PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DEPARTAMENTO DE LATÍN Y GRIEGO
IES VICTORIO MACHO PALENCIA CURSO 2016-2017
INTRODUCCIÓN
El departamento está integrado este año por José Luis Ruiz Miguel, profesor de secundaria de especialidad de Latín con destino definitivo en el centro, que impartirá Latín de 4º, Latín I y II, y María Luz Husillos, profesora interina que impartirá Cultura Clásica en 2º y 4º de ESO y Griego II.
1. MARCO LEGAL
El presente curso finaliza la transición entre dos leyes orgánicas de educación, la LOE y la LOMCE, recién implantada en los cursos pares. Por lo tanto, se ha adecuado la programación de cada curso a los textos legislativos vigentes, tanto los publicados en el BOE como los publicados en el BOCYL.
Nuestra programación se basa en el texto refundido entre la LOE y las modificaciones de esta aparecidas en la LOMCE, así como en:
-El Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre, por el que se establece el currículo básico de la Educación Secundaria Obligatoria y del Bachillerato;
-La ORDEN EDU/362/2015, de 4 de mayo, por la que se establece el currículo y se regula la implantación, evaluación y desarrollo de la educación secundaria obligatoria en la Comunidad de Castilla y León;
-La ORDEN EDU/363/2015, de 4 de mayo, por la que se establece el currículo y se regula la implantación, evaluación y desarrollo del bachillerato en la Comunidad de Castilla y León.
2. CULTURA CLÁSICA 2º E.S.O.
2.1. CONTENIDOS: SECUENCIACIÓN Y TEMPORALIZACIÓN
2.1.1. CONTENIDOS
Los contenidos se dividen en los siguientes bloques:
Bloque 1º: Geografía
Localización del marco geográfico de las civilizaciones griega y romana y sus escenarios principales.
Bloque 2º: Historia
Hitos y figuras más significativas de la historia de Grecia. El helenismo. Hitos y figuras más significativas de la historia de Roma. Expansión de Roma por el Mediterráneo.
Antecedentes históricos de Grecia y Roma..
Bloque 3º Mitología
Aspectos básicos de la mitología en Grecia y Roma. Principales mitos, dioses y héroes de la antigüedad y su proyección actual.
Bloque 4. Arte
Arte griego y romano. Arquitectura, escultura y otras manifestaciones. Características fundamentales del arte clásico. El arte clásico en España. Relación entre las manifestaciones artísticas actuales y sus modelos clásicos.
Bloque 5. Sociedad y vida cotidiana
Principales sistemas políticos de Grecia y Roma. Instituciones políticas. Organización social y vida privada en Grecia. La familia; familia y ocio. Organización social y vida privada en Roma. La familia; trabajo y ocio. Los Juegos Olímpicos.
Bloque 6. Lengua/Léxico
Origen y transmisión de la escritura. El alfabeto y sus tipos. El indoeuropeo como tronco común de las lenguas europeas. Las lenguas indoeuropeas del mundo. Las lenguas romances. Aspectos más destacados de la evolución del latín a las lenguas románicas. Las lenguas romances y no romances en la Península Ibérica. El griego y el latín como lenguas base del lenguaje común, la terminología científica y técnica.
Impacto en la propia lengua. Técnica de formación de palabras: nociones fundamentales. Helenismos y latinismos de uso frecuente. Influjo de las lenguas clásicas en lenguas no derivadas de ellas.
Bloque 7. Pervivencia en la actualidad
Presencia de la civilización clásica en las artes, en las ciencias y en la organización social y política.
Pervivencia de géneros, mitología, temas y tópicos literarios y legendarios en las literaturas actuales. Influencia de la historia y el legado de la civilización de Grecia y Roma en la configuración política, social y cultural de Europa y España. Pervivencia de la tradición clásica en las culturas modernas. Uso de las Tecnologías de la información y de la Comunicación para elaborar trabajos de investigación sobre la pervivencia del mundo grecolatino en la actualidad.
2.1.2. CONTENIDOS MÍNIMOS
Los alumnos, para ser evaluados positivamente en la asignatura, deberán al menos ser capaces de:
- Conocer el alfabeto latino y griego; y reconocer el origen indoeuropeo de las lenguas habladas en Europa y localizar las lenguas romances habladas en el mundo.
- Reconocer y emplear los principales sufijos y lexemas de origen grecolatino en el léxico científico–técnico del castellano, sabiendo valorar la influencia de las lenguas latina y griega en el mundo actual.
- Conocer los mitos más importantes e identificar los dioses y héroes más significativos de la mitología y religión en Grecia y Roma.
- Reconocer la importancia de la educación en las antiguas Grecia y Roma, y la trascendencia de los estudios desde la Antigüedad hasta nuestros días.
- Conocer la condición de la mujer en la sociedad griega y romana, comparándola con la situación actual.
- Distinguir las instituciones políticas y sociales de Grecia y Roma.
- Conocer el origen del teatro griego y romano.
- Analizar la estructura y función de los edificios clásicos: conocer el trazado de las ciudades y el plano de las viviendas grecorromanas, comparándolos con los actuales, así como los edificios del teatro, anfiteatro y circo, observando los espectáculos que en ellos se representaban.
- Manejar con corrección diversas fuentes de información en la elaboración de trabajos sencillos de investigación.
- Demostrar correcta expresión, redacción, presentación y ortografía en castellano.
2.1.3. TEMPORALIZACIÓN
2.1.3.1. PRIMERA EVALUACIÓN GRECIA
El mundo griego
Localización de la Grecia clásica en el espacio geográfico: Regiones y ciudades principales.
Los orígenes de la cultura griega (civilización minoica).
Las polis: características y sistema de gobierno.
Las colonias griegas: localización, historia y restos arqueológicos.
Atenas
El emplazamiento de la ciudad y edificios más relevantes.
Edificios emblemáticos de la acrópolis.
El mito de Teseo.
La historia: Pericles, las guerras del Peloponeso, la democracia y las guerras médicas.
La sociedad en Atenas y Esparta
Composición social de Atenas: ciudadanos, metecos y esclavos.
La condición de la mujer en Atenas.
Estructura social de Esparta y valores más relevantes.
Leónidas y la batalla de las Termópilas.
Alejandro Magno
Formación de Alejandro Magno (Aristóteles).
Expansión del imperio de Alejandro Magno.
Localización geográfica del imperio en su máxima extensión.
Muerte de Alejandro Magno.
De Alejandro Magno a Cleopatra, la última reina de los lágidas.
Los dioses
Mitos del origen de los dioses olímpicos.
Caracterización de los dioses del Olimpo y características principales.
Los oráculos. Delfos
Emplazamiento y edificios relevantes de Delfos.
¿Qué es un oráculo?
La consulta del oráculo y función de la Pitia.
El mito de Edipo.
Paralelismos con la adivinación en Roma.
Los juegos olímpicos
Emplazamiento y edificios relevantes de Olimpia.
El programa de los juegos.
La tregua sagrada durante la celebración de los juegos olímpicos.
El pentatlón.
Relación con los juegos olímpicos actuales.
La Ilíada
Localización histórica de la Ilíada.
Hechos que se narran en la Ilíada: la guerra de Troya.
El juicio de Paris.
Los protagonistas de la guerra.
Historicidad de la guerra de Troya.
La Odisea
Localización geográfica de los escenarios de los hechos Argumento de la Odisea.
Penélope.
El teatro
Origen del teatro griego.
Los actores y las máscaras.
Los géneros: comedia y tragedia.
Las grandes tragedias griegas: argumento y autor. Actualidad del teatro griego.
Arquitectura de un teatro (Epidauro).
La escultura griega
Los tres periodos de la escultura griega: arcaico, clásico, helenístico.
La perfección en las proporciones de la escultura clásica.
Análisis de algunas de las obras más representativas.
2.1.3.2. SEGUNDA EVALUACIÓN ROMA
La fundación de Roma El mito fundacional.
El rapto de las sabinas.
Episodios del mito en el arte posterior.
Paralelismo con la fundación mítica de Atenas.
La ciudad de Roma
Emplazamiento y edificios principales.
Investigación de los monumentos relevantes.
La República. La sociedad
Las tres etapas de la historia de Roma (Monarquía, República, Imperio).
Las magistraturas: el cursus honorum.
El Senado.
La sociedad republicana: patricios y plebeyos.
La sociedad en la época del Imperio.
Las guerras púnicas
Motivos del enfrentamiento y evolución del conflicto.
Cartago: historia y conquista.
Localización geográfica del conflicto.
El alfabeto fenicio.
Julio César
La vida y las gestas de Julio César.
El asesinato.
Los triunviratos.
Julio César en el arte posterior.
Los esclavos
Cómo se llegaba a la condición de esclavo.
Condición y trabajos del esclavo.
Los libertos.
Anfiteatros y gladiadores
Estructura y elementos de un anfiteatro: el Coliseo.
Los espectáculos que se celebraban en los anfiteatros.
Los gladiadores: tipos y condiciones.
Los espectadores.
Pompeya
Fundación e historia.
La destrucción de la ciudad.
Restos arqueológicos principales.
La Atlántida.
Las termas
El edificio de las termas: instalaciones y servicios.
Uso social de las termas.
Termas de Hispania.
El emperador
Funciones y estatus del emperador.
El primer emperador: Octavio Augusto.
Emperadores principales.
Los últimos tiempos del Imperio.
2.1.3.3. TERCERA EVALUACIÓN HISPANIA
Mérida
La colonización romana en la Península.
Mérida como colonia romana: fundación y organización.
Emplazamiento y edificios principales.
Mérida, capital de la Lusitania.
Las colonias romanas
La fundación y la condición de las colonias.
Los habitantes y los órganos de gobierno.
La división provincial de Hispania.
Principales colonias del Imperio.
El ejército
Organización del ejército en cohortes, legiones y centurias.
Los campamentos.
La tortuga.
Indumentaria de un soldado de infantería.
Las máquinas de guerra de los romanas.
Las vías de comunicación
Importancia de la red viaria romana.
Las vías de Hispania.
Los vehículos.
Estructura de una calzada romana y proceso de construcción.
Los miliarios.
La familia romana El pater familias.
La matrona.
La educación de los niños.
La mayoría de edad.
El nombre de los romanos.
La casa romana
Tipos de vivienda: insula, domus, villa.
Estructura y habitaciones de una domus.
La religión
El culto público: plegarias y sacrificios.
Los sacerdotes.
El culto privado: lares, manes y penates.
Creencias orientales adoptadas por los romanos.
La muerte en Roma Incineración.
Inhumación.
Los funerales.
El Hades.
El latín
Origen del latín, lengua indoeuropea.
Expansión del latín.
Los periodos de la historia de la lengua.
Aparición y dominio de las lenguas románicas.
El alfabeto latino.
Palabras latinas en la lengua castellana.
La caída del Imperio romano
Los últimos siglos del Imperio: Diocleciano y Constantino el Grande.
El fin del Imperio y las invasiones bárbaras.
Localización geográfica de los pueblos bárbaros y su extensión.
Los visigodos en Hispania.
El cristianismo.
2.2. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Bloque 1º
1. Localizar en un mapa hitos geográficos relevantes para el conocimiento de la
civilización griega y romana. 2. Identificar y describir a grandes rasgos el marco geográfico en el que se desarrollan las culturas de Grecia y Roma en el momento de su apogeo.
Bloque 2º
1. Identificar algunos hitos esenciales en la historia de Grecia y Roma y conocer sus repercusiones. 2. Identificar y describir el marco histórico en el que se desarrolla la cultura de Grecia y Roma
Bloque 3º
1. Conocer los principales dioses de la mitología grecolatina. 2. Conocer los mitos y héroes grecolatinos y establecer semejanzas y diferencias entre los mitos y héroes antiguos y los actuales
Bloque 4º
1. Conocer las características fundamentales del arte clásico y relacionar manifestaciones artísticas actuales con sus modelos clásicos. 2. Conocer algunos de los monumentos clásicos más importantes del patrimonio español
Bloque 5º
1. Conocer las características de las principales formas de organización política presentes en el mundo clásico estableciendo semejanzas y diferencias entre ellas. 2.
Conocer las características y la evolución de las clases sociales en Grecia y Roma y su pervivencia en la sociedad actual. 3. Conocer la composición de la familia y los roles asignados a sus miembros. 4. Identificar las principales formas de trabajo y de ocio existentes en la antigüedad. Conocer la importancia de los Juegos Olímpicos en la Antigüedad y su pervivencia en la actualidad.
Bloque 6º
1. Conocer la existencia de diversos tipos de escritura y distinguirlas entre sí. 2.
Distinguir distintos tipos de alfabetos usados en la actualidad. 3. Conocer el origen común de diferentes lenguas. 4. Comprender el origen común de las lenguas romances.
5. Identificar las lenguas romances y no romances de la Península Ibérica y localizarlas en un mapa. 6. Identificar el léxico común, técnico y científico de origen grecolatino en la propia lengua y señalar su relación con las palabras latinas o griegas originarias.
Bloque 7º
1. Reconocer la presencia de la civilización clásica en las artes y en la organización social y política. 2. Conocer la pervivencia de la mitología y los temas legendarios en las manifestaciones artísticas actuales. 3. Identificar los aspectos más importantes de la
historia de Grecia y Roma y su presencia en nuestro país y reconocer las huellas de la cultura romana en diversos aspectos de la civilización actual. 4. Realizar trabajos de investigación sobre la pervivencia de la civilización clásica en el entorno, utilizando las tecnologías de la información y la comunicación.
2.3. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES BLOQUE 1º
1.1 Señala sobre un mapa el marco geográfico en el que se sitúan el momento de apogeo de las civilizaciones griega y romana, delimitando el ámbito de influencia de cada una de ellas y ubicando con relativa precisión los puntos geográficos, ciudades o restos arqueológicos más conocidos por su relevancia histórica. 2.1. Enumera aspectos del marco geográfico que pueden ser considerados determinantes para comprender las circunstancias que dan lugar al apogeo de las civilizaciones griega y romana y explica los factores principales que justifican esta relevancia.
BLOQUE 2º
1.1. Describe los principales hitos de la historia de Grecia y Roma, identificando las circunstancias que los originan, los principales actores y sus consecuencias, y mostrando con ejemplos su influencia en nuestra historia. 2.1. Distingue a grandes rasgos las diferentes etapas de la historia de Grecia y Roma, nombrando los principales hitos asociados a cada una de ellas. 2.2. Establece relaciones entre determinados hitos de la historia de Grecia y Roma y otros asociados a otras culturas. 2.3. Sitúa dentro de un eje cronológico el marco histórico en el que se desarrollan las civilizaciones griega y romana, identificando las conexiones más importantes que presentan con otras civilizaciones anteriores y posteriores.
BLOQUE 3º
1.1. Puede nombrar con su denominación griega y latina los principales dioses y héroes de la mitología grecolatina, señalando los rasgos que los caracterizan, sus atributos y su ámbito de influencia. 2.1. Señala semejanzas y diferencias entre los mitos de la antigüedad clásica y los pertenecientes a otras culturas, comparando su tratamiento en la literatura o en la tradición religiosa. 2.2. Compara los héroes de la mitología clásica con los actuales, señalando las semejanzas y las principales diferencias entre unos y otros y asociándolas a otros rasgos culturales propios de cada época. 2.3. Reconoce referencias mitológicas en las artes plásticas, siempre que sean claras y sencillas, describiendo, a través del uso que se hace de las mismas, los aspectos básicos que en cada caso se
asocian a la tradición grecolatina.
BLOQUE 4º
1.1. Reconoce en imágenes las características esenciales de la arquitectura griega y romana identificando razonadamente mediante elementos visuales el orden arquitectónico al que pertenecen los monumentos más significativos. 1.2. Reconoce en imágenes las esculturas griegas y romanas más célebres encuadrándolas en un período histórico e identificando en ellas motivos mitológicos, históricos o culturales. 1.3.
Describe las características y explica la función de las principales obras arquitectónicas del arte griego (templos y teatros), ilustrando con ejemplos su influencia en modelos posteriores. 2.1. Localiza en un mapa y describe los monumentos clásicos más significativos que forman parte del patrimonio español, identificando a partir de elementos concretos su estilo y cronología aproximada
BLOQUE 5º
1.1. Nombra los principales sistemas políticos de la antigüedad clásica describiendo, dentro de cada uno de ellos la forma de distribución y ejercicio del poder, las instituciones existentes, el papel que estas desempeñan y los mecanismos de participación política. 2.1. Describe la organización de la sociedad griega y romana, explicando las características de las distintas clases sociales y los papeles asignados a cada una de ellas, relacionando estos aspectos con los valores cívicos existentes en la época y comparándolo con los actuales. 3.1. Identifica y explica los diferentes papeles que desempeñan dentro de la familia cada uno de sus miembros, identificando y explicando a través de ellos estereotipos culturales y comparándolos con los actuales.
4.1. Identifica las principales formas de trabajo y las relaciona con los conocimientos científicos y técnicos de la época, explicando su influencia en el progreso de la cultura occidental. 4.2. Describe las principales formas de ocio de las sociedades griega y romana, analizando su finalidad, los grupos a los que van dirigidas y su función en el desarrollo de la identidad social. 4.3. Explica el origen y la naturaleza de los Juegos Olímpicos, comparándolos y destacando su importancia con respecto a otras festividades de este tipo existentes en la época.
BLOQUE 6º
1.1. Reconoce diferentes tipos de escritura, clasificándolos conforme a su naturaleza, y explicando alguno de los rasgos que distinguen a unos de otros. 2.1. Nombra y describe los rasgos principales de los alfabetos más utilizados en el mundo occidental, diferenciándolos de otros tipos de escrituras. 3.1. Enumera y localiza en un mapa las
principales ramas de la familia de las indoeuropeas. 4.1. Describe la evolución de las lenguas romances a partir del latín como un proceso histórico, explicando e ilustrando con ejemplos los elementos que evidencian de manera más visible su origen común y el parentesco existente entre ellas. 5.1 Identifica las lenguas que se hablan en España, diferenciando por su origen romances y no romances y delimitando en un mapa las zonas en las que se utilizan. 6.1. Reconoce y explica el significado de algunos de los helenismos y latinismos más frecuentes utilizados en el léxico de las lenguas habladas en España, explicando su significado a partir del término de origen. 6.2. Explica el significado de palabras a partir de su descomposición y el análisis etimológico de sus partes. 6.3. Puede definir algunos términos científico-técnicos de origen grecolatino partiendo del significado de las palabras latinas o griegas de las que proceden
BLOQUE 7º
1.1. Señala y describe algunos aspectos básicos de la cultura y la civilización grecolatina que han pervivido hasta la actualidad, demostrando su vigencia en una y otra época mediante ejemplos. 2.1. Demuestra la pervivencia de la mitología y los temas legendarios mediante ejemplos de manifestaciones artísticas contemporáneas en las que están presentes estos motivos. 3.1. Enumera y explica algunos ejemplos concretos en los que se pone de manifiesto la influencia que el mundo clásico ha tenido en la historia y las tradiciones de nuestro país. 4.1. Utiliza las Tecnologías de la Información y la Comunicación para recabar información y realizar trabajos de investigación acerca de la pervivencia de la civilización clásica en nuestra cultura
2.4. DECISIONES METODOLÓGICAS Y DIDÁCTICAS.
La metodología didáctica será fundamentalmente activa y participativa, favoreciendo el trabajo individual y cooperativo del alumnado, así como el logro de los objetivos y competencias correspondientes.
Se presenta una propuesta didáctica desde la consideración de la atención a la diversidad y del acceso de todo el alumnado a la educación común. En este sentido, se considerarán métodos que tengan en cuenta los diferentes ritmos de aprendizaje del alumnado, favorezcan la capacidad de aprender por sí mismos y promuevan el trabajo en equipo. Este último aspecto será prioritario, con objeto de proporcionar un enfoque multidisciplinar del proceso educativo, garantizando la coordinación de todos los miembros del equipo docente de cada grupo.
Se desarrollarán distintas actividades que fomenten la motivación y el interés por el uso
de las matemáticas y el hábito de lectura y estudio, así como las destrezas para la correcta expresión oral y escrita.
La integración y el uso de las tecnologías de la información y la comunicación se promoverán como recurso metodológico eficaz para llevar a cabo las tareas de enseñanza y aprendizaje.
La metodología será fundamentalmente activa y participativa, buscando como objetivo que el alumno sea gradualmente autónomo: la integración efectiva y afectiva es el mejor punto de partida para lograr un clima motivador y que posibilite y anime al trabajo.
Se intentará conseguir un “aula inteligente” a través de la empatía y la asertividad, buscando que el aula sea un lugar de aprendizaje positivo y deseado, procurando que el alumno se encuentre cómodo en el aula para que su rendimiento sea óptimo.
2.5. EVALUACIÓN
2.5.1. ESTRATEGIAS E INSTRUMENTOS PARA LA EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES DEL ALUMNADO. PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN Los procedimientos de evaluación de Cultura Clásica son básicamente dos: las actividades del aula y las pruebas.
1) Las actividades del aula: Forman parte de la evaluación formativa o procesual, hacen referencia a los procedimientos de evaluación que son fruto de la observación directa del profesor en el aula, se utilizarán preferentemente para evaluar actitudes y hábitos de trabajo, además también sirven para valorar el civismo del alumno con respecto al material e instalaciones del centro y con respecto al resto de sus compañeros y profesores. Dentro de las actividades del aula incluimos
- Las preguntas en clase: Tienen como finalidad determinar el grado de asimilación de los conceptos o técnicas de trabajo estudiadas. Consisten en preguntas de carácter puntual y de forma oral formuladas a los alumnos sobre los aspectos más recientemente tratados para comprobar que el alumno trabaja diariamente.
- El cuaderno de trabajo del alumno: Incluirá los ejercicios y actividades obligatorias sobre las unidades didácticas, puede contemplar las actividades de refuerzo y ampliación en los casos que estas sean requeridas.
- Los trabajos: Pueden ser realizados de forma individual o de forma colectiva.
Tratarán sobre el contenido de las unidades didácticas.
2) Pruebas: Se realizará una en cada trimestre. Tiene un carácter tanto teórico como
práctico.
2.5.2. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
La calificación correspondiente a cada evaluación contemplará los siguientes aspectos:
Comportamiento en clase y en actividades extraescolares, organización y utilización del material personal y del material del aula, examen, lecturas, participación en clase, realización de deberes y exposición y elaboración de trabajos, siendo la ponderación de los mismos la siguiente:
- Comportamiento en clase y en actividades extraescolares: 5%
- Organización y utilización del material personal y del material del aula: 5%
- Examen escrito (Prueba objetiva): 50%
- Lecturas (Prueba objetiva, elaboración de esquemas y resúmenes): 15%
- Participación en clase: 5%
- Realización de deberes: 5%
- Exposición y elaboración de trabajos: 15%
Para superar la evaluación se deberá tener como mínimo en el examen escrito de evaluación la nota de 5.
Por lo que respecta a las faltas de ortografía, se bajará de la nota total de la prueba escrita 0’15 puntos por cada falta, hasta un máximo de 1 punto, comenzando a contar a partir de la tercera falta cometida.
Los exámenes no se repetirán, salvo causa grave y debidamente justificada.
En el caso de que el alumno tuviera una lesión en las manos o en los brazos, se podrá recurrir a los exámenes orales.
Cuando el profesor advierta que un alumno copia durante un examen, la calificación del mismo será cero.
En el caso de haber superado positivamente las tres evaluaciones, la calificación final de la asignatura se obtendrá realizando la media aritmética de las notas obtenidas en cada evaluación.
Para aquellos alumnos que no hayan superado alguna evaluación, habrá una prueba de recuperación de la misma en el mes de junio. En el caso de aprobar las evaluaciones pendientes, la calificación final se realizará obteniendo la media aritmética de las tres evaluaciones superadas.
En caso de no superar alguna evaluación, la calificación final de junio será la media de
las tres evaluaciones, siempre y cuando los suspensos no sean inferiores a tres.
2.6. ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN DE LOS ALUMNOS CON MATERIAS PENDIENTES DE CURSOS ANTERIORES
En el caso de que haya alumnos en 3º de ESO que tengan pendiente de aprobar la asignatura de Cultura Clásica de 2º, tendrán que realizar un examen en el mes de enero, cuya fecha exacta y duración de la prueba se dará a conocer a Jefatura de Estudios, a fin de que se lo de comunique a los alumnos a través de las vías de comunicación oportunas. En el caso de no superarse esta prueba, existirá otra que se realizará en el mes de mayo.
2.7. MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
La atención a la diversidad tiene por finalidad garantizar la mejor respuesta educativa a las necesidades y diferencias, ofreciendo oportunidades reales de aprendizaje a todo el alumnado en contextos educativos ordinarios, dentro de un entorno inclusivo, a través de actuaciones y medidas educativas.
Los principios generales de actuación para la atención a la diversidad son:
a) La consideración y el respeto a la diferencia y la aceptación de todas las personas como parte de la diversidad y la condición humana.
b) El respeto a la evolución y desarrollo de las facultades del alumnado con capacidades diversas.
c) La personalización e individualización de la enseñanza con un enfoque inclusivo, dando respuesta a las necesidades educativas del alumnado en contextos educativos ordinarios, ya sean de tipo personal, intelectual, social, emocional o de cualquier otra índole, que permitan el máximo desarrollo personal y académico.
d) La equidad y excelencia como garantes de la calidad educativa e igualdad de oportunidades, ya que esta solo se consigue en la medida en que todo el alumnado aprende el máximo posible y desarrolla todas sus potencialidades.
e) La detección e identificación de las necesidades educativas del alumnado que permitan adoptar las medidas educativas más adecuadas para facilitar el desarrollo integral del alumno e impulsar situaciones de éxito en situación escolar que contribuyan a promover altos índices de éxito académico en
contextos educativos ordinarios.
f) La igualdad de oportunidades en el acceso, la permanencia y la promoción en la etapa.
g) La utilización y potenciación de las tecnologías de la información y la comunicación como herramientas facilitadoras para la personalización de la enseñanza y mejora de la atención a la diversidad del alumnado.
h) Accesibilidad universal y diseño para todos.
i) Máximo aprovechamiento de los recursos para lograr la mayor racionalidad y optimización de los mismos.
j) Sensibilización de toda la comunidad educativa en relación con la educación inclusiva como proceso de fortalecimiento de la capacidad del sistema educativo para atender a todo el alumnado.
Al hablar de diversidad en el aula tendremos que tener en cuenta el nivel cultural individual específico de cada alumno y su capacidad para aprender. Se ha de tener en cuenta que en el aula pueden coincidir alumnos que, por diversas causas (capacidad intelectual, cultura o idioma diferente, etc.), no lleguen a alcanzar el nivel medio de la clase y alumnos que lo sobrepasen.
La diversidad apunta a la posibilidad de ofrecer una respuesta educativa ajustada a la progresiva diferenciación de intereses, aptitudes y posibilidades del alumnado. Para atender las necesidades específicas de todos estos alumnos y alumnas se han de tener previstos una serie de ejercicios de refuerzo y ampliación porque la variedad y abundancia de actividades con distinto nivel de dificultad permiten cubrir las diversas capacidades, intereses y motivaciones.
Así la atención a la diversidad en la ESO debe hacerse patente en la programación de los contenidos, presentándolos en dos fases: la información general y la información elemental, que se tratará mediante esquemas, resúmenes, etc. y en la programación de las actividades. Las actividades constituyen un excelente instrumento de atención a las diferencias individuales de los alumnos.
El alumnado que se incorpore de forma tardía al sistema educativo español, por proceder de otros países o por cualquier otro motivo se incluye dentro del alumnado con necesidad específica de apoyo educativo y será susceptible de necesitar una adaptación curricular.
Otro punto a tener en cuenta sería la concurrencia en el aula de niños/as con necesidades
específicas de adaptación curricular derivadas de alguna discapacidad psíquica, física o sensorial. En tal caso habría que estudiar cómo podemos subsanar dichas necesidades para que no queden desplazados del entorno escolar.
Para ofrecer la atención y las ayudas educativas oportunas que necesiten estos alumnos, además de su identificación temprana, los centros deberán concretar la oferta educativa y las medidas necesarias para el desarrollo pleno y equilibrado de sus capacidades desde un contexto escolar normalizado. El profesor deberá contar con el apoyo y asesoramiento del equipo de orientación para realizar la adaptación curricular que mejor se adapte a las necesidades de cada alumno.
3. CULTURA CLÁSICA 4º ESO.
3.1. CONTENIDOS: SECUENCIACIÓN Y TEMPORALIZACIÓN 3.1.1. CONTENIDOS
Bloque 1. Geografía
Marco geográfico de las civilizaciones griega y romana.
Bloque 2. Historia
Marco histórico de Grecia y Roma. Períodos de la historia de Grecia y Roma.
Cronología básica. La organización política y las clases sociales en Grecia y Roma. La romanización.
Bloque 3. Religión
La religión griega: sus mitos y divinidades. Cultos privados y públicos en Grecia: los misterios, la adivinación y los festivales. La religión romana: divinidades, cultos y rituales. Mitos del hombre moderno. Aspectos básicos de las manifestaciones deportivas de Grecia. Los Juegos Olímpicos. Pervivencia en el mundo actual.
Bloque 4. Arte
La arquitectura griega y romana. Características. Las artes plásticas: la escultura, la pintura, el mosaico, la cerámica. Las formas artísticas y tipo de sociedad que reflejan.
Influencia en occidente del arte grecorromano. El arte clásico en España. Monumentos principales.
Bloque 5. Literatura
Origen de los géneros literarios clásicos, sus características generales y su pervivencia.
Literatura griega. Los géneros literarios griegos: poesía épica, poesía lírica, teatro, prosa, historiografía, oratoria. Principales autores y obras. Literatura latina. Los géneros literarios latinos: poesía épica, poesía lírica, comedia, historiografía, oratoria.
Principales autores y obras. Pervivencia e influencia de los géneros y temas de la literatura clásica en las corrientes literarias y autores posteriores, particularmente contemporáneos.
Bloque 6. Lengua
La escritura: su origen. Origen y transmisión de la escritura alfabética. Los alfabetos europeos. El indoeuropeo como tronco común de las lenguas europeas. Las lenguas indoeuropeas del mundo. Los alfabetos griego y latino. Particularidades y pronunciación. Lenguas romances y no romances. El griego y el latín como lenguas base de las lenguas de España. Técnicas de formación de palabras: La etimología.
Helenismos y latinismos de uso frecuente. Aspectos más destacados de la evolución del
latín a las lenguas románicas. El lenguaje científico y técnico. Pervivencia de los elementos morfológicos y sintácticos de la lengua latina y griega en las lenguas modernas.
Bloque 7. Pervivencia en la actualidad
Aportaciones más significativas de Grecia y Roma en el terreno de las artes plásticas, las ciencias, y en la organización social y política. Pervivencia de la mitología y la literatura clásica en las literaturas actuales. Pervivencia en el mundo actual de los sistemas políticos, de pensamiento y modos de vida de Grecia y Roma. Uso de las Tecnologías de la información y de la Comunicación para elaborar trabajos de investigación sobre la pervivencia del mundo grecolatino en la actualidad.
3.1.2. TEMPORALIZACIÓN 3.1.2.1. PRIMERA EVALUACIÓN
UNIDAD 1: La Grecia antigua, espacio e historia
La geografía
Los primeros griegos y la Grecia arcaica
La Grecia clásica
La Grecia helenística
UNIDAD 2: Roma, el espacio y la historia
La geografía
La monarquía: los orígenes de Roma
La República
El Imperio: esplendor y declive de Roma.
UNIDAD 3: La lengua
Las lenguas indoeuropeas
El griego
El latín
Los alfabetos griego y latino
Del latín a las lenguas románicas y al castellano
La formación del léxico castellano.
3.1.2.2. SEGUNDA EVALUACIÓN UNIDAD 4: Vida cotidiana
El ámbito privado
La educación
Las actividades diarias
La comida
Fiestas y espectáculos UNIDAD 5: Mitología y religión
Los mitos
La creación del mundo (cosmogonía)
La creación de los humanos (antropogonía)
Los dioses olímpicos
Los héroes
La religión griega
La religión romana UNIDAD 6: Las artes
El arte griego
El arte romano
El urbanismo
3.1.2.3. TERCERA EVALUACIÓN UNIDAD 7: La literatura grecorromana
Literatura griega
Literatura romana
UNIDAD 8: La Hispania romana
La conquista y la romanización de Hispania
La romanización y sus métodos
La integración de Hispania al Imperio romano
Los principales monumentos romanos de España.
UNIDAD 9: Pervivencia del mundo clásico en la actualidad
Mundo clásico en instituciones sociales y formas políticas:
o Grecia: Monarquía, Oligarquía, Tiranía y Democracia o Roma: Monarquía, República e Imperio
La antigüedad clásica en elementos artísticos:
o Arquitectura o Escultura
o Pintura o Música o Etc.
Géneros, mitos y temas de la literatura clásica en la literatura contemporánea:
o La literatura y los géneros literarios o Mitología
Pensamiento, ciencia y tecnología con aportaciones del mundo clásico:
o La filosofía y el pensamiento clásico o La ciencia y tecnología
o Matemáticas o Medicina o Arquitectura o Tecnología o Etc.
3.2. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Bloque 1 Geografía
1. Localizar en un mapa hitos geográficos y enclaves concretos relevantes para el conocimiento de las civilizaciones griega y romana. 2. Describir los diferentes marcos geográficos en los que se desarrollan las civilizaciones griega y romana a lo largo de su historia.
Bloque 2 Historia
1. Identificar, describir y explicar el marco histórico en el que se desarrollan las civilizaciones griega y romana. 2. Conocer las principales características de los diferentes periodos de la historia de Grecia y de Roma, elaborar y saber situar en un eje cronológico hechos históricos. 3. Conocer las características y la evolución de las clases sociales en Grecia y Roma. 4. Conocer las características fundamentales de la romanización de Hispania.
Bloque 3 Religión
1. Conocer los principales dioses de la mitología grecolatina. 2. Conocer los mitos y los héroes grecolatinos y establecer semejanzas y diferencias entre los mitos y los héroes antiguos y los actuales. 3. Conocer y comparar las características de la religiosidad y religión grecolatina con las actuales. 4. Relacionar y establecer semejanzas y diferencias
entre las manifestaciones deportivas de la Grecia Clásica y las actuales.
Bloque 4 Arte
1. Conocer las características fundamentales del arte clásico y relacionar manifestaciones artísticas actuales con sus modelos clásicos. 2. Conocer y saber localizar los principales monumentos clásicos del patrimonio español y europeo.
Bloque 5 Literatura
1. Conocer las principales características de los géneros literarios grecolatinos y su influencia en la literatura posterior. 2. Conocer los hitos esenciales de las literaturas griega y latina como base literaria de la cultura europea y occidental.
Bloque 6 Lengua/Léxico
1. Conocer la existencia de diversos tipos de escritura, distinguirlos y comprender sus funciones. 2. Conocer el origen del alfabeto y distinguir distintos tipos de alfabetos usados en la actualidad. 3. Reconocer la presencia de elementos de los alfabetos griego y latino en los alfabetos actuales. 4. Conocer el origen común de diferentes lenguas. 5.
Identificar las lenguas europeas romances y no romances y localizarlas en un mapa. 6.
Identificar el origen grecolatino del léxico de las lenguas de España y de otras lenguas modernas. 7. Analizar los procesos de evolución a las lenguas romances. 8. Conocer y utilizar con propiedad terminología científica-técnica de origen grecolatino. 9. Constatar el influjo de las lenguas clásicas en lenguas no derivadas de ellas.
Bloque 7 Pervivencia en la actualidad
1. Reconocer la presencia de la civilización clásica en las artes, en las ciencias, en la organización social y política. 2. Conocer la pervivencia de géneros, mitología, temas y tópicos literarios y legendarios en las literaturas actuales. 3. Reconocer la influencia de la historia y el legado de la civilización de Grecia y Roma en la configuración política, social y cultural de Europa. 4. Verificar la pervivencia de la tradición clásica en las culturas modernas. 5. Realizar trabajos de investigación sobre la pervivencia de la civilización clásica en el entorno utilizando las tecnologías de la información y la comunicación.
3.3. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES Bloque 1º
1.1 Señala sobre un mapa el marco geográfico en el que se sitúan en distintos períodos las civilizaciones griega y romana, delimitando el ámbito de influencia, estableciendo
conexiones con otras culturas próximas y ubicando con precisión puntos geográficos, ciudades o restos arqueológicos más conocidos por su relevancia histórica. 2.1.
Enumera aspectos del marco geográfico que pueden ser considerados determinantes en el desarrollo de las civilizaciones griega y romana aportando ejemplos para ilustrar sus planteamientos.
Bloque 2º
1.1. Sabe enmarcar determinados hechos históricos en la civilización y periodo histórico correspondiente, poniéndolos con contexto y relacionándolos con otras circunstancias contemporáneas. 2.1. Distingue con precisión las diferentes etapas de la historia de Grecia y Roma, nombrando y situando en el tiempo los principales hitos asociados a cada una de ellas.
2.2. Explica el proceso de transición que se produce entre las diferentes etapas de la historia de Grecia y Roma, describiendo las circunstancias que intervienen en el paso de unas a otras. 2.3. Elabora ejes cronológicos en los que se representen hitos históricos relevantes, consultando o no diferentes fuentes de información. 2.4. Sitúa dentro de un eje cronológico el marco histórico en el que se desarrollan las civilizaciones griega y romana, señalando distintos períodos e identificando en para cada uno de ellos las conexiones más importantes que presentan con otras civilizaciones. 3.1. Describe las principales características y la evolución de los distintos grupos que componen las sociedades griega y romana. 4.1. Explica la romanización de Hispania, describiendo sus causas y delimitando sus distintas fases. 4.2. Enumera, explica e ilustra con ejemplos los aspectos fundamentales que caracterizan el proceso de la romanización de Hispania, señalando su influencia en la historia posterior de nuestro país.
Bloque 3º
1.1. Puede nombrar con su denominación griega y latina los principales dioses y héroes de la mitología grecolatina, señalando los rasgos que los caracterizan, sus atributos y su ámbito de influencia, explicando su genealogía y estableciendo las relaciones entre los diferentes dioses. 2.1. Identifica dentro del imaginario mítico a dioses, semidioses y héroes, explicando los principales aspectos que diferencian a unos de otros. 2.2. Señala semejanzas y diferencias entre los mitos de la antigüedad clásica y los pertenecientes a otras culturas, comparando su tratamiento en la literatura o en la tradición religiosa. 2.3.
Reconoce e ilustra con ejemplos la pervivencia de lo mítico y de la figura del héroe en nuestra cultura, analizando la influencia de la tradición clásica en este fenómeno y señalando las principales semejanzas y diferencias que se observan entre ambos
tratamientos, asociándolas a otros rasgos culturales propios de cada época. 3.1. Enumera y explica las principales características de la religión griega, poniéndolas en relación con otros aspectos básicos de la cultura helénica y estableciendo comparaciones con manifestaciones religiosas propias de otras culturas. 3.2. Distingue la religión oficial de Roma de los cultos privados, explicando los rasgos que le son propios. 4.1. Describe las manifestaciones deportivas asociadas a cultos rituales en la religión griega, explicando su pervivencia en el mundo moderno y estableciendo semejanzas y diferencia entre los valores culturales a los que se asocian en cada caso.
Bloque 4º
1.1. Reconoce las características esenciales de la arquitectura griega y romana identificando el orden arquitectónico al que pertenecen distintos monumentos en imágenes no preparadas previamente utilizando elementos visibles para razonar su respuesta. 1.2. Reconoce esculturas griegas y romanas en imágenes no preparadas previamente encuadrándolas en un periodo histórico e identificando en ellas motivos mitológicos, históricos o culturales. 1.3. Realiza ejes cronológicos situando en ellos aspectos relacionados con el arte grecolatino y asociándolos a otras manifestaciones culturales o a hitos históricos. 1.4. Describe las características, los principales elementos y la función de las grandes obras públicas romanas, explicando e ilustrando con ejemplos su importancia para el desarrollo del Imperio y su influencia en modelos urbanísticos posteriores. 2.1. Localiza en un mapa y describe los monumentos clásicos más significativos que forman parte del patrimonio español, identificando a partir de elementos concretos su estilo y cronología aproximada.
Bloque 5º
1.1. Comenta textos sencillos de autores clásicos, identificando a través de rasgos concretos el género y la época a la que pertenecen y asociándolos a otras manifestaciones culturales contemporáneas 1.2. Realiza ejes cronológicos y sitúa en ellos aspectos relacionados con la literatura grecolatina asociándolos a otras manifestaciones culturales o a hitos históricos. 2.1. Reconoce a través de motivos, temas o personajes la influencia de la tradición grecolatina en textos de autores contemporáneos y se sirve de ellos para comprender y explicar la pervivencia de los géneros y de los temas procedentes de la cultura grecolatina, describiendo sus aspectos esenciales y los distintos tratamientos que reciben.
Bloque 6º
1.1. Reconoce diferentes tipos de escritura, clasificándolos conforme a su naturaleza y
su función y describiendo los rasgos que distinguen a unos de otros. 2.1. Nombra y describe los rasgos principales de los alfabetos más utilizados en el mundo occidental, explicando su origen y diferenciándolos de otros tipos de escrituras. 3.1. Explica la influencia de los alfabetos griegos y latinos en la formación de los alfabetos actuales señalando en estos últimos la presencia de determinados elementos tomados de los primeros. 4.1. Enumera y localiza en un mapa las principales ramas de la familia de las indoeuropeas, señalando los idiomas modernos que se derivan de cada una de ellas y señalando aspectos lingüísticos que evidencia su parentesco. 5.1. Identifica las lenguas que se hablan en Europa y en España, diferenciando por su origen romances y no romances y delimitando en un mapa las zonas en las que se utilizan. 6.1. Reconoce y explica el significado de algunos de los helenismos y latinismos más frecuentes utilizados en el léxico de las lenguas habladas en España y de otras lenguas modernas, explicando su significado a partir del término de origen. 6.2. Explica el significado de palabras a partir de su descomposición y el análisis etimológico de sus partes. 6.3.
Identifica y diferencia con seguridad cultismos y términos patrimoniales relacionándolos con el término de origen sin necesidad de consultar diccionarios u otras fuentes de información. 7.1. Explica los procesos de evolución de algunos términos desde el étimo latino hasta sus respectivos derivados en diferentes lenguas romances describiendo algunos de los fenómenos fonéticos producidos e ilustrándolos con otros ejemplos. 7.2. Realiza evoluciones del latín al castellano aplicando las reglas fonéticas de evolución. 8.1. Explica a partir de su etimología términos de origen grecolatino propios del lenguaje científicotécnico y saber usarlos con propiedad. 9.1. Demuestra el influjo del latín y el griego sobre las lenguas modernas sirviéndose de ejemplos para ilustrar la pervivencia en estas de elementos léxicos morfológicos y sintácticos heredados de las primeras.
Bloque 7º
1.1. Señala y describe aspectos básicos de la cultura y la civilización grecolatina que han pervivido hasta la actualidad, demostrando su vigencia en una y otra época mediante ejemplos y comparando la forma en la que estos aspectos se hacen visibles en cada caso. 2.1. Demuestra la pervivencia de los géneros y los temas y tópicos literarios, mitológicos y legendarios mediante ejemplos de manifestaciones artísticas contemporáneos en las que están presentes estos motivos, analizando el distinto uso que se ha hecho de los mismos. 2.2. Reconoce referencias mitológicas directas o indirectas en las diferentes manifestaciones artísticas, describiendo, a través del uso que se hace de
las mismas, los aspectos básicos que en cada caso se asocian a la tradición grecolatina.
3.1. Establece paralelismos entre las principales instituciones políticas, sociales y culturales europeas y sus antecedentes clásicos. 3.2. Analiza y valora críticamente la influencia que han ejercido los distintos modelos políticos, sociales, filosóficos de la antigüedad clásica en la sociedad actual. 4.1. Identifica algunos aspectos básicos de la cultura propia y de otras que conoce con rasgos característicos de la cultura grecolatina, infiriendo, a partir de esto elementos que prueban la influencia de la antigüedad clásica en la conformación de la cultura occidental. 5.1. Utiliza las Tecnologías de la Información y la Comunicación para recabar información y realizar trabajos de investigación acerca de la pervivencia de la civilización clásica en nuestra cultura.
3.4. DECISIONES METODOLÓGICAS Y DIDÁCTICAS
La metodología didáctica será fundamentalmente activa y participativa, favoreciendo el trabajo individual y cooperativo del alumnado, así como el logro de los objetivos y competencias correspondientes.
Se presenta una propuesta didáctica desde la consideración de la atención a la diversidad y del acceso de todo el alumnado a la educación común. En este sentido, se considerarán métodos que tengan en cuenta los diferentes ritmos de aprendizaje del alumnado, favorezcan la capacidad de aprender por sí mismos y promuevan el trabajo en equipo. Este último aspecto será prioritario, con objeto de proporcionar un enfoque multidisciplinar del proceso educativo, garantizando la coordinación de todos los miembros del equipo docente de cada grupo.
Se desarrollarán distintas actividades que fomenten la motivación y el interés por el uso de las matemáticas y el hábito de lectura y estudio, así como las destrezas para la correcta expresión oral y escrita.
La integración y el uso de las tecnologías de la información y la comunicación se promoverán como recurso metodológico eficaz para llevar a cabo las tareas de enseñanza y aprendizaje.
La metodología será fundamentalmente activa y participativa, buscando como objetivo que el alumno sea gradualmente autónomo: la integración efectiva y afectiva es el mejor punto de partida para lograr un clima motivador y que posibilite y anime al trabajo.
Se intentará conseguir un “aula inteligente” a través de la empatía y la asertividad, buscando que el aula sea un lugar de aprendizaje positivo y deseado,
procurando que el alumno se encuentre cómodo en el aula para que su rendimiento sea óptimo.
3.5. ESTRATEGIAS E INSTRUMENTOS PARA LA EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES DEL ALUMNADO Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
3.5.1. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Bloque 1º
1. Localizar en un mapa hitos geográficos y enclaves concretos relevantes para el conocimiento de las civilizaciones griega y romana. 2. Describir los diferentes marcos geográficos en los que se desarrollan las civilizaciones griega y romana a lo largo de su historia.
Bloque 2º
1. Identificar, describir y explicar el marco histórico en el que se desarrollan las civilizaciones griega y romana. 2. Conocer las principales características de los diferentes periodos de la historia de Grecia y de Roma, elaborar y saber situar en un eje cronológico hechos históricos. 3. Conocer las características y la evolución de las clases sociales en Grecia y Roma. 4. Conocer las características fundamentales de la romanización de Hispania.
Bloque 3º
1. Conocer los principales dioses de la mitología grecolatina. 2. Conocer los mitos y los héroes grecolatinos y establecer semejanzas y diferencias entre los mitos y los héroes antiguos y los actuales. 3. Conocer y comparar las características de la religiosidad y religión grecolatina con las actuales. 4. Relacionar y establecer semejanzas y diferencias entre las manifestaciones deportivas de la Grecia Clásica y las actuales.
Bloque 4º
1. Conocer las características fundamentales del arte clásico y relacionar manifestaciones artísticas actuales con sus modelos clásicos. 2. Conocer y saber localizar los principales monumentos clásicos del patrimonio español y europeo.
Bloque 5º
1. Conocer las principales características de los géneros literarios grecolatinos y su influencia en la literatura posterior. 2. Conocer los hitos esenciales de las literaturas griega y latina como base literaria de la cultura europea y occidental.
Bloque 6º
1. Conocer la existencia de diversos tipos de escritura, distinguirlos y comprender sus funciones. 2. Conocer el origen del alfabeto y distinguir distintos tipos de alfabetos usados en la actualidad. 3. Reconocer la presencia de elementos de los alfabetos griego y latino en los alfabetos actuales. 4. Conocer el origen común de diferentes lenguas. 5.
Identificar las lenguas europeas romances y no romances y localizarlas en un mapa. 6.
Identificar el origen grecolatino del léxico de las lenguas de España y de otras lenguas modernas. 7. Analizar los procesos de evolución a las lenguas romances. 8. Conocer y utilizar con propiedad terminología científica-técnica de origen grecolatino. 9. Constatar el influjo de las lenguas clásicas en lenguas no derivadas de ellas.
Bloque 7º
1. Reconocer la presencia de la civilización clásica en las artes, en las ciencias, en la organización social y política. 2. Conocer la pervivencia de géneros, mitología, temas y tópicos literarios y legendarios en las literaturas actuales. 3. Reconocer la influencia de la historia y el legado de la civilización de Grecia y Roma en la configuración política, social y cultural de Europa. 4. Verificar la pervivencia de la tradición clásica en las culturas modernas. 5. Realizar trabajos de investigación sobre la pervivencia de la civilización clásica en el entorno utilizando las tecnologías de la información y la comunicación.
3.5.2. PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN
Los procedimientos de evaluación de Cultura Clásica son básicamente dos: las actividades del aula y las pruebas.
1) Las actividades del aula: Forman parte de la evaluación formativa o procesual, hacen referencia a los procedimientos de evaluación que son fruto de la observación directa del profesor en el aula, se utilizarán preferentemente para evaluar actitudes y hábitos de trabajo, además también sirven para valorar el civismo del alumno con respecto al material e instalaciones del centro y con respecto al resto de sus compañeros y profesores. Dentro de las actividades del aula incluimos
- Las preguntas en clase: Tienen como finalidad determinar el grado de asimilación de los conceptos o técnicas de trabajo estudiadas. Consisten en preguntas de carácter puntual y de forma oral formuladas a los alumnos sobre los aspectos más recientemente tratados para comprobar que el alumno trabaja diariamente.
- El cuaderno de trabajo del alumno: Incluirá los ejercicios y
actividades obligatorias sobre las unidades didácticas, puede contemplar las actividades de refuerzo y ampliación en los casos que estas sean requeridas.
- Los trabajos: Pueden ser realizados de forma individual o de forma colectiva. Tratarán sobre el contenido de las unidades didácticas.
2) Pruebas: Se realizará una en cada trimestre. Tiene un carácter tanto teórico como práctico.
3.5.3. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
La calificación correspondiente a cada evaluación contemplará los siguientes aspectos:
Comportamiento en clase y en actividades extraescolares, organización y utilización del material personal y del material del aula, examen, lecturas, participación en clase, realización de deberes y exposición y elaboración de trabajos, siendo la ponderación de los mismos la siguiente:
- Comportamiento en clase y en actividades extraescolares: 5%
- Organización y utilización del material personal y del material del aula: 5%
- Examen escrito (Prueba objetiva): 50%
- Lecturas (Prueba objetiva, elaboración de esquemas y resúmenes): 15%
- Participación en clase: 5%
- Realización de deberes: 5%
- Exposición y elaboración de trabajos: 15%
Para superar la evaluación se deberá tener como mínimo en el examen escrito de evaluación la nota de 5.
Por lo que respecta a las faltas de ortografía, se bajará de la nota total de la prueba escrita 0’15 puntos por cada falta, hasta un máximo de 1 punto, comenzando a contar a partir de la tercera falta cometida.
Los exámenes no se repetirán, salvo causa grave y debidamente justificada.
En el caso de que el alumno tuviera una lesión en las manos o en los brazos, se podrá recurrir a los exámenes orales.
Cuando el profesor advierta que un alumno copia durante un examen, la calificación del mismo será cero.
En el caso de haber superado positivamente las tres evaluaciones, la calificación final de la asignatura se obtendrá realizando la media aritmética de las notas obtenidas en cada evaluación.
