PRACTICAS PREPROFESIONALES (SEMINARIO DE TESIS II)

(1)

Universidad Nacional Mayor de San Marcos

Universidad del Perú. Decana de América

Facultad de Ciencias Administrativas

Escuela Profesional de Administración

“Adaptado en el marco de la emergencia sanitaria por el COVID

-

19”

SILABO

PRACTICAS PREPROFESIONALES (SEMINARIO DE TESIS II)

I. DATOS INFORMATIVOS

1.1. Código : 061073 1.2. Ciclo : X 1.3. Créditos : 3

1.4 Área curricular : Formación Profesional 1.5. Condición : Obligatoria

1.6. Semestre Académico : 2020 - II

1.7. Duración : 16 semanas - 64 horas 1.8. Horas semanales : 4 HT: 2 HP: 2 1.9. Modalidad : No presencial (virtual) 1.10. Requisitos : Ninguno

1.11. Facultad : Ciencias Administrativas 1.12. Escuela Profesional : Administración 1.13. Profesores: : Comisión Académica

1.14. Texto Básico : Texto Básico Hernández, Fernández & Baptista. (2012). Metodología de la Investigación. México: Editorial Mc Graw Hill.

II. SUMILLA

La asignatura pertenece al área curricular de formación básica, es de naturaleza teórica y práctica, tiene por propósito la elaboración del documento tesis. Análisis de consistencia integral problemas, objetivos, e hipótesis, teorías, diseño metodológico y muestral; crítica y codificación de la base de datos; resultados, contrastación de la hipótesis y conclusiones y recomendaciones.

Organiza sus contenidos en las siguientes unidades de aprendizaje UNIDAD DIDACTICA I: Recopilación de la información.

UNIDAD DIDACTICA II: Procesamiento de la información. UNIDAD DIDACTICA III: Análisis y Discusión de los resultados. UNIDAD DIDACTICA IV: Informe de investigación.

III. COMPETENCIA DE ASIGNATURA

Elabora el documento tesis en el marco del Protocolo de la Carrera de Administración según la directiva de la UNMSM y la FCA.

IV. CAPACIDADES

• Diseña en instrumento, realiza la muestra piloto y valida el instrumento. • Procesa información, construye tablas, gráficos y tablas de contingencia. • Interpreta resultados, contrasta las hipótesis.

(2)

Universidad Nacional Mayor de San Marcos

Facultad de Ciencias Administrativas

V. PROGRAMACIÓN DE CONTENIDOS

UNIDAD I: RECOPILACIÓN DE LA INFORMACIÓN CAPACIDAD: Diseña en instrumento, realiza la muestra piloto y valida el instrumento.

Semana Actitudes Estrategias de Aprendizaje Horas • Innovación y creatividad • Trabajo en equipo

Contenidos Conceptuales Actividades Contenidos Procedimentales Recursos

1

Diseño de los instrumentos de recopilación de información. ASINCRÓNICAS: - Revisión del sílabo - Revisión de las normas sobre trabajo de investigación. SINCRÓNICAS: - Videoconferencia: Google meet - Clase remota utilizando plataforma tecnológica con participación activa de estudiantes.

Diseña el instrumento según su nivel de investigación y realiza la muestra piloto para la validación del instrumento

AULA VIRTUAL: Classroom, presentación del sílabo. Presentación del material: Documento en PPT – semana 1: La tesis universitaria

VIDEO: Situar el link en el classroom.

LECTURA: Sobre instrumentos

de recolección de información

TAREA: Situar el link en el

classroom.

FORO: Situar el link en el classroom.

PLATAFORMA VIRTUAL: MEET

Inducción 2

(3)

2

Muestra piloto y validación del

instrumento. ASINCRÓNICAS: - Revisión del tablón: comunicados, mensajes, foros, tareas, etc. - Revisión de material sobre muestreo y la agenda de la sesión. SINCRÓNICAS: - Videoconferencia: Google meet

-

Desarrollo de la clase participativa e inmediata, grupos dinámicos.

Elabora el instrumento, realiza la muestra piloto y utiliza el aplicativo para la validación.

AULA VIRTUAL: Classroom. Presentación del material: Documento en PPT – semana 2: Tipo de muestreo

LECTURA:Tipos de muestreo.

classroom.

Dinámica de grupos 2

3

Muestra piloto y validación del

instrumento. ASINCRÓNICAS: - Revisión del tablón: comunicados, mensajes, foros, tareas, etc. - Revisión de material sobre muestreo y la agenda de la sesión. SINCRÓNICAS: - Videoconferencia: Google meet

-

Elabora el instrumento, realiza la muestra piloto y utiliza el aplicativo para la validación

AULA VIRTUAL: Classroom. Presentación del material: Documento en PPT – semana 3: Tipo de muestreo

classroom.

(4)

4

Recolección de información según el

tamaño de muestra. ASINCRÓNICAS: - Revisión del tablón: comunicados, mensajes, foros, tareas, etc. - Revisión de material sobre tamaño de muestra y la agenda de la sesión. SINCRÓNICAS: - Videoconferencia: Google meet

-

Organiza su equipo para realizar el trabajo de campo, para implementación del instrumento de recopilación de información.

AULA VIRTUAL: Classroom. Presentación del material: Documento en PPT – semana 4: Marco teórico de la investigación VIDEO: Situar el link en el classroom.

classroom.

Referencias:

• Hernández, Fernández & Baptista. (2014). Metodología de la investigación. México: Editorial McGraw Hill. • Caballero A., (2013). Metodología Integral innovadora: México: Artgraph

• Muñoz, C. (2011). Como elaborar y asesorar una investigación de tesis. Segunda Edición. México: Pearson

UNIDAD II: PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN CAPACIDAD: Procesa información, construye tablas, gráficos y tablas de contingencia

Semana

Actitudes:

Estrategias de

Aprendizaje Horas

• Disposición por aprender • Innovación y creatividad

5

Recolección de información según el

tamaño de muestra. ASINCRÓNICAS: - Revisión del tablón: comunicados, mensajes, foros, tareas, etc. - Revisión de material sobre creación de base

Organiza su equipo para realizar el trabajo de campo, para implementación del instrumento de recopilación de información.

AULA VIRTUAL: Classroom. Presentación del material: Documento en PPT – semana 5: Marco teórico de la investigación VIDEO: Situar el link en el classroom.

(5)

de datos y la agenda de la sesión. SINCRÓNICAS: - Videoconferencia: Google meet

-

classroom.

6

Crítica, codificación y Creación de la

base de datos de la investigación. ASINCRÓNICAS: - Revisión del tablón: comunicados, mensajes, foros, tareas, etc. - Revisión de material sobre creación de base de datos y la agenda de la sesión. SINCRÓNICAS: - Videoconferencia: Google meet

-

Revisa la información recopilada, realiza la crítica y codificación, utiliza los aplicativos adecuados para la creación de la base de datos, según el tipo de investigación

AULA VIRTUAL: Classroom. Presentación del material: Documento en PPT – semana 6: Uso de aplicativos

LECTURA: Uso de aplicativos para investigación.

classroom.

7

Procesamiento de información ASINCRÓNICAS: - Revisión del tablón: comunicados, mensajes, foros, tareas, etc. - Revisión de material sobre procesamiento de base de datos y la

Elabora cuadros y gráficos AULA VIRTUAL: Classroom. Presentación del material: Documento en PPT – semana 7: Uso de aplicativos

(6)

agenda de la sesión. SINCRÓNICAS: - Videoconferencia: Google meet

-

LECTURA: Uso de aplicativos

para la creación de base de datos.

classroom.

8

Procesamiento de información ASINCRÓNICAS: - Revisión del tablón: comunicados, mensajes, foros, tareas, etc. - Revisión de material sobre procesamiento de base de datos y la agenda de la sesión. SINCRÓNICAS: - Videoconferencia: Google meet

-

Desarrollo de la clase participativa e inmediata, grupos dinámicos. Elabora de tablas de

contingencias por dimensiones AULA VIRTUAL: Classroom. Presentación del material: Documento en PPT – semana 8: Uso de aplicativos

LECTURA: Uso de aplicativos

para investigación.

classroom.

EVALUACIÓN PARCIAL – ENTREGABLE (virtual) Dinámica de grupos 2

Referencias:

• Hernández, Fernández & Baptista. (2014). Metodología de la investigación. México: Editorial McGraw Hill.

• Henríquez, Elena. y Zepeda, María. Elaboración de un Artículo Científico de Investigación. Scielo Chile Concepción. V.10 Nro. 1 Jun 2004. (http://www.scielo.cl/scielo.php?pid=S0717-95532004000100003&script=sci_arttext)

• WYNARCZYK, Hilario. Orientaciones técnicas, especialmente para niveles de licenciatura y master en áreas de ciencias de la administración y ciencias sociales. 2009 https://www.google.com.pe/?gfe_rd=ctrl&ei=G2owU9GfGuuE8Qec14CQDA&gws_rd=cr#q=hilario+wynarczyk+la+estructura+de+la+tesis fecha de consulta 20 de marzo 2014

(7)

UNIDAD III: ANÁLISIS Y DISCUSIÓN DE LOS RESULTADOS CAPACIDAD: Interpreta resultados, contrasta las hipótesis

Semana

Actitudes:

Estrategias de

Aprendizaje Horas

• Disposición por aprender • Trabajo en equipo

9

Elaboración de presentación de resultados Análisis de datos cuantitativo/cualitativo. ASINCRÓNICAS: - Revisión del tablón: comunicados, mensajes, foros, tareas, etc. - Revisión de

material sobre los niveles de análisis de resultados y la agenda de la sesión. SINCRÓNICAS: - Videoconferencia: Google meet

-

Analiza en forma crítica resultados debidamente fundamentados con las bases teóricas, antecedentes del estudio y determinando el significado de los resultados asimismo para su contexto específico.

AULA VIRTUAL: Classroom. Presentación del material: Documento en PPT – semana 9: Tipo de análisis en investigación VIDEO: Situar el link en el classroom.

LECTURA:Tipos de análisis en

investigación.

classroom.

Dinámica de grupos 2 Dinámica de grupos 2

10

Elaboración y presentación de resultados Análisis de datos cuantitativo/cualitativo ASINCRÓNICAS: - Revisión del tablón: comunicados, mensajes, foros, tareas, etc. - Revisión de

material sobre los niveles de análisis de resultados y la agenda de la sesión.

SINCRÓNICAS:

AULA VIRTUAL: Classroom. Presentación del material: Documento en PPT – semana 10: Sobre redacción de hipótesis nula e hipótesis alternativa VIDEO: Situar el link en el classroom.

LECTURA: Contrastación de

hipótesis.

classroom.

(8)

- Videoconferencia: Google meet

-

11

Análisis y discusión de resultados ASINCRÓNICAS: - Revisión del tablón: comunicados, mensajes, foros, tareas, etc. - Revisión de

material sobre los niveles de análisis de resultados y la agenda de la sesión. SINCRÓNICAS: - Videoconferencia: Google meet

-

AULA VIRTUAL: Classroom. Presentación del material: Documento en PPT – semana 11: Tipo de análisis en investigación

LECTURA: Tipos de análisis en investigación.

classroom.

12

Contrastación de Hipótesis ASINCRÓNICAS: - Revisión del tablón: comunicados, mensajes, foros, tareas, etc. - Revisión de material sobre contrastación de hipótesis y la agenda de la sesión. SINCRÓNICAS:

Contrasta la hipótesis general, derivados, según la característica de las variables, hipótesis nula y hipótesis de investigación y demuestra el cumplimiento de los objetivos

AULA VIRTUAL: Classroom. Presentación del material: Documento en PPT – semana 12: Sobre redacción de hipótesis nula e hipótesis alternativa. VIDEO: Situar el link en el classroom.

LECTURA: Contrastación de

hipótesis.

classroom.

(9)

- Videoconferencia: Google meet

-

Referencias:

• Henríquez, Elena. y Zepeda, María. Elaboración de un Artículo Científico de Investigación. Scielo Chile Concepción. V.10 Nro. 1 Jun 2004(http://www.scielo.cl/scielo.php?pid=S0717-95532004000100003&script=sci_arttext)

UNIDAD IV: INFORME DE INVESTIGACIÓN CAPACIDAD: Elabora el Informe final de la investigación de acuerdo a las normas de investigación científica la Facultad

Semana Actitudes Estrategias de Aprendizaje Horas • Trabajo en equipo • Participación activa

13

Planteamiento de conclusiones y

recomendaciones ASINCRÓNICAS: - Revisión del tablón: comunicados, mensajes, foros, tareas, etc. - Revisión de material sobre elaboración de conclusiones y recomendaciones y la agenda de la sesión. SINCRÓNICAS: - Videoconferencia: Google meet

-

Desarrollo de la clase participativa e

Elabora las conclusiones obtenidas luego de la contratación de las hipótesis. Formula las recomendaciones alineadas a las conclusiones obtenidas.

AULA VIRTUAL: Classroom. Presentación del material: Documento en PPT – semana 13: Conclusiones y recomendaciones

LECTURA: Conclusiones y

recomendaciones.

classroom.

(10)

inmediata, grupos dinámicos.

14

Asesoría para la redacción final,

Presentación y seguimiento _{ASINCRÓNICAS:} - Revisión del tablón: comunicados, mensajes, foros, tareas, etc. SINCRÓNICAS: - Videoconferencia: Google meet

-

Redacta el Informe final AULA VIRTUAL: Classroom. Presentación del material: Documento en PPT – semana 14 VIDEO: Sobre uso del APA.

LECTURA: Situar el link en el

classroom.

15

Asesoría para la redacción final, Presentación y seguimiento ASINCRÓNICAS: - Revisión del tablón: comunicados, mensajes, foros, tareas, etc. SINCRÓNICAS: - Videoconferencia: Google meet

-

Redacta el Informe final AULA VIRTUAL: Classroom. Presentación del material: Documento en PPT – semana 15 VIDEO: Sobre uso del APA.

classroom.

PLATAFORMA VIRTUA: MEET L

16

Exposición del Informe final ASINCRÓNICAS:

- Revisión del tablón:

comunicados,

Expone y sustenta el Informe

final AULA VIRTUAL: Classroom. Presentación del material:

(11)

mensajes, foros, tareas, etc. SINCRÓNICAS: - Videoconferencia: Google meet

-

classroom.

Examen Final: Entregable Dinámica de grupos 2

Referencias:

• Henríquez, Elena. y Zepeda, María. Elaboración de un Artículo Científico de Investigación. Scielo Chile Concepción. V.10 Nro. 1 Jun 2004(http://www.scielo.cl/scielo.php?pid=S0717-95532004000100003&script=sci_arttext)

(12)

Universidad Nacional Mayor de San Marcos

Facultad de Ciencias Administrativas

VI. METODOLOGÍA

6.1. Estrategias centradas en la enseñanza

a. Método personalizado b. Discusión en grupos pequeños c. Estudio de casos

d. Aprendizaje virtual e. Exposición dialogada

6.2.

Estrategias centradas en el aprendizaje

a. Panel - Foro

b. Técnicas de concientización c. Demostración

d. Solución de casos e. Taller

VII. RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE

a. Equipos informáticos

b. Guías de aprendizaje y autoaprendizaje c. Fuentes de información

d. Protocolo de tesis

VIII. EVALUACIÓN

La evaluación es un componente del proceso formativo que implica el recojo de información sobre los rendimientos y desempeños del estudiante. Permite el análisis para mejorar el proceso de enseñanza – aprendizaje. Se evalúa antes, durante y al finalizar el proceso, según la siguiente Tabla:

Evaluación Académica Peso

Prueba de Entrada Sin Nota Examen Parcial (EXP) 20% Evaluación de Proceso (EVP) 60%

Examen Final (EXF) 20%

➢ Antes: Prueba de Entrada. - Se realiza una evaluación inicial, diseñada para recoger los saberes que posee el estudiante

para asumir la asignatura y cuyo resultado no interviene en el cálculo de la calificación de la asignatura.

➢ Durante: Evaluación de Proceso. - De acuerdo con el objetivo de aprendizaje de la asignatura se evalúan las

competencias adquiridas por el estudiante utilizando los criterios establecidos.

➢ Examen: Parcial y Final. - Se evalúa los productos del aprendizaje, al finalizar una o más unidades de aprendizaje,

usándose la prueba escrita o en línea (virtual) como instrumento de medición (examen parcial y examen final).

Capacidad Indicadores de evaluación Instrumentos Procedimiento Evidencia o _producto Peso

1 Informe sobre la recopilación de información (semana 4) Solucionario o Exposición oral Resumen presentado en la plataforma virtual. Informe de resultados 10% 2

Informe sobre procesamiento de la información (semana 7) Rúbrica o Exposición oral Evaluar la coherencia de las partes del trabajo

Avance del Informe de tesis

calificado 20% 3 Informe sobre el análisis de resultados

(semana 10)

Rúbrica o Exposición oral

Evaluar la coherencia de las partes del trabajo

(13)

4 Informe de tesis completo _{(semana 15)} _{Exposición oral}Rúbrica o coherencia de las Evaluar la partes del trabajo

calificado 20%

Capacidad Indicadores de evaluación ítem Puntos Instrumentos Procedimiento Evidencia Peso

1) y 2) Conocimiento Identifica Comprensión Resume Aplicación Demuestra Análisis Distingue Síntesis Organiza Juicio crítico Justifica

2 2 2 1 1 1 3 3 4 3 3 4 20 Examen parcial Informe escrito en la plataforma virtual Informe de avance parcial (Sustentado con Bibliografía) 20% 3) y 4) Conocimiento Identifica Comprensión Resume Aplicación Demuestra Análisis Diferencia Síntesis Reconstruye Juicio crítico Justifica

2 2 2 1 1 1 3 3 4 3 3 4 20

Examen final en la plataforma Informe escrito virtual Informe Final del Proyecto de Tesis (Sustentación oral) 20%

IX. FUENTES DE INFORMACIÓN COMPLEMENTARIAS

9.1. Fuentes bibliográficas

• Méndez, Carlos. (2011). Metodología Diseño y desarrollo del proceso de investigación con énfasis en Ciencias Empresariales. México: Limusa.

• Bernal, César (2010). Metodología de la investigación. Administración, Economía, Humanidades y Ciencias Sociales, Tercera Edición, Colombia, Pearson.

• Hernández, y otros. (2014). Metodología de la Investigación., Edit. Mc. Graw Hill, México, D.F

• Samaja Juan. (2003). Epistemologia y Metodología: Elementos para una teoría de la investigación científica. 3ra Edic., 3ra reimpresión. Edit. Universitaria, Buenos Aires.

9.2.

Fuentes hemerográficas

• Henríquez, Elena. y Zepeda, María. Elaboración de un Artículo Científico de Investigación. Scielo Chile Concepción. V.10 Nro. 1 Jun 2004. (http://www.scielo.cl/scielo.php?pid=S0717- 95532004000100003&script=sci_arttext)

9.3.

Fuentes electrónicas

• SÁNCHEZ REYES, José Eduardo; BOLAÑOS MARTÍNEZ, Yamileth. El aprendizaje-servicio como aporte a la formación profesional: un análisis de caso a partir de la metodología Quinta Dimensión. Avances en Psicología Latinoamericana, [S.l.], v. 37, n. 3, oct. 2019. ISSN 2145-4515. Disponible en: <>. Fecha de acceso: 03 jun. 2020

doi:http://dx.doi.org/10.12804/revistas.urosario.edu.co/apl/a.8197.)

• WYNARCZYK, Hilario. Orientaciones técnicas, especialmente para niveles de licenciatura y master en áreas de ciencias de la administración y ciencias sociales. 2009

https://www.google.com.pe/?gfe_rd=ctrl&ei=G2owU9GfGuuE8Qec14CQDA&gws_rd=cr#q=hilario+wynarczyk+l a+estructura+de+la+tesis fecha de consulta 20 de marzo 2014