UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DEL ESTADO DE MÉXICO SECRETARÍA DE DOCENCIA COORDINACIÓN GENERAL DE LA ESCUELA PREPARATORIA

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UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DEL ESTADO DE MÉXICO

SECRETARÍA DE DOCENCIA

COORDINACIÓN GENERAL DE LA ESCUELA PREPARATORIA

CURRÍCULUM DEL BACHILLERATO UNIVERSITARIO 1991

PROGRAMA DE ESTUDIO

ECOLOGÍA

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617 ECOLOGÍA

TERCER GRADO 6º. SEMESTRE

TOTAL DE HORAS 80 HORAS TEÓRICAS 46 HORAS PRÁCTICAS 34 VALOR CREDITICIO 9 créditos ÁREA CURRICULAR CIENCIAS NATURALES Y EXPERIMENTALES APROBACIÓN Consejo Académico Sesión del / / TIPO DE ASIGNATURA CURRICULAR ASESORÍA DISCIPLINARIA Juan Carlos Sánchez Meza.

ASESORÍA CURRICULAR Silvia García Anzaldo.

ÚLTIMA ACTUALIZACIÓN

Mayo de 1993. Enero 1995.

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ELABORACIÓN Claudio M. Amescua García.

Graciela Grenon Cascales. REESTRUCTURACIÓN: Gonzalo Pozas Cárdenas.

ANTECEDENTES SERIALES - Ninguna. ASIGNATURAS SIMULTÁNEAS - Psicología. - Inglés III. - Estadística.

- Innovación y Desarrollo Tecnológico.

- Estructura Socioeconómica y Política de México. - Física III.

CONSECUENTES SERIALES

- Ninguna.

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PRESENTACIÓN

La Ecología, como rama de la biología, estudia en general las relaciones entre los seres vivos y su ambiente. Este estudio incluye al hombre, ya que es parte de la naturaleza y, de hecho, siempre la ha modificado en mayor o menor grado. Debido al desarrollo de las sociedades humanas esta modificación ha llegado a poner en peligro la existencia de cuando menos parte del entorno natural, y del mismo ser humano.

Dadas estas condiciones, es imprescindible que se conozcan los procesos naturales y la manera en que los altera la acción del hombre, con el fin de lograr un desarrollo armónico y sustentable que, inevitablemente, seguirá dependiendo de la naturaleza. Considerando lo anterior, para esta asignatura se plantea que el alumno del sexto semestre del nivel medio superior, conozca los elementos básicos de Ecología y los principales problemas ambientales que afrontan, en especial, los países de América Latina y entre ellos, México. El análisis de estos problemas deberá hacerse desde un punto de vista económico, social, político y desde luego ecológico.

La asignatura de Ecología, dentro del nuevo Curriculum del Bachillerato Universitario, se ubica en el área de Ciencias Naturales y Experimentales para cursarse en el sexto semestre. No se encuentra seriada con ninguna otra asignatura, aunque tiene interrelación con todas las ciencias, dándole su carácter de interdisciplinaria.

El programa se ha diseñado para que el alumno participe dinámicamente en problemas de su entorno, por lo que además de las aportaciones y explicaciones del profesor, se deben analizar y discutir los temas, apoyados en lecturas de análisis y reflexión; así como en videos. En el aspecto práctico, se busca que el alumno identifique y analice problemas reales de su comunidad, tanto en el ámbito rural como urbano, para que al final elabore un reporte de investigación fundamentado en observaciones propias y bibliográficas. Como apoyo en la realización de alguna(s) práctica(s), mismas que se organizarán de común acuerdo en las academias de cada plantel, se ha elaborado una guía-práctica de Ecología.

Finalmente, se espera que los alumnos obtengan los fundamentos para que en un futuro participen, como profesionales, o miembros de otros sectores de nuestra sociedad, en la solución de los múltiples problemas ambientales.

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APRENDIZAJES PREVIOS QUE REQUIERE LA ASIGNATURA Conocimientos básicos de algunos temas de:

- Biología: Historia de la Biología (siglos XVIII-XX), fotosíntesis, origen de la vida. - Historia universal: De la Rev. industrial hasta nuestros días.

- Geografía: El sol y la tierra, climatología, recursos naturales y áreas

biogeográficas.

- Física: Leyes de la termodinámica. - Química: Elementos químicos.

- Matemáticas: Factores de conversión exponencial.

OBJETIVOS DE LA ASIGNATURA Al finalizar el curso, el alumno:

- Comprenderá la relación histórica entre el hombre y su ambiente, así como su

impacto sobre el equilibrio ecológico.

- Adquirirá conceptos básicos relativos a ecosistemas, equilibrio global, ciclos

biogeoquímicos, recursos naturales y calidad de vida.

- Comprenderá el concepto de desarrollo sustentable e identificará los principales

elementos para lograrlo.

- Podrá integrar soluciones a problemas con carácter interdisciplinario.

ESTRUCTURA DEL CURSO UNIDAD 1. ORIGEN Y DESARROLLO DE LA ECOLOGÍA. UNIDAD 2. EL ECOSISTEMA.

UNIDAD 3. CICLOS BIOGEOQUÍMICOS Y EQUILIBRIO GLOBAL. UNIDAD 4. RECURSOS NATURALES Y DESARROLLO.

UNIDAD 5. DESARROLLO SUSTENTABLE. ANEXOS. GUÍA DE PRÁCTICA ECOLÓGICA.

GLOSARIO. BIBLIOGRAFÍA.

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NORMAS DEL CURSO

Desde el inicio del curso el profesor hará referencia a los derechos y obligaciones de los estudiantes, contenidos principalmente en el Reglamento de la Escuela Preparatoria de la U.A.E.M., enfatizando lo referente a porcentajes mínimos de asistencia y demás requisitos para tener derecho a evaluaciones, asignación de calificaciones, permanencia en los estudios, etc. Igualmente, dará a conocer el programa del curso y la forma de trabajo para el semestre, tanto en lo relativo a teoría como a práctica.

NORMAS PARA EL ALUMNO:

- Asistencia a clases. - Puntualidad.

- Participación en clase.

- Asistencia a prácticas programadas.

NORMAS PARA EL PROFESOR:

- Dar a conocer el programa del curso.

- Al inicio del curso, hacer referencia al reglamento en relación a derechos y

obligaciones del alumno.

- Dar a conocer la forma de evaluación. - Exponer la forma de trabajo teórica y práctica.

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DATOS DE PROGRAMACIÓN

UNIDAD 1: ORIGEN Y DESARROLLO DE LA ECOLOGÍA. OBJETIVOS DE UNIDAD: Al finalizar la unidad, el alumno:

- Comprenderá cuál ha sido la relación del hombre con su ambiente.

- Conocerá el desarrollo histórico de la Ecología y la ubicará junto con otras

ciencias afines.

- Comprenderá el carácter interdisciplinario de la Ecología.

APRENDIZAJES PREVIOS QUE SE REQUIEREN: Conocimientos sobre:

- Historia de la Biología (siglos XVIII-XX).

- Historia universal de la Rev. industrial a nuestros días.

TEMA 1 Relación histórica del hombre con su ambiente.

OBJETIVOS: El alumno:

- Mencionará cuál ha sido la relación del hombre con su ambiente, desde la

prehistoria hasta nuestros días.

ACTIVIDADES SUGERIDAS:

- Comentar el artículo sobre el origen y desarrollo de la Ecología.

TIEMPO ESTIMADO PARA DESARROLLAR EL TEMA:

HORAS TEÓRICAS: 1 HORAS PRÁCTICAS:

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TEMA 2 Historia de la Ecología.

- Relacionará personalidades y hechos importantes de la Ecología.

- Discusión grupal por equipos.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS: 1, 3

TEMA 3. Objeto de estudio de la Ecología.

- Analizará la propuesta de objeto de estudio dada por las ciencias naturales.

- Lectura del artículo: "Objeto de estudio de la Ecología".

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS: 5

TEMA 4. Ecología Humana.

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El alumno:

- Identificará el carácter interdisciplinario de la Ecología en la solución de

problemas ambientales de naturaleza global. ACTIVIDADES SUGERIDAS:

- Análisis y comentario por equipo de trabajo, sobre la Declaración de Río de

Janeiro y el Programa PNUMA (Programa de las Naciones Unidas para el Medio Ambiente).

ACTIVIDADES PROPUESTAS

- Lectura de análisis y reflexión. Reflexión y comentario en equipo. - Proyección de películas. Análisis y comentario por equipo.

- Síntesis periodística semanal. Comentario por equipo sobre los hechos y

acontecimientos más relevantes de la Ecología estatal y nacional. OBJETIVOS:

- Apoyar didácticamente el contenido teórico de la unidad. - Difundir la importancia de la Ecología.

- Conocer, a través de periódicos de circulación estatal y nacional, los

acontecimientos y sucesos de tipo ecológico.

HORAS PRÁCTICAS: 4

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UNIDAD 2: EL ECOSISTEMA. OBJETIVOS DE UNIDAD: Al finalizar la unidad, el alumno:

- Definirá el concepto de ecosistema.

- Mencionará cuál es el aspecto biótico de los ecosistemas así como su estructura y

función.

- Distinguirá cuál es el aspecto abiótico de los ecosistemas y su importancia.

- Geografía: El sol y la tierra; climatología. - Biología: Fotosíntesis.

TEMA 1. El concepto de ecosistema.

- Mencionará el origen del concepto de ecosistema. - Definirá el concepto actual de ecosistema.

- Esquematizar un ejemplo de ecosistema, indicando sus elementos e importancia.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS: 3,5

6,7

TEMA 2. La energía y la parte biótica de los ecosistemas.

2.1. Cadenas alimenticias. 2.2. Redes tróficas. 2.3. Pirámides ecológicas.

2.4. Diagramas de flujo de los ecosistemas con base en la energía. 2.5. Clasificación de ecosistemas con base en su fuente de energía.

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- Relacionará el concepto de energía con la parte viva del ecosistema. - Definirá el concepto de cadenas alimenticias, indicando sus componentes. - Integrará el concepto de redes tróficas.

- Graficará diferentes pirámides ecológicas.

- Esquematizará el flujo de energía en los ecosistemas.

- Clasificará a los ecosistemas con base en su fuente de energía.

- Resumir conceptos básicos del componente biótico del ecosistema. - Proponer diagramas de cadenas alimenticias de diferentes tipos. - Citar ejemplos prácticos.

- Presentar ejemplos de pirámides ecológicas. - Citar ejemplos prácticos.

- Realizar la clasificación de los ecosistemas.

- Identificar tipos de ecosistemas y enlistar ejemplos de los que se encuentren en

la propia comunidad, región y país. Comentar las características de cada uno. TIEMPO ESTIMADO PARA DESARROLLAR EL TEMA:

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS: 4, 5, 6

TEMA 3. La energía y la parte abiótica de los ecosistemas.

3.1. El sol y la tierra. 3.2. Medio físico: el clima.

3.3. Importancia ecológica de los factores y elementos climáticos. OBJETIVOS:

El alumno:

- Explicará el concepto de energía. - Mencionará los componentes abióticos.

- Ubicará funcionalmente al sol y a la tierra dentro del ecosistema. - Definirá el concepto de clima y sus factores.

- Relacionará los factores y elementos climáticos con los principales biomas. - Definirá el concepto de factores limitantes.

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- Resumir características de componentes abióticos. - Comentario grupal del tema.

- Ubicar geográficamente en un mapa, los distintos climas existentes en el estado

de México por cada equipo de trabajo.

- Clasificar los biomas en función del clima y de la ubicación geográfica. - Relacionar los factores climáticos con el desarrollo de los organismos.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS: 4, 5, 6, 8

- Lectura de análisis y reflexión. Reflexión y comentario grupal. - Proyección de películas. Análisis y comentarios por equipo.

- Síntesis quincenal de revistas de circulación estatal y nacional. Elaboración de

resumen y comentario.

- Visita a museos. Discusión grupal.

OBJETIVOS:

- Apoyar didácticamente el contenido teórico de la unidad. - Conocer en forma visual diferentes tipos de ecosistemas.

- Identificar acontecimientos científicos relacionados con el deterioro y

funcionamiento de ecosistemas.

- Observar e identificar los principales ecosistemas de nuestro país; así como la

interdisciplina de la ciencia ecológica. HORAS PRÁCTICAS: 9

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UNIDAD 3: CICLOS BIOGEOQUÍMICOS Y EQUILIBRIO GLOBAL.

OBJETIVOS DE UNIDAD: Al finalizar la unidad, el alumno:

- Comprenderá el concepto de ciclos biogeoquímicos. - Distinguirá los tipos básicos de ciclos biogeoquímicos.

- Comprenderá el concepto de equilibrio global tal como es planteado por la

hipótesis de Gaia.

- Biología: Origen de la vida.

- Química: Características de los elementos químicos.

TEMA 1 Ciclos biogeoquímicos.

1.1. _{Ciclo de H20.} 1.2. Ciclo de nitrógeno. 1.3. _{Ciclo de CO2.} 1.4. Ciclo de fósforo. 1.5. Ciclo de azufre. OBJETIVOS: El alumno:

- Citará el concepto de ciclos biogeoquímicos y los fundamentos para su

clasificación.

- Identificará con ejemplos los tipos básicos de ciclos biogeoquímicos. - Explicará el proceso del ciclo del H2O.

- Mencionará el proceso del ciclo del nitrógeno. - Explicará el proceso del ciclo del CO2. - Explicará el proceso del ciclo del fósforo. - Mencionará el proceso del ciclo del azufre. - Explicará el concepto de equilibrio global.

- Relacionar los tipos de ciclos biogeoquímicos con los comportamientos de cada

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- Esquematizar y explicar cada uno de los ciclos estudiados.

TEMA 2. Equilibrio global e hipótesis de Gaia.

- Citará las características de la tierra primitiva y el surgimiento de los primeros

seres vivos.

- Explicará la evolución de la biósfera y el control biológico del ambiente. - Identificará las implicaciones ecológicas de la hipótesis de Gaia.

- Elaborar una definición de equilibrio global.

- Resumir las características de la tierra primitiva y la formación de los primeros

compuestos orgánicos.

- Enunciar y explicar la hipótesis de Gaia.

- Indicar cuáles son las acciones más importantes para conservar el equilibrio de

la biósfera.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS: 5, 6, 9, 8

ACTIVIDADES PROPUESTAS.

- Lectura de análisis y reflexión. Análisis y comentario grupal. - Proyección de películas. Reflexión grupal.

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- Práctica de campo. Identificación de elementos que intervienen en un problema

ambiental.

- Apoyar didácticamente el contenido de la unidad.

- Diferenciar visualmente un ciclo biogeoquímico y su aplicación en la

problemática ambiental.

- Relacionar conocimientos teóricos con la problemática ambiental del lugar

seleccionado. HORAS PRÁCTICAS: 8

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UNIDAD 4: LOS RECURSOS NATURALES Y DESARROLLO.

OBJETIVOS DE UNIDAD: Al finalizar la unidad, el alumno:

- Comprenderá el concepto y clasificación de los recursos naturales.

- Conocerá el uso que históricamente se ha dado a los recursos naturales en

América Latina.

APRENDIZAJES PREVIOS QUE SE REQUIEREN: Conocimientos sobre geografía: Recursos naturales y áreas biogeográficas.

TEMA 1. Clasificación de los recursos naturales.

- Definirá el concepto de recurso natural.

- Clasificará los recursos naturales de acuerdo con su tipo, dando ejemplos de

cada uno de ellos.

- Elaborar una definición de recurso natural.

- Realizar la clasificación de los recursos naturales y dar ejemplos de cada tipo.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS: 3, 5, 6

TEMA 2. Recursos naturales de México.

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- Identificación de los principales recursos naturales del país, por equipos de

trabajo.

TEMA 3. Historia y uso actual de los recursos naturales en América Latina.

3.1. El uso de la tierra.

3.2. El ambiente en los asentamientos humanos. 3.3. Recursos hídricos.

3.4. Biodiversidad. 3.5. Recursos forestales. 3.6. Recursos marinos. 3.7. Energía.

3.8. Recursos mineros no energéticos. OBJETIVOS:

El alumno:

- Enunciará el desarrollo histórico de la utilización de los recursos naturales en

América Latina.

- Identificará los principales problemas relacionados con el uso de la tierra. - Reconocerá los problemas ambientales más importantes que existen en las

ciudades.

- Identificará la problemática relacionada con los recursos hídricos.

- Reconocerá la función ecológica de los recursos naturales y biodiversidad. - Comprenderá la importancia de los recursos forestales.

- Identificará los recursos marinos y sus características. - Reconocerá la importancia de los recursos energéticos. - Identificará los recursos mineros no energéticos.

- Relacionar los modelos socioeconómicos con la utilización de recursos naturales. - Enlistar los problemas relacionados con el uso de la tierra y realizar cuadros

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- Resumir los principales problemas asociados al uso del agua.

- Resumir las causas más importantes de la destrucción de los recursos naturales

y la disminución de la biodiversidad.

- Identificar los recursos forestales de América Latina.

- Enlistar los problemas más importantes relacionados con los recursos forestales. - Identificar los diferentes tipos de recursos marinos.

- Resumir los aspectos más importantes de la problemática ambiental relacionada

con los recursos marinos.

- Enlistar las diferentes fuentes de energía y resumir sus características. - Analizar las ventajas y desventajas de cada fuente.

- Reconocer la importancia de la actividad minera y los problemas ambientales

asociados en el estado de México.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS: 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18 ACTIVIDADES PROPUESTAS

- Lectura de análisis y reflexión. Análisis y comentario grupal. - Proyección de películas. Comentario grupal.

- Práctica de campo. Discusión grupal.

OBJETIVOS:

- Apoyar didácticamente el contenido de la unidad. - Identificar visualmente un recurso natural.

- Complementar el marco de conocimiento teórico, visto en clase, con la

identificación de un problema ambiental real. HORAS PRÁCTICAS: 7

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UNIDAD 5: EL DESARROLLO SUSTENTABLE. OBJETIVOS DE UNIDAD: Al finalizar la unidad el alumno:

- Comprenderá el concepto de desarrollo sustentable.

- Identificará los principales elementos para lograr el desarrollo sustentable.

APRENDIZAJES PREVIOS QUE SE REQUIEREN: Integrar el conocimiento de unidades previas.

TEMA 1 Concepto de desarrollo sustentable.

1.1. Concepto de ecodesarrollo y sus características. OBJETIVOS:

El alumno:

- Citará el concepto de desarrollo sustentable. - Citará el concepto de ecodesarrollo.

- Elaborar una definición de desarrollo sustentable. - Propondrá por equipo una definición de ecodesarrollo.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS: 3, 12, 14, 19, 21, 22

TEMA 2. Aprovechamiento de los recursos naturales.

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- Analizar y discutir las diferentes definiciones presentadas y resumir

conclusiones.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS: 5, 12,

16, 17

TEMA 3. Ordenamiento territorial.

- Reconocerá la importancia del ordenamiento territorial.

- Analizar los diferentes aspectos que implica el ordenamiento territorial. - Elaborar y resumir conclusiones.

TEMA 4. Desarrollo tecnológico.

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- Revisar las estrategias para promover el desarrollo científico tecnológico.

TEMA 5. Conciencia y responsabilidad individual.

- Reconocerá la importancia de la participación individual en la solución de la

problemática ambiental.

- Analizar y relacionar las conductas individuales que afectan al ambiente y las

que lo conservan.

- Definir los conceptos de conciencia y responsabilidad. - Presentación de los trabajos de investigación frente al grupo.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS: 11, 12, 17, 19, 20

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- Práctica de campo.

OBJETIVOS:

- Apoyar didácticamente el contenido temático de la unidad. - Identificar visualmente ejemplos del desarrollo sustentable.

- Confrontar la parte teórica del desarrollo sustentable con la realidad.

HORAS PRÁCTICAS: 6

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SISTEMA DE EVALUACIÓN

EVALUACIÓN CONTENIDO TIPO CONDICIONES Y

OBSERVACIONES

1 Unidades 1 y 2 Examen escrito 2 Unidad 3 Examen escrito 3 Unidades 4 y 5 Examen escrito 4 Resultados de prácticas

de campo y revisión bibliográfica

Trabajo escrito

elaborado por equipos Presentación oral frente algrupo.

COMPOSICIÓN DE LA CALIFICACIÓN

- Exámenes escritos 60%.

- Asistencia a prácticas de campo 20%. - Reporte final de prácticas de campo 20%.

PROCEDIMIENTOS DE REVISIÓN DEL PROGRAMA

La academia hará la revisión de los siguientes aspectos: contenidos temáticos, secuencia, objetivos, bibliografía, procedimientos de evaluación y experiencias de enseñanza-aprendizaje, después de que el programa haya sido aplicado, y una vez requeridas y analizadas las opiniones de los profesores que hayan impartido el curso en cada uno de los planteles de la Escuela Preparatoria de la UAEM.

BIBLIOGRAFÍA

1. Acot Pascal. "Cómo nació la Ecología" en Mundo Científico, Fontalba, mensual, Barcelona, Vol. 10, Núm. 98, 1989, 77 pp.

2. Eguiarte Luis. y Jaime Soberón. "La Ecología de los ecólogos" en Información Científica y Tecnológica, CONACYT, quincenal, México, Vol. 11, Núm. 159, 1989, 45 pp.

3. Lacouture Genovieve, Francois. Relaciones entre los seres vivos y su ambiente. Trillas, México, 1983, 78 pp.

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5. Odum, Eugene P. Ecología, Interamericana, México, 1986, 639 pp.

6. Odum Eugene P. Fundamentos de Ecología, Interamericana, México, 1987, 422 pp. 7. Maass, José Manuel y Angélica Martínez- Yrízar. "Los ecosistemas: definición, origen e importancia del concepto" en Ciencias, Centro de Ecología de la UNAM, Trimestral, México, Núm. 4, 1990, 54 pp.

8. Lazcano-Araujo Antonio. El origen de la vida, 2a. ed. Trillas, México, 1983, 107 pp.

9. Lovelock James, Edward. Gaia: Una nueva visión de la vida sobre la Tierra, Hermann Blume, edit. Madrid, 1983, 477 pp.

10. Aguilar B.S. "Geografía física y Ecología del estado de Morelos", en Ciencia y Desarrollo, CONACYT, mensual, México, Vol. XVII, Núm. 104, 1992, 85 pp. 11. Rojas Rosa. En busca del equilibrio perdido: El uso de los recursos naturales en

México, Trillas, México, 1990, 346 pp.

12. Comisión de desarrollo y Medio Ambiente de América Latina y el Caribe. Nuestra propia agenda, FCE, México, 1991, 102 pp.

13. Halffter Gonzalo. "Diversidad biológica y cambio global" en Ciencia y Desarrollo , CONACYT, mensual, México, Vol. XVII, Núm. 104, 1992, 85 pp.

14. Ibarra Valentin. et. al., La ciudad y el medio ambiente en América Latina, El Colegio de México, México, 1986.

15. Toledo Víctor Manuel. "La diversidad biológica de México" en Ciencia y Desarrollo, CONACYT, mensual, México, Vol. XIV, Núm. 81, 87 pp.

16. Toledo Víctor Manuel. et. al. La producción rural en México: alternativas ecológicas. Universo Veintiuno, México, 1989, Col. Medio Ambiente 6: 120 pp.

17. Sánchez S., et. al. Población, recursos y medio ambiente en México. Universo Veintiuno, México, 1989, Col. Medio Ambiente 8: 129 pp.

18. Clark W.C. La gestión del planeta Tierra, Serie: Investigación y Ciencia, Labor, Barcelona, 1988, 341 pp.

19. Universidad Autónoma Metropolitana en revista El cotidiano, Núm. 47, 1992, 102 pp.

20. Gobierno del Estado de México. Legislación y Acuerdos sobre Protección Ambiental en el Estado de México, Gobierno del Estado de México, Toluca, 1992, 320 pp. 21. Farnworth Edward, G. y Frank B. Golley. Ecosistemas frágiles, FCE, México,

1977, 381 pp.

22. Oliver Santiago, R. Ecología y subdesarrollo en América Latina, 2a. ed., Siglo Veintiuno, México, 1983, 225 pp.

23. Bassols Batalla, Angel. Recursos naturales de México, 21a., ed., Nuestro tiempo, México, 1991, 36 pp.

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DIRECTORIO INSTITUCIONAL

M. EN A. URIEL GALICIA HERNÁNDEZ Rector

M. EN C. JAVIER SÁNCHEZ GUERRERO Secretario de Docencia

M. EN A. E. PEDRO ENRIQUE LIZOLA MARGOLIS Secretario Administrativo

ING. ROBERTO MERCADO DORANTES Secretario de Rectoría

M. EN A. BLANCA ÁLAMO NEIDHART Contralora

DR. EN Q. RAFAEL LÓPEZ CASTAÑARES Coordinador General de Investigación y Estudios Avanzados

M. EN PL. GUSTAVO A. SEGURA LAZCANO Coordinador General de Difusión Cultural

ING. JESÚS HERNÁNDEZ ÁVILA

Director General de Extensión y Vinculación Universitaria M. EN E. GERARDO E. DEL RIVERO MALDONADO Director General de Planeación y Desarrollo Institucional

M. EN D. ALFONSO CHÁVEZ LÓPEZ Abogado General

CARLOS MILLÁN BENÍTEZ Vocero

ING. JUAN LAREDO SANTÍN Coordinador General de la Escuela Preparatoria.

LIC. LEOBANO MEJÍA SERAFÍN Coordinador de Instituciones Incorporadas MTRA. MA. GUADALUPE PARRA DÁVILA

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Coordinadora de Planeación y Desarrollo Curricular

DIRECTORES DE PLANTELES DE LA ESCUELA PREPARATORIA LIC. ALEJANDRO LINARES ZÁRATE

PLANTEL “LIC. ADOLFO LÓPEZ MATEOS” ING. CARLOS G. VEGA VARGAS PLANTEL “NEZAHUALCÓYOTL” L.L.E. TERESA DE JESÚS ORGANISTA ZAVALA

PLANTEL “CUAUHTÉMOC” ING. GUSTAVO QUINTANA GALINDO PLANTEL “IGNACIO RAMÍREZ CALZADA” ING. JOSÉ FRANCISCO MENDOZA FILORIO PLANTEL “ DR. ÁNGEL MA. GARIBAY KINTANA”

ARQ. JAVIER SALDAÑA ARRIAGA PLANTEL “DR. PABLO GONZÁLEZ CASANOVA”

M. C. MA. DE LOS ÁNGELES MAYA MARTÍNEZ PLANTEL “SOR JUANA INÉS DE LA CRUZ”

LIC. DANIEL VARGAS ESQUIVEL PLANTEL “TEXCOCO”

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