SEMANAS del lunes 11 de mayo al viernes 15 de mayo

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P LAN DE TRABAJO CURSO: 6° básico A

Profesor/a: María Olga Díaz Olmos Asignatura: Ciencias Naturales

SEMANAS del lunes 11 de mayo al viernes 15 de mayo

DÍA : Martes 12 de mayo DÍA: jueves 14 de mayo

CLASE N°15

Evaluación formativa

Desarrollar evaluación formativa de la unidad 1

El desafío es responderla sin ver tus apuntes y conocer realmente cuanto aprendiste.

Luego de realizarla reflexiona en torno a la siguiente pregunta:

¿Qué problemas o dificultades tuviste en el desarrollo de la evaluación? ¿Cómo lo solucionarías?

CLASE N° 16

¿De qué se alimentan los seres vivos?

OA01: Explicar a partir de una investigación experimental los requerimientos de agua, dióxido de carbono y energía lumínica para la producción de azúcar y liberación de oxígeno en la fotosíntesis, comunicando sus resultados y los aportes de científicos en este campo a través del tiempo.

Para comenzar

- Introducción al tema: ppt complementario.

- observan imágenes de distintos seres vivos, las comparan y clasifican según su alimentación, hábitat y sobrevivencia.

- Responden la pregunta ¿te has preguntado cómo consiguen su energía las plantas?

- Responden las preguntas: ¿para qué necesitan energía los seres vivos?, ¿de dónde obtienen la energía los seres vivos?

- Leen y registran diapositivas referentes a los requerimientos energéticos de los seres vivos.

Deducen que todos los seres vivos necesitan materia y energía, pero que la consiguen de manera diferente.

- Lectura página 73 del texto:

- Definen el concepto de organismo autótrofo y heterótrofo. Ejemplifican cada uno.

- Lectura de la página 74 del texto. Responden las preguntas:

- ¿Qué es la fotosíntesis?

- ¿Quiénes realizan la fotosíntesis?

- ¿Dónde ocurre la fotosíntesis?

 Analizar el experimento de Van Helmont.

Responden preguntas: anexo clase 16 - ¿Por qué crees que Van Helmont habrá secado la

tierra antes de medir su masa?

- ¿Para qué Van Helmont habrá eliminado las hojas que caían del sauce?

- ¿Qué ocurrió con la masa del sauce y de la tierra del macetero después de cinco años?

- ¿Cuál crees tú que fue la conclusión de Van Helmont después del experimento?

Para finalizar Se realiza una reflexión final,

responden preguntas: ¿Se cumplió el objetivo de la clase? ¿Qué es fotosíntesis? ¿Qué importancia tiene la fotosíntesis para las plantas? ¿Por qué crees que la fotosíntesis es importante para los seres vivos herbívoros?

Correo electrónico: modiazolmos

@hotmail.com

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EVALUACION FORMATIVA N°1

Instrucciones:

I.- Selección múltiple. Marca con una X la alternativa correcta.

1.- ¿Cómo contribuye la atmósfera al desarrollo de las funciones vitales de todos los seres vivos?

a) Posee gases esenciales para la vida y el desarrollo de los seres vivos.

b) Es la principal fuente de agua, fundamental para la vida en el planeta.

c) Su elevada transparencia a la luz hace más eficientes las funciones vitales.

d) Favorece la vida a través de los fenómenos meteorológicos que ocurren en ella.

2.- Dentro de las funciones que cumpla la atmosfera terrestre, podemos mencionar:

a) Regula la temperatura de la Tierra.

b) Filtra los rayos provenientes del sol.

c) Contiene los gases necesarios para la respiración.

d) Todas son correctas.

3.- Agustina compró un globo con helio y como el helio es un gas más liviano que el aire, el globo asciende fácilmente. En un momento Agustina soltó su globo y gritó: ¡Sube muy alto, hasta llegar a la atmósfera! ¿Cuál es el error que comete Agustina al decir eso?

a) Es un error, porque Agustina cree que ella no está en contacto con la atmósfera.

b) Agustina comete un error, porque un globo tan pequeño nunca llegará a la atmósfera.

c) Es un error, porque el globo se reventará con los rayos del Sol.

d) Es un error, porque el globo bajará de inmediato cuando el helio se escape del interior.

4.- Si aumentaran los gases que permiten el debilitamiento aún mayor de la capa de ozono, la cual nos protege de los rayos UV que ingresan a la Tierra, es posible que:

a) Los animales tengan más opciones para poder alimentarse

b) Los seres humanos puedan ir constantemente a la playa o el lago para refrescarse.

c) Aumente el derretimiento de los hielos en las zonas polares y los problemas a la piel por exposición al sol.

d) Toda la vida en la Tierra se mantenga igual.

5.-¿Qué es la litosfera?

A. La capa superficial de la Tierra, que está dividida en placas.

B. Las capas que conforman el núcleo de la Tierra.

C. Las capas bajo la superficie de la Tierra, que son dúctiles.

D. El conjunto de las tres capas que conforman la geosfera.

6.- ¿A qué componente de la biósfera corresponde la siguiente descripción: “capa formada por la corteza terrestre y por la capa más externa del manto superior?

A. Litósfera.

B. Hidrósfera.

C. Atmósfera.

D. Astenósfera

Nombre del Alumno Fecha

Curso 6° básico

Profesor María Olga Díaz Olmos

Unidad a Evaluar Unidad I: Las capas de la Tierra.

Puntaje Máximo 42 Puntaje de Aprobación

Puntaje Obtenido

 Usar solo lápiz pasta, de lo contrario no habrá derecho a reclamo.

 Prohibido usar celular, audífonos u otros aparatos tecnológicos.

 Marque con una cruz la alternativa correcta, si se equivoca ennegrezca la alternativa seleccionada y marque nuevamente la que considere correcta.

 Revise su prueba antes de entregar.

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7.- ¿Por qué los seres vivos son dependientes del suelo?

A. Porque los organismos productores son la base de las redes tróficas y utilizan los nutrientes del suelo para realizar sus funciones vitales.

B. Porque los consumidores primarios son la base de las redes tróficas y utilizan los nutrientes del suelo para realizar sus funciones vitales.

C. Porque los consumidores secundarios son la base de las redes tróficas y utilizan los nutrientes del suelo para realizar sus funciones vitales.

D. Porque los consumidores terciarios son la base de las redes tróficas y utilizan los nutrientes del suelo para realizar sus funciones vitales.

8.- ¿Cuáles son las principales capas externas de la Tierra?

A. Manto, núcleo y litosfera.

B. Manto, núcleo y corteza.

C. Hidrosfera, corteza y atmósfera.

D. Hidrosfera, litosfera y atmósfera.

9.- En qué ambiente es más probable que ocurra meteorización?

A. En una zona urbana.

B. En una zona boscosa.

C. En una zona con mucho viento.

D. En una zona con mucha radiación solar.

10.- A medida que se desciende hacia el centro de la Tierra, la temperatura:

A. aumenta y luego disminuye.

B. no cambia.

C. disminuye.

D. aumenta.

11.- Qué propiedad está determinada por la proporción de partículas minerales presentes en el suelo?

A. Color.

B. Textura.

C. Salinidad.

D. Fertilidad.

12.- ¿Qué se entiende por “proceso de meteorización”?

A. Sedimentación de materiales en cuencas.

B. Depósito de materia orgánica sobre suelo rocoso.

C. Alteración de la roca por acción del viento o seres vivos.

D. Desplazamiento de rocas o agua de lluvia a favor de

pendientes.

13.- ¿Qué actividad humana contribuye a la erosión del suelo?

A. Elaborar terrazas de cultivo para disminuir la erosión hídrica.

B. Reforestar las zonas dañadas por incendios o tala de árboles.

C. Construir canales que transportan agua de los ríos para el riego artificial.

D. Dejar que los suelos descansen para que vuelvan a crecer malezas.

14.- Un agricultor interesado en mejorar la producción de sus cultivos decidió analizar el tipo de suelo que está cultivando. Para esto, tomó una muestra del suelo y analizó las características que eran fácilmente observables.

Una de las características que estudió fue la capacidad de retención de agua del suelo. Le llamó la atención que sus suelos no tuvieran buena retención de agua y que aquellos que sí la tenían resultaban ser más fértiles y producían una cosecha más abundante que los suelos donde el agua escurría rápidamente.

1.- ¿Qué le recomendarías a este agricultor para mejorar la capacidad de retención de agua de sus suelos?

A. Agregar rocas de distintos tamaños a sus suelos.

B. Comprimir la zona donde va a cultivar.

C. Mezclar sus suelos con distintos tipos de sales minerales.

D. Agregar una mezcla adecuada de arcilla y limo a sus suelos

15.- La siguiente imagen muestra en gris los suelos erosionados en una zona del sur de Chile cercana a las ciudades de Concepción y Arauco. ¿Qué medida sería más eficiente para evitar que la erosión siga aumentando?

A. Estudiar y clasificar los tipos de suelos que existen en la región.

B. Iniciar una campaña de reforestación en la región.

C. Iniciar una campaña de reciclaje de elementos contaminantes del suelo.

D. Realizar un estudio de las corrientes de aire y de los ríos de la región.

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II.- Relaciona los horizontes del suelo con su descripción 16.- Tiene abundantes fragmentos de rocas de tamaño grueso.

Bajo él se halla el sustrato rocoso:

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17.- Es de color más claro, pobre en humus y raíces de plantas:

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18.- Es de color oscuro, tiene abundante humus y raíces de

plantas: _________________________________________________________

19.- Es muy delgado y está formado por materia orgánica sin descomponer (hojas secas, ramas, excrementos, etc) y parcialmente descompuesta:

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20.- ¿Qué consecuencias tendrá en el suelo la ausencia del horizonte o?

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III.- Analiza las siguientes situaciones y luego responde las preguntas planteadas.

Un agricultor decidió comprobar qué tipo de suelo debía utilizar para optimizar sus cultivos. Para ello tomó muestras de dos tipos de suelos diferentes, obteniendo los siguientes porcentajes:

21.- ¿Qué suelo contiene mayor cantidad de nutrientes? Explica.

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22.- ¿Qué suelo es más seco? Explica.

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23.- ¿Cuál de los dos tipos de suelo le sugerirías utilizar al agricultor para sus cultivos? Fundamenta.

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Un equipo de investigadores realizó el siguiente montaje experimental para simular el efecto del viento sobre dos tipos de suelo, uno con vegetación y otro sin ella:

Luego de recuperar la tierra desprendida por el viento en cada situación, la colocaron en una balanza para conocer su respectiva masa. Estos fueron sus resultados:

24.- Explica lo observado en cada situación

Situación A Situación B

25.- ¿Cuál es la acción del viento sobre el suelo?

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Clase 16

El aporte de Van Helmont al estudio de la nutrición de las plantas

Hace cuatrocientos años no estaba del todo claro de qué manera se nutrían las plantas, ya que se pensaba que estos organismos, al igual que los animales, adquirían sus nutrientes desde el

medioambiente, concretamente desde el suelo. Sin embargo, un científico belga llamado Jean Baptiste van Helmont, decidió someter a prueba esta hipótesis realizando el siguiente experimento.

¿Por qué crees que Van Helmont habrá secado la tierra antes de medir su masa?

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¿Para qué Van Helmont habrá eliminado las hojas que caían del sauce?

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¿Qué ocurrió con la masa del sauce y de la tierra del macetero después de cinco años?

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¿Cuál crees tú que fue la conclusión de Van Helmont después del experimento?

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