Historia del Arte. Objetivo de aprendizaje del tema

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Historia del Arte

Tema 1

Fundamentos para el estudio y valoración del Arte

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Al finalizar el tema serás capaz de:

Objetivo de aprendizaje del tema

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Distinguir y valorar los distintos elementos que te permiten apreciar y entender el Arte.

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Ejemplificarlos en las primeras culturas de la historia.

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Comencemos por conocer las

Introducción al tema

Comencemos por conocer las distintas corrientes

interpretativas del arte como lo son la Filosofía de la cual se desprende la Estética, y otras ciencias que ayudan al análisis y comprensión como lo son la Psicología, Sociología,

A t l í Hi t i

Antropología e Historia.

Imagen obtenida de: http://nuevasemiotica.lacoctelera.net/post/2006/08/14/semiotica-las-imagenes-. Sólo para fines educativos.

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La Estética, también llamada teoría del arte,

Corrientes interpretativas y criterios de análisis

, propone explicar el fenómeno artístico y todo lo que se relacione con éste. Con esta rama de la filosofía se hace más comprensible el proceso artístico p oceso a s co encontrando algunas normas objetivas generales.

Imagen obtenida de:

http://nuevasemiotica.lacoctelera.net/post/2006/08/14/semiotica-las- imagenes-. Sólo para fines educativos.

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Es la estética la que se ocupa de la cuestión de si la belleza o la fealdad están de manera objetiva

presentes en las cosas a las que pueden calificar o si Corrientes interpretativas y criterios de análisis

presentes en las cosas, a las que pueden calificar, o si existen sólo en la mente del individuo; por lo tanto, su finalidad es mostrar si los objetos son percibidos de un modo particular (el modo estético) o si los objetos tienen, en sí mismos, cualidades específicas o estéticas. La estética también se plantea si existe diferencia entre lo bello y lo sublime.

Imagen obtenida de:

http://nuevasemiotica.lacoctelera.net/post/2006/08/14/semiotica-las-imagenes-.

Sólo para fines educativos.

Corrientes interpretativas y criterios de análisis

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La raíz de la estética es la percepción; porque al fin y al cabo las cosas son fin y al cabo las cosas son para nosotros como las percibimos, tanto si coincide nuestra percepción con la realidad, como si no.

Imagen obtenida de: http://petrytornerogonzalez.blogia.com/2007/060501-la-exactitud-de-nuestra-percepcion..php . Sólo para fines educativos.

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La percepción de la mayoría

i d d t i l

induce a determinar que la sensación que percibe cada uno, tiene altas garantías de objetividad, cuando son muchos los que coinciden en una misma forma de percepción.

Imagen obtenida de: http://petrytornerogonzalez.blogia.com/2007/060501-la-exactitud-de-nuestra-percepcion..php . Sólo para fines educativos.

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Definir los valores estéticos ha sido y seguirá siendo una ardua labor. Encontrar la unidad del valor estético obliga a tomar un camino que tome como referencia las

a tomar un camino que tome como referencia las

reacciones emocionales que corresponden a cada valor.

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Luis Farré propone el término categorías estéticas. El arte puede expresar

majestuosidad, elegancia o grandeza, también se consideran válidamente las categorías estéticas de lo bello y lo feo, lo sublime y lo grotesco, lo gracioso y lo

ridículo, lo trágico y lo cómico. Imagen obtenida de: http://www.entorno-empresarial.com/?ed=36&pag=secciones&id=5.

Solo para fines educativos.

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En la estética tradicional se asumía también con

frecuencia que las obras de

arte son tan útiles como bellas. Los cuadros podían conmemorar eventos históricos o estimular la moral. La música podía inspirar piedad o patriotismo.

El teatro, por la influencia de Dumas y el noruego Henrik y g Johan Ibsen, podía servir para criticar a la sociedad y, de ese modo, ser útil para

reformarla. Imagen obtenida de: http://gianna264.blogspot.com/2009/10/nihongaarte-tradicional-japones.html. Solo para fines educativos.

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La antropología estudia al hombre desde sus inicios, por ende ha influido en el arte porque nos ha dado a conocer el arte de nuestros antepasados (arte rupestre)

Visión tradicional y antropológica del arte

el arte de nuestros antepasados (arte rupestre).

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El ser humano manifiesta todo lo concerniente a su persona, a los que lo rodean y las situaciones que tienen que ver con su cuerpo, su mente, su espíritu y todo lo que lo rodea en su diario vivir.

Imagen obtenida de: www.antropologico.gov.ar/gritos.htm . Sólo para fines educativos.

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Las artes son con frecuencia categorizadas de acuerdo con la forma simbólica: Artes de espacio –artes plásticas de quietud y composición tales como pintura escultura y

Tiempo y espacio

de quietud y composición tales como pintura, escultura y arquitectura; artes de tiempo –las dinámicas artes de movimiento y temporalidad tales como música, literatura y teatro.

Imagen obtenida de: http://enlasoledaddelfaro.blogspot.com/2009/04/escultura-fuisakkara.html . Sólo para fines educativos.

Tiempo y espacio

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Picasso pudo expresar tanto el tiempo como el espacio en un dibujo sobre un solo lienzo al incorporar tanto la vista al frente como el perfil de un rostro

vista al frente como el perfil de un rostro.

Imagen obtenida de: http://elfini.wordpress.com/2009/06/22/les-demoiselles-davignon- picasso-1907/. Sólo para fines educativos.

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Arte y medio ambiente natural y sociocultural

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Durante los siglos XVIII y XIX la estética permaneció dominada por el concepto del arte como imitación de la naturaleza

naturaleza.

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Románticos (como Eugène Delacroix) o realistas (como Gustave Courbet) representaban sus temas extremando el cuidado en el detalle natural.

Imagen obtenida de:

http://media.photobucket.com/image/Eug%2525C3%2525A8ne%20Delacroix/takawizz/DE LACROIX_Eugene_Shipwreck_of_Do-1.jpg. solo para fines educativos.

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A finales del siglo XIX, los postimpresionistas como Paul Cézanne, Paul Gauguin y Vincent van Gogh estuvieron más interesados en la estructura pictórica y en expresar

Arte y medio ambiente natural y sociocultural

más interesados en la estructura pictórica y en expresar su propia psique que en representar objetos del mundo de la naturaleza.

Imagen obtenida de:

http://www.abcgallery.com/C/cezanne/cezanne51.JPG. Solo para fines educativos.

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En estrecha relación con estos enfoques, hasta cierto punto no figurativos del mundo plástico, cobró

relevancia el principio del "arte por el arte", derivado

Arte y medio ambiente natural y sociocultural

relevancia el principio del arte por el arte , derivado de las tesis de Kant según las cuales el arte tenía su propia razón de ser.

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Imágenes actividad salón de clases

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Imágenes actividad salón de clases

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Imágenes actividad salón de clases

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Imágenes actividad salón de clases

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Al término de esta actividad, habrás aprendido sobre las bases para el estudio y valoración del arte,

fundamentados en la rama de la filosofía que ahonda en

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fundamentados en la rama de la filosofía que ahonda en la experiencia de la belleza y lo que tenga que ver con la expresión de la experiencia emotiva materializada: La Estética.

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Esperamos que el objetivo principal de esta actividad que es: Distinguir y valorar los distintos elementos que te permiten entender el Arte hayan sido alcanzados. Ya

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permiten entender el Arte hayan sido alcanzados. Ya que a partir de esta actividad estarás en posición de juzgar mejor el arte en todas sus manifestaciones y tendrás la oportunidad de disfrutar más de la estética que rodea tu diario vivir.

Imagen obtenida de: http://artelena.wordpress.com/2008/05/31/arte-ambiental/ . Sólo para fines educativos.

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Sara Carmen Valdés de Martínez, Introducción al arte (2ª ed.). México. Ed. Libros del Arrayán.

Referencias bibliográficas

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Diseño de contenido:

Lic. Mara Treviño Elizondo.

Créditos

Coordinador académico:

Lic. María Guadalupe Hernández Silva, M.A.M.

Edición de contenido:

Lic. Cintia Esquivelzeta Rabell Edición de texto:

Lic María Eugenia Baba Félix Lic. María Eugenia Baba Félix

Diseño Gráfico:

Lic. Miguel Angel Reynosa Castro, MANM