EL SONIDO Y SUS ARMÓNICOS. Primera lección de la enseñanza musical

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Texto completo

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EPMU

Escuela de pensamiento musical

Proyecto EPMU de composición infantil

Escuela de pensamiento matemático “Miguel de Guzmán”

Madrid. Torrelodones

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I

EL SONIDO Y SUS ARMÓNICOS

Primera lección de la enseñanza musical

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El fenómeno acústico de los armónicos

La misma distancia decrece, los intervalos nos muestran las proporciones


Escala cromática logarítmica

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Peine de armónicos aplicado al teclado


DO no es un solo sonido, es un conjunto de sonidos y ayudar a

escucharlos es muy importante.

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El acorde, unidad mínima real de la música. El axioma

que hay que enseñar y transmitir.

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Síntesis del fenómeno armónico


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II

Libro II del método.

ACORDES Y MÉTRICA

PRE-COMPOSICIÓN

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Aplicación pedagógica


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Distribución en el tiempo

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Distribución optimizada de los sonidos de cada acorde

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Distribución inicial de los sonidos y del tiempo

adaptada a las dos manos

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El genoma de una melodía

Uniendo la métrica a una estructura concreta de grados obtenemos el patrón

armónico de una melodía

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Regleta transpositora

Gracias a estas regletas la transposición de los acompañamientos es sencilla y significa la apertura a la práctica de todas las tonalidades

Mi menor/mayor

Mi bemol menor/mayor

Copyright. Registro de la propiedad intelectual. Diego Saiz Izquierdo.

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Descubrimientos en el libro II

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III

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Composición espontánea

Llamamos así al proceso por el cual un niño viene a clase con una pieza ya

construida, tocada pero no escrita, inventada por él. Ante este suceso el

profesor pospone inmediatamente todos los trabajos iniciados en interpretación

y ayuda al niño a escribir su pieza, primero a mano y después al ordenador.

Esto supone para el algo muy importante, es su música.

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Composición inducida

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Opciones temporales que derivan en la rítmica asociada a las notas de paso

o selección de notas

reales en dos tiempos

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Recorridos melódicos monovalentes sobre una estructura trivalente


Dos recorridos sobre la misma estructura.


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Dos melodías hermanas y simultáneas

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Fiesta de voces

Parentesco entre melodías

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Nuevos ingredientes


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Composición de un trío básico

primera frase

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Twinkle en mi menor

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Twinkle en mi menor

Melodía principal en el cello


Melodía secundaria violín


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Twinkle en mi menor

Melodía principal en violín
 Secundaria en chelo
 Acompañamiento tipo 2

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IV

SUS CREACIONES

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Román Cortegoso Batalla

(2008)

Minuet del hipo para violín, viola, violoncello y piano.

I-I-V-I es la fórmula armónica sobre la cual decidimos trabajar, la viola y el violín comparten un tema muy sencillo que recorre el acorde de primer grado y el de quinto sin más. En la mitad de la obra aparece la voluntad de Román de hacer algo distinto y se le ocurre que al violinista le ataca el hipo como si se le hubiera atragantado un hueso de aceituna y el violín comienza a hacer cosas raras. Esta pieza es la demostración del talento de un niño y de su imaginación, incapaces de seguir la norma decidimos seguir esta

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Pablo Rodríguez (2008)

Canon unitónico a cinco voces

Pablo comenzó a construir un canon y acabó componiendo una auténtica pieza orquestal utilizando el canon como recurso reiterativo acabando en una pausa expectante con múltiples contrastes dinámicos más propios de Beethoven que de la escuela

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Carlos Curiel Crespo

(2008)

Canon unitónico a nueve voces sobre la serie de Fibonacci.

A Carlos le mostré la receta de composición de un canon según la fórmula de J. Ockheghem y M. Marais de pronto se le ocurrió el título…Canon Fibonacci y decidimos utilizar esta serie numérica en las sucesivas apariciones del tema.

Esta idea solo se le pudo ocurrir a un niño que además de estudiar música estudia matemáticas. El pensamiento matemático y musical se funden en su mente.

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Carlota Valle

(2009)

Carlota encontró 6 sonidos graves que nos parecieron muy bellos y los usamos como acompañamiento. Luego probamos sonidos muy largos aplicados a las cuerdas y resultó una pieza alargada en el tiempo que maravilla todo aquel que la

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Adrián Terán

Piano trío de Adrián, ejemplo claro de utilización de los recursos explicados sumado a un alto grado de fantasía y creatividad… podemos ver como en esta obra se utilizan distintas tipologías de acompañamientos. Durante la escritura de este trabajo Adrián tenía seis años, pero la primera versión para piano la compuso con sólo cinco. El la tocaba y Noelia su madre y yo, le ayudábamos

a escribirla. En este proceso de escritura, Adrián comprendió de un modo natural/vivencial toda la teoría/lecto-escritura necesaria para escribir su trío.

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Todos estos niños compositores han accedido de un modo natural a un grado de complejidad en música sin

precedentes.

No podemos dejar de llamar la atención sobre un hecho tan llamativo, a saber, que un niño sea capaz de expresarse a través de la creación de un pequeño trío o un cuarteto de cuerdas o un canon o un minuet.

Las expectativas futuras de aprendizaje son incalculables, hay quien los llama genios, yo creo que son niños sensibles e inteligentes a los que se les ha enseñado que la música se puede construir

exactamente igual que un plato de cocina o un dibujo o una construcción de

madera, sin más. Todas estas

composiciones pueden ser escuchadas y visualizadas en el canal de youtube de la Web de la Escuela de pensamiento

matemático/ Escuela de pensamiento musical.

Diego saiz Izquierdo EPM/EPMU Madrid/ Torrelodones 2018

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