En atención a los propósitos de currículo, la Universidad Pedagógica Experimental Libertador orienta su acción hacia la formación de profesionales de la docencia.
Con este curso usted coadyuva en la consolidación del perfil de egreso del profesional el cual debe desarrollar las siguientes competencias de acuerdo al Documento Base (1996):
Leyenda:
Unidad de Tecnología Educativa y Currículo
PERFIL DEL EGRESADO Generadores de acciones que
pro-picien la innovación y el desarrollo educacional, capaces de participar consciente y creativamente en la ela-boración y ejecución de proyectos pedagógicos que respondan a las nece-sidades de formación de la población en diferentes ámbitos y enfrenten la realidad socio-histórica y cultural presente y futura.
Conscientes de la misión y compromiso socializador y cultural de la escuela, de la insurgencia de nuevos esce-narios educativos, pedagó-gicos y saberes, los cuales implican el desarrollo de valores y prácticas diversas.
Identificados con el proyecto edu-cativo de la Institución a la cual pertenecen y abiertos a la apropiación de formas ohservacionales y críticas de la realidad como totalidad compleja, así como a la incorporación de nuevos enfoques, tecnologías y posturas en el campo pedagógico.
Conscientes de las implicaciones éticas del proceso educacional, desarrollo bio-psico-social del estudiante, de las dimensiones de los contenidos y los objetivos pedagógicos, que permitan el desarrollo de estrategias de trabajo y modalidades de evaluación pertinentes a la situación educativa en el aula y fuera de ella.
Preparados para interpretar y comprender los procesos de enseñanza y de apren-dizaje y reconstruir estilos formativos orientarlos ha-cia la articulación reflexiva del conocimiento universal con las diversidades de nuestro contexto socio-histórico y cultural.
Con actitudes favorables y reflexivas en cuanto al compro-miso nacional y responsa-bilidad hacia el desarrollo ético, político y moral de la docencia, el arraigo, liderazgo, consis-tencia conceptual de su ejercicio y la comprensión del hecho edu-cativo en su multidimensional. Con dominio de las metodologías
didácticas que permitan incorporar en las relaciones del hecho educativo, la investigación independiente, los semi-narios y trabajos de campo, la simu-lación de experiencias y los juegos de negociación, los proyectos en peque-ños y grupos e individuales, la auto adquisición de la información, las tutorías, los contratos de aprendizaje y otras estrategias conducentes al acto de aprender con calidad.
Poseedores de actitudes positivas hacia la indagación permanente y la investigación educacional cons-cientes de la necesidad de conjugar la labor educativa, la realidad del país y las necesidades locales, regionales y nacionales del pre-sente y del futuro.
Comprometidos con la cons-trucción vivencial de su pen-samiento para generar actividades creativas que le permitan elaborar teoría a partir de su propia práctica sobre bases axiológicas, episte-mológicas y ontológicas derivadas de su quehacer educativo.
2. FUNDAMENTACIÓN:
El curso de Estructura de datos y Programación II proporciona al futuro docente la profundización en los conceptos e implementación de las estructuras de datos complejas en un lenguaje de programación de alto nivel esto incluye conocimientos teóricos y prácticos, habilidades, experiencias y sentido crítico que permitan abordar el desarrollo de programas en forma correcta y eficiente para resolver problemas que se presentan en diversas áreas, para esto se estudiarán aspectos como son las operaciones básicas con arreglos, matrices, listas y árboles de datos. Por otra parte se profundiza en el aprendizaje de la matemática y álgebra lineal para la comprobación de los teoremas matriciales usando programación modular y estructura de datos avanzadas.
Este programa está estructurado por Cinco (5) Unidades:
UNIDAD I: CONCEPTOS BÁSICOS Y CARACTERÍSTICAS DE LAS ESTRUCTURAS DE DATOS AVANZADAS.
UNIDAD II: METODOLOGÍAS Y TÉCNICAS DE PROGRAMACIÓN CON ESTRUCTURAS DE DATOS SIMPLES O ESTÁTICOS, UNIDIMENSIONALES.
UNIDAD III: METODOLOGÍAS Y TÉCNICAS DE PROGRAMACIÓN CON ESTRUCTURAS DE DATOS SIMPLES O ESTÁTICOS, BIDIMENSIONALES.
UNIDAD IV: METODOLOGÍAS Y TÉCNICAS DE PROGRAMACIÓN CON ESTRUCTURAS DE DATOS COMPLEJOS O DINÁMICOS.
UNIDAD V: METODOLOGÍAS Y TÉCNICAS PARA CONECTAR ESTRUCTURAS DE DATOS ENTRE SÍ, Y LA RECURSIVIDAD.
3. OBJETIVO GENERAL:
4. OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
UNIDAD I: CONCEPTOS BÁSICOS Y CARACTERÍSTICAS DE LAS ESTRUCTURAS DE DATOS AVANZADAS.
Objetivos Específicos:
Describir los conceptos básicos y características de las estructuras de datos avanzadas.
Contenidos:
Concepto de Datos estructurados.
Datos Estructurados simples o estáticos (Arreglo, Registros, Ficheros, Conjunto y Cadena). Datos Estructurados complejos o Dinámicos: (Listas, Colas, Listas enlazadas, Árboles y
Grafos).
UNIDAD II: METODOLOGÍAS Y TÉCNICAS DE PROGRAMACIÓN CON ESTRUCTURAS DE DATOS SIMPLES O ESTÁTICOS, UNIDIMENSIONALES.
Objetivos Específicos:
Aplicar las diferentes metodologías y técnicas de programación con estructuras de datos simples o estáticos, unidimensionales.
Contenidos:
Definición y estructura de Arreglos o Vectores.
Declaración de un arreglo en el lenguaje de programación seleccionado. Acceso a los datos de un Arreglo o Vector.
Carga de datos de un Arreglo o Vector.
Rutinas de ordenamiento para un Arreglo o Vector.
UNIDAD III: METODOLOGÍAS Y TÉCNICAS DE PROGRAMACIÓN CON ESTRUCTURAS DE DATOS SIMPLES O ESTÁTICOS, BIDIMENSIONALES.
Objetivos Específicos:
Contenidos:
Definición y estructura de Matrices.
Declaración de una Matriz en el lenguaje de programación seleccionado. Acceso a los datos de una Matriz.
Carga de datos de un Arreglo Bidimensional o Matriz. Teoremas matriciales.
UNIDAD IV: METODOLOGÍAS Y TÉCNICAS DE PROGRAMACIÓN CON ESTRUCTURAS DE DATOS COMPLEJOS O DINÁMICOS.
Objetivos Específicos:
Aplicar las diferentes metodologías y técnicas de programación con estructuras de datos complejos o dinámicos.
Contenidos:
Definición de punteros.
Operaciones básicas con punteros.
Definición y estructura de Listas, Pilas y Árboles.
Aplicación de estructuras de datos avanzados complejos o dinámicos.
UNIDAD V: METODOLOGÍAS Y TÉCNICAS PARA CONECTAR ESTRUCTURAS DE DATOS ENTRE SÍ, Y LA RECURSIVIDAD.
Objetivos Específicos:
Elaborar un programa utilizando las diferentes metodologías y técnicas para conectar estructuras de datos entre sí, y la recursividad.
Contenidos:
Metodologías y técnicas de programación con estructuras de datos: Ordenamiento, búsqueda y actualización.
Técnicas de programación avanzada: Recursividad e iteración.
Utilidad de estos programas informáticos, en el rol del profesor de informática.
5. ESTRATEGIAS:
Aprendizaje grupal e individual.
Búsqueda, organización y recuperación de información. Sensibilización.
Trabajo colaborativo.
Consultas a través del correo electrónico y en forma presencial. Investigación sobre los diversos tópicos del curso.
Presentación de una Micro clase usando el recurso didáctico y conocimientos adquiridos en la investigación.
Ejercicios prácticos con el lenguaje seleccionado en laboratorio de computación. Discusión de los objetivos del proyecto, asignación, entrega y defensa.
Formación de equipos de trabajo y entrega de temas a investigar.
Asignación de ejercicios prácticos para ser elaborados en el laboratorio de computación.
6. RECURSOS:
Pizarrón acrílico. Marcadores de colores. Papel bond.
Cartulina. Fieltro. Foami.
Lápices de colores. Pega.
Tijeras.
Cinta adhesiva.
7. PLAN DE ADMINISTRACIÓN Y EVALUACIÓN:
El Plan de Administración, conjuntamente con el Plan de Evaluación es producto de una concertación estudiantes – facilitador realizada en el primer encuentro, los acuerdos deben quedar por escrito y remitidos a la coordinación.
En la administración curricular del curso se debe tener presente lo siguiente:
El número de horas presenciales y a distancia, tal como se refleja en la portada de este programa.
El plan de administración debe diseñarse de manera que los objetivos y contenidos, puedan ser distribuidos con coherencia, es recomendable que se establezcan las semanas, objetivos, contenidos, las actividades, los recursos, las asignaciones, para los eventos presenciales y a distancia.
Las actividades presenciales están demarcadas en los datos de identificación y se utilizaran en actividades de tutoría, discusión confrontación de grupos y todas deben ser de carácter evaluativo.
Las actividades a distancia tendrán carácter individual o por grupo y se refiere al estudio independiente que debe realizar el estudiante sobre los temas asignados, sobre los cuales debe obtenerse una evidencia, la cual debe ser presentada.
Se debe prever en el Plan las actividades de inicio (presentación de curso, discusión del plan de administración y de evaluación), y las actividades de cierre (consolidación de curso, discusión y entrega de calificaciones).
Para cada curso se prevé la realización de una evaluación diagnóstica, de carácter obligatorio, que tendrá como objeto orientar al tutor en relación con el nivel de conocimientos previos que el grupo posee sobre la materia a desarrollar, la misma puede consistir en la aplicación de un pre-test o en la realización de una entrevista participativa y debe realizarse en la primera tutoría presencial o a distancia antes de iniciar la administración del curso.
Es oportuno resaltar la importancia que tiene el tutor en la instauración y consolidación de una cultura de evaluación, que incorpore la autoevaluación, coevaluación y la evaluación multidireccional, pues de esta forma se aspira no sólo garantizar la mayor efectividad del proceso, sino brindar a los estudiantes la oportunidad de modelar su desarrollo como evaluadores del aprendizaje.
Lineamientos generales a considerar para el proceso evaluativo de Cursos, Fases y Actividades de Extensión Acreditables
Debe considerar la modalidad de estudios: mixta o a distancia.
Todos los cursos, fases y actividades de extensión acreditables, deben regirse por el Reglamento y la Normativa de Evaluación Estudiantil de la Universidad Pedagógica Experimental Libertador.
Para cada uno de los cursos, fases y actividades de extensión acreditable se utilizará la evaluación diagnóstica, formativa y sumativa.
Para cada uno de los cursos, fases y actividades de extensión acreditable debe realizarse la autoevaluación y coevaluación; las mismas no deben excederse del 5%, según lo establecido en el artículo Nº 2 literal 2 de la Normativa del Reglamento de Evaluación Estudiantil.
El Tutor debe seleccionar las estrategias de evaluación de acuerdo a la naturaleza de cada fase o actividad de Extensión.
En las fases no esta permitido administrar evaluaciones remediales o de superación; de acuerdo al Artículo Nº 5 numeral 6 de la Normativa del Reglamento de Evaluación. Estudiantil.
En ninguna de las fases el alumno podrá solicitar la Nota de Observación, ni Evaluaciones Especiales de acuerdo al Artículo Nº 5, y numerales 7 y 8 de la Normativa del Reglamento de Evaluación Estudiantil.
Para llevar a cabo, la evaluación de los diferentes cursos, fases y actividades de extensión acreditables, la Unidad de Evaluación sugiere considerar los siguientes aspectos:
ACTIVIDAD: Se define como el conjunto de tareas propias de una persona, acciones, movimientos. Se refiere a los trabajos, operaciones, gestiones, acciones, prácticas y otras, que realizan los estudiantes en el proceso de aprendizaje y son objeto de valoración.
TÉCNICA: Significa “como hacer algo”, se refiere al conjunto de procedimientos usados por el docente con la finalidad de obtener información acerca del comportamiento del estudiante en las áreas cognoscitiva, afectiva y psicomotora.
CURSO TEORICO PRÁCTICO
ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN SUGERIDAS
ACTIVIDAD EVALUATIVA TECNICA INSTRUMENTOS
Pasantías Taller
Estudio de casos Proyectos Plan de clases
Discusión Socializada Foro
Seminario Panel
Trabajo de Grado Ensayo
Portafolio
Observación: Es la técnica mas utilizada por
excelencia, y consiste en percibir, reconocer y notar hechos relacionados con la conducta y/o aspecto personal, cognoscitivo, afectivo y psicomotor..
Análisis Crítico: Es el estudio o examen
detallado de algo en cada una de sus partes, para determinar su circunstancia.
Análisis de Contenido: Es un método que busca
descubrir la significación de un mensaje ya sea esto un discurso, una historia de vida, un artículo, un texto, un documento; a través de la descripción objetiva y sistemática y cuali o cuantitativa.
Juicio de Expertos: Se le atribuye a una persona
poseedora de un nivel académico con basto conocimiento y experiencia en aquello que pretende evaluar, con madurez, reflexión, tino, tacto y moderación.
Guía de observación Escala de Estimación Lista de cotejo Cuestionario
COMPONENTE PERSONAL Y SOCIAL
ESTRATEGIAS SUGERIDAS PARA LA COEVALUACION
ACTIVIDADES DE EVALUACION
TECNICA INSTRUMENTOS
Interacción
Social
Sociograma: Permite determinar las relaciones interpersonales,
los vínculos de influencia y de preferencia que existen en el grupo.
Entrevista: Interrogatorio realizado grupal o individualmente
por un experto, persona capacitada o especialista en una actividad o tema específico.
Registro de hechos significativos: Los estudiantes y/o el docente
registran luchas o incidentes que se presentan en el estudio independiente o en el encuentro presencial.
Registros
Escala de Estimación
Cuestionario de preguntas abiertas. Guía de entrevista
PERSONAL
Reflexión Personal
Autoreportes : Fortalece el proceso reflexión personal y
permite recolectar información personal y académica del estudiante.
Proyecto de vida: Consiste en realizar relatos nuevos sobre
experiencias de aprendizaje personal, académica, profesional, Portafolio: consiste en registrar y valorar las evidencias que va desarrollar el estudiante.
Entrevista.
AUTOEVALUACIÓN
Registros
Escala de Estimación
Guía para evaluar el portafolio Guía de estudiante
REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO
PLAN DE ADMINISTRACIÓN Y EVALUACIÓN
Denominación del Curso: __________________________________________ Código: __________ U.C.: _______ Lapso Académico: ______________ Grupo: ____
Carácter o Naturaleza del Curso: Teórico ( ) Práctico ( ) Teórico Práctico ( ) Horas Presenciales: ____ A Distancia _____ Total: ____ Fecha __________
Horas
Sem.
P AD
Objetivo o Contenidos / Unidad
Tipo de Evaluación D F S
Moment o de Admón
Estrategias de Evaluación
Actividades Técnicas Instrumentos Pondn % Producto
Nombre y Apellido
8. BIBLIOGRAFÍA:
Joyanes, Aguilar, 1998. Fundamentos de programación y Estructuras de datos. Mc graw Hill- Interamericana.
Salas, Régulo. 1989. Técnicas y problemas resueltos con algoritmos y diagramas estructurados. Eprosistemas.
Wirth, N . 1987. Algoritmos y Estructura de Datos. Pearson-Prentice Hall.
