ÍNDICE TEMÁTICO
SEMANA ÍNDICE TEMÁTICO LECTURAS DE
ESTUDIO
SECUENCIA 1
1 LECCIÓN 1
Reactivación se saberes previos necesarios para el curso de Física 1
Matemáticas Técnicas
LECCIÓN 2 Valora las características del sonido en la audición del entorno
(frecuencia, longitud de onda, velocidad de transmisión en un medio, amplitud como volumen, timbre).
Sonido
2 LECCIÓN 3 Relaciona algebraicamente las variables que describen a las ondas mecánicas.
Movimiento Ondulatorio LECCIÓN 4 Comprende el modelo físico de visión Color 3 LECCIÓN 5 Dibujo del espectro obtenido de la luz solar y
de espectros de fuentes vapor de sodio, vapor de mercurio y/o fluorescentes, pueden utilizarse lámparas caseras de luz fría y cálida.
Propiedades de la Luz
EVALUACIÓN DEL PRIMER PARCIAL
SECUENCIA 2
4 LECCIÓN 6 ¿Puede haber desarrollo humano y progreso sin electricidad?
Pros y contras de los vehículos eléctricos LECCIÓN 7 Reconoce que existen dos tipos de carga,
con valores fijos de carga y masa.
Fuerza eléctrica 5 LECCIÓN 8 Atribuye propiedades al espacio que
rodea a una carga eléctrica: campo eléctrico, fuerza de Coulomb, potencial eléctrico; materiales conductores y aislantes.
Campo eléctrico
LECCIÓN 9 Hace brillar un foco utilizando una batería, un cable y un foco sin portafoco.
Circuitos de corriente directa
6 LECCIÓN 10 Resuelve problemas numéricos sobre circuitos en serie y paralelo.
LECCIÓN 11 Atribuye propiedades eléctricas al
funcionamiento del impulso nervioso en los seres vivos.
Analogía eléctrica de la neurona
EVALUACIÓN DEL SEGUNDO PARCIAL
SECUENCIA 3 7 LECCIÓN 12 Reconocer que una corriente eléctrica puede modificar la dirección de la aguja de una brújula.
Magnetismo
8 LECCIÓN 13 Infiere la importancia del movimiento relativo en la inducción electromagnética
Inducción electromagnética 9 LECCIÓN 14 Construye un generador
EVALUACIÓN DEL TERCER PARCIAL
LECCIÓN 1
Presta atención a las reglas generales de comportamiento y limpieza.
2. EVALUACIÓN DE SABERES PREVIOS
1. Física es:
A) Ciencia que estudia el movimiento
B) Ciencia que estudia la relación entre materia, energía y espacio C) Ciencia que estudia los aspectos físicos de la materia
2. Se utiliza para expresar cantidades muy grandes o muy pequeñas con mayor facilidad
A) Supresión de ceros
B) El uso de exponentes
C) Notación científica
3. El sistema internacional de unidades es:
A) Sistema de unidades utilizado por la física B) Sistema de unidades que usan todos los países C) Sistema de unidades que estandariza su uso
4. Son instrumentos de medición:
A) Vernier, flexómetro B) Micrómetro, galón C) Reloj, cintilla
5. Unidades fundamentales son A) Aceleración, velocidad, tiempo B) Longitud, velocidad, masa C) Longitud, masa, tiempo
6. Unidades que se forman a partir de la unión de unidades fundamentales:
A) Derivadas B) Escalares C) Vectoriales
7. El metro es considerado como una unidad de medida fundamental que se define actualmente como:
A) Una barra de una aleación de platino e iridio del tamaño de una diezmillonésima parte de la distancia del polo Norte al Ecuador
B) La distancia que recorre la luz en el vacío durante un intervalo de tiempo 1/299 792 458 minutos
C) La distancia que recorre la luz en el vacío durante un intervalo de 1/299 792 458 segundos
8. El resultado de la conversión de 350 km/h a m/s es:
A) 1.26x10
9m/s B) 1260 m/s C) 97.22 m/s
9. El resultado de la conversión de 125 kg/m
2a g/cm
2es:
C) 1, 4, 6 D) 2, 3, 5
RECURSOS DIGITALES PARA REFORZAR EL CONTENIDO DE ESTA LECCIÓN
https://www.youtube.com/watch?v=lgC8hc6a8rM https://www.youtube.com/watch?v=IQ9tnIEqs7Q
Redacta en media cuartilla las áreas de oportunidad detectadas en la evaluación diagnóstica, así como las estrategias de estudio más pertinentes
LECCIÓN 2
En la clase de hoy vamos a estudiar algunos fenómenos relacionados con la percepción de los sonidos, tan cotidianos y comunes que estamos seguros de que no te habías dado cuenta de ellos.
Presta atención el experimento que se realizará en el salón de clases y posteriormente de acuerdo con lo que observaste responde a los siguientes planteamientos según tu entender.
A ¿Cómo reconocieron quién hablaba?
B ¿Por qué puedes reconocer la voz de alguien sin necesidad de verlo?
C ¿Qué es el sonido?
¿Te has dado cuenta cómo responder a alago tan cotidiano puede ser complejo de responder? Hagamos otro intento, pero con algo fuera de nuestro planeta. Observa el clip de la película Interestelar que proyectará tu docente (en caso de no poder proyectarse, accede al video mediante el siguiente enlace:
https://www.youtube.com/watch?v=QFR-Ub3xdVY) y trata de darle una explicación al fenómeno observado a través de la siguiente pregunta:
C ¿Por qué cuando se produce la explosión en el espacio no se escucha ningún sonido en el exterior de la nave?
(No, la respuesta no es “porque es una película”)
Quizás ahora mismo te sientas algo confundido, pero te aseguro que si te comprometes con el estudio de la física, al final del primer parcial serás capaz de responder a estas preguntas y otras más complejas.
Pon atención a los distintos sonidos que producirá tu profesor por medio de un diapasón o algún otro dispositivo
¿Producen todos los diapasones el mismo sonido?
¿Qué diferencia hay entre cada sonido?
¿Qué es el sonido?
Coloca en los recuadros azules los elementos de la siguiente onda transversal (Longitud de onda, amplitud, cresta y valle)
De acuerdo con lo aprendido en la lectura, coloca en los recuadros los elementos de la siguiente onda longitudinal (compresión, rarefacción y longitud de onda)
Instalar en tu teléfono celular la aplicación Oscilloscope,
(https://play.google.com/store/apps/details?id=com.xyz.scope) Traer una flauta o cualquier otro instrumento musical
Actividad experimental Procedimientos
1.- Reúnete en equipo de a cuerdo cantidad de integrantes indicada por tu profesor.
2.- El desarrollo de esta práctica se realizará fuera del aula. Escucha y sigue atentamente sus indicaciones.
3.- Una vez ubicados en el lugar de la práctica, reúnete con tu equipo y abre en tu teléfono o Tablet la aplicación
“Oscilloscope”. Sepárate de los demás equipos de manera que el ruido que ellos produzcan no interfiera con el experimento que van a realizar (10 metros aproximadamente)
4.- Selecciona en los controles de la parte superior el número 1 y deselecciona la casilla “2Ch”
5.- Coloca el micrófono de la aplicación aproximadamente a 15 centímetros de distancia y a continuación pronuncia la letra a de manera sostenida (aaaaaaaaaaaaa) y suave. Desliza un dedo en el extremo derecho de la pantalla para aumentar o disminuir la altura de la onda según convenga. Cuando la onda se aprecie con claridad, toca la pantalla para que la forma de onda “se congele” y a continuación realiza una captura de pantalla.
6.- Realiza todos los procedimientos del paso 5, pero ahora aumentando el volumen de tu voz gradualmente y observa que sucede.
7.- Ahora realiza nuevamente todos los procedimientos del paso 5 pero en vez de usar tu voz, ahora ejecutarás una nota grave en la flauta.
8.- Repite el paso anterior pero con una nota aguda. Asegúrate de haber usado el mismo “numerito” de los controles superiores que usaste para la nota grave
9.-Espera las instrucciones de tu profesor para regresar al aula.
10.- Una vez en el aula, reúnete con tu equipo
11.-Tienes exactamente 3 minutos para dibujar las forma de onda de tu voz, cuando hablaste despacio y después cuando elevaste el volumen de tu voz
Gráfica de tu voz “suave” Forma de onda cuando aumentaste tu volumen
12.- Discute con tus compañeros para responder la siguiente pregunta: Cuándo elevaste el volumen de tu voz
¿Qué elemento de la onda cambió?
13.- Ahora dibuja las formas de onda de las notas grave y aguda de la flauta respectivamente
Nota grave Nota aguda
14.-Analiza el documento Características de las ondas mecánicas
15.- De acuerdo con lo leído en el documento discute con tus compañeros para responder a la siguiente pregunta 16.- De acuerdo con la lectura realizada, ¿Qué elemento de la onda cambia mayor notoriedad entre la nota grave y la nota aguda de la flauta?
17.- Ahora compara las siguientes formas de onda de la misma nota, pero en distintos instrumentos como lo son: violín, trompeta, flauta y oboe
18.- De acuerdo con la lectura, ¿Cuál es la principal característica que cambia entre las 4 ondas anteriores?
19.- Con base en lo aprendido, discutan en equipo para responder a la siguiente pregunta
¿Por qué puedes reconocer la voz de alguien sin necesidad de verlo?
20.- Ahora presta atención a los ejercicios que resolverá tu profesor frente al pizarrón, y no olvides externar todas tus dudas.
21.- Tu profesor enviará algunas capturas de pantalla de la forma de onda producidas por distintos sonido. Pega cada una de las capturas y determina: Frecuencia, longitud de onda, y período. Es indispensable agregar los procedimientos matemáticos los cuales deberán ser claros y ordenados.
Agrega las capturas de pantalla aquí
Realiza los procedimientos solicitados dentro del rectángulo
Para la siguiente clase necesitarás una cuerda larga, un flexómetro o cinta métrica
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN DE
LAS ACTIVIDADES DE ESTA LECCIÓN
GUÍA DE OBSERVACIÓN PARA ACTIVIDAD EXPERIMENTAL
Reflexiona sobre las preguntas de la apertura y contéstalas de acuerdo a los nuevos conocimientos adquiridos
A ¿Cómo reconocieron quién hablaba?
B ¿Por qué puedes reconocer la voz de alguien sin necesidad de verlo?
C ¿Qué es el sonido?
RECURSOS DIGITALES PARA REFORZAR EL CONTENIDO DE ESTA LECCIÓN https://www.youtube.com/watch?v=okSglkoeE00
LECCIÓN 3
En la sección anterior aprendimos las características de las ondas mecánicas. Estudiamos un caso particular de estas: el sonido. Sin embargo, el sonido está muy lejos de ser el único tipo de onda mecánica en la naturaleza.
Hace algunas semanas circuló una noticia que literalmente sacudió al mundo. Observa aquí la noticia https://youtu.be/mMHgaz1-Nf0
Responde a los siguientes cuestionamientos
¿En dónde se produjo la erupción?
¿Por qué emitieron alertas de tsunami en lugares que se encuentran a miles de kilómetros
tales como Chile, Australia y Estados Unidos.
¿De qué depende la velocidad con la que se propaga la explosión?
Realiza una investigación documental en internet que te permita responder los siguientes cuestionamientos
En la explosión del volcán Tonga:
¿Cómo se puede observar la onda que se propagó?
¿Cuál fue el medio elástico a través del cual la onda se propagó?
Observa el siguiente video de una explosión masiva https://youtu.be/HEdzwHg_aEU
¿A través de que medio se propaga el sonido el sonido de las explosiones?
Asumiendo que el sonido se propaga con una velocidad de 330 m/s ¿a qué distancia de
encuentra el observador?
En los espacios correspondientes realiza los procedimientos de resolución al problema planteado.
Datos y conversiones Planteamiento del problema y procedimientos algebraicos
Resultado(s)
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE ESTA LECCIÓN LISTA DE COTEJO PARA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS
RECURSOS DIGITALES PARA REFORZAR EL CONTENIDO DE ESTA LECCIÓN
https://www.youtube.com/watch?v=-4zBAVWdGgc
Fabrica un prisma de acuerdo con el siguiente tutorial https://www.youtube.com/watch?v=MTgF9VDzhH8
En las lecciones anteriores estudiamos la naturaleza del sonido, ahora llegó el momento de estudiar la luz. Para comenzar llevaremos a cabo el experimento que muestra el siguiente video
https://www.youtube.com/watch?v=MTgF9VDzhH8
¿Cuántos colores puedes observar?
¿Cuáles son?
Por tanto, ¿De qué está compuesta l luz blanca?
El fenómeno que acabamos de observar se conoce como “Dispersión de la luz”. ¿Alguna vez te has preguntado de qué manera podemos ver los objetos de nuestro alrededor? Las siguientes actividades experimentales te ayudarán a comprender el modelo físico de la visión humana.
Actividad experimental
1. Se extiende el papel bond blanco sobre la mesa, sobre este se coloca la esfera. Se ilumina la esfera con las 3 lámparas de manera que se obtenga el siguiente patrón de sombras. Los colores rojo verde y azul son llamados colores primarios.
2. Observa el color en la región de la esfera donde inciden los 3 colores de las lámparas. Anota tus observaciones y toma fotos
3. ¿Por qué la región iluminada por la esfera se ve de ese color y como se relaciona esto con la dispersión de la luz con un prisma?
4. Observa los colores de las sombras proyectadas. Anota tus observaciones.
5. ¿Qué colores se forman en las sombras proyectadas por la esfera?
6. Estos colores son conocidos como colores secundarios pues son el resultado de la suma de dos colores primarios.
7. Con base en tus observaciones del experimento completa la siguiente tabla
8. A cada “sombra” le hace falta un color para que se genere una luz blanca. A este color se le llama color complementario. Teniendo esto en mente completa la tabla siguiente
Define que es un color secundario
¿Cómo defines un color complementario?
Pega al menos dos de las fotos que tomaste durante la actividad experimental y encada una de ellas selecciona con flechas 3 colores que se hayan generado. Describe: a) Color formado, colores primarios que lo produjeron
Realiza una investigación documental sobre Cómo registran la luz nuestros ojos
Con base en la investigación anterior, realizarás una serie de actividades en las cuales necesitarás razonar. Las respuestas no son obvias y tendrás que razonar como un científico.
Colores Secundarios Son formados por los siguientes colores primarios:
Amarillo Cian Magenta
Pega las imágenes aquí
Responde verdadero o falso
En condiciones de baja luminosidad, los conos nos permiten ver con claridad los colores de un objeto ( ) Una zanahoria absorbe la luz de color naranja ( )
Una camisa blanca absorbe más luz que una negra ( )
Los colores no son reales pues son una ilusión producida por nuestro cerebro ( ) Justifica tu respuesta
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE ESTA LECCIÓN GUÍA DE OBSERVACIÓN PARA ACTIVIDAD EXPERIMENTAL
RECURSOS DIGITALES PARA REFORZAR
EL CONTENIDO DE ESTA LECCIÓN
https://www.youtube.com/watch?v=6JrLeJZDawo
LECCIÓN 5
Lee el siguiente artículo sobre el telescopio espacial James Webb
https://www.infobae.com/america/ciencia-america/2021/12/25/telescopio-espacial-james-webb-de-que- forma-indagara-en-los-origenes-del-universo/
¿Cómo se puede conocer la composición química de las atmósferas de planetas más allá del sistema solar?
Construye un espectroscopio como se muestra en el siguiente videotutorial https://www.youtube.com/watch?v=GSsV8ppjGro
También deberás traer los siguientes materiales:
Socket para foco, con conexión eléctrica Foco led
Lámpara ahorrativa Luz de neón Caja de cartón
Lámpara incandescente
Dibujo del espectro obtenido de la luz solar y de espectros de fuentes vapor de sodio, vapor de mercurio y/o fluorescentes, pueden utilizarse lámparas caseras de luz fría y cálida.
Coloca el portafoco con su respectivo foco dentro de una caja de cartón, deja un orificio para introducir una parte del espectroscopio
Enciende la lámpara ahorradora, y observa las líneas que aparecen en el espectroscopio Intenta tomar fotos del espectro de emisión.
Cambia la lámpara ahorradora por una de led. No olvides tomar fotos
¿Qué diferencias observas entre ambos espectros de emisión?
Realiza el mismo procedimiento haciendo uso de otras lámparas que tengas disponibles (incandesente, neon, etc.)
INSERTA LAS IMÁGENES DE LOS ESPECTROS DE EMISIÓN AQUÍ
ES IMPORTANTE QUE SE MENCIONE EL TIPO DE FUENTE DE LUZ EN CADA IMÁGEN
Realizan un mapa conceptual haciendo uso de los principales temas abordados durante el parcial: Movimiento ondulatorio, ondas mecánicas, espectro visible, ondas electromagnéticas, luz, sonido, vibración, medio elástico, frecuencia, amplitud, volumen, timbre longitud de onda, velocidad de propagación y espectros de emisión.
Realiza una reflexión sobre los aprendizajes que obtuviste durante este primer parcial Los temas que domino
ampliamente
Los temas en los que presento dificultades
Algunas estrategias para ampliar mis conocimientos y destrezas sobre el tema
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE ESTA LECCIÓN
RÚBRICA PARA MAPA CONCEPTUAL Nombre del
alumno(a):____________________________________________________________________
CATEGORIAS MUY ALTO (3 PUNTOS)
ALTO (2 PUNTOS)
MEDIO (1 PUNTO )BAJO (0 PUNTOS) Uso del
espacio, líneas y textos
El uso del espacio muestra equilibrio entre las imágenes, líneas y letras. La composición sugiere la estructura y el sentido de lo que se comunica. El mapa
La composición sugiere la estructura y el sentido de lo que se comunica, pero se aprecia poco orden en el espacio.
Uso poco
provechoso del espacio y escasa utilización de las imágenes, líneas de asociación. La composición
sugiere la
No se aprovecha el espacio. La composición no sugiere una estructura ni un sentido de lo
que se
comunica.
está compuesto de forma horizontal.
estructura y el sentido de lo que se comunica.
Énfasis y asociaciones
El uso de los colores, imágenes y el tamaño de las letras permite identificar los conceptos
destacables y sus relaciones.
Se usan pocos colores e imágenes, pero el tamaño de las letras y líneas permite identificar los conceptos
destacables y sus relaciones.
Se usan pocos colores e imágenes.
Se aprecian algunos conceptos sin mostrarse
adecuadamente sus relaciones.
No se ha hecho énfasis para identificar los conceptos destacables y tampoco se visualizan sus relaciones.
Claridad de los conceptos
Se usan
adecuadamente palabras clave.
Palabras e imágenes,
muestran con
claridad sus
asociaciones. Su disposición permite
recordar los
conceptos. La composición
evidencia la
importancia de las ideas centrales.
Se usan
adecuadamente palabras clave e imágenes, pero no se muestra con claridad sus asociaciones. La composición permite
recordar los
conceptos y evidencia la importancia de las ideas centrales.
No se asocian adecuadamente
palabras e
imágenes, pero la composición permite destacar algunos conceptos e ideas centrales.
Las palabras en imágenes escasamente permiten apreciar los conceptos y sus asociaciones.
¿Qué elementos
son necesarios para ver un
objeto?
Comprende el modelo
físico de visión
Describe la
interrelación de los factores involucrados en el proceso de la formación de los colores, distinguiendo los colores primarios y complementarios
Describe la
interrelación de los factores involucrados en el proceso de la formación de los
colores pero
distingue los colores primarios de los complementarios
Describe la interrelación de algunos de los factores
involucrados en el proceso de la formación de los colores pero distingue los colores primarios
No describe la interrelación de algunos de los factores
involucrados en el proceso de la formación de los colores.
Tampoco distingue los colores
primarios
Total
RECURSOS DIGITALES PARA REFORZAR EL CONTENIDO DE ESTA LECCIÓN
https://www.youtube.com/watch?v=eTQ0smpy87w
SEGUNDO PARCIAL
LECCIÓN 6
Los vehículos eléctricos parecen ser el futuro de la movilidad. Lee el siguiente artículo al respecto.
Pros y contras de los autos eléctricos
(Tomado de https://www.rastreator.mx/seguros-de-auto/articulos-destacados/pros-y- contras-autos-electricos)
La crisis global ambiental ha puesto en auge lo ecofriendly, y en el sector de movilidad no es la excepción. La venta de autos híbridos y eléctricos ha
aumentado entre los automovilistas mexicanos en los últimos años, principalmente por la conciencia ambiental y el despunte constante de los precios en la gasolina.
De acuerdo con el Instituto Nacional de Geografía y Estadística (INEGI), tan solo en el 2019 se vendieron 23 mil 884 unidades híbridas y 1,339 eran plugin, es decir, autos que combinan el motor de combustión y el eléctrico.
Aunque, las ventas de vehículos eléctricos e híbridos aún no se compara con la de los carros convencionales, el Director General de la Asociación Mexicana de Distribuidores de Automotores (AMDA), afirma que México está en una etapa de transición para la denominada electromovilidad.
Y es que los autos eléctricos pueden ser en algunos aspectos grandes aliados para cuidar el medio ambiente y el bolsillo de los mexicanos, pero también tienen inconvenientes que vale la pena reflexionar.
Ventajas de comprar un coche eléctrico
En los últimos años, estos vehículos han sido considerados como una buena opción para disminuir la huella de carbono derivada de la combustión de gasolina.
También son una alternativa atractiva para aquellas personas que buscan ahorro
de combustible. Además, tienen algunos grandes beneficios que hacen de los
1. No producen contaminantes como monóxido de carbono al estar en marcha. Son vehículos que no necesitan gasolina, no producen combustión que genera gases contaminantes en el ambiente, por eso son llamados los coches de la electromovilidad.
2. No producen ruido atmosférico. Estos autos poseen un motor eléctrico, por lo que el ruido que generan es casi imperceptible, lo que es una gran ventaja para las grandes acumulaciones de autos en ciudades como la capital del país, que además de ser un lugar con alto índice de
contaminación atmosférica, también sufre de polución auditiva.
3. Mantenimiento económico. Quizá este es uno de los mayores beneficios que se podrían observar en este tipo de carros, pues suelen tener pocas fallas mecánicas debido a los componentes eléctricos del motor. Así que se podrán ahorrar algunos pesos si el motor llegará a averiarse, pues no tiene caja de velocidades, filtros de aceite, bujías, filtros de combustible, entre otros componentes que un carro convencional tiene y que si suelen fallar podrían significar un desembolso de una gran cantidad de dinero.
4. Ahorro en carburante. En México, la oscilación del precio de combustible es bastante impredecible y en los últimos años ha incrementado entre 35 y 40%. Por lo que, se desea hacer un ahorro de hasta 100% en gasolina, los coches eléctricos son una excelente opción. Además, el costo promedio de una carga total de la batería es de 80 pesos.
5. Mayor eficiencia. Un coche eléctrico necesita menos energía para desempeñarse, en comparación con un carro tradicional. Es decir, un vehículo eléctrico es hasta 90% más eficiente que uno convencional, pues la relación precio- desempeño es mejor en los autos eléctricos. Por
ejemplo, mientras un vehículo de combustión gasta un litro de combustible para recorrer 12 km, uno de motor eléctrico lo hace sin carburante y con menos energía.
6. No necesita verificación ambiental. Al ser autos amigables con el
ambiente, no requieren del trámite de verificación vial, por lo que también
es un ahorro de tiempo y dinero. Sin dejar de mencionar, que no se atienen
al calendario de Hoy No Circula, puesto que todos los días pueden transitar.
Desventajas de los vehículos eléctricos
Sin embargo, no todo es color de rosa para los autos eléctricos. Aún faltan
algunas mejoras en el desempeño del motor y cuestiones de infraestructura como las estaciones de carga, entre otras desventajas que se explican a continuación:
1. Menor autonomía. Dependiendo del modelo, un auto eléctrico puede tener marcha hasta 200 km, mientras que dependiendo de los hábitos de manejo del conductor, un tanque de gasolina puede llegar hasta los 400 km o más.
2. Requieren de una estación especial para recargarse. Aunque, los mexicanos cada vez optan por autos híbridos o eléctricos, aún falta la
infraestructura para poder recargar las baterías. De acuerdo con datos de la Comisión Federal de Electricidad, para 2017 en la Ciudad de México ya se habían instalado 42 estaciones de recarga y en 2018 había 900 centros de carga distribuidos en las principales ciudades del país; sin embargo, apenas es poco menos del 10% comprado con las 11 mil estaciones de gasolina en el país.
3. Precio de compra elevado. Son pocos los fabricantes de autos eléctricos, por lo que la oferta es poca y el precio de venta es elevado.
4. Pocos talleres especializados. Al ser coches relativamente nuevos en el mercado automotriz, son escasos los centros mecánicos que reparan estos vehículos, por lo que si se necesitara una revisión quizá se batallaría un poco para encontrar un especialista certificado.
5. La energía que requieren proviene de combustibles fósiles. Finalmente,
ya dijimos que los autos eléctricos no generan gases altamente nocivos del
ambiente, puesto que no tienen combustión. Sin embargo, algo de anotar
es que la manera en la que se produce la energía eléctrica, al menos en
nuestro país, proviene de combustibles fósiles como el carbón y el petróleo,
lo que genera contaminantes ambientales.
Realiza una investigación en internet para profundizar en los pros y las contras de los autos eléctricos, así como las medidas que los países y organizaciones internacionales están llevando a cabo para implementar estas tecnologías a escala global, así como las consecuencias de estas medidas.
Con base en la investigación realizada, realiza un ensayo en hojas de rayas o blancas y redactadas a mano donde propongas soluciones a cada una de las problemáticas señaladas en el artículo
La cantidad mínima de páginas es, la cual será redactada a mano. Dicha hoja deberás anexarla al presente cuaderno de trabajo. Es importante que cites las fuentes de información consultadas en formato APA. Las hojas del trabajo deben ser anexadas en la parte posterior de esta página
Para la siguiente clase necesitarás: una cuchara de plástico, una pizca de sal y una pizca de pimienta
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE ESTA LECCIÓN Nombre del
alumno(a):____________________________________________________________________
Fecha de entrega_______________________
Ponderación total: _______________________________
EXCELENTE (4 PUNTOS)
BIEN (3 PUNTOS) REGULAR (2 PUNTOS)
DEFICIENTE (0 PUNTOS) INTRODUCCIÓN Explica con claridad
de qué trata el ensayo,
especificando las partes que los componen y una pequeña
descripción de cada una de ellas
Explica de qué trata
el ensayo,
especificando las partes que lo componen
Presenta una introducción, pero no se refiere concretamente al ensayo, es decir, al qué y al cómo
Mal elaborado.
No es clara ni especifica el propósito del ensayo
ARGUMENTACIÓN Presenta
ampliamente la relación que hay
entre la
electricidad y el progreso humano, mediante una argumentación lógica y con base en hechos reales.
Presenta la relación que hay entre la electricidad y el progreso humano, mediante una argumentación lógica, pero sin sustentarse en hechos reales
Presenta la relación que hay entre la electricidad y el progreso humano, mediante una argumentación con poco rigor lógico, y sin sustentarse en hechos reales
Presenta una argumentación que carece de lógica y no se sustenta en hechos reales
PRESENTACIÓN Presenta apoyos gráficos
Aprovecha
recursos del procesador de texto más allá de simples párrafos
Sólo presenta párrafos
Presentación muy descuidada
ANÁLISIS Se nota un análisis personal de lo que está describiendo
Se observan opiniones propias pero también cosas directas de las fuentes
bibliográficas
Es un buen resumen de las fuentes bibliográficas
Hay por lo menos un párrafo que es copy-paste ó igual al de un compañero CONCLUSIONES Incluye opiniones
personales
combinados con argumentos bibliográficos
Sólo incluye opiniones
personales
Sólo incluye un resumen del resto del ensayo
Es demasiado corta (menor a 3 líneas)
Total
LECCIÓN 7
Observa atentamente el experimento que tu profesor realizará, o en su defecto analiza el
siguiente video: https://www.youtube.com/watch?v=tjmzpMegzhU
¿Qué observaste?
¿Cuál crees que es la causa del fenómeno que ocurrió?
Actividad Experimental
Mezcla una pizca de sal con una pizca de pimienta. Después de frota una cuchara de plástico contra tu ropa o cabello para seguidamente acercar la cuchara a la mezcla.
¿Qué sucedió? Realiza un dibujo de lo observado
En tus propias palabras ¿Por qué algunos cuerpos se atraen y otros se repelen cuando son frotados?
Realiza la siguiente actividad experimental.
Metodología
1.- Accede a la simulación “Globos y electricidad estática” a través de la aplicación
“Chemestry & Physics simmulations” ó mediante el siguiente link:
https://phet.colorado.edu/sims/html/balloons-and-static-electricity/latest/balloons-and- static-electricity_es_MX.html
2.- “Juega” libremente con la simulación durante 3 minutos
3.- En el menú inferior selecciona “Mostrar todas las cargas”, posteriormente, selecciona
“Reiniciar globo”
4.- ¿Qué representan las esferas rojas y azules?
5.-En el globo ¿Hay más esferas azules o rojas? ¿Y en el abrigo y la pared?
6.- Toca la manga del abrigo con el globo ¿Qué sucedió con las cargas (esferas azules y rojas)? También realiza un dibujo de lo observado
¿Qué tipo de cargas absorbió el globo, positivas o negativas? ¿De dónde absorbió el
globo tales cargas?
¿Qué tipo de cargas predominan en el abrigo después del frotamiento?
7.-Has lo que consideres necesario para que el globo absorba aproximadamente la mitad de las cargas negativas del abrigo
8.- Coloca el globo a medio camino entre el abrigo y la pared 9.- Suelta el globo
10.- ¿Qué ocurrió?
11.- ¿A qué crees que se deba el fenómeno observado?
¿Qué sucede cuando 2 o más cargas diferentes (de diferente signo) se encuentran cerca?
12.- Presiona el botón “Reiniciar globo”. A continuación pon al globo en contacto con la pared
¿Qué sucedió?
13.- Has que el globo absorba todas las cargas negativas del globo 14.- Acerca el globo a la pared
¿Qué observaste? También realiza un dibujo de lo sucedido
Debate con tu equipo para responder al siguiente planteamiento: ¿Cómo podemos distinguir cuando un cuerpo se ha cargado positivamente y negativamente? Escribe la respuesta a la pregunta.
Recuerda que calificaré la argumentación, congruencia y ortografía de las respuestas RECURSOS DIGITALES PARA REFORZAR
EL CONTENIDO DE ESTA LECCIÓN https://www.youtube.com/watch?v=PWfEusi5fZ4
Para la siguiente clase necesitarás construir un electroscopio de acuerdo con el siguiente videotutorial: https://www.youtube.com/watch?v=e8y8mFifgZs
También requerirás de los siguientes materiales:
Peine
Cuchara de plástico Aguja
Esfera de unicel de ½ pulgada de diámetro Tubo de PVC de 30 cm de largo
Globo
Papel aluminio Papel
20 cm de hilo
Trozo de lana o fieltro
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN DE
LAS ACTIVIDADES DE ESTA LECCIÓN
GUÍA DE OBSERVACIÓN PARA ACTIVIDAD EXPERIMENTAL
LECCIÓN 8
Analiza el siguiente video sobre el tren bala chino:
https://www.youtube.com/watch?v=NfyNsya--4Y
Con base en lo aprendido hasta el momento propón una explicación a la levitación del tren Chino
Actividad experimental
1.- Forra la esfera de unicel con el papel aluminio y atraviésala con una aguja en la que
previamente colocaste el hilo, anuda un extremo para evitar que se salga la esfera y el otro
extremo átalo un soporte fijo. A este dispositivo le llamaremos “péndulo electrostático”
2.- Toma el tubo de PVC y frótalo con el trozo de lana, acércalo al electroscopio y anota y dibuja lo que sucede
3.- Sin alejar el tubo del electroscopio (pide ayuda a un compañero), toca la esfera del electroscopio con una mano, mientras que con la otra tocas un soporte metálico de la mesa. ¿Qué sucedió?
4.- Toma tubo, frótalo nuevamente y ahora acércalo al electroscopio permitiendo que entren en contacto con la parte metálica. Describe y dibuja lo que sucede
5.- Frota la el tubo de PVC con un trozo de lana o fieltro y acércala a una de las
esquinas del trozo de papel, permite que el papel y la barra entren en contacto. Anota
tus observaciones y realiza un dibujo.
6.- Carga el tubo por frotamiento y acércalo al péndulo eléctrico. Anota tus observaciones. Toca el péndulo con el tubo
7.- Carga el tubo frotándolo con la lana y colócalo cerca del péndulo, después de observar que sucede, toca la esfera del péndulo con una mano mientras que con la otra tocas un soporte metálico de la mesa. ¿Qué sucedió?
8.- Acércate a una llave de agua, ábrela de forma gradual hasta que fluya agua de
manera continua en un chorro delgado, frota el tubo de PVC con el fieltro y acerca el
tubo al chorro. Dibuja y anota lo sucedido
Resuelve los siguientes problemas Resuelve los siguientes ejercicios. Primero estudia lo abordado en la lectura “Fuerza eléctrica
”1.- Dos cargas puntuales de -6µC y +2µC están separadas 16mm en el vacío ¿Cuál es la
fuerza electrostática entre ellas?
2.-Una partícula alfa consiste en dos protones (q= 1.6x10
-19C) y dos neutrones sin carga
¿Cuál es la fuerza de repulsión entre 2 partículas alfa separadas 0.2mm entre sí? Elabora un dibujo que describa el problema
3.- ¿Cuál es la separación de dos cargas de -4 µC si la fuerza de repulsión entre ellas es de
1.2x10
3C?
4.- Suponga que el radio de la órbita del electrón alrededor del protón en un átomo de hidrógeno, es de 6.2x10
-11m aproximadamente. ¿Cuál es la fuerza electrostática? ¿Se atraen o se repelen? ¿Por qué? Realiza un dibujo sobre el problema planteado
CONCLUSIONES
¿Por qué en diversas situaciones los objetos manipulados durante la actividad se atraen y se repelen?
¿Qué hace levitar al tren Chino?
RECURSOS DIGITALES PARA REFORZAR EL CONTENIDO DE ESTA LECCIÓN https://www.youtube.com/watch?v=UgRJEdb-CoI&t=178s
Para la siguiente clase requerirás:
3 focos para linterna con sus respectivos porta foco Un metro de cable delgado
3 Pilas AA
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN DE
LAS ACTIVIDADES DE ESTA LECCIÓN
LISTA DE COTEJO PARA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS
LECCIÓN 9
De acuerdo a tu criterio y conocimientos actuales responde los siguientes planteamientos
¿Qué hace brillar los focos de tu casa?
¿Cómo es producido el brillo?
Actividad experimental Materiales
3 focos para linterna con sus respectivos porta foco Un metro de cable delgado
3 Pilas AA Metodología
Has que uno de los focos de linterna brille, haciendo uso de una pila y un cable Pega una foto donde se observe lo que tuviste que hacer para que el foco encendiera
Realiza una conexión en serie de dos focos, como se muestra en la imagen.
Agrega un tercer foco
¿Qué sucede a medida que aumentas los focos en una conexión en serie?
Ahora analizaremos una conexión de focos en paralelo
¿Qué diferencias observas entre las conexiones serie y paralelo?
Conecta dos focos en paralelo y observa su funcionamiento Conecta un tercer foco en paralelo
¿Qué sucede a medida que agregas focos en paralelo?
Si queremos que los focos brillen más, que conexión nos conviene, ¿en serie o paralelo?
Realiza una reflexión de media cuartilla sobre la importancia de la electricidad y los beneficios que obtienes de ella.
RECURSOS DIGITALES PARA REFORZAR EL CONTENIDO DE ESTA LECCIÓN
https://www.youtube.com/watch?v=x99TPYOjiPA
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN DE
LAS ACTIVIDADES DE ESTA LECCIÓN
GUÍA DE OBSERVACIÓN PARA ACTIVIDAD EXPERIMENTAL
LECCIÓN 10
Observa los ejercicios demostrativos que tu profesor resolverá, donde se realizan cálculos de: diferencias de potencial, resistencia y corriente en circuitos de corriente directa.
Resuelve los siguientes ejercicios
1.- Encuentra la resistencia equivalente del siguiente circuito
3.- Determina la resistencia equivalente del siguiente circuito
4.- Si se aplica un voltaje de 12V a los extremos libres del circuito anterior ¿Cuáles serán el voltaje y la corriente a través de la resistencia de 2 Ω? Dibuja el circuito correspondiente.
5.- Aplique la segunda ley de Kirchhoff al siguiente circuito para determinar: a) El voltaje
neto b) La caída IR neta c) La corriente neta
6.- Aplica las leyes de Kirchhoff para hallar las corrientes en todo el circuito siguiente
Observa el siguiente videotutorial: https://youtu.be/kpb_9oBy-Gc
Construye todos los circuitos de los ejercicios anteriores a través de la aplicación
“EveryCircuit”. Mediante dicha aplicación comprueba y corrige tus resultados.
Toma captura de pantalla de los circuiros anteriores, imprímelos en una hoja blanca y anéxala en la parte posterior de esta página
RECURSOS DIGITALES PARA REFORZAR
EL CONTENIDO DE ESTA LECCIÓN
https://www.youtube.com/watch?v=fOCqD04GIC0
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE ESTA LECCIÓN LISTA DE COTEJO PARA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS
LECCIÓN 11
Analiza el siguiente artículo de la página 1 a la 7:
http://www.exactas.unca.edu.ar/publicaciones/Archivos%20digitales/2-
Actividades%20Talleres%20OACJr%20OKlisto.pdf
Realiza un ensayo sobre las semejanzas existentes entre los circuitos eléctricos y las neuronas
Dicho ensayo deberá tener al menos:
Una ilustración
Tres fuentes de información en formato APA Dos cuartillas
Deberá ser impreso con letra arial 12
Para conocer más sobre como realizar un ensayo, analiza el siguiente video:
https://www.youtube.com/watch?v=sk7pP91KC4c
Realiza una reflexión poersonal de una cuartilla sobre los temas aprendidos durante este segundo parcial, así como la importancia que tienen para nuestra vida diaria.
RECURSOS DIGITALES PARA REFORZAR EL CONTENIDO DE ESTA LECCIÓN https://www.youtube.com/watch?v=G2xKRdAd2gc
Nombre del
alumno(a):____________________________________________________________________
EXCELENTE (4 PUNTOS)
BIEN (3 PUNTOS) REGULAR (2 PUNTOS)
DEFICIENTE (0 PUNTOS) INTRODUCCIÓN Explica con claridad
de qué trata el ensayo,
especificando las partes que los componen y una pequeña
descripción de cada una de ellas
Explica de qué trata
el ensayo,
especificando las partes que lo componen
Presenta una introducción, pero no se refiere concretamente al ensayo, es decir, al qué y al cómo
Mal elaborado.
No es clara ni especifica el propósito del ensayo
ARGUMENTACIÓN Presenta
ampliamente la relación que hay
entre la
electricidad y el progreso humano, mediante una argumentación lógica y con base en hechos reales.
Presenta la relación que hay entre la electricidad y el progreso humano, mediante una argumentación lógica, pero sin sustentarse en hechos reales
Presenta la relación que hay entre la electricidad y el progreso humano, mediante una argumentación con poco rigor lógico, y sin sustentarse en hechos reales
Presenta una argumentación que carece de lógica y no se sustenta en hechos reales
PRESENTACIÓN Presenta apoyos gráficos
Aprovecha
recursos del procesador de texto más allá de simples párrafos
Sólo presenta párrafos
Presentación muy descuidada
ANÁLISIS Se nota un análisis personal de lo que está describiendo
Se observan opiniones propias pero también cosas directas de las fuentes
bibliográficas
Es un buen resumen de las fuentes bibliográficas
Hay por lo menos un párrafo que es copy-paste ó igual al de un compañero CONCLUSIONES Incluye opiniones
personales
combinados con argumentos bibliográficos
Sólo incluye opiniones
personales
Sólo incluye un resumen del resto del ensayo
Es demasiado corta (menor a 3 líneas)
Total
