Migración de los padres de familia y su relación con el rendimiento escolar de los estudiantes de la Escuela "Liceo Militar Siglo XXI"

(1)

UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA EQUINOCCIAL

SISTEMA DE EDUCACIÓN A DISTANCIA

CARRERA

LICENCIATURA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

TESIS PREVIA A LA OBTENCIÓN DEL TÍTULO DE LICENCIADA EN

CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN – MENCIÓN EDUCACIÓN PRIMARIA

TEMA:

MIGRACIÓN DE LOS PADRES DE FAMILIA Y SU RELACIÓN CON EL

RENDIMIENTO ESCOLAR DE LOS ESTUDIANTES DE LA ESCUELA

“LICEO MILITAR SIGLO XXI”

AUTOR:

RODRÍGUEZ JARA MARITZA GEOCONDA

DIRECTOR:

LICDA. ERIKA ALMEIDA

QUITO

(2)

CERTIFICACIÓN DEL DIRECTOR

En mi calidad de Director del trabajo de grado presentado por la estudiante RODRÍGUEZ JARA MARITZA GEOCONDA, para optar por el grado

académico de Licenciado en Ciencias de la Educación, Mención EDUCACIÓN PRIMARIA, cuyo título es: “MIGRACIÓN DE LOS PADRES DE FAMILIA Y SU

RELACIÓN CON EL RENDIMIENTO ESCOLAR DE LOS ESTUDIANTES DE

LA ESCUELA LICEO MILITAR SIGLO XXI”:

CERTIFICO que este trabajo reúne los requisitos suficientes para ser sometido

a presentación pública y evaluación por parte del Jurado Examinador que se designe.

En la ciudad de Quito, Marzo 2012.

LICDA. ERIKA ALMEIDA

(3)

AUTORÍA

Por la presente declaro que este trabajo de investigación es fruto de mi trabajo y esfuerzo personal, no contiene material previamente publicado o escrito por otra persona que de manera substancial haya sido aceptado, excepto donde se ha hecho reconocimiento debido en el texto.

Quito, Marzo del 2012

____________________________ Maritza Geoconda Rodríguez Jara

(4)

DEDICATORIA

Dedico;

A Dios por darme la gracia de ver los colores del mundo, por escuchar lo que muchos quieren decirme, por tener emoción, amor, tolerancia e inteligencia,

y por darme la oportunidad de compartir todo lo que siento con ustedes. Melisa ,gracias por darme la dicha de ser tu madre y de regalarme esta

emoción que nunca había experimentado, a tus 4 añitos de vida, mi princesita

has llenado de ilusión y esperanza mi existir, de corazón te digo, gracias por

existir mi vida,

Solo Dios sabe lo que siente mi alma y mi corazón hacia la humanidad, la fortaleza, que me entrega mi esposo Galo, mi hija Melisa, mis padres,

Mariana y Ángel, mi hermano Kevin y mi abuelita Inés,

lo feliz que soy en mi hogar, por todo esto, le doy gracias a Dios y a mi familia

con toda mi humildad, por haberme dado el apoyo incondicional y en especial

la vida.

(5)

AGRADECIMIENTO

En primer lugar quiero agradecer a Dios por bendecirme para llegar hasta donde he llegado;

A mis tutores, por compartir generosamente sus conocimientos;

Especialmente a mi asesora: Erika Almeida

a quien agradezco por su paciencia, comprensión

por su disponibilidad y apoyo durante el proceso de elaboración de esta tesis.

Al personal Directivo, Administrativo y Docente de la Universidad UTE y a la

Escuela Liceo “Militar Siglo XXI” por brindarme su valioso apoyo cuando yo he

necesitado.

(6)

ÍNDICE GENERAL

CERTIFICACIÓN DEL DIRECTOR……….……….……i

AUTORÍA ... ii

DEDICATORIA……….………..…iii

AGRADECIMIENTO……….……….…iv

ÍNDICE GENERAL……….………..…………..…v

ÍNDICE DE CUADROS Y GRÁFICOS ………..………..…viii

RESUMEN EJECUTIVO.……….……….……...xi

INTRODUCCIÓN………...1

CAPÍTULO I

EL PROBLEMA

1.1. TEMA .………..……3

1.2. PROBLEMA .……….…….3

1.3. DELIMITACIÓN DEL PROBLEMA ..……….………..3

1.4. JUSTIFICACIÓN .……….….3

1.5. OBJETIVOS..………..…4

1.5.1. OBJETIVO GENERAL...……….………..4

1.5.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS..……….…….5

1.6. HIPÓTESIS..……….…..5

1.7. VARIABLES..……….….5

1.7.1. VARIABLE INDEPENDIENTE....……….….5

1.7.2. VARIABLE DEPENDIENTE..….………...5

CAPÍTULO II

MARCO TEÓRICO

2. FUNDAMENTACIÓN CIENTÍFICA..……….……..6

2.1. LA MIGRACIÓN...……….…….6

(7)

2.1.2. DEFINICIÓN...………7

2.1.3. TIPOS BÁSICOS DE EMIGRACIÓN..………....7

2.1.3.1. Las migraciones interiores..………..….7

2.1.3.1.1. Lo positivo y negativo de las migraciones interiores..……..………….9

2.1.3.2. La migración exterior...………...9

2.1.4. CLASIFICACIÓN DE LOS MOVIMIENTOS MIGRATORIOS..……….…..9

2.1.4.1. Según el tiempo que dure el desplazamiento...………..10

2.1.4.2. Según el número de personas que emigran..……….…..10

2.1.4.3. Según se realicen dentro o fuera de las fronteras de un país.. ……..10

2.1.4.4. Según la migración sea con voluntad propia u obligada..….…………10

2.1.4.4.1. Migración voluntaria..………....10

2.1.4.4.2. Migración involuntaria o forzosa..………...…...14

2.1.5. CONSECUENCIAS DE LAS MIGRACIONES..………..…16

2.1.6. MIGRACIÓN EN EL ECUADOR..………..19

2.2. RENDIMIENTO ESCOLAR..……….……….21

2.2.1. ANTECEDENTES..………..21

2.2.2. DEFINICIÓN..……….…..22

2.2.3. TIPOS DE RENDIMIENTO ESCOLAR..……….…….23

2.2.3.1. Rendimiento Individual..………..23

2.2.3.2. Rendimiento General..……….24

2.2.3.2.1. Rendimiento específico..………..24

2.2.3.2.2. Rendimiento Social..………...…..24

2.2.4. FACTORES QUE INFLUYEN EN EL RENDIMIENTO ESCOLAR..…....25

2.2.4.1. Factores individuales..……….25

2.2.4.2. Factores ambientales..……….26

2.2.5. PROBLEMAS DE RENDIMIENTO ESCOLAR..……….29

2.2.6. INTERVENCIÓN ANTE PROBLEMAS DE BAJO RENDIMIENTO ESCOLAR.. ……….29

2.2.6.1 Acciones a emprender ante casos de bajo rendimiento escolar...31

(8)

CAPÍTULO III

METODOLOGÍA

3. DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN..………...………….33

3.1. TIPOS DE INVESTIGACIÓN..……..………...……….,33

3.2. MÉTODOS DE INVESTIGACIÓN..………...………33

3.3. POBLACIÓN Y MUESTRA..……….33

3.4. TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN DE DATOS..……..34

CAPÍTULO IV

ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE RESULTADOS

4. ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE RESULTADOS………..…….35

4.1. ENCUESTA APLICADA A DOCENTES .………. 35

4.2. ENCUESTA APLICADA A ESTUDIANTES….………..…….46

4.3. ENCUESTA APLICADA A PADRES Y REPRESENTANTANTES ...……..55

CAPÍTULO V

CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES

5.1. CONCLUSIONES..………..63

5.2. RECOMENDACIONES..……….……64

CAPÍTULO VI

LA PROPUESTA

6.1 .TÍTULO DE LA PROPUESTA..……….66

6.2 .JUSTIFICACIÓN..……….…..66

6.3 OBJETIVOS..……….…67

6.3.1 Objetivo General..………67

6.3.2 Objetivos Específicos..………...67

6.4. FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA..……….…68

(9)

ÍNDICE DE CUADROS Y GRÁFICOS

ÍNDICE CUADROS

ENCUESTAS APLICADAS A DOCENTES………35

CUADRO Nro. 4.1.1………...35

CUADRO Nro. 4.1.2………...37

CUADRO Nro. 4.1.3………38

CUADRO Nro. 4.1.10……….45

ENCUESTAS APLICADAS A ESTUDIANTES………...46

CUADRO Nro.4.2.4……….…49

CUADRO Nro.4.2.5……….…50

CUADRO Nro.4.2.6……….…51

CUADRO Nro.4.2.7……….…52

CUADRO Nro.4.2.8……….…53

CUADRO Nro.4.2.9……….…54

ENCUESTAS APLICADAS A PADRES DE FAMILIA Y REPRESENTANTES CUADRO Nro. 4.3.1………...55

(10)

ÍNDICE DE GRÁFICOS

ENCUESTAS APLICADAS A DOCENTES……….35

GRÁFICO Nro. 4.1.1………..35

GRÁFICO Nro. 4.1.2……….37

GRÁFICO Nro.4.1.3………38

GRÁFICO Nro.4.1.10……….45

ENCUESTAS APLICADAS A ESTUDIANTES………46

GRÁFICO Nro. 4.2.1………46

ENCUESTAS APLICADAS A PADRES DE FAMILIA YREPRESENTANTES GRÁFICO Nro. 4.3.1………55

GRÁFICO Nro. 4.3.2………..….56

GRÁFICO Nro. 4.3.3………..….57

GRÁFICO Nro. 4.3.4………..….58

GRÁFICO Nro. 4.3.5………..….59

(11)

NETGRAFÍA………..….108

(12)

UNIVERSIDAD TECNOLOGICA EQUINOCCIAL

SISTEMA DE EDUCACIÓN A DISTANCIA

CARRERA: CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

TEMA: LA MIGRACIÓN DE LOS PADRES DE FAMILIA Y SU RELACIÓN CON

EL RENDIMIENTO ESCOLAR DE LOS ESTUDIANTES DE LA ESCUELA “LICEO MILITAR SIGLO XXI”.

AUTOR: RODRÍGUEZ JARA MARITZA GEOCONDA

DIRECTOR: LICDA. ERIKA ALMEIDA

FECHA: DICIEMBRE 2012

RESUMEN EJECUTIVO

Las migraciones son procesos en el que la persona o grupos de personas se trasladan de un lugar donde han estado siempre a otros lugares, inclusive fuera de su ciudad o país. Hay dos tipos de migración: Emigración (salida de personas de su lugar de origen a otros lugares) o inmigración (entrada de personas de otros lugares a un sitio específico). El rendimiento escolar es el resultado de sumar las calificaciones de las diferentes y complejas etapas del proceso educativo y al mismo tiempo, una de las metas hacia las que se centran todos los esfuerzos y todas las iniciativas de las autoridades educacionales, maestros, padres, representantes y alumnos/a. Existen tipos de rendimiento el rendimiento Individual, el general, el específico y el social. El rendimiento individual es la adquisición de conocimientos, experiencias, hábitos, destrezas, habilidades, actitudes, aspiraciones, etc. El rendimiento general Se da cuando el estudiante se encuentra en la unidad educativa, en el aprendizaje de las Líneas de Acción Educativa y hábitos culturales y en la conducta del alumno.

El rendimiento específico la realización de la evaluación es más fácil, porque se puede dar solución a los problemas personales, de la vida profesional, familiar y social que se les presentan en el futuro. Y en el rendimiento social la institución educativa al influir sobre un individuo, no se limita a éste sino que a través del mismo ejerce influencia de la sociedad en que se desarrolla.

DESCRIPTORES: MIGRACIÓN; PADRES DE FAMILIA; RENDIMIENTO

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INTRODUCCIÓN

Actualmente dentro de las familias es posible encontrar problemas de desintegración familiar, por migraciones, adicciones, infidelidad, hijos no deseados, u otras situaciones como madres solteras, padres que laboran (ambos), familias grandes, hijos predilectos, etc. Estos problemas no permiten que los padres presten la atención necesaria a sus hijos en edad escolar.

Los niños que asisten a la escuela, necesitan sentirse motivados por aprender, y esto se logra entre otras situaciones cuando los padres prestan atención a sus hijos, apoyando y orientando al niño en el desarrollo de sus actividades para forjar una actitud positiva hacia el aprendizaje.

Dentro de la escuela, el maestro suele etiquetar al alumno de muchas formas, cuando no trabaja en ninguna actividad, ni participa dentro de clases o no presta atención a la clase y no tiene deseos de aprender. Pero sería importante que se identifique la razón de esta problemática, ya que sería más sencillo poder combatir esta situación, si se sabe que el comportamiento del niño es resultado de la falta de interés que los padres dejan de poner en el desarrollo escolar de su hijo.

En este contexto, la tesis está estructurada en cinco capítulos, distribuidos de la siguiente manera:

El primer capítulo, desglosa las interrogantes ¿Qué se quiere investigar?, ¿Cuál es la realidad a investigar?, ¿Para qué investigar?, a través del planteamiento del problema, los objetivos, la justificación, la hipótesis y las variables dependiente e independiente.

La fundamentación teórica, se aborda en el segundo capítulo, donde se enfoca el tema sobre la migración y también acerca de rendimiento escolar.

(14)

El análisis e interpretación de resultados aborda el capítulo cuarto contiene las encuestas aplicadas a docentes, estudiantes padres de familia y presentantes de la institución educativa.

(15)

CAPÍTULO I

EL PROBLEMA

2.2. TEMA.-

LA MIGRACIÓN DE LOS PADRES DE FAMILIA Y SU RELACIÓN CON EL RENDIMIENTO ESCOLAR DE LOS ESTUDIANTES DE LA ESCUELA “LICEO MILITAR SIGLO XXI”.

2.3. PROBLEMA.-

La migraciónde los padres de familia afecta al rendimiento escolar de los estudiantes de la escuela Liceo Militar Siglo XXI

2.4. DELIMITACIÓN DEL PROBLEMA.-

La investigación se realizó enla Escuela Liceo Militar “Siglo XXI” del cantón Quito, provincia Pichincha, parroquia El Quinche,durante el año lectivo 2009-2010.

2.5. JUSTIFICACIÓN.-

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La finalidad de esta investigación fue de concienciar a los padres de familia de la Escuela “Liceo Militar Siglo XXI” dela parroquia de El Quinche, a no tomar decisiones apresuradas a migrar, ya que estepuede afectar a sus hijos en el rendimiento escolar, los resultados de este trabajo obligarán a recapacitar y asumir la responsabilidad de los padres de familia frente a este problema a fin de analizar los mensajes difundidos por los medios de comunicación sociala padres y maestros, para reflexionar y sensibilizarlos sobre las consecuencias que tiene la migración.

Por otra parte se realizó estrategias de acuerdo a las necesidades de la unidad educativa, como: charlas motivacionales con padres de familia, de igual manera se consiguió material audio visual, actividades prácticas, entre otros, tuve que tener en cuenta que para realizar las actividades motivacionales eranecesario la buena voluntad y las ganas íntegras de promover el cambio de todos quienes conformamos nuestra unidad educativa.

2.6. OBJETIVOS.-

2.6.1. OBJETIVO GENERAL.-

• Determinar la relación entre bajo rendimiento escolar de los estudiantes y la migración de sus padres, determinando causas y consecuencias a través de encuestas y entrevistas para mejorar el rendimiento escolar.

2.6.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS.-

(17)

• Especificar las causas y consecuencias del rendimiento escolar de los estudiantes para ayudar a los alumnos con este problema.

2.7. HIPÓTESIS.-

La migración de los padres de familia incide en el bajo rendimiento escolar de los estudiantes

2.8. VARIABLES.-

2.8.1. VARIABLE INDEPENDIENTE.-

La migración de los padres de familia.

2.8.2. VARIABLE DEPENDIENTE.-

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CAPÍTULO II

MARCO TEÓRICO

3. FUNDAMENTACIÓN CIENTÍFICA.-

3.1. LA MIGRACION.-

3.1.1. ANTECEDENTES.-

“Desde mediados del siglo XX, el número de latinoamericanos que viven fuera de su país se ha duplicado. Mujeres y niños constituyen, según reportes de la ONU, más de la mitad de los emigrantes. EE.UU. es el principal destino y, desde los 90, ha aumentado el número hacia Europa siendo España el segundo país de preferencia.

México, Colombia, Ecuador, Bolivia y el Caribe tienen la mayor cantidad de emigrantes, con más de un millón de personas en cada caso. Argentina, Brasil, Cuba, El Salvador, Guatemala, Haití, Perú, Paraguay y República Dominicana sobrepasan el medio millón.

Hoy, cuando el mundo se encuentra sumido en una recesión profunda y simultánea en economías avanzadas y emergentes, los inmigrantes sufren el golpe más fuerte y padecen, como nadie, la crisis económica: el 14% de los latinos se encuentran sin trabajo en EE.UU., donde el desempleo es de 8,6% mientras que en España es de 17,4% y sube a 28,4% en extranjeros.

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discriminación y las guerras, son algunas de las razones que inducen a las personas a emigrar.”1

3.1.2. DEFINICIÓN.-

Definimos como migración, “… los desplazamientos de las personas de un lugar a otro, y suponen siempre un cambio de residencia habitual, a veces de forma permanente, otras veces solo temporalmente.”2

Las migraciones son procesos en el quela persona o grupos de personas se trasladan de un lugar donde han estado siempre a otros lugares, inclusive fuera de su ciudad o país.

Hay dos tipos de migración: Emigración (salida de personas de su lugar de origen a otros lugares) o inmigración (entrada de personas de otros lugares a un sitio específico)

3.1.3. TIPOS BÁSICOS DE EMIGRACIÓN.-

3.1.3.1. Las migraciones interiores.-

a)En las migraciones interiores, las personas se reubican de un lugar a otro

dentro de un mismo país. La mayoría de las personas migran del campo a la ciudad (éxodo rural). Muchas personas piensan que el trabajo en el campo es ridículo sobre todo muy laborioso y cansado por el esfuerzo físico que se emplea al arar la tierra (sin tractor)es por ese motivo que muchos prefieren dirigirse a la ciudad a laborar en grandes fábricas donde el trabajo lo realizan grandes máquinas y la persona percibe un sueldo seguro.

1

Antecedenteshttp://www.entresolesylunas.com/espanol-migracion/antecedentes-fenomeno-migracion-uruguay.htm

2

(20)

b)Varias personas(adultos mayores) se trasladan desde las ciudades a los

lugares costeros, donde la calidad de vida es mejor porque existe menos ruidos, tráfico, mayor tranquilidad, aire puro, áreas verdes y numerosos lugares para visitar.3

Las personas emigran del campo a la ciudad por la calidad de vida, las oportunidades, las comodidades que ofrece la ciudad. El 70% de las personas vive en ciudad y sólo el 30% en zonas rurales. La mayoría de personas que emigra del campo a la ciudad son los jóvenes que tienen deseos de ser alguien en la vida estudiando en los mejores colegios o universidades y trabajar sin mucho esfuerzo físico con ayuda de grandes máquinas en las industrias o fábricas.

Muchas familias quieren salir de la pobreza y salir adelante con su hijos, desean tener bienestar económico, comodidades, acceso a los estudios y a la salud. Es cuando el padre toma la decisión de salir del campo a la ciudad a buscar un trabajo estable, con un sueldo seguro y una casa adecuada para luego él ir en busca de su familia para trasladarse a la ciudad.

El vivir en el campo es muy cansado porque el modo de vivir es muy rústico, laborioso, y mucho esfuerzo físico, mientras que en la ciudad es mássencilla la forma de vivir porque hay todo, pero es muy perjudicial para uno por la contaminación cosa que en el campo hay muy poco.

En otros casos la gente del campo puede ser muy preparada pero la gente de la ciudad la rechaza solo por venir del campo y pasa a ser una persona más de la gran masa de desempleo de los países.4

3

Migración del campo a la ciudad

(21)

2.1.3.1.1. Lo positivo y negativo de las migraciones interiores (del campo a

la ciudad).-

a) Positivo: Mejor calidad de vida, mejor educación, un trabajo de menos

esfuerzo, remunerado y con opciones de una jubilación que no tendrían en el campo. Más y mejor calidad de atención médica

b) Negativo: Menos puestos de trabajo o empleo por el aumento de mano de

obra. Varias personas del campo no conocen la ciudad y cuando estos llegan a buscar trabajo los campesinos son explotados.5

Es igual de difícil vivir en el campo que en la ciudad por el esfuerzo mental y físico, pero en la ciudad existe más oportunidades de trabajo, salud, comodidad etc. Y en el campo existen menos ruidos, tráfico, mayor tranquilidad, aire puro, alimentación sana etc. Personalmente me quedo a vivir en el campo.

3.1.3.2. La migración exterior.-

En las migraciones exteriores, las personas se trasladan de un país a otro o de un continente a otro. Usualmente las personas migran desde los países pobres a los países ricos, desde países poco desarrollados a los desarrollados.

Cuando se cruzan océanos, estos desplazamientos reciben el nombre de migraciones transoceánicas, y si se producen dentro del mismo continente, hablamos de migraciones continentales.

2.1.4. CLASIFICACIÓN DE LOS MOVIMIENTOS MIGRATORIOS.-

Los movimientos migratorios se pueden clasificar en:

2.1.4.1. Según el tiempo que dure el desplazamiento.-

Pueden ser definitivas o temporales.

5

(22)

Las migraciones temporales son las estacionales se realizan en determinadas épocas del año para trabajar en tareas agrícolas como en la recolección de verduras o frutas según la temporada y su duración es corta puede ser unas pocas semanas o días.

2.1.4.2. Según el número de personas que emigran.-

Pueden ser individuales, es decir, un miembro de la familia emigra y,familiares cuando emigra toda la familia.

2.1.4.3. Según se realicen dentro o fuera de las fronteras de un país.-

Pueden ser interiores cuando se emigra dentro de un país o exteriores cuando se emigra de un país a otro.

2.1.4.4. Según la migración sea con voluntad propia u obligada.-

Es importante establecer que la migración se puede dar por situaciones en que voluntariamente o de forma obligada se debe emigrar, así tenemos:

1.1.1 2.1.4.4.1. Migración voluntaria.-

Es cuando las personas tienen voluntad propia para emigrar o irsea otro lugar. La mayoría de las personas migran voluntariamente por los siguientes aspectos.

a) Aspectos económicos.-

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mejorar su calidad de vida, encontrar mejores oportunidades de empleo, ganar un sueldo justo, adquirir una vivienda, comodidad y sobre todo el trabajo no es forzoso ya que las grandes maquinas lo realizan todo. Podría decir que la parte económica es la razón principal por la que las personas toman la decisión de migrar.

b) Aspectos demográficos.- (Crecimiento de la población rural).-

Cuando la población rural crece, las personas no encuentran un lugar para vivir, estudiar o trabajar y, se ven forzadas a emigrar, y los casos que se presentan son los siguientes:

i. Deterioro de la tierra.-

El empleo de químicos, fungicidas, plaguicidas en la agricultura han ocasionado erosión a las tierras haciéndoles que pierdan la capacidad fértil y productiva, por lo tanto quienes se ven afectados prefieren vender o abandonar sus tierras y salir en busca de un mejor tipo de vida en las grandes ciudades.

ii. Migración estacional.-

(24)

c) Aspectos sociales, laborales y culturales.-.

Otro factor a tener en cuenta son las migraciones por temas sociales, educativos o culturales, entre éstos tenemos:

i. En busca de educación para los hijos.-

Los padres de familia buscan el progreso cultural y social de los hijos es por eso que envían a sus hijos a estudiar a la ciudad ya que ahí se encuentra la educación más avanzada igualmente la tecnología. Muchos estudiantes cuando están en el colegio, no regresan al campo sino que buscan empleos en la ciudad basados en la tecnología, la mayoría se queda en la ciudad porque manifiestan que la vida es más fácil sin mucho esfuerzo físico. Muchos de los jóvenes logran alcanzar una educación superior los cuales regresan a su lugar de origen o al campo temporalmente. En otros casos por el mismo motivo toda la familia se mueve a la ciudad en busca de una mejor educación para los hijos.

ii. La falta de empleo.-

(25)

Un factor contradictorio que influye negativamente en este aspecto es la tecnología, las maquinarias modernas pueden ejecutar las labores agrícolas en menor tiempo y con mejores resultados. Así mismo la cosecha y transporte se hacen en forma directa eliminando gran cantidad de mano de obra. Solo se requiere la operación de la maquinaria y su mantenimiento para lo cual no está preparado el campesino.

iii. El servicio militar.-

Muchos de los campesinos después de prestar el servicio militar no regresan al campo porque cuando han conocido la ciudad y han aprendido algunas labores que les pueden servir prefieren quedarse en la ciudad por costumbre a las comodidades y prefieren emplearse especialmente en aspectos de seguridad privada, conductores, jardineros, etc.

iv. Impacto de los medios de comunicación.-

A través de los medios de comunicación la población rural obtiene información suficiente para comprender que existen mejores condiciones de vida en la ciudad, por la cual las personas toman la decisión de migrar a otras ciudades o países.

v. La comunicación interpersonal.-

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vi. Carencia de servicios.

En el campo existe una carencia de vías de comunicación, de servicios médicos, y sobre todo la educación es deficiente, es por eso que los campesinos prefieren migrar a otras ciudades para dar bienestar a su familia y a sus hijos.

En conclusión la migración voluntaria se da porque las personas quieren una estilo de vida mejor con nuevas oportunidades, comodidades, mejorar su economía, una educación de calidad. También se da por la erosión del suelo por muchos productos químicos y por el crecimiento de la población. Las personas sin ser obligadas buscan migrar a las ciudades para buscar empleos.

1.1.2 2.1.4.4.2. Migración involuntaria o

forzosa.-Son aquellos casos en los cuales se obliga a las personas, familias y a la población en general a abandonar su lugar habitual.

Se da por los siguientes casos:

a) La Subversión.-

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b) El

Los narcotraficantes se aprovechan de la inocencia, ignorancia, y necesidad económica del campesino y ofrecen pagos muy buenos por mano de obra a los campesinos para cultivar en sus tierras coca, amapola y marihuana. A pesar de recibir un mejor pago, nunca esta cubre en efecto las necesidades de las familias y de la población campesina.6

c) Fenómenos naturales.-

Las personas se ven obligadas a migrar debido a que la naturaleza se manifiesta de diversas maneras como: lluvia, mareas, vientos, sismos, terremotos, erupciones volcánicas, etc.

En la clasificación de desastres naturales se han contado más de veinte, entre ellos brumas, nieblas, granizos, etc., pero los más importantes por su nivel de destrucción en asentamientos humanos son:

i. Fenómenos Naturales Hidrológicos: oleajes de tempestad, tsunamis,

maremotos.

ii. Desastres Meteorológicos: huracanes, tifones, ciclones, granizos,

tornados, sequías, nevadas, cambios repentinos de clima hacia el frío o calor excesivo.

Las personas migran de la Región Costa a la Sierra cuando el clima sube inesperadamente más de lo normal es decir del calor normal al calor excesivo o migran cuando hay sequías.

6

HÉCTOR H MORA HURTADO. Ejército de Colombia. Washington, Junio de 1997. ... DOS CASOS DE MIGRACION

INTERNA EN LATINOAMERICA.

(28)

iii. Fenómenos Naturales Geofísicos: avalanchas, movimientos sísmicos,

erupción de volcanes, aluviones, aludes.

Nuestro Ecuador se encuentra en la cadena montañosa donde los volcanes en su mayoría se encuentran activos tales como el Guagua Pichincha, Tungurahua, Cotopaxi, Chimborazo, Cayambe.

Cuando uno de ellos se encuentra activo y está en alerta de peligro, las personas migran internamente a otra provincia o ciudad.

iv. Fenómenos Biológicos: marea roja (sobre la superficie del agua aparecen

moluscos que transportan toxinas y alteran la cadena trófica).7

La costa ecuatoriana cuenta con una infinidad de playas hermosas de las cuales se sustentan económicamente las personas, pero cuando llega la marea a diferentes puntos de la costa arrastra moluscos peligrosos, donde las personas se ven obligadas a migrar a otras playas cercanas para no afectar su situación económica y su salud.

2.1.5. CONSECUENCIAS DE LAS MIGRACIONES.-

Las consecuencias de las migraciones pueden ser económicas, políticas, sociales tanto positivas como negativas para el país emisor como para el de destino.

Las remesas de los emigrantes, las transferencias de dinero a las familiasque permanecen en las regiones de origen, son una forma de equilibrar las balanzas de pagos en los países menos desarrollados.

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En los países receptores de personas suelen originarse graves conflictos sociales y resurgimiento de ideologías racistas, fascistas y otras formas de intolerancia, así como también en abusos, violencia y engaños en el caso de la trata de personas, y en amenazas a la integridad física.

Para los países implica frecuentemente la pérdida de mano de obra cualificada.

Las personas que más sufren son los propios desplazados ya que existe un desgarro familiar y cultural muy doloroso.

La emigración ilegal es la más grave en la que el individuo se ve despojado de los derechos más elementales, sometido a la explotación de mafias y delincuentes sin escrúpulos.

En muchos casos las personas se arriesgan y pierden su vida al cruzar las fronteras.

Suele ocurrir que las mujeres son forzadas a prostituirse o a pagar favores a los traficantes bajo formas de dominación.

Las mujeres migrantes enfrentan múltiples dificultades relacionadas con su salud sexual y reproductiva; además, entre estas personas el riesgo de contraer enfermedades de transmisión sexual, incluso el VIH/SIDA.

(30)

“Es positivo cuando llegan más personas de las que se van, y es negativo cuando hay más emigrantes que inmigrantes.”8

La mayor parte de los que emigran lo hacen por motivos económicos, buscando un mejor nivel de vida. La situación de hambre y miseria en muchos países subdesarrollados como el nuestro, obliga a muchos emigrantes a arriesgar su vida y hasta muchos la pierden, con tal de salir de su situación.

La migración pese a tener efectos negativos en la sociedad, tiene su lado bueno para la economía del país, ya que permite sostenerla, porque el dinero que mandan los emigrantes a través de las remesas, es el segundo ingreso más importante después del petróleo, por este motivo al país le conviene que sigan existiendo emigrantes que desde afuera mantengan el dinero circulando y así ayudan a que la economía.

Por otra parte la migración ocasiona la desintegración familiar, ha provocado que la sociedad sufra de efectos como son la delincuencia, las pandillas, el alcoholismo, drogadicción entre otros, provocando que la niñez y la juventud sigan estos vicios a futuro.

La migración no es una salida fácil, ya que no todo lo que se planea puede resultar o no puede resultar provechoso.

2.1.6. MIGRACIÓN EN EL ECUADOR.-

El Ecuador ha atravesado una grave crisis económica, cuando apareció la dolarización, que provocó que el sucre se desvalorizara a niveles nunca antes presentados, provocando su desaparición y que el país acogiera al dólar.

8

(31)

Ese cambio afectó a la población más pobre de la sociedad, incrementando el desempleo en el país, ocasionando que el ingreso familiar no pueda cubrir ni la canasta básica.

La mayoría de los ecuatorianos al no tener un ingreso fijo que les permita satisfacer sus necesidades básicas, prefirieron migrar al exterior a ofrecer su fuerza laboral, varios países de Europa y los EEUU, comenzaron a traer personal para realizar trabajos pesados, una buena oportunidad para quienes atravesaban problemas económicos, no les importaba ingresar como ilegales a otros países, se endeudaron para viajar y arriesgaron lo poco que tenían con la finalidad de alcanzar mejores ingresos económicos, para mejorar su nivel de vida y el de sus hijos.

Este fenómeno denominado migración, ha provocado que se desintegre el núcleo familiar, que es la base de toda sociedad, ya que niños y adolescentes están al cuidado de sus abuelos, tíos y otros familiares, quienes no les pueden brindar el cariño, afecto y sobre la educación y guía que necesitan, muchos de ellos entregándose a las drogas, el alcohol o integrándose a pandillas o refugiándose en otros vicios.

Es importante el rol del estado ya que éste debe implementar nuevas fuentes de ingreso, que permitan a los ecuatorianos invertir su esfuerzo y tiempo en su país, ya que el mismo cuenta con un sin número de riquezas que pueden ser explotadas, pero sobre todo permitan a los ecuatorianos mejorar sus habilidades innatas, con el afán de crear y desarrollar unidades productivas que les permita generar ingresos propios, para satisfacer sus necesidades y las de sus familias sin tener que optar por la migración que genera la desintegración y la pérdida del núcleo de la sociedad que es la familia.

(32)

al momento se están pasando por alto y que provocan el incremento de la delincuencia y las pandillas en varios sectores de la sociedad, generando la inseguridad y sobre todo la pérdida de jóvenes y niños que son el futuro de la patria.

Los ciudadanos piden al estado que presente planes y proyectos para disminuir los niveles de migración; uno de estos proyectos es la microempresa que es una propuesta válida para muchos ecuatorianos, mediante el financiamiento adecuado por parte de varias instituciones financieras y asistencia técnica básica, los ecuatorianos pueden generar sus propias unidades productivas que les generan ingresos suficientes para cubrir sus necesidades y generar pequeños negocios, para desarrollarlos y convertirlos en pequeñas empresas familiares , los mismo que generan fuentes de empleo y por ende aportando a la economía.

Debemos luchar porque esta realidad cambie y aportar un granito de arena para buscar soluciones que permitan al ecuador salir de la crisis.9

Muchas de las personas creemos que con la llegada del dólar todo ha subido y que no hay dinero para solventar a cada una de las familias y por esta razón migran a otros países provocando que sus familias se desintegren, muchas personas en el exterior no encuentran trabajo y se refugian en el alcohol, en las drogas y sobre todo las mujeres se ven obligadas a prostituirse por un plato de comida para sus hijos, y han sido maltratadas física y psicológicamente al llegar a países desconocidos.

Ahora en nuestros días, gracias al gobierno ecuatoriano podemos defendernos con una microempresa familiar que con el tiempo dará empleo a muchos ecuatorianos para solventar a nuestras familias, se ha visto y se ha oído que las personas que en sus propios hogares han formado microempresas con sus familias ellos se han dedicado a la crianza de animales como cuyes, conejos,

9

(33)

caracoles, para estos ser enviados al exterior donde los cuyes son muy apetecidos por las personas estos van pelados y aliñados o ya van preparados para gustar de esta delicia, a los conejos les sacan la piel y con ello se confecciona abrigos, bufandas, botas, gorros y muchos accesorios, los caracoles son procesados, empacados y enviados al exterior estos caracolitos se pueden gustar en ceviche, todo esto sin tener que salir a otros países a que nos maltraten.

3.2. RENDIMIENTO ESCOLAR.-

3.2.1. ANTECEDENTES.-

No se trata de cuanta materia han memorizado los alumnos/as sino de cuanto de ello han incorporado realmente a su conducta, manifestándolo en su manera de sentir, de resolver los problemas y hacer o utilizar lo aprendido.

En todos los tiempos, dentro de la educación sistematizada, los educadores se han preocupado en lo que se conoce con el nombre de rendimiento escolar, fenómeno que se encuentra estrechamente relacionado con el proceso enseñanza-aprendizaje.

La idea que se sostiene de rendimiento escolar, desde siempre y aún en la actualidad, corresponde únicamente a la suma de calificaciones y resultado de los exámenes, pruebas de conocimientos a los que son sometidos los alumnos. Desde este punto de vista el rendimiento escolar ha sido considerado muy unilateralmente, es decir, sólo en relación al aspecto intelectual.

(34)

El rendimiento escolar sintetiza la acción del proceso educativo, no solo en el aspecto cognoscitivo logrado por el alumno, sino también en el conjunto de habilidades, aptitudes, ideales e intereses con las que realizan las diversas tareas, es decir lo que una persona o alumno puede hacer después de haber recibido determinada clase de enseñanza, lo que permitirá al docente tomar decisiones pedagógicas posterior.10

En la actualidad el maestro no considera al rendimiento como el ámbito de memoria sino que considera al rendimiento escolar como el campo de la comprensión, destrezas y habilidades del alumno.

3.2.2. DEFINICIÓN.-

Definimos como rendimiento escolar: “Nivel de conocimiento de un alumno medido en una prueba de evaluación. En el rendimiento escolar, intervienen además del nivel intelectual, variables de personalidad como: extroversión, introversión, ansiedad y motivacionales, cuya relación con el rendimiento escolar no siempre es lineal, sino que esta modulada por factores como nivel de escolaridad, sexo, aptitud.

Nivel de conocimiento expresado en una nota numérica que obtiene un alumno como resultado de una evaluación que mide el producto del proceso enseñanza aprendizaje en el que participa.

Es alcanzar la máxima eficiencia en el nivel educativo donde el alumno puede demostrar sus capacidades cognitivas, conceptuales, actitudinales, procedimentales.”11

En algunos casos se toma la definición de Rendimiento Escolar como el resultado alcanzado por el individuo a raíz del proceso de enseñanza aprendizaje y el que se manifiesta en la adquisición de conocimientos,

10_{Rendimiento escolar.http://somochesayen.blogspot.com/2007/07/rendimiento-escolar.html} 11

(35)

experiencias, hábitos, destrezas, habilidades, actitudes, aspiraciones, etc. medida por los resultados del aprendizaje.

El rendimiento escolar es el resultado de sumar las calificaciones de las diferentes y complejas etapas del proceso educativo y al mismo tiempo, una de las metas hacia las que se centran todos los esfuerzos y todas las iniciativas de las autoridades educacionales, maestros, padres, representantes y alumnos/as.

3.2.3. TIPOS DE RENDIMIENTO ESCOLAR.-

3.2.3.1. Rendimiento Individual.-

Es la adquisición de conocimientos, experiencias, hábitos, destrezas, habilidades, actitudes, aspiraciones, etc. Lo que permitirá al profesor tomar decisiones pedagógicas posteriores.

Los aspectos de rendimiento individual se apoyan en la adquisición de los conocimientos y de los hábitos culturales, campo cognoscitivo o intelectual. En el rendimiento escolar se interponen aspectos de la personalidad que son los afectivos. Estos son: El rendimiento general y el rendimiento específico.

3.2.3.2. Rendimiento General.-

Se da cuando el estudiante se encuentra en la unidad educativa, en el aprendizaje de las Líneas de Acción Educativa y hábitos culturales y en la conducta del alumno.

3.2.3.2.1. Rendimiento específico.-

(36)

y social que se les presentan en el futuro, es decir si se evalúa la vida afectiva del alumno, se debe considerar su conducta con el maestro, con las cosas, consigo mismo, con su modo de vida y con las personas de su entorno.

3.2.3.2.2. Rendimiento Social.-

La institución educativa al influir sobre un individuo, no se limita a éste sino que a través del mismo ejerce influencia de la sociedad en que se desarrolla.

Desde el punto de vista cuantitativo, el primer aspecto de influencia social es la extensión de la misma, manifestada a través de campo geográfico. Además, se debe considerar el campo demográfico constituido, por el número de personas a las que se extiende la acción educativa.12

3.2.4. FACTORES QUE INFLUYEN EN EL RENDIMIENTO ESCOLAR.-

Los factores que influyen en el rendimiento escolar son: los factores individuales y los factores ambientales.13

3.2.4.1. Factores individuales.-

Los factores individuales nacen por hechos personales de cada individuo, y se manifiestan en el transcurso de la vida. Estos pueden clasificarse así:

a. Factores físicos.-

La salud defectuosa y la enfermedad de muchos alumnos es la causa principal para que exista dificultades en el aprendizaje, por ello se produce el bajo rendimiento escolar. Los docentes deben tener en cuenta la conducta irregular

12

Rendimiento Social http://www.ecured.cu/index.php/Rendimiento_acad%C3%A9mico

13

Factores que influyen en el rendimiento escolar

(37)

o las molestias que muestran a veces algunos alumnos y comprobar si se debe a algún tipo de enfermedad ya sea de tipo transitoria, permanente, infecciosa, etc.

b. Factores cognoscitivos.-

Entre éstos, son los perceptivos y los intelectivos.

• Perceptivos.- Se puede decir que el bajo rendimiento de algunos alumnos es debido a defectos de nacimiento, que pueden ser fácilmente corregibles, como puede ser el sentido de la vista corregido con lentes y el sentido del oído con unos audífonos.

• Intelectivos.-Siempre la inteligencia es el elemento más definitivo a la hora de realizar las tareas escolares. Cuando el estudiante posee problemas de aprendizaje como puede ser una dislexia o una discalcúlia tiene bajo rendimiento escolar y cuando la inteligencia es superior el niño obtiene excelente rendimiento en la escuela.

c. Factores afectivos.-

(38)

d. Factores de personalidad.-

El carácter y la personalidad influyen en el rendimiento escolar esto es algo que nos demuestra la experiencia cotidiana.

e. Factores referentes a la voluntad.-

Su deseo incontenible de realizar las tareas, estudiar lecciones, les hace destacar como el mejor entre sus compañeros. El interés, los hábitos correctos de estudio, la fuerza de voluntad. El afán por la propia superación, la emulación, la lucha etc., son cualidades muy meritorias que deben ser deseadas para los alumnos, evitando el orgullo, la hipocresía, la excesiva agresividad, etc., que proceden del descontrolado instinto humano de superioridad y poderío

3.2.4.2. _Factores

ambientales.-Asimismo de los factores individuales interiores de cada uno, hay una serie de elementos externos que repercuten también en el rendimiento escolar. Hacemos referencia a los factores propios del ambiente, más o menos próximo, que rodea y acompaña al alumno.

Entre los factores ambientales se pueden distinguir los siguientes:

a) Ambiente familiar.-

(39)

Muchos de los padres acostumbran a presionar al niño para qué saque notas excelentes en la escuela, con una severidad excesiva, disciplina extrema, e incluso perfeccionismo. Estos factores causan que el niño se sienta presionado por cumplir expectativas demasiado altas, casi imposibles de alcanzar, esto causa al niño una fuerte inseguridad y frustración lo que con el tiempo terminará bajando su rendimiento escolar manifestado en problemas de rendimiento en la escuela.

b) Ambiente escolar.-

La institución educativa, el profesorado del mismo, los métodos y las motivaciones didácticas son los factores más influyentes. En la institución, sin que apenas se note, se respira un ambiente más o menos propicio para el máximo aprovechamiento escolar. La vocación, la capacidad, la formación y los estímulos del profesorado es el punto clave para que el niño no decaiga en su rendimiento. La cuestión metodológica está últimamente siendo muy considerada en los centros educativos. La aceptación y el acertado uso de algunos métodos modernos están dando muy buenos resultados. El alumno motivado, se sostiene, es el que rinde más en cualquier actividad escolar.

c) Acoso escolar.-

El acoso escolar, también conocido como “Bull ying”, es una forma de molestia o maltrato físico y psicológico que se da entre compañeros del aula o de otros paralelos de escuela. Se basa principalmente en la intimidación ejerciendo abuso de poder tanto físico como emocional. Los niños que son víctimas de este abuso tienen pánico asistir a la escuela.14

14_{Problemas de rendimiento escolar.}

(40)

d) Ambiente social.-

El ambiente social existente en la localidad, en el barrio o en los lugares de esparcimiento que frecuentan los alumnos también crea unas disposiciones que repercuten más tarde en su rendimiento escolar. La valoración de estos factores es más difícil de concretar que la de los familiares y escolares.

Es muy conveniente la instauración en los centros del llamado servicio social escolar. Su finalidad más próxima es mejorar las condiciones sociales de cada alumno, con vistas a que mejore también su rendimiento escolar. Se ocupa sobre todo de aquellos escolares que tienen un aprovechamiento escolar más bajo del que debieran por sus cualidades individuales. La asistencia de los alumnos por parte de los servicios sociales del propio colegio puede ser la solución para descubrir la mayor parte de las deficiencias de rendimiento.15

Diferenciar estos factores no es fácil. Se necesita una penetrante observación de parte de los padres y profesores y, algunas veces, es necesaria la intervención de especialistas.16

3.2.5. PROBLEMAS DE RENDIMIENTO ESCOLAR.-

Se puede considerar que un niño tiene problemas de rendimiento escolar cuando no logra alcanzar el nivel académico promedio esperado para su edad y nivel pedagógico.

Para darnos cuenta que un niño tiene problemas de rendimiento escolar nos basamos casi siempre en las calificaciones. Y es que cuando las calificaciones

15

http://www.canalsocial.net/Ger/ficha_GER.asp?id=5521&cat=educacion

16

Generado por Newtenberg.Bajo rendimiento escolar.

(41)

son siempre bajas los padres no saben qué hacer con el niño, si este no es comprobado a tiempo.

Cabe mencionar que reprobar uno u otro examen tampoco significa que se tenga un problema de aprendizaje o de rendimiento escolar. Es posible que un niño que se vea en necesidad de repetir un año completo presente problemas de rendimiento escolar incorporado a algún problema de aprendizaje.

3.2.6. INTERVENCIÓN ANTE PROBLEMAS DE BAJO RENDIMIENTO ESCOLAR.-

Tenemos que intervenir cuando observamos que, a pesar de su esfuerzo el rendimiento del niño no mejora, estamos ante las primeras sospechas. Es importante entonces estar atentos a los niños cuando presentan determinados síntomas, como:

1. Tarda más que la mayoría de los niños en hablar. 2. Presenta problemas de pronunciación.

3. Tiene vocabulario pobre.

4. Muestra dificultad para aprender colores, formas, números.

5. Presenta dificultades en la coordinación viso motora (dibujos pobres, mal realizados de acuerdo con su edad).

6. Presenta dificultades de concentración y atención (por ejemplo, no termina las tareas).

7. Su atención es variable. 8. No recuerda instrucciones. 9. Le cuesta organizar su actividad.

10. Actúa como si tuviese un "motor" interno que no para (caso de hiperactividad).

(42)

escritura o el cálculo. Por eso, como siempre, nuestro grado de atención es fundamental a la hora de detectar el problema.

1.1.3 En los casos de bajo rendimiento escolar sucede que el niño, está en una de las siguientes situaciones:

• Se esfuerza y no obtiene una mejoría.

• Presenta angustia o rechazo hacia la tarea escolar.

• Está perdido, en las clases.

• Tiene "cuadernos en blanco", no tiene su material.

• No logra mantener la información relativamente ordenada.

• Muestra sentimientos de incapacidad frente a las obligaciones.

3.2.6.1. Acciones a emprender ante casos de bajo rendimiento escolar.-

1. Definir el problema. (si son de tipo: sensorial, emocional, o más específicos de aprendizaje).

2. Acompañar al niño en su estudio, observar cómo resuelve las dificultades y cuánto está atendiendo.

3. Conversar con profesores y pedirles información.

4. No enjuiciar; el rendimiento escolar es sobrevalorado en nuestra cultura, el bajo rendimiento en un niño pequeño no determina su futuro.

5. Buscar ayuda psicológica y psicopedagógica para apoyar al niño en el desarrollo de sus destrezas.

6. Reconocer las áreas en las que es competente y alentarlo, estimularlo: es importante renovar la autoestima del pequeño.

7. Adecuar las expectativas a la realidad del niño sin dejar de estimular y sin presionar exageradamente.

(43)

3.2.7. LA MIGRACIÓN ORIGINADA EL BAJO RENDIMIENTO

ESCOLAR.-Es importante señalar casos de la vida real, para comprender la magnitud del problema de la migración y la afectación directa que tiene sobre el rendimiento escolar de los niños/as, a nivel de todo el país. Estos casos son sólo una muestra del grave problema que tienen que vivir los docentes:

• Una niña de 12 años llamada Gabriela, de quien no indicaremos su apellido, junto con su hermano Rodrigo de la misma edad confesó al diario El Comercio que; desde hace 10 años viven con sus abuelos Ariosto Coronel, de 69 años, y Sofía Pinos, de 68, porque sus padres emigraron a Estados Unidos Gabriela comentó: “En los estudios estoy más o menos. No soy vaga, pero no hay quién me explique”.

• Jonathan cursa el quinto año de educación básica. “Él era buen estudiante, sacaba 20 ó 18. Desde que dejó de hablar con su papá tiene menos de 16”, dice su madre. Jonathan conoce a su padre solo por fotos. “Él me decía que estudie, que me porte bien. Quiero que me llame otra vez. Esta situación afecta a la salud mental y psicológica de los menores. Ellos tienen sentimientos de culpa, resentimiento, dolor y angustia que deriva en problemas sociales.17

17_{diario El Comercio de Ecuador –}_{www.elcomercio.com}_.

(44)

CAPÍTULO III

METODOLOGÍA

4. DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN.-

3.1. TIPOS DE INVESTIGACIÓN.-

La metodología que se aplicó en la presente investigación es de tipo explicativa, de observación y bibliográfica.

3.2. MÉTODOS DE INVESTIGACIÓN.-

Para esta investigación según las características del problema y el planteamiento de la hipótesis el método utilizado durante el desarrollo de esta investigación es el método inductivo, en razón se observó a cada uno de los estudiantes que tienen dificultades en el aprendizaje, teniendo como factor la desatención de padres que migran dentro o fuera de la parroquia o país; para confirmar la hipótesis se recolectó información.

3.3. POBLACIÓN Y MUESTRA.-

La población investigada corresponde a estamentos de la escuela Liceo Militar “Siglo XXI”.

(45)

encuesta, con sus respectivos instrumentos a toda la población, para que el resultado sea representativo.

ENCUESTADOS Nº

Alumnos de 5to(23) y 6to(25) de E.B. 48

Padres de familia y /o representantes de 5to(23) y 6to(25) de E.B.

39

Docentes 11

TOTAL MUESTRA 98

3.4. TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN DE DATOS.

Se utilizó la encuesta, con su respectivo instrumento como es la encuesta; por medio de éstas, se logró conocer el criterio y punto de vista de los padres, representantes, alumnos y docentes de la escuela Liceo Militar “Siglo XXI”, lo que permitió analizar la información, tomando en cuenta las causas y consecuencias del problema investigado.

(46)

CAPÍTULO IV

ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE RESULTADOS

4. ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE RESULTADOS 4.1. ENCUESTA APLICADA A DOCENTES.-

4.1.1. ¿Cuáles la principal causa que incide en el bajo rendimiento de los estudiantes?

CUADRO Nº4.1.1.

ALTERNATIVA FRECUENCIA %

Alimentación inadecuada 1 9%

Migración de los padres. 5 46%

Desatención de los padres. 3 27%

Familias inestables. 2 18%

TOTAL 11 100%

GRÁFICO N°4.1.1.

Análisis.-

El 100% de los docentes opinan que la migración es la principal causa que incide en el bajo rendimiento de los estudiantes.

Interpretación.-

La migración es la causa principal que abarca a las causas mencionadas anteriormente, es decir si los padres migran existe abandono en lafamilia, llega a ser una familia inestable, los niños sienten desatención de los padres,

Fuente: encuesta a docentes.

Elaborado por: Maritza Rodríguez.

(47)

además cuando los padres migran, los hijos por resentimiento y dolor, no se alimentan adecuadamente lo que conlleva que el rendimiento escolar disminuya visiblemente.

4.1.2. ¿Como afecta la migración en los estudiantes?

ALTERNATIVA RECUENCIA %

Física 0 0%

Emocional 0 0%

Física y Emocional 11 100%

Ninguno 0 0%

TOTAL 11 100%

Análisis.-

El 100% de los docentes piensan que la migración afecta en los estudiantes física y emocional.

La migración afecta al niño en su totalidad, ya sea física y emocionalmente, se manifiestan con más frecuencia irritables que tristes y tienen mayores

(48)

posibilidades de presentar quejas físicas al sentirse deprimidos, incluyendo el abuso físico y sexual.

4.1.3. La separación familiar por migración afecta las relaciones escolares

y familiares de los niños?

Análisis.-

Un 100% opina que la separación familiar por migración sí afecta las relaciones escolares y familiares de los niños.

Los niños con padres migrantes sufren más ese impacto y bajan su rendimiento, ya que asumen más responsabilidades domésticas, familiares y tienen menos tiempo para sus estudios.

SI 11 100%

NO 0 0%

TOTAL 11 100%

(49)

4.1.4. ¿Los comportamientos inadecuados como agresividad, soledad,

introversión son consecuencias de la ausencia del padre o de la

madre de los estudiantes?

SI 11 100%

NO 0 0%

TOTAL 11 100%

Análisis.-

El 100% de los docentes aprecian los comportamientos inadecuados como agresividad, soledad, introversión son consecuencias de la ausencia del padre o de la madre de los estudiantes.

La agresividad, soledad, introversión son consecuencias de la ausencia del padre o de la madre de los estudiantes porque los niños entran en depresión.

(50)

4.1.5. ¿El cuidado abuelos o representantes es diferente al de los propios

padres?

SI 11 100%

NO 0 0%

TOTAL 11 100%

Análisis.-

El 100% de los docentes consideran que el cuidado de los abuelos o representantes si es diferente al de los propios padres.

Los docentes consideran que el cuidado es diferente, cabe recalcar que los abuelos son muy importantes. Muchos han logrado alentar en los menores el sentido de pertenencia a una familia y establecer relaciones afectivas y de protección.

(51)

4.1.6. ¿Los estudiantes de padres migrantes se relacionan mejor que los

estudiantes que viven con sus padres?

SI 0 0%

NO 11 100%

TOTAL 11 100%

Análisis.-

El 100% de los docentes meditan que los estudiantes de padres migrantes no se relacionan mejor que los estudiantes que viven con sus padres.

Los estudiantes de padres migrantes no se relacionan mejor que los estudiantes que viven con sus padres porque se sienten marginados.

(52)

4.1.7. ¿Los hijos de padres emigrantes son responsables?

SI 0 0%

NO 0 0%

Algunos 11 100%

TOTAL 1 100%

Análisis.-

El 100% de los docentes especulan que algunos de los hijos de padres emigrantes son responsables.

Algunos de los hijos con padres emigrantes son niños que dan pasos vertiginosos hacia la madurez, sobre todo las hijas, porque asumen de una manera desproporcionada una mayor carga doméstica y familiar.

(53)

4.1.8. ¿Existe una constante relación de los profesores con los

representantes de los alumnos de padres migrantes?

SI 0 0%

NO 0 0%

AVECES 11 100%

TOTAL 11 100%

Análisis.-

El 100% de los docentes contemplan que a veces existe una constante relación de los profesores con los representantes de los alumnos de padres migrantes.

A veces existe una constante relación de los profesores con los representantes de los alumnos de padres migrantes ya que no es lo mismo el cuidado y la responsabilidad que tiene los progenitores.

(54)

4.1.9. ¿Se puede generalizar la actitud de los alumnos de padres

migrantes?

SI 0 0%

NO 11 100%

TOTAL 11 100%

Análisis.-

El 100% de los docentes opinan que no se puede generalizar la actitud de los alumnos de padres migrantes.

No se puede generalizar la actitud de los alumnos de padres migrantes porque todos los alumnos tiene actitudes diferentes puede ser negativa o positiva.

(55)

4.1.10. ¿Los maestros se encuentran preparados para sortear

cualquier inconveniente que se presente por la falta de los padres

debido a la migración, en el caso por ejemplo de fechas especiales

como el día de la madre o padre, navidad?

Análisis.-

El 100% de los docentes opinan que si se encuentran preparados para sortear cualquier inconveniente que se presente por la falta de los padres debido a la migración, en el caso por ejemplo de fechas especiales como el día de la madre o padre, navidad.

En general la escuela está preparada para sortear cualquier inconveniente que se presente por la falta de los padres debido a la migración, las fechas especiales ya no se celebran en la institución.

SI 11 100%

NO 0 100%

TOTAL 11 100%

GRÁFICO N°4.1.10.

(56)

4.2. ENCUESTA APLICADA A ESTUDIANTES.-

4.2.1. ¿Quién de tú familia vive en otra ciudad del Ecuador u otro país?

Papá 12 25%

Mamá 9 19%

Papá y mamá 25 52%

Ninguno 2 4%

TOTAL 48 100%

Análisis

En otro país o ciudad vive un 8% la mamá, un13% el papá, un 6% papá y mamá y un 73% ninguno.

Interpretación

Se puede apreciar en el gráfico claramente que existe migración en el núcleo familiar.

Fuente: encuesta a estudiantes..

Fuente: encuesta a estudiantes.

(57)

4.2.2. ¿Cómo es tu rendimiento escolar?

Excelente 3 6%

Muy bueno 17 35%

Bueno 23 48%

Regular 5 11%

TOTAL 48 100%

Análisis

El 11% contestaron que su rendimiento escolar es excelente, el 48% muy bueno, el 35% bueno y el 6% regular.

Interpretación

Los alumnos con rendimiento escolar bueno y regular, son alumnos con problemas de aprendizaje, otros son hijos de padres migrantes que no tienen atención y presencia de los padres para desarrollar sus actividades.

(58)

4.2.3. Migrando tus padres te han dado.

Juguetes 48 100%

Más tiempo y dedicación 0 0%

Estabilidad familiar 0 0%

TOTAL 48 100%

Análisis

El 100% de los alumnos contestaron que la migración de los padres les da juguetes, ropa y dinero.

Interpretación

A los niños les gustaría tener estabilidad familiar porque sus padres son separados, divorciados, trabajan fuera de la parroquia o han migrado a otro lugar, lo que les perjudica en el rendimiento de la escuela.

Fuente: encuesta a padres y/o representantes.

Fuente: encuesta a estudiantes..

(59)

4.2.4. Sin la presencia de tus padres ¿Cómo te sientes?

BIEN 0 0%

MAL 48 100%

TOTAL 48 100%

Análisis

El 100% de alumnos contestó que se sentirían mal si sus padres se fueran a vivir y a trabajar a otro país y no les llevan con ellos.

Interpretación

Los niños se sentirían mal porque estarían desprotegidos sin la presencia del padre o la madre y por ese motivo no les daría ánimo para ir a la escuela.

(60)

4.2.5. Con la migración de tus padres actualmente, ¿quién te ayuda a realizar las tareas escolares?

Mamá ₃ 6%

Papá ₂ 4%

Mamá y Papá 2 4%

Otros 41 85%

TOTAL 43 100%

Análisis

Un 31% de alumnos contestó que la mamá es quien le ayuda a realizar las tareas escolares, el 23% el papá, el 19% papá y mamá y un 27% otras personas.

Interpretación

Existe un porcentaje muy representativo en el que otras personas (vecinos) ayudan al alumno a realizar los deberes de la escuela por motivo a que papá y mamá se encuentran laborando en los alrededores de la parroquia como: Checa, Ascázubi, La Victoria, Pifo y Guayllabamba, otros han migrado fuera de parroquia, ciudad o país.