GUÍA DE LECTUR A
Leyendas con
poderes mágicos
Sofía Rhei
Leyendas con poderes mágicos · Presentación de la obra
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Leyendas con
poderes mágicos
Sofía Rhei
PRESENTACIÓN DE LA OBRA
La autora
Sofía Rhei nació en Madrid en 1978. Estudió Bellas Artes en la Universidad de Castilla-La Mancha. Es autora de series de fantasía para el público infantil, libros de relatos y novelas juveniles. También escribe poesía experimental y canciones.
Participa en numerosas jornadas literarias. Ha recibido diversos premios por su labor poética y ha aparecido en antologías de poesía española.
El ilustrador
José María Benítez de Sande se formó en diseño gráfico, ilustración, grabado y técnicas de estampación en la Escuela de Gráfica Publicitaria de Madrid.
La obra
En «La procesión de los mil fantasmas», un pintor viaja a un templo para pintar un cuadro de los espectros que allí viven. Cuando por fin consigue ver las famosas apariciones, las plasma en papel, pero al día siguiente se llevará una gran sorpresa.
En «Pigmalión y Galatea», el rey de Chipre, Pigmalión, esculpe una estatua de mármol con la imagen de su mujer ideal, a la que llama Galatea. Solo una misteriosa dama puede entrar en su taller y ayudarlo a cumplir su sueño: dar vida a esa estatua, la única persona que sonríe en todo el reino.
En «El golem de Praga», Isaac, un rabino de esta ciudad, empieza a perder la vista y decide crear un ser con poderes mágicos que lea para él. Pero el rabino debe aprender algo muy importante: quizá él no es tan sabio como cree.
La leyenda «Los guerreros más temibles» cuenta la historia de Sorli, un vikingo que vive en una aldea en la que la fuerza y el enfrentamiento bélico con otras tribus son sinónimo de valentía. Todos se ríen de Sorli porque dedica su tiempo a la pintura, pero su ingenio y maestría acaban salvando la vida de sus vecinos.
© 2016, Santillana Infantil y Juvenil, S. L.
Leyendas con poderes mágicos · Presentación de la obra
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«El retrato del medallón» se desarrolla en Nueva York, donde vive Saskia, la hija de un rico colono procedente de Holanda que ha acordado el matrimonio de la joven con Johannes, un apuesto holandés. El hombre envía a Saskia un medallón con su retrato. El día del encuentro ella descubre que el hombre que tiene delante no es su prometido y, al mirar el retrato, este le revela el engaño.
¿Por qué leerla?
Las leyendas, los mitos y los cuentos populares son una manera de mantener en la memoria la historia, las costumbres y los hechos ocurridos en el pasado de un pue- blo. Las leyendas, además de explicar de forma fantástica ciertos acontecimientos, permiten al alumno acercarse a la cultura de los lugares en los que se desarrollan.
Con cada leyenda descubriremos una enseñanza o moraleja distinta, como ocurre en las fábulas, de las que los alumnos sacarán sus propias conclusiones.
Aportación del libro al desarrollo de las competencias
Comunicación lingüística Ampliar el vocabulario.
Valorar la lectura como un acto lúdico y divertido.
Desarrollar la capacidad de expresión y comunicación de sensaciones.
Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología
Resolver operaciones matemáticas sencillas para ejercitar el cálculo.
Conciencia y expresión cultural
Reconocer la importancia de la tradición oral en la transmisión de la literatura por medio de la recreación de los cuentos clásicos.
Conocer e investigar sobre el arte y la mitología.
Despertar el interés por la lectura de historias mitológicas y legendarias.
Educación en valores
Las leyendas de este libro tienen moraleja. Algunas la exponen claramente, pero otras dejan al lector extraer la enseñanza que tratan de transmitir. Algunos ejem- plos son: el valor para superar los miedos y conseguir un sueño; la igualdad entre hombres y mujeres; la importancia de aceptar a los demás como son, etc.
Leyendas con poderes mágicos · Propuesta de actividades
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PROPUESTA
DE ACTIVIDADES
Leer y comprender
La palabra oculta · Actividad 1
Para anticipar el tipo de texto que encontraremos en el libro, vamos a proponer a nuestros alumnos un juego en el que deberán realizar cálculos exactos para encon- trar la palabra oculta. Mostraremos una definición de la palabra escondida. Con cada cálculo obtendrán un número, que corresponde al orden de letra en ese texto.
Así irán descubriéndolas, una a una, hasta formar la palabra.
¡Cuántos interrogantes! · Actividad 2
Después de leer la leyenda de «Pigmalión y Galatea», los alumnos contestarán una serie de preguntas sencillas, pero fundamentales para comprender cualquier tipo de relato: dónde y cuándo sucede la acción, quién la protagoniza, qué objetivos persiguen los personajes y qué dificultades encuentran para lograrlos…
Utilizaremos oraciones interrogativas directas para obtener la información esen- cial de la historia.
¡Qué miedo! · Actividad 3
En la leyenda «La procesión de los mil fantasmas», se emplea un vocabulario que busca provocar miedo en el lector.
El trabajo específico con el léxico permite, por un lado, ampliar el vocabulario de los lectores, pero, además, la idea es darles herramientas para que aprendan a re- solver las dudas respecto a los términos que se les plantean mientras leen, fortale- ciendo así la competencia lectora. Para ello, les proponemos que extraigan de un fragmento las palabras resaltadas y las busquen en el diccionario o intenten defi- nirlas por contexto o por etimología.
Podemos después plantear grupalmente que todo este vocabulario (adjetivos, ad- verbios o sustantivos) está relacionado con el terror, el espanto, el desasosiego… y que la autora lo ha seleccionado intencionadamente con el objetivo de sumergir al lector en una atmósfera de misterio que provoque miedo e inquietud.
Para facilitar la búsqueda en el diccionario y repasar el abecedario, podemos invitar a los alumnos a que, previamente, hagan una lista por orden alfabético de las pala- bras resaltadas.
© 2016, Santillana Infantil y Juvenil, S. L.
Leyendas con poderes mágicos · Propuesta de actividades
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El retrato del medallón · Actividad 4
Proponemos una actividad para trabajar la comprensión y reconocer las partes que tradicionalmente forman cualquier narración: introducción (o planteamiento), nudo y desenlace.
Este libro se compone de varias historias, por lo que no podríamos aplicar en él la división clásica de dicha estructura. Pero, si nos centramos en una de las leyendas, por ejemplo en «El retrato del medallón», sí se ven claramente las tres partes que forman la acción.
En esta actividad, los alumnos deberán ordenar distintos fragmentos extraídos de este relato para así trabajar la comprensión contextual.
Revuelto de leyendas · Actividad 5
Proponemos a los alumnos que relacionen una serie de objetos, lugares y persona- jes con la historia a la que corresponden. Para ello, les damos los nombres de los personajes protagonistas y secundarios, de los objetos mágicos y de los lugares en que se desarrollan y les pedimos que los clasifiquen en una tabla.
Crucigrama de leyenda · Actividad 6
En esta actividad, los alumnos deberán completar un crucigrama compuesto por palabras que aparecen en el libro y que son esenciales para el desarrollo del relato. Tendrán que prestar atención a las definiciones y buscar la palabra correcta.
Test de personalidad · Actividad 7
En la leyenda «El golem de Praga», el rabino Isaac y Sara, su esposa, son dos perso- najes muy definidos y muy distintos entre sí. Vamos a trabajar con nuestros alum- nos los rasgos de personalidad que, como en la vida real, tienen los personajes de ficción.
En esta sencilla actividad, en la que aprenderán o repasarán vocabulario, deberán es- cribir cada adjetivo bajo el nombre correspondiente. Animamos a nuestros alumnos a que piensen cuáles son las acciones de cada personaje y qué motiva esas acciones (¿piensan solo en ellos?, ¿les mueve el interés personal?, ¿realizan su trabajo solo para sí mismos o también para otros?, ¿cómo se expresan?...).
Para completar la actividad, les proponemos que continúen la lista de adjetivos que pueden acompañar al rabino y a Sara. Sabiendo ya cómo es cada uno, ¿podrán am- pliar la lista con más cualidades y características? Seguro que sí.
Leyendas con poderes mágicos · Propuesta de actividades
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En voz alta: Transmisión oral
Para que los alumnos ejerciten la memoria y la expresión oral, los anima- mos a que elijan, de entre las cinco leyendas del libro, la que más les haya gustado y la cuenten en voz alta.
Además, para completar la actividad y animarlos a que participen, pre- guntaremos a los niños qué otras leyendas conocen. Los animamos a ha- blar con sus familiares de mayor edad sobre los cuentos y leyendas que conozcan de su pueblo, que tomen nota y luego, en clase, compartan esas historias que forman parte de su cultura.
Les recordamos la importancia de contar los hechos de forma ordenada, clara y lógica.
Valorar
Las leyendas en las artes plásticas
Los mitos y las leyendas han sido representados en todas las artes. Encontramos cuadros, esculturas, música y películas que reflejan las distintas interpretaciones que de ellos han realizado sus autores.
Si disponemos de una pantalla donde proyectar imágenes de cuadros y esculturas que representen escenas mitológicas y de leyenda, podremos preguntar a nuestros alumnos cómo interpretan ellos esas obras y cómo se sienten al contemplarlas.
Estos son algunos ejemplos de obras relacionadas con las leyendas que han leído que se pueden proyectar para incentivar el debate y la participación en clase:
• Relacionado con la leyenda «Pigmalión y Galatea», un recorrido por la repre- sentación de Afrodita en el arte: la Venus de Willendorf, la Venus de Fréjus, la Venus de Milo, la Venus de Canova, El nacimiento de Venus y La primavera de Botticelli, por ejemplo: ¿qué impresión les causan estas representaciones de la diosa Afrodita?, ¿les parece que hacen justicia a la diosa del amor y la belleza?,
¿cuál de ellas les gusta más?, ¿por qué?, ¿cuál les parece la más antigua?
• Relacionado con «El retrato del medallón», podemos mostrar algunos de los cuadros de Rembrandt y preguntar a los alumnos por qué creen que aparece este famoso pintor en la leyenda, por qué era el pintor más caro, por qué piensan que la leyenda cuenta que el retrato cobra vida… A veces, el arte imita tan bien la realidad que parece que la obra artística pueda cobrar vida de verdad.
Esta es una actividad con la que trabajaremos la sensibilidad de los alumnos y su propia visión sobre el mundo del arte.
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Leyendas con poderes mágicos · Propuesta de actividades
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Debatimos: ¿Qué has aprendido?
Cada una de las leyendas de este libro termina con una especie de mora- leja o enseñanza, al igual que ocurre con las fábulas. Así, por ejemplo, la primera termina diciendo:
Aquel día, Tosa Mitsunobu aprendió que la imaginación puede bro- tar de las emociones, pero también de los accidentes y de las casua- lidades más imprevistas.
Pediremos a nuestros alumnos que descubran la moraleja de cada una de las leyendas. También los animaremos a que piensen qué han aprendido de cada una.
Crear
¿Quién es Afrodita? · Actividad 8
En la leyenda de «Pigmalión y Galatea» aparece Afrodita, que en la mitología griega es la diosa del amor y de la belleza.
Proponemos a los alumnos que rellenen una ficha con las características de esta diosa. Los datos los podemos obtener de la lectura, pero, si queremos ampliar más detalles, consultaremos en una enciclopedia o en Internet. Asimismo, para fomen- tar su creatividad y su imaginación, la actividad sugiere que dibujen a la diosa Afro- dita a partir de los datos que la ficha les proporciona, pero dando libertad para crearla como cada uno la imagine.
Más vale maña que fuerza · Actividad 9
Con este refrán podemos abordar la leyenda «Los guerreros más temibles», en la que el joven Sorli es capaz de vencer a los enemigos sin usar en ningún momento su fuerza física, solo con el poder de su imaginación.
Proponemos a los alumnos que traten de ponerse en la piel de Sorli y completen una serie de oraciones mediante las que habrán de reflexionar sobre el modo de hacer frente a distintas situaciones que se viven en la aldea.
Deberán resolver de forma abierta los problemas y dibujar, como si fueran el niño vikingo, aquello que necesitarían para salvar los cultivos, pagar menos impuestos, proteger su casa…
Aunque cada alumno podrá inventar lo que crea mejor para cada situación, deberá también justificarlo con el fin de reforzar la capacidad argumentativa y la expre- sión escrita.
Leyendas con poderes mágicos · Propuesta de actividades
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Oficio de escritor: Pensarse artistas
En este libro aparecen pintores y escultores. A veces son conocidos y fa- mosos, como Rembrandt, otras veces no, como el vikingo que es aficiona- do al dibujo y ayuda a su aldea. Pero todos los cuentos tienen en común la visión del desarrollo de la creatividad y el arte como algo que puede no solo entretener, sino también proteger, salvar, alegrar, enamorar… En de- finitiva, es un motor en la vida de muchos de los personajes de este libro, algo que les hace sentir, soñar, imaginar, comunicarse…
Para desarrollar esta actividad, podemos pedir a los alumnos que piensen qué actividad es para ellos la más creativa de todas las que realizan a lo largo de la semana, qué es lo que más les gusta hacer y lo que más les ayuda. Se trata de que lo describan y expliquen por qué les gusta dedi- carse a eso.
Para incentivar la expresividad y ayudarlos a mantener cierto orden en su exposición, podemos hacerles preguntas a modo de guía:
• ¿Qué talento especial tienes?
• ¿Sabes desarrollarlo?
• ¿Por qué te gusta practicar esta actividad?
• ¿Qué te hace sentir: te divierte, te aburre, te entretiene, te ayuda a concentrarte?
• ¿Crees que requiere imaginación o es algo que haces de forma mecánica?
• Si no pudieras hacer esto, ¿cómo te sentirías?
Es importante que repasen todo lo que hacen y aprendan a distinguir entre las actividades que tienen incorporadas a su rutina y que realizan de forma mecánica y aquellas en las que ponen pasión, ilusión y ganas de aprender y mejorar día a día. Aunque la lista puede ser muy heterogénea (deporte, dibujo, danza, ajedrez, cocina, música…), es interesante destacar la im- portancia que todas tienen para ellos y la ilusión que ponen al realizarlas.
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LEYENDAS CON PODERES MÁGICOS Sofía Rhei
NOMBRE: CURSO:
Actividad 1 . La palabra oculta
Calcula las siguientes operaciones para obtener la posición de las letras de la definición con la que podrás averiguar la palabra oculta a la que corresponde.
RELACIÓN DE SUCESOS Y HECHOS QUE TIENEN MÁS DE TRADICIONALES O MARAVILLOSOS QUE DE HISTÓRICOS O VERDADEROS
27 : 9 = 36 : 2 = 42 + 5 = 63 + 22 = 5 × 2 = 300 : 10 = 34 × 2 =
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Actividad 2 . ¡Cuántos interrogantes!
Recuerda la leyenda de «Pigmalión y Galatea» y contesta estas preguntas.
• ¿Dónde se desarrolla esta historia?
• ¿Quién era el rey?
• ¿Cuándo ocurrió?
• ¿Qué quería escoger el rey?
• ¿Por qué no la encontraba?
• ¿Cómo llamó a su escultura?
• ¿Cuál era el deseo del rey?
LEYENDAS CON PODERES MÁGICOS Sofía Rhei
NOMBRE: CURSO:
Actividad 3 . ¡Qué miedo!
Fíjate en este resumen terrorífico de «La procesión de los mil fantasmas».
Recoge las palabras misteriosas marcadas en negrita y, después, búscalas en el diccionario para leer su significado. ¿Qué tienen todas en común? Explícalo.
Todas estas palabras tienen en común que
Actividad 4 . El retrato del medallón
Intenta reconstruir la historia de «El retrato del medallón» ordenando correctamente estos fragmentos del libro.
Varias semanas después, la chica recibió la imagen que esperaba. Era un pequeño grabado que estaba protegido por un hermoso medallón de plata maciza.
«Mi hermano me robó tu retrato y dijo que le gustabas mucho. Después me encerró en una bodega».
Saskia era una joven que nació en Holanda, pero sus padres habían decidido trasladarse a América.
Cuando por fin llegó el barco de Ámsterdam, Saskia estaba esperando en el puerto con su mejor vestido. ¡Por fin conocería a Johannes!
El padre de Saskia derribó la puerta, y en el sótano encontraron a Johannes, muy delgado y desfallecido, pero aún con vida.
Saskia salió a la carrera, dejando plantado al vanidoso hermano de Johannes.
Su padre escribió a uno de sus mejores amigos, con el que hacía muy buenos negocios, para que el hijo pequeño de este se casara con Saskia.
En Japón, hace muchos años, el pintor Tosa quiso visitar un lugar mágico para pintarlo. Le dijeron que era un templo mal- dito y que llevaba muchos años embrujado. Allí vivieron unos monjes que custodiaban un libro santo, pero unos ladrones los mataron cruelmente y se llevaron el libro. Desde entonces el edificio está encantado por los fantasmas de los monjes y se pueden ver misteriosas figuras que resultan aterradoras. Uno tiembla de miedo al pensar en las cosas terribles que puedes contemplar en aquel lugar lleno de fantasmas grotescos, de- formes y corrompidos.
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LEYENDAS CON PODERES MÁGICOS Sofía Rhei
NOMBRE: CURSO:
Actividad 5 . Revuelto de leyendas
Coloca los títulos de las leyendas en el orden en el que aparecen en el libro y, luego, completa con el resto de los datos.
• Lugares: Praga, Nueva York, Japón, Escandinavia, Chipre.
• Objetos: criatura de barro, casco, libro santo, escultura, medallón.
• Protagonistas: Sorli, Saskia, Isaac, Tosa, Pigmalión.
• Otros personajes: Rembrandt, bárbaros del norte, Sara, fantasmas, diosa del amor.
Título Lugar Objeto Protagonista Otro personaje
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Actividad 6 . Crucigrama de leyenda
Lee estas definiciones con atención y completa este juego de palabras cruzadas.
1. Nombre del pueblo nórdico de donde procedía el pequeño Sorli.
2. Relación de sucesos y hechos que tienen más de tradicionales o maravillosos que de históricos o verdaderos.
3. Diosa griega de la belleza y el amor.
4. Espíritu o alma que suele representarse cubierto con una sábana.
5. Rey de Chipre, según la leyenda.
6. Arte con el que se pretende producir efectos contrarios a las leyes naturales.
7. Según la mitología judía, ser animado fabricado a partir de materia inanimada.
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LEYENDAS CON PODERES MÁGICOS Sofía Rhei
NOMBRE: CURSO:
Actividad 7 . Test de personalidad
En la leyenda «El golem de Praga» hay dos personajes muy diferentes entre sí:
el rabino Isaac y Sara.
Aquí tienes una lista de rasgos de personalidad. Escribe cada uno bajo el nombre que corresponda. Después, añade tres adjetivos más que tú creas que puedan definir a cada personaje.
IMPACIENTE SABIA HUMILDE ORGULLOSO
PACIENTE SOBERBIO EGOÍSTA AMABLE
RABINO ISAAC SARA
Actividad 8 . ¿Quién es Afrodita?
En la leyenda de «Pigmalión y Galatea» aparece la diosa Afrodita, que es una diosa muy especial. Averigua lo que puedas sobre ella. Después, teniendo en cuenta lo que has aprendido, dibújala tal y como tú la imaginas.
Nombre:
Es la diosa del
Pertenece a la mitología Atributos:
Características:
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LEYENDAS CON PODERES MÁGICOS Sofía Rhei
NOMBRE: CURSO:
Actividad 9 . Más vale maña que fuerza
Sorli, el protagonista de «Los guerreros más temibles», es capaz de ayudar a sus compañeros empleando el dibujo frente a cualquier amenaza.
Imagina que en la aldea ahora necesitan tu ayuda. ¿Qué soluciones propones para resolver estos problemas? Dibújalo para hacerlo posible.
• Si los pájaros estropearan los cultivos, yo dibujaría
para que
• Si el rey exigiera a los aldeanos más impuestos, yo dibujaría
para que
LEYENDAS CON PODERES MÁGICOS Sofía Rhei
NOMBRE: CURSO:
Actividad 9 . Más vale mañana que fuerza (cont.)
• Si un niño se sintiera solo y triste, yo dibujaría
para que
• Si alguien necesitara proteger su casa, yo dibujaría
para que
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LEYENDAS CON PODERES MÁGICOS Sofía Rhei
NOMBRE: CURSO:
Test de comprensión lectora
Piensa bien las preguntas y marca las respuestas correctas.
1. ¿De dónde procede la leyenda «La procesión de los mil fantasmas»?
a De Japón.
b De China.
c De Taiwán.
2. ¿A dónde quería ir Tosa, el pintor de fantasmas?
a A un palacio.
b A un templo.
c A un castillo.
3. ¿Quién era Pigmalión?
a Un pintor de Chipre.
b El dios de Chipre.
c El rey de Chipre.
4. ¿Qué diosa griega es Afrodita?
a La diosa de los artistas.
b La diosa del amor y la belleza.
c La diosa de los escultores.
5. ¿Qué estudiaba Isaac, el rabino?
a Las escrituras sagradas.
b La astrología.
c La construcción de máquinas.
6. ¿Para qué quería Isaac al golem?
a Para hacer las tareas de casa.
b Para esculpir figuras.
c Para que le leyera.
LEYENDAS CON PODERES MÁGICOS Sofía Rhei
NOMBRE: CURSO:
7. ¿Qué le gustaba a Sorli, el vikingo?
a Pintar.
b Luchar.
c Navegar.
8. ¿A quién protegía Sorli cuando pintó un lobo?
a A sus amigos.
b A las ovejas.
c A los habitantes de la aldea.
9. ¿Cómo se llamaba Nueva York hace muchísimos años?
a Nueva Delhi.
b Nueva Orleans.
c Nueva Ámsterdam.
10. ¿Qué pintor famoso hizo el retrato del medallón?
a Velázquez.
b Rembrandt.
c Renoir.
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Leyendas con poderes mágicos · Solucionario
Solucionario
LEYENDAS CON PODERES MÁGICOS Sofía Rhei
La palabra oculta . Actividad 1
LEYENDA
El retrato del medallón . Actividad 4
3 Varias semanas después, la chica recibió la imagen que esperaba. Era un pequeño graba- do que estaba protegido por un hermoso me- dallón de plata maciza.
6 «Mi hermano me robó tu retrato y dijo que le gustabas mucho. Después me encerró en una bodega».
1 Saskia era una joven que nació en Holanda, pero sus padres habían decidido trasladarse a América.
4 Cuando por fin llegó el barco de Ámsterdam, Saskia estaba esperando en el puerto con su mejor vestido. ¡Por fin conocería a Johannes!
7 El padre de Saskia derribó la puerta, y en el sótano encontraron a Johannes, muy delgado y desfallecido, pero aún con vida.
5 Saskia salió a la carrera, dejando plantado al vanidoso hermano de Johannes.
2 Su padre escribió a uno de sus mejores amigos, con el que hacía muy buenos negocios, para que el hijo pequeño de este se casara con Saskia.
Revuelto de leyendas . Actividad 5
Título Lugar Objeto Protagonista Otros personajes 1 «La procesión de los mil fantasmas» Japón libro santo Tosa fantasmas 2 «Pigmalión y Galatea» Chipre escultura Pigmalión diosa del amor 3 «El golem de Praga» Praga criatura de
barro Isaac Sara
4 «Los guerreros más temibles» Escandinavia casco Sorli bárbaros del norte 5 «El retrato del medallón» Nueva York medallón Saskia Rembrandt
Crucigrama de leyenda . Actividad 6
6
5 M
P A
1 V I K I N G O
G I
M A 7
2 L E Y E N D A G
L O
3 A F R O D I T A L
Ó E
4 F A N T A S M A
Test de personalidad . Actividad 7
RABINO ISAAC SARA
SOBERBIO IMPACIENTE ORGULLOSO
EGOÍSTA
HUMILDE PACIENTE
SABIA AMABLE
Test de comprensión lectora
1 a; 2 b; 3 c; 4 b; 5 a; 6 c; 7 a; 8 b; 9 c;
10 b.
