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LICEO MAX PLANCK PLAN DE APRENDIZAJE EN CASA

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Academic year: 2021

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LICEO MAX PLANCK

PLAN DE APRENDIZAJE EN CASA

Materia: Metodología de la Investigación Grado: 11°

Profesor: Camilo Ernesto Barriga Bernal MD - L.D.Q

SEGUNDO PERIODO

Material para la clase virtual 4 correspondiente al 24 de abril/2020

Tema: Metodología cuantitativa aplicada II

(Caso nuevo Coronavirus)

A.

Explicación:

En esta clase queremos continuar con el estudio del uso que tienen los métodos cuantitativos de investigación, aplicándolos a una situación sociocientífica específica, como es la Pandemia del nuevo coronavirus, el cual según la taxonomía científica se debe llamar como SARS-Cov-2. En particular, en la clase de hoy queremos profundizar en el crecimiento exponencial de este virus, dado que es una parte fundamental del problema y adicionalmente puede ser analizado con las herramientas estadísticas de forma eficaz

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Es importante también recordar los diferentes tipos de investigación que se pueden aplicar, siempre acorde a las necesidades, limitaciones y posibilidades el objeto estudiado.

ü Crecimiento exponencial del nuevo coronavirus

Así como hemos planteado, la metodología cuantitativa utiliza la recolección y el análisis de datos para contestar preguntas de investigación y probar hipótesis establecidas previamente. Confía en la medición numérica, el conteo y el uso de estadística para establecer con exactitud patrones de comportamiento, en nuestro caso particular, el nuevo coronavirus SARS-Cov-2.

Esta enfermedad puede ser entendida como un complejo sociohistórico, del cual surgen múltiples investigaciones que quieren comprender todo tipo de implicaciones. En particular, el contagio o diseminación de la pandemia, ha surgido como un aspecto urgente de entender.

Como en toda investigación se parte de la selección del tema y luego la formulación de la pregunta

¿Cómo es el crecimiento de la epidemia del nuevo coronavirus?. Seguidamente se plantearon

hipótesis y determinaron variables. Esta propagación de este virus, se han desarrollado un plan para probarlas (diseño); se han medido las variables en un determinado contexto; se han analizado las mediciones obtenidas (utilizando métodos estadísticos), y se establecieron una serie de conclusiones respecto de las hipótesis.

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La principal conclusión sobre el crecimiento del coronavirus, es que sigue el mismo patrón de propagación de otros virus respiratorios, como la influenza, el SARS-Cov1, o el virus sincitial respiratorio; de la misma manera como sucede con microrganismos como las bacterias, o con el crecimiento poblacional de organismos superiores.

Como se muestra en la siguiente gráfica el crecimiento del coronavirus siguió un patrón exponencial en diferentes partes del mundo, solo en el caso de Corea del Sur se dio un cambio abrupto, gracias a estrategias de supresión de casos.

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En el caso de Colombia, también se siguió el crecimiento exponencial de la pandemia, siguiendo el patrón de países europeos como España.

El crecimiento exponencial del nuevo coronavirus sigue las mismas reglas de los crecimientos exponenciales de los organismos superiores:

o La tasa de crecimiento per cápita (por caso) de una población es la misma sin importar el tamaño de la población, lo que hace que crezca cada vez más rápido conforme se hace más grande.

o En la naturaleza, las poblaciones pueden crecer de manera exponencial por un tiempo, pero finalmente se ven limitadas por la disponibilidad de recursos.

o En el crecimiento logístico, la tasa de crecimiento per cápita se reduce cada vez más conforme el tamaño poblacional se acerca a un máximo impuesto por los recursos limitados del entorno, conocido como capacidad de carga

o El crecimiento exponencial produce una curva en forma de J, mientras que el crecimiento logístico produce una curva en forma de S.

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B.

Material de apoyo:

1. Material 1: Artículo de Revista Coronavirus, crecimiento exponencial y la curva logística de las epidemias”:

https://prodavinci.com/coronavirus-y-el-impacto-del-crecimiento-exponencial-2-b/ 2. Material 2: Video en Youtube “¿Sabes qué es el crecimiento exponencial?:

https://youtu.be/s7FS9s8I8mw

3. Material 3: Video en Youtube “Te explico POR QUÉ estoy preocupado? (COVID-https://youtu.be/-PUT0hZiZEw

C.

Actividades: (En el cuaderno)

1. Leer con detenimiento el material de apoyo 1: Artículo de Revista “Coronavirus, crecimiento exponencial y la curva logística de las epidemias”. Luego, realizar un resumen analítico en el cuaderno.

2. Teniendo en cuenta la consulta que usted realizó para la última tarea y el material de apoyo de esta clase, representar:

a) Continuar con el siguiente diagrama y terminar de dibujar el crecimiento exponencial de este microorganismo hasta la generación 8

b) Elaborar una gráfica en un plano cartesiano en el que se represente la anterior situación.

c) Si cada generación tarda 3,25 días para que se produzca, calcular cuantos microrganismos se tendrán en 14 días, si en cada generación se duplica.

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3. Teniendo en cuenta la siguiente gráfica que muestra el crecimiento exponencial del nuevo coronavirus en China, elabore la tabla de datos correspondiente, en la cual aparezca en la columna X los días indicados del mes de enero y en Y los casos confirmados

4. Consultar en diferentes fuentes gráficas en la cuales se observe el crecimiento exponencial del nuevo coronavirus y dibujar tres de ellas en el cuaderno.

D. Indicaciones para la entrega:

- Vea los videos con calma y complemente con la información necesaria. - Trabaje en la casa los ejercicios de forma individual.

- Resuelva todos los puntos en el CUADERNO.

- Tome fotos de buena calidad de todo lo realizado, péguelas en un archivo de WORD que este rotulado al inicio con todos sus datos y luego envíelo al correo lmpprofecamilo@gmail.com a más tardar el día anterior al siguiente encuentro sincrónico (viernes 8 de mayo) Colocando de nombre al archivo: “M11-CLASE 21 DE ABRIL–nombre y apellido” Por ejemplo: 11M-CLASE 21 DE ABRIL-ANA TORRES.

- Si tiene dudas envíe un mensaje con sus preguntas al mismo correo

lmpprofecamilo@gmail.com o al grupo de trabajo académico de Química en WhatsApp. Prepare sus dudas o preguntas para plantearlas en los encuentros virtuales

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