Curso sobre los Trastornos
del Aprendizaje
Contenido
1.
Los Trastornos de Aprendizaje
2.
Manuales diagnósticos
3.
Comorbilidades
4.
Proceso diagnóstico
5.
Pruebas de aprendizaje
1. Lectura 2. Escritura 3. Matemáticas6.
Tratamiento
1. Los Trastornos de Aprendizaje
Los encontramos recogidos dentro de los Trastornos del Neurodesarrollo según el DSM-5.
Los TA afectan la capacidad para aprender en un área
determinada:
Lectura Escritura
Matemáticas
Trastornos del neurodesarrollo
(como TDAH o TEA) pueden tener
afectación en el aprendizaje y en el rendimiento escolar.
Son disfunciones neurológicas específicas que comportan una falta de habilidad
para uno o más aprendizajes en niños con una inteligencia normal.
Tener en cuenta que
1. Los Trastornos de Aprendizaje
Los problemas de aprendizaje son una de las principales causas del fracaso
escolar.
Afectan entre el 5 y el 15% de los estudiantes.
Se trata de trastornos con base neurológica, a menudo con componente genético.
Tener en cuenta que
Son persistentes al largo del desarrollo.
Afectan al niño al largo de toda la escolaridad.
1. Los Trastornos de Aprendizaje
ALUMNOS CON DIFICULTADES DE APRENDIZAJE
Son descritos con algunas de estas características:
Rinden poco o su rendimiento es irregular en distintas áreas. Están desmotivados, no tiene interés.
No se esfuerzan.
Tienen baja autoestima.
Tienen problemas de relación social.
1. Los Trastornos de Aprendizaje
Los alumnos con problemas de aprendizaje necesitaran un tratamiento que les permita adquirir los conocimientos necesarios y finalizar su escolarización con éxito.
El bajo rendimiento académico La falta de reconocimiento de su esfuerzo La falta de pautas familiares y escolares adecuadas Problemas emocionales (desmotivación, problemas de estado de ánimo, ansiedad, falta de esfuerzo…)
+
+
Pueden provocarCaracterísticas
1. Los Trastornos de Aprendizaje
Puede coexistir más de un TA.
La afectación variará a lo largo de las etapas educativas. El pronóstico a medio-largo plazo depende de la detección, el tratamiento precoz y la adaptación escolar.
Necesitarán más tiempo y más esfuerzo. Necesitan un aprendizaje más explicito.
Tienen más probabilidades de presentar menor autoestima como resultado de sus dificultades.
1. Los Trastornos de Aprendizaje
CONSECUENCIAS
Generales
Bajas notas escolares.
Desinterés y posible fracaso escolar.
En el niño/a o adolescente
Baja autoestima.
Problemas emocionales y conductuales.
Sociales
Rechazo de los compañeros. Relación con grupos conflictivos.
Familiares
Pueden creer que tiene retraso.
Pueden focalizar el problema escolar y trasladarlo a un problema familiar.
No puedo, no me sale, no sé hacerlo ¡Es un desastre! ¡Nunca aprenderá! ¡Siempre le dices lo mismo, así no ayudas! No me entiende, me cuesta mucho No quiero jugar con él siempre me molesta. Siempre quiere ser el primero.
2. Manuales diagnósticos
Existen dos manuales diagnósticos para poder diagnosticar los
Trastornos de Aprendizaje, son el DSM 5 y la CIE-10.
2. Manuales diagnósticos
DSM-5
Manual Diagnóstico y Estadístico de los Trastornos Mentales de la Asociación
Americana de Psiquiatría de los EUA, editada en el 2013.
2. Manuales diagnósticos
Criterio A:
Definición
del
trastorno
del
aprendizaje.
Síntomas (
dificultades en al menos una de estas áreas durante 6 meses)
:1. Lectura.
2. Comprensión. 3. Ortografía.
4. Expresión escrita.
5. Sentido numérico, datos numéricos o cálculo.
2. Manuales diagnósticos
Criterio C:
inicio.
Criterio D:
no se explica mejor
por otras causas.
Criterio B:
que la afectación sea
cuantificable y se de interferencia.
2. Manuales diagnósticos
2. Manuales diagnósticos
CIE 10
Trastornos mentales y del comportamiento: descripciones clínicas y pautas
para el diagnóstico, de la Organización Mundial de la Salud (OMS), editada en
1992.
2. Manuales diagnósticos
Definición de los Trastornos
de aprendizaje
2. Manuales diagnósticos
Pautas para diagnóstico:
1. Deterioro del rendimiento escolar valorable. 2. Déficit no explicable por el CI.
3. Inicio precoz.
4. Ausencia de factores externos que pudieran justificar las dificultades.
5. No pueden deberse a déficits visuales o auditivos.
3. Comorbilidades
Trastorno por
Déficit de
Atención y
Hiperactividad
(TDAH)
Trastorno del
Espectro
Autista
(TEA)
Trastorno de
Conducta
(TC)
Trastornos
emocionales
Trastorno
Negativista
Desafiante
(TND)
La comorbilidad es la manifestación de dos o más trastornos cuya ocurrencia al mismo tiempo es mayor de la que se esperaría por azar.
3. Comorbilidades
Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad (TDAH): es un trastorno del
neurodesarrollo de carácter neurobiológico originado en la infancia y que afecta a lo largo de la vida, que se caracteriza por la presencia de tres síntomas: déficit de atención, impulsividad y hiperactividad motora y/o vocal.
Trastorno del Espectro Autista (TEA): es un trastorno de origen neurobiológico que afecta
a la configuración del sistema nervioso y al funcionamiento cerebral, dando lugar a dificultades en dos áreas: la comunicación e interacción social y la flexibilidad del pensamiento y de la conducta.
Trastorno de Conducta (TC): es un patrón de comportamiento persistente y repetitivo,
donde se violan los derechos básicos de los demás o importantes normas sociales, incluyendo comportamientos agresivos que causan perdidas o daños a la propiedad, fraudes, robos y violaciones graves de normas.
Trastornos emocionales o del estado de ánimo: se caracterizan por una alteración
significativa en el estado de ánimo de las personas afectadas. Dentro de estos se encuntra la depresión mayor, distimia, trastorno bipolar, ciclotimia, trastorno afectivo estacional, trastorno disfórico premenstrual y trastorno de desregulación disruptiva del estado de ánimo.
Trastorno Negativista Desafiante (TND): es un patrón recurrente de conducta Negativista,
4. Proceso diagnóstico
Incluye
Entrevistas con los padres.
Entrevistas con el niño/a o joven.
Observación y administración de pruebas y cuestionarios al niño/a o joven.
Recogida de otras informaciones escolares (informes y conversación telefónica).
4. Proceso diagnóstico
En el niño/a se evalúan las funciones que constituyen la base para el
aprendizaje:
Evaluación neuropsicológica: Inteligencia general. Memoria. Lenguaje. Atención. Funciones ejecutivas. Evaluación de los aprendizajes: Lectura.
Escritura.
Matemáticas.
6. Pruebas de aprendizaje
1. Lectura
2. Escritura
3. Matemáticas
TALE
TALEC
PROLEC-R
PROLEC-SE
CANALS
TALE
TALEC
PROESC
CANALS
TEMA-3
TEDI-MATH
CANALS
5. Pruebas de aprendizaje
1. Lectura
TALE
De 1º a 4º de primaria. Evalúa: Lectura de letras. Lectura de sílabas. Lectura de palabras. Lectura de texto. Comprensión. En castellano.5. Pruebas de aprendizaje
Registro de la lectura del niño/a
1. Lectura
TALE
5. Pruebas de aprendizaje
1. Lectura
TALEC
De 1º a 4º de primaria. Evalúa: Lectura de letras. Lectura de sílabas. Lectura de palabras. Lectura de texto. Comprensión.Lectura de 2º Lectura de las letras En Catalunya tenemos la
misma prueba que el TALE, pero en lengua catalana y se denomina TALEC.
5. Pruebas de aprendizaje
Registro de la lectura del niño/a
1. Lectura
TALEC
5. Pruebas de aprendizaje
1. Lectura
PROLEC-R
En castellano y catalán. De 1º a 6º de primaria. Evalúa: Nombre de letras. Igual-diferente. Lectura de palabras. Lectura de pseudopalabras. Estructuras gramaticales. Signos de puntuación. Comprensión de oraciones. Comprensión de textos. Comprensión oral. Velocidad lectora.5. Pruebas de aprendizaje
1. Lectura
PROLEC-R
Registro de la lectura del niño/a
5. Pruebas de aprendizaje
1. Lectura
PROLEC-SE
En castellano y catalán. De 5º de primaria a 4º de la ESO. Evalúa: Emparejamiento dibujo-oración. Comprensión de textos. Lectura de palabras. Lectura de pseudopalabras. Signos de puntuación. Velocidad lectora. Estructura de un texto. Emparejamiento dibujo-oración5. Pruebas de aprendizaje
1. Lectura
PROLEC-SE
Registro de los resultados
Registro de la lectura del niño/a
5. Pruebas de aprendizaje
1. Lectura
CANALS
De 6º a 4º ESO. Evalúa Comprensión. Rapidez lectora.Comprensión lectora 1º ESO Rapidez lectora 1º ESO En catalán
5. Pruebas de aprendizaje
1. Lectura
CANALS
Registro de los resultados
Registro de la lectura del niño/a
5. Pruebas de aprendizaje
2. Escritura
TALE
En castellano. De 1º a 4º de primaria. Evalúa: La copia (sílabas, palabras y frases). Dictado (ortografía natural y ortografía arbitraria). Redacción. Registro de la escritura Dictado III5. Pruebas de aprendizaje
2. Escritura
TALE
5. Pruebas de aprendizaje
2. Escritura
TALEC
En Catalunya tenemos la misma prueba que el TALE, pero en lengua catalana y se denomina TALEC. De 1º a 4º de primaria. Evalúa: La copia (sílabas, palabras y frases). Dictado (ortografía natural y ortografía arbitraria). Redacción.
5. Pruebas de aprendizaje
2. Escritura
PROESC
En castellano. De 3º de primaria a 4º ESO. Evalúa: Dictado de sílabas. Dictado de palabras: Ortografía arbitraria. Ortografía reglada. Dictado de pseudopalabras: Total. Reglas ortográficas. Dictado de frases: Acentos. Mayúsculas. Signos de puntuación. Estructura de un cuento. Estructura de una redacción.
5. Pruebas de aprendizaje
2. Escritura
PROESC
5. Pruebas de aprendizaje
2. Escritura
CANALS
En catalán.
Evalúa:
Dictado (ortografía natural y ortografía arbitraria).
5. Pruebas de aprendizaje
Registro de los resultados
5. Pruebas de aprendizaje
3. Matemáticas
TEMA-3
En castellano.
De los 3 a los 8 años y 11 meses (3r curso de educación infantil a 3º de primaria).
En el ANEXO TEMA 3 encontrareis la información de los aspectos evaluados según la edad.
Enumeración: de 6 a 10 elementos.
Lectura de números: dos cifras.
5. Pruebas de aprendizaje
3. Matemáticas
TEMA-3
5. Pruebas de aprendizaje
3. Matemáticas
TEDI-MATH
En castellano.
De los 4 años a los 8 años. (2º curso educación infantil a 3º de primaria).
Evalúa Contar. Numerar.
Sistema numérico arábigo. Sistema numérico oral. Sistema en base diez. Codificación.
Operaciones lógicas.
Operaciones con apoyo de imágenes. operaciones con enunciado aritmético. Operaciones con enunciado verbal. Conocimientos conceptuales.
5. Pruebas de aprendizaje
3. Matemáticas
TEDI-MATH
5. Pruebas de aprendizaje
3. Matemáticas
CANALS
En catalán. Evalúa Cálculo mental. Problemas matemáticos.Problemas Cálculo mental
5. Pruebas de aprendizaje
3. Matemáticas
CANALS
6. Tratamiento
Tiene como objetivo compensar las dificultades y adquirir los conocimientos fundamentales para conseguir la titulación escolar.
El seguimiento evolutivo es muy importante para ir modificando las ayudas
y adaptaciones escolares y ajustarlas a cada etapa.
Una adecuada intervención y el apoyo familiar y del entorno académico
son necesarios para que el niño/a o joven pueda compensar sus dificultades. El tratamiento escogido debe tener una evidencia científica.
En cada unidad se dedicará un espacio a especificar el tratamiento para las dificultades de lectura, escritura y matemáticas.
6. Tratamiento
Bases del tratamiento
1. Explicar al niño/padres la naturaleza de sus dificultades.
Adecuar la explicación a las características del niño y familia, para que entiendan las dificultades, transmitirles que no tiene un problema de capacidad y que recibirán ayuda para superarlas.
2. Sensibilizar el entorno (familia y escuela).
Transmitir al entorno la necesidad de ser comprensivos, positivos y sensibles con las dificultades y los posibles problemas que puedan aparecer (autoestima, motivación…).
3. Reeducación psicopedagógica.
Tratamiento individual con el objetivo de trabajar las dificultades que presenta el alumno en el ámbito
escolar y para desarrollar estrategias
compensatorias.
4. Adaptaciones escolares.
Para poder ayudar a los alumnos con estas características se plantean adaptaciones metodológicas o curriculares para facilitarles su proceso educativo.
(Estarán explicadas en cada trastorno que trataremos en las siguientes sesiones).
