Grupo ( págs 2 a 10). Grupo (págs 12 a 21).

(1)

Grupo

210. ( págs 2 a 10).

Grupo

(2)

ASIGNATURA /

COURSE TITLE

Código /

Course number

18340

Materia /

Content area

TEORÍA DEL CONOCIMIENTO I – THEORY OF KNOWLEDGE I

Tipo /

Course

type

Formación básica / Compulsory subject

Nivel /

Course level

Grado / Bachelor (first cycle)

Curso /

Year

Segundo / Second year

Semestre /

Semester

1º / First semester

Número de créditos /

Credit allotment

6 créditos ECTS / 6 ECTS credits

Requisitos previos /

Prerequisites

No hay requisitos previos

Requisitos mínimos de asistencia a las sesiones

presenciales /

Minimum attendance requirement

No hay requisitos de asistencia para las clases teóricas. Es obligatoria la participación en las actividades on-line y en la realización de las tareas prácticas que complementan

(3)

in on-line activities, in the tutorials and other practical activities that are fundamental in the development of the course.

Datos del equipo docente /

Faculty data

Jesús Vega Encabo

Departamento de Lingüística, Lenguas modernas, Lógica y filosofía de la ciencia, Teoría de la literatura y literatura comparada/ Department of Linguistics, Modern Languages, Logic and Philosophy of Science, Theory of Literature and Comparative Literature

Facultad de Filosofía y Letras / Faculty of Philosophy and Letters Despacho 304 - Módulo IV BIS / Office 304 – Module IV BIS Teléfono / Phone: +34 91 497 61 48

Correo electrónico / E-mail

Objetivos del curso /

Course objectives

Este curso tiene como objetivo introducir al alumno a las cuestiones relacionadas con la naturaleza y el valor del conocimiento. El curso se ocupará de discutir en base a autores clásicos y contemporáneos problemas referidos al análisis del concepto de conocimiento, a las distintas variedades de conocer, las distintas escuelas escépticas, los principales

argumentos escépticos y posibles respuestas, y al valor del conocimiento y la explicación de la normatividad epistémica. El curso se propone igualmente como una introducción a los principales conceptos clave de tipo epistemológico, una presentación de las posiciones de autores clásicos y una introducción contemporánea a los problemas de la epistemología.

A. Objetivos

Adquisición de conocimientos

Entre los conocimientos que adquirirá el alumno estarán los siguientes:

- Los distintos debates sobre la definición y la naturaleza del conocimiento; la concepción tripartita y el problema de Gettier

- Formas de conocimiento

- El concepto de conocimiento en sus aspectos normativos y de reclamación de autoridad

- Concepciones tradicionales del escepticismo

- Principales argumentos de tipo escéptico

- La paradoja escéptica

- Soluciones contemporáneas al problema del escepticismo

- El valor del conocimiento Adquisición de destrezas

(4)

Los alumnos adquirirán durante el curso varias destrezas cruciales para la formación filosófica: comprensión de textos filosóficos; habilidades de razonamiento, organización de argumentos y su crítica, confrontación entre distintas posiciones filosóficas, presentación de argumentos en público, redacción de trabajos guiados

B. Competencias Genéricas

Conceptuales: saber

1. Conocer las nociones fundamentales de las distintas ramas de la filosofía 2. Conocer el contexto histórico, social, político y cultural de las ideas 3. Dominar la terminología filosófica especializada

Procedimentales: saber hacer

4. Leer y comprender textos filosóficos 5. Redactar trabajos breves y comentarios

6. Identificar problemas y teorías relativos a las distintas áreas de la filosofía 7. Explicar de forma clara y coherente teorías, nociones y debates filosóficos 8. Situar y enfocar debates de actualidad en una perspectiva filosófica

Actitudinales: saber ser

9. Saber examinar y enjuiciar un problema con criterios internos y externos 10. Saber examinar y enjuiciar las ideas propias con criterios internos y externos 11. Saber integrarse en equipo, cooperando con especialistas de otras disciplinas 12. Reconocer con ecuanimidad la fuerza de conclusiones avaladas por una evaluación

cuidadosa de los argumentos pertinentes. Específicas

13. Conocer el desarrollo de las doctrinas filosóficas a través de la historia

14. Conocer el contexto histórico, social, político y cultural de las doctrinas filosóficas 15. Comprender el papel del lenguaje en las distintas tradiciones filosóficas

16. Conocer las nociones y teorías fundamentales de las distintas ramas de la filosofía 17. Entender la ciencia y la técnica desde sus prácticas y su impacto cultural

18. Evaluar con rigor los argumentos presentes en un texto

19. Presentar de forma oral y escrita una exposición clara y bien estructurada de las consideraciones pertinentes para una discusión

(5)

20. Describir y analizar las actividades científicas desde perspectivas epistemológicas, culturales y sociales

21. Localizar, seleccionar, ordenar y evaluar la información y sus fuentes

22. Identificar las motivaciones y presupuestos subyacentes de hipótesis y teorías

23. Identificar los antecedentes históricos de una postura filosófica

24. Saber aplicar las técnicas y modos de razonamiento filosóficos a cuestiones que surgen fuera del ámbito académico

25. Entender los valores éticos, filosóficos y culturales de cada periodo histórico 26. Reconocer doctrinas filosóficas en lugares inesperados

Transversales

27. Poseer un amplio entramado de referencias culturales

28. Expresar y comprender ideas, conceptos y sentimientos. 29. Relacionar conocimientos disciplinares e interdisciplinares

30. Identificar, analizar y definir los elementos significativos de un problema. 31. Saber organizar y presentar un cuerpo complejo de información.

32. Saber utilizar herramientas de búsqueda y recuperación de información, usando recursos on line y bases de datos electrónicas.

33. Orientar progresivamente el estudio y el aprendizaje de forma independiente, desarrollando iniciativa y responsabilidad en el propio aprendizaje.

34. Pensar un problema desde diferentes perspectivas, ofreciendo soluciones nuevas 35. Comprender y aceptar la diversidad social y cultural como un componente

enriquecedor personal y colectivo 36. Saber adaptarse a situaciones nuevas.

37. Pensar de forma creativa, autocrítica e independiente

Contenidos del programa /

Course contents

TEMA 1. Naturaleza y valor del conocimiento

(6)

1.2. Variedades del conocimiento: conocimiento de objetos, conocimiento práctico, conocimiento fáctico

1.3. Conocimiento a priori y a posteriori 1.4. El concepto ordinario de conocimiento

1.5. La concepción tradicional de conocimiento proposicional: creencia verdadera justificada

1.6. El problema de Gettier y algunas respuestas 1.7. Externismo/Internismo en epistemología

1.8. La definición del conocimiento y el problema del valor 1.9. Racionalidad epistémica y responsabilidad

1.10. Fiabilidad y razones epistémicas

TEMA 2. El desafío escéptico y la posibilidad del conocimiento

2.1. El problema escéptico

2.2. El escepticismo antiguo y los tropos escépticos

2.3. Los principales argumentos del escepticismo de Descartes 2.4. Hume y el nuevo reto escéptico

2.5. La problemática pirrónica en la epistemología contemporánea 2.6. El problema del mundo externo y el principio de exclusión 2.7. La paradoja escéptica

2.8. Sentido común y escepticismo

2.9. Principio de clausura y formas de contextualismo 2.10. Naturalismo, trascendentalismo y escepticismo

Referencias de consulta /

Course bibliography

Obras generales de consulta

Audi, R., Epistemology. A contemporary introduction to the theory of knowledge, Routledge, London and New York, 1998.

Blasco, J. L. y Grimaltos, T., Teoría del conocimiento, Publicaciones Universidad de Valencia, Valencia, 2004.

Bonjour, L & Sosa, E.: Epistemic justification. Internalism vs. Externalism. Foundations vs. Virtues. Oxford, Blackwell, 2003.

Bonjour, L., Epistemology, Classic Problemas and Contemporary responses, Rowman & Littlefield Publ, Boston, 2002.

Chisholm, R., Teoría del conocimiento, Tecnos, Madrid, 1982. Crumley, J. S., An Introduction to Epistemology, London, 1999.

Dancy, J. y Sosa, E. (eds.), A Companion to Epistemology, Blackwell, Oxford, 1992. Dancy, J., Introducción a la epistemología contemporánea, Tecnos, 1993

Fumerton, R., Epistemology, Blackwell, Oxford, 2006.

Greco, J. y Sosa, E. (eds.), The Blackwell Guide to Epistemology, Blackwell, Oxford, 1999. Haack, S.: Evidencia e investigación. Madrid, Tecnos, 1997.

Lehrer, K., Theory of Knowledge, Westview Press, Boulder (Co.), 1990.

(7)

Moser, P. K., The Oxford Handbook of Epistemology Oxford University Press, Oxford, 2002. Nozik, R.: Philosophical Explanations. Cambridge, Mass. Harvard U.P., 1982.

Pollock, J. L., Contemporary Theories of Knowledge, Rowman and Littlefield, Totowa, N.J., 1986. Pritchard, D., What is this thing called knowledge?, Routledge, London/New York, 2006. Quesada, D. (ed.), Cuestiones de Teoría del Conocimiento, Tecnos, 2009.

Quesada, D., Saber, opinión y ciencia, Ariel, Barcelona, 1998. Sosa, E., Conocimiento y virtud intelectual, F.C.E., México, 1992.

Steup, M.: Contemporary debates in epistemology. Oxford, Blakckwell, 2005. Villoro, L. (ed.), El conocimiento, Trotta-CSIC, Madrid, 1999.

Williams, M., Problems of Knowledge. A critical introduction to epistemology, Oxford University Press, Oxford, 2001.

Zagzebski, L., On epistemology, Wordsworth Philosophical Topics, Belmont (CA), 2009. Lecturas obligatorias

Tema 1

Russell, B., Los problemas de la filosofía, cap. 5.

Ryle, G., El concepto de lo mental, Paidós, Buenos Aires, cap. 2

Platón, Teeteto, 200d-210d(Hay varias ediciones; recomendable la de Gredos, Madrid). Ayer, A. J., Los problemas del conocimiento, Eudeba, Buenos Aires, 1985, capítulo 1

Gettier, E., "¿Es conocimiento la creencia verdadera justificada?", en A. P. Griffiths (ed.),

Conocimiento y creencia, F.C.E., México, 1975, 221-224. Kant, I., “Introducción”, Crítica de la razón pura, B1-B30. Platón: Menón, 96d-100c.

Chisholm, R., “Justificación epistémica”, en R. Chisholm, Theory of Knowledge, cap. 2. [Traducción]

Brandon, R., “Aciertos y errores del fiabilismo”, en La articulación de las razones. Una introducción al inferencialismo, Siglo XXI, 2002, 121-152.

TEMA 2

Sexto Empírico, Sel. de Hipotiposis pirrónicas, pp. 127-131. Descartes, Meditaciones metafísicas. Meditación I.

Hume, D., “Dudas escépticas acerca de las operaciones del entendimiento”, en Investigación sobre el conocimiento humano, Alianza, Madrid, 1980, 47-62.

Moore, Selección de “Prueba de un mundo externo”, pp.155-160; “Cuatro formas de escepticismo”. Pp. 228-231; y de “Certeza”, pp. 248-254, recogidos en Defensa del sentido común y otros ensayos, Barcelona, Orbis, 1993.

Wittgenstein, L., Sobre la certeza, Paidós, Barcelona (Selección).

Stroud, B., “El problema del mundo externo”, en El escepticismo filosófico y su significación, FCE, México, 1991, 15-41.

Moore, Selección de “Prueba de un mundo externo”, pp.155-160; “Cuatro formas de escepticismo”. Pp. 228-231; y de “Certeza”, pp. 248-254, recogidos en Defensa del sentido común y otros ensayos, Barcelona, Orbis, 1993.

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Strawson, P., “Escepticismo, naturalismo y argumentos trascendentales”, en Naturalismo y escepticismo, Machado Libros, Madrid, 2003, 41-77.

Métodos docentes /

Teaching methodology

1. Todas las semanas el profesor presentará, en clases teóricas de 2 horas, los contenidos del programa.

2. Todas las semanas habrá 1 hora de clase práctica en la que se discutirán los textos de lectura obligatoria que los alumnos deberán haber leído previamente para cada sesión. 3. Tutorías. Durante el curso se celebrarán tutorías para resolver dudas; serán convocadas

por el profesor cada tres semanas y tendrán lugar en grupos pequeños en su despacho. 4. El profesor planteará regularmente varias tareas para que sean realizadas por los

alumnos a través de la plataforma Moodle.

5. Regularmente se planteará un foro de discusión en torno a una pregunta o un tema del curso. La participación en el foro es obligatoria y debe ser clara, bien razonada y original. Es decir, se excluye toda copia de materiales de internet por parte de los alumnos. (Nota: una única frase copiada y no citada adecuadamente significará la reducción de 1 punto de la nota; dos frases, 2 puntos, etc. Esto se aplica para el resto de trabajos y tareas)

6. Tutorías individuales: los alumnos deberán tener con el profesor de la asignatura al menos 2 tutorías individuales, además de tres horas de tutorías en grupos. La primera de ellas se realizará después de haber proporcionado un esquema provisional del breve trabajo que han de redactar. La segunda tutoría se celebrará al final del curso para discutir las tareas y trabajos.

Tiempo de trabajo del estudiante /

Student workload

Nº de horas Porcentaje Presencial Clases teóricas 20h + 15h 33% (mínimo) = 50 horas Clases prácticas

Tutorías programadas a lo largo del semestre 5 h

Seminarios --- h

Otros (especificar añadiendo tantas filas como actividades

se hayan incluido en la metodología docente) --- h

Realización del examen final --- h

No presencial

Realización de actividades prácticas 20 h

67% 100 horas Estudio semanal (equis tiempo x equis semanas) 60 h

Preparación de las tareas 20 h

(9)

Métodos de evaluación y porcentaje en la calificación

final /

Evaluation procedures and weight of

components in the final grade

La evaluación del curso se llevará a cabo del siguiente modo:

1. Responder a 4 preguntas que el profesor entregará a los alumnos a lo largo del curso y que estarán relacionadas con las lecturas obligatorias que serán comentadas en las clases. Cada una de ellas tendrá un valor del 15% (un total del 60%).

2. El alumno deberá también redactar un breve trabajo de 3000 palabras. El profesor sugerirá varios posibles trabajos ligados a cada tema. Será valorado con un 30% de la nota del curso. El alumno deberá entregar unas tres páginas de esquema antes de las vacaciones de Semana Santa y realizar una tutoría con el profesor.

3. El alumno deberá realizar varias tareas de carácter práctico ligadas con el desarrollo del curso, como es la participación activa en los foros y en las discusiones y presentaciones en clase. Corresponderá al 10% de la nota.

Las calificaciones obtenidas por los estudiantes en la realización de la respuesta a las preguntas se conservarán para la convocatoria extraordinaria. El alumno deberá en la convocatoria extraordinaria presentar todos los trabajos y prácticas.

**Cronograma* /**

Course calendar

Semana Week Contenido Contents Horas presenciales Contact hours Horas no presenciales

Independent study time

1 Introducción 2 TEÓRICAS + 1

PRÁCTICA 4 HORAS

2 TEMA 1 2 TEÓRICAS + 1

PRÁCTICA 1,5 PREPARAR 4 HORAS PRACTICA

PRÁCTICA 1,5 PREPARAR 4 HORAS PRACTICA 5 TEMA 1 2 TEÓRICAS + 1 PRÁCTICA TUTORÍA 4 HORAS 1,5 PREPARAR PRACTICA 2 HORAS TAREAS 6 TEMA 1 2 TEÓRICAS + 1

(10)

Semana Week Contenido Contents Horas presenciales Contact hours Horas no presenciales

Independent study time

2 HORAS TAREAS 8 TEMA 1 2 TEÓRICAS + 1 PRÁCTICA TUTORÍA 4 HORAS 1,5 PREPARAR PRACTICA 2 HORAS TAREAS 9 TEMA 2 2 TEÓRICAS + 1

PRÁCTICA 1,5 PREPARAR 4 HORAS PRACTICA 12 TEMA 2 2 TEÓRICAS + 1 PRÁCTICA TUTORÍA 4 HORAS 1,5 PREPARAR PRACTICA 2 HORAS TAREAS 13 TEMA 2 2 TEÓRICAS + 1

PRÁCTICA 1,5 PREPARAR 4 HORAS PRACTICA 15 TEMA 2 2 TEÓRICAS + 1 PRÁCTICA TUTORÍA 4 HORAS 1,5 PREPARAR PRACTICA 2HORAS TAREAS + 12 HORAS DEL TRABAJO OBLIGATORIO REPARTIDAS EN LAS ÚLTIMAS 8 SEMANAS

(11)

ASIGNATURA /

COURSE TITLE

Código /

Course number

18340

Materia /

Content area

TEORÍA DEL CONOCIMIENTO I – THEORY OF KNOWLEDGE I

Tipo /

Course

type

Formación básica / Compulsory subject

Nivel /

Course level

Grado / Bachelor (first cycle)

Curso /

Year

Segundo / Second year

Semestre /

Semester

1º / First semester

Número de créditos /

Credit allotment

6 créditos ECTS / 6 ECTS credits

Requisitos previos /

Prerequisites

No hay requisitos previos

Requisitos mínimos de asistencia a las sesiones

presenciales /

Minimum attendance requirement

No hay requisitos de asistencia para las clases teóricas. Es obligatoria la participación en las actividades on-line y en la realización de las tareas prácticas que complementan

(12)

in on-line activities, in the tutorials and other practical activities that are fundamental in the development of the course.

Datos del equipo docente /

Faculty data

Jorge Pérez de Tudela Velasco

Departamento de Filosofía/Department of Philosophy Facultad de Filosofía y Letras / School of Arts

Despacho / Office: 317 Mód. V

Teléfono / Phone: 914974584

Correo electrónico/ E-mail:[email protected]

Objetivos del curso /

Course objectives

Este curso tiene como objetivo introducir al alumno a las cuestiones relacionadas con la naturaleza y el valor del conocimiento. El curso se ocupará de discutir en base a autores clásicos y contemporáneos problemas referidos al análisis del concepto de conocimiento, a las distintas variedades de conocer, las distintas escuelas escépticas, los principales

argumentos escépticos y posibles respuestas, y al valor del conocimiento y la explicación de la normatividad epistémica. El curso se propone igualmente como una introducción a los principales conceptos clave de tipo epistemológico, una presentación de las posiciones de autores clásicos y una introducción contemporánea a los problemas de la epistemología.

B. Objetivos

Adquisición de conocimientos

Entre los conocimientos que adquirirá el alumno estarán los siguientes:

- Los distintos debates sobre la definición y la naturaleza del conocimiento; la concepción tripartita y el problema de Gettier

- Formas de conocimiento

- El concepto de conocimiento en sus aspectos normativos y de reclamación de autoridad

- Concepciones tradicionales del escepticismo

- Principales argumentos de tipo escéptico

- La paradoja escéptica

- Soluciones contemporáneas al problema del escepticismo

- El valor del conocimiento Adquisición de destrezas

Los alumnos adquirirán durante el curso varias destrezas cruciales para la formación filosófica: comprensión de textos filosóficos; habilidades de razonamiento, organización de

(13)

argumentos y su crítica, confrontación entre distintas posiciones filosóficas, presentación de argumentos en público, redacción de trabajos guiados

B. Competencias Genéricas

1. Conocer las nociones fundamentales de las distintas ramas de la filosofía 2. Conocer el contexto histórico, social, político y cultural de las ideas 3. Dominar la terminología filosófica especializada

4. Leer y comprender textos filosóficos 5. Redactar trabajos breves y comentarios

6. Identificar problemas y teorías relativos a las distintas áreas de la filosofía 7. Explicar de forma clara y coherente teorías, nociones y debates filosóficos 8. Situar y enfocar debates de actualidad en una perspectiva filosófica

9. Saber examinar y enjuiciar un problema con criterios internos y externos 10. Saber examinar y enjuiciar las ideas propias con criterios internos y externos 11. Saber integrarse en equipo, cooperando con especialistas de otras disciplinas 12. Reconocer con ecuanimidad la fuerza de conclusiones avaladas por una evaluación

cuidadosa de los argumentos pertinentes. Específicas

13. Conocer el desarrollo de las doctrinas filosóficas a través de la historia

14. Conocer el contexto histórico, social, político y cultural de las doctrinas filosóficas 15. Comprender el papel del lenguaje en las distintas tradiciones filosóficas

16. Conocer las nociones y teorías fundamentales de las distintas ramas de la filosofía 17. Entender la ciencia y la técnica desde sus prácticas y su impacto cultural

18. Evaluar con rigor los argumentos presentes en un texto

19. Presentar de forma oral y escrita una exposición clara y bien estructurada de las consideraciones pertinentes para una discusión

20. Describir y analizar las actividades científicas desde perspectivas epistemológicas, culturales y sociales

(14)

21. Localizar, seleccionar, ordenar y evaluar la información y sus fuentes

22. Identificar las motivaciones y presupuestos subyacentes de hipótesis y teorías

23. Identificar los antecedentes históricos de una postura filosófica

24. Saber aplicar las técnicas y modos de razonamiento filosóficos a cuestiones que surgen fuera del ámbito académico

25. Entender los valores éticos, filosóficos y culturales de cada periodo histórico 26. Reconocer doctrinas filosóficas en lugares inesperados

Transversales

27. Poseer un amplio entramado de referencias culturales

28. Expresar y comprender ideas, conceptos y sentimientos. 29. Relacionar conocimientos disciplinares e interdisciplinares

30. Identificar, analizar y definir los elementos significativos de un problema. 31. Saber organizar y presentar un cuerpo complejo de información.

32. Saber utilizar herramientas de búsqueda y recuperación de información, usando recursos on line y bases de datos electrónicas.

33. Orientar progresivamente el estudio y el aprendizaje de forma independiente, desarrollando iniciativa y responsabilidad en el propio aprendizaje.

34. Pensar un problema desde diferentes perspectivas, ofreciendo soluciones nuevas 35. Comprender y aceptar la diversidad social y cultural como un componente

enriquecedor personal y colectivo 36. Saber adaptarse a situaciones nuevas.

37. Pensar de forma creativa, autocrítica e independiente

Contenidos del programa /

Course contents

TEMA 1. Naturaleza y valor del conocimiento

1.1. Tareas y conceptos centrales de la epistemología

1.2. Variedades del conocimiento: conocimiento de objetos, conocimiento práctico, conocimiento fáctico

(15)

1.3. Conocimiento a priori y a posteriori 1.4. El concepto ordinario de conocimiento

1.5. La concepción tradicional de conocimiento proposicional: creencia verdadera justificada

1.6. El problema de Gettier y algunas respuestas 1.7. Externismo/Internismo en epistemología

1.8. La definición del conocimiento y el problema del valor 1.9. Racionalidad epistémica y responsabilidad

1.10. Fiabilidad y razones epistémicas

TEMA 2. El desafío escéptico y la posibilidad del conocimiento

2.1. El problema escéptico

2.2. El escepticismo antiguo y los tropos escépticos

2.3. Los principales argumentos del escepticismo de Descartes 2.4. Hume y el nuevo reto escéptico

2.5. La problemática pirrónica en la epistemología contemporánea 2.6. El problema del mundo externo y el principio de exclusión 2.7. La paradoja escéptica

2.8. Sentido común y escepticismo

2.9. Principio de clausura y formas de contextualismo 2.10. Naturalismo, trascendentalismo y escepticismo

Referencias de consulta /

Course bibliography

Obras generales de consulta

Audi, R., Epistemology. A contemporary introduction to the theory of knowledge, Routledge, London and New York, 1998.

Blasco, J. L. y Grimaltos, T., Teoría del conocimiento, Publicaciones Universidad de Valencia, Valencia, 2004.

Bonjour, L & Sosa, E.: Epistemic justification. Internalism vs. Externalism. Foundations vs. Virtues. Oxford, Blackwell, 2003.

Bonjour, L., Epistemology, Classic Problemas and Contemporary responses, Rowman & Littlefield Publ, Boston, 2002.

Chisholm, R., Teoría del conocimiento, Tecnos, Madrid, 1982. Crumley, J. S., An Introduction to Epistemology, London, 1999.

Dancy, J. y Sosa, E. (eds.), A Companion to Epistemology, Blackwell, Oxford, 1992. Dancy, J., Introducción a la epistemología contemporánea, Tecnos, 1993

Fumerton, R., Epistemology, Blackwell, Oxford, 2006.

Greco, J. y Sosa, E. (eds.), The Blackwell Guide to Epistemology, Blackwell, Oxford, 1999. Haack, S.: Evidencia e investigación. Madrid, Tecnos, 1997.

Lehrer, K., Theory of Knowledge, Westview Press, Boulder (Co.), 1990.

Morton, A., A Guide Through the Theory of Knowledge, Blackwell, Oxford, 1997.

Moser, P. K., The Oxford Handbook of Epistemology Oxford University Press, Oxford, 2002. Nozik, R.: Philosophical Explanations. Cambridge, Mass. Harvard U.P., 1982.

(16)

Pollock, J. L., Contemporary Theories of Knowledge, Rowman and Littlefield, Totowa, N.J., 1986. Pritchard, D., What is this thing called knowledge?, Routledge, London/New York, 2006. Quesada, D. (ed.), Cuestiones de Teoría del Conocimiento, Tecnos, 2009.

Quesada, D., Saber, opinión y ciencia, Ariel, Barcelona, 1998. Sosa, E., Conocimiento y virtud intelectual, F.C.E., México, 1992.

Steup, M.: Contemporary debates in epistemology. Oxford, Blakckwell, 2005. Villoro, L. (ed.), El conocimiento, Trotta-CSIC, Madrid, 1999.

Williams, M., Problems of Knowledge. A critical introduction to epistemology, Oxford University Press, Oxford, 2001.

Zagzebski, L., On epistemology, Wordsworth Philosophical Topics, Belmont (CA), 2009.

Métodos docentes /

Teaching methodology

7. Métodos docentes / Teaching methodology

CLASESTEÓRICAS:

Las clases consistirán en la explicación y desarrollo de los contenidos de los temas, tomando como base los textos o documentos señalados como lecturas. El contenido del programa está planificado sobre la base de los materiales indicados en cada punto. La lectura y el estudio de los mismos resultan indispensables para la consecución de los objetivos de la asignatura serán, por tanto, obligatorios.

TAREASY PRÁCTICAS:

Tareas moodle: las tareas están orientadas a comprobar al grado de asimilación que el alumno realiza de los contenidos ofrecidos en las clases teóricas. Estas tareas se realizan de forma on-line y pueden requerir generalmente la redacción de un pequeño texto -2 a 3 páginas- que el profesor puede corregir y evaluar. Se plantearán varias durante el curso (al menos 4).

Seminarios: durante el curso se propondrá la realización de varias clases de seminario de 1 hora y 30 minutos en las que se abordará de manera práctica la lectura y el comentario de alguno de los textos elegidos.

TUTORÍAS:

(17)

Foros: Cada tema tendrá asociado un foro en el que, a partir de sugerencias del profesor, se iniciará un debate sobre los temas y las cuestiones relacionadas con varios de los puntos del programa. El objetivo es animar un debate en el que los alumnos puedan exponer sus dudas y sus dificultades en la comprensión de los contenidos básicos impartidos en esta asignatura.

Chat: La asignatura incluye en su horario una sesión semanal de chat. Durante ese periodo -1 hora- un responsable atenderá a través de este recurso las dudas que el estudiante tenga acerca de las cuestiones que se han debatido en las distintas actividades de tipo presencial.

Tutorías presenciales: El profesor estará disponible para tutorías individualizadas con el fin de aclarar las dudas que surjan sobre los contenidos o sobre la metodología y la evaluación de la asignatura. Estas tutorías servirán también para dirigir los trabajos del curso.

8. Tiempo de trabajo del estudiante / Student workload

9. Métodos de evaluación y porcentaje en la calificación final / Evaluation procedures and weight of components in the final grade

La evaluación del curso se llevará a cabo del siguiente modo:

1. Realización de un examen escrito que evalúe los contenidos expuestos a lo largo de la asignatura (un total del 60%).

4. El alumno deberá también redactar un breve trabajo de 4000 palabras. El profesor sugerirá varios posibles trabajos ligados a cada tema. Será valorado con un 30% de la nota del curso.

Nº _horasde Porcentaj_e Presencia l Clases teóricas _{22,5 h} 50 horas 33,4% Clases prácticas Tutorías en aula 7,5 Tutorías on-line 15 Tutorías individualizadas 5 h 0 h No presencia l

Realización de actividades prácticas 16 h

100 horas 66,6% Estudio semanal: preparación lecturas (16

semanas * equis tiempo x 4 horas) 64 h

Preparación de un trabajo 250hora_s

(18)

5. El alumno podrá también subir nota mediante la presentación en las clases de algunos de los textos de lectura obligatoria (un máximo de 10% del total del curso).

6. Aunque la asistencia al curso no es obligatoria, sí lo es la realización de todas las tareas prácticas, la participación en el chat, los foros y los seminarios. Todo esto se valorará con un 10% de la calificación final. Las calificaciones obtenidas por los estudiantes en la realización de la respuesta a las preguntas se conservarán para la convocatoria extraordinaria. El alumno deberá en la convocatoria extraordinaria presentar todos los trabajos y prácticas.

10. Cronograma* / Course calendar

Sema na Wee k Contenido Contents Horas presenciales Contact hours Horas no presenciales Independent study time 1 Unidad 1.1 1,5 h en aula + 1 h chat estudio 3 h. 2 Unidad 1.2 1,5 h en aula + 1 h

chat estudio 3 h. tareas 2 h. 3 Unidad 1.3 1,5 h en aula + 1 h

chat estudio 3 h. tareas 2 h. 4 Unidad 1.4 Tutoría unidad 1 1,5 h en aula + 1 h chat 1,5 estudio 3 h. tareas 2 h. 5 Unidad 2.1 1,5 en aula + 1 h

chat estudio 3 h. tareas 2 h. 6 Unidad 2.2 1,5 en aula + 1 h

chat estudio 3 h. tareas 2 h. 7 Unidad 2.3 Tutoría unidad 2 1,5 en aula + 1 h chat 1,5 estudio 3 h. tareas 2 h. 8 Unidad 3.1 1,5 en aula + 1 h

chat estudio 3 h. tareas 2 h. 11 Unidad 3.4

Tutoría unidad 3

1,5 en aula + 1 h

(19)

Sema na Wee k Contenido Contents Horas presenciales Contact hours Horas no presenciales Independent study time 12 Unidad 4.1 1,5 en aula + 1 h

chat estudio 3 h. tareas 2 h. 15 Unidad 4.4 Tutoría unidad 4 1,5 en aula + 1 h chat 1,5 16 Realizació