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¿Cómo funciona el cerebro
del niñ@?
Recomendaciones Prácticas
para la Educación Infantil
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Sobre el Autor
Gabriel Paredes Chávez es de nacionalidad chilena ha cursado un ciclo doctoral en Psicología Clínica también es especialista en filosofía clásica y tiene estudios en pedagogía y ciencias exactas.
Es autor de numerosos trabajos monográficos y publicaciones entre los cuales se incluyen temas de psicología, ética, filosofía y desarrollo organizacional.
En el ámbito profesional participó en el equipo de desarrollo del Método Wiser para el desarrollo de altas capacidades en niños, jóvenes y adultos.
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Contenido:
Sobre el Autor 2
Estructura 5
Los tres cerebros 15
Integración 21
Refuerzos positivos 35
Cuidado con la Hiperconectividad 41
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Este ebook tiene como objetivo conocer cómo funciona el cerebro del niño y sobre todo desde la perspectiva de que los avances tecnológicos están incrementando de manera exponencial grandes volúmenes de información y descubrimientos en torno al funcionamiento de este órgano tan misterioso y tan importante en la vida del ser humano.
Pero sobre todo buscaremos en general entender algunos elementos básicos sobre cómo funciona el cerebro del niño y cuál es nuestro papel en estos momentos tecnológicos.
Nos proponemos abarcar cinco ámbitos o cinco perspectivas de enfoque:
1. Estructura
2. Los tres cerebros 3. Integración
4. Refuerzos Positivos 5. Hiperconectividad
“Cuando siento no escribo. Guardo, sí, en mi cerebro escritos, como en un libro misterioso, las impresiones que han dejado en él su huella al pasar; estas ligeras y ardientes hijas de la sensación duermen allí agrupadas en el fondo de mi memoria”
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1. ESTRUCTURA
El cerebro es un órgano misterioso a pesar de todas las investigaciones que existen todavía consideramos que es más lo que se desconoce que las certezas que nos ha inspirado.
Tiene estructuras básicas, quizás su unidad estructural mínima es la neurona que es una célula de características muy peculiares una de ellas por ejemplo que no se reproducen, las personas mueren con la cantidad de neuronas con las que han nacido. Tiene por lo tanto una larga duración, funciona gracias a neurotransmisores y hacen sinapsis.
Se calcula que tenemos 86 mil millones de neuronas. Es el 2 % de nuestro peso corporal es sin embargo consume el 30 % del oxígeno corporal.
Sí, el cuerpo está programado para anular muchas funciones y privilegiar el funcionamiento del cerebro, ya que no puede darse el lujo de fallar.
Hay diferencias obviamente entre niños y adultos, entre hombres y mujeres.
Se dice que la mujer tienen 200 millones más de neuronas en el ámbito del lenguaje, esto facultablemente para un mejor manejo en ese ámbito, el hombre no tiene 200 millones de neuronas en ninguna parte. Hay diferencias de géneros que son importantes.
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El cerebro tiene una estructura externa que es la sustancia gris y una estructura en interna que es la sustancia blanca. Está constituida por neuronas gliales y que son de otra naturaleza que hacen la estructura.
Curiosamente las neuronas gliales se hicieron producen las neuronas la sustancia gris no está neurona no se reproduce sin embargo las neuronas gliales tiene mucho que ver una
conectividad.
Nuevos estudios revelan que la conectividad cobra un rol protagónico dentro del funcionamiento cerebral y sus productos ahora se llama físicos, psicológicos y emocionales de tal manera que el hecho de que la neurona glial se reproduzca nos da posibilidades de desarrollo en cualquier ámbito de las facultades cerebrales.
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Se conoce mucho más el cerebro ahora pero sin embargo todavía desconocemos mucho y particularmente en el cerebro del niño. Los últimos avances han sido permitidos gracias a la resonancia de cerebro funcional del cerebro vivo y es muy difícil someter a niños de estos estudios porque se distraen porque no colaboran y dormirlo o doparlos no sería lo mismo.
Es de tal manera que en los grandes avances del cerebro funcional se ha dado a mano el cerebro adulto que el niño así que todavía conocemos poco.
Las células en general nos ayudan a un procesamiento de los estímulos que provienen del mundo y del mundo exterior también generando esto una necesidad, una posibilidad de respuesta que se da gracias a las interconexiones.
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El cerebro básicamente es conexiones.
Lo más importante es generar buenas conexiones. Los aprendizajes básicamente son aprendizajes de conexión. Pero hay que aprender a conectar.
Necesitamos que esas conexiones sean útiles y fomentar en el niño conexiones útiles. Por ejemplo: el hecho de poder cruzar una calle, el hecho de saber que hay cosas que le favorecen y otras cosas que le representan riesgos, son conexiones útiles llamemos a estas conexiones funcionales.
Si bien no crecen neuronas nuevas si crecen conexiones.
Existe una cantidad gigantesca de posibles conexiones a nivel cerebral que tienen que estimular de adecuadamente y sobre todo pasar a un proceso de selección para que haya esta conectividad útil.
La conexión funcional entre una neurona y una segunda célula se llama sinapsis.
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La sinapsis evoluciona a esto le llamamos plasticidad cerebral, cuando nacemos no somos un pizarrón en blanco, pero sin embargo tenemos muy pocas conexiones.
Al mes de nacimiento se han generado ya muchas a los nueve meses a los dos años más en el adulto mucho más hay un crecimiento intenso y por esto se afirma que es muy importante el nivel de educación o de estimulación que damos en el niño los primeros años porque tiene las posibilidades generar conexiones que luego no las va a tener más.
Debemos colaborar con esta estimulación cerebral en el niño para que pueda generar muchas sinapsis.
Cada sinapsis es un conocimiento. Cada sinapsis es un desafío; por ejemplo, cuánto sumamos 1 más 2 buscamos la neurona del 1 entre la serie numérica, luego buscamos la neurona de 2, vemos cómo se relacionan mediante un juego esto quiere decir que toma tiempo y al final concluimos que se ha generado una nueva sinapsis que es 3.
El niño va construyendo sinapsis del edificio conceptual. Por ejemplo, identificamos un algo dentro del entorno que es me causa una emoción especial y le vamos a llamar madre,
Identificamos una necesidad de un dolorcito en la barriga que le vamos a llamar hambre, luego estas dos células interaccionan entre sí bien y nace el concepto de alimentación.
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Así va construyéndose el edificio conceptual al principio hay una gran plasticidad, pero esa plasticidad va disminuyendo con el pasar del tiempo.
No tenemos las mismas posibilidades de aprendizaje desde el punto de vista neuronal la niñez que en la adultez y por ese tipo de fenómeno.
Para favorecer la plasticidad del Cerebro del niño utilizaremos la estimulación. Exponernos a muchas posibilidades de aprendizaje, exponernos a cosas nuevas, exponernos a muchas cosas difíciles de lograr.
Generar experiencias nuevas casi en cualquier ámbito como el ámbito físico deportivo como relacional como de aprendizaje propio interno emocional. Tratar de entender mejor nuestro número emocional o entender el mundo externo y va a la par del desarrollo del lenguaje. El hecho de que podamos discriminar por ejemplo muchos tipos de color verde y a cada uno de ellos ponerles un nombre distinto es lo que enriquece este tejido neuronal.
Pensemos que cuando no se permitía el estudio de la medicina por ejemplo del cuerpo humano vivo y se consideraba sacrílego incluso hacer las autopsias o necropsias, el conocimiento de la medicina era ínfimo. Entonces las palabras que se involucraban y el tratamiento médico de las personas eran pocas. Quizás no llegaban a un centenar y en la actualidad hay cien mil palabras en vuelta en la gestión médica del ser humano.
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Entonces esa riqueza de palabras también se reflejó de una riqueza en conceptual y por supuesto hace reflejo de la riqueza neuronal que está detrás eso.
Esta construcción yo diría que es un poco urgente porque pues, así como existe la plasticidad neuronal existe la PODA sináptica el cerebro refuerza solamente los aprendizajes que se usan y eso es lo que vemos en la imagen que tenemos un niño con muchas posibilidades de construcción sináptica pero que van disminuyendo desapareciendo las posibilidades.
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PODAS sinápticas
Es un proceso continuo de ajuste y eliminación de conexiones que ya no se utilizan.
Básicamente es el concepto que lo que no se usa se atrofia, por ello la importancia del entrenamiento y la gimnasia neuronal. Sin duda alguna podemos hablar de que estas sinapsis que en el cerebro se calcula en 500 billones de sinapsis, es gigantesca se da gracias por ejemplo a la mielina.
Cuando todos los días le pregunto a una persona cuánto es 2+3 al principio le cuesta calcular. Porque está en este juego de descubrir no conoce la serie numérica, tiene que encontrar las neuronas del 2 tiene que encontrar el 3 y después de este juego neuronal para decir 5 y cuando termina el estimuló cada neurona se va para su casita.
¿Pero qué pasa si yo le repito todos los días?
El descubrimiento que nosotros llamamos calcular va ser más efectivo, eficiente y va a disminuir el tiempo hasta que responda de manera espontánea. Porque ya no responde desde el cálculo sino desde la memoria y así se ha construido una sinapsis que va a ahorrar mucho tiempo gracias a la mielina.
La mielina es una vaina, una sustancia que nos permite consolidar o fijar, entre otras cosas. Así cuando una sinapsis se recubre de una vaina de mielina se conserva para siempre. Lo que antes venía del cálculo se lo ha entregado a la memoria y ahí
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la importancia de entrenar y la diferencia entre entrenar e informar.
500 blls de SINAPSIS
El problema que nos plantea el sistema educativo actual es que es más un sistema de información que de entrenamiento.
No sabe sumar. Nos dice yo te enseño cuanto es 1+1 ¿entendiste? Sí o vamos ahora a sumar 2+2 pero no logramos que esta suma se pase del ámbito del cálculo al ámbito de la memoria pues estamos construyendo sobre bases que no son sólidas para fortalecer este concepto que será dar una imagen. Vamos a imaginarlo como construir un edificio que sea tan angosto como tener una sola habitación.
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Pensemos que ese edificio de una sola habitación, esta arquitectura extraña va subiendo verticalmente cada vez cinco pisos, diez pisos, quince pisos, habría mucha inestabilidad, versus una construcción que es tipo pirámide de Egipto. Esta construcción va a ser de rocas muy anchas y muy sólidas.
De manera que si mi velocidad de cálculo y precisión en la suma básica es muy débil y sobre eso le voy a sumar resta y luego multiplicación, división luego geometría, cálculo trigonometría, álgebra se va a ser un edificio conceptual de bases muy débiles. Mientras que el objetivo de WISER es desarrollar una alta capacidad de precisión y de velocidad va a ser una base muy sólida sobre la que puedo seguir sumando otro tipo de conocimientos.
Entonces realmente la ejercitación es muy importante podemos hablar casi gimnasia neuronal que es de lo opuesto a simplemente informar.
La Poda Neuronal no es un proceso aislado sino continuo diría que es casi simultáneo desde que se nace con una plasticidad también a su vez empieza la PODA.
Hay una energía, una fuerza en la física llamada entropía. El momento que nace el volcán empieza a erosionarse, el momento que el ser vivo nace empieza a morir.
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Pero en la medida que estimuló la nueva sinapsis este proceso de deterioro se detiene gracias a esta mielinización que las conexiones útiles.
2. LOS TRES CEREBROS
No tenemos un cerebro tenemos tres.
El reptiliano que es el más antiguo en común con los reptiles, el límbico y el Neocórtex,
En la base está el cerebro reptiliano tiene más que ver con el miedo, el hambre, la ira, los instintos viene programado genéticamente, hay pocos cambios que se podrían lograr a ese nivel está encargado las funciones vitales la respiración, latido del corazón, etcétera tiene que ver mucho con la médula espinal, tiene que ver mucho con cerebelo, por ejemplo.
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Por otro lado, está el cerebro límbico que se encarga de procesar las emociones como el dolor, la tristeza, la alegría podemos decir que tenemos múltiples personalidades dentro de nosotros. Y el neocórtex que tiene que ver con un pensamiento lógico, la razón, el lenguaje, la planificación la imaginación y las ideas superiores del ser humano.
En cuanto al desarrollo de estos tres cerebros, la premisa más interesante es que sea un desarrollo global.
Necesitamos tener un desarrollo de manera integral, es la mayor aspiración en cualquier ámbito prácticamente. Se trata de respeto, no se trata de que uno gobierne a otro sino que puedan convivir como un pequeño estado y cada uno de acuerdo a su naturaleza, sus propias necesidades y estructuras humanas. Por ejemplo Con respecto a la emoción y el pensamiento habitualmente pensamos la imagen de que el señor emoción está con el señor pensamientos sobre una mesa jugando fuerzas, con una mano tratando de jugar vencidas y que es más fuerte va a tener prerrogativa. Pero no es precisamente así y el pensamiento carece de fuerza frente a la fuerza.
La potencia de la emoción entonces no va a vencer al pensamiento por la fuerza por así decir.
El rol del pensamiento es la comprensión profunda. La emoción siempre va a presionar al pensamiento, siempre va a insistir. Mientras la razón ante el instinto por ejemplo siempre va a resistir.
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La emoción siempre va a insistir y si solamente le dejamos de eso al ámbito de la fuerza vamos a ser vencidos continuamente entonces hay que respetar cada uno función cada uno su motor su aporte.
Podemos permitirnos un gran desarrollo emocional lo cual sería muy recomendable y a la vez de un gran desarrollo en el ámbito del pensamiento, la imaginación, la capacidad de comprensión profunda del mundo.
Respecto de las emociones antes de controlarlas conviene entenderlas.
Una de las cosas que adolecemos es un conocimiento bastante pobre de nuestro mundo interior.
Quisiera recordar el ejemplo que mencionamos antes sobre la ciencia médica. Lo que ha permitido el desarrollo de la ciencia médica ha sido las investigaciones.
Lo que conocíamos en realidad del ser humano se podía representar en poquísimas palabras. En la actualidad exige tantos años de estudio que un médico con especialidad puede estudiar fácilmente 10 o 12 años estudio. Esto involucra 100.000 términos distintos que requieren una contención precisa y exacta. Algo similar tiene que ocurrir no solamente respecto de las emociones sino del mundo interior.
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La importancia del sueño.
Cuando se duerme suceden cosas que son necesarias. Una de ellas es que se secreta la hormona del crecimiento la cual es fundamental para los niños, si queremos que se desarrollen bien. El crecimiento no solamente en estatura sino es desarrollo maduración de los órganos general.
Por otro lado, también durante el sueño el sistema inmunológico después de dos o tres horas de empezar a dormir llegar a su estado óptimo. Existe un proceso de reencauzamiento y curación desde el punto de vista inmunológico, por eso el sueño es tan importante.
El sueño tiene una evolución a lo largo de la vida del ser humano al principio se requiere sueño diurno y sueño nocturno. La siesta que es muy saludable.
Pero esa necesidad empieza a decrecer a lo largo de los años. A los 3-4 años ya el niño permanece despierto prácticamente todo el día y duerme solamente la noche y finalmente una adolescencia ya termina esa necesidad de desarrollo orgánico, porque los órganos están maduros y no dependemos tanto de la expresión de hormona de crecimiento.
En general se recomienda 8 horas como mínimo para mantener una vida saludable de personas. Hay personas que requieren menos y pasada la adolescencia ya es un poco menos importante la necesidad de sueño.
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En la adolescencia se puede hacer más uso libremente de horas de sueño para otros fines, sin poner en peligro su energía su armonía su salud.
Una breve encuesta…
Me gustaría que responda a estas 3 preguntas:
Pregunta Si No
1. ¿Considera que usa TODA su capacidad cerebral?
2. ¿Considera que habitualmente estimula sus DOS HEMISFERIOS cerebrales?
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3. ¿Considera que el sistema educativo GARANTIZA el pleno desarrollo de su cerebro?
Antes de continuar con el tema me gustaría compartir unos resultados, realizamos la misma encuesta a un grupo de personas en línea y estos fueron los resultados:
A la primera pregunta: ¿Considera que usa toda su capacidad cerebral?
Casi el 80% de las personas dicen que NO.
Segunda Pregunta: ¿Considera que habitualmente estimula sus dos hemisferios cerebrales?
Aquí los resultados son mas optimistas, un poquito más allá del 50% dicen que no. Está casi empatada.
Y finalmente ¿consideran que el sistema educativo garantiza en pleno desarrollo cerebral de su hijo?
Casi el 90% respondió que NO.
Aquí es importante precisamente el desarrollar y entrenar ya que el sistema educativo per se genérico que es más masivo no desarrolla esto y es importante que busquemos estas alternativas para hacer este gimnasio personal con nuestro propio cerebro. No es solo desarrollo sino de coherencia.
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3. INTEGRACIÓN Neuroplasticidad
No solamente se trata de desarrollo sino también se trata de coherencia.
En la práctica, la ejercitación es un proceso que toma tiempo para desarrollar un músculo. Aprender a conducir un auto o manejar un teclado con todo lo que conlleva escribir con todos los dedos, toma tiempo. Así también las cosas son cuestión de decisión y de criterio.
Vamos a poner el siguiente ejemplo:
Imaginemos que tenemos 20 personas dentro de una sala y esas personas son un cerebro. Cada persona es una neurona y todos en conjunto los 20 constituyen un cerebro.
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Les damos una instrucción tomen esta silla y sáquenla de esta habitación.
Pero si las personas no saben comunicarse entre sí cada uno con muy buena intención sabiendo que todos cumple una función distinta.
El uno es el que hace el mantenimiento de la electricidad, el otro del agua, el otro es contadora y el otro es profesor entonces cada uno desde su rol y perspectiva va a tener una interpretación de la orden o del pedido.
De tal manera que con buena intención empezarían en conflictos. Uno va a querer jalarlo hacia la izquierda, otro por la derecha otro quiere sacarlo por la ventana, otro por la puerta.
Empezaría así una verdadera batalla campal, el uno está parado sobre la mesa y el otro metido debajo de ella.
Después de mucho tiempo de arduo trabajo de agotamiento terminarían todos agotados.
Hay que saber si la mesa sobrevive a esta lucha posiblemente o se destruye es posible que la mesa también en algún lugar, pero definitivamente no donde se lo pidió.
En cambio, si hubiera comunicación con una fracción de tiempo y una fracción de energía de cada uno podría sacarlo al lugar preciso de manera inmediata.
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Esa es la diferencia entre un cerebro que está muy disperso y un cerebro que tiene coherencia que tiene cohesión es muy importante el tema de la neuroplasticidad.
Además, es muy importante el tema de que tenemos muchas personalidades adentro de una persona.
Por ello una persona que no es coherente consigo mismo piensa una forma dice otra cosa siente otra y termina haciendo otra completamente distinta.
Es la esquizofrenia que nos ha heredado la cultura y habitualmente nosotros solemos pensar una cosa, sentir otra, decir otra y hacer una completamente distinta.
No es solamente un tema de contenido filosófico o moral. De ser honesto y decir la verdad y ser coherente practicar lo que se predica sino también es un tema de criterio de estrategia hacia nuestro propio desarrollo interior y porque no decirlo neuronal. En cuanto a la relación entre pensamiento y emoción un ejercicio fundamental es escribir. Es una cosa muy sencilla es gratuita sólo es lápiz y papel o tu celular y empezar a escribir, basta decir que siento y que pienso.
Al niño de cinco años se le podrá relatar cuentos y escucharlos. Otra recomendación magistral por ejemplo del cerebro nuevamente vía frente motora y vía de frente sensibilidad que va
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a alterar la química cerebral va alterar la química hormonal nos va a permitir pensar de una manera distinta.
Esta plasticidad es una cualidad misma del cerebro. Es un esfuerzo, una posibilidad de crecimiento. Hace que nos adaptemos a las situaciones que otras personas les causa estrés o frustración. Esto es debido al fenómeno de adaptación.
En cuanto a la plasticidad a esta edad mencionemos la importancia de los cuentos.
Y no solamente narrar cuentos, sino también podemos hacer con nuestros con nuestros hijos, con nuestras hijas, con los niños y niñas que hay en nuestro ambiente, es empezar un cuento y que él, los niños y los familias adultos y niños puedan continuar los de tal manera que el cuento vaya tomando forma y vaya haciendo guiado por una misma imaginación, que es esa capacidad de crear imágenes en el cerebro hoy día todas las imágenes nos las lanza la televisión, la computadora y el cerebro se hace como un poquito perezoso para crear sus propias imágenes.
Entonces el narrar permite que el cerebro genere dentro de sí imágenes.
Para estimular nuestro cerebro, las dos grandes funciones que hay que cuidar son el lenguaje y abstracción.
La abstracción es una de las herramientas para el cálculo, claramente es importante. Pero la abstracción que nos permite
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representarnos el mundo es como tener un ancho de banda cortito un gancho de banda muy grande.
Dos personas asisten a una a una clase el uno sale con una cantidad de conocimiento muy corto y el otro sale con una cantidad de conocimiento muy grande y ambos recibieron exactamente la misma clase la diferencia es su capacidad de abstracción de representarse el mundo.
Las cosas más importantes son abstractas la belleza, la justicia, los valores, la religión, la idea de Dios, las propias expectativas, una trascendencia lo que yo pienso hacer en un futuro.
La innovación, la creatividad, la invención, la capacidad de planificación, son hijas de lo abstracto y hay que cuidar estas dos cosas de estimular la abstracción y por supuesto estimular el lenguaje.
Una motivación justamente de la creación del programa Wiser. Es precisamente por eso, es que tiene una línea de matemáticas y una línea del lenguaje que realmente estimula el cerebro en cuanto a memoria e imaginación de niños y adultos el hacer esta gimnasia 20 minutos todos los días.
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Las Expectativas
Las lecturas están muy bien, las conversaciones están muy bien, el tomar como un desafío la convivencia está muy bien pero voy a plantear otro tema muy específico y puntual sobre todo orientado a los niños el tema de las expectativas.
En los niños los cerebros están plásticos que es que hablar en neuronas espejo es decir imitan y reflejan inclusive lo que otro
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piensa a veces, aunque no lo hayan organizado, a esto se le denominó efecto Pigmalión.
Pigmalión fue un escultor que se enamoró de una de sus esculturas llaman Galatea y la amó tanto que Afrodita le concedió vida.
Efecto Pigmalión se llama a esta posibilidad de ocasionar vida en el otro por propia intensión.
Maquilan estudió este tema e hizo algunas investigaciones interesantes ya por la década de los 70.
Al azar tomó a la mitad de los alumnos de un curso y les dijo que eran brillantes mientras de los otros simplemente les dio los resultados reales de sus exámenes y observó que el grupo al cual le decía que era brillante aun independientemente de que haya sacado bien mal sus notas empezaron a desarrollarse mucho más.
Este ejemplo se repitió en Chile donde en una escuela rural se trabajó un programa exclusivamente centrado expectativas. Un programa que trabajaba con padres con profesores y con alumnos en los tres ámbitos focalizados en mejorar las expectativas. Notaron que su crecimiento en cuanto a rendimiento escolar fue impresionante y llego a tener el segundo lugar en el país en cuanto a rendimiento.
Lo que nosotros pensamos de nuestros hijos, las etiquetas que solemos ponerles, por ejemplo; no sirves para esto, no puedes
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calcular, no se va a dormir, no sabe atender, si es disperso, hiperactivo. Le ponemos una serie de etiquetas que lo van a condicionar.
Porque cuando le digo a mi hijo, tú no puedes, él lo va a consolidar en su cerebro y como resultado no va a poder, sobre todo porque yo soy una persona que tengo especial significación para él.
Así que aun cuando sea un poco falso, aunque el enseñar falsedades NO es pedagógico, pero si un tema de perspectiva yo tengo que generar expectativas altas respecto de mi hijo para que él tenga expectativas altas respecto de sí mismo y eso está demostrado científicamente que funciona.
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¿Cómo Identificar la dominancia cerebral en los niños? En cuanto a la dominancia la recomendación básicamente es observar. Ahí no hay mucho que hacer los niños, como digo vienen ya con una base pre programada por así decirlo.
Para descubrir la dominancia natural que tiene cada uno se pueden hacer muchos juegos, si es posible inventados.
¿Que mire a través de él del agujero de la llave de la puerta y ver si lo hace, con el ojo izquierdo o con el ojo derecho?
¿Cuándo va a escuchar algo se acerca al oído izquierdo o el derecho?
¿Si está en posición de pie cuando empieza a caminar primero mueve el pie izquierdo o el derecho?
¿Cuándo va a tomar un juguete, primero toma con la mano izquierda o la mano derecha?
De esta manera vamos a poder observar sobre eso. No debe haber estrés o preocupación, hay que dejar que las cosas sean como van a ser. No tener preocupación de que va a ser izquierdo y prefiero que sea derecho.
No hay elección debemos dejar simplemente que se manifiesten las cualidades del niño porque la contradicción de la lateralidad causa efectos que no son deseables.
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Lo que sí podemos hacer es estimular la conexión entre ambos entre ambos hemisferios y hay ejercicios y juegos muy sencillos como justamente entre cruzar los brazos y hacer traten con ambos lados hay pequeños juegos que pueden ayudar.
“Para estimular la abstracción es importante conocer el nivel de pensamiento del niño, sus intereses y lo que ha aprendido y cómo lo ha aprendido y es ir con juegos mentales mapas mentales lecturas comentarlas lecturas”
“Juegos que cambien al inicio o que cambien al final, juegos de anticipación en la lectura y de resultados matemáticos”
Esto también nos lleva a un planteamiento como adultos de qué tanto tiempo les damos, aunque estemos cansados, cómo aprendemos nosotros también a renovarnos después de un día de trabajo cansados o en un fin de semana donde tenemos además cosas que hacer en la casa.
Hacer un espacio para divertirnos jugando y no solamente recurrir a la televisión o la computadora, sino divertirnos jugando en familia. Son elementos y hábitos familiares que debemos promover en estos momentos.
Nuestros hijos y nuestras hijas van a agradecer que hagamos un espacio para estos juegos inteligentes.
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Estilos, Ritmos e Inteligencias Múltiples
Existen estilos por supuesto como también ciertos ritmos de aprendizaje. Inclusive existen diferentes tipos de inteligencias. Todos estos temas son mucho más útiles en la práctica que provenientes de una investigación científica. Me refiero por ejemplo está muy cuestionado el tema de inteligencias múltiples y el sentido de que no corresponde a verdaderas investigaciones científicas.
Se habla más bien de que es una inteligencia aplicada a diferentes actividades o diferentes eventos y que no hay suficiente demostración experimental como para hablar de que sea básicamente diferentes los tipos de inteligencia sino más bien es una sola inteligencia aplicada.
Respecto de los estilos de aprendizaje debe también la estimularse una gran variedad. Pensemos que una persona que está en capacidad de convivir de manera armónica con muchos tipos de personas, es una persona que está menos expuesta al dolor menos expuesta a la neurosis y menos expuesta al fracaso. Entonces esta idea de una formación global digamos la cual nos plantea como el desafío la convivencia que enriquece o fortalece mucho a las personas.
Antes de que dejar que el niño se especialice a mí me gustan solamente los extrovertidos o a mí me gustan solamente los
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introvertidos, me gusta la gente tal o cual, si dejamos que nuestros hijos y especialicen van a quedarse expuestos a tener pocas oportunidades de convivencia, de relaciones fuertes.
Pocas oportunidades de entender al otro que es distinto a mí y por supuesto expuesto al dolor, a la neurosis, a la frustración. Por lo tanto es mejor también que estimule otros estilos.
Inteligencia hormonal
La administración de las hormonas en el cerebro es muy pero muy importante tenemos básicamente cuatro entre muchas otras. Dopamina: retos cumplidos, al ejercitarse, tomar el sol, dormir bien.
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Serotonina: ser agradecido, recordar buenos momentos, practicar la bondad.
Endorfina: reír, bailar, practicar hobbies.
Oxitocina: tener pensamientos positivos, dar abrazos, comer chocolate.
Las hormonas son el combustible del cerebro y se puede hablar de una inteligencia hormonal. En este sentido el Dr. Harry Harlow cuando el investigar otra cosa notó que cambiaba significativamente la conducta de los monos recién nacidos cuando se los desvinculaba de su madre, incluso llegando a la muerte.
El empezó a experimentar con madres sustitutas para poder controlar la investigación y se dio cuenta de que un mono cuando permanecían unos minutos junto a su madre sustituta logró un equilibro hormonal que le permitía no solamente tener salud sino crecer, aprender y explorar en su entorno.
Mientras que el mono que no tenía este contacto era débil en salud, podría incluso hasta morir y carecía de necesidad de aprendizaje y exploración.
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Entonces podemos sacar muchas conclusiones la importancia de administrar de manera inteligente la química hormonal del cerebro.
Muchas veces la presencia de usted mamá es más útil que lo que le diga.
Basta con que el hijo sienta que la madre está presente y pueda permitirle lograr ese equilibrio interno para que el parado de sus propias motivaciones y facultades de estilos etcétera pueda seguir una exploración del mundo quizá es ya un rol y podemos jugar dentro de la psiquis de nuestros niños.
Desarrollar la oxitocina dándole abrazos a nuestros hijos es tan importante, estar presente pero también ese contacto físico como se ve con una madre sustituta en el experimento.
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Asegurar que tenemos un equilibrio entre todas estas hormonas y cómo las estimulamos en nuestros hijos y en nosotros mismos que también lo necesitamos.
4. REFUERZOS POSITIVOS
Para estimular los buenos aprendizajes y los nuevos aprendizajes los mejores reconocimientos son inmateriales.
Los elogios, por ejemplo. Aun cuando lo haya hecho mal, hay que elogiar mucho. Para el niño no existe la humanidad para el niño existe básicamente las personas son representativas para el que su familia. Es importante que su familia lo valore y lo reconozca es fundamental y con mucha más frecuencia de la que lamentablemente por cultura estamos acostumbrados.
El reconocimiento debería ser a diario y muchas veces en el día. Qué bien lo haces, eres excelente, me gusta cuando hace de eso.
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Hay que darle responsabilidades que le permitan lograr un mejor autocontrol y que le resulten placenteras.
Los refuerzos pobres son obviamente si no hace de esto te daré esto, otro la negociación, la transacción porque cuando lo logra perderá motivación para continuar.
Los malos refuerzos y pésimos refuerzos son los castigos, porque no eliminan conductas negativas. Está demostrado que causan frustración, ansiedad, baja autoestima, daño en la relación y posiblemente fortalezcan las conductas negativas.
Los reconocimientos alternativos ponen límites claros, mostrar las consecuencias de sus actos. Facilitar las respuestas correctas y adecuadas diseñando un criterio muy importante y filosófico la reparación. Si se daña algo o a alguien se puede reparar con los valores y recuperar el equilibrio. Recuperar la armonía mediante la reparación.
Creo que un punto negro de la gestión que emocional cerebral de los de nuestros hijos es no manejar o administrar también los refuerzos.
Que importante es este tema del reconocimiento, incluso los adultos los sentimos incluso cuando vamos a un gimnasio y el instructor dice muy bien tú puedes y te faltan todavía 20 abdominales, pero es este reconocimiento positivo te da ánimos para seguir. Si esto sucede en nosotros que estamos adultos
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cómo no fortalecer ese reconocimiento en los niños y las niñas que están en nuestra vida.
Integración
De forma conjunta el camino a seguir en el ámbito del cerebro es integrar y hay varios tipos de integraciones.
Ya hemos mencionado aquí varias integraciones por ejemplo hemisferio derecho izquierdo debe estar receptivo lo cual requiere emocionalidad, pero también debe ser controlado lo cual requiere el pensamiento lógico.
Hay ejercicios que ayudan a esto. Por ejemplo: el contar historias, es algo que integra mucho cerebro izquierdo y derecho. La motricidad del ejercicio, el deporte, los hobbies.
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La estimulación bilateral, integrar o vincular de manera vertical por ejemplo la parte emocional y la parte de pensamiento lógico y hacerle que razone entre los motivos y sus apetitos. Ejemplo: Mira aquí está el dinero para comprar tu juego electrónico, pero si ahorras puedes comprarte la bicicleta, decide.
Mostrarle las alternativas para que pueda elegir entre la simple emocionalidad y la planificación midiendo los resultados de sus decisiones.
Los recuerdos, integrar los recuerdos, recapitular los recuerdos, volver a traerlos, hablar de ellos. Hay muchos recuerdos dolorosos, en muchos recuerdos que los niños siempre se los ve felices y sonrientes, pero tienen recuerdos dolorosos tienen experiencias traumáticas.
De hecho, la teoría del trauma nos dice que son recuerdos infantiles que se trasladan o transportan toda su emocionalidad todo su contenido típico, lo traen al presente. Es un puente de dos orillas la una de la experiencia infantil y la otra es la experiencia presente de ahí surge el trauma. Se nos queda atorado el recuerdo no lo hemos logrado digerir.
Es importante recordar, escribir, narrar el recuerdo para para irlo procesando y el conocimiento de sí mismo es una de las grandes deudas de la cultura contemporánea,
Algunos autores nos dicen que Google conoce más de nosotros que nosotros mismos. Lo que recomienda es meditar, mindfulness. Yo diría que más que mindfulness es filosofía.
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Por ejemplo, la posibilidad de explorar dentro de sí mismo de manera integral y respetuosa nos permite esta integración. También integrar lo de dentro como fuera ganando más autocontrol de conocimiento de sí mismo no solamente en cuanto a sentimientos sino de pensamientos, abstracciones, valores, ideales. Lo cual también debe revertirse en un enriquecimiento del lenguaje.
El desafío más grande que experimenta el cerebro es necesidad de integración en la convivencia.
Debemos comprender que los conflictos son parte de la vida no de la muerte. Los conflictos son buenos, no necesariamente son malos, pueden tener un poco de dolor porque representan desafíos del status quo.
Es necesario enseñar a los niños la cortesía en todo momento. La tolerancia respetar a los otros sin ceder a sus propias aspiraciones. Aprender a negociar sus facultades sociales sobre todo en un mundo que está viviendo llamado tsunami demográfico.
En este siglo tenemos ya siete mil millones de personas y hablo de siglos. En el año 2100 va a tener como gran desafío el tema de la convivencia entonces no podemos formar a los niños como yo quisiera haber sido formado cuando fui niño, porque estaríamos cometiendo graves errores hay que formarlos para el mundo que ellos van a tener que vivir.
La premiación por supuesto que es una posibilidad. Es un recurso fácil y hay mucho que aprender sobre eso. Un niño obviamente
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tiene intereses, son viscerales, podemos conducirlo de cierta manera, pero siempre nos enseñamos a un tema de transacción, yo te doy esto, tú me das esto. El niño aprende esa lógica y se quedará como esa lógica posiblemente para toda su vida,
Viviendo la vida como un comercio, el niño se comportará en la vida como si tuvieran supermercado tomando las cosas que le convienen y dejando las que no. Cuando a veces olvidamos desde esa lógica que los gustos son educables. Hay cosas que me gustan no deberían gustarme y cosas que no me gustan terminarán gustándome. Nos olvidamos de la posibilidad de educar el gusto o el antojo.
Si las cosas tienen que ser como yo quiero, entonces podemos estimular con ingenuidad sin darnos cuenta a veces cosas que podrían ser causantes de mucho dolor o de pérdida de oportunidades en la vida de nuestros hijos.
Es más adecuado por ejemplo que los niños aprendan a cumplir las cosas de manera correcta. Hacen las cosas bien porque deben hacerlo bien porque es justo, porque es bueno.
Es interesante también permitir que ellos decidan en que creen que pueden ayudar. Tenemos un ejemplo de una niña que había aprendido justamente a ayudar en la a la hora de quitar los platos de la mesa y también ella misma aprendió a programar el microondas para autorregularse cuánto tiempo quería ver Netflix. Esas ideas surgieron de una conversación y más que de una petición directa.
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5. CUIDADO CON LA HIPERCONECTIVIDAD
Cuidado con la Conectividad es la última idea que quisiera dejar aquí.
Porque la tecnología no es buena a priori y a los niños le causa alteraciones realmente severas a largo plazo. Alteraciones que limitan de manera dramática las posibilidades potenciales de desarrollo, bloquean el lóbulo frontal a corto plazo alteran el estado anímico, la condición, la conducta, el sueño es un problema realmente severo que afecta a nuestras generaciones. Es conveniente no ingresar la tecnología tempranamente a su edad, antes de eso debemos asegurarnos que estas construcciones sinápticas queden sentadas muy buenas bases en temas de lecturas, de juegos, de ejercicio, de convivencia, de aprendizaje, de sí mismo, del conocimiento, del manejo de las
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emociones y que el acceso a la tecnología sea limitado y controlado.
La tecnología no es buena en teoría, es cómoda lamentablemente, ese el problema. Pero también genera adicción y causan mucho daño si no se logra dosificar.
No es mala hay cosas buenas, pero tiene que ser dosificadas y administradas de manera inteligente.
Por eso precisamente el sistema Wiser es sólo 20 minutos al día, junto con una adecuada supervisión y apoyo familiar. Lo cual es fundamental para el desarrollo mental y emocional de sus hijos. porque además refuerza positivamente en la autoestima la autorregulación y las habilidades para la Vida.
También puedes invitar a otros padres y registrarte a nuestras próximas Conferencias y Actividades en www.metodowiser.com Mucha salud y le deseamos que pueda poner en práctica estos conocimientos en la medida de sus posibilidades.
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Conoce más sobre WISER…
Wiser Learning Center es un método probado de entrenamiento dedicado a desarrollar altas capacidades en los seres humanos desde los 6 hasta los 99 años.
Hemos tenido usuarios muy jovencitos hasta adultos mayores que han aprendido a desarrollar nuestras técnicas para mejorar sus habilidades de aprendizaje.
Trabajamos en los ámbitos de: cálculo mental, lectura, pensamiento creativo, resolución de problemas, autoaprendizaje, responsabilidad, autoestima, entre otras competencias.
Sobre el método Wiser
El 25 % de los usuarios están el programa Wiser Junior, el 70% en edades arriba de 12 años y adulto mayor es el 5%.
Wiser es una plataforma virtual amigable (no una app) para todas las edades de fácil conectividad y métricas instantáneas que son enviadas de manera periódica para ir midiendo nuestro propio desenvolvimiento
Son 20 minutos al día de entrenamiento mental y tiene un acompañamiento personalizado. No somos una app sino más bien utilizamos una plataforma virtual. Pero el seguimiento es absolutamente diseñado y personalizado a la medida, las sesiones virtuales son supervisadas por psicopedagogas que están a la orden para poder atenderles.
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