ACABADOS EN CARPINTERIA Y MUEBLE

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CARPINTERÍA Y MUEBLE 2º CURSO 2017-2018

ACABADOS EN CARPINTERIA Y

MUEBLE

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DEPARTAMENTO MADERA Y MUEBLE

I.E.S. MENCEY ACAYMO 2

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA CICLOS FORMATIVOS

ÍNDICE

1. INTRODUCCIÓN.

1.1. Ciclo.

1.2. Nivel.

1.3. Módulo.

1.4. Curso.

1.5. Duración del modulo.

1.6. Familia profesional.

1.7. Referente europeo.

1.8. Profesor.

1.9. Normativa básica que regula el ciclo.

1.10. Referencia al sistema Productivo, Competencia General: (del ciclo).

1.11. Relación de cualificaciones y unidades de competencia del Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales incluidas en el título.

1.12. Entorno profesional.

1.13. Enseñanzas del ciclo formativo y parámetros básicos de contexto.

NOMBRE DEL CENTRO I.E.S. MENCEY ACAYMO

CURSO 2017-2018

CICLO FORMATIVO CARPINTERÍA Y MUEBLE

NIVEL GRADO MEDIO

Gobierno de Canarias Consejería de Educación

Cultura y Deportes

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1.14. Relación de módulos profesionales, asignación horaria y curso de impartición.

1.15. Objetivos del Módulo.

1.16. Competencias profesionales, personales y sociales del modulo.

1.17. Resultados del aprendizaje y criterios de evaluación.

2. CONTEXTUALIZACIÓN.

2.1. Del Alumnado.

3. ORGANIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS.

3.1. Tipo y enunciado del Contenido Organizador.

3.2. Estructura de contenidos.

4. PROGRAMACIÓN.

4.1. Introducción.

4.2. Metodología.

4.3. Relación secuenciada de las Unidades de Trabajo y Actividades.

5. EVALUACIÓN.

5.1. Criterios e instrumentos para la evaluación del alumnado.

5.2. Formas de Evaluación.

5.3. Instrumentos de Evaluación.

5.4. Procedimientos de evaluación y criterios de evaluación.

5.5. Criterios de Calificación.

5.6. Asistencia a clase y puntualidad / relación con la evaluación y calificación.

5.7. Contenidos mínimos evaluación final del módulo.

5.8. Criterios de recuperación.

5.9. Evaluación del proceso de enseñanza.

6. RECURSOS DIDÁCTICOS, BIBLIOGRAFÍA, MATERIALES.

7. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD.

8. TRANSVERSALIDAD. RELACIÓN CON OTROS MÓDULOS PROFESIONALES.

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1. INTRODUCCIÓN 1.1. Ciclo:

 Carpintería y Mueble.

1.2. Nivel:

 Ciclo Formativo de Formación Profesional de Grado Medio.

1.3. Módulo:

 Acabados en carpintería y mueble.

1.4. Curso:

 Segundo.

1.5. Duración del módulo:

 84 horas

1.6. Familia Profesional:

 Madera, Mueble y Corcho.

1.7. Referente europeo:

 CINE-3 (Clasificación Internacional Normalizada de la Educación).

1.8. Profesor:

 Mª Estefanía Álvarez Cayuela.

1.9. Normativa básica que regula el ciclo:

 Real Decreto 1128/2010, de 10 de septiembre, por el que se establece el título de Técnico en Carpintería y Mueble y se fijan sus enseñanzas mínimas.

 Orden EDU/2873/2010, de 2 de noviembre, por la que se establece el currículo del ciclo formativo de Grado Medio correspondiente al título de Técnico en Carpintería y Mueble.

 Las características fundamentales de la Formación Profesional RD156/1996 de 20 junio.

1.10. Referencia al sistema Productivo, Competencia General: (del ciclo).

 La competencia general de este título consiste en fabricar elementos de carpintería y muebles, realizando los procesos de mecanizado, montaje, acabado, almacenamiento y expedición de productos, cumpliendo las especificaciones de calidad, seguridad y protección ambiental.

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1.11. Relación de cualificaciones y unidades de competencia del Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales incluidas en el título.

1. Cualificaciones profesionales completas:

a) Mecanizado de madera y derivados MAM058_2 (R.D. 295/2004, de 20 de febrero), que comprende las siguientes unidades de competencia:

 UC0160_2: Preparar máquinas y equipos de taller.

 UC0161_2: Preparar máquinas y equipos de taller industrializados.

 UC0162_1: Mecanizar madera y derivados.

2. Cualificaciones profesionales incompletas:

a) Montaje de muebles y elementos de carpintería MAM062_2 (R.D. 295/2004, de 20 de febrero):

 UC0171_2: Controlar y organizar componentes y accesorios de carpintería y mueble.

 UC0172_2: Montar muebles y elementos de carpintería.

b) Acabado de carpintería y mueble MAM060_2 (R.D. 295/2004, de 20 de febrero):

 UC0166_2: Preparar el soporte y poner a punto los productos y equipos para la aplicación del acabado.

 UC0168_2: Realizar el tintado, acabados especiales y decorativos.

1.12. Entorno profesional.

Este profesional ejerce su actividad en las industrias dedicadas a la fabricación y montaje de mobiliario y elementos de carpintería y en la aplicación de productos de acabado.

Las ocupaciones y puestos de trabajo más relevantes son los siguientes:

– Operador de máquinas fijas para fabricar productos de madera.

– Operador de prensas.

– Operador-armador en banco.

– Montador-ensamblador de elementos de carpintería.

– Barnizador-lacador.

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– Responsable de sección de acabados.

1.13. Enseñanzas del ciclo formativo y parámetros básicos de contexto.

Objetivos generales.

Los objetivos generales de este ciclo formativo son los siguientes:

a) Analizar los procesos de fabricación de elementos de carpintería y mueble, interpretando especificaciones técnicas para determinar procesos de fabricación.

b) Seleccionar útiles y herramientas, analizando el proceso de mecanizado para preparar máquinas y equipos.

c) Relacionar las características de las máquinas de control numérico y de los lenguajes de programación para prepararlas y ponerlas a punto.

d) Caracterizar los equipos de preparación y aplicación de acabados, identificando los parámetros de control para preparar soportes y aplicar mezclas en condiciones de seguridad.

e) Determinar los recursos y equipos de producción, identificando las características críticas de los productos, piezas y conjuntos para el montaje de muebles y elementos de carpintería.

f) Identificar materiales, productos y accesorios y describir las condiciones para su almacenamiento, comprobando dimensiones y especificaciones técnicas para su selección y acopio.

g) Identificar las necesidades de mantenimiento de máquinas y equipos, justificando su importancia para asegurar su funcionalidad.

h) Analizar y utilizar los recursos existentes para el «aprendizaje a lo largo de la vida» y las tecnologías de la comunicación y de la información para aprender y actualizar sus conocimientos, reconociendo las posibilidades de mejora profesional y personal, para adaptarse a diferentes situaciones profesionales y laborales.

i) Desarrollar trabajos en equipo y valorar su organización, participando con tolerancia y respeto y tomar decisiones colectivas o individuales para actuar con responsabilidad y autonomía.

j) Adoptar y valorar soluciones creativas ante problemas y contingencias que se presentan en el desarrollo de los procesos de trabajo para resolver de forma responsable las incidencias de su actividad.

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k) Aplicar técnicas de comunicación adaptándose a los contenidos que se van a transmitir, a su finalidad, y a las características de los receptores, para asegurar la eficacia del proceso.

l) Analizar y relacionar los riesgos ambientales y laborales asociados a la actividad profesional, con las causas que los producen a fin de fundamentar las medidas preventivas que se van adoptar, y aplicar los protocolos correspondientes, para evitar daños en uno mismo, en las demás personas, en el entorno y en el ambiente.

m) Aplicar y analizar las técnicas necesarias para dar respuesta a la accesibilidad universal y al diseño para todos.

n) Aplicar y analizar las técnicas necesarias para mejorar los procedimientos de calidad del trabajo en el proceso de aprendizaje y del sector productivo de referencia.

o) Utilizar procedimientos relacionados con la cultura emprendedora, empresarial y de iniciativa profesional, para realizar la gestión básica de una pequeña empresa o emprender un trabajo.

p) Reconocer sus derechos y deberes como agente activo en la sociedad, teniendo en cuenta el marco legal que regula las condiciones sociales y laborales para participar como ciudadano democrático..

1.14. Relación de módulos profesionales, asignación horaria y curso de impartición:

Módulos profesionales Horas Curso

0538. Materiales en carpintería y mueble 128 1º

0539. Soluciones constructivas 192 1º

0540. Operaciones básicas de carpintería 256 1º

0541. Operaciones básicas de mobiliario 224 1º

0542. Control de almacén 64 1º

0782. Formación y Orientación Laboral 96 1º

0543 Documentación Técnica 147 2º

0543 Mecanizado de madera y derivados 147 2º

0543 Mecanizado por CNC en carpintería y mueble 105 2º

0546 Montaje de carpintería y mueble 84 2º

0547 Acabados en carpintería y mueble 84 2º

0549 Empresa e Iniciativa Emprendedora 63 2º

0000 Integración 64 2º

0550 Formación en Centros de Trabajo 346 2º

Total ciclo 2.000

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1.15. Objetivos del módulo:

 Analizar los procesos de fabricación de elementos de carpintería y mueble, interpretando especificaciones técnicas para determinar procesos de fabricación.

 Seleccionar útiles y herramientas, analizando el proceso de mecanizado, para preparar máquinas y equipos.

 Caracterizar los equipos de preparación y aplicación de acabados, identificando los parámetros de control para preparar soportes y aplicar mezclas en condiciones de seguridad.

 Determinar los recursos y equipos de producción, identificando las características críticas de los productos, piezas y conjuntos para el montaje de muebles y elementos de carpintería.

 Identificar las necesidades de mantenimiento de máquinas y equipos, justificando su importancia para asegurar su funcionalidad.

 Analizar y utilizar los recursos existentes para el «aprendizaje a lo largo de la vida» y las tecnologías de la comunicación y de la información para aprender y actualizar sus conocimientos, reconociendo las posibilidades de mejora profesional y personal, para adaptarse a diferentes situaciones profesionales y laborales.

 Adoptar y valorar soluciones creativas ante problemas y contingencias que se presentan en el desarrollo de los procesos de trabajo, para resolver de forma responsable las incidencias de su actividad.

 Aplicar técnicas de comunicación adaptándose a los contenidos que se van a transmitir, a su finalidad, y a las características de los receptores, para asegurar la eficacia del proceso

 Desarrollar trabajos en equipo y valorar su organización, participando con tolerancia y respeto y tomar decisiones colectivas o individuales para actuar con responsabilidad y autonomía.

 Analizar y relacionar los riesgos ambientales y laborales asociados a la actividad profesional, con las causas que los producen a fin de fundamentar las medidas preventivas que se van adoptar, y aplicar los protocolos correspondientes, para evitar daños en uno mismo, en las demás personas, en el entorno y en el ambiente.

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 Aplicar y analizar las técnicas necesarias para dar respuesta a la accesibilidad universal y al diseño para todos.

 Aplicar y analizar las técnicas necesarias para mejorar los procedimientos de calidad del trabajo en el proceso de aprendizaje y del sector productivo de referencia.

 Reconocer sus derechos y deberes como agente activo en la sociedad, teniendo en cuenta el marco legal que regula las condiciones sociales y laborales para participar como ciudadano democrático.

1.16. Competencias profesionales, personales y sociales del modulo:

 Determinar procesos de fabricación interpretando información técnica incluida en planos, normas y catálogos.

 Preparar máquinas y equipos para la fabricación convencional de elementos de carpintería y mueble aplicando procedimientos establecidos.

 Preparar soportes y aplicar mezclas, operando equipos de acabado de carpintería y mueble de acuerdo con las especificaciones definidas.

 Montar muebles y elementos de carpintería, verificando los conjuntos mediante instrumentos de medida según procedimientos definidos.

 Realizar el mantenimiento de primer nivel de máquinas y equipos de mecanizado, montaje y acabado, de acuerdo con la ficha de mantenimiento.

 Adaptarse a las nuevas situaciones laborales originadas por cambios tecnológicos y organizativos en los procesos productivos, actualizando sus conocimientos utilizando los recursos existentes para el «aprendizaje a lo largo de la vida» y las tecnologías de la comunicación y de la información.

 Actuar con responsabilidad y autonomía en el ámbito de su competencia, organizando y desarrollando el trabajo asignado cooperando o trabajando en equipo con otros profesionales en el entorno de trabajo.

 Resolver de forma responsable las incidencias relativas a su actividad, identificando las causas que las provocan, dentro del ámbito de su competencia y autonomía.

 Comunicarse eficazmente, respetando la autonomía y competencia de las distintas personas que intervienen en el ámbito de su trabajo.

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 Aplicar los protocolos y las medidas preventivas de riesgos laborales y protección ambiental durante el proceso productivo, para evitar daños en las personas y en el entorno laboral y ambiental.

 Aplicar procedimientos de calidad, de accesibilidad universal y de diseño para todos en las actividades profesionales incluidas en los procesos de producción o prestación de servicios.

 Ejercer sus derechos y cumplir con las obligaciones derivadas de su actividad profesional, de acuerdo con lo establecido en la legislación vigente, participando activamente en la vida económica, social y cultural

1.17. Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación.

1. Comprueba características superficiales del soporte, identificando los defectos y describiendo las medidas correctoras.

Criterios de evaluación:

a) Se han revisado las superficies de aplicación comprobando que no presentan rayados, grietas o marcas de mecanizado.

b) Se ha comprobado que los soportes de aplicación no contienen manchas o productos incompatibles con el producto a aplicar.

c) Se han identificado los soportes valorando sus cualidades para la aplicación de productos.

d) Se ha revisado que la preparación superficial es la adecuada en función del acabado solicitado.

e) Se han identificado las medidas correctoras en los defectos superficiales detectados.

f) Se han manejado y transportado las piezas antes y durante la aplicación del producto de acabado con los medios idóneos.

g) Se han limpiado y aclimatado los soportes antes de la aplicación.

2. Prepara productos de acabado, interpretando instrucciones del fabricante y mezclando sus componentes en condiciones de seguridad y salud laboral.

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a) Se ha realizado la mezcla de productos respetando las Hojas de Seguridad de cada producto.

b) Se han mezclado los productos considerando su compatibilidad.

c) Se han mezclado los productos respetando la proporcionalidad especificada en la ficha del producto.

d) Se ha realizado la preparación de productos de acabado con la viscosidad adecuada al equipo de aplicación.

e) Se han respetado las instrucciones del fabricante en la adición de disolventes.

f) Se han entonado productos considerando la compatibilidad.

g) Se han preparado productos en la cantidad idónea a la superficie a tratar.

h) Se han preparado los productos según el lugar donde irán destinados.

i) Se han limpiado los útiles, accesorios y recipientes de medida, dejándolos en condiciones óptimas utilizando el producto adecuado.

j) Se han preparado los productos en condiciones ambientales adecuadas y respetando las normas de salud laboral.

3. Realiza acabados protectores y decorativos sobre superficies de madera y derivados, justificando la selección del producto y aplicándolo con medios mecánicos y manuales.

a) Se han seleccionado los medios manuales en función del trabajo que se va a realizar.

b) Se ha realizado la aplicación mediante operaciones manuales.

c) Se ha realizado la aplicación con las máquinas, equipos y útiles adecuados al tipo de producto.

d) Se ha realizado la aplicación del tinte sin diferencias de tono e intensidad en las diferentes piezas de un conjunto.

e) Se ha comprobado que las piezas teñidas están exentas de manchas e irregularidades de tono.

f) Se ha aplicado el acabado decorativo con los medios y con la técnica adecuada, según el tipo de producto.

g) Se ha aplicado la capa de producto con el «micraje» adecuado.

h) Se ha controlado la calidad en todo el proceso de aplicación.

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i) Se ha realizado la aplicación del acabado decorativo según la terminación solicitada.

j) Se han limpiado los útiles y accesorios dejándolos en condiciones óptimas utilizando el producto adecuado.

k) Se han utilizado los equipos de protección personal y ambiental de forma correcta que garantizan las condiciones de seguridad adecuadas.

4. Controla el proceso de secado-curado, identificando los defectos y describiendo las medidas correctoras.

a) Se ha realizado el secado y curado en condiciones ambientales adecuadas, según las especificaciones técnicas de los productos.

b) Se ha controlado que el secado y curado se realiza según el proceso previsto en las especificaciones técnicas de los productos.

c) Se ha controlado la calidad en todo el proceso de secado y curado.

d) Se han comprobado los parámetros de los equipos utilizados en el secado de productos por reacción química.

e) Se han comprobado las características de las piezas acabadas.

f) Se han realizado las operaciones de mantenimiento de primer nivel de los equipos de curado y secado.

g) Se han respetado las normas de prevención de riesgos laborales y medioambientales en el proceso de secado y curado de los productos aplicados.

5. Aplica procedimientos de gestión de residuos, cumpliendo las normas de prevención de riesgos laborales y de protección ambiental.

a) Se han separado los residuos en el proceso de aplicación con la frecuencia establecida.

b) Se ha extraído el polvo de lijado con los medios adecuados.

c) Se han almacenado los residuos en contenedores adecuados y en el lugar determinado cumpliendo las normas de gestión de residuos.

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d) Se han depositado los residuos (producto, filtros y envases, entre otros) en contenedores adecuados para su posterior gestión medioambiental a través de gestores autorizados.

e) Se han identificado las causas más frecuentes de accidentes en la manipulación y manejo de productos para acabado de la madera y derivados.

f) Se ha relacionado la manipulación de materiales, equipos y útiles con las medidas de seguridad y protección personal requeridos.

g) Se ha efectuado la manipulación de residuos utilizando las protecciones y medios adecuados para preservar la seguridad y la salud laboral.

h) Se han identificado las posibles fuentes de contaminación del entorno ambiental.

2. CONTEXTUALIZACION.

2.1. Del alumnado.

Los alumnos que acceden a este Ciclo Medio proceden de las enseñanzas LOE de 4º de la E.S.O., de los programas de Cualificación Profesional Inicial (P.C.P.I.), de la Formación Profesional Básica o mediante pruebas de acceso. Presentan en general importantes carencias en los conocimientos básicos; por ello, en la programación se parte de contenidos mínimos que posibilitan al alumno el desarrollo de capacidades instrumentales, facilitándole la construcción de aprendizajes significativos, fundamentales para su futuro profesional, en consecuencia, se destacan los contenidos procedimentales y actitudinales sobre los conceptuales. El grado de conocimientos técnicos de estos alumnos sobre el sector de la madera y su entorno laboral y social es prácticamente nulo, por lo que se tratará de establecer un nivel medio de enseñanza, teniendo en cuenta su capacidad de asimilación.

3. ORGANIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS.

3.1. Tipo y enunciado del Contenido Organizador.

Los contenidos de este módulo se ajustan a la Orden del MEC que establece el currículo del ciclo formativo correspondiente al título, Orden EDU/2873/2010 de 2 de noviembre. La temporalización se realiza por trimestres. Los contenidos se desglosarán en conceptuales, procedimentales y actitudinales. La suma de los tres tipos de contenidos conformarán el total

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de contenidos.

Conceptuales: conforman el entramado científico que trata de explicar la realidad natural. En ellos se incluyen: hechos, datos, conceptos, leyes, teorías... El aprendizaje de los diversos contenidos conceptuales varía mucho entre las categorías citadas, ya que mientras que los hechos y datos se aprenden fundamentalmente por repetición, los conceptos, las leyes y las teorías requieren la comprensión de significados y en su anclaje con los conocimientos previos de los alumnos.

Procedimentales: son los que conforman el saber hacer. Entran en esta categoría de contenidos: la búsqueda de información, la aplicación de estrategias al abordar un problema, el manejo de aparatos, el diseño de experiencias buscando un objetivo, la aplicación de algoritmos, etc.

Actitudinales: estarían formados por los valores, actitudes y normas con los cuales los alumnos pueden aprender a «saber valorar». Son ejemplos de dichos contenidos la adquisición de valores como la solidaridad, la tolerancia, la autonomía personal y colectiva, o la responsabilidad. Estos valores pueden concretarse en actitudes como mostrar curiosidad ante nuevas ideas, sensibilidad por la salud personal y colectiva y por la defensa del medio;

aceptarse a sí mismo y a los demás valorando sus virtudes y reconociendo sus limitaciones;

realizar el trabajo diario de forma sistemática, etc. Dichos contenidos se van generando o afianzando a lo largo del aprendizaje.

3.2. Estructura de contenidos. (Mínimos).

3.2.1. Comprobación de soportes en madera y derivados:

 Verificación de la idoneidad de superficies de madera y derivados para la posterior aplicación.

 Aclimatado de los soportes al entorno de trabajo y a su destino final.

 Precauciones durante la manipulación de los soportes antes del acabado.

3.2.2. Preparación de productos de acabado para madera y derivados:

 Preparación de los productos según equipos y técnica básicas o industriales de aplicación.

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 Compatibilidad de productos para los diferentes acabado.

 Proporcionalidad en mezclas de productos.

 Verificación y control de la viscosidad.

 Riesgos característicos en la manipulación, mezcla y manejo de productos de acabados.

3.2.3. Realización de acabados decorativos. productos y técnicas:

 Máquinas portátiles. Tipos. Características. Aplicaciones y manipulación.

 Productos para aplicación manual de acabados decorativos. Propiedades.

 Procedimientos y operaciones en aplicación manual.

 Afinidad de productos de aplicación manual con el soporte.

 Útiles en aplicación manual, pincel, rodillo y pistolas aerográficas.

 Riesgos característicos de las instalaciones y procesos de acabados.

 Elementos y protocolos de seguridad.

3.2.4. Control del proceso de secado-curado de productos:

 Sistemas de secado. Procedimientos.

 Control de calidad en el proceso. Temperatura, humedad, ventilación.

 Elementos de seguridad.

3.2.5. Gestión de los residuos generados y prevención de los riesgos laborales en el acabado de la madera y derivados:

 Extracción de polvo de lijado. Sistemas y gestión.

 Residuos de las cabinas de aplicación. Filtros. Gestión.

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 Envases. Restos de productos no empleados. Gestión.

 Elementos de seguridad.

4. PROGRAMACIÓN.

4.1. Introducción.

La estructura de contenidos se ha elaborado a partir de la competencia general, teniendo en cuenta las etapas más significativas del procedimiento general y las variables más relevantes, ligadas a los aspectos que incrementan la complejidad de todo procedimiento o de algunas de sus etapas.

De la estructura obtenida, se define la secuencia de aprendizaje, marcada por una relación ordenada de unidades de trabajo. Cada una de estas unidades está caracterizada por un bloque de contenidos (clasificados en conceptos y procedimientos), una serie de actividades de enseñanza aprendizaje y una serie de actividades de evaluación. El conjunto de estos elementos curriculares, expresados de manera explícita constituyen la propuesta de programación.

4.2. Metodología.

La metodología utilizada deberá favorecer al alumno su capacidad para aprender individualmente y en equipo, aplicando los métodos apropiados que tenga a su alcance.

La programación debe enfocarse desde el punto de vista práctico, con una metodología activa y participativa mediante la realización de prácticas con los Equipos – Herramientas.

En cuanto al método en las unidades de trabajo, se definido como:

 Expositivo: el profesor expone los contenidos y explica la práctica.

 Demostrativo: el profesor demuestra cómo se realiza las prácticas.

 Participativo: el profesor colabora en la realización de la práctica.

 Personalizado: el profesor dedica su atención a un número muy reducido de alumno, exponiendo, demostrando y colaborando en la realización de las prácticas.

En el desarrollo de las unidades de trabajo, la parte teórica, deben relacionarse con la práctica y toda exposición teórica, se debe en la medida de lo posible, dar sobre los equipos

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que el alumno va a utilizar en el taller, cuando no se disponga de medio físico, se tratará de suplir con medios audiovisuales o informáticos.

Es importante partir de los conocimientos previos de los alumnos, para adecuarlas prácticas a los conocimientos reales de los alumnos, y atender a la diversidad.

La actividad del alumno define qué es lo que va a realizar el alumno en cada momento de la práctica por lo tanto la actividad del profesor se expresará como:

 Motiva: despertar el interés del alumno.

 Expone: dar a conocer lo que se debe hacer.

 Demuestra: enseñar cómo se realizan las prácticas.

 Orienta: seguir el orden de las prácticas.

 Supervisa: evitar que el alumno cometa errores.

 Corrige: Indicando los errores cometidos.

 Evalúa: valorar el resultado obtenido.

El seguimiento y valoración del trabajo, tanto individual como colectivo, se llevarán a cabo mediante la aportación personal del alumno, basada en los temas estudiados y en su forma de proceder en la realización de los objetivos establecidos, aplicando las técnicas adecuadas a cada apartado de este Módulo Profesional.

4.3. Relación secuenciada de las Unidades de Trabajo y Actividades.

La propuesta de programación realizada es una secuenciación en forma de Unidades de Trabajo (U.T.) donde se integran y desarrollan al mismo tiempo distintos tipos de contenidos, cada uno de los bloques se organiza en torno a la naturaleza y complejidad de los contenidos formativos que lo constituyen, siendo el contenido organizador principalmente de tipo procedimental, si bien existen componentes de tipo conceptual, sobre todo de naturaleza cognitiva, que complementan y sirven de aplicación de los conceptos.

Las dos primeras U.T. son de tipo predominantemente conceptual e introductorio, sirviendo de soporte a las tres últimas que son, sobre todo, de aplicación.

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En resumen, la selección ordenada de Unidades de Trabajo es la siguiente:

UT1. Tipos de soportes, características superficiales, defectos y medidas correctoras a emplear...….………...…... 10 h.

UT2. Productos de acabado, preparación según instrucciones del fabricante, mezclado de componentes y protocolos de seguridad a emplear... 17 h.

UT3. Acabados protectores y decorativos sobre superficies de madera o derivados, justificación de productos empleados y aplicación con medios mecánicos y manuales...…...…………...……....…. 32 h.

UT4. Procesos de secado-curado, identificación de defectos y medidas correctoras a aplicar...………...….…..… 15 h.

UT5. Gestión de residuos, cumplimiento de las normas de prevención de riesgos laborales y protección ambiental ...………… 10 h.

Cada Unidad de Trabajo así establecida tiene una pretensión específica, en orden con el aprendizaje significativo en el que el alumno construya y alcance las realizaciones terminales específicas del módulo y que son consecuencia del perfil profesional.

UT1. TIPOS DE SOPORTES, CARACTERÍSTICAS SUPERFICIALES, DEFECTOS Y MEDIDAS CORRECTORAS A EMPLEAR. 10horas.

Contenidos:

Procedimentales:

 Revisión de las superficies de aplicación comprobando que no presentan rayados, grietas o marcas de mecanizado.

 Comprobación de que los soportes de aplicación no contienen manchas o productos incompatibles con el producto a aplicar.

 Identificación de los soportes valorando sus cualidades para la aplicación de productos.

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 Revisión de que la preparación superficial es la adecuada en función del acabado solicitado.

 Identificación de las medidas correctoras en los defectos superficiales detectados.

 Manipulación y transporte de las piezas antes y durante la aplicación del producto de acabado con los medios idóneos.

 Limpieza y aclimatado los soportes antes de la aplicación.

Conceptuales:

 Idoneidad de superficies de madera y derivados para aplicación. Elección de soportes.

 Aclimatado de soportes. Condiciones ambientales.

 Precauciones durante la manipulación de los soportes antes del acabado. Técnicas y procedimientos.

Actitudinales:

 Interés por aprender nuevos conceptos y procedimientos.

 Orden y método en la realización de las tareas de preparación y verificación.

Actividades de enseñanza-aprendizaje U.T.1:

A1. Exponer y describir los diferentes tipos de maderas y derivados utilizadas como soportes.

A2. Explicación de las diferentes características de las maderas y derivados ante los productos de acabado.

A3. Exposición y verificación de los posibles defectos de los soportes.

A4. Exposición de las técnicas de manejo y transporte de piezas antes y durante la aplicación de acabados.

A5. Exponer técnicas de limpieza y aclimatado de los soportes.

Actividades de evaluación U.T.1:

 Identificar y reconocer diferentes tipos de maderas o derivados.

 Reconocer posibles defectos en diferentes soportes.

 Determinar si el grado de humedad de la madera es el idóneo para ser utilizada.

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 Realizar diferentes terminaciones de los soportes, para ver su comportamiento ante diferentes acabados.

 Aplicar diferentes medidas correctoras, ante diferentes defectos.

UT2. PRODUCTOS DE ACABADO, PREPARACIÓN SEGÚN INSTRUCCIONES DEL FABRICANTE, MEZCLADO DE COMPONENTES Y PROTOCOLOS DE SEGURIDAD A EMPLEAR. 17 horas.

Contenidos:

Procedimentales:

 Realización de la mezcla de productos respetando las Hojas de Seguridad de cada producto.

 Mezclado de productos considerando su compatibilidad y respetando la proporcionalidad especificada en su ficha técnica.

 Preparación de productos de acabado con la viscosidad adecuada al equipo de aplicación.

 Verificación de las instrucciones del fabricante en la adición de disolventes.

 Entonación de productos, considerando la compatibilidad entre ellos.

 Preparación de productos en la cantidad idónea a la superficie a tratar y según el lugar donde irán destinados.

 Realización de la limpieza de los útiles, accesorios y recipientes de medida, dejándolos en condiciones óptimas utilizando el producto adecuado.

 Verificación de la preparación de los productos en condiciones ambientales adecuadas y respetando las normas de salud laboral.

Conceptuales:

 Preparación de productos según equipos, técnica de aplicación y resultado final.

 Compatibilidad de productos para acabado. Fabricantes.

 Proporcionalidad en mezclas de productos.

 Control de la viscosidad. Diluyentes.

 Riesgos característicos en la manipulación, mezcla y manejo de productos de acabados.

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Actitudinales:

 Rigor y precisión durante la manipulación de productos.

 Respeto a las secuencias de operaciones a realizar. Protocolo de actuacion.

 Interés por aprender nuevos conceptos y procedimientos.

A1. Explicar la forma y pasos a seguir para la realización de las diferentes mezclas.

A2. Exponer las características principales de los diferentes productos a utilizar.

A3. Manejo de fichas de seguridad.

A4. Exposición de defectos surgidos por manipulaciones o mezclas erróneas.

A5. Presentación de medidas correctoras aplicables a las normas de seguridad.

 Identificar productos según prestaciones y fabricantes.

 Realización de mezclas, compatibilidad y usos.

 Determinar grado de viscosidad y adición de disolventes.

 Calculo de rendimientos e idoneidad para su aplicación en función del ambiente final de destino del soporte.

UT3. ACABADOS PROTECTORES Y DECORATIVOS SOBRE SUPERFICIES DE MADERA O DERIVADOS, JUSTIFICACIÓN DE PRODUCTOS EMPLEADOS Y APLICACIÓN CON MEDIOS MECÁNICOS Y MANUALES. 32 horas.

Contenidos:

Procedimentales:

 Selección de los medios manuales en función del trabajo que se va a realizar.

 Realización de la aplicación mediante operaciones manuales y aplicación con las máquinas, equipos y útiles adecuados al tipo de producto.

 Aplicación del tinte sin diferencias de tono e intensidad en las diferentes piezas de un conjunto.

 Comprobación de que las piezas teñidas están exentas de manchas e irregularidades de tono.

 Aplicación del acabado decorativo con los medios y con la técnica adecuada, según el tipo de producto.

 Aplicación de la capa de producto con el «micraje» adecuado.

 Control de la calidad en todo el proceso de aplicación.

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 Realización de la aplicación del acabado decorativo según la terminación solicitada.

 Realización de la limpieza de los útiles y accesorios dejándolos en condiciones óptimas utilizando el producto adecuado.

 Utilización de los equipos de protección personal y ambiental de forma correcta que garantizan las condiciones de seguridad adecuadas.

Conceptuales:

 Productos básicos e industriales para la aplicación manual de acabados decorativos. Propiedades.

 Procedimientos y operaciones en aplicación manual.

 Afinidad de diferentes productos mediante la aplicación manual con el soporte.

 Útiles para aplicación manual, pincel, rodillo y pistolas aerografícas. Equipos industriales y producción de aire.

 Riesgos característicos de las instalaciones y procesos de acabados.

 Elementos de seguridad de equipos e instalaciones.

Actitudinales:

 Responsabilidad en el manejo de útiles y equipos de aplicación.

 Rigor ante las dosificaciones y utilización de productos.

 Conocimientos de las técnicas y aplicaciones.

 Orden y limpieza en los lugares de trabajo. Puesta a punto de los equipos.

A1. Describir los diferentes útiles y equipos a utilizar en los procesos de acabado.

A2. Realizar mezclas y dosificaciones de productos. Aplicación.

A3. Explicar las características de los productos, análisis de las fichas de uso y seguridad.

A4. Elaborar fichas de dosificación, según diferentes tipos de soportes.

A5. Elección de los EPIs correspondientes a cada situación.

 Descripción de las técnicas y equipos a emplear.

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.

 Preparación y aplicación de productos de acabados de forma manual o con equipos automáticos.

 Montaje y desmontaje de pistolas. Puesta a punto.

 Simulaciones de tintados en diferentes soportes.

 Gestión de residuos, clasificación y reciclaje.

 EPIs correspondientes según el trabajo a realizar.

UT4. PROCESOS DE SECADO-CURADO, IDENTIFICACIÓN DE DEFECTOS Y MEDIDAS CORRECTORAS A APLICAR. 15 horas.

Contenidos:

Procedimentales:

 Comprobación de que se ha realizado el secado y curado en condiciones ambientales adecuadas, según las especificaciones técnicas de los productos.

 Verificación de que el secado y curado se realiza según el proceso previsto en las especificaciones técnicas de los productos.

 Comprobación de la calidad en todo el proceso de secado y curado.

 Comprobación de los parámetros de los equipos utilizados en el secado de productos por reacción química.

 Comprobación de las características de las piezas acabadas.

 Realización de las operaciones de mantenimiento de primer nivel de los equipos de curado y secado.

 Cumplimiento de las normas de prevención de riesgos laborales y medioambientales en el proceso de secado y curado de los productos aplicados.

Conceptuales:

 Sistemas de secado. Equipos y usos.

 Control de calidad en el proceso. Temperatura, humedad, ventilación.

 Elementos de seguridad. Normativa vigente.

Actitudinales:

 Rigor, concentración y responsabilidad durante el proceso de secado, en la aplicación de las diferentes técnicas.

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.

 Responsabilidad durante el proceso de trabajo, respetando los tiempos establecidos.

 Precisión durante el manejo de los equipos y ajustes de los mismos.

 Orden y limpieza en el área de trabajo, en todo momento, y compromiso con el medio ambiente.

A1. Explicar casos con diferentes ambientes y situaciones, para estudiar el comportamiento del secado.

A2. Aplicación de los parámetros establecidos en las fichas o especificaciones técnicas de los productos, en casos reales.

A3. Exponer los análisis de los resultados obtenidos, en las piezas acabadas.

A4. Exponer posibles simulaciones de mantenimiento a los equipos de secado.

A5. Simulación de aplicación de normas de seguridad en diferentes situaciones de trabajo.

 Identificar diferentes tipos de secados en función de los equipos empleados.

 Determinar el grado de calidad, realizando diferentes simulaciones.

 Reconocer las características de las piezas acabadas.

 Aplicar las normas de prevención de riesgos laborales en cada situación de trabajo.

 Describir posibles situaciones de mantenimiento a los equipos de secado.

UT5. GESTIÓN DE RESIDUOS, CUMPLIMIENTO DE LAS NORMAS DE PREVENCIÓN DE RIESGOS LABORALES Y PROTECCIÓN AMBIENTAL. 15 horas.

Contenidos:

Procedimentales:

 Separación de los residuos en el proceso de aplicación con la frecuencia establecida.

 Extracción del polvo de lijado con los medios adecuados.

 Almacenaje de los residuos en contenedores adecuados y en el lugar determinado cumpliendo las normas de gestión de residuos.

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.

 Gestión de los residuos (producto, filtros y envases, entre otros) en contenedores adecuados para su posterior gestión medioambiental a través de gestores autorizados.

 Identificación de las causas más frecuentes de accidentes en la manipulación y manejo de productos para acabado de la madera y derivados.

 Manipulación de materiales, equipos y útiles con las medidas de seguridad y protección personal requeridos.

 Comprobación de que se ha efectuado la manipulación de residuos utilizando las protecciones y medios adecuados para preservar la seguridad y la salud laboral.

 Identificación las posibles fuentes de contaminación del entorno ambiental.

Conceptuales:

 Extracción de polvo de lijado. Sistemas básicos e industriales. Tipos.

 Residuos de las cabinas de aplicación. Filtros. Manipulación

 Envases. Restos de productos no empleados. Gestión.

 Elementos de seguridad.

Actitudinales:

 Cumplimiento de los protocolos y normas de seguridad durante la manipulación de los residuos.

 Orden y limpieza en el entorno de trabajo.

 Perseverancia ante las dificultades.

 Respeto al medio ambiente.

A1. Mostrar, por medios audiovisuales, cómo se realiza la gestión de residuos en industrias del sector.

A2. Explicar los distintos sistemas para la extracción de polvo, en pequeñas y grandes industrias.

A3. Simulaciones de posibles accidentes durante la manipulación de los residuos.

A4. Búsqueda de información de equipos para filtrado y aplicación industrial de productos.

Cabinas.

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.

 Identificación de equipos de filtrado para polvo.

 Determinar cómo gestionar los residuos de acabado.

 Identificar fichas de seguridad propias del sector de la madera.

 Realizar diferentes pruebas con equipos de aspiración. Cabinas.

 Recopilar información para simulación de una instalación para realizar acabados.

 Buscar gestores de residuos en las proximidades, y que tipos de instalaciones tienen.

Nota: Esta unidad didáctica se expondrá al principio de curso y se evaluará a lo largo del mismo, mediante la realización de diferentes ejercicios, en los cuales el docente deberá observar las normas de seguridad e higiene, y utilizar los diferentes Epis, según el trabajo a realizar. Llevar una gestión de los residuos generados en el taller respetuosa con el medio ambiente.

5. EVALUACIÓN

En cuanto a la evaluación, y como regla general, tal y como se explicita en el Proyecto Curricular del ciclo formativo se sugiere utilizar las propias actividades de enseñanza- aprendizaje que se emplean para la ejecución de los procedimientos.

Esto significa que deberá ser primordial la atenta observación del aprendizaje del alumno por parte del ola docente durante el desarrollo de dichas actividades. Aun así, y si el docente o la docente lo cree conveniente, en determinados momentos de la secuencia de aprendizaje, se pueden incluir pruebas escritas, teórico-prácticas o totalmente prácticas, con el fin de observar el grado de asimilación. A éstas, a las pruebas escritas, no se les deberá otorgar el peso que se les hadado tradicionalmente en la valoración global. Aún así, son recomendables, en ocasiones de cara a sondear el nivel asimilado, para luego ralentizar el ritmo, acelerarlo, corregir programas para próximos cursos, etc.

Se recomienda que la evaluación final del módulo se asiente en toda la información recogida durante el proceso de enseñanza. En resumen, con una valoración global de lo recogido en lo explicado en los párrafos anteriores.

5.1. Criterios e instrumentos para la evaluación del alumnado.

Los criterios de evaluación son el conjunto de previsiones que para cada Unidad de Competencia y permiten comprobar su nivel de adquisición, delimitan el alcance de los

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resultados del aprendizaje y criterios de evaluación, siendo resultados simples directamente evaluables, que se corresponden con los conocimientos, las habilidades y las destrezas o las actitudes. Además son la guía y el soporte para definir las actividades propias de los procesos de enseñanza-aprendizaje en general, y de los procesos de evaluación en particular.

Cuando hablamos de Evaluación siempre tenemos que estar pensando en los resultados del aprendizaje marcadas en última estancia en el Currículo. Por medio de las “formas de evaluación” y usando los “instrumentos de evaluación”, se calificará al alumno siguiendo unos “criterios de calificación”, con los que se podrá ver si han alcanzado los resultados de aprendizaje.

Y todo ello con la finalidad de valorar si el alumno dispone o no de la competencia profesional que acredita el Titulo y más concretamente el de este Módulo.

5.2. Formas de Evaluación.

La evaluación será continua e individual, y según sus fases será del tipo:

 Inicial, al comienzo de la primera unidad trabajo.

 Formativa o procesal, durante todo el proceso de enseñanza-aprendizaje.

 Sumativa, al final del proceso de enseñanza-aprendizaje.

5.3. Instrumentos de Evaluación.

Teniendo en cuenta lo anterior, y de forma general, se aplicarán los siguientes instrumentos en el proceso de evaluación:

a) Se evaluará y comprobará el grado de aprendizaje del alumnado y la consecución de los objetivos mediante los siguientes criterios:

 Contenidos procedimentales y actitudinales: Durante todo el proceso de enseñanza-aprendizaje con una evaluación continuada basada en la observación sistemática y registro de datos relativos a cada alumno.

 Contenidos conceptuales: La resolución de un cuestionario de preguntas individualizado de conocimientos y compresión de conceptos fundamentales o básicos de las materias.

b) Será imprescindible la ejecución de todos los trabajos propuestos. Quedándole en caso contrario al alumno, la prueba de suficiencia.

c) Los ejercicios se ajustarán a los fines propuestos según los criterios que se establezcan en cada caso.

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.

d) La asistencia es obligatoria, y tendrá una repercusión en la nota obtenida, en los porcentajes de “actitudes”.

e) Autoevaluación de la labor docente, a través de revisiones periódicas de lo planificado (objetivos, metodología, contenidos, temporalización, recursos, etc.), introduciendo las modificaciones y reajustes oportunos.

5.4. Procedimientos de evaluación y criterios de evaluación.

El proceso de evaluación consistirá, sistemática y progresivamente, en la observación directa de los trabajos en clase, de las tareas encomendadas encasa y de las pruebas orales y escritas que, sucesivamente, se vayan realizando.

La evaluación será continua, debiéndose considerar la relación y dependencia entre contenidos y tener en cuenta los trabajos realizados durante el desarrollo del curso, de acuerdo a la programación que se presenta.

También serán evaluables los contenidos actitudinales con aspectos tan importantes como:

 Asistencia y puntualidad.

 Actitud previsora y responsable.

 Participación, interés, aprovechamiento.

 Orden y limpieza.

 Uso y cuidado de equipos y herramientas.

 Trabajo en grupo.

 Demuestra iniciativa.

 Respeta las normas de seguridad e higiene.

5.5. Criterios de Calificación.

Por lo expuesto anteriormente, la calificación de los trabajos, cuestionarios, ejercicios prácticos, pruebas de conocimiento y en general de todos los puntos reseñados en los apartados anteriores para calificar, se realizará en un margen de 0 a10 puntos, distribuyendo dicha puntuación de la siguiente forma detalla en este ejemplo de la unidad de trabajo 3,que se realizará acorde al siguiente cuadro en Excel:

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.

GRUPO:1º Madera Mueble U.T.4: Mecanizado mediante maquinas portátiles.

Tiempo aproximado: 44 horas.

ACTIVIDAD

ALUMNO

Pruebas escritas

Trabajos de taller

Contenidos actitudinales

CONC.

(30%)

PROC.

(45 %)

ACT.

(25 %)

TOTAL

EQUIVALENCIA:1-2 = MAL. 3-4 = INSATISFACTORIO.

5-6 = SATISFACTORIO. 7-8 = BIEN. 9-10= MUY BIEN.

NOTA: LAS ACTIVIDADES SE EVALUARÁN EN UNA ÚNICA PRUEBA CONJUNTA CON LOS TRABAJOS EN EL TALLER.

5.6. Asistencia a clase y puntualidad / relación con la evaluación y calificación.

Para aprobar será necesaria una asistencia mínima del 85 % a cada actividad programada. En los casos plenamente justificados el equipo docente determinara la forma de recuperación del tiempo perdido.

5.7. Contenidos mínimos evaluación final del módulo.

a) Comprobación de las características superficiales del soporte, identificación de defectos y descripción de las medidas correctoras.

 Idoneidad de las superficies de madera y sus derivados.

 Adaptación de los soportes al ambiente del entorno.

 Precauciones durante la manipulación de los soportes, antes de aplicar los acabados.

b) Preparación de acabados según fabricantes y mezclado de componentes.

 Preparación de productos según técnicas y equipos de aplicación.

 Compatibilidad entre productos.

 Mezclas entre productos. Proporcionalidad.

 Viscosidad.

 Riesgos durante la manipulación, mezcla o manejo de los productos.

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.

c) Realización de acabados protectores y decorativos, en diferentes soportes.

Aplicación manual o mecánica.

 Productos de aplicación manual, propiedades.

 Operaciones y procedimientos mediante aplicaciones manuales.

 Compatibilidad entre soporte y productos.

 Útiles usados en aplicaciones manuales.

 Riesgos característicos de los equipos e instalaciones. Seguridad.

d) Control del proceso de secado-curado. defectos y medidas correctoras.

 Sistemas de secado. Equipos.

 Calidad durante el proceso. Control de temperatura, humedad y ventilación.

 Riesgos básicos. Control.

e) Gestión de residuos. Normas de prevención de riesgos laborales y protección ambiental.

 Sistemas de extracción de polvo durante el lijado.

 Cabinas de aplicación. Gestión de residuos. Filtros.

 Gestión de envases y restos de productos.

 Riesgos característicos de los equipos e instalaciones. Seguridad.

5.8. Criterios de recuperación.

Se realizará una prueba de recuperación al final de cada evaluación o al final del curso, que podrá ser del tipo: cuestionario, práctica, test, u otros, en alguna de estas forma o combinadas varias de ellas, quedando tanto el momento de realizarla como su forma a consideración del profesor, no siendo esta nota sustituta de lo obtenido a lo largo de la evaluación o curso, sino complementaria de ésta, quedando el porcentaje de valoración también a criterio del profesor.

En las pruebas de recuperación de carácter ordinario y extraordinario se incluirán, únicamente, los contenidos mínimos exigibles mencionados.

Los alumnos que faltasen, injustificadamente, a las clases de este Módulo por un tiempo superior al que se establezca en Reglamento de Régimen Interno de nuestro Centro, perderá

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su derecho a las evaluación continua. Sin embargo, podrán ser evaluados en la convocatoria extraordinaria de junio.

5.9. Evaluación del proceso de enseñanza.

Este tipo de evaluación es importante tenerla en cuenta, para poder reorientar el proceso de enseñanza-aprendizaje, si fuese necesario. Adecuando la metodología, las actividades y la organización del proceso a las características propias del grupo-clase. Los instrumentos que se utilizarán para realizar esta evaluación serán:

a) Los resultados obtenidos en la evaluación final del alumnado, es decir, el grado de consecución de los objetivos didácticos propuestos.

b) Cuestionario anónimo que realizarán los alumnos para evaluar cada unidad de trabajo.

Cada trimestre, una sesión de Departamento se dedica a la reconsideración de la Programación didáctica, realizando los ajustes oportunos a la misma. También es conveniente, realizar consultas sobre la Programación a los profesores de departamentos afines con el fin de extraer y analizar resultados de experiencias positivas que contribuyan a mejorar nuestra práctica docente.

6. RECURSOS DIDÁCTICOS, BIBLIOGRAFÍA, MATERIALES.

Para el desarrollo de esta programación disponemos en nuestro taller de una serie de recursos materiales y didácticos que, junto con la bibliografía recomendada, servirán de complemento y apoyo para la realización de las actividades programadas.

 Recursos T.I.C.

 Videos y PowerPoint de manejo de herramientas, ordenadores con aplicación control aula e internet.

 Bibliografía.

 Manual completo de la madera la carpintería y la ebanistería (Albert Jackson y David Day) Ediciones del prado.

 Biblioteca Atrium de la carpintería y la ebanistería.

 Materiales.

 Planos de prácticas,

 Fichas de test.

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 Banco de carpintero doble (uno cada dos alumnos).

 Maquinaria de carpintería con su correspondiente utillaje.

a. Sierra industrial b. Cepilladora c. Regruesadora d. Fresadora vertical e. Ingletadora f. Escuadradora

g. Escuadradora vertical h. Escopleadora de cadena

i. Escopleadora de broca j. Radial

k. Torno l. Sin fin m. Compresor n. Afiladoras o. Lijadoras

p. Cámara de lacado

 Herramientas manuales de carpintería.

 Maderas de varias especies.

a. Pino b. Riga c. Morera d. Roble

e. Haya, f. Fresno g. etc

 Derivados de las maderas.

a. Contrachapados b. DM

c. Rechapados

d. Plastificado e. Aglomerado, etc.

 Herrajes utilizados en carpintería.

a. Tirafondos b. Clavos

c. Bisagras en su gran variedad de modelos

d. Tiradores e. Manecillas

 Materiales para el acabado de la madera a. Lijas de varios granos

b. Ceras c. Pinturas d. Tintes

e. Barnices f. Tapaporos

g. Lacas de varios tipos, etc

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Nota.- Dada la gran variedad de trabajos que se pueden realizar en carpintería, y no impedir que el alumno desarrolle su autonomía e imaginación, es imposible prever todos y cada uno de los materiales, herramientas que utilizaremos en las clases prácticas, ya que a medida que el alumno vaya adquiriendo conocimientos puede ir eligiendo los ejercicios a realizar durante el curso. Por lo tanto la lista de materiales y de herramientas no es cerrada A lo largo del curso podremos necesitar algún material que no esté en el listado anterior.

7. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD.

Es un hecho que los alumnos se diferencian en cuanto a su capacidad para aprender. Las secuencias deberán tener capacidad para asumir los diferentes ritmos de aprendizaje, intereses y motivaciones presentes en el aula.

La diversidad educativa de los alumnos se manifiesta a través de cuatro factores:

o La capacidad para aprender.

o La motivación para aprender.

o Los estilos de aprendizaje.

o Los intereses.

Es preciso detectar la diversidad del alumnado, tanto desde las evaluaciones iníciales como desde la observación a lo largo del desarrollo didáctico de la materia, y clasificarla en función de sus manifestaciones: desmotivación, atrasos conceptuales, limitaciones y súper dotaciones personales, etc.

El profesor debe ajustar la ayuda pedagógica a las diferentes necesidades de los alumnos y facilitar recursos o estrategias variadas, que permitan dar respuesta a la diversidad que presenta el alumnado.

Las vías a utilizar para el tratamiento de la diversidad se contemplan de forma simultánea y complementaria, pudiendo ser las siguientes:

o La programación y desarrollo del módulo y de los bloques y de las unidades de trabajo se planifican con suficiente flexibilidad.

o Establecimiento de adaptaciones curriculares de contenidos, actividades de enseñanza-aprendizaje y de los criterios de evaluación.

o Empleo de metodologías didácticas diferentes, que se adecúen a los distintos grados de capacidades previas, a los diferentes niveles de autonomía y responsabilidad de los alumnos y a las dificultades o supe logros detectados en procesos de aprendizaje anteriores.

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o Adaptación de las actividades a las motivaciones y necesidades de los alumnos, planteando aquéllas a un nivel situado entre lo que ya saben hacer los alumnos autónomamente y lo que son capaces de hacer con la ayuda y guía del profesor o de sus compañeros.

Hay que tener en cuenta que en esta etapa, no obligatoria, las adaptaciones curriculares deben ser poco significativas, es decir no se puede variar ni los contenidos ni las capacidades terminales.

8. TRANSVERSALIDAD. RELACIÓN CON OTROS MÓDULOS PROFESIONALES.

Este módulo, está relacionado con la mayoría de los Módulos Profesionales que integran el Ciclo Formativo, teniendo todos ellos dentro de sus Contenidos, realizaciones y Criterios de Evaluación alguna relación con él, lo que indica la importancia del contenido de este módulo. Este módulo sirve de base para el futuro progreso del alumno en los módulos de segundo curso ya que tendrá que emplear los conocimientos adquiridos este curso en el desarrollo de sus futuros estudios.

Firmado

Mª Estefanía Álvarez Cayuela.

Guimar, a 20 de octubre de 2017.