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INSTITUTO NACIONAL DE APRENDIZAJE FR GFST 20
Gestión de Formación y Servicios Tecnológicos Edición 01
(13/12/2005)
Módulo de Formación Profesional por Competencias Laborales
INSTITUTO NACIONAL DE APRENDIZAJE
NÚCLEO COMERCIO Y SERVICIOS
SUBSECTOR PRODUCTIVO INFORMATICA
AREA FUNCIONAL DESARROLLO DE APLICACIONES MULTIMEDIA
FIGURA PROFESIONAL DESARROLLADOR/A DE
APLICACIONES MULTIMEDIA
MÓDULO DE FORMACIÓN PROPUESTO
P R O G R A M A C I Ó N 1 A P L I C A D A A I N T E R N E T CÓDIGO: CSIF501
Página 2 de 2 FICHA DE CRÉDITOS
Elaborado por: Yóser Fonseca Umaña___________________________________
Nombre Firma Fecha
Asesoría metodológica: Alejandra Marín Bonilla________________________________
Nombre Firma Fecha
REVISIÓN ...
Proceso de Planeamiento y Evaluación
... Firma ... Fecha y sello APROBACIÓN ...
Encargado del Núcleo de Formación
... Firma
... Fecha y sello
Página 3 de 3 TABLA DE CONTENIDOS
PÁGINA
I. Presentación 4
II. Datos de Identificación del módulo 5
III. Perfil de entrada 5
IV. Cuadro: Competencia Laboral que abarca el Módulo 6
V. Descripción específica 7
VI. Lineamientos de evaluación 11
VII. Entorno de Enseñanza y de Aprendizaje Información básica del Módulo 14
VIII. Bibliografía 16
Página 4 de 4 I. PRESENTACIÓN
El programa Desarrollador/a de Aplicaciones Multimedia está compuesto por un conjunto de servicios de capacitación y formación profesional, que apuntan como objetivo principal al desarrollo de procesos de enseñanza-aprendizaje que le permitan al estudiante construir software multimedial para utilizar en el web o de manera independiente, fundamentado en los principios de usabilidad y experiencia del usuario. Lo anterior, se construye implementando una sinergia de conocimientos en distintas disciplinas, que le otorgan al egresado una panorámica integral en el desarrollo de software.
Las elementos curriculares tomadas en cuenta, son aplicados como componentes sistémicos del programa, algunos con una mayor incidencia que otros, empero, todos con igual trascendencia para el logro del objetivo general.
Las disciplinas de base (informática y diseño gráfico), fungen como el soporte del programa. El componente gráfico, le confiere al programa los conocimientos que ubican en tiempo y espacio, ideas que permitan posicionar y dar significancia a un concepto determinado. Y consecuentemente, se complementa todo el programa con sólidos conocimientos en cuanto al manejo de programación, bases de datos y el obligatorio análisis y diseño de sistemas de información.
El módulo de Programación 1 Aplicada a Internet, utiliza el lenguaje de programación JAVA. Esta herramienta esta ampliamente difundida en el desarrollo de aplicaciones para el Web, entre otras. Los productos generados en JAVA, ofrecen una independencia de la plataforma en la que se ejecutarán sus aplicaciones, ampliando así la posibilidad de implantación. A su vez, ofrece mejoras sobre otros lenguajes de programación como C++, implementando muchas características de seguridad. Por su versatilidad, puede ser usado para crear utilidades completas que se ejecuten en el cliente o que se distribuyan dentro de servidores de una red.
Al finalizar este curso el estudiante estará en la capacidad conocer los conceptos fundamentales de programación estructurada, creando programas orientados a objetos que diseñen aplicaciones para el web y que se ejecuten en el computador del cliente.
Página 5 de 5 II. DATOS DE IDENTIFICACIÓN DEL MÓDULO
Nombre del módulo: PROGRAMACIÓN 1 APLICADA A INTERNET Código: CSIF501 ... Núcleo de Formación: SECTOR COMERCIO Y SERVICIOS. Subsector Productivo: INFORMATICA
Área Funcional:
DESARROLLO DE APLICACIONES MULTIMEDIA
Duración total en horas: 66
Modo de formación: ( ) Inicial (X) Complementario
Modalidad : ( ) Presencial (X) En la Empresa (X) Acciones Móviles ( ) A Distancia ( )Virtual ( ) Personalizada (X) Dual
Número de participantes por modalidad: (15 ) Presencial ( ) En la Empresa
( ) Acciones Móviles ( ) A Distancia ( )Virtual ( ) Personalizada ( ) Dual Programa al que pertenece: DESALLORADOR/A DE APLICACIONES MULTIMEDIA
III. PERFIL DE ENTRADA
3.1. Características de la población Edad mínima de ingreso: 18 años
Condición laboral: ( ) Empleado(a) ( ) Desempleado(a) (X) Ambas condiciones Otras condiciones (técnicas, físicas o psicológicas). Ninguna
3.2. Requisitos de ingreso
Nivel académico mínimo: Bachiller de Secundaria Habilidades en el uso de instrumentos u otros:
( ) Se requieren: ... (X) No se requieren.
Formación técnica: CSIF97(Operante de Computadoras), CSIF64(Internet) Experiencia laboral: No
Módulos requisito: Inglés técnico para Informática, Algoritmos y diagramas de Flujo, Dibujo Digital, Edición de Imágenes para Internet, Edición Digital de Imágenes, Fundamentos del Diseño Gráfico, Animación Interactiva, Aplicaciones Multimediáticas e Interactivas, Diseño de Sitios
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Otras: Ninguna
IV. CUADRO DE COMPETENCIAS LABORALES QUE ABARCA EL MÓDULO
Este Módulo de Formación tiene como finalidad el desarrollo de objetivos, contenidos, situaciones de aprendizaje y actividades de evaluación, que permitan el logro por parte de las personas participantes, de la siguiente Competencia Laboral:
Nombre de la Competencia Laboral
P á g in a 7 d e 7 V . D E S C R IP C IÓ N E SP E C ÍF IC A V . II I. D E S C R IP C IÓ N E SP E C ÍF IC A N om br e de l M ód ul o: P ro gr am ac ió n 1 A pl ic ad a a In te rn et C ód ig o: C S IF 50 1. ... ... ... ... ... H or as c er ti fi ca bl es : 6 6 O bj et iv o G en er al : C re ar p ro gr am as o ri en ta do s a ob je to s qu e di se ñe n ap lic ac io ne s pa ra e l w eb , q ue s e ej ec ut en en e l c om pu ta do r de l c li en te . O bj et iv os e sp ec íf ic os C on te ni do s Si tu ac io ne s de E ns eñ an za y A pr en di za je C ri te ri os d e de se m pe ño D ur ac ió n (e n ho ra s) In tr o d u ci r lo s co n ce p to s b á si co s d e l le n g u a je d e p ro g ra m a ci ó n e st ru ct u ra d o Ja v a E l co n ce p to d e J a v a V e rs io n e s d e J a v a Ja v a c o n e l co n te x to W e b P ro g ra m a ci ó n o ri e n ta d a a o b je to s P ri m e ro s S cr ip t e n J a v a • D is cu te e n g ru p o a ce rc a d e l a s u ti lid a d e s d e J a v a . • In d a g a e n l o s b u sc a d o re s d e I n te rn e t so b re l a s v e rs io n e s d e J a v a y s u s ca ra ct e rí st ic a s. • R e la ci o n a a J a v a c o n l o s a m b ie n te s d o n d e s u s p ro d u ct o s se u ti liz a n . D e sc ri b e l a s ca ra ct e rí st ic a s d e l a h e rr a m ie n ta y s u u ti lid a d 4 E x p lic a r la s p ri n ci p a le s fu n ci o n e s e i n st ru cc io n e s, ju n to c o n s u s in ta x is , u sa d a s e n e l le n g u a je d e p ro g ra m a ci ó n . P ro g ra m a ci ó n e st ru ct u ra d a . In tr o d u cc ió n a l o s le n g u a je s d e p ro g ra m a ci ó n e st ru ct u ra d o s. In st ru cc io n e s co m u n e s. S in ta xi s y s ig n if ic a d o d e l a s p ri n ci p a le s in st ru cc io n e s u sa d a s. C a p tu ra , a si g n a ci ó n y v a lid a ci ó n d e d a to s. D e cl a ra ci ó n d e v a ri a b le s y a rr e g lo s lo ca le s y g lo b a le s. D e cl a ra ci ó n d e p ro ce d im ie n to s. O p e ra d o re s a ri tm é ti co s, d e re la ci ó n , ló g ic o s y d e a si g n a ci ó n . O p e ra ci o n e s co n v a ri a b le s y a rr e g lo s lo ca le s. U so y a p lic a ci ó n d e a lg u n a s fu n ci o n e s b á si ca s. • In v e st ig a s o b re l e n g u a je s d e p ro g ra m a ci ó n . • E la b o ra u n a l is ta d e l a s in st ru cc io n e s g e n e ra le s e n p ro g ra m a ci ó n , su si g n if ic a d o , u so y s in ta x is . • Id e n ti fi ca p ro ce d im ie n to s a p a rt ir d e lo s p ro ce so s y d ia g ra m a s. • In v e st ig a s o b re l a s in st ru cc io n e s p a ra co d if ic a ci ó n d e c ic lo s y su e st ru ct u ra . • In v e st ig a s o b re l a s in st ru cc io n e s p a ra co d if ic a r se n te n ci a s y s u e st ru ct u ra . • D e fi n e v a ri a b le s y a rr e g lo s g lo b a le s e n l a f o rm u la ci ó n d e o p e ra ci o n e s b á si ca s. • E n g ru p o i d e n ti fi ca l a s v e n ta ja s d e tr a b a ja r p o r p ro ce d im ie n to s. E n u n ci a l a s p a rt e s m á s im p o rt a n te s d e u n p ro g ra m a , d e sc ri b ie n d o l a s p ro p ie d a d e s d e l a s d e cl a ra ci o n e s m á s fu n d a m e n ta le s. 1 0
P á g in a 8 d e 8 O bj et iv os e sp ec íf ic os C on te ni do s Si tu ac io ne s de E ns eñ an za y A pr en di za je C ri te ri os d e de se m pe ño D ur ac ió n (e n ho ra s) E la b o ra r p se u d o p ro g ra m a s d e ri v a d o s d e l o s d ia g ra m a s d e fl u jo . In st ru cc io n e s g e n e ra le s: S in ta xi s, u so y s ig n if ic a d o . E st ru ct u ra b á si ca d e u n p ro g ra m a . E n ca b e za d o , D e cl a ra ci ó n d e V a ri a b le s y co n st a n te s, id e n ti fi ca d o re s, P ro ce d im ie n to s, P ro g ra m a P ri n ci p a l C o n st ru cc ió n d e B lo q u e s d e c ó d ig o o p ro ce d im ie n to s. C o d if ic a ci ó n d e C ic lo s. C o d if ic a ci ó n d e s e n te n ci a s co n d ic io n a le s L la m a d o d e P ro ce d im ie n to s. • R e a liz a p rá ct ic a s d ir ig id a s so b re c o d if ic a ci ó n . • E la b o ra p se u d o p ro g ra m a s co m p le to s: e n ca b e za d o , p ro ce d im ie n to s y l la m a d o s. • E la b o ra p e q u e ñ o s p ro g ra m a s co n b a se e n p ro b le m a s p la n te a d o s, a l p se u d o có d ig o y lo s d ia g ra m a s re a liz a d o s. • C o n s u s co m p a ñ e ro s d e fi n e p ro ce d im ie n to s d e n tr o d e l a s so lu ci o n e s d a d a s a l o s p ro b le m a s p la n te a d o s. • C o d if ic a d ic h o s p ro ce d im ie n to s p a ra h a ce r m á s á g il y ro b u st o e l p ro g ra m a . C o n st ru y e u n p se u d o p ro g ra m a s, a p a rt ir d e l a l e ct u ra d e u n d ia g ra m a d e f lu jo d e te rm in a d o . 1 0 E sc ri b ir , e n e l e d it o r d e le n g u a je s, p ro g ra m a s q u e re a liz a n o p e ra ci o n e s b á si ca s. In tr o d u cc ió n a l o s e d it o re s d e le n g u a je s e st ru ct u ra d o s: Q u é so n , p a ra q u é s ir v e n , có m o e sc ri b ir e n e llo s. C o m a n d o s b á si co s d e l e d it o r d e p ro g ra m a s Im p re si ó n . • D e fi n e y c a ra ct e ri za l o s e d it o re s d e l e n g u a je s d e p ro g ra m a ci ó n . • E xp lo ra e l e d it o r d e p ro g ra m a s d e l le n g u a je d e f o rm a in d iv id u a l. • E la b o ra u n a g u ía c o n l o s p ri n ci p a le s co m a n d o s d e E d ic ió n . • D is cr im in a l o s d iv e rs o s ti p o s d e i n st ru cc io n e s d e l le n g u a je . • R e a liz a p rá ct ic a s d ir ig id a s so lu ci o n a n d o p ro b le m a s p la n te a d o s. E la b o ra u n p ro g ra m a q u e r e a lic e u n a d e te rm in a d a s o lic it u d , co n u n a d if ic u lt a d d e m e d ia a b a ja . 1 0
P á g in a 9 d e 9 O bj et iv os e sp ec íf ic os C on te ni do s Si tu ac io ne s de E ns eñ an za y A pr en di za je C ri te ri os d e de se m pe ño D ur ac ió n (e n ho ra s) E la b o ra r p ro g ra m a s e n e l le n g u a je e st ru ct u ra d o q u e so lu ci o n e n p ro b le m a s b á si co s. L le n a d o d e a rr e g lo s. P re se n ta ci o n e s e n p a n ta lla . P a n ta lla . V a lid a ci o n e s M e n ú s O rd e n a m ie n to B ú sq u e d a U so d e c ic lo s e n o tr a s a p lic a ci o n e s. P a rá m e tr o s: T ip o s, s ig n if ic a d o y u so . D e e n tr a d a y s a lid a A rg u m e n to y v a lo r. L la m a d o d e p ro ce d im ie n to s co n p a rá m e tr o s. F u n ci o n e s d e fi n id a s p o r e l u su a ri o . C re a ci ó n S in ta xi s U so L la m a d o P a rá m e tr o s e n F u n ci o n e s. • Id e n ti fi ca e l u so d e l o s ci cl o s e n o tr a s a p lic a ci o n e s. • E la b o ra p ro g ra m a s o p ro ce d im ie n to s q u e r e a liz a n fu n ci o n e s ru ti n a ri a s co m o : va lid a ci ó n d e d a to s d e e n tr a d a , P a n ta lla s d e p re se n ta ci ó n , L e ct u ra d e d a to s p o r p a n ta lla . • In co rp o ra e st o s p ro ce d im ie n to s a l o s p ro g ra m a s e sc ri to s. • C o m p a ra c o n s u s co m p a ñ e ro s lo s re su lt a d o s o b te n id o s. • In v e st ig a s o b re f u n ci o n e s d e l le n g u a je y d e fi n id a s p o r e l u su a ri o . • P o r m e d io d e e je m p lo s id e n ti fi ca lo s d if e re n te s ti p o s d e p a rá m e tr o s. • R e a liz a e je rc ic io s d ó n d e s e u ti liz a n l o s d iv e rs o s ti p o s d e p a rá m e tr o s. • D e fi n e y g e n e ra s u s p ro p ia s fu n ci o n e s. • U ti liz a s u s fu n ci o n e s e n p ro g ra m a s e sp e cí fi co s. • In v e st ig a s o b re f o rm a s d e va lid a r lo s d a to s d e e n tr a d a . • R e a liz a p rá ct ic a s d e c o rr id a y va lid a ci ó n d e l p ro g ra m a . • Im p le m e n ta v a lid a ci o n e s d e d a to s y la s a n a liz a e n g ru p o • C o n s u s co m p a ñ e ro s co m p a ra l a e la b o ra ci ó n y e je cu ci ó n d e l o s p se u d o p ro g ra m a s e la b o ra d o s. E la b o ra u n p ro g ra m a q u e re a lic e u n a d e te rm in a d a so lic it u d , co n u n a d if ic u lt a d d e m e d ia a co m p le ja 1 2
P á g in a 1 0 d e 1 0 O bj et iv os e sp ec íf ic os C on te ni do s Si tu ac io ne s de E ns eñ an za y A pr en di za je C ri te ri os d e de se m pe ño D ur ac ió n (e n ho ra s) M a n ip u la r o b je to s, cl a se s y h e re n ci a s Q u é s o n l o s o b je to s A tr ib u to s y m é to d o s O b je to s p re d e fi n id o s D e fi n ic ió n d e u n a c la se D e fi n ic ió n d e a tr ib u to s, d e m é to d o s y d e c o n st ru ct o re s d e u n a c la se T ip o s d e h e re n ci a s • D is cu te e n g ru p o s a ce rc a d e l co n ce p to d e o b je to s. • E xp lo ra a p a rt ir d e c ó d ig o s si m p le s a tr ib u to s y m é to d o s a so ci a d o s a l le n g u a je . • P ra ct ic a c o n o b je to s p re d e fi n id o s p a ra c o n o ce r su s co m p o rt a m ie n to s. • C o n v e rs a e n g ru p o a ce rc a d e l co n ce p to d e c la se y s u s u ti lid a d . • C o n o ce e l co n ce p to d e h e re n ci a y d is ti n g u e e n tr e s u s re sp e ct iv o s ti p o s. D e sc ri b e y e je m p lif ic a e l m a n e jo d e o b je to s, cl a se s y h e re n ci a s. 1 0 D o cu m e n ta r lo s p ro g ra m a s e la b o ra d o s. Q u é e s la d o cu m e n ta ci ó n d e l so ft w a re . Im p o rt a n ci a d e l a d o cu m e n ta ci ó n . C o n te n id o s d e l a d o cu m e n ta ci ó n . E sp e ci fi ca ci o n e s d e l p ro g ra m a D ia g ra m a s N S In st ru cc io n e s p a ra l a o p e ra ci ó n D a to s d e p ru e b a C a m b io s d e p ro g ra m a L is ta d o d e l p ro g ra m a L a n o rm a liz a ci ó n d e l a d o cu m e n ta ci ó n . C o n tr o l d e c a lid a d e n l a d o cu m e n ta ci ó n D o cu m e n ta ci ó n e n l ín e a . E fe ct o d e l a c a lid a d d e l a d o cu m e n ta ci ó n s o b re l a sa ti sf a cc ió n d e l u su a ri o . • D e fi n e l a d o cu m e n ta ci ó n d e l so ft w a re . • D e sc ri b e l o s co n te n id o s d e l a d o cu m e n ta ci ó n . • M e d ia n te u n a l e ct u ra d ir ig id a in v e st ig a a ce rc a d e l a d o cu m e n ta ci ó n e n l ín e a . • In v e st ig a , in d iv id u a lm e n te , so b re la c a lid a d d e l a d o cu m e n ta ci ó n . • C o n s u s co m p a ñ e ro s d is cu te so b re e l co n tr o l d e c a lid a d e n l a d o cu m e n ta ci ó n . • D o cu m e n ta p ro g ra m a s e la b o ra d o s. • A n a liz a , a p a rt ir d e u n a l e ct u ra d ir ig id a , la r e la ci ó n c a lid a d d e l so ft w a re s a ti sf a cc ió n d e l u su a ri o . • E n g ru p o , d is e ñ a f o rm a to s p a ra n o rm a liz a r la d o cu m e n ta ci ó n . D is e ñ a , to m a n d o e n cu e n ta , to d o s lo s lin e a m ie n to s d e sc ri to s e n cl a se , u n d o cu m e n to q u e su st e n te l a c o n st ru cc ió n d e u n p ro g ra m a d e te rm in a d o . 1 0
Página 11 de 11 IV. LINEAMIENTOS DE EVALUACIÓN
Con base en el análisis de los objetivos, contenidos y duración en horas de este módulo, se obtuvieron los valores porcentuales de las áreas que a continuación se presentan:
ÁREA VALOR Socioafectiva: 10% Cognoscitiva: 25% Psicomotora: 65% Total 100 % • Área Socioafectiva
La finalidad de esta área es obtener información de la conducta manifestada por la persona participante durante el desarrollo de la acción formativa, específicamente en cuanto a comportamientos, valores, actitudes y sentimientos. Los aspectos por evaluar en esta área deben ser desarrollados y promovidos por la persona encargada de la formación durante el desarrollo del servicio de capacitación.
Para su valoración se recomienda, la observación de los siguientes aspectos:
Aspecto por observar Descripción Tipo de escala
Participación
Expone sus aportes, dudas y consideraciones con el resto del grupo, y se encuentra presto a la
reciprocidad de cualquier actividad.
3%, valorado con las intervenciones que muestre en clase y su
aporte al trabajo en equipo
Motivación
Figura como una persona afable y que irradia un sentimiento positivo y constructivista, para sí y para los demás. 3%, valorando el aporte para el crecimiento en el conocimiento de los compañeros y el propio.
Responsabilidad Acata las disposiciones en términos de tiempo, efectividad y objetividad, tal cual se plantean.
4%, valorando la puntualidad en la presentación de las
asignaciones y la calidad de las mismas
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• Área Cognoscitiva
Para la evaluación de esta área se propone la realización de 3 actividades de comprobación. A continuación se detallan:
Actividad
N° que abarca Objetivos Nombre Valor %
1 1-6 1er Parcial Prueba Teórica 10%
2 7-11 2do Parcial Prueba Teórica 10%
3 1-11 Proyecto Parte Teórica 5%
• Área psicomotora
Para la evaluación de esta área se propone la realización de 3 actividades de comprobación. A continuación se detallan:
Actividad N°
Objetivos
que abarca Nombre Valor %
1 1-6 1er Parcial Prueba Práctica 25%
2 7-11 2do Parcial Prueba Práctica 25%
P á g in a 1 3 d e 1 3
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M Ó D U L O : P R O G R A M A C IÓ N 1 A P L IC A D A A I N T E R N E T C Ó D IG O : C S IF 50 1. ... ... ... ... .. R E F E R E N C IA : ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... D O C E N T E : … … … ... ... ... ... ... .… … … … … … … … … … … … … … … … …G R U P O : … … … ... ... ... ... .… … … R E F E R E N C IA : … … … … ... ... ... ... .… … … … … … … … ... ... .… Á R E A C O G N O SC IT IV A Á R E A P SI C O M O T O R A C O N D IC IÓ N Á R E A S P A R T IC IP A N T E S N ° 1 N °2 N ° 3 N ° 1 N ° 2 N ° 3 Á R E A SO C IO - A F E C T IV A C A L IF I-C A C IÓ N 10 0 % A R 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 A = A pr ob ad o R = R ep ro ba do D O C E N T E ( fi rm a ): … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … ... ... ... ... ... ... .… … … F E C H A : … … … … … … … … … … ... ... ... ... ... ... ... .… … . O ri gi na l: C en tr o de F or m ac ió n C op ia : D oc en tePágina 14 de 14
VI. ENTORNO DE ENSEÑANZA Y DE APRENDIZAJE
7.1.Lineamientos Técnicos Metodológicos para la ejecución de cada Modalidad de Formación:
Perfil de entrada de la persona participante para la modalidad:
• Bachillerato en Educación Media.
• Operante de Computadoras (CSIF97).
• Internet (CSIF64).
• Inglés técnico para Informática
• Algoritmos y diagramas de Flujo
• Dibujo Digital
• Edición de Imágenes para Internet
• Edición Digital de Imágenes
• Fundamentos del Diseño Gráfico
• Animación Interactiva
• Aplicaciones Multimediáticas e
Interactivas
• Diseño de Sitios Web
• Diseño de Páginas Web con HTML.
Cupo mínimo y máximo de participantes según la modalidad:
• Mínimo 8 personas y Máximo 15
Tipo de metodología para la modalidad:
• Teórico-Práctico
Situaciones de enseñanza y aprendizaje para la modalidad:
• Exposiciones Magistrales, trabajos individuales, trabajos en grupo, discusiones de grupales,
lluvia de ideas.
Tipo de materiales didácticos para la modalidad:
• Ninguno
7.2.Requerimientos de Planta Física
Señala las necesidades de infraestructura como tamaño del local, taller o aula y los servicios básicos con que se deben contar para llevar acabo con éxito la acción formativa.
Se determina con base en los siguientes aspectos: a. Metros cuadrados por estudiante.
b. Elementos de seguridad y ergonómicos. c. Instalaciones especiales.
d. Instalaciones eléctricas. e. Servicio de agua. f. Servicios sanitarios. g. Iluminación.
h. Mecanismos que permitan reducir el impacto ambiental producto del proceso. i. Otros.
Página 16 de 16 7.3. Lista de Recursos Didácticos
V. LISTA DE RECURSOS DIDÁCTICOS
Presenta la lista del mobiliario, equipo, maquinaria, herramientas y materiales necesarios para desarrollar el módulo específico. En su elaboración debe indicarse con la precisión el código del bien, unidad, descripción, cantidad y precio unitario.
NÚCLEO: SECTOR COMERCIO Y SERVICIOS
SUBSECTOR: INFORMATICA
ÁREA FUNCIONAL: DESARROLLO DE APLICACIONES MULTIMEDIA
Nombre del Módulo: PROGRAMACIÓN 1 APLICADA A INTERNET Código: ...
CANTIDAD
CÓDIGO DEL BIEN U. M. DESCRIPCIÓN
REQ DEV
PRECIO UNITARIO
Página 17 de 17 7.4. Medios Didácticos
Se refiere a material visual (láminas, afiches, transparencias u otros), material audio visual, objetos reales (maquetas, modelos a escala u otros), en caso de ser necesarios para que refuercen el proceso de enseñanza y aprendizaje.
j. Material visual. k. Material audio visual. l. Objetos reales. m. Otros.
VIII Bibliografía
Daum, Berthold. Eclipse 3 para desarrolladores JAVA. Anaya Multimedia-Anaya Interactiva. 2005.
David Arnow, Gerald Weiss. Introducción a la programación con Java. Un enfoque orientado a objetos. Actualizado a Java 2. Pearson Education. 2000.
Froufe Quintas, Agustín. Java 2 : manual de usuario y tutorial. Ra-Ma, Librería y Editorial Microinformática 2005.
Ken Arnold, David Holmes, James Gosling. El lenguaje de programación Java. 3a edición. Pearson Education. 2001.
Página 18 de 18 IX Perfil Técnico-Pedagógico de la Persona Docente
En el perfil técnico-pedagógico se indica la formación académica (títulos, certificados u otros),que la persona docente posee, la formación técnica (títulos, certificados u otros), que la persona docente requiere para impartir el módulo de formación profesional, así como la experiencia docente y técnica en años
Es deber del cuerpo docente del área funcional a la que pertenece el modulo, velar por el cumplimiento de lo estipulado en el programa al momento de su ejecución.
NÚCLEO: SECTOR COMERCIO Y SERVICIOS
SUBSECTOR: INFORMATICA
ÁREA FUNCIONAL: DESARROLLO DE APLICACIONES MULTIMEDIA
Formación académica: Bachillerato en Computación, Informática Educativa
Formación técnica:
• Conocimientos de diagrafamas de flujo, algoritmos y lenguajes de programación.
• Instrucción en el uso y manejo de navegadores para Internet.
• Así como la construcción de páginas web y desarrollo de animaciones computarizadas.
Experiencia docente en años: Un año
Experiencia técnica: Un año
Otra información relevante requerida para el desarrollo del módulo de formación profesional:
Página 19 de 19 X. INFORMACIÓN COMPLEMENTARIA
• Documento para participantes
NÚCLEO: SECTOR COMERCIO Y SERVICIOS
SUBSECTOR: INFORMATICA
ÁREA FUNCIONAL: DESARROLLO DE APLICACIONES MULTIMEDIA
Nombre del Módulo: PROGRAMACIÓN 1 APLICADA A INTERNET
Código: CSIF501 Duración en horas: 66
Competencia Laboral por lograr: Construir rutinas para el web, que agreguen funcionalidades extra al código HTML.
Objetivo general:
Crear programas orientados a objetos que diseñen aplicaciones para el web, que se ejecuten en el
computador del cliente Contenidos generales:
• El lenguaje de programación estructurado Java
• Principales funciones e instrucciones, junto con su sintaxis, usadas en el lenguaje de programación. • Pseudo-programas derivados de los diagramas de flujo.
• Programas con sentencias básicas • Objetos, clases y herencias
• Documentar los programas elaborados.
EVALUACIÓN Valor % área cognoscitiva
25%
Valor % área socioafectiva 10%
Valor % área psicomotora 65%
ACTIVIDADES DE COMPROBACIÓN
Nombre de las actividades de evaluación Valor %
Prueba Teórica 10% 1) 1er Examen Parcial Prueba Práctica 25% Prueba Teórica 10% 2) 2do Examen Parcial Prueba Práctica 25% Parte Teórica 5% 3) Proyecto Parte Práctica 15% 4) SocioAfectivo 10% TOTAL 100%
Página 20 de 20 BIBLIOGRAFÍA RECOMENDADA
Anrow, David. Introducción a la programación con Java. PRENTICE HALL. 2001. ISBN: 8478290338.
Ceballos Sierra, Francisco Javier. Java 2 curso de programación. ALFAOMEGA GRUPO EDITOR,S.A. 2000. ISBN: 9701508491.
Daum, Berthold. Eclipse 3 para desarrolladores JAVA. Anaya Multimedia-Anaya Interactiva. 2005. ISBN: 84-415-1881-5.
David Arnow, Gerald Weiss. Introducción a la programación con Java. Un enfoque orientado a objetos. Actualizado a Java 2. Pearson Education. 2000. ISBN 8478290338
Froufe Quintas, Agustín. Java 2 : manual de usuario y tutorial. Ra-Ma, Librería y Editorial Microinformática 2005. ISBN: 84-7897-679-5.
Ken Arnold, David Holmes, James Gosling. El lenguaje de programación Java. 3a edición. Pearson Education. 2001. ISBN 8478290451
M. Deitel, Harvey; J. Deitel, Paul. Cómo programar Java. 5a edición. Pearson Education. 2004. ISBN 9702605180
Schildt, Herbert. Fundamentos de programación en Java 2. MC.GRAW HILL. 2002. ISBN: 9584102281.
Schildt. El arte de programa en java novedad. MC.GRAW HILL. 2004. ISBN: 970104598X. Schildt. Manual de referencia Java 2. MC.GRAW HILL. 2004. ISBN: 9701047842.
