GUÍA DE APRENDIZAJE DEL ESTUDIANTE (Inglés II)

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CENTRO ESCOLAR PDTE. GUSTAVO DÍAZ ORDAZ SECUNDARIA TURNO VESPERTINO

C.C.T. 21EES0111G Ciclo escolar 2020 - 2021

GUÍA DE APRENDIZAJE DEL ESTUDIANTE (Inglés II)

Asignatu ra: Inglés Grado: SEGUNDO Grupo: E F Docente:

LIBERTAD CARRASCO QUIROZ (carrascoquiroz@hotmail.com)

Sesión: 7

Periodo: 3 Ambiente: literary and Ludic

Producto para la Carpeta de Experiencias Parafraseo en español de un ensayo sobre la comida en Australia Aprendizajes esperados:

Revisar ensayos cortos

Leer y entender idea general, ideas principales y detalles de ensayos literarios Describir y comparar aspectos culturales

Fecha de actividad: 10 al 14 de mayo Fecha de entrega: 14 de mayo

Momento Actividades Recursos

Partir de la Realidad

Lee el texto “Australian Food”.

https://guiasdigitales.grupo-sm.com.mx/sites/default/files/guias/ 183655/index.html

libro “cross over 2” CONALITEG

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Análisis y Reflexión

Reflexiona en las siguientes preguntas: 1. ¿Dónde podrías encontrar este ensayo? 2. ¿cuál es el propósito del ensayo?

3. ¿son importantes las fotografías para entender el texto? 4. ¿Qué información encuentras en cada párrafo?

Resolver en Común

Parafrasea en español el texto “Australian Food”. Ilustra tu texto. Cuaderno, lapiceros, diccionario bilingüe

Colores.

Comunicar y Transferir

Obtén una fotografía de tu cuaderno donde hayas parafraseado el texto “Austalian Food” y súbela a la plataforma classrroom de nuestra asignatura.

Classroom by google:

2E 7sdhfz6

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Sugerencias o Adecuaciones para alumnos con alerta o con

NEE

Los alumnos pueden utilizar su diccionario bilungüe, utilizar estrategia de lectura con cognados. No debe hacerse la traducción palabra por palabra sino se expresan en español

las ideas que hayan comprendido los alumnos.

EVALUACIÓN

1. Entrega en tiempo y forma según la plataforma classroom de la asignatura. 2. Parafraseo de al menos 6 ideas que presenta el texto.

3. Ilustraciones de acuerdo al contenido del texto, que no sean parecidas ni representen la misma idea de las que contiene el propio texto.

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CENTRO ESCOLAR PDTE. GUSTAVO DÍAZ ORDAZ SECUNDARIA TURNO MATUTINO

C.C.T. 21EES0254D Ciclo escolar 2020 - 2021

GUÍA DE APRENDIZAJE DEL ESTUDIANTE (Inglés II)

Asignatura: Inglés Grado: Grupo: A B C D E F Docente:

LIBERTAD CARRASCO QUIROZ (carrascoquiroz@hotmail.com) Sesión: 8

Periodo: 3 Ambiente: literary and Ludic Producto para la Carpeta de

Experiencias

Organizador de texto donde se presentan costumbres de varios países en el año nuevo Aprendizajes esperados:

Revisar ensayos cortos

Leer y entender idea general, ideas principales y detalles de ensayos literarios Describir y comparar aspectos culturales

Lee el texto “How people around the world celebrate new Year”. https://libros.conaliteg.gob.m x/20/SZ0003.htm?#page/148

libro “beats 2” CONALITEG

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Reflexiona en las siguientes preguntas:

1. ¿Qué costumbres descritas en el texto te parecen más curiosas? 2. ¿Cuál te gustaría vivir?

3. ¿qué costumbre tiene tu familia en el año nuevo?

Resolver en Común

Elabora un organizador de texto donde presentes en inglés la información del texto.

1. Describe las tradiciones en Dinamarca, España, Japón, Corea, Rumania. Así como Latinoamerica y USA.

2. Organizador de texto puede ser: cuadro de doble entrada, mapa mental, infografía, etc.

Obtén una fotografía de tu organizador de texto y súbela a la plataforma classroom de nuestra asignatura. Classroom by google: 2E 7sdhfz6 2F Eub7gd4 Sugerencias o Adecuaciones para alumnos

Los alumnos puedes utilizar su diccionario bilingüe. Utilizar técnica de lectura con apoyo de cognados, etc.

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con alerta o con NEE

EVALUACIÓN

1. Entrega en tiempo y forma según la plataforma classroom de nuestra asignatura 2. Organizador de texto con las ideas del texto.

3. Utilizar imágenes, colores y características específicas del organizador que se elija.

CENTRO ESCOLAR PDTE. GUSTAVO DÍAZ ORDAZ SECUNDARIA TURNO VESPERTINO

C.C.T. 21EES0111G Ciclo escolar 2020 - 2021

GUÍA DE APRENDIZAJE DEL ESTUDIANTE (Inglés II)

Asignatura: Inglés Grado: SEGUNDO Grupo: E F Docente:

LIBERTADCARRASCO QUIROZ (carrascoquiroz@hotmail.com) Sesión: 9

Periodo: 3

Ambiente: Academic and educational Producto para la Carpeta de

Experiencias

Aprendizajes esperados:

Revisar textos cívicos y éticos y seleccionar información Entender sentido general del texto e ideas principales Discutir puntos de vistas al participar en una mesa redonda.

Observa las fotografías de la página 77 de tu libro del estudiante. http://digital.richmond

.com.mx/ywc/L2/DB_S B/index.html

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libro del estudiante “yes you can”

CONALITEG

Reflexiona en las siguientes preguntas:

1. ¿Cuál de las fotos anteriores representa mejor “la amistad”?

2. ¿crees que todos tus compañeros escogerían la misma foto que tú? ¿Por qué? 3. ¿Por qué unos escogerían otra diferente a la que escogiste tú?

4. ¿Cuándo ocupamos las siguientes frases en inglés? a) I agree..

b) I disagree with this because… c) I think….

Resolver en Común

Escribe en inglés las características de una mesa redonda, utiliza las siguientes preguntas para tu resumen: 1. ¿Qué es una mesa redonda?

2. ¿Cómo se organiza una mesa redonda? 3. ¿Cómo se participa en una mesa redonda?

Obtén una fotografía de tu resumen en inglés sobre “la mesa redonda” y súbela a la plataforma classroom de nuestra asignatura. Classroom by google: 2E 7sdhfz6 2F Eub7gd4 Sugerencias o Adecuaciones para alumnos con alerta o con NEE

Los alumnos pueden utilizar el resumen disponible en su libro del estudiante en la página 78, transcribirlo a su libreta.

EVALUACIÓN

1. Entrega en tiempo y forma según la plataforma classroom de nuestra asignatura. 2. Resumen en inglés con la información sobre las características de una mesa redonda.

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