Estimados padres y apoderados:

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Instituto Cristiano Luis Gandarillas

Bailén 2510 .Maipú

Dpto. Educación Parvularia KINDER

Orientaciones para los padres y apoderados para trabajar las fichas de trabajo fecha: 08 al 23 de Sept. Estimados padres y apoderados:

Nos es muy grato saludarlos y esperamos que se encuentren muy bien junto a sus seres queridos y que Dios les siga protegiendo en estos tiempos tan difíciles para todos.

Les informamos que este miércoles 09 de sept. reforzaremos por zoom los conceptos lógico matemáticos de seriación,

para ese día deberá conseguir 4 cilindros de papel higiénico pero deberán cortarlos, de tal manera que tenga cada uno distinto tamaño y los puedan ordenar (del más chico al más grande o viceversa) además deberá contar con una caja de zapatos para que los puedan poner sobre la caja y podamos visualizar bien el orden de los cilindros según instrucción. En casa si quieren, los pueden decorar para que los 4 cilindros sean iguales pero de distinto tamaño, además deberán conseguir 3 elementos de distintos tamaños como 3 tomates o 3 limones o 3 cebollas, 3 piedras, etc. para trabajar con material concreto y en forma lúdica.

El día viernes 11 realizaremos una actividad especial para conocer y reforzar las festividades de Fiestas patrias. Ese día

los niños deberán conectarse con algún implemento típico chileno como: vestirse de algún personaje típico (huaso, china) puede ponerse un sombrero de huaso, poner alguna bandera chilena, decorar el entorno de donde se conectará con globos de la bandera chilena, etc. ya que queremos, vivenciar estas fiestas patrias desde el hogar. Los niños que quieran, podrán aprender alguna paya divertida para compartirla con sus pares. Se invita también al apoderado a que pueda compartir con nosotros por zoom y decir alguna paya para participar de esta experiencia junto a los niños y niñas del curso. Se les solicita tener en casa una empanada, o dulces chilenos, o cualquier alimento típico de estas fiestas para compartir y comentar la comida típica y un vaso de bebida o jugo. Si no tiene empanada o no le gusta algo, puede ser cualquier otra cosa, lo importante es que esta experiencia sea algo diferente. Todo lo que solicitamos es voluntario; ya que no sabemos la realidad de cada uno pero la idea es que participemos con lo que tengamos en casa. ¡Muchas gracias por su apoyo!

Informamos que desde el lunes 14 al jueves 17 de septiembre tendremos un receso escolar donde podremos descansar y disfrutar de las fiestas patrias pero de una forma diferente y con máxima precaución. De vuelta de este receso

continuaremos enviando actividades a la plataforma del colegio.

Les recuerdo enviar al correo, las actividades realizadas por sus niños y niñas para revisión; ya que éstas son las evidencias para el mineduc del trabajo realizado en casa. Para nosotras también es importante ir observando y monitoreando el desempeño de nuestros niños y niñas. Informamos que todo el trabajo realizado está siendo evaluado formativamente pero a fin de año, estas acciones serán consideradas en la evaluación final.

Solicitamos justificar a nuestro correo institucional (gandarillano.prebasica@gmail.com) las inasistencias en caso de no

poder conectarse a clases por zoom. Los apoderados que no me han enviado ningún trabajo, actividad o evaluación; por favor, escribirme al correo explicando las razones por las cuales no ha podido cumplir con esta solicitud y así evaluar otra forma para poder visualizar lo realizado en casa. Agradecemos desde ya su comprensión y apoyo.

¡Que Dios los bendiga!

Les saludan atte, Tía Mariutchka y Tía Flor

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Instituto Cristiano Luis Gandarillas Bailén 2510 .Maipú

ACTIVIDAD N.1 LENGUAJE (Ámbito: Comunicación Integral)

Nombre:……… Fecha:………………

OA: (3) Descubrir en contextos lúdicos, atributos fonológicos de palabras conocidas, identificando sonidos iniciales

Recordemos la letra P p La p junto a las vocales forman las sílabas pa-pe-pi-po-pu. Pon atención y completa la actividad.

ACT: Nombra los dibujos y escribe la sílaba inicial de cada uno con letra manuscrita. Recuerda pintar tu trabajo.

(3)

Dpto. Educación Parvularia

KINDER

OA: (7) Reconocer palabras que se encuentran en diversos soportes asociando algunos fonemas a sus

correspondientes grafemas.

ACT: Observa y nombra los dibujos. A estas palabras les falta las sílabas pa-pe-pi-po-pu. Con tu lápiz grafito completa

las palabras con las sílabas que faltan. Fíjate en el modelo y recuerda pintar las figuras.

(4)

OA: (7) Reconocer palabras que se encuentran en diversos soportes asociando el fonema P p a sus

correspondientes grafemas.

ACT: Observa y lee las sílabas pa-pe-pi-po-pu. Dibuja elementos en cada casillero según indica la sílaba inicial. Fíjate en

(5)

Nombre:……… Fecha:………………..

OA:(7) Reconocer palabras que se encuentran en diversos soportes asociando algunos fonemas a sus correspondientes grafemas.

ACT: Lee las palabras que están en letra imprenta y manuscrita. Con tu lápiz grafito une con una línea según

corresponda.

papá

mapa

pipa

(6)

Nombre:……… Fecha:………………..

OA: (7) Reconocer palabras que se encuentran en diversos soportes asociando el fonema P p a sus correspondiente

grafema.

Orientaciones para padres:

Solicitamos ingresar al sgte, link

http://pl.fundacioncrecer.net/presentacionletra/P/

para

jugar en forma interactiva y aprender la consonante P.

Enviamos también el segundo dado silábico, material educativo imprimible que es para

trabajar las sílabas pa-pe-pi-po-pu. Se envía dado con letra imprenta y con letra

manuscrita. Con el dado anterior y éste, se puede trabajar la formación de nuevas palabras.

ACT: Pega los dados silábicos en una hoja de block, recorta el contorno y con ayuda del adulto

arma y pega las partes de los dados para que no se desarmen. Juega a tirar el dado y nombra

cosas que comienzan con esas sílabas. Elige el que está en letra imprenta o manuscrita.

Puedes jugar con el dado anterior y con el que te enviamos ahora y podrás formar nuevas

palabras. Juega con tu familia y disfruta la actividad. Verás que ya estás aprendiendo a leer.

(7)

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ACTIVIDAD N. 1.-“VIVA CHILE” (Ámbito: Lenguajes Artísticos)

OA:

(7) Representar a través del dibujo, sus ideas, intereses y experiencias,

Veremos la unidad “VIVA CHILE”: Nuestro país, está ubicado en América del Sur. Es un país largo y angosto, por esta razón presenta paisajes y climas muy distinto en el norte, centro y sur del país dando origen a una flora ( vegetación) y fauna ( vida animal) muy variada. Antes de realizar la actividad ingresa a youtube y observa el video: zonas de chile para

niños 1 (https://youtu.be/XfPL4fp1qgU)

ACT: Nuestro país es largo y angosto. Recuerda y dibuja en el rectángulo rojo la forma de Chile y luego dibuja un

paisaje, flora y fauna chilena que te haya llamado la atención y cuéntanos el porqué de tu elección.

donde corresponda

Mapa de Chile

El paisaje que me llamó la atención es:……….. _{Porque………...}

La flora y fauna chilena que me llamó la atención es:……… ……… Porque………

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ACTIVIDAD N.-2 “VIVA CHILE” (Ámbito: Interacción y comprensión del entorno)

Nombre:……… Fecha:……………… OA: (5) Comunicar algunos relatos sociales sobre hechos significativos del pasado de su comunidad y país,

apoyándose en recursos tales como: videos.

Sabías que en Chile la celebración de las Fiestas Patrias se debe a la conmemoramos de nuestra Independencia. Mira el

video de youtube: FIESTAS PATRIAS: ¿Qué celebra Chile el 18 de septiembre? (https://youtu.be/5ZoMKlCSVro)

Como todo país tenemos símbolos patrios que nos representa. para que los conozcas mira el video de youtube:

Símbolos Patrios de Chile 1° Básico (https://youtu.be/BFWqQ4_sv1Y)

Ya sabes lo que celebramos en fiestas patrias ahora completa la ficha de trabajo.

ACT: Recuerdas ¿cuáles son nuestros símbolos patrios? Nómbralos. La bandera y el escudo nacional son algunos de

nuestros símbolos patrios. Averigua el significado de los colores de nuestra bandera y pide al adulto que escriba en la pauta que está más abajo. Escucha el poema y repítelo. Completa la bandera chilena pintando y dibujando lo que le falta.

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ACT: El escudo también es nuestro símbolo patrio .Observa y pinta el escudo según las claves dadas. Averigua qué

significa el Huemul y el cóndor en nuestro escudo y pídele al adulto que lo escriba.

El color azul significa:

………..

El color rojo significa:

……….

El color blanco significa:

……….

El huemul representa:

………..

El cóndor representa:

……….

Averigüé lo siguente sobre los animales del escudo:

(12)

ACTIVIDAD N. 3.-“VIVA CHILE” (Ámbito: Comunicación Integral)

OA: (6) Comprender contenidos explícitos de textos literarios y no literarios, a partir de la escucha atenta,

describiendo información y realizando progresivamente inferencias y predicciones

ACT: Observa la imágenes que están abajo. Todas pertenecen a nuestro país. Escucha las adivinanzas y une

cada una con la respuesta correcta. Utiliza un color diferente para cada trazo. Memoriza una adivinanza de tu

interés.

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ACTIVIDAD N.1 MATEMÁTICAS (Ámbito: Interacción y comprensión del entorno)

Nombre:……… Fecha:………………..

OA: (6) Emplear los números, para contar, identificar, cuantificar y comparar cantidades hasta el 15 ACT: Observa los números y escribe el que va antes y después.

1

6

9

4

5

7

8

13

14

12

11

10

(14)

Bailén 2510 .Maipú Dpto. Educación Parvularia KINDER

ACTIVIDAD N.2 MATEMÁTICAS (Ámbito: Interacción y comprensión del entorno)

Nombre:……… Fecha:………………..

OA: (6) Emplear los números, para contar, identificar, cuantificar y comparar cantidades hasta el 16

Vamos a conocer el número 16. Cuenta la cantidad de dedos que forman el número 16. Es decir 10 dedos y 6 dedos más.

ACT: Cuenta los panderos ¿Cuántos hay? Pinta el n.- 16. Repasa y escribe la cuadrícula el número 16.

(15)

ACTIVIDAD N.3 MATEMÁTICAS (Ámbito: Interacción y comprensión del entorno)

ACT: Cuenta las estrellas que hay. Díbuja las estrellas que faltan para completar 16. Píntalas de diferentes colores.

(16)

OA: (12) Comunicar el proceso desarrollado en la resolución de problemas concretos, identificando la pregunta,

acciones y posibles respuestas.

ACT: Observa la escena y escucha la historia. ¿Qué tendrás que hacer para encontrar el resultado? Escribe el

resultado en el cuadrado del niño y niña. Abajo pídele al adulto que escriba cómo resolviste el problema presentado.

Para resolver el problema tuve

que: ……….

………..

(17)

Vamos a conocer el número 17. Si tenemos 16 caracoles y llega uno más, se forman 17 caracoles…

ACT: Cuenta las zampoñas ¿Cuántas hay? Pinta el número 17. Con tu lápiz grafito, repasa y escribe el número 17.

(18)

ACTIVIDAD N.-1 PLAN DE FOMENTO LECTOR CUENTO: “El día de campo de don chancho” (Autor: Keiko Kasza)

Nombre:……… Fecha:………………..

OA: (6) Comprender contenidos explícitos de textos literarios y no literarios, a partir de la escucha atenta, describiendo

información y realizando progresivamente inferencias y predicciones.

Vamos a conocer el cuento “El día de campo de don chancho”. Un hermoso libro para reflexionar sobre cómo influyen

las apariencias físicas en las relaciones interpersonales. Muchas veces juzgamos a las personas por la manera en que se

ven, dejando de lado sus sentimientos, pensamientos y formas de actuar. Además, este cuento resalta la importancia de la generosidad y la disposición para ayudar a los demás y sirve de base para dialogar sobre la propia autoestima.

. Para ver este cuento debes ingresar a Youtube: EL DÍA DE CAMPO DE DON CHANCHO (https://youtu.be/oivb6aLOemE)

ACT: ¿Te gustó el cuento? ahora escucha las preguntas y pinta las respuestas correctas.

1.- ¿Quién es el personaje principal?

2.- ¿A quién quería invitar don Chancho a un día de campo?

2.- Enumera de 1 a 3 los personajes con los que se encontró don Chancho según el orden de sucesión.

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3.- Pinta lo que lleva don chancho a la Srta. Cerda

4.- ¿Qué le prestó el zorro a don chancho?

5.- ¿Qué le prestó la cebra a don chancho?

6.- ¿Qué le prestó el león a don chancho?

ARGUMENTA: El adulto lee las preguntas y escribe con letra legible las respuestas del niño/a

1.- ¿Por qué la srta. Cerda se asustó tanto al ver a don chancho vestido con todo lo que le prestaron sus amigos? ... ……… 2.- ¿Crees que es necesario usar cosas o hacer algo para agradarle a algún amigo o amiga? Si…… no……. ¿Por

qué?... ………..

3.- ¿Por qué crees que don chancho no le contó a la srta. Cerda que había sido él quien había ido a buscarla antes? ……… ……… 4.- ¿Estuvo bien o mal lo que hizo don chancho? ¿Qué piensas tú?

……… ………

(20)

5.- ¿Qué hubieses hecho tú en el lugar de don chancho?

……… ………

ACT: De acuerdo al cuento leído y con ayuda del adulto lee las oraciones y pinta las caritas de color verde si las

afirmaciones son verdaderas o rojas si son falsas. (Lo verdadero corresponde al cuento y lo falso no corresponde al cuento)

1.- Don chancho se arregló con esmero porque quería visitar a la Srta. Cerda

2.- Don Chancho le llevó de regalo un canasto a la Srta. Cerda

3.- El zorro le prestó su cola a don Chancho para impresionar a la Srta Cerda. 4.- La cebra le aconsejó a don Chancho que se pusiera sus lunares.

5.- El león le prestó su melena a don Chancho

6.- La Srta. Cerda se enojó con don Chancho por ocultarle la verdad.

7.- Don chancho y la Srta. Cerda disfrutaron el día de campo.

OA: (4) Comunicar oralmente temas de su interés, empleando un vocabulario variado e incorporando palabras

nuevas y pertinentes a las distintas situaciones comunicativas e interlocutores.

ACT: Define con tus propias palabras este vocabulario nuevo. Si no sabes alguna palabra, pide ayuda a tus padres y

busca su significado en un diccionario.

*Esmero:……….. *Impresionado:……… *Audaz:……….. *Agradecido:……….. *Melena:……… *Elegante:………. *Guapo:………. * Terror:……… *Monstruo:……… *Desilusionar: ………..

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ACT: Dibuja cómo te imaginas un día de campo con tus amigos o familia.

(22)

KINDER ACTIVIDAD 1.- Apresto

Nombre:……… Fecha:……….. OA: (8) Representar gráficamente algunas letras, utilizando diferentes recursos y soportes en situaciones auténticas. ACT: Lee y completa las vocales de izquierda a derecha igual al modelo.

(23)

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Nombre:……… Fecha:……….. OA: (8) Representar gráficamente algunas letras, utilizando diferentes recursos y soportes en situaciones auténticas. ACT: Lee y completa las consonantes m manuscritas de izquierda a derecha igual al modelo.

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Nombre:……… Fecha:………..

OA: (8) Representar gráficamente algunas letras, utilizando diferentes recursos y soportes en situaciones auténticas. ACT: Lee y completa las consonantes M manuscritas de izquierda a derecha igual al modelo.