UNIDAD 1:
H
ÁBITOS
Y
ACTITUDES
ANTE
EL
ESTUDIO
TALLER DE HÁBITOS Y TÉCNICAS DE ESTUDIO
PROGRAMA PARA LA MEJORA DEL ESTUDIO
CEIP AZORÍN-CALP
P
ROGRAMA
PARA
LA
MEJORA
DEL
ESTUDIO
PROGRAMA PARA LA MEJORA DEL
ESTUDIO
A. Formación del alumnado en estrategias de comprensión
lectora.
B. Formación del alumnado en hábitos y técnicas de estudio
(talleres teórico-prácticos).
C. Aplicación en el trabajo diario de las estrategias aprendidas.
D. Evaluación del dominio de las técnicas.
E. Sensibilización y colaboración de las familias.
a) Desarrollar una lectura eficaz.
b) Desarrollo una memoria asociativa y comprensiva.
c) Estimular la motivación hacia el estudio.
d) Dominar de una serie de habilidades específicas:
Planificación y estructuración el tiempo de estudio.
Control de las condiciones personales y ambientales.
Tratamiento de la información.
Capacidad de expresión oral y escrita.
PROGRAMA PARA LA MEJORA DEL
ESTUDIO
A. COMPRENSIÓN LECTORA Y HÁBITO LECTOR.
Hábitos y actitudes de estudio.
A. HÁBITOS DE ESTUDIO Condicionantes del estudio. Planificación del estudio.
Ansiedad ante los exámenes. Subrayado.
Esquema.
C. TÉCNICAS DE ESTUDIO Resumen.
Memorización. PROGRAMA PARA LA MEJORA DEL ESTUDIO
CONTENIDOS
TALLERES DE HÁBITOS Y TÉCNICAS DE ESTUDIO
Sesiones Fecha prevista
1. Hábitos y actitudes de estudio. 12-enero-2011
2. Condicionantes del estudio. 19-enero-2011
3. Planificación del estudio. 26-enero-2011
4. Ansiedad ante los exámenes. 2-febrero-2011
5. Subrayado. 9-febrero-2011
6. Esquema y resumen. 16-febrero-2011
7. Memorización. 23-febrero-2011
PROGRAMA PARA LA MEJORA DEL
1. Problemas más frecuentes relacionados con el
estudio.
2. Condicionantes del éxito escolar.
Concepto.
3. El método de estudio
Importancia.
Agentes.
4. Cuestionario de autoevaluación: «Cuestionario de
Hábitos y Técnicas de Estudio» (CHTE)
PROBLEMAS MÁS FRECUENTES
RELACIONADOS CON EL
1)Baja motivación hacia el
aprendizaje.
2)Esfuerzo insuficiente.
3)Comprensión lectora deficitaria y
falta de hábito lector.
4)Intereses extraescolares
desvinculados del aprendizaje
escolar.
CONDICIONANTES DEL
ÉXITO ESCOLAR
CAPACIDAD INTELECTUAL MOTIVACIÓN ESFUERZO TÉCNICA ÉXITO ESCOLAR CONDICIONANTES DEL ÉXITO ESCOLAR
¿QUÉ ES?
A. Forma que tenemos cada uno de estudiar = HÁBITOS DE ESTUDIO.
Cuánto (tiempo dedicado).
Dónde (lugar).
Cómo (planificación, técnicas).
B. Acciones que realizamos mientras estudiamos = TÉCNICAS DE ESTUDIO. Comprender. Organizar. Memorizar. Recordar. EL MÉTODO DE ESTUDIO
IMPORTANCIA
a) Facilita el
aprendizaje.
b) Aprovechamos mejor el
tiempo
.
c) Desarrollamos un
hábito
.
d) Nos permite ser más
autónomos
(aprender a aprender).
e) Mayor
responsabilidad
.
f) Mayor
seguridad
.
EL MÉTODO DE ESTUDIO
RESPONSABLES
a)Profesores/as.
b)Los padres y madres.
c)Alumnos/as
.EL MÉTODO DE ESTUDIO
C
UESTIONARIO
DE
H
ÁBITOS
Y
NORMAS DE APLICACIÓN
CHTE
1) Cumplimentar los datos personales. 2) Utilizar lápiz.
3) Leer bien cada pregunta.
4) Contestar SÍ o NO, rodeando con un círculo. SÍ: SIEMPRE o CASI SIEMPRE.
NO: NUNCA o CASI NUNCA.
4) En caso de equivocación, tachar con X la respuesta incorrecta y rodear la otra.
NORMAS DE CORRECCIÓN
(hoja de perfil)
CHTE
ÍNDICES QUE MIDE EL CUESTIONARIO:
Índice Qué mide
AC- Actitud general hacia el estudio. Predisposición, interés y motivación.
LU- Lugar de estudio Ubicación física.
ES- Estado físico Condiciones físicas.
PL- Plan de trabajo Planificación y estructuración del tiempo. TE- Técnicas de estudio Pasos que se siguen cuando se estudia. EX- Exámenes y ejercicios Pautas a seguir.
TR- Trabajos Aspectos a tener en cuenta para realizar el
trabajo (esquema, fuentes de información, desarrollo y presentación).
NORMAS DE CORRECCIÓN
(hoja de perfil)
CHTE
1) Comparar en cada índice si coinciden vuestras respuestas con las respuestas del recuadro.
Las que coincidan, las marcamos con una X.
AC (máx.=10) LU (máx.=10) ES (máx.=6) PL (máx.=10) TE (máx.=9) EX (máx.=5) TR (máx.=6) 1 SI X 2 NO 3 SI X 4 SI X 5 SI X 7 SI X 10 SI X 6 SI 9 SI X 11 SI X 12 SI X 13 SI 14 SI X 20 SI X 8 SI X 16 NO 18 NO 19 SI 17 NO 23 SI 30 SI 15 NO 25 SI X 26 SI 27 SI X 21 SI 31 SI 39 NO X 22 SI X 29 SI X 33 SI X 24 SI 28 SI X 55 NO X 50 NO 24 SI X 35 SI 53 NO 36 SI 37 SI 56 SI 32 NO 38 SI X 40 NO 41 SI X 42 SI 43 NO X 44 SI X 49 SI 46 SI X 45 SI 48 NO X 51 SI 52 SI X 47 SI X 54 SI
NORMAS DE CORRECCIÓN
(hoja de perfil)
CHTE
2) Obtener las puntuaciones directas, sumando el número de X.
3) Convertir las PD globales en porcentajes (Pc), según la siguiente fórmula: (PD / punt. Máxima) x 100 AC (máx.=10) (máx.=10)LU ES (máx.=6) PL (máx.=10) TE (máx.=9) EX (máx.=5) TR (máx.=6) Pc 60 Pc 60 Pc 50 Pc 50 Pc 33 Pc 60 Pc 50 AC LU ES PL TE EX TR PD 6 PD 6 PD 3 PD 5 PD 3 PD 3 PD 3
NORMAS DE CORRECCIÓN
(hoja de perfil)
CHTE
4) Trasladar los porcentajes a las columnas de puntos y elaborar el perfil individual.
NORMAS DE CORRECCIÓN
(hoja de perfil)
CHTE
5) Realizar la interpretación individual.
Puntuación global.
Puntos fuertes y aspectos a mejorar.
PUNTUACIÓN GLOBAL:
(Suma PD / 56) x 100 = (29 / 56) x 100 = 51 90-99 Buen estudiante.
PUNTOS FUERTES: PUNTOS A MEJORAR:
Técnicas de estudio. 50-89 Estudiante aceptable, podría mejorar en algún aspecto.
11-49 Estudiante con aspectos importantes a mejorar. 1-10 No sabe estudiar.
PERFIL GRUPAL
CHTE
1) Obtener puntuaciones directas de cada alumno/a en cada factor y sacar la media.
PD1+PD2+PD3 / nº alumnos
2) Transformar en porcentajes.
(PD / punt. Máxima) x 100
3) Dibujar el perfil grupal en la pizarra.
4) Dibujar el perfil grupal en la hoja del perfil individual.
Utilizar un color distinto al utilizado en el perfil individual.