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Anteproyecto de Ley Orgánica para la Mejora de la Calidad Educativa

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(1)

Anteproyecto de Ley Orgánica para

la Mejora de la Calidad Educativa

Pedro Mª Uruñuela Nájera 3º (5º) Borrador 14/02/2013

(2)

Preámbulo, punto I

Los alumnos son el centro y la razón de ser de la

educación. El aprendizaje en la escuela debe ir

dirigido a formar personas autónomas, críticas, con

pensamiento propio. Todos los alumnos tienen un

sueño, todas las personas jóvenes tienen talento.

Nuestras personas y sus talentos son lo más valioso

(3)

LOMCE: principios

LOMCE: principios

generales

generales

LOMCE: principios

LOMCE: principios

generales

generales

Los

TALENTOS

, limitación básica de las

posibilidades e itinerarios educativos de los

alumnos/as

Los TALENTOS, limitación básica de las

posibilidades e itinerarios educativos de los

alumnos/as

Supeditación de la

educación

a la

economía

,

que marca las necesidades y demandas. Ruptura

con la tradición humanista de la educación

Supeditación de la educación a la economía,

que marca las necesidades y demandas. Ruptura

(4)

Todos los estudiantes poseen talento, pero la naturaleza de este talento difiere entre ellos, por lo que el sistema educativo debe contar con los mecanismos necesarios para reconocerlo y potenciarlo

El reconocimiento de esta diversidad, primer paso para el reconocimiento de una estructura educativa que contemple diferentes trayectorias

Sistema capaz de canalizar a los estudiantes hacia las trayectorias más adecuadas a sus capacidades

Los estudiantes con problemas de rendimiento deben contar con programas específicos de apoyo

Preámbulo, punto I

Se hacen realidad sus aspiraciones y se convierten en rutas que facilitan su empleabilidad, estimulen el espíritu emprendedor pudiendo elegir la mejor opción de desarrollo personal y social

Reto: crear condiciones para que todos los alumnos puedan adquirir y expresar sus talentos

(5)

Preámbulo, punto I

La educación es el motor que promueve el bienestar

de un país; el nivel educativo de los ciudadanos

determina su capacidad de competir con éxito en el

ámbito el panorama internacional y de afrontar los

desafíos que se planteen en el futuro. Mejorar el nivel

de los ciudadanos en el ámbito educativo supone

abrirles las puertas a puestos de trabajo de alta

cualificación, lo que representa una apuesta por el

(6)

Diagnóstico de los problemas del

sistema educativo

Diagnóstico de los problemas del

sistema educativo

El abandono educativo

temprano: un 30%

El abandono educativo

temprano: un 30%

Los resultados en

evaluaciones internacionales

Los resultados en

evaluaciones internacionales

¿No hay más

problemas en el

sistema educativo?

¿No hay más

problemas en el

sistema educativo?

El fracaso escolar: 26,5%

El fracaso escolar: 26,5%

(7)

LOMCE, objetivos, punto III

Reducir Reducir abandono abandono educativo educativo temprano temprano Mejorar los Mejorar los resultados resultados internacionales internacionales Mejorar la tasa Mejorar la tasa comparativa de comparativa de alumnos excelentes alumnos excelentes y titulados en ESO y titulados en ESO Mejorar la Mejorar la empleabilidad empleabilidad

(8)

LOMCE Preámbulo

LOMCE Preámbulo

Principales medidas (Resumen)

Principales medidas (Resumen)

Principales medidas (Resumen)

Principales medidas (Resumen)

Flexibilización de las Flexibilización de las trayectorias, a partir trayectorias, a partir 2º y 3º ESO 2º y 3º ESO Flexibilización de las Flexibilización de las trayectorias, a partir trayectorias, a partir 2º y 3º ESO 2º y 3º ESO Pruebas de evaluación Pruebas de evaluación en toda España en en toda España en momentos críticos de la momentos críticos de la educación educación Pruebas de evaluación Pruebas de evaluación en toda España en en toda España en momentos críticos de la momentos críticos de la educación educación Racionalización oferta Racionalización oferta educativa, refuerzo educativa, refuerzo materias instrumentales materias instrumentales Racionalización oferta Racionalización oferta educativa, refuerzo educativa, refuerzo materias instrumentales materias instrumentales Cambios normativa Cambios normativa admisión alumnos admisión alumnos Cambios normativa Cambios normativa admisión alumnos admisión alumnos Desarrollo TIC y Desarrollo TIC y apoyo del apoyo del plurilingüismo plurilingüismo Desarrollo TIC y Desarrollo TIC y apoyo del apoyo del plurilingüismo plurilingüismo Aumento autonomía , Aumento autonomía , especialización y especialización y rendición cuentas. rendición cuentas. Potenciar dirección Potenciar dirección Aumento autonomía , Aumento autonomía , especialización y especialización y rendición cuentas. rendición cuentas. Potenciar dirección Potenciar dirección Impulso FP, Impulso FP, flexibilización acceso flexibilización acceso Impulso FP, Impulso FP, flexibilización acceso flexibilización acceso

(9)

Educación

Educación

Primaria

Primaria

Educación

Educación

Primaria

Primaria

Desaparecen los ciclos: seis cursos.

También desaparece la materia “Conocimiento

del medio” se divide en dos

Desaparecen los ciclos: seis cursos.

También desaparece la materia “Conocimiento

del medio” se divide en dos

Es objetivo de la etapa el desarrollo del espíritu

emprendedor

Es objetivo de la etapa el desarrollo del espíritu

emprendedor

Dos evaluaciones de diagnóstico, no

académicas. Se hará un informe del nivel

obtenido

Dos evaluaciones de diagnóstico, no

académicas. Se hará un informe del nivel

(10)

Artº 18: materias de Primaria

• Ciencias de la Naturaleza, Sociales, Lengua y Literatura,

Matemáticas y 1ª lengua extranjera • El horario no será inferior al 50% del total

Asignaturas troncales, en cada

uno de los cursos

Asignaturas específicas, en cada uno de los

cursos

Asignaturas de libre configuración

autonómica

• Educación Física y Religión / Valores culturales y sociales

• También E. Artística y 2ª lengua extranjera

• Horario no superior al 50% del total

• Lengua cooficial y Literatura

• Otra más, ofrecida por la Admón. o el centro

(11)

Artº 23 bis: Ciclos de Educación Secundaria

Artº 23 bis: Ciclos de Educación Secundaria

2º ciclo, fundamentalmente

propedéutico, de un curso

(4º)

1º ciclo de tres años académicos, y se

organizará por materias

(12)

URUNAJP

Alumnos que presentan dificultades

Alumnos que presentan dificultades

´Titulación:

´Titulación:

competencia

competencia

profesional nivel

profesional nivel

1. No graduado

1. No graduado

´Titulación:

´Titulación:

competencia

competencia

profesional nivel

profesional nivel

1. No graduado

1. No graduado

Formación

Formación

profesional

profesional

básica

básica

Formación

Formación

profesional

profesional

básica

básica

Para los alumnos

Para los alumnos

que quieran y no

que quieran y no

puedan. ¿Y el

puedan. ¿Y el

resto?

resto?

Para los alumnos

Para los alumnos

que quieran y no

que quieran y no

puedan. ¿Y el

puedan. ¿Y el

resto?

resto?

Programas

Programas

de mejora

de mejora

A/R

A/R

Programas

Programas

de mejora

de mejora

A/R

A/R

No hay titulación

No hay titulación

académica, sólo

académica, sólo

profesional

profesional

(13)

ESO: artículo 25.- 4º curso de ESO

• Dos opciones: enseñanzas

académicas y enseñanzas aplicadas • Para iniciación Bº o a FP

• No vinculantes las opciones de 3º Aspectos generales Asignaturas troncales, opción académica Asignaturas troncales, opción aplicada • GH, Lg castellana, Mt académicas, 1ª Lg extranjera

• Dos a elegir: BG, Economía, FQ, Latín

• GH, Lg castellana, Mt aplicadas, 1ª Lg extranjera

• Dos a elegir: Ciencias aplicadas, Iniciación actividad emprendedora y

(14)

Evaluación y titulación ESO y

Bachillerato

Corregida por expertos externos Y, ¿el alumno que no apruebe la reválida?

Pasar de una vía a la otra? imposible Examen para ingreso Universidad Aprobar cursos + ‘reválida’

(15)

Artº 41: condiciones de acceso

Ciclos de FP

Básica

Ciclos de FP

de grado

medio

Ciclos de FP

de grado

superior

• Quince años cumplidos y no más de 17 • Haber cursado 1º ciclo ESO sin poder promocionar a 4º, o excepcionalmente

2º ESO

• Título de ESO por enseñanzas aplicadas • Título de Bachiller/universitario • Técnico FP básico/FP • Prueba de acceso + 17 años • Curso específico • Si se supera la

• Ser admitido por un centro tras superar

procedimiento admisión •Título de Bº o certificado, FPgm • Prueba de acceso + 19 años • Si se supera la demanda, prueba

(16)

Artº 84,2: criterios

Artº 84,2: criterios

admisión alumnos

admisión alumnos

Artº 84,2: criterios

Artº 84,2: criterios

admisión alumnos

admisión alumnos

Si el centro tiene especialización curricular o

plan de calidad, criterio de rendimiento

académico hasta un 20% de la puntuación

Si el centro tiene especialización curricular o

plan de calidad, criterio de rendimiento

académico hasta un 20% de la puntuación

No constituye discriminación la admisión de

alumnos o la organización de la enseñanza

diferenciada por sexos

No constituye discriminación la admisión de

alumnos o la organización de la enseñanza

(17)

Autonomía y organización de

los centros

Autonomía y organización de

los centros

Principales cambios

Principales cambios

Principales cambios

Principales cambios

No obligación de No obligación de ofrecer plazas ofrecer plazas públicas en nuevas públicas en nuevas zonas zonas No obligación de No obligación de ofrecer plazas ofrecer plazas públicas en nuevas públicas en nuevas zonas zonas Conciertos: en Conciertos: en función de la función de la demanda demanda Conciertos: en Conciertos: en función de la función de la demanda demanda Especialización Especialización curricular, curricular, Especialización Especialización curricular, curricular, Director podrá Director podrá seleccionar seleccionar profesorado profesorado Director podrá Director podrá seleccionar seleccionar profesorado profesorado Se incrementan las Se incrementan las competencias del competencias del director director Se incrementan las Se incrementan las competencias del competencias del director director Consejo escolar no Consejo escolar no decisorio, sólo decisorio, sólo consultivo consultivo Consejo escolar no Consejo escolar no decisorio, sólo decisorio, sólo consultivo consultivo Director nombrado Director nombrado por la Administración por la Administración Director nombrado Director nombrado por la Administración por la Administración

(18)

Un proyecto de

retroceso, no de

progreso

Un proyecto de

retroceso, no de

progreso

Revisión a fondo del sistema

Revisión a fondo del sistema

educativo, con

educativo, con

transformaciones

transformaciones

significativas

significativas

Revisión a fondo del sistema

Revisión a fondo del sistema

educativo, con

educativo, con

transformaciones

transformaciones

significativas

significativas

Nuevas propuestas educativas

(19)

¿Es necesaria

¿Es necesaria

una nueva ley?

una nueva ley?

¿Por qué no

¿Por qué no

buscar

buscar

consenso?

consenso?

¿La educación es un derecho

¿La educación es un derecho

básico o es un bien/servicio

básico o es un bien/servicio

que se oferta en el mercado?

que se oferta en el mercado?

¿La educación es un derecho

¿La educación es un derecho

básico o es un bien/servicio

básico o es un bien/servicio

que se oferta en el mercado?

que se oferta en el mercado?

¿Seleccionar a los más

¿Seleccionar a los más

dotados, curriculum

dotados, curriculum

personal, o un instrumento

personal, o un instrumento

compensador para todos?

compensador para todos?

¿Seleccionar a los más

¿Seleccionar a los más

dotados, curriculum

dotados, curriculum

personal, o un instrumento

personal, o un instrumento

compensador para todos?

compensador para todos?

¿Excelencia, para quién?

¿Excelencia, para quién?

Excluyente o unida a la

Excluyente o unida a la

¿Excelencia, para quién?

¿Excelencia, para quién?

Excluyente o unida a la

Excluyente o unida a la

El sentido e importancia de

El sentido e importancia de

la escuela pública

la escuela pública

El sentido e importancia de

El sentido e importancia de

la escuela pública

la escuela pública

Criterios para valorar las propuestas

(20)

URUNAJP

convivenciaenlaescuela.es CONVIVES

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