INEM “BALDOMERO SANIN CANO”
DIARIO DE CAMP0
AÑO ESCOLAR 2017
Area / Asignatura: QUIMICA Grado: 10.3 Periodo: SEGUNDO. Docente: OLGA PATRICIA PEREZ RIOS.
TEMA
PRUEBAS SABER DE CIENCIAS NATURALES (BIOLOGÍA Y QUÍMICA) DESCARGA DE LA APLICACIÓN ICFES EN DISPOSITIVOS MOVILES
A) VIVENCIAS
B) FUNDAMENTACIÓN CIENTÍFICA
OBJETIVOS
GENERAL DE LAS CLASE:
Desarrollar la capacidad crítica, reflexiva y analítica que fortalezca en el estudiante la interpretación de dibujos y gráficas para la
solución de las preguntas propuestas en los módulos de las pruebas saber orientadas al mejoramiento de la calidad educativa, y
a la búsqueda de alternativas de solución a los problemas.
ESPECIFICOS CON EL TEMA:
Identificar mediante la aplicación de un instrumento las ideas previas y los obstáculos que presentan los estudiantes en las
pruebas saber.
Relacionar la imagen pictórica con el contenido y significado del texto
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HERRAMIENTAS Cuaderno.
Cuadernillo Pruebas saber 9-2016.
DESCRIPICION DE LA ACTIVIDAD
Se inicia la clase el 2 de mayo de 2 horas a las 10:30 a.m. con los estudiantes del grado 10, del INEM Baldomero Sanín Cano de
Manizales donde se les propone trabajar con los cuadernillos de las pruebas saber 9-2016 para la interpretación de dibujos y para ello
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La observación se la imagen se trabajó por 10 minutos. En la socialización encontraron rostros, una familia, perros, gatos, tigres, peces,
cachorros. Orangutanes, aves.
Los estudiantes del grado 10, se ubican en grupos de trabajo de tres estudiantes, luego de la actividad reciben los cuadernillos del icfes
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una herramienta de trabajo en el aula, y su implementación sea la estrategia para aplicar la metodología de enseñanza aprendizaje para
utilizar los dispositivos móviles.
La clase se desarrolló con actitud positiva por parte de los estudiantes y se mostraron receptivos al trabajo con las cartillas de las
pruebas saber 9, como aspectos relevantes se encontraron actitudes de aprendizaje positivas y activas, las dificultades de la clase se
presentan en la interpretación de dibujos y diagramas. Se solucionaron estas falencias con el trabajo en equipo y con la asesoría del
docente.
Se fortalece a los diferentes grupos de trabajo con preguntas que no se entendían y se continua el mismo proceso en la siguiente clase
(mayo 4. 2 horas) como proceso evaluativo de la producción en clase.
INICIO DE CLASE Mayo 2 de 2017. (2 HORAS) FIN DE LA CLASE Mayo 4 de 2017 (2 HORAS)
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1er Tema: evolución y adaptación de las especies.
2do Tema: aparato digestivo y salud.
Siendo importante recordar que se estimulara le interpretación y comprensión de información suministrada a través de lecturas, dibujos o ambas, a
la vez en los equipos de trabajo comparten sus reflexiones y dan la respuesta que para ellos es la indicada y el porqué, escribiendo en su cuaderno
para después socializar.
B FUNDAMENTACI ÓN CIENTÍFICA
Este momento de la estrategia metodológica utilizada se realiza de manera constante como un proceso de retroalimentación entre el docente y los
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resolviendo con los estudiantes las preguntas propuestas por el docente, el docente lee la situación problematizadora y el alumno responde o
genera una solución a la pregunta desde sus pre saberes, el docente emite un juicio de los propuestos por el o los estudiantes y complementa con
una fundamentación conceptual apropiada.
Competencias generales que el estudiante debe dominar en la solución de un ejercicio: INTERPRETACION, ARGUMENTACION Y PROPOSICION
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C EJERCITACIÓN
Se entregan cuadernillos como l actividad complementaria propuesta por el docente para que el estudiante las realice durante el desarrollo de la
clase, posteriormente el alumno socializara de manera grupal o individual la respuesta a los ejercicios propuestos; para el caso de esta primera guía
se establece la siguiente actividad.
D
ACTIVIDADES DE APLICACIÓN
Del material suministrado por el docente Cartillas pruebas saber año 2016; seleccionar cinco (5) preguntas de biología
o química, que estén relacionadas con la interpretación y comprensión de texto, dibujos o ambos; además resolver
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E COMPLEMENTACIÓN
Este momento fortalece la investigación, lleva al estudiante a incidir en situaciones problemáticas vividas dentro y fuera del aula trascendiendo a su
realidad social, por lo tanto, se escogen los siguientes 2 ejemplo de preguntas, las cuales deberán ser solucionada por el alumno horario extra clase
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INTERPRETACION
FORTALEZAS
Desarrollo de los conocimientos y habilidades vinculadas con el aprendizaje de las ciencias.
Formas de interpretación adecuada, desde simples decisiones.
Manejo adecuado del método científico desde la ciencia.
Muestran buenos nexos disciplinares.
Retroalimentación y talleres de profundización que conllevan a una mejor interpretación y análisis de las preguntas
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OPORTUNIDADES DE MEJORA
saber. Teniendo en cuenta preguntas como:
¿mi trabajo estará beneficiando mejorar mis pruebas saber? ¿Debo fortalecer más mis conocimientos? ¿debo
cambiar mi estrategia de aprendizaje?
