o r n i a n a , v i s t a con l i r i s m o y dureza a l a vez. Las uvas de l a i r a es su novela más famosa.

W i l l i a m Faulkner (1897-1962), en sus novelas el e s c r i t o r es más una cámara c i n e m a t o g r á f i c a que un j u e z . Este autor -u t i l i z a d i v e r s o s procedimientos t é c n i c o s como: l a r -u p t -u r a de las secuencias, l a n a r r a c i ó n segmentada en d i s t i n t o s puntos de v i s t a (según l a s mentes de v a r i o s p e r s o n a j e s , monólogos s e m i i n t e r i o r e s ) . Sus mejores obras f u e r o n : Mientras a g o n i -z o , El sonido y l a f u r i a , S a r t o r i s y Requiem para una mujer. Recibió e l premio Nobel de L i t e r a t u r a en 1950.

CUESTIONARIO.

1 . - ¿En qué época surge, l a "Generación P e r d i d a " .

2 . - ¿En qué c a t e g o r í a s podían d i v i d i r s e los n o v e l i s t a s de ese tiempo?

3 . - ¿Cuáles son l o s autores más s o b r e s a l i e n t e s ?

4 . - Menciona una c a r a c t e r í s t i c a de cada uno de estos e s c r i t o r e s .

5 - ¿Qué aportaron estos n o v e l i s t a s , en cuanto a técnica., n a r r a t i v a s , a l a l i t e r a t u r a contemporánea?

(29)

LITERATURA FANTASTICA.

INTRODUCCION.

La l i t e r a t u r a f a n t á s t i c a ha sido considerada, en o c a s i o nes, como simple l i t e r a t u r a de evasión. Sin embargo, nos -o f r e c e aspect-os muy p -o s i t i v -o s , t a n t -o en temática c-om-o en c a l i dad l i t e r a r i a .

El Realismo mágico nos acerca a l o desconocido, a l o so-b r e n a t u r a l , a l g o que siempre ha interesado a l ser humano;y la Ciencia f i c c i ó n nos o f r e c e una m a r a v i l l o s a ventana hacia el -f u t u r o .

OBJETIVOS.

Al t e r m i n a r l a u n i d a d , el alumno será capaz de:

1 . - E x p l i c a r qué es l o s o b r e n a t u r a l .

2 . - Mencionar l o s elementos p r i n c i p a l e s de l o f a n t á s t i c o .

3 . - Señalar los rasgos d i s t i n t i v o s del Realismo mágico.

4 . - E x p l i c a r e l f i n de l o s r e l a t o s de Ciencia f i c c i ó n al a l e j a r s e de l a r e a l i d a d .

5 . - Enunciar los aspectos que pone de r e l i e v e l a Ciencia f i e c i ó n por medio de l a c a r i c a t u r a .

6 . - Determinar el v a l o r de l a Ciencia f i c c i ó n .

(30)

Ray Bradbury (Ciencia f i c c i ó n ) .

PROCEDIMIENTO.

Estudia el m a t e r i a l que se l o c a l i z a a c o n t i n u a c i ó n , lee y a n a l i z a los cuentos que se encuentran en t u a n t o l o g í a

'pao-J b l y 361 de t u a n t o l o g í a ) .

ACTIVIDADES.

1 . - Responde los c u e s t i o n a r i o s que corresponden a estos ca-p í t u l o s .

2 . - Lee y observa en los c u e n t o s : El almohadón de plumas de l Horacio Quiroga y Vendrá^ j j u m ^ J ü d ^ T ^ ^ T f l d b u i ry •

a) Argumento.

b) Tema.

c) E s t r u c t u r a .

d) Personajes.

e) Forma.

f ) Contenido.

g) Aspectos que los hacen f a n t á s t i c o s .

Haz, por e s c r i t o , un comentario sobre estos puntos i n d u yendo t u o p i n i ó n personal.

Estas dos a c t i v i d a d e s son el r e q u i s i t o para presenta la e v a l u a c i ó n .

RITMO DE TRABAJO:

l e r . día - O b j e t i v o s 1 al 6.

2o. día - A c t i v i d a d 1.

3er. día - O b j e t i v o 7; a c t i v i d a d 2.

4 o . d í a - Repaso g e n e r a l .

NOTA:

/En el examen, aparte de t e o r í a , se preguntará so

1 bre l o s cuentos de Quiroga y Bradbury, para

(31)

V I I . LITERATJURA FANTASTICA.

El dominio de l o f a n t á s t i c o es l o s o b r e n a t u r a l , es d e c i r , algo m a r a v i l l o s o que nos-aproxima a c i e r t o s nechos^esconoci-dos que no sabemos i n t e r p r e t a r debidamente y que a t r i b u i m o s a l a voluntad y poder de i n v i s i b l e s d i v i n i d a d e s .

tos elementos_íw^c4pales de l o f a n t á s t i c o son: |os_pre-s en t i mi en tos , l a l o c u r a , l a s a l u c i n a c i o n e s , l o s R e c t o s de -los n a r c ó t i c o s sobre l a i n t e l i g e n c i a , las s» P " f ^ e 1 a c i o -nes e n t r e los vivos y los muertos, l a s s u p e r s t i c i o n e s , l a s ~ c o i n c i d e n c i a s i n e x p l i c a b l e s , las i n f l u e n c i a s m i s t e r i o s a s , la doble vida de los s e r e s , l o s ensueños portentosos.

El Realismo mágico, término inventado por e l c r í t i c o a l £ mán Franz Roh, c o n v i e r t e l a r e a l i d a d en f a n t a s í a s i n deformar l a En l a l i t e r a t u r a , el e f e c t o mágico se l o g r a mediante a y u x t a p o s i c i ó n de escenas y d e t a l l e s de gran realismo con s i

-tuaciones completamente f a n t á s t i c a s .

(32)

1 . - ¿Qué es l o s o b r e n a t u r a l ?

2 . - ¿Cuáles son l o s e l e m e n t o s p r i n c i p a l e s de l o f a n t á s t i c o ?

3 . - ¿Cuáles son l o s r a s g o s d i s t i n t i v o s d e l R e a l i s m o m á g i c o ?

X CIENCIA FICCION.

A menudo r e s u l t a d i f í c i l determinar s1 un r e l a t o es de

-falencia f i c c i ó n o no. Para a c l a r a r conceptos d l r e m o s q u e no fes necesario que un r e l a t o t r a t e de seres e x t r a t e r r e s t r e s o -haves I n t e r p l a n e t a r i a s para que sea de c i e n c i a f i c c i ó n No es h e c e s a r i o , ni tampoco s u f i c i e n t e , hacen f a l t a muchos o t r o s -p S t o s , algunos de l o s cuales serán mencionados a c o n t i n u a

p i ó n .

Uno da l o s argumentos f a v o r i t o s de l o s que atacan l a e i e j i H a f i c c i f i n , como un género i t e r a r l o a u t é n t i c o y - l i o o con

t ü t e en a f i r m a r que se t r a t a de un simple,género de evasión . de un c o n j u n t o de "cuento de hadas" t e c n o l ó g i c o s . en l o s que hos duendes" magos y dragones han sido s u s t i t u i d o s por r o b o t s .

¡Hitantes y monstruos e x t r a t e r r e s t r e s .

No se puede negar que l a Ciencia f i c c i ó n nos a l e j a de l a t-eal 1 dad c o t i d i a n a , pero a l e j a r s e no s i g n i f i c a necesariamente e v a d i r s e El p i n t o r se a l e j a del cuadro para l o g r a r una v i s i ó n

He c o n j u n t o que l a excesiva proximidad no l e permite Los r e -a t o s de Cienci-a f i c c i ó n pueden t r -a s l -a d -a r sucesos -actu-ales -a I n plano f a n t á s t i c o con el f i n de l o g r a r c i e r t o t i p o de di t a n c i a m i e n t o que. a l sacarnos de l a r u t i n a , permita un a n á l i -s i -s má-s acertado y o b j e t i v o de l a r e a l i d a d .

n t r a * veces l a Ciencia f i c c i ó n r e c u r r e a l a c a r i c a t u r a , b s a r a p o n e r de r e l i e v e l a s t a r a s y c o n t r a d i c c i o n e s de

nues-t T u nPd ° o í a f l í e v a hasta sus ü l t l m a s consecuencias p r g r j c ;

t i s o l i e n t e con mostrarnos sus p o s i b l e s consecuencias f u t u

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l a CT&ñtta f i c c t ó n es fundaníentalmetJíiB- é$p9cttfóttva. Los relatos de ciencia f i c c i ó n parten de una* pijémlsas imagi^ narlas y desarrollan sus consecuencias l a t e a s , hasta l l e g a r a conclusiones más o menos e x p l í c i t a s .

La Ciencia f i c c i ó n ha ganado, ccm e l t>éso de los años,

cada vez más daildad l i t e r a r i a por l a c o n t r i b u c i ó n al

géne-ro de escritores b r i l l a n t e s y de e x t r a o r d i n a r i o talento crea-d o r . Hoy l a Ciencia f i c c i ó n ya no es un muestrario de "aventu ras e s p a c i a l e s " , con vaqueros v e s t i d o s de astronautas y p i e - k

les r o j a s transformados en marcianos; hoy es una ventana -a b i e r t -a -a l m-añ-an-a, -a t r -a v é s de l -a cu-al ex-amin-amos, en p-anorá_ mica, l a c o n d i c i ó n del hombre, observamos los rasgos p o s i t i -vos y negativos de l a c i v i l i z a c i ó n que éste ha creado y e f e c -tuamos l a emocionante aventura hacia el f u t u r o de l a c a r r e r a que el Homo Sapiens i n i c i ó en las cavernas p r e h i s t ó r i c a s con una herramienta de hueso en l a mano.

El aspecto humanístico de l a Ciencia f i c c i ó n , sus aspec-tos s o c i o l ó g i c o s , o i n c l u s o a n t r o p o l ó g i c o s , j u n t o a vsu

conte-nido netamente l i t e r a r i o , en ocasiones i n c l u s o p o é t i c o , han i n f l u i d o enormemente en el afianzamiento de este género, en-t r e los l e c en-t o r e s de lengua c a s en-t e l l a n a .

1 . - ¿Qué argumento se emplea a menudo para atacar l a Ciencia ficción?

2 . - ¿Cuál es e l f i n de l o s r e l a t o s de Ciencia f i c c i ó n a l a l e j a r s e de l a r e a l i d a d ?

3 . - ¿Qué aspectos pone de r e l i e v e l a Ciencia f i c c i ó n por me-d i o me-de l a c a r i c a t u r a ?

4 . - ¿Qué es l a Ciencia f i c c i ó n hoy en día?

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4o. SEMESTRE. LITERATURA I I . UNIDAD V I I I

UNIDAD DE REPASO.

INTRODUCCION.

Hemos l l e g a d o al f i n a l de este - s o ; sabemos p u e ^ s

Ü S el semestre repasando l o s s i

g u i e n t e s :

OBJETIVOS. •

Unidad I Todos.

Unidad I I - H

Unidad I I I - •i

Unidad IV - H

Unidad V ii

Unidad VI ii

Unidad V I I - ii

PROCEDIMIENTO.

Lee l o s procedimientos en l a s unidades r e s p e c t i v a s y a c l a r a l a s dudas con t u maestro.

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ACTIVIDADES.

Contesta las preguntas y r e a l i z a l o s e j e r c i c i o s que se r e f i e r e n a l o s o b j e t i v o s i n d i c a d o s .

Esta será t u a u t o e v a l u a c i ó n .

RITMO DE TRABAJO.

En e s t a unidad d i s t r i b u i r á s l i b r e m e n t e t u tiempo.

NOTA:

La e v a l u a c i ó n f i n a l c o n s i s t i r á en un examen de co nocimientos (70 puntos) sobre los o b j e t i v o s seña

l a d o s ; y un t r a b a j o (30 puntos) sobre el cuento d Ray Bradbury: Vendrán l l u v i a s s u a v e s , tomando t cuenta para r e a l i z a r l o l o s puntos señalados en "1 unidad V I I ( a c t i v i d a d 2 ) .

B a r r e r a C h a r l e s , Amado E.

M é x T c ó T E d T T m n i a ^ , 1960.

México: f T T T T T ^ 197 2 .

González Peña, C a r l o s . S i s t o r i j L ^

ÑÍ?XTCCK EBTTórruaTi 19727

L o ^ m e j ^

B H b ^ T ' É d T T n l g u e r a , 1 9 7 3 .

M e n t o r , Seymour.

El c u e n t o j ú s f i a n o a i ^ W ^ r T r c 7 T 7 T í 9 7 2

-M i l l á n , -Ma. del"Carmen. L i t e n i t u r a j i i e x j H ^

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R i q u e r , Martín de.

H i s t o r i a de l a l i t e r a t u r a u n i v e r s a l . Barcelona: Ed. P l a n e t a , 1979.

Sainz de Robles, Federico C a r l o s .

Ensayo de un d i c c i o n a r i o de l a l i t e r a t u r a . Madrid: Ed. A g u i l a r , 1965.

S h i p l e y , Joseph T.

D i c c i o n a r i o de l a l i t e r a t u r a mundial. Barcelona: Ed. D e s t i n o , 1962.

Sommers, Joseph.

La n a r r a t i v a de Juan R u l f o .

México: Ed. Sep. Setentas, 1974.

URI?«) A'".QUILADO

U N I V E R S I D A D A U T O N O M A DE N U E V O L E O N CAPILLA A L F O N S I N A

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