PROGRAMACIÓ DIDÀCTICA
PRIMER CICLE
CEIP “ PORT DE XÀBIA”
CURS 2011-2012
ÀREES:
VALENCIÀ, LLENGUA I LITERATURA
CASTELLANO, LENGUA Y LITERATURA
MATEMÀTIQUES
MEDI
CONTINGUTS DE PLÀSTICA
ÍNDEX
1. Introducció.
a) Justificació de la programació.
b) Contextualització.
2. Objectius.
a) Objectius generals de l’etapa i de cicle.
b) Objectius específics de totes les àrees del cicle.
3. Competències bàsiques. Relació entre les competències bàsiques
amb els objectius de l’àrea o matèria i els criteris d’avaluació ( valencià,
castellà, medi, matemàtiques).
4. Continguts. Estructura i classificació
. ( valencià, castellà, medi,
matemàtiques)
5. Unitats didàctiques.
a) Organització de les unitats didàctiques.
b) Distribució temporal de les unitats didàctiques.
6. Metodologia. Orientacions didàctiques.
a) Metodologia general i específica de l’àrea o matèria.
b) Activitats i estratègies d’ensenyança i aprenentatge.
7. Avaluació.
a) Criteris d’avaluació.
b) Instruments d’avaluació.
c) Tipus d’avaluació.
d) Criteris de qualificació.
e) Activitats de reforç i ampliació.
f) Avaluació del procés d’ensenyança i aprenentatge.
8. Mesures d’atenció a l’alumnat amb necessitat específica de suport
educatiu
o amb necessitat de compensació educativa.
9. Foment de la lectura.
10. Utilització de les tecnologies de la informació i la comunicació.
11. Recursos didàctics i organitzatius.
1.-INTRODUCCIÓ
A) JUSTIFICACIÓ
La present programació intenta desenvolupar tots els aspectes del procés d’ensenyança-aprenentatge en el primer cicle de Primària del Ceip Port de Xàbia, prenent com a base legislativa el Reial Decret 1513/2006 de 7 de desembre, aprovat pel Ministeri d'Educació i Ciència (MEC), que estableix els ensenyaments mínims de l'Educació Primària com a conseqüència de la implantació de la Llei Orgànica d'Educació (LOE); el Decret 111/2007, de
20 de juliol, pel qual s'aprova el currículum de l'Educació Primària en la Comunitat Valenciana,
i l’Ordre 45/2011, de 8 de Juny, de la Conselleria d’Educació, per la qual es regula l’estructura de les programacions didàctiques en l’ensenyança bàsica.
Així mateix recull les mesures educatives generals del PEC del ceip “ Port de Xàbia”, i part del material de les programacions didàctiques de Cicle elaborades i dutes a la pràctica en el centre durant la vigència de la LOGSE.
Per tant, seguint el marc legislatiu abans esmentat, aquesta programació inclou les anomenades Competències Bàsiques com a element i mecanisme de planificació i actuació en el procés d’ensenyança-aprenentatge.
B) CONTEXTUALITAZACIÓ
El C.E.I. P. Port de Xàbia està ubicat al barri de Duanes de la Mar (Port de Xàbia), a la població de Xàbia, Marina Alta, zona considerada valencià-parlant d’acord amb la Llei d’Ús i Ensenyament del Valencià de 1983,
Xàbia és una localitat que viu del turisme, però que conserva la seua identitat de poble. Es diferencien diversos nuclis o agrupaments: Casc antic , on es concentren els principals edificis públics, Duanes de la Mar, a la vora de la Mediterrània antigament barri dels pescadors, i L’Arenal, zona eminentment turística.
A l’actualitat, conviuen a Xàbia un total de 85 nacionalitats, amb un percentatge major de població estrangera que espanyola.
Els serveis i la construcció ( ben afectada per la crisi) ocupen el 75% de la població activa El centre aplica un Programa d’Ensenyament en Valencià. Consta de 6 unitats de Primària i 3 d’Infantil. Endemés dels especialistes propis de les àrees d’anglés, Educació Física i música, compta amb una aula de PT, aula d’audició i llenguatge, de compensatòria i una orientadora (compartida amb altre centre de la localitat).
Una característica definitòria del Centre és la diversitat de procedència de les famílies de l’alumnat, amb un percentatge major de població estrangera ( inclosos els hispano-parlants) que espanyola. La situació sociolingüística ve clarament marcada per aquesta circumstància, ja que el percentatge de castellà-parlants és només lleugerament superior al de parla estrangera, i només una minoria dominen les dues llengües oficials de la comunitat.
Donada la diversitat lingüística de l’alumnat, la necessitat de propiciar les competències lingüístiques de les llengües oficials de la Comunitat es converteix en un objectiu primordial, tant en la vessant oral com en l’escrita.
intermitents per qüestions familiars, sobretot d’alumnat estranger, que propicien, de vegades desarrelament i modificació de pautes de convivència en tot l’alumnat.
TRETS EVOLUTIUS DE L’ALUMNAT DE PRIMER CICLE I PRINCIPIS PEDAGÒGICS GENERALS
El període d’edat comprès entre sis i vuit anys, que es correspon amb el primer cicle d’Educació Primària, està caracteritzat per una sèrie de trets evolutius que afecten el desenvolupament motriu, soci-afectiu i cognitiu de l’alumnat.
-Desenvolupament motriu. Els xiquets i xiquetes formen la seva pròpia imatge corporal a través de la interacció amb el món. A més, en aquest període, s’afirma la lateralitat, així com l’organització espaciotemporal que facilita l’orientació espacial.
-Desenvolupament soci-afectiu. Els i les alumnes inicien un major acostament als companys i
presenten una major dependència d’ells. També augmenta l’interès pels jocs reglats, en els quals es comparteixen normes amb els altres.
-Desenvolupament cognitiu. És una etapa intermèdia del període preoperatiu, en què es
preparen i organitzen les operacions lògic concretes.
Tots aquests elements comporten una evolució física, intel.lectual i afectiva. El xiquet/a de 6 - 7 anys assoleix una estabilitat que li permet començar a desenvolupar la seua pròpia personalitat. És l'edat ideal per a l’inici dels ensenyaments sistematitzats i metodològics. Un desequilibri excessiu en algun d'aquests aspectes pot suposar problemes en la seua evolució escolar.
FACTORS QUE AFAVOREIXEN ELS APRENENTATGES ESCOLARS.
Els cursos de 1r. i 2n. són fonamentals com a base de tota l'escolaritat.
La forma en què els alumnes visquen aquestos anys determinarà la motivació per a aprendre i l'actitud de cara a l'escola.
Cada alumne té un ritme d'aprenentatge diferent, cal animar-lo ajudant-lo a superar les dificultats pas a pas.
Són edats que els xiquets i xiquetes mostren interès en aprendre coses noves i els fàcil motivar-los per aconseguir un aprenentatge significatiu.
Per a fomentar els hàbits de treball cal orientar-los, estar al seu costat, potenciar la responsabilitat de cara a realitzar les tasques encomanades, ajudar-los a ser constants, a presentar els treballs nets i pulcres.
2.-OBJECTIUS
A) GENERALS DE L’ETAPA
L’educació primària ha de contribuir a desenrotllar en l’alumnat les capacitats que li permeten: a) Conéixer i apreciar els valors i les normes de convivència, aprendre a obrar d’acord amb
estes, preparar-se per a l’exercici actiu de la ciutadania, respectant i defenent els drets humans, així com el pluralisme propi d’una societat democràtica.
b) Desenrotllar hàbits de treball individual i d’equip, d’esforç i de responsabilitat en l’estudi, així com actituds de confiança en si mateix, sentit crític, iniciativa personal, curiositat, interés i creativitat en l’aprenentatge, amb els quals descobrir la satisfacció de la tasca ben feta.
c) Desenrotllar una actitud responsable i de respecte pels altres que afavorisca un clima propici per a la llibertat personal, l’aprenentatge i la convivència, així com fomentar actituds que promoguen la convivència en els àmbits escolar, familiar i social.
d) Conéixer, comprendre i respectar els valors de la nostra civilització, les diferències culturals i personals, la igualtat de drets i oportunitats d’homes i dones, i la no discriminació de persones amb discapacitat.
e) Conéixer i utilitzar de manera apropiada el valencià i el castellà, oralment i per escrit. Valorar les possibilitats comunicatives del valencià com a llengua pròpia de la Comunitat Valenciana i com a part fonamental del seu patrimoni cultural, així com les possibilitats comunicatives del castellà com a llengua comuna de totes les espanyoles i els espanyols i d’idioma internacional. Desenrotllar, així mateix, hàbits de lectura com a instrument essencial per a l’aprenentatge de la resta de les àrees.
f) Adquirir, almenys en una llengua estrangera, la competència comunicativa bàsica que permeta a l’alumnat expressar i comprendre missatges senzills i moure’s en situacions quotidianes.
g) Desenrotllar les competències matemàtiques bàsiques i iniciar-se en la resolució de problemes que requerisquen la realització d’operacions elementals de càlcul, coneixements geomètrics i estimacions,així com ser capaços d’aplicar-los a les situacions de la seua vida quotidiana.
h) Conéixer els fets més rellevants de la història d’Espanya, amb especial referència als relatius a la Comunitat Valenciana, així com de la història universal.
i) Conéixer i valorar l’entorn natural, social, econòmic i cultural de la Comunitat Valenciana, situant-lo sempre en el seu context nacional, europeu i universal, així com les possibilitats d’acció i cura d’este. Iniciar- se, així mateix, en el coneixement de la geografia de la Comunitat Valenciana, d’Espanya i universal.
j) Iniciar-se en les tecnologies de la informació i la comunicació, i desenrotllar un esperit crític davant dels missatges que reben i elaboren.
k) Valorar la higiene i la salut, conéixer i respectar el cos humà, i utilitzar l’educació física i l’esport com a mitjans per a afavorir el desenrotllament personal i social.
l) Comunicar-se a través dels mitjans d’expressió verbal, corporal, visual, plàstica, musical i matemàtica; desenrotllar la sensibilitat estètica, la creativitat i la capacitat per a disfrutar de les obres i les manifestacions artístiques.
m) Conéixer el patrimoni cultural d’Espanya, participar en la seua conservació i millora, i respectar-ne la diversitat lingüística i cultural.
o) Desenrotllar tots els àmbits de la personalitat, així com una actitud contrària a la violència i als prejuís de qualsevol tipus.
p) Conéixer i valorar els animals i les plantes, i adoptar maneres de comportament que afavorisquen l’atenció.
q) Fomentar l’educació viària i el respecte a les normes per a previndre els accidents de trànsit.
OBJECTIUS EDUCATIUS GENERALS DEL CEIP “PORT DE XÀBIA”
1. Educar en i per la llibertat i la solidaritat, la convivència democràtica i el respecte als drets i llibertats fonamentals, per aconseguir la integració de tot l’alumnat i formar persones i ciutadans responsables.
2. S’atorgarà preferència als aspectes de caràcter educatiu i formatiu, sense menysprear els de caràcter instructiu.
3. Es fomentarà la convivència i el desenvolupament de totes les facetes de la personalitat en busca de futurs ciutadans lliures i responsables.
4. Garantirà que l’educació es realitze en un context de respecte al pluralisme ideològic de la societat.
5. L’educació perseguirà com a fi educar per a la igualtat eliminant qualsevol tipus de discriminació per raó de sexe. L’escolarització serà en règim de coeducació a tots els nivells.
6. El Centre ha de tenir una participació democràtica en la gestió educativa participant tots els membres de la comunitat, pares, mares, professorat, alumnes i personal no docent. 7. Garantirà la inserció del Centre en la realitat del seu entorn immediat. Cal conèixer el seu medi i entorn natural i social i participar en les activitats culturals i socials de la comunitat.
8. L’escola s’ha d’orientar a un procés de normalització lingüística generalitzat garantint que els alumnes en acabar l’escolarització dominen per igual el valencià i el castellà, desenvolupant valors d’estima i respecte envers les dues llengües oficials.
9. L’autonomia econòmica, curricular i de gestió ha de possibilitar el disseny de projectes d’innovació que adapten el funcionament del Centre als avanços pedagògics i als canvis produïts en la societat.
10. El nostre Centre es proposa aconseguir una educació no discriminatòria i igualitària mitjançant l’adopció de mesures que faciliten la compensació educativa de qualsevol desigualtat sòcio-econòmica i cultural, a la vegada que potencie l’educació intercultural
OBJECTIUS GENERALS QUE ES TREBALLEN EN EL PRIMER CICLE
a) Conéixer i apreciar els valors i les normes de convivència, aprendre a obrar d’acord amb estes.
b) Desenrotllar hàbits de treball individual i d’equip, d’esforç i de responsabilitat en l’estudi, així com actituds de confiança en si mateix, sentit crític, iniciativa personal, curiositat, interés i creativitat en l’aprenentatge, amb els quals descobrir la satisfacció de la tasca ben feta.
c) Desenrotllar una actitud responsable i de respecte pels altres que afavorisca un clima propici per a la llibertat personal, l’aprenentatge i la convivència, així com fomentar actituds que promoguen la convivència en els àmbits escolar, familiar i social.
d) Conéixer, comprendre i respectar els valors de la nostra civilització, les diferències culturals i personals, la igualtat de drets i oportunitats d’homes i dones, i la no-discriminació de persones amb discapacitat.
Comunitat Valenciana i com a part fonamental del seu patrimoni cultural, així com les possibilitats comunicatives del castellà com a llengua comuna de totes les espanyoles i els espanyols i d’idioma internacional. Desenrotllar, així mateix, hàbits de lectura com a instrument essencial per a l’aprenentatge de la resta de les àrees.
f) Iniciar-se el en una llengua estrangera adquirint una competència comunicativa bàsica que permeta a l’alumnat expressar i comprendre missatges senzills.
g) Desenrotllar les competències matemàtiques bàsiques i iniciar-se en la resolució de problemes que requerisquen la realització d’operacions elementals de càlcul ( suma i resta) , adquirir coneixements geomètrics elementals i fer estimacions, així com ser capaços d’aplicar els aprenentatges a les situacions de la seua vida quotidiana.
h) Conéixer alguns fets rellevants de la història de la Comunitat Valenciana.
i) Conéixer i valorar l’entorn natural, social i cultural de la localitat, així com les possibilitats d’acció i cura d’este.
j) Iniciar-se en les tecnologies de la informació i la comunicació, i desenrotllar un esperit crític davant dels missatges que reben i elaboren.
k) Valorar la higiene i la salut, conéixer i respectar el cos humà, i utilitzar l’educació física i l’esport com a mitjans per a afavorir el desenrotllament personal i social.
l) Comunicar-se a través dels mitjans d’expressió verbal, corporal, visual, plàstica, musical i matemàtica; desenrotllar la sensibilitat estètica, la creativitat i la capacitat per a disfrutar de les obres i les manifestacions artístiques.
m)
n) Conéixer i valorar el patrimoni natural, social i cultural de la localitat, així com participar en la seua conservació i millora.
o) Desenrotllar tots els àmbits de la personalitat, així com una actitud contrària a la violència i als prejuís de qualsevol tipus.
p) Conéixer les característiques elementals i valorar els animals i les plantes, i adoptar maneres de comportament que n’afavorisquen la cura i manteniment de la natura. q) Fomentar l’educació viària i el respecte a les normes per a previndre els accidents de
trànsit.
B) OBJECTIUS ESPECÍFICS DE L’ÀREA O MATÈRIA.
ADEQUACIÓ DELS OBJECTIUS GENERALS DE L’ÀREA DE LLENGUA A PRIMER CICLE :
VALENCIÀ : LLENGUA I LITERATURA – CASTELLANO: LENGUA Y LITERATURA
Aquests objectius es treballen a 1r i 2n curs tant en llengua i literatura en Valencià, com Llengua i literatura en Castellà. A fi d’aconseguir el mateix nivell de competència lingüística en ambdues llengües, com ordena la llei, el tractament metodològic en cadascuna d’elles es planteja de manera diferenciada i amb activitats que compensen les deficiències ( veure apartat 6 d’aquesta programació).
1. Comprendre discursos orals i escrits en els diferents contexts de l’activitat social i cultural, i analitzar-los amb sentit crític.
2. Expressar-se oralment i per escrit de forma adequada en els diversos contexts de l’activitat social i cultural, per satisfer necessitats de comunicació i per explorar camins que desenvolupen la sensibilitat, la creativitat i l’estètica.
3. Apreciar l’existència i la importància del castellà com a llengua comuna de tots els espanyols i les extraordinàries possibilitats de comunicació universal que això suposa. 4. Apreciar l’existència i la importància del valencià com a llengua pròpia de la Comunitat
5. Apreciar la necessitat de l’ús dels dos idiomes oficials, valencià i castellà, adoptar una actitud positiva cap al seu aprenentatge i ampliar els usos personals com a instrument de comunicació, d’experiència estètica, d’informació i d’aprenentatge.
6. Utilitzar la llengua per relacionar-se i expressar-se de manera adequada en l’activitat social i cultural, adoptant una actitud respectuosa i de cooperació, per prendre consciència dels propis sentiments i idees i per controlar la pròpia conducta.
7. Utilitzar, en situacions relacionades amb l’escola i la seva activitat, diverses classes d’escrits.
8. Usar els mitjans de comunicació social i les tecnologies de la informació i la comunicació, per obtenir, interpretar i valorar informacions i opinions diferents.
9. Utilitzar la llengua eficaçment en l’activitat escolar tant per a cercar, arreplegar i processar informació, com per a escriure texts propis de l’àmbit acadèmic.
10. Llegir amb fluïdesa i entonació adequades, comprendre distints tipus de texts adaptats a l’edat, i utilitzar la lectura com a mitjà per ampliar el vocabulari i fixar l’ortografia natural correcta.
11. Utilitzar la lectura com a font de plaer i d’enriquiment personal, i aproximar-se a obres rellevants de la tradició literària infantil per desenvolupar hàbits de lectura.
12. Comprendre textos literaris de gèneres diversos adequats quant a temàtica i complexitat i iniciar-se en els coneixements de les convencions específiques del llenguatge literari. 13. Usar els coneixements sobre la llengua i sobre les normes de l’ús lingüístic per escriure i
parlar de forma adequada, coherent i correcta (cuidant la cal·ligrafia, l’ordre i la netedat) i per comprendre texts orals i escrits.
14. Reflexionar sobre els diferents usos socials de les llengües per evitar els estereotips lingüístics que suposen judicis de valor i prejudicis de tot tipus.
CONCRECIÓ DELS OBJECTIUS DE LLENGUA, VALENCIÀ I CASTELLA
1r NIVELL
a. Expressar vivències mitjançant la conversa.
b. Comprendre les idees expressades en un discurs oral. c. Aprendre vocabulari i utilitzar-lo correctament.
d. Presentar oralment idees, fets, en una seqüència ordenada lògicament e. Respectar les idees, experiències i sentiments d’altre .
f. Participar en l’intercanvi d’idees, experiències i sentiments. g. Respectar el torn de paraula.
h. Comprendre les idees expressades en un text senzill.
i. Escriure i llegir el vocabulari establint correspondència fonema grafia. j. Llegir textos curts, fent pausa al punt.
k. Comprendre la seqüència lògica d’un text.
l. Dominar el traç correcte de minúscules i majúscules. m. Separar correctament les paraules.
n. Conèixer l’abecedari i ordenar paraules seguint l’ordre.
o. Completar i produir frases utilitzant adequadament el vocabulari. p. Utilitzar la majúscula correctament.
q. Ordenar frases i seqüències desordenades. r. Adquirir recursos per escriure amb autonomia. s. Esforçar-se en treballar amb pulcritud.
t. Reproduir i memoritzar poemes i cançons.
u. Apreciar la lectura com a font de plaer i d’informació. v. Usar un llenguatge no discriminatori.
CONCRECIÓ DELS OBJECTIUS DE LLENGUA, VALENCIÀ I CASTELLÀ 2n NIVELL
a. Comprendre les idees expressades en un discurs oral. b. Aprendre vocabulari i utilitzar-lo correctament.
c. Presentar oralment idees, fets, en una seqüència ordenada lògicament d. Respectar les idees, experiències i sentiments d’altre .
e. Participar en diàlegs, converses i assemblees. f. Respectar el torn de paraula.
g. Llegir amb correcció, expressivitat i l’entonació deguda. h. Apreciar la lectura com a font de plaer i d’informació. i. Descriure situacions reals i imaginatives.
j. Conèixer el diccionari i iniciar-se en el seu ús
k. Presentar per escrit idees, fets,.. en una seqüència ordenada lògicament. l. Combinar codis comunicatius variats (còmics, cartells...)
m. Utilitzar correctament punt i majúscula.
n. Conèixer els principis fonamentals de la concordança gènere i nombre. o. Utilitzar correctament els temps verbals, passat, present i futur.
p. Expressar vivències a través de l'escriptura. q. Memoritzar i recitar correctament.
r. Diferenciar les parts d’un text i els elements principals . s. Elaborar diferents tipus de textos.
t. Adquirir recursos per escriure de forma creativa.
u. Conèixer els principis de concordança gènere i nombre. v. Usar un llenguatge no discriminatori.
w. Esforçar-se en treballar amb pulcritud.
x. Valorar els diferents usos del llenguatge, tant en valencià com en castellà y. Utilitzar el llenguatge escrit en diferents contextos i aprenentatges.
ADEQUACIÓ DELS OBJECTIUS GENERALS DE L’ÀREA DE CONEIXEMENT DEL MEDI A PRIMER CICLE :
Aquests objectius es treballaran a 1r i 2n curs:
1. Adquirir i utilitzar correctament, de forma oral i escrita, el vocabulari específic de l’àrea. 2. Conèixer i valorar la important aportació de la ciència i la investigació per millorar la qualitat
de vida i el benestar dels éssers humans.
3. Comportar-se d’acord amb els hàbits de salut i atenció personal que es deriven del coneixement del cos humà, respectant les diferències.
4. Conèixer la pertinença plural i compartida a més d’una realitat social, històrica i cultural i reforçar els llaços de pertinença al poble valencià.
5. Reconèixer les diferències i semblances entre grups i valorar l’enriquiment que suposa el respecte per les diverses cultures, que integren el món.
6. Analitzar algunes manifestacions de la intervenció humana en el medi (reciclatge, estalvi d’ aigua, etc).
7. Identificar els elements principals de l’entorn natural, social i cultural de la nostra comunitat. 8. Reconèixer en el medi natural, social i cultural, canvis i transformacions relacionats amb el
pas del temps.
10. Utilitzar les tecnologies de la informació i la comunicació per obtenir informació i com a instrument per aprendre i compartir coneixements, i valorar la seva contribució a la millora de les condicions de vida.
CONCRECIÓ DELS OBJECTIUS DE MEDI 1r NIVELL.
a. Identificar i localitzar les parts del cos humà.b. Reconèixer dreta i esquerra en el propi cos. c. Conèixer els cinc sentits i les seves funcions.
d. Comportar-se d’acord amb els hàbits de salut i neteja . e. Adoptar hàbits d'alimentació sana i equilibrada. f. Comprendre i valorar la utilitat de l’escola. g. Conèixer la finalitat de la tasca escolar.
h. Conèixer els membres de la família i el seu paper. i. Conèixer la funció i les característiques de la casa j. Conèixer la seua adreça.
k. Reconèixer la finalitat del treball domèstic i adoptar responsabilitats. l. Conèixer i respectar les normes d’educació vial.
m. Conèixer els mitjans de transport.
n. Identificar les conductes que afavorisquen la prevenció dels accidents. o. Conèixer la contaminació i les seues conseqüències.
p. Apreciar i valorar l’aigua com un bé valuós i escàs. q. Adoptar actituds positives en defensa de la natura. r. Valorar els beneficis que comporta reciclar residus.
s. Conèixer els dies de la setmana , les estacions i els mesos de l’any. t. Observar i reconèixer els canvis propis de cada estació de l’any.
u. Anomenar les característiques més importants d’alguns animals i adoptar hàbits de cura. v. Conèixer les parts i les utilitats de les plantes.
w. Valorar la importància del sol i de l’aire.
x. Observar fenòmens de l’entorn, prendre dades, elaborar taules i gràfiques senzilles, y. .Obtenir informació de diferents mitjans de comunicació i utilitzar mitjans tecnològics z. Escoltar els altres i respectar les seues opinions.
aa. Comportar-se d’acord amb les normes generals de convivència.
bb. Esforçar-se en treballar atentament, amb pulcritud i ordre i acabar el treball. cc. Valorar el diàleg per a solucionar problemes.
dd. Participar en activitats respectant els drets dels altres. ee. Treballar amb autonomia
CONCRECIÓ DELS OBJECTIUS DE MEDI 2n NIVELL.
a. Millorar els hàbits d’higiene i cura corporal.b. Conèixer i valorar la importància de la salut i la necessitat del seu control. c. Adoptar hàbits d'alimentació sana i equilibrada.
d. Identificar les conductes que afavorisquen la prevenció dels accidents. e. Saber identificar i localitzar alguns del músculs més importants. f. Conèixer les parts de l'esquelet humà, les articulacions i la seva utilitat. g. Adquirir nocions de creixement i temporalitat a través dels canvis del cos.
h. Reconèixer diferències físiques entre persones, respectant les derivades del sexe, edat, procedència..
j. Reconèixer normes correctes de convivència familiar. k. Conèixer i valorar el sentit de l’amistat.
l. Identificar i classificar les professions de l’entorn. m. Observar característiques i serveis de pobles i ciutats.
n. Conèixer i respectar les normes bàsiques d'Educació Vial i autoprotecció. o. Saber les característiques principals i usos de l’aigua.
p. Conèixer les característiques d'alguns animals. q. Conèixer les parts i les utilitats de les plantes. r. Classificar animals i plantes segons diferents criteris.
s. Conèixer què és el sol, la seva importància i els beneficis que aporta. t. Valorar la importància del sol i de l’aire.
u. Conèixer què és la contaminació de l'aire i l'aigua i les seves conseqüències. v. Valorar els beneficis que comporta reciclar residus.
w. Adoptar actituds positives en defensa de la natura.
x. Adquirir responsabilitat en la cura i manteniment dels animals.
y. Identificar les conductes de prevenció d’accidents. z. Conèixer els mitjans de transport i les normes d’ús. aa. Reconèixer la utilitat dels medis d’informació. bb. Fomentar una actitud crítica envers el consumisme.
cc. Observar fenòmens de l’entorn, prendre dades, elaborar taules i gràfiques senzilles, realitzar valoracions, establir hipòtesi, extraure conclusions i comprovar-les.
dd. Obtenir informació de diferents mitjans de comunicació i utilitzar mitjans tecnològics.
ADEQUACIÓ DELS OBJECTIUS GENERALS DE L’ÀREA DE MATEMÀTIQUES A PRIMER CICLE :
Aquests objectius es treballaran a 1r i 2n curs:
1. Utilitzar el coneixement matemàtic per comprendre, valorar i produir informacions i missatges sobre fets i situacions de la vida quotidiana, i reconèixer el seu caràcter instrumental per a altres camps de coneixement.
2. Reconèixer situacions del seu medi habitual per a la comprensió o tractament de les quals es requeresquen operacions elementals de càlcul, formular-les mitjançant formes senzilles d’expressió matemàtica o resoldre-les utilitzant els algorismes corresponents, ( suma i la resta)
3. Apreciar el paper de les matemàtiques en la vida quotidiana, gaudir del seu ús i reconèixer la conveniència de la precisió o la perseverança en la recerca de solucions.
4. Conèixer, valorar i adquirir seguretat en les pròpies habilitats matemàtiques per afrontar situacions diverses, que permeten gaudir dels aspectes creatius, estètics o utilitaris i confiar en les seves possibilitats d’ús.
5. Conèixer i utilitzar les unitats de mesura més importants.
6. Fer servir de forma adequada els mitjans tecnològics tant en el càlcul com en la recerca, el tractament i la representació d’informacions diverses.
7. Identificar formes geomètriques de l’entorn natural i cultural, utilitzant el coneixement dels seus elements i propietats per descriure la realitat i desenvolupar noves possibilitats d’acció.
8. Utilitzar tècniques elementals de recollida de dades per obtenir informació sobre fenòmens i situacions del seu entorn; representar-la de forma gràfica i numèrica i formar-s’hi un judici. 9. Inventar i formular problemes matemàtics usant de forma lògica i creativa la comunicació
10. Emprar adequadament el llenguatge matemàtic per a identificar relacions i conceptes apresos i per comprendre i anomenar-ne uns altres de nous.
11. Fomentar la utilització del llenguatge propi del camp científic amb precisió, tant de les Matemàtiques com del conjunt de les ciències.
12. Desenvolupar estratègies de comprensió lectora en els missatges transmesos pels texts escrits utilitzats a l’àrea.
13. Utilitzar un llenguatge correcte amb vocabulari específic de les matemàtiques, en l’exposició i la resolució de problemes.
Aquests objectius es treballaran al curs de 2n:
1. Elaborar i fer servir instruments i estratègies personals de càlcul mental i mesura, així com procediments d’orientació espacial, en contexts de resolució de problemes, decidint, en cada cas, els avantatges del seu ús i valorant la coherència dels resultats.
2. Utilitzar tècniques elementals de recollida de dades per obtenir informació sobre fenòmens i situacions del seu entorn; representar-la de forma gràfica i numèrica i formar-s’hi un judici.
CONCRECIÓ DELS OBJECTIUS DE MATEMÀTIQUES 1R NIVELL
a. Comptar i escriure els números del 0 al 100.
b. Utilitzar diversos procediments per a comptar. c. Comparar i ordenar quantitats .
d. Usar regles de formació de números de 2 xifres. e. Escriure seqüències numèriques .
f. Reconèixer els nombres parells i senars fins el 100
g. Relacionar les diferents formes de representació de la desena. h. Identificar els ordinals fins el 5e.
i. Utilitzar mesures naturals
j. Reconèixer i utilitzar els signes,=,+,-
k. Sumar números de dues xifres ( sense portar i portant). l. Restar números de dues xifres.
m. Expressar la suma en vertical i horitzontal. n. Expressar la resta en vertical i horitzontal .
o. Reconèixer quantitats i relacions matemàtiques en situacions quotidianes p. Reconèixer i resoldre situacions amb la suma.
q. Reconèixer i resoldre situacions amb la resta. r. Realitzar càlculs de manera aproximada. s. Resoldre mentalment problemes senzills.
t. Llegir l'hora i la mitja hora, en rellotges de sagetes i digitals u. Ordenar seqüències temporals.
v. Situar un objecte respecte a un punt de referència.
w. Elaborar estratègies personals per a dibuixar i mesurar contorns. x. Identificar línies obertes i tancades.
y. Dibuixar camins rectes i corbs
z. Reconèixer les figures planes elementals. aa. Valorar la utilitat de les matemàtiques.
CONCRECIÓ DELS OBJECTIUS DE MATEMÀTIQUES 2n NIVELL
a. Utilitzar la sèrie numèrica del 0 al 1000, ordenar, comparar quantitats, fer seriacions. b. Relacionar les diferents formes de representació de la desena i la centena.
e. Usar dels ordinals per a establir una relació d'ordre fins el desè.
f. Reconeixement i ús dels signes : >, <, =, +,- x g. Realitzar sumes i restes portant amb números de tres xifres.
h. Memoritzar les taules de multiplicar fins a la del cinc.
i. Resoldre correctament problemes amb les diferents operacions (suma i resta i multiplicació ). j. Estimar, mesurar i comparar longituds, pesos i capacitats amb mesures convencionals. k. Llegir l'hora, mitges, quarts, minuts, en rellotges de sagetes i digitals
l. Descriure i assenyalar la pròpia situació i la posició dels objectes visibles en un plànol. m. Interpretar correctament les dades del calendari.
n. Identificar els cossos geomètrics .
o. Reconèixer i realitzar la divisió i partició d'objectes i figures geomètriques en dues meitats. p. Realitzar càlculs de manera aproximada.
q. Reconèixer el grau de certesa que succeïsca algun fet. r. Ordenar seqüències temporals.
s. Resoldre mentalment situacions problemàtiques amb operacions senzilles diverses.
t. Recollir dades sobre fenòmens i situacions de l’entorn i representar-les amb gràfics figuratius. u. Obtenir i interpretar dades d'una taula.
v. Recollir dades en taules de doble entrada.
w. Representar les dades en forma de diagrama de barres. x. Afrontar amb autonomia situacions problemàtiques y. Aprendre a comptar els diners.
z. Acabar els treballs.
aa. Valorar l’ús de les matemàtiques i adquirir seguretat en les pròpies habilitats matemàtiques per afrontar situacions diverses.
ADEQUACIÓ DELS OBJECTIUS GENERALS DE L’ÀREA DE EDUCACIÓ ARTÍSTICA A PRIMER CICLE :
Aquests objectius es treballaran a 1r i 2n curs:
1. Indagar les possibilitats del so, la imatge i el moviment com a elements de representació i comunicació, i fer-les servir per expressar idees i sentiments, contribuint amb això a l’equilibri afectiu i a la relació amb els altres.
2. Desenvolupar la capacitat d’observació i la sensibilitat per apreciar les qualitats estètiques, visuals i sonores de l’entorn.
3. Aprendre a expressar i comunicar amb autonomia i iniciativa emocions i vivències a través dels processos propis de la creació artística en la seva dimensió plàstica i musical.
4. Explorar i conèixer materials i instruments diversos, tenint en compte els tradicionals valencians
5. Aplicar els coneixements artístics en l’observació i l’anàlisi de situacions i objectes de la realitat quotidiana i de diferents manifestacions del món de l’art i la cultura per comprendre’ls més bé i formar un gust propi.
6. Mantenir una actitud de recerca personal i col·lectiva, articulant la percepció, la imaginació, la indagació i la sensibilitat i reflexionant a l’hora de dur a terme diferents produccions artístiques i gaudir-ne.
7. Aprendre a posar-se en situació de viure la música: cantar, escoltar, inventar, dansar i interpretar, basant-se en la composició de les seves pròpies experiències creatives amb manifestacions de diferents estils, temps i cultures.
d’informació i l’elaboració de produccions pròpies, ja sigui de forma autònoma o en combinació amb altres mitjans i materials.
9. Conèixer i valorar diferents manifestacions artístiques del patrimoni cultural valencià. 10. Desenvolupar una relació d’autoconfiança amb la producció artística personal, respectant
les creacions pròpies i les dels altres, i sabent rebre i expressar crítiques i opinions.
11. Planificar i realitzar produccions artístiques, d’elaboració pròpia o ja existents, individualment i de forma cooperativa, assumir distintes funcions i col·laborar en la resolució dels problemes que es presenten per aconseguir un producte final satisfactori. 12. Conèixer algunes de les professions dels àmbits artístics, música i plàstica, interessar-se
per les característiques del treball dels artistes i gaudir com a públic, de les seves produccions. Assistir a museus i a concerts.
CONCRECIÓ DELS OBJECTIUS DE PLÀSTICA 1r NIVELL
a. Treballar formes bàsiques: punt, línia, color, textura i forma b. Controlar el traç amb llapis o colors.
c. Dominar les tècniques de picar esgarrar i retallar. d. Representar figuradament ambients i paisatges. e. Controlar el traç amb pinzell.
f. Dominar les tècniques de retallar i pegar cartolina. g. Realitzar col.lags amb materials i tècniques diferents. h. Construir mòbils amb paper i cartó.
i. Construir volums amb paper i cartolina.
j. Manifestar interès per realitzar activitats expressives . k. Tenir confiança en el procés d’execució.
l. Valorar les pròpies possibilitats creatives i la manipulació de materials. m. Expressar de forma espontània les seues vivències i percepcions de la realitat.
n. Representar la realitat quotidiana de forma autònoma i espontània. o. Treballar en equip i acceptar als altres.
CONCRECIÓ DELS OBJECTIUS DE PLÀSTICA. 2n Nivell
a. Treballar formes bàsiques: punt, línia, color, textura i forma. b. Manipular lliurement elements plàstics.
c. Classificar formes i imatges amb criteris narratius. d. Realitzar objectes per a jugar.
e. Identificar i establir relacions entre la realitat i la representació icònica i audiovisual. f. Treballar símbols i signes gràfics.
g. Expressar-se gràficament amb autonomia, confiança i apreciar el treball dels altres. h. Representar la realitat quotidiana de forma autònoma i espontània.
i. Utilitzar la representació gràfica i plàstica, apreciant els resultats propis i aliens. j. Valorar les pròpies possibilitats creatives i la manipulació de diferents materials. k. Expressar de forma espontània les seues vivències i percepcions de la realitat. l. Treballar en equips i acceptar als altres.
ADEQUACIÓ DELS OBJECTIUS GENERALS DE L’ÀREA DE LLENGUA ESTRANGERA A PRIMER CICLE :
L’ensenyament de la Llengua estrangera en l’etapa d’Educació Primària tindrà com a objectiu el desenvolupament de les capacitats següents:
1. Escoltar i comprendre missatges en interaccions verbals variades, utilitzant les informacions transmeses per a la realització de tasques concretes diverses relacionades amb la seva experiència.
2. Expressar-se i interactuar oralment en situacions senzilles i habituals que tinguen un contingut i desenvolupament coneguts, fent servir procediments verbals i no verbals i adoptant una actitud respectuosa i de cooperació.
3. Escriure texts diversos amb finalitats variades sobre temes prèviament tractats a l’aula i amb l’ajuda de models.
4. Llegir de forma comprensiva texts diversos, relacionats amb les seves experiències i interessos, extraient informació general i específica d’acord amb una finalitat prèvia.
5. Aprendre a emprar amb autonomia progressiva tots els mitjans al seu abast, incloses les noves tecnologies, per obtenir informació i per comunicar-se en la llengua estrangera. 6. Usar progressivament la llengua estrangera per afirmar i ampliar continguts de les àrees no
lingüístiques ja apresos i per aprendre uns altres de nous.
7. Valorar la llengua estrangera, i les llengües en general, com a mitjà de comunicació i comprensió entre persones de procedències i cultures diverses i com a instrument d’aprenentatge de distints continguts.
8. Manifestar una actitud receptiva i de confiança en la pròpia capacitat d’aprenentatge i d’ús de la llengua estrangera.
9. Fer servir els coneixements i les experiències prèvies amb altres llengües per a una adquisició més ràpida, eficaç i autònoma de la llengua estrangera.
10. Utilitzar indistintament les llengües del currículum com a eines d’informació i d’aprenentatge, tenint en compte la competència que es té en cada una.
11. Identificar aspectes fonètics, de ritme, accentuació i entonació, així com estructures lingüístiques i aspectes lèxics de la llengua estrangera i usar-los com a elements bàsics de la comunicació.
ADEQUACIÓ DELS OBJECTIUS GENERALS DE L’ÀREA D’EDUCACIÓ FÍSICA A PRIMER CICLE :
1. Entendre (conèixer, valorar) el propi cos i l’activitat física (mitjà d’exploració i possibilitats motrius) com una forma de relacionar-se (conèixer-se, divertir-se, sentir-se bé) amb els altres (i amb ell mateix).
2. Apreciar l’activitat física per al benestar (actitud responsable cap un mateix i cap a les altres persones) i relacionar els hàbits d’higiene (alimentació, postura, exercici físic) amb els efectes sobre la salut.
3. Utilitzar les seves capacitats físiques, les habilitats i destreses motrius (desplaçaments i maneig d’objectes) i el seu coneixement de l’estructura i del funcionament del cos per adaptar el moviment a les circumstàncies i condicions de cada situació.
4. Adquirir, elegir i aplicar principis i regles per resoldre problemes motors i actuar de manera eficaç i autònoma, desenvolupant la iniciativa individual i l’hàbit de treball en equip en la pràctica d’activitats físiques, esportives i artístic- expressives.
5. Realitzar de forma autònoma activitats físic- esportives que exigeixin esforç, habilitat destresa, posant l’èmfasi en l’esforç per a l’auto- superació.
7. Desenvolupar actituds de tolerància i respecte i acceptar les possibilitats i les limitacions dels altres i d’un mateix.
8. Utilitzar els recursos expressius del cos i del moviment, de forma estètica, creativa i autònoma per comunicar sensacions, emocions i idees i comprendre missatges.
9. Participar en activitats físiques (compartir projectes, establir relacions de cooperació,resoldre conflictes amb el diàleg) per relacionar-se amb els altres (de forma equilibrada, constructiva, significativa) i evitar discriminacions (per característiques personals, de gènere, socials), conductes agressives i actituds de rivalitat.
10. Relacionar-se amb els companys (de forma solidària i responsable) a partir del respecte i de l’acceptació de les normes en situacions concretes de joc.
11. Recuperar (valorar, conèixer i practicar) jocs tradicionals valencians
12. Realitzar activitats en el medi natural de forma creativa i responsable, reconeixent el valor del medi natural i la importància de contribuir-ne a la protecció i millora.
13. Conèixer i valorar la diversitat d’activitats físiques, lúdiques i esportives com a elements culturals, mostrant una actitud crítica tant des de la perspectiva de participant com d’espectador.
3. COMPETÈNCIES BÀSIQUES, RELACIÓ ENTRE LES COMPETÈNCIES
BÀSIQUES, ELS OBJECTIUS DE L’ÀREA I ELS CRITERIS D’AVALUACIÓ.
ÀREA DE LLENGUA (VALENCIÀ: LLENGUA I LITERATURA – CASTELLANO: LENGUA Y LITERATURA) RELACIÓ COMPETÈNCIES, OBJECTIUS I CRITERIS D’AVALUACIÓ.
COMPETÈNCIA
OBJECTIU D’ÀREA CRITERI AVALUACIÓ1.Competència en comunicació lingüística
1,2,3, 4,5,6,7, 8, 9, 10,11,12, 13, 141,2,3, 4,5,6,7, 8, 9, 10,11,12, 13, 14
2. Competència matemàtica
1, 2, 7, 8, 9, 2, 3, 4,5, 8.10, 143. Competència en el coneixement i la interacció
amb el món físic
1, 2, 3,4,5, 6, 7,8, 9, 14
1,2,3, 4,5,6,7, 8, 9, 10, 12, 13,
4. Tractament de la informació i competència
digital
1, 2, 6, 7,8, 9, 11 3, 4,5, 8, 9, 10,14
5. Competència social i ciutadana
1, 2, 3,4,5, 6, 7, 8 , 9, 14,1,2,3, 4,5,6,7, 8, 10,11,12, 14
6. Competència cultural i artística
1, 2, 3. 4, 5, 7 11,2,3, 4,5,6,7, 8, 9, 10,12, 13,
7. Competència per a aprendre a aprendre
1, 2, 5, 6 , 7, 9, 11, 12, 131,3, 4,5,6,7, 8, 9, 10,11,12, 13, 14
8. Autonomia i iniciativa personal
1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 11, 141,2,3, 4,5,6,7, 8, 9, 10, 12, 13, 14 L’àrea de llengua ha de contribuir a desenvolupar en els xiquets i xiquetes de primer cicle les habilitats, destreses, comportaments, capacitats segons els descriptors que tot seguit es relacionen en els àmbits de les diferents competències bàsiques
PRIMER CURS: habilitats, destreses, comportaments i capacitats (descriptors) que s’han de desenvolupar en les diferents competències des de l’àrea de llengua.
1. Competència en comunicació lingüística
– Detectar mecanismes generals de funcionament del llenguatge. – Desenrotllar estratègies per a la comprensió de textos.
– Descobrir els elements més importants de l'argument d'una lectura.
– Descriure imatges oralment havent detectat els seus elements més importants.
– Tindre presents les característiques de cada tipus de text en el moment d'elaborar els propis. – Desenrotllar mecanismes per a la correcta interpretació de textos presentats auditivament. – Relacionar imatges i textos amb les nostres experiències i coneixements, i explicar-los oralment.
2. Competència per a aprendre a aprendre
– Representar el món utilitzant el llenguatge com a base del pensament i del coneixement. – Descobrir la importància de la seqüència i l'orde en qualsevol procés d’aprenentatge. – Recórrer al mecanisme del dictat per a facilitar la fixació de determinades grafies.
– Llegir normes ortogràfiques valorant la seua utilitat per a la correcta escriptura de molts termes.
– Utilitzar distintes estratègies per a repassar i fixar els elements més importants de textos treballats en classe.
3. Autonomia i iniciativa personal
– Comunicar-se amb un mateix, analitzar problemes, elaborar plans i emprendre processos de decisió.
– Buscar la utilitat de determinats objectes.
– Descobrir hàbits saludables i comportaments adequats per a l'atenció del nostre cos. – Utilitzar estratègies per a la comprensió de jocs lingüístics de distinta naturalesa.
4. Tractament de la informació i competència digital
– Practicar destreses per a la busca i la selecció d'informació.
– Recórrer a mecanismes de predicció del contingut de textos abans de treballar-los.
– Descobrir la informació que ens proporcionen les imatges i utilitzar-la en relació amb la informació escrita.
– Classificar paraules segons criteris de semblança o diferència de significat. – Utilitzar suports electrònics en la composició de textos.
– Descobrir l'ús social i col.laboratiu de l'escriptura en la seua plasmació en els suports electrònics.
– Conéixer la utilitat de l'ordinador en el tractament de la informació. – Usar Internet per a la busca d'informació.
– Reconéixer instruments de caràcter digital que emmagatzemen i reprodueixen Informació.
5. Competència social i ciutadana
– Descobrir la varietat de persones amb què entrem en contacte.
– Desenrotllar la convivència i l'enteniment entre les persones facilitat per la comunicació lingüística.
– Superar prejuís i imatges estereotipades que es manifesten en la llengua.
– Conéixer les característiques i funcions de distints àmbits en què ens relacionem. – Realitzar activitats en grup arribant a conclusions que siguen assumibles per tots.
6. Competència artística i cultural
– Reconéixer la llengua com a element cultural de primer orde.
– Identificar la varietat lingüística com a element d'enriquiment de la cultura. – Comprendre i valorar les obres de caràcter literari.
– Valorar manifestacions de la cultura popular i tradicional.
SEGON CURS habilitats, destreses, comportaments i capacitats (descriptors) que s’han de desenvolupar en les diferents competències des de l’àrea de llengua.
1. Competència en comunicació lingüística
– Detectar mecanismes generals de funcionament del llenguatge.
– Proporcionar respostes adequades a la naturalesa i el contingut de la pregunta. – Expressar oralment experiències personals comparant-les amb les dels altres. – Emprar el vocabulari adequat segons la situació comunicativa.
– Comprendre les característiques pròpies de determinades tipologies de textos.
– Aplicar les característiques de cada tipus de text en el procés de creació de produccions pròpies.
2. Competència per a aprendre a aprendre
– Representar el món utilitzant el llenguatge com a base del pensament i del coneixement. – Buscar paraules que responguen a certs criteris.
– Classificar paraules o unitats de distint tipus seguint les regularitats que presenten. – Tindre present l'estructura de les paraules i d'altres unitats significatives.
– Relacionar nous aprenentatges amb què ja posseïm per haver-los treballat amb anterioritat. – Relacionar paraules i conceptes que presenten punts de connexió.
– Fixar l'ortografia de determinades paraules per mitjà de la realització de dictats.
– Repassar les pròpies creacions una vegada elaborades comprovant que s'hagen respectat les normes.
3. Autonomia i iniciativa personal
– Representar-se a un mateix per escrit i en imatge, coneixent les característiques que ens distingeixen.
– Regular emocions, comunicant afectes i sentiments.
– Expressar gustos i preferències, argumentant-los adequadament.
4. Tractament de la informació i competència digital
– Practicar destreses per a la busca i la selecció d'informació.
– Comprendre informació per mitjà del tractament de la seua estructura i organització. – Utilitzar suports electrònics en la composició de textos.
– Comprendre informació per mitjà del tractament de la seua estructura i organització. – Interpretar distints tipus d'elements comunicatius: icònics, textuals, gràfics ...
– Relacionar en una lectura els distints elements informatius que apareixen i la complementarietat entre ells.
– Descobrir l'ús social i col.laboratiu de l'escriptura en la seua plasmació en els suports electrònics.
– Buscar en els llibres de consulta de la biblioteca per a ampliar coneixements. – Conéixer la utilitat de l'ordinador en el tractament de la informació.
– Usar Internet per a la busca d'informació.
– Reconéixer instruments de caràcter digital que emmagatzemen i reprodueixen informació.
5. Competència social i ciutadana
– Detectar la varietat cultural que ens rodeja.
– Desenrotllar la convivència i l'enteniment entre les persones facilitat per la comunicació lingüística.
– Superar prejuís i imatges estereotipades que es manifesten en la llengua.
– Realitzar activitats en grup o en parelles arribant a solucions que puguen presentar-se unitàriament.
6. Competència artística i cultural
– Reconéixer la llengua com a element cultural de primer orde. – Manifestar creativitat i expressivitat en les produccions pròpies. - Comprendre i valorar les obres de caràcter literari.
MATEMÂTIQUES RELACIÓ ENTRE COMPETÈNCIES, OBJECTIUS I CRITERIS D’AVALUACIÓ.
COMPETÈNCIA
OBJECTIU D’ÀREA CRITERI AVALUACIÓ1.Competència en comunicació lingüística
1, 8, 9, 10,11,12, 13, 2, 6, 9, 12, 13, 14, 15, 162. Competència matemàtica
1,2,3, 4,5,6,7, 8, 9, 10,11,12, 13, 14, 15, 1,2,3, 4,5,6,7, 8, 9, 10,11,12, 13, 14, 15,16, 17, 18, 193. Competència en el coneixement i la interacció
amb el món físic
1, 2, 3,5, 6, 7,8, 9, 11, 14
1, 3, ,5,6,7, 8, 9, 10, 12, 13,
4. Tractament de la informació i competència
digital
1, 4, 6, 7,8, 9, 11 1, 2, 4,5, 9, 10,14
5. Competència social i ciutadana
1, 2, 3,4,5, 6, 8 , 9, 14,1,2, 5,6,7, 8, 9, ,12, 14
6. Competència cultural i artística
3. 4, 5, 7 11,2, 6, 10,11,
7. Competència per a aprendre a aprendre
1, 4, 5, 6 , 7, 9, 11, 12, 131, 2,3, 4,5,6,7, 8, 9, 10,11,12, 13, 14
8. Autonomia i iniciativa personal
1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 11, 14L’àrea de Matemàtiques ha de contribuir a desenvolupar en els xiquets i xiquetes de primer cicle les habilitats, destreses, comportaments, capacitats segons els descriptors que tot seguit es relacionen en els àmbits de les diferents competències bàsiques
Competència matemàtica
- Utilitzar i relacionar els números i les seues operacions.
- Interpretar i exposar amb claredat i precisió informacions, dades i argumentacions.
- Conéixer i manejar els elements matemàtics bàsics en situacions de la vida quotidiana reals o simulades.
- Posar en pràctica processos de raonament que conduisquen a la solució de problemes o a obtindre informació.
- Tindre disposició i progressiva seguretat i confiança cap a la informació i les situacions que continguen elements o suports matemàtics.
- Tindre respecte i gust per la certesa.
Competència en el coneixement i la interacció en el món físic.
-Desenrotllament de la visualització (pla i espai), la mesura, les representacions gràfiques, --Comprensió i una descripció més ajustada del món físic.
-Augmentar la possibilitat de transmetre informacions cada vegada més precises sobre aspectes quantificables de l'entorn on es desenrotlla la major part de l'activitat de l'alumne.
Competència en el tractament de la informació i competència digital.
-Incrementar el llenguatge gràfic i estadístic
-Utilització de calculadores i ordinadors des de les matemàtiques.
Competència en autonomia i iniciativa personal. -Facilitar la resolució de problemes,
-Planificació, gestió de recursos i la valoració de resultats .
Potencien actituds la perseverança, confiança en la pròpia capacitat, rectificació d'hipòtesis, dret a equivocar-se, etc.,
Competència per a aprendre a aprendre.
-Desenvolupar de les capacitats de lògica, raonament, abstracció
-El domini de les ferramentes bàsiques que aporten les matemàtiques és un requisit
indispensable per a realitzar altres aprenentatges.
Competència en comunicació lingüística.
Fomentar l’adequada precisió de l’ús del llenguatge.
-Precisió, en el desenrotllament dels arguments i l'esperit crític.
Competència en expressió cultural i artística. És indubtable que el coneixement matemàtic
contribueix i forma part del desenrotllament cultural de la humanitat. A més, són moltes les produccions artístiques que utilitzen o estan basades en elements matemàtics.
Competència social i ciutadana.
-La utilització d'estratègies personals de càlcul i de resolució de problemes facilita acceptar
ÀREA DE CONEIXEMENT DEL MEDI
RELACIÓ E TRE COMPETÈ CIES,
OBJECTIUS I CRITERIS D’AVALUACIÓ.
COMPETÈNCIA
OBJECTIU D’ÀREA CRITERI AVALUACIÓ1.Competència en comunicació lingüística
1, 4,5,6, 9, 10, 5,7, 8, 102. Competència matemàtica
2, 6, 8, 9, 10 2, 6.8, 103. Competència en el coneixement i la interacció
amb el món físic
1, 2, 3,4,5, 6, 7,8, 9, 10
1,2,3, 4,5,6,7, 8, 9, 10,
4. Tractament de la informació i competència
digital
2, 7,8, 9, 10 5, 8, 9, 10,
5. Competència social i ciutadana
1, 2, 3,4,5, 6, 7, 8 , 9, 10,1,2,3, 7, 8, 10,
6. Competència cultural i artística
4, 7, 9, 10, 5,6,7, 8, 9, 10,7. Competència per a aprendre a aprendre
1, 2, 5, 6 , 7, 9, 8 10 1,3, 4,5,6,7, 8, 10,8. Autonomia i iniciativa personal
1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 102,3, 4,5,6,7, 8, 9, 10,
L’àrea de Coneixement del medi ha de contribuir a desenvolupar en els xiquets i xiquetes de primer cicle les habilitats, destreses, comportaments, capacitats que tot seguit es relacionen en els àmbits de les diferents competències bàsiques
PRIMER CURS: habilitats, destreses, comportaments i capacitats (descriptors) que s’han de desenvolupar en les diferents competències des de l’àrea.
1. Competència social i ciutadana
– Reconéixer les particularitats de l'entorn social pròxim: la família, la casa i la Escola.
– Identificar les característiques de l'entorn social més ampli: la localitat i els Mitjans de transport.
– Valorar les aportacions de les diverses professions al benestar general.
– Identificar els sentiments i les emocions propis i de les persones que nos Rodegen.
– Respectar les normes de convivència en l'entorn familiar, escolar i veïnal, així Com fer un ús cívic dels transports públics.
– Reconéixer les transformacions que tenen lloc amb el pas del temps.
2. Competència en el coneixement i la interacció amb el món físic
– Adoptar una actitud crítica i responsable enfront de la contaminació mediambiental. – Observar i percebre els elements naturals i humanitzats d'un paisatge.
– Relacionar espais amb activitats humanes. – Conéixer les característiques de plantes i animals.
– Identificar la utilització de recursos procedents de plantes o animals per a obtindre productes d'ús comú.
– Diferenciar les parts del cos humà i conscienciar-se de la necessitat de practicar hàbits saludables.
– Aproximar-se al mètode científic observant processos naturals i arreplegant la informació que proporcionen.
3. Tractament de la informació i competència digital
– Interpretar imatges i detectar la informació que ens transmeten.
Informació en elles.
– Observar plànols i altres representacions de l'espai físic i extraure les Informacions que ens transmeten.
– Utilitzar diferents tipus de codis per a indicar certs tipus de característiques. – Classificar dades seguint determinats criteris.
4. Competència en comunicació lingüística
– Comentar imatges en grup respectant les observacions dels altres.
– Explicar de forma ordenada una història representada en una seqüència d'imatges. – Completar frases utilitzant el vocabulari aprés.
– Llegir un text i respondre a les preguntes sobre el seu contingut. – Valorar la comunicació interpersonal en la resolució de conflictes.
5. Competència per a aprendre a aprendre
– Esforçar-se per a resoldre les activitats de creixent complexitat.
– Desenrotllar tècniques per a organitzar la informació per mitjà de l'ús de línies i la classificació en quadros.
– Reconéixer què s'ha aprés i quina falta per aprendre.
6. Competència cultural i artística
– Realitzar els propis treballs amb una actitud que tinga en compte els valors Estètics. – Realitzar treballs manuals seguint les instruccions que es proposen.
– Identificar les proporcions i la simetria del cos humà per a poder dibuixar-lo.
7. Autonomia i iniciativa personal
– Seleccionar entre diverses alternatives l'opció adequada a l'enunciat, tenint present la pròpia experiència i el que aprèn.
– Reflexionar individualment sobre les normes de convivència per a assumir responsabilitats. – Participar de forma autònoma en la planificació d'activitats.
– Saber expressar els gustos personals.
8. Competència matemàtica
– Sumar diversos elements i expressar la seua resolució en llenguatge matemàtic. – Utilitzar mesures i escales per a descriure i representar la realitat.
– Saber la utilitat dels números per a situar-se en el dia en què ens trobem.
SEGON CURS
1. Competència social i ciutadana
– Reconéixer les organitzacions socials a què es pertany: família, escola, barri i localitat. – Relacionar les necessitats socials satisfetes pels servicis públics dels Ajuntaments. – Valorar les aportacions de les diverses professions al benestar general.
– Identificar els sentiments i les emocions tant propis com de les persones que ens rodegen. – Reflexionar sobre els conflictes en les relacions amb els altres i respectar les normes de convivència.
– Defendre la igualtat de drets, rebutjant la intolerància per raó d'edat, sexe o raça.
2. Competència en el coneixement i la interacció amb el món físic
– Conscienciar sobre les agressions causades al medi ambient i desenrotllar les normes per a respectar la naturalesa.
– Reconéixer en el medi les transformacions ocorregudes en el temps. – Conéixer la utilitat de diverses ferramentes.
– Reconéixer les característiques de plantes i animals.
– Identificar la utilització de recursos procedents de plantes o animals per a obtindre productes d'ús comú.
– Aproximar-se al mètode científic observant processos naturals i arreplegant la Informació que proporcionen.
3. Tractament de la informació i competència digital
– Interpretar imatges i detectar la informació que ens transmeten.
– Reconéixer com estan organitzades diferents tipus de taules i saber introduir informació en elles.
– Observar mapes i altres representacions de l'espai físic i extraure les Informacions que ens transmeten.
– Utilitzar diferents tipus de codis per a indicar certs tipus de característiques. – Classificar dades seguint determinats criteris.
4. Competència en comunicació lingüística
– Comentar imatges en grup respectant les observacions dels altres.
– Explicar de forma ordenada una història representada en una seqüència d'imatges. – Completar frases utilitzant el vocabulari aprés.
– Llegir un text i respondre a les preguntes sobre el seu contingut. – Valorar la comunicació interpersonal en la resolució de conflictes.
5. Competència per a aprendre a aprendre
– Esforçar-se per a resoldre les activitats de creixent complexitat.
– Desenrotllar tècniques per a organitzar la informació per mitjà de l'ús de línies i la Classificació en quadros.
– Reconéixer què s'ha aprés i quina falta per aprendre.
6. Competència cultural i artística
– Valorar els diferents tipus d'obres d'art que formen part del patrimoni cultural . – Realitzar treballs manuals seguint les instruccions que es proposen.
– Valorar les manifestacions culturals associades a les festes de la pròpia localitat i d'altres llocs.
7. Autonomia i iniciativa personal
– Planificar les conseqüències que es poden derivar de determinades accions.
– Reflexionar individualment sobre les normes de convivència per a assumir responsabilitats. – Participar de forma autònoma en la planificació d'activitats.
– Saber expressar els gustos personals.
8. Competència matemàtica
– Aplicar números com identificadors de determinades imatges. – Utilitzar mesures i escales per a descriure i representar la realitat.
4. CONTINGUTS. ESTRUCTURA I CLASSIFICACIÓ
Els continguts de cada àrea se centren al voltant dels blocs que estableix la llei, i es concreten seguint els objectius marcats en la present programació de cicle. La seua estructuració i classificació queda desenvolupada en les programacions d’aula corresponents a 1r i a 2n curs CONTINGUTS ÀREA DE LLENGUA: VALENCIÀ, CASTELLÀ
Bloc 1. Les llengües i els parlants
1 Reconeixement del valencià com a llengua pròpia del nostre poble i element fonamental de la nostra cultura.
2 Interés per conéixer i per assolir competència en els dos idiomes cooficials de la Comunitat Valenciana.
3 Interés per utilitzar el valencià en els usos personals i per a tota funció comunicativa.
4 Consciència de les variants lingüístiques de les diferents llengües presents en el context social i escolar.
5 Actitud positiva davant dels usos de les llengües, evitant qualsevol acte de discriminació 6 Interés per les sensacions, les experiències i les idees expressades pels parlants d’altres llengües.
7 Ús d’un llenguatge no discriminatori i respectuós amb les diferències.
Bloc 2. Parlar, escoltar i conversar
Castellà, Valencià
1. Participació activa i cooperadora en interaccions espontànies pròpies de la vida quotidiana i de l’activitat d’aula (avisos, instruccions, converses, planificació d’una activitat...) i en altres més formals i dirigides (assemblees, diàlegs, explicacions, regles de joc...), amb actitud de respecte en situacions d’aprenentatge compartit, amb interés per expressar-se amb entonació i pronunciació adequades utilitzant un discurs cronològic o lògic i un orde espacial, a fi d’arreplegar i intercanviar informació, resoldre conflictes, arribar a acords, manifestar les pròpies opinions o planificar accions conjuntes; en grups grans o xicotets.
2. Coneixement i ús de les estratègies i les normes per a l’ intercanvi comunicatiu com a instrument de comunicació: escolta atenta, exposició clara, respecte del torn de paraula, a través de la participació i les aportacions, del control de la impulsivitat, el manteniment del tema de conversa i amb atenció a les fórmules de cortesia i de relació social.
3. Comprensió i valoració de textos orals, procedents dels mitjans de comunicació (pel·lícules i documentals), amb seqüències narratives, descriptives i informatives, captant el sentit global del text i la informació rellevant i irrellevant, permetent l’ampliació de vocabulari.
4. Comprensió i producció de textos orals per a aprendre, tant de caràcter quotidià (explicacions de classe, converses entre iguals) com de caràcter més formal i didàctic (descripcions senzilles de persones, animals i objectes, resums orals de textos populars) amb diferents propòsits: organitzar el treball de classe, enumerar, sol·licitar i donar informació, narrar situacions o experiències personals i realitzar breus exposicions de coneixements.
5. Ús adequat dels elements lingüístics i dels elements no lingüístics en les produccions orals. Comprensió i expressió de missatges verbals i no verbals.
6. Valoració de l’escolta com a mitjà per a adquirir informació i per a aprendre.
Bloc 3. Llegir i escriure
3.1. Comprensió de textos escrits
1. Comprensió de textos de la vida quotidiana, pròxims a l’experiència infantil, amb una correcta correspondència entre fonemes i grafies (cartells, horaris, normes, catàlegs, fullets d’instruccions senzills, receptes, invitacions, felicitacions, notes, avisos...) i dels mitjans de comunicació (notícies) per a identificar la informació rellevant, tant la de caràcter general com la concreta, i aplicar-la en contextos de lectures significatives.
2. Introducció progressiva a l’ús d’estratègies per a la comprensió: elaboració i comprovació d’hipòtesis, realització d’inferències sobre el text a partir dels coneixements i experiències prèvies, presa de mesures correctores necessàries si falla la comprensió (relectura), i resum dels elements o aspectes més destacats o visibles
