FORMULARIO CON AYUDAS PARA ELABORAR LA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA Y DE AULA
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE INGLÉS
Centro educativo: IES SANTA BRIGIDA Estudio: 2º Bachillerato
Docentes responsables: Michael Simpson y Ana Cárdenes.
Punto de partida. Los alumnos de nuestro instituto llegan a Segundo de Bachillerato con un nivel en la adquisición del idioma muy diverso. Nuestro objetivo principal es que todos consigan mejorar su capacidad de comprensión y expresión, para poder realizar con éxito la prueba PAU.
El punto de partida de nuestro trabajo es dar al alumnado la confianza y la motivación suficiente para que avance en su conocimiento de la lengua y consiga mejorar las destrezas lingüísticas.
Justificación: Nuestra programación está basada en el libro “Over to you 2” de la editorial Oxford. Este método nos
permite trabajar diversos temas de actualidad con un enfoque comunicativo, dándonos la oportunidad de integrar las distintas destrezas. Además, sus materiales adicionales de textos, gramática y escritura permiten a nuestros alumnos trabajar a distintos niveles (Refuerzo y ampliación)
La autonomía es el enfoque principal de este método; por este motivo, nuestros alumnos tienen la posibilidad de usar un espacio en Internet, OXFORD ONLINE LEARNING ZONE, donde pueden encontrar artículos, podcasts , documentales y numerosas actividades autoevaluables de distinto tipo. (Competencia Digital).
Otra forma de trabajar tanto la competencia digital como la autonomía es el uso de la plataforma EVAGD, donde los alumnos encontrarán recursos o tareas subidas directamente por los profesores.
Asimismo, trabajaremos las estrategias para el examen PAU con el trabajo sistemático que nos permiten los exámenes de cursos anteriores.
Con el trabajo que estos materiales nos proporcionan intentaremos conseguir estos objetivos fundamentalmente:
Enriquecimiento en conocimientos lingüísticos y culturales.
Ampliar la competencia comunicativa, utilizando la lengua en diferentes contextos de comunicación.
Ampliación del léxico
Mejorar la corrección lingüística a través de la reflexión sobre el propio aprendizaje (Corrección de errores)
Mejorar las distintas destrezas lingüísticas con especial hincapié en la lectura y escritura, que son esenciales para la prueba PAU.
Concreción de los Objetivos al curso
1. Expresarse e interactuar oralmente de forma espontánea, comprensible y respetuosa, con fluidez y precisión, utilizando estrategias adecuadas a las situaciones de comunicación.
2. Comprender la información global y específica de textos orales y seguir el argumento de temas actuales emitidos en contextos comunicativos habituales y a través de los medios de comunicación, adoptando una actitud crítica.
4. Comprender diversos tipos de textos escritos de temática general y específica e interpretarlos críticamente utilizando estrategias de comprensión adecuadas a las tareas requeridas, identificando los elementos esenciales del texto y captando su función y organización discursiva.
5. Leer de forma autónoma textos con fines diversos adecuados a sus intereses y necesidades, valorando la lectura como fuente de conocimiento, formación, disfrute y ocio.
6. Utilizar los conocimientos sobre la lengua y las normas de uso lingüístico para hablar y escribir de forma adecuada, coherente y correcta, para comprender textos orales y escritos, y reflexionar sobre el funcionamiento de la lengua extranjera en situaciones de comunicación.
7. Adquirir y desarrollar estrategias de aprendizaje diversas, empleando todos los medios a su alcance, incluidas las tecnologías de la información y la comunicación, con el fin de utilizar la lengua extranjera de forma autónoma y para seguir progresando en su aprendizaje.
8. Conocer los rasgos sociales y culturales fundamentales de la lengua extranjera para comprender e interpretar mejor otras culturas, tomar conciencia y enriquecer su propia realidad, identificando la influencia de las distintas culturas en la configuración de la sociedad, la economía, la lengua y la historia de las islas Canarias.
9. Valorar la lengua extranjera como medio para acceder a otros conocimientos y culturas, y reconocer la importancia que tiene como medio de comunicación y entendimiento internacional en un mundo multicultural, tomando consciencia de las similitudes y diferencias entre las distintas culturas.
10. Afianzar estrategias de autoevaluación en la adquisición de la competencia comunicativa en la lengua extranjera, con actitudes de iniciativa, confianza y responsabilidad en este proceso.
Criterios de Evaluación
1. Comprender la idea principal e identificar detalles relevantes de mensajes orales, emitidos en situaciones
comunicativas cara a cara o por los medios de comunicación sobre temas conocidos, actuales o generales relacionados con sus estudios e intereses o con aspectos socioculturales asociados a la lengua extranjera, siempre que estén articulados con claridad, en lengua estándar y que el desarrollo del discurso se facilite con marcadores explícitos. Con este criterio se pretende evaluar la capacidad de alumnos y alumnas para comprender e interpretar la información sobre temas concretos y más abstractos, transmitida por hablantes con diferentes acentos, en situaciones diversas, teniendo en cuenta aspectos tales como el registro utilizado, el propósito y la actitud del hablante, etc. Asimismo, evalúa la capacidad del alumnado de entender las ideas principales y las específicas emitidos por los medios de comunicación siempre que se hable claro, en lengua estándar, que el mensaje esté estructurado con claridad y se utilicen marcadores explícitos, haciendo uso de las estrategias que faciliten la comprensión.
2. Expresarse con fluidez, pronunciación y entonación adecuadas en conversaciones improvisadas, narraciones,
argumentaciones, debates y exposiciones previamente preparados, utilizando las estrategias de comunicación necesarias y el tipo de discurso adecuado a la situación. Se trata de evaluar la capacidad del estudiante para organizar y expresar sus ideas con claridad, para realizar descripciones y presentaciones claras sobre una variedad de temas conocidos, relatar hechos reales o imaginarios, argumentos de libros o películas, describiendo sentimientos y reacciones. Se valorará también su capacidad para reaccionar adecuadamente mostrando una actitud respetuosa en la interacción y colaborar en la
continuación del discurso, iniciando intercambios, argumentando, 80 haciendo preguntas, negociando el significado, superando las dificultades para producir mensajes correctos y comprensibles, en un registro apropiado a la situación y al propósito de comunicación.
3. Comprender de forma autónoma la información contenida en textos escritos procedentes de diversas fuentes:
de una tarea y captando significados implícitos, posturas y puntos de vista. Este criterio evalúa además la capacidad del escolar para utilizar de forma autónoma recursos digitales, informáticos y bibliográficos con el fin de buscar, comparar y contrastar informaciones y solucionar problemas de comprensión.
4. Escribir textos claros y detallados con diferentes propósitos, en soporte papel y digital, con la corrección formal, la cohesión, la coherencia y el registro adecuados, valorando la importancia de planificar y revisar el texto. Con la aplicación del criterio se evaluará si el alumnado sabe redactar textos con una organización clara, enlazando las oraciones, siguiendo secuencias lineales cohesionadas, manifestando interés en planificar los textos y en revisarlos, realizando versiones
sucesivas hasta llegar a la versión final; también se evaluará la capacidad del alumnado para planificar y redactar con suficiente autonomía, haciendo uso del material de consulta pertinente. En este curso se valorará también la habilidad para sintetizar y seleccionar información.
5. Utilizar de forma consciente los conocimientos lingüísticos, sociolingüísticos, estratégicos y discursivos adquiridos, y aplicar con rigor mecanismos de autoevaluación, autocorrección y coevaluación que refuercen la autonomía en el aprendizaje. Es propósito del criterio determinar si los alumnos y las alumnas manejan las estructuras gramaticales que expresan mayor grado de madurez sintáctica, si valoran la efectividad de las reglas que conocen a partir de procesos inductivo deductivos y si son capaces de modificarlas cuando es necesario. También se valora la ampliación de léxico más especializado, el perfeccionamiento de rasgos fonológicos, la ortografía así como el análisis y reflexión sobre los distintos componentes de la competencia comunicativa que facilitan la comunicación. Finalmente, se evalúa la capacidad del alumnado para valorar su proceso de aprendizaje y para corregir o rectificar sus propias producciones, tanto orales como escritas y las de sus propios compañeros.
6. Identificar, poner ejemplos y utilizar de manera espontánea y autónoma las estrategias de aprendizaje adquiridas y todos los medios a su alcance, incluidas las tecnologías de la información y la comunicación, para evaluar e identificar sus habilidades lingüísticas. Este criterio pretende evaluar la capacidad de los alumnos y alumnas para aplicar las estrategias y destrezas conocidas a nuevas situaciones y de reflexionar sobre su proceso de aprendizaje, valorando su propio papel en la construcción de aprendizajes mediante la toma de decisiones, la observación, la formulación y reajuste de hipótesis y la evaluación de sus progresos con el máximo de autonomía. Por otra parte, evalúa la capacidad de usar las tecnologías de la información y la comunicación como herramientas de comunicación internacional y de aprendizaje autónomo y la
utilización consciente de las oportunidades de aprendizaje en el aula y fuera de ella. Para finalizar, se pretende que identifiquen sus habilidades lingüísticas, reforzando así la confianza en sí mismos.
7. Analizar, a través de documentos auténticos, en soporte papel, digital o audiovisual, aspectos geográficos, históricos, artísticos, literarios y sociales relevantes de los países cuya lengua se aprende, profundizando en el conocimiento desde la óptica enriquecida por las diferentes lenguas y culturas que el alumnado conoce y reconociendo las aportaciones de dichas culturas a la sociedad canaria. El presente criterio verifica los conocimientos culturales que los escolares poseen de los países donde se habla la lengua extranjera y su capacidad para identificar y analizar algunos rasgos específicos,
característicos de estos contextos, acercándose a la diversidad social y cultural y diferenciando entre los grupos de una misma comunidad lingüística y entre miembros de culturas diferentes. De la misma manera, con este criterio se pretende valorar si el alumnado conoce las aportaciones de otras culturas a la sociedad canaria.
T
UNIDAD DE
PROGRAMACIÓN
FUNDAMENTACIÓ N
CURRICULAR
1.Making sense of it all Criterios de Evaluación Criterios de Calificación Competencias básicas Instrumentos de evaluación (a, g) Modelos de enseñanza y metodologías (b)
Agrupamientos Espacios Recursos
Estrategias para desarrollar la educación en valores (d) PROGRAMAS (e) 1 º
1. Vocabulary: The senses.
2. Grammar: Tense review 3.Reading: True/False 4.Listening:Answering multiple-choice questions
5. Word building: Adjective suffixes
6. Speaking: Photo discussion
7. Writing: Expressions for reports
Introduction PAU exam and strategies
EVAGD-Oxford online learning zone Criterio 5 Criterio 5 Criterio 3 Criterio 1 Criterio 5 Criterio 2 Criterio 4 Criterios 2,4,7 Criterio 6 INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Pruebas escritas y orales.
Fichas de lectura de artículos.
Composiciones(*).
Observación en clase.
Pruebas específicas de PAU.
Ejercicios de la Plataforma Moodle
SISTEMA DE CALIFICACIÓN
Las pruebas puntuales escritas y orales significarán el 70% de
Metodología comunicativa, enseñanza cooperativa Gran grupo, parejas, grupos pequeños Aula ordinaria Aula Medusa
Libro de texto “Over to you 2”
la calificación.
El30%restante procederá de las otras actividades incluidas en la programación, valorando sobre todo el esfuerzo del alumno.
10% para el trabajo individual del alumno y cumplimiento en la realización de tareas (actividades de la plataforma Moodle, redacciones y pruebas PAU).
10% para la lectura de artículos y cumplimentación de las fichas.
10% para trabajo en el aula, actividades en pareja o en grupos, participación activa e interés por mejorar (corrección de errores).
COMPETENCIAS
CC, CSC, CD, CAIP
Periodo
implementación
Septiembre-Octubre (5 semanas)
Tipo:
Valoración
del ajuste Desarrollo Materiales de refuerzo y ampliación del libro. Oxford Online Learning Zone.
Mejora Materiales de exámenes de Cambridge para alumnos que han superado el B1.
T
UNIDAD DE
PROGRAMACIÓN
FUNDAMENTACIÓN
CURRICULAR FUNDAMENTACIÓN METODOLÓGICA (b) JUSTIFICACIÓN
2. Global cultures
Criterios de Evaluación
Criterios de Calificación
Competencias básicas Instrumentos de
evaluación
(a, g)
Modelos de enseñanza y metodologías
(b)
Agrupamientos Espacios Recursos
Estrategias para desarrollar
la educación
en valores
(d)
1 º
1. Vocabulary: Celebrations and festivals
2. Grammar: Relative clauses
3.Reading:
Understanding the main idea of the text.
4.Listening:Answering true/false questions
5. Word building: compound nouns
6. Speaking:
opinions:agreeing and disagreeing
7. Writing: an opinion essay. Expressions of linkers and result
PAU exam and strategies
EVAGD-Oxford online learning zone
Criterio 5
Criterio 5
Criterio 3, criterio 7
Criterio 1, criterio 7
Criterio 5
Criterio 2
Criterio 4
Criterios 2,4,5,7
Criterio 6
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Pruebas escritas y orales.
Fichas de lectura de artículos.
Composiciones(*).
Observación en clase.
Pruebas específicas de PAU.
Ejercicios de la Plataforma Moodle
SISTEMA DE CALIFICACIÓN
Las pruebas puntuales escritas y orales significarán el 70% de la calificación.
El30%restante procederá de las otras actividades incluidas en la programación, valorando sobre todo
Metodología comunicativa, enseñanza cooperativa
Gran grupo, parejas, grupos pequeños
Aula ordinaria
Aula Medusa
Libro de texto “Over to you 2”
Exámenes PAU
Oxford Online learning Zone.
Moodle
Recursos en internet
el esfuerzo del alumno.
10% para el trabajo individual del alumno y cumplimiento en la realización de tareas (actividades de la plataforma Moodle, redacciones y pruebas PAU).
10% para la lectura de artículos y
cumplimentación de las fichas.
10% para trabajo en el aula, actividades en pareja o en grupos, participación activa e interés por mejorar (corrección de errores).
COMPETENCIAS
CC, CSC, CD, CAIP
Periodo
implementación
Octubre-Noviembre (5 semanas)
Tipo:
Valoración
del ajuste Desarrollo Materiales de refuerzo y ampliación del libro. Oxford Online Learning Zone
Mejora Materiales de exámenes de Cambridge para alumnos que han superado el B1.
T
UNIDAD DE
PROGRAMACIÓN
FUNDAMENTACIÓN
CURRICULAR FUNDAMENTACIÓN METODOLÓGICA (b) JUSTIFICACIÓN
3. Crime and Justice
Criterios de Evaluación
Criterios de Calificación
Competencias básicas Instrumentos de
evaluación
(a, g)
Modelos de enseñanza y metodologías
(b)
Agrupamientos Espacios Rec urso s
Estrategias para desarrollar la educación en
valores
(d)
PROGRAMAS
(e)
2 º
1. Vocabulary: Crime and justice
2. Grammar: Modal Verbs
Criterio 5
Criterio 5
Metodología comunicativa, enseñanza cooperativa
Gran grupo, parejas, grupos pequeños
Aula ordinaria
Aula Medusa
Libro de texto “Over to you 2”
Exámenes PAU
3.Reading: Answering
4.Listening:Answering multiple-choice questions
5. Word building: Noun suffixes
6. Speaking: a debate
7. Writing: For and against essay
PAU exam and strategies
EVAGD-Oxford online learning zone
Criterio 3
Criterio 1
Criterio 5
Criterio 2,criterio 7
Criterio 4,Criterio 7
Criterios2,4,5,7
Criterio 6
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Pruebas escritas y orales.
Fichas de lectura de artículos.
Composiciones(*).
Observación en clase.
Pruebas específicas de PAU.
Ejercicios de la Plataforma Moodle
SISTEMA DE CALIFICACIÓN
Las pruebas puntuales escritas y orales significarán el 70% de la calificación.
El30%restante procederá de las otras actividades incluidas en la programación, valorando sobre todo el esfuerzo del alumno.
10% para el trabajo individual del alumno y cumplimiento en la realización de tareas (actividades de la plataforma Moodle, redacciones y pruebas PAU).
10% para la lectura de artículos y
cumplimentación de
Oxford Online learning Zone.
Moodle
las fichas.
10% para trabajo en el aula, actividades en pareja o en grupos, participación activa e interés por mejorar (corrección de errores).
COMPETENCIAS
CC, CSC, CD, CAIP
Periodo
implementación
Diciembre-Enero (5 semanas)
Tipo:
Valoración del ajuste
Desarrollo Materiales de refuerzo y ampliación del libro. Oxford Online Learning Zone
Mejora Materiales de exámenes de Cambridge para alumnos que han superado el B1.
T
UNIDAD DE
PROGRAMACIÓN
FUNDAMENTACIÓN
CURRICULAR FUNDAMENTACIÓN METODOLÓGICA (b) JUSTIFICACIÓN
4. Fashion
Criterios de Evaluación
Criterios de Calificación
Competencias básicas Instrumentos de
evaluación
(a, g)
Modelos de enseñanza y metodologías
(b)
Agrupamientos Espacios Rec urso s
Estrategias para desarrollar la educación en
valores
(d)
PROGRAMAS
(e)
2 º
1. Vocabulary: Style and clothing
2. Grammar: The passive
3.Reading: Scanning
3.Listening:Using background knowledge
4. Word building: Adjectives and prepositions
Criterio 5
Criterio 5
Criterio 3
Criterio 1
Criterio 5
Metodología comunicativa, enseñanza cooperativa
Gran grupo, parejas, grupos pequeños
Aula ordinaria
Aula Medusa
Libro de texto “Over to you 2”
Exámenes PAU
Oxford Online learning Zone.
Moodle
Recursos en internet
El consumo ético, la imagen de uno mismo y su importancia en la autoestima. El respeto a la
diversidad de
5. Speaking: A presentation
6. Writing: A description
PAU exam and strategies
EVAGD-Oxford online learning zone
Criterio 2
Criterio 4
Criterios 2,4,7
Criterio 6
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Pruebas escritas y orales.
Fichas de lectura de artículos.
Composiciones(*).
Observación en clase.
Pruebas específicas de PAU.
Ejercicios de la Plataforma Moodle
SISTEMA DE CALIFICACIÓN
Las pruebas puntuales escritas y orales significarán el 70% de la calificación.
El30%restante procederá de las otras actividades incluidas en la programación, valorando sobre todo el esfuerzo del alumno.
10% para el trabajo individual del alumno y cumplimiento en la realización de tareas (actividades de la plataforma Moodle, redacciones y pruebas PAU).
10% para la lectura de artículos y
cumplimentación de las fichas.
COMPETENCIAS
CC, CSC, CD, CAIP
Periodo
implementación
Enero-Febrero(5 semanas)
Tipo:
Valoración
del ajuste Desarrollo Materiales de refuerzo y ampliación del libro. Oxford Online Learning Zone
Mejora Materiales de exámenes de Cambridge para alumnos que han superado el B1.
T
UNIDAD DE
PROGRAMACIÓN
FUNDAMENTACIÓ N
CURRICULAR
FUNDAMENTACIÓN METODOLÓGICA (b) JUSTIFICACIÓN
5.Ethics
Criterios de Evaluación
Criterios de Calificación
Competencias básicas Instrumentos de
evaluación
(a, g)
Modelos de enseñanza y metodologías
(b)
Agrupamiento
s Espacios Recursos
Estrategias para desarrollar la educación en
valores
(d)
PROGRAMA S
(e)
2 º
1. Vocabulary: Values and ethics
2.Grammar:Conditio nals
3.Reading: Writing a summary
4.Listening:Predictin g content
5. Word building: Negative prefixes.
6. Speaking: Photo description
7. Writing: a formal email or letter.
PAU exam and
Criterio 5
Criterio 5
Criterio 3
Criterio 1
Criterio 5
Criterio 2
Criterio 4
Criterios 2,4,7
Criterio 6
Metodología comunicativa, enseñanza cooperativa
Gran grupo, parejas, grupos pequeños
Aula ordinaria
Aula Medusa
Libro de texto “Over to you 2”
Exámenes PAU
Oxford Online learning Zone.
Moodle
Recursos en internet
La importancia de la ética en nuestra
strategies
EVAGD-Oxford online learning zone
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Pruebas escritas y orales.
Fichas de lectura de artículos.
Composiciones(*).
Observación en clase.
Pruebas específicas de PAU.
Ejercicios de la Plataforma Moodle
SISTEMA DE CALIFICACIÓN
Las pruebas puntuales escritas y orales significarán el 70% de la calificación.
El30%restante procederá de las otras actividades incluidas en la programación, valorando sobre todo el esfuerzo del alumno.
10% para el trabajo individual del alumno y cumplimiento en la realización de tareas (actividades de la plataforma Moodle, redacciones y pruebas PAU).
10% para la lectura de artículos y cumplimentación de las fichas.
10% para trabajo en el aula, actividades en pareja o en grupos, participación activa e interés por mejorar (corrección de errores). COMPETENCIAS
CC, CSC, CD, CAIP
Periodo
implementación
Febrero-Marzo (5 semanas)
Valoració n del ajuste
Desarroll o
Materiales de refuerzo y ampliación del libro. Oxford Online Learning Zone
Mejora Materiales de exámenes de Cambridge para alumnos que han superado el B1.
T
UNIDAD DE
PROGRAMACIÓN
FUNDAMENTACIÓN
CURRICULAR FUNDAMENTACIÓN METODOLÓGICA (b) JUSTIFICACIÓN
6. Food, glorious food
Criterios de Evaluación
Criterios de Calificación
Competencias básicas Instrumentos de
evaluación
(a, g)
Modelos de enseñanza y metodologías
(b)
Agrupamientos Espacios Rec urso s
Estrategias para desarrollar la educación en
valores
(d)
PROGRAMAS
(e)
3 º
1. Vocabulary: Food
2. Grammar: Reported Speech
3.Reading: Answering multiple-choice questions
4.Listening:Checking your answers.
5. Word building: -ing form/ to inf.
6. Speaking: Photo discussion (2)
7. Writing: An informal email.
PAU exam and strategies
EVAGD-Oxford online learning zone
Criterio 5
Criterio 5
Criterio 3
Criterio 1
Criterio 5
Criterio 2
Criterio 4
Criterios 2,4,7
Criterio 6
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Pruebas escritas y orales.
Fichas de lectura de
Metodología comunicativa, enseñanza cooperativa
Gran grupo, parejas, grupos pequeños
Aula ordinaria
Aula Medusa
Libro de texto “Over to you 2”
Exámenes PAU
Oxford Online learning Zone.
Moodle
Recursos en internet
La
artículos.
Composiciones(*).
Observación en clase.
Pruebas específicas de PAU.
Ejercicios de la Plataforma Moodle
SISTEMA DE CALIFICACIÓN
Las pruebas puntuales escritas y orales significarán el 70% de la calificación.
El30%restante procederá de las otras actividades incluidas en la programación, valorando sobre todo el esfuerzo del alumno.
10% para el trabajo individual del alumno y cumplimiento en la realización de tareas (actividades de la plataforma Moodle, redacciones y pruebas PAU).
10% para la lectura de artículos y
cumplimentación de las fichas.
10% para trabajo en el aula, actividades en pareja o en grupos, participación activa e interés por mejorar (corrección de errores).
COMPETENCIAS
CC, CSC, CAIP
Periodo
implementación
Marzo-Abril(5 semanas)
Tipo:
Valoración del ajuste
Desarrollo Materiales de refuerzo y ampliación del libro. Oxford Online Learning Zone
T
UNIDAD DE
PROGRAMACIÓN
FUNDAMENTACIÓN
CURRICULAR FUNDAMENTACIÓN METODOLÓGICA (b) JUSTIFICACIÓN
7.Society Criterios de Evaluación Criterios de Calificación Competencias básicas Instrumentos de evaluación (a, g) Modelos de enseñanza y metodologías (b) Agrupamientos Espacios Rec urso s Estrategias para desarrollar la educación en valores (d) PROGRAMAS (e) 3 º 1. Vocabulary:Society and politics 2. Grammar: Grammar review
3.Reading skill review
4.Listening:Skills review
5. Word building: Verbs + prepositions
6. Speaking: Photo discussion
7. Writing: Expressions for reports
PAU exam and strategies EVAGD-Oxford online learning zone Criterio 5 Criterio 5 Criterio 3 Criterio 1 Criterio 5 Criterio 2 Criterio 4 Criterios 2,4,7 Criterio 6 INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Pruebas escritas y orales.
Fichas de lectura de artículos.
Composiciones(*).
Observación en clase.
Pruebas específicas de PAU.
Ejercicios de la
Metodología comunicativa, enseñanza cooperativa Gran grupo, parejas, grupos pequeños Aula ordinaria Aula Medusa Libro de texto “Over to you 2”
Plataforma Moodle
SISTEMA DE CALIFICACIÓN
Las pruebas puntuales escritas y orales significarán el 70% de la calificación.
El30%restante procederá de las otras actividades incluidas en la programación, valorando sobre todo el esfuerzo del alumno.
10% para el trabajo individual del alumno y cumplimiento en la realización de tareas (actividades de la plataforma Moodle, redacciones y pruebas PAU).
10% para la lectura de artículos y
cumplimentación de las fichas.
10% para trabajo en el aula, actividades en pareja o en grupos, participación activa e interés por mejorar (corrección de errores).
COMPETENCIAS
CC, CSC, CD,CAIP
Periodo
implementación
Abril-Mayo (5 semanas)
Tipo:
Valoración
del ajuste Desarrollo Materiales de refuerzo y ampliación del libro. Oxford Online Learning Zone
