GUÍA DOCENTE CURSO: DATOS BÁSICOS DE LA ASIGNATURA DISTRIBUCIÓN HORARIA DE LA ASIGNATURA SEGÚN NORMATIVA DATOS DEL PROFESORADO

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GUÍA DOCENTE CURSO: 2017-18

DATOS BÁSICOS DE LA ASIGNATURA

Asignatura: Teorías Educativas en Educación Infantil

Código de asignatura: 17151111 Plan: Grado en Educación Infantil (Plan 2015)

Año académico: 2017-18 Ciclo formativo: Grado

Curso de la Titulación: 1 Tipo: Básica

Duración: Segundo Cuatrimestre

DISTRIBUCIÓN HORARIA DE LA ASIGNATURA SEGÚN NORMATIVA

Créditos: 6

Horas totales de la asignatura: 150

UTILIZACIÓN DE LA PLATAFORMA VIRTUAL: Apoyo a la docencia

DATOS DEL PROFESORADO

Nombre Roith , Christian

Departamento Dpto. de Educación

Edificio Edificio Central BAJA

Despacho 93

Teléfono +34 950 015807 E-mail (institucional) chroith@ual.es

Recursos Web personales Web de Roith , Christian

Nombre Profesor/a pendiente de contratación o asignación

Departamento Edificio Despacho

Teléfono E-mail (institucional)

Recursos Web personales Web de Profesor/a pendiente de contratación o asignación

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ELEMENTOS DE INTERÉS PARA EL APRENDIZAJE DE LA ASIGNATURA

Justificación de los contenidos

Los contenidos que se van a desarrollar en esta asignatura vienen determinados por los propuestos en la

titulación de Grado de Maestro o Maestra en Educación Infantil, que comprenden desde la concepción

de la educación infantil, su historia, incidiendo de modo especial en los precursores de las teorías

educativas, las aportaciones de la Escuela Nueva y el futuro de la educación infantil. Son los siguientes:

La educación: concepto, fines y funciones. La educación infantil: características y funciones. Principios

metodológicos de la educación infantil. Los precursores de la educación infantil: Fröbel, las hermanas

Agazzi. Aportaciones científicas de la Escuela Nueva: María Montessori, Decroly, Freinet. La

educación preescolar en España: Pablo Montesinos, Manjón, la I.L.E. La escuela de educación infantil:

antecedentes, situación y tendencias actuales.

Materia con la que se relaciona en el Plan de Estudios Sociología de la Educación Organización Escolar

Conocimientos necesarios para abordar la Asignatura

Conocimientos generales de Bachillerato, fundamentalmente de Ciencias Sociales

Requisitos previos recogidos en la memoria de la Titulación

En la memoria de la titulación se determina que para cursar esta asignatura no son necesarios requisitos previos específicos.

COMPETENCIAS

Competencias Generales

Competencias Trasversales de la Universidad de Almería

Competencia social y ciudadanía global Comunicación oral y escrita en la propia lengua Habilidad en el uso de las TIC

Trabajo en equipo

Competencias Básicas

Comprender y poseer conocimientos Aplicación de conocimientos

Capacidad de comunicar y aptitud social Habilidad para el aprendizaje

Competencias Específicas desarrolladas

Competencias Específicas Conceptuales (Conocimiento Teórico): - Muestra una estructura conceptual propia en torno al hecho educativo.

- Conciencia de que la educación infantil es un fenómeno histórico y entrelazada con la totalidad de la vida. - Conoce las alternativas teóricas sobre la educación infantil y las instituciones educativas actuales. - Conoce las características, funciones y métodos de la educación infantil formal y no formal.

- Conoce las característica, métodos y funciones de la educación familiar así como la incidencia del contexto familiar en la educación infantil.

- Justifica las funciones que el Estado y la Escuela están llamados a ejercer en materia de educación. - Conoce las críticas que se realizan a la escuela infantil actual y las propuestas alternativas.

Competencias Específicas Procedimentales (Conocimiento Práctico):

- Reflexiona y argumenta con rigor sobre distintas cuestiones educativas que exigen un conocimiento del marco teórico e histórico en educación infantil.

- Capacidad de analizar las propuestas actualmente válidas en educación infantil para su práctica como maestros. - Planifica proyectos de intervención educadora en educación infantil a partir de criterios extraídos del marco teórico - Capacidad de utilizar de forma crítica diversas fuentes de información .

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- Capacidad de comunicación a través de la expresión oral y escrita. - Capacidad para buscar información y realizar aprendizajes autónomos - Habilidades interpersonales en el trabajo en equipo

Competencias Específicas Actitudinales:

- Valora el alcance de las propuestas educativas de las teorías históricas en educación infantil. - Actitud positiva para el cambio e innovación

- Valora las propuestas alternativas a las críticas a la escuela actual en educación infantil - Actitud positiva para trabajar en equipo.

- Actitud de tolerancia y respeto hacia las opiniones y sentimientos de los demás y de los principios básicos de funcionamiento democrático

OBJETIVOS/RESULTADOS DEL APRENDIZAJE

1 Conocer y enmarcar los planteamientos teóricos y las experiencias educativas más significativos de la educación infantil y el pensamiento pedagógico a través de la historia de la educación española contemporánea. 2 Saber utilizar las fuentes bibliográficas y documentales y la legislación básica de la historia contemporánea de España para conocer y valorar la génesis y la evolución histórica de la educación infantil en nuestro sistema educativo. 3 Apreciar el valor de la Historia de la Educación Infantil Española para que la comprensión interpretativa de los hechos educativos pasados y presentes facilite la futura actuación profesional del Maestro de Educación Infantil. 4 Ser capaz de llevar a cabo pequeños trabajos de investigación propios del área. 5 Ser capaz de interpretar y comentar textos pedagógicos y documentos legales sobre educación infantil en su contexto histórico-educativo. 6 Ser capaz de preparar un trabajo de ensayo, exponerlo públicamente y debatir sobre el mismo. 7 Favorecer la construcción de un modelo pedagógico personal. 8 Como último objetivo se pretende que el alumnado tome conciencia de que todo saber sobre la educación está al servicio de fines sociales y humanos, por lo que todo conocimiento pedagógico debe enfocarse desde esta perspectiva.

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PLANIFICACIÓN

Temario

Tema 1. La educación: concepto, fines y funciones.

Tema 2. La educación infantil: características y funciones. Principios metodológicos de la educación infantil Tema 3. Antecedentes de la Educación Infantil: Rousseau, Pestalozzi, Fröbel.

Tema 4. La Escuela Nueva (I): Maria Montessori. Aportaciones organizativas y metodológicas a la Educacion infantil. Tema 5. La Escuela Nueva (II): Las hermanas Agazzi. Aportaciones organizativas y metodológicas a la Educacion infantil. Tema 6. La Escuela Nueva (III): Decroly. Aportaciones organizativas y metodológicas a la Educacion infantil.

Tema 7. Escuela Moderna: Freinet. La pedagogía institucional.

Tema 8. La Escuela de Ginebra: de Claparede a Piaget. Influencia de la teoría de Piaget sobre la Pedagogía. Tema 9. Pablo Montesino. Las primeras escuelas de parvulos de España.

Tema 10. Andrés Manjón. Las Escuelas del Ave María. Tema 11. La Institución Libre de Enseñanza.

Tema 12. La Escuela Moderna de Ferrer y Guardia

Tema 13. Institucionalización de la Educación Infantil en España Tema 14. Situación actual de la Educación Infantil en España

Tema 15. La Educación Infantil. Perspectivas de futuro y tendencias en Europa

Metodología y Actividades Formativas

Metodología y Actividades Formativas: Conocer diferentes conceptos metateóricos que fundamentan las ciencias de la educación. Elaboración de criterios aptos para el análisis de diferentes conceptos de educación. Redacción de un concepto propio de educación. Debate de las ventajas y desventajas de diferentes concepciones de educación.Lectura y debate de literatura original y secundaria relacionada con las temáticas. Debate de conceptos clásicos de educación infantil. Conocer y debatir diferentes metodologías educativas presentadas en la literatura clásica. Analizar el significado actual de teorías históricas de la educación.Reconstrucción de la evolución histórica de la educación infantil en España, analizando la influencia de teorías educativas internacionales. Análisis de los fundamentos ideológicos de los diferentes conceptos de educación infantil, como, por ejemplo, el catolicismo, el liberalismo y el anarquismo. Transferencia de la crítica de la escuela tradicional a la crítica de la escuela actual.Debate de la situación actual de la educación infantil en España mediante la consulta de documentación adecuada. Conocer la situación actual de la educación infantil en el mundo a través de la lectura de estudios comparados. Debate del futuro desarrollo de la educación infantil, teniendo en cuenta la evolución demográfica y tecnológica.

Actividades de Innovación Docente

El grupo docente Historia de la Educación (HDE) se propone la creación y renovación de vídeos didácticos en castellano e inglés para la asignatura Historia de la Escuela y del Sistema Educativo. Debido al interés general que despierta la temática de al menos una parte de los vídeos didácticos producidos en el pasado, que se refleja en un alto número de reproducciones que indica que el público de este material no se limita solamente a estudiantes matriculados en este curso, parece factible que una parte del material que se producirá se podrá aprovechar también en otras asignaturas de cuya impartición el área de teoría e historia de la educación es responsable. El grupo se propone, en particular, producir nuevos vídeos didácticos sobre temas pertenecientes al campo de conocimiento que hasta el momento no se vieron tenidos en cuenta, así como la renovación o nueva grabación de vídeos didácticos ya editados y publicados, pero cuyo fundamento científico se ha visto modificado debido a nuevas investigaciones publicadas en los últimos años, así como cuya calidad técnica parece mejorable. Sin excluir la opción de incluir temáticas adicionales entre los proyectos de vídeos didácticos a producir en los próximos dos años, el grupo docente establece provisionalmente los siguientes temas: La historia de la educación en la Nueva España precolombina reflejada en la iconografía del Códice Florentino de Bernardino de Sahagún (grabación de un vídeo en castellano y otro en inglés) La historia del concepto de infancia (nueva grabación de un vídeo ya editado y publicado, incluyendo los resultados de investigaciones recientes) El ideario pedagógico de Comenio reflejado en el Orbis Sensualium Pictus Los conceptos pedagógicos de Johann Heinrich Pestalozzi (nueva grabación de un vídeo ya editado y publicado con una calidad técnica mejorable) La historia del sistema educativo español entre la Constitución de Cádiz y la Ley Moyano El proyecto pedagógico de la Institución Libre de Enseñanza La historia de la educación anarquista y libertaria La Guerra Civil Española vista con los ojos de los niños una interpretación de dibujos infantiles (producción de una versión en castellano, ya se publicó una versión en lengua inglesa) Las reformas pedagógicas en la 2ª República Española La persecución y depuración del profesorado español en la dictadura franquista La representación de la Guerra Civil en manuales escolares del franquismo temprano (grabación de un vídeo en castellano y otro en inglés) Historias orales de experiencias del alumnado y profesorado durante la dictadura franquistaLos objetivos del proyecto brevemente descrito consisten en lo siguiente, entre otros: Fomentar la adquisición de diversas competencias por parte del alumnado que participa en la producción de los vídeos didácticos, entre las que destacan el trabajo en equipo y la capacidad para aprender a trabajar de forma autónoma.

Complementar el proceso tradicional de la adquisición de conocimientos sobre los contenidos de la asignatura con un procedimiento innovador que consiste en la posibilidad de consultar material didáctico audiovisual en cada momento en diversos dispositivos, como teléfonos móviles, tablets, ordenadores personales y Smart-TVs. Creación de material didáctico audiovisual para la asignatura History of School and the Education System que se imparte en el marco del programa de plurilingüismo de la Universidad de Almería. Difusión del conocimiento de diferentes temáticas pertenecientes al campo de conocimiento de historia de la educación en castellano e inglés entre un público académico y general, lo que ha producido en el primer proyecto mencionado diversos contactos internacionales beneficiosos para la internacionalización de la Universidad de Almería.

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PROCEDIMIENTO DE EVALUACIÓN DE LAS COMPETENCIAS

Criterios e Instrumentos de Evaluación

En concordancia con el reglamento de evaluación del aprendizaje del alumnado de la Universidad de Almería, se propone un sistema de evaluación integral y continua. La evaluación de las presentaciones y de los trabajos presentados en las clases prácticas, de las contribuciones a los debates en clase y los foros en WebCT, del trabajo individual de investigación y del examen final escrito se realizará según los siguientes criterios:

- Conocimiento de los contenidos básicos del curso.

- Capacidad de utilizar el vocabulario académico adecuado para reflexionar sobre los contenidos del curso. - Presentación clara y correcta de ideas.

- Capacidad de establecer relaciones entre los diferentes temas. - Uso de fuentes académicas.

- Capacidad de organizar los contenidos en una estructura coherente.

- Capacidad de comprender y usar correctamente los conceptos fundamentales.

Mecanismos de seguimiento

Asistencia a tutorías Alta y acceso al aula virtual Entrega de actividades en clase Entrega de actividades en tutorías Entrega de actividades en aula virtual

Otros: La asistencia a clase es obligatoria en un 85% del total de las horas lectivas y la participación en los grupos de trabajo ha de tener un carácter solidario y cooperativo entre los miembros de los mismos, lo que obliga al estudiante a estar presente en las clases de prácticas e implicarse en las tareas encomendadas por el profesor. Se evaluará, si se han alcanzado las competencias que se detallan en dicho apartado o si se han conseguido los objetivos propuestos.

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BIBLIOGRAFÍA

Bibliografía recomendada Básica

Carbonel. Educación Infantil. Bases legales y organizativas. Lebrero, M.P. y Caparrós, M.. Pedagogía infantil.

Sánchez Cañadas, A.. Teorías educativas en Educación Infantil.

Sanchidrián, Carmen y Ruiz Berrio, Julio. Historia y perspectiva actual de la educación infantil. Trilla, J. (coord.) y otros. El legado pedagógico del siglo XX para la escuela del siglo XXI.

Complementaria

Agustín Escolano Benito. Historia ilustrada de la escuela en España.. Fundación Germán Sánchez Ruipérez. 2006.

European Commission. Early Childhood Education and Care in Europe: Tackling Social and Cultural Inequalities. Eurydice. 2009. Wolfgang Brezinka. Conceptos básicos de la ciencia de la educación. Herder. 1990.

Otra Bibliografía

Bibliografía existente en el Sistema de Información de la Biblioteca de la UAL

Puede ver la bibliografía existente en la actualidad en el Sistema de Gestión de Biblioteca consultando en la siguiente dirección:

http://almirez.ual.es/search/e?SEARCH=TEORIAS EDUCATIVAS EN EDUCACION INFANTIL

DIRECCIONES WEB

http://www.sc.ehu.es/sfwsedhe

Sociedad Española de Historia de la Educación

http://www.juntadeandalucia.es/educacion/portada.jsp

Consejería de Educación de la Junta de Andalucía

http://www.educacion.gob.es/portada.html

Ministerio de Educación, Cultura y Deporte

http://brevehistoriadelapedagogia.blogspot.com.es/

Historia de la Pedagogía

http://personal.us.es/alporu/legislacion/index.htm

Legislación histórica sobre educación

http://www.uned.es/manesvirtual/portalmanes.html

Proyecto MANES (Manuales escolares)

http://www.sepedagogia.es/