EN AQUELLOS TIEMPOS. Nombre:.. APELLIDO:. Clase:

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Texto completo

(1)

Nombre: ……….. APELLIDO: ………. Clase: …………

E

NAQUELLOSTIEMPOS

Mucho nos hemos preguntado qué tanto1 han cambiado los tiempos para

todos aquellos que tenemos más de treinta. […] Concentrémonos exclusivamente en la niñez. En aquella época, no teníamos Internet, ni celulares2, ni TV por cable,

ni microondas, ni mando3 para el único televisor que había en la sala, aquel que

tardaba media hora en encenderse y era blanco y negro. Andábamos en carros4

que no tenían cinturones de seguridad, ni bolsas de aire. […] Andábamos en bici o patineta sin casco ni rodilleras que usan hoy y le quitan lo divertido al juego. Jugábamos en la calle toda la tarde. Muchos de los juegos de aquella época seguramente en la actualidad pueden ser considerados como deportes extremos. Las fiestas infantiles incluían juegos como: las sillas, ponerle la cola al burro, etcétera, mientras que el menú era totalmente casero5 y elaborado por las mamás.

Según www.informador.com.mx/ DJTG, Niños de ayer y de hoy, 2014.

1 Tanto : ici, combien 2 Celulares = móviles 3 Mando : télé-commande 4 Carros = coches 5 Casero = de la casa 5 10 5

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COMPRENSIÓN LECTORA

1) Selecciona las respuestas correctas (1 pt): a. En el texto, el narrador evoca :

El presente

El pasado

El futuro b. Recuerda :

Su vida de joven adulta

Su adolescencia

Su infancia

2) Rodea lo que no tenían en el pasado: (1pt)

Internet – tele – microondas – bicicleta - celulares – radio – patineta – mando 3) ¿Verdadero o falso? Justifica tu respuesta con elementos del texto. (4pts)

a. Los coches eran más seguros. Verdadero Falso

---b. Los niños de antes solían jugar en la calle toda la tarde. Verdadero Falso

---c. Los niños solían comer platos preparados de manera industrial. Verdadero Falso

---d. Andar en bici o en patineta era más divertido antes. Verdadero Falso

---4) Cita dos cosas modernas que no tenían la tele ni el coche antes: (2pts)

a. La tele: -b. El coche:

-5) En las fiestas infantiles, se divertían jugando en grupo. Cita un juego que lo indica: (1pt)

-6) El narrador siente por aquella época. (1pt) a) tristeza

b) vergüenza c) nostalgia

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CORRIGE

COMPRENSIÓN LECTORA

1) Selecciona las respuestas correctas (1 pt): a. En el texto, el narrador evoca :

El presente

El pasado

El futuro b. Recuerda :

Su vida de joven adulta

Su adolescencia

Su infancia

2) Rodea lo que no tenían en el pasado: (1pt)

Internet – tele – microondas – bicicleta - celulares – radio – patineta – mando 3) ¿Verdadero o falso? Justifica tu respuesta con elementos del texto. (4pts)

a. Los coches eran más seguros. Verdadero Falso

l.7

b. Los niños de antes solían jugar en la calle toda la tarde. Verdadero Falso

l.9

c. Los niños solían comer platos preparados de manera industrial. Verdadero Falso

l.12

d. Andar en bici o en patineta era más divertido antes. Verdadero Falso

l.9

4) Cita dos cosas modernas que no tenían la tele ni el coche antes: (2pts) a. La tele: -“cable” -“mando” -el color b. El coche: -“cinturones de seguridad” -“bolsas de aire”

5) En las fiestas infantiles, se divertían jugando en grupo. Cita un juego que lo indica: (1pt) -“las sillas”

-“ponerle la cola al burro”

7) El narrador siente por aquella época. (1pt) a) tristeza

b) vergüenza c) nostalgia

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Ressources pour l'évaluation du niveau de maîtrise du socle commun

Evaluation de la compréhension de l’écrit

Lire et comprendre

cycle 4

Bassin de:

Support (titre, source): « El chupa chups »

http://www.cuadernosdigitalesvindel.com/libres/fondo3/clectura3_3.pdf

Niveau A1 du CECRL

Non acquis □ En cours d’acquisition □ Acquis

Attendus de fin de cycle

Peut comprendre des textes très courts et très simples, phrase par phrase, en relevant des noms, des mots familiers et des expressions très élémentaires et en relisant si nécessaire.

Repères de progressivité Exemples en relation avec les descripteurs

Repérer des indices textuels élémentaires.

Isoler des informations simples.

- L’enfance

- Les jeux : le vélo et la trottinette

Se faire une idée du contenu d’un texte informatif assez simple, surtout s’il est

accompagné d’un document visuel. Comprendre un récit court et simple, éventuellement avec l’aide d’illustrations, sur un sujet familier ou déjà connu (relevant des

thèmes culturels au programme).

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Niveau A2 du CECRL

Attendus de fin de cycle

Peut comprendre de courts textes simples sur des sujets concrets, courants, avec une fréquence élevée de langue quotidienne.

Repères de progressivité Eléments linguistiques et culturels à repérer

Trouver un renseignement spécifique dans des documents informatifs simples.

Identifier l’information pertinente sur la plupart des écrits descriptifs simples.

-L’évolution technologique -L’évolution de la société

Saisir la trame narrative d’un récit portant sur un sujet familier ou déjà connu (relevant des thèmes culturels du programme) si celui-ci

est clairement structuré.

- Le passé avec l’enfance

- Le présent avec les progrès technologiques

Comprendre une lettre personnelle simple et brève.

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Niveau B1 du CECRL

Attendus de fin de cycle

Peut lire des textes factuels directs sur des sujets relatifs à son domaine et à ses intérêts avec un niveau satisfaisant de compréhension.

Repères de progressivité Exemples d’éléments linguistiques et culturels à repérer

Comprendre un texte factuel, repérer la structure.

Comprendre un récit portant sur un sujet en lien avec le programme ou renvoyant à une

situation familière et connue.

-Comprendre l’expression de sentiments et de souhaits.

-La nostalgie

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