Sistemas de Aprobación: - Sin examen final con presentación de trabajo final escrito - Con Examen Libre

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Universidad Nacional de La Pampa Facultad de Ciencias Humanas

Departamentos: Educación Incial - Educación Primaria

Carreras: Profesorado en Educación Primaria Profesorado en Educación Inicial Plan de Estudio: 2009

Asignatura: Seminario de Derechos Humanos

Profesor Adjunto a Cargo: MONTAÑA, Alejandra Érica

Año del Plan de Estudio en que se dicta la actividad curricular: 4º Año Régimen: Cuatrimestral – 2do.Cuatrimestre

Crédito Horario: 4 hs. Semanales Modalidad: Presencial

Sistemas de Aprobación: - Sin examen final con presentación de trabajo final escrito - Con Examen Libre

Año Académico: 2016

FUNDAMENTACIÓN

El contenido del Programa del Seminario, intentará introducir a alumnas/os en la problematización de los Derechos Humanos en vinculación con la Educación. La posibilidad de debatir sobre distintos enfoques, teniendo en cuenta variables históricas, culturales, políticas entre otras, es uno de los desafíos que se presenta. Se hace necesario reflexionar acerca de las implicancias éticas profesionales y la apropiación por parte de alumnas/os de la doctrina de los DDHH de la forma más contextualizada posible.

La complejidad social a la que nos enfrentamos en la actualidad nos lleva a generar espacios de debate y estudio sobre aquellos temas que siempre estuvieron vigentes, pero los diferentes acontecimientos que vive la sociedad hicieron que los invisibilizáramos. Hoy finalizando la primer década del siglo XXI nos encontramos con el desafió de debatir y profundizar sobre DDHH y Ciudadanía como anclajes en la formación de sujetas/os sociales que transitan por nuestras aulas.

Las carreras de formación docente, no puede quedar fuera de los procesos sociales que demandan actualizar los escenarios donde se hacen posible las estrategias de diálogo, reconocimiento de la dinámica propiciatoria de las transformaciones que operan en otros ámbitos de formación; llevando a sus protagonistas la intervención interdisciplinaria que

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contribuya a ampliar conocimientos y fortalecernos en el paradigma de los derechos como posición teórica superadora.

La provincia de La Pampa no es ajena a las complejidades mundiales, se reflejan demandas sobre maneras de abordar las situaciones problemas que resuenan, esencialmente en los ámbitos escolares, por lo que se hace necesario platear problemáticas sociales desde la perspectiva de los DDHH y lo que representa para una sociedad desarrollar el ejercicio de participación activa en los mismos.

Durante la cursada se invitará a diferentes referentes (organizaciones de la sociedad civil, académicas/os) que trabajen en pos de la defensa de los DDHH.

OBJETIVOS

• Elaborar una red comprensiva del vínculo docente-estudiante como la complejidad de múltiples concepciones basada en el paradigma de los derechos humanos.

• Apropiarse de estrategias político/pedagógicas para mirar un proceso construido socialmente en el que se manifiesta una relación intersubjetiva en la producción y/o reproducción de lo normativo/valorativo.

• Construir estrategias de intervención pedagógica basadas en el paradigma de los DDHH.

• Reflexionar sobre los fundamentos del ejercicio ciudadano en todas sus dimensiones y en su relación con los derechos de las personas.

Eje 1. QUE SE ENTIENDE POR DERECHOS HUMANOS Y LA VINCULACIÓN CON LA EDUCACIÓN

Contenidos:

•Historia de los Derechos Humanos. El papel del Estado.

•Normas y valores, relación sociedad-estado-sujetos y sujetas políticas. •Ciudadanía y socialización escolar.

Bibliografía

• Billorou María José y Morales Mónica (2011) Género, memoria y capacidades de las mujeres en Di Liscia M.H., Zandrino M.E. y Dominguez M. (2009) Ciudadanía y derechos de las Mujeres, Conceptos introductorios y propuestas de actividades. Editorial REUN-UNLPam. La Pampa cap. 1 pag. 13 a 52

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• Faúndez Alejandra, Weistein Marisa 82013) Ampliando las miradas: Enfoque de Género, Interculturalidad y DDHH. Fondo de Población de las Naciones Unidas. Cap. 2 pag. 19 a 32

• Firpo; Iselsa Salazar, Laura (2011) Estado, Politica y Niñez Cuadernillo 1 Secretaria Nacional de Niñez, Adolescencia y familia Ministerio de Desarrollo Social de la Nación-Universidad Nacional de Entre Ríos-FTS

• Makiguchi Tsunesaburo (1998) Educación para una vida creativa: ideas y propuestas de Tsunesaburo Makiguchi , Editorial UFLO Universidad de Flores.

• Ramos, Gabriela Alejandra (2009) ¿Qué enseña la escuela sobre participación y ciudadanía? Análisis de un caso, en Gênero, Educação e Política: Múltiplos Olhares/Tânia Suely Antonelli-Marcelino Brabo, (org.) coordenação Diamantino Fernandez Trindade. – São Paulo: Ícone pag.113-131

Eje 2. LEGISLACIONES INTERNACIONALES, NACIONALES Y PROVINCIALES SOBRE DDHH PARA TODA LA HUMANIDAD

Contenidos

• Derechos Humanos. Conceptos Generales. Antecedentes. Formulación.

•Responsabilidad del Estado en relación a los Derechos Humanos. El sentido de lo público. Prácticas docentes y construcción de la ciudadanía

•Derechos de primera, segunda, tercera y cuarta generación

Bibliografía

•• Declaración Universal de DDHH 10/12/1948

•• La Declaración Americana de los Derechos y Deberes del Hombre; Bogotá 1948 Ley 9983/57

•• Declaración Universal de Derechos del Niño

•• Pacto Internacional de Derechos Económicos, Sociales y Culturales y Pacto Internacional Ley 23313

•• Convención Americana sobre Derechos Humanos suscrita en la Conferencia Especializada Interamericana sobre DDHH San José, Costa Rica noviembre de 1969 Ley 23313

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•• Convención para la Prevención y la Sanción del Delito de Genocidio Ley 6286/56

•• Convención contra la Tortura y otros tratos y penas crueles, inhumanas o degradantes. Ley 23179

•• Convención Interamericana para prevenir, Sancionar y Erradicar la Violencia contra la mujer. "CONVENCION DE BELEM DO PARA" Junio de 1994, en Belem do Para, Brasil. Ratificada por Ley Nº 24.632 del año 1996

•• La Constitución Nacional, en el capítulo cuarto, artículo 75, inciso 22, establece que los Tratados de Derechos Humanos tienen jerarquía constitucional. Entre ellos se encuentra la Convención sobre la Eliminación de Todas las Formas de Discriminación contra la Mujer. (Aprobada por la Asamblea General de las Naciones Unidas. Ratificada por Ley Nº 23.179 del año 1985

•• Ley 26061 Ley de Protección Integral de los Derechos de las Niñas, Niños y Adolescentes. Objeto. Principios, derechos y garantías. Sistema de protección Integral. Órganos administrativos. Financiamiento.

•• Ley Nº 25673 (2002): Programa Nacional de Salud Reproductiva y Procreación Responsable.

•• Ley Nº 26130 (2006): Implementación de Métodos de Contracepción Quirúrgica.

•• Ley Nº 26150 (2006): Programa Nacional de Educación Sexual Integral. Instrumentos de aplicación. Guía Técnica de atención integral de los Abortos No Punibles. Art. 86 Código Penal.

•• Ley 26485 Ley Nacional de Protección Integral a las mujeres, •• Ley 26.364 de trata de personas,

•• Ley26743 de Identidad de Género

•• Ley 26618 de Matrimonio Civil - Código Civil. Modificación. •• Ley del Parto Humanizado

•• Ley 1069/88 Ingreso a la función pública. Examen de salud. (papanicolau y examen mamario)

•• Ley 1081/88 Servicio Especial para Erradicar la Violencia Familiar. •• Ley 1363/91 Programa de Procreación Responsable

•• Ley 1462/93 Régimen de inasistencias justificadas para estudiantes embarazadas •• Ley 1593/94 ley electoral provincial

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•• Ley 1666/95 de los Ministerios competencias al Consejo Provincial de la Mujer •• Ley 1918/00 Asistencia de la Violencia Familiar modificada en 2006

•• Ley 2079/03 Ligadura Tubaria y Vasectomía

•• Ley 2394 Protocolización de abortos no punibles (vetada por el gob. Jorge en 2007)

EJE 3: COMPLEJIDADES SOCIALES ACTUALES EN LAS ESCUELAS Y LA EDUCACIÓN Contenidos:

Las discusiones sobre la universalidad de los Derechos frente a las problemáticas de la exclusión y las minorías subalternas. Heteronormatividad.

El Terrorismo de Estado. Ejercicio y construcción de la memoria colectiva.

El orden escolar. Formación ética, ciudadana y política de las/os docentes. Perspectivas socio – históricas. Ciudadanía y trabajo docente: sistemas normativos en la organización escolar. Identidad laboral docente, regulaciones sobre su trabajo.Sindicalización. Formas de organización y participación de los colectivos institucionales. Los sindicatos. Prácticas políticas alternativas.

Sexualidad-es, Educación Sexual Integral, Derechos Sexuales y No-Reproductivos Violencia de género, tipos, modalidad, formas, situación de la infancia actual Paz Mundial-ilusión-utopía-posibilidad

Bibliografía

•••• Declaración Universal de DDHH-Preámbulo

•••• Cuadernillo y materiales sobre Educación Sexual Integral Educación Inicial y Educación Primaria (2008) Programa Nacional de ESI Ministerio de Educación de la Nación

•••• Ikeda, Daisaku (2011) Propuesta de Paz-documento de Naciones Unidas

•••• Ikeda, Daisaku (2012) Propuesta de Paz-Documento de Naciones Unidas

•••• Ikeda, Daisaku (2016) Propuesta de Paz-Documento de Naciones Unidas

•••• Maffia, Diana H. (200) De los derechos humanos a los derechos de las humanas. En: Capacitación política para mujeres: genero y cambio social en la Argentina actual. Editorial Feminaria. Bs. As. pa. 63 a 75

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•••• Mujica, Rosa María. ¿Qué significa educar en Derechos Humanos y Democracia? En: Revista Tarea. N° 43. Perú. Marzo. 1999.

•••• Revista Ensayos y Experiencias. Editorial Novedades Educativas bs. As. 2000. Derechos del niño, prácticas sociales y educativas.

•••• Zandrino María Elena y Dominguez Marcela (2011) Género y Educación en Di Liscia M.H., Zandrino M.E. y Dominguez M. (2009) Ciudadanía y derechos de las Mujeres, Conceptos introductorios y propuestas de actividades. Editorial REUN-UNLPam. La Pampa pag. 81 a 102

•••• Zurbriggen Ruth y Alonso Graciela (2012) ¿Tiene la heterosexualidad su propio clóset? Revista Novedades Educativas 259 Bs.As.

•••• Flores Valeria (2008) Entre secretos y silencios. La ignorancia como política de conocimiento y práctica de (hetero) normalización. N° 18 Revista Trabajo Social

•••• Murga María Eleonora, Anzola, María Griselda (2012) Desarrollo de Sistemas de Protección Integral de Derechos en el Ámbito Local Cuardenillo N° 2 Secretaria Nacional de Niñez, Adolescencia y familia Ministerio de Desarrollo Social de la Nación-Universidad Nacional de Entre Ríos-FTS

Durante la cursada se seleccionará artículos periodísticos de actualidad para su análisis y se invitará a referentes de la sociedad civil que por su trabajo, trayectoria y/o experiencia de vida estén vinculados/as a los temas del Seminario.

Modalidad de aprobación:

Aprobación sin examen final con presentación de trabajo final escrito •Acreditar el 75% de la totalidad de las clases efectivamente producidas.

•Aprobar dos evaluaciones parciales con una nota no inferior a 6 (seis) puntos. Uno de ellos con carácter oral, consistirá en la defensa de un trabajo escrito que incluya reflexiones, posicionamientos teóricos y propuestas personales según las consignas preparadas por la cátedra.

•Cumplir con los trabajos prácticos solicitados en la cursada.

•Cada parcial tendrá su respectivo recuperatorio en caso de inasistencia debidamente justificada y/o aplazo.

•Al finalizar la cursada cada grupo (hasta 3 integrantes) deberá presentar un trabajo final escrito dentro de los 2 años de aprobado el cursado de la actividad curricular; y tendrá las siguientes características: elaborar de su propia autoría y creatividad, un recurso didáctico de

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acuerdo al nivel sobre una temática de interés y vinculado al seminario. El Trabajo Final escrito debe ser aprobado con una calificación mínima de seis (6) puntos.

Aprobación con examen libre

De acuerdo a los términos establecidos por la Reglamentación vigente. Ord. Nº 073-CD-15

General Pico, agosto de 2016

_______________ Dra. Érica Montaña

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Referencias