PROGRAMACIÓN ANUAL E. INFANTIL 4 AÑOS

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C.E.I.P. Tartessos Curso: 2020/2021

PROGRAMACIÓN ANUAL

E. INFANTIL 4 AÑOS

Tutoras:

o Mª Dolores Fernández García

o Susana Moreno Braza

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ÍNDICE

1. TEMPORALIZACIÓN 2. UNIDADES DIDÁCTICAS

o Objetivos o Contenidos

o Criterios de evaluación 3. METODOLOGÍA

o Materiales y recursos o Espacios

4. MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

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TEMPORALIZACIÓN NIVEL -4 AÑOS CURSO 2020/2021

PRIMER TRIMESTRE:

o UNIDAD 0: “Volvemos al cole” (del 10 al 30 de septiembre) o UNIDAD 1: “Los árboles de mi patio” (del 1de octubre al 13 de

noviembre)

o UNIDAD 2: “Así es mi familia ” (del 16 de noviembre al 23 de diciembre)

SEGUNDO TRIMESTRE:

o PROYECTO. “Vamos a la biblioteca” (del 11 de enero al 26 de marzo)

TERCER TRIMESTRE:

o UNIDAD 3: “Descubrimos el bosque” (del 5 de abril al 14 de mayo)

o UNIDAD 4: “Las ardillas” ( del 17de mayo al 22 de junio)

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Unidad 1: “ LOS ÁRBOLES DE MI PATIO”

Justificación

Considerando la situación que estamos viviendo y teniendo en cuenta que el curso 2019/20 a partir del segundo trimestre lo abordamos de diferente manera, es por lo que hemos considerado que durante este curso y mientras que dure esta situacion comenzar nuestro trabajo partiendo de los contenidos donde lo dejamos.

Una vez superados los primeros días de curso (la vuelta al cole y a las rutinas escolares, la ilusión de encontrarse de nuevo con los amigos…), que no ha sido fácil y atípica plantearemos nuestro trabajo teniendo en cuenta que los niños y niñas en estas edades, sienten una gran curiosidad e interés por observar el entorno y lo que les rodea.

Descubrir los cambios que se realizan, sobre todo en la naturaleza, con la llegada de las estaciones, y en concreto el otoño, será una vivencia significativa para su desarrollo.

Además los distintos sucesos y elementos que aparecen en el otoño como son las nuevas prendas de vestir, los hábitos de los animales en esta época del año, las hojas que se caen, el viento, la lluvia… llaman la atención de los pequeños lo que les incita a investigar, experimentar, conocer y aprender los principales acontecimientos que surgen en esta estación.

Área: Conocimiento de sí mismo y autonomía personal

Objetivos didácticos

• Explorar su cuerpo conociendo sus posibilidades de movimiento e identificando algunos segmentos, elementos, huesos y órganos internos.

• Identificar las sensaciones y percepciones que puede obtener por medio de los sentidos y el lugar del cuerpo en el que se localizan dichos órganos.

• Conocer algunas características físicas diferenciales y los cambios que se producen en el cuerpo con el paso del tiempo.

• Ser progresivamente autónomo en hábitos relacionados con la higiene, la alimentación, el orden y el vestido.

• Iniciarse en la adquisición de hábitos relacionados con el cuidado de la salud.

• Conocer la importancia de una adecuada higiene dental y los objetos que se utilizan para llevarla a cabo.

• Progresar en la motricidad global y fina.

• Desarrollar actitudes de afecto, respeto y colaboración con los miembros de la escuela.

• Establecer relaciones respetuosas, afectivas y recíprocas con niños y niñas, en condiciones de igualdad y con una actitud de

aceptación de las diferencias.

• Identificar los sentimientos, emociones y necesidades propias y ajenas.

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Contenidos

• Seres vivos y seres inertes.

• El cuerpo por fuera: de frente y de espalda.

• Elementos de la cara: ojos, oreja, nariz, boca (lengua y dientes).

• Las extremidades.

• El cuerpo por dentro: huesos y algunos órganos internos:

corazón.

• Elementos únicos y dobles.

• Características físicas diferenciales.

• Cambios experimentados en el cuerpo con el paso del tiempo.

• Diferencias y semejanzas entre el cuerpo de las personas y el de algunos animales.

• Los cinco sentidos: localización de los diferentes órganos.

Sensaciones y percepciones que podemos percibir a través de ellos.

• Progreso en la motricidad global.

• Juegos y actividades psicomotrices.

• Habilidades motrices finas.

• Mejora en la coordinación oculomanual.

• Hábitos de higiene, descanso, alimentación y cuidado de la salud.

• La higiene dental.

• Hábitos de trabajo en equipo: trabajo cooperativo.

• Educación emocional: la vergüenza.

Criterios de evaluación, aprendizajes y competencias clave

Criterios de evaluación Aprendizajes Competencias

clave

• Conocer progresivamente su esquema corporal, identificando sus

características personales.

• Señala en sí mismo, en un compañero y en una imagen las partes del cuerpo nombradas por el docente.

SIEEA

• Nombra los elementos del cuerpo

únicos y dobles. SIEEA; CL

• Nombra los elementos del cuerpo que ve cuando está de frente y los que se verían de espaldas.

SIEEA; CL

• Cuenta, de manera adecuada a su edad, cómo es: rubio, moreno, alto, bajo, color de sus ojos…

SIEEA; CL

• Conoce algunas características diferenciales relacionadas con el paso del tiempo.

SIEEA

• Sabe que gracias al esqueleto nos

mantenemos de pie. SIEEA

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• Conoce que los huesos son duros y

que pueden ser grandes o pequeños. SIEEA

• Sabe que el cuerpo se dobla debido a

las articulaciones. SIEEA

• Sabe que el corazón es un órgano

muy importante y que nunca se para. SIEEA

• Localiza los órganos de los sentidos. SIEEA

• Identifica las sensaciones que puede

percibir por medio de los sentidos. SIEEA; AA

• Progresar en la motricidad global y en las habilidades motrices de carácter fino.

• Controla de manera progresiva sus

movimientos globales. SIEEA; AA

• Mejora el control de sus

movimientos. SIEEA

• Disfruta con los juegos y actividades

psicomotrices. SIEEA; CSC

• Realiza trazos y grafías con

progresiva precisión. SIEEA; CL

• Resuelve cada vez mejor las actividades que requieren de una habilidad motriz fina.

SIEEA

• Ser progresivamente autónomo en las actividades y rutinas diarias.

• Utiliza con autonomía adecuada a su

edad los objetos cotidianos. SIEEA

• Conoce los objetos que necesita para

realizar la higiene de los dientes. SIEEA

• Sabe que debe comer adecuadamente, descansar lo suficiente y practicar ejercicio para mantenerse sano.

SIEEA; AA

• Se muestra cooperativo en las

actividades y tareas que lo requieren. CSC

• Empezar a controlar sus emociones.

• Controla de manera adecuada a su

edad sus emociones. SIEEA

• Intenta superar las situaciones que le

producen vergüenza. SIEEA

Área: Conocimiento del entorno

• Observar y descubrir los cambios producidos en el entorno con la llegada del otoño.

• Conocer y valorar la profesión del barrendero y castañero.

• Conocer la situación espacial de sí mismo y de los objetos según las nociones dentro-fuera y arriba-abajo.

• Discriminar el color blanco.

• Repasar los cardinales 1 y 2 e iniciarse en el conocimiento de los ordinales 1.º y 2.º.

(7)

• Identificar las propiedades duro-blando; igual-diferente;

abierto-cerrado.

• Discriminar la forma circular.

• Realizar y leer series.

• Discriminar los cuantificadores: unos-pocos-muchos.

• Comparar objetos y elementos atendiendo a las medidas: alto- bajo; largo-corto, y a los tamaños: grande-pequeño.

• Iniciarse en algunas nociones de orientación temporal: antes- después.

Contenidos

• El otoño.

• Profesión: barrendero y castañero.

• Repaso de colores: color blanco.

• Situación espacial: dentro-fuera; arriba-abajo.

• Tamaños y medidas: grande-pequeño; alto-bajo; largo-corto.

• Cuantificadores básicos: unos-pocos-muchos.

• Propiedades de los objetos: duro-blando; abierto-cerrado; igual- diferente.

• Repaso de los números 1 y 2.

• Ordinales 1.º y 2.º.

• Realización de series.

• Orientación temporal: antes-después; el día-la noche.

clave

• Expresar oralmente algunos cambios que se producen en el medio con la llegada del otoño.

• Nombra algunos frutos propios del

otoño. CMCBCT; CL

• Sabe que en otoño llueve y que hay

que protegerse de la lluvia. CMCBCT

• Conocer la labor que realiza el barrendero y castañero.

• Sabe que el/la barrendero se enarga de la limpoieza de las calles y el castañero de su labor.

CMCBCT

• Identifica alguno de los instrumentos

que utiliza. CMCBCT

• Progresar en las habilidades lógico- matemáticas.

• Discrimina objetos que se encuentran dentro o fuera, arriba o abajo en una situación dada.

CMCBCT

• Realiza estimaciones atendiendo a tamaños y medidas (alto-bajo;

grande-pequeño; largo-corto).

CMCBCT

• Aplica adecuadamente los

cuantificadores: unos-pocos-muchos. CMCBCT; AA

• Identifica el color marrón. CMCBCT

(8)

• Señala objetos que se encuentran

abiertos o que se encuentran cerrados. CMCBCT

• Diferencia objetos duros y blandos. CMCBCT; AA

• Realiza la grafía de los números 1 y 2. CMCBCT; CL

• Relaciona los números 1 y 2 con sus ordinales y cantidades

correspondientes.

CMCBCT; AA

• Ordena imágenes y acontecimientos

atendiendo al criterio antes-después. CMCBCT; AA

• Determina el criterio que sigue una

serie. CMCBCT; AA

• Agrupa y clasifica atendiendo a

diversos criterios. CMCBCT; AA

Área: Lenguajes: comunicación y representación

• Expresar, mediante el lenguaje oral, deseos e ideas y comprender los mensajes que le comunican los otros.

• Acercarse a la literatura infantil comprendiendo, reproduciendo y recreando textos sencillos de cuentos y de poemas, mostrando actitudes de valoración, disfrute e interés hacia ellos.

• Iniciarse en la lectura y en la escritura.

• Iniciarse en la concordancia de género.

• Comprender los mensajes audiovisuales emitidos por algunos instrumentos tecnológicos (ordenador, pizarra digital,

reproductores musicales, juegos digitales…), entendiendo la importancia y la necesidad de utilizarlos moderadamente.

• Conocer algunas palabras y expresiones en inglés relacionadas con los contenidos de la unidad y con las rutinas cotidianas.

• Expresarse a través del lenguaje corporal y plástico.

Contenidos

• Cuentos: “El árbol y el otoño”; “Los tres cerditos”y “Las partes del cuerpo humano para niños

• Vocabulario básico de la unidad en lengua materna y extranjera.

• Otros recursos de la expresión oral: poesías, adivinanzas, refranes, trabalenguas…

• Iniciación en la escritura: trazos y grafías (vocales u)

• Iniciación en la lectura: lectura e interpretación de imágenes, códigos, etiquetas y pictogramas.

• Iniciación en el uso del género.

• Técnicas y materiales del lenguaje plástico.

• Sonidos producidos por el cuerpo y por algunos objetos relacionados con la higiene y por fenómenos atmosféricos propios del otoño.

• Canciones de la unidad: “las cuatros estaciones de Vivaldi”;

“otoño llegó”, “en mi cara redondita”…

(9)

• Posibilidades expresivas del cuerpo.

• Tecnologías de la información y de la comunicación: recursos digitales disponibles en el centro.

clave

• Avanzar en la comprensión verbal y en la expresión oral.

• Contesta correctamente algunas preguntas e indicaciones formuladas por el docente.

CL

• Comprende los cuentos leídos en clase y los narra con sus propias palabras.

CL

• Se expresa de manera adecuada a su

edad. CL

• Amplía su vocabulario. CL

• Realiza adecuadamente la

concordancia de género. CL

• Memorizar rimas muy sencillas.

• Recita algunas poesías con el ritmo y la entonación adecuados. CL

• Resuelve algunas adivinanzas

sencillas. CL

• Progresar en la lectura y en la escritura.

• Realiza grafías y distintos tipos de

trazos. CL

• Comprende la información

proporcionada por las etiquetas, las imágenes, los códigos, los nexos y los pictogramas.

CL; AA

• Compone frases con imágenes,

nexos y pictogramas. CL; AA

• Aprender y utilizar algunas palabras en inglés en las actividades diarias.

• Amplía el vocabulario en lengua

extranjera. CL

• Relaciona algunas imágenes con el

sonido en inglés que las representa. CL

• Producir materiales decorativos utilizando diferentes técnicas plásticas.

• Respeta la opinión de sus compañeros en las actividades plásticas realizadas

cooperativamente.

CSC

• Realiza sus producciones utilizando

diferentes técnicas y materiales. CEC

• Discrimina diferentes sonidos. CEC

(10)

• Desarrollar la discriminación auditiva.

• Memoriza y baila algunas canciones. CL; CEC

• Reproduce ritmos con diferentes

partes del cuerpo. CEC

• Expresarse a través del lenguaje corporal.

• Sabe que puede comunicarse a

través del cuerpo. SIEEA; CL

• Disfruta con las dramatizaciones y juegos simbólicos realizados en clase.

SIEEA; CSC

• Iniciarse en la utilización de diferentes dispositivos tecnológicos.

• Conoce la utilidad de algunos

dispositivos interactivos. CD

• Utiliza recursos tecnológicos

disponibles en el centro. CD

(11)

Unidad 2: “ASÍ ES MI FAMILIA”

Justificación

Esta unidad gira en torno a centros de interés y temas muy atractivos que van a despertar la curiosidad de los niños y niñas: la casa, la familia, el otoño y la Navidad.

Aprovecharemos los conocimientos previos que tienen para trabajar nociones muy básicas relacionadas con la Historia y avanzaremos en el conocimiento de la casa: partes, profesionales que las construyen y materiales que utilizan, tipos de viviendas, viviendas del pasado, con formas raras, ecológicas…

A través de las actividades que se proponen en la unidad, intentaremos despertar actitudes de respeto y de valoración hacia la familia, así como la participación y la colaboración en las tareas del hogar.

• Desarrollar progresivamente hábitos de higiene, de cuidado y de seguridad tanto personal como del ámbito familiar.

• Conocer la importancia que tienen para la salud la actividad física y la alimentación saludable.

• Establecer relaciones respetuosas, afectivas y recíprocas con niños y niñas, en condiciones de igualdad y con una actitud de aceptación de las diferencias.

• Utilizar coordinadamente sus posibilidades motrices y posturales adecuándolas a las diversas situaciones lúdicas y cotidianas que se plantean.

• Desarrollar actitudes de afecto, respeto y colaboración con los miembros de la familia participando, dentro de sus

posibilidades, en el mantenimiento del orden y la limpieza de la casa.

• Progresar en el conocimiento del esquema corporal y en la motricidad global y fina.

• Identificar algunos sentimientos y emociones en sí mismo y en los demás.

• Respetar la labor que desempeñan los compañeros en las tareas de trabajo cooperativo.

Contenidos

• El cuerpo.

• Movimientos del cuerpo.

• Habilidades motrices de carácter fino.

• Autonomía progresiva en las actividades y rutinas cotidianas.

• Cuidado de la salud: alimentación saludable y actividad física.

• Educación emocional: la envidia.

(12)

• Participación en las actividades y tareas realizadas cooperativamente.

clave

• Avanzar en el conocimiento del esquema corporal.

• Conoce la utilidad de diferentes partes

y elementos del cuerpo. SIEEA

• Progresa en el conocimiento de sí

mismo. SIEEA

• Avanzar en la motricidad global y fina.

• Progresa en la coordinación dinámica general del propio cuerpo y en el control de sus movimientos.

SIEEA

• Realiza actividades que requieren mayor precisión de movimientos finos.

SIEEA; AA

• Ser progresivamente autónomo en sus rutinas.

• Realiza de manera autónoma acciones relacionadas con el aseo, la

alimentación y el vestido.

SIEEA

• Sabe que hay tareas en casa que

puede realizar. SIEEA; AA

• Adopta el rol que se le asigna en las actividades realizadas

cooperativamente.

SIEEA: CSC

• Desarrollar hábitos relacionados con el cuidado de la salud.

• Sabe que debe tomar todo tipo de

alimentos y practicar ejercicio. SIEEA; AA

• Comprende que debe asearse y descansar lo suficiente para estar sano.

SIEEA; AA

• Identificar algunas emociones básicas en sí mismo y en sus

compañeros.

• Comprende que no debe sentir

envidia por lo que los demás tienen. SIEEA; CSC

• Desarrolla, de manera adecuada a su edad, algunas estrategias para superar las situaciones que le producen envidia.

SIEEA; AA

• Contemplar el entorno natural y descubrir los cambios que se producen con la llegada del otoño.

• Aceptar su propia situación familiar sintiéndose miembro y partícipe de ella.

• Actuar y orientarse autónomamente dentro del ámbito familiar y en los diferentes espacios de su casa.

• Conocer algunas normas de comportamiento y de convivencia que rigen la vida familiar.

• Valorar la importancia del trabajo de los diferentes

(13)

profesionales que intervienen en la construcción de una vivienda.

• Conocer diferentes tipos de viviendas (del pasado y actuales) y los materiales con los que están construidas.

• Descubrir objetos y situaciones a través de la observación y la manipulación.

• Agrupar y clasificar objetos atendiendo a diferentes criterios.

• Reforzar el conocimiento del cardinal 3 e iniciarse en la identificación del ordinal 3.º.

• Localizar objetos en el espacio atendiendo al criterio encima- debajo.

• Discriminar el color marrón.

• Discriminar medidas y tamaños: más alto; largo-corto; grande- pequeño.

• Utilizar adecuadamente los cuantificadores: lleno-vacío; más que-menos que.

• Iniciarse en la realización de sumas.

• Realizar series sencillas.

• Adquirir en nociones básicas de orientación temporal.

Contenidos

• Miembros de la familia: relaciones de parentesco y normas de comportamiento.

• Reciclaje en casa: el color de los contenedores.

• El otoño: características, el color de las hojas y de los árboles.

• Partes de la casa.

• Tipos de casas.

• Lugares donde se construyen las casas.

• Profesiones relacionadas con la construcción de una vivienda y materiales y herramientas que se emplean en la construcción.

• Repaso de colores: color marrón.

• Repaso de los tamaños y medidas: largo-corto; grande-pequeño;

más alto.

• Iniciación a la suma.

• Nociones espaciales: encima-debajo.

• Repaso del número 3.

• Ordinal 3.º.

• Repaso de los cuantificadores básicos: lleno-vacío; más que- menos que.

• Propiedades de los objetos: igual-diferente.

• Repaso de las formas circular y cuadrada.

• Nociones de orientación temporal: día y noche.

clave

(14)

• Identificar a los miembros de su familia,

estableciendo relaciones de parentesco.

• Nombra la relación de parentesco que guarda con los diferentes miembros de su familia.

CMCBCT

• Sabe que en casa existen unas normas de comportamiento que debe conocer y cumplir y que hay tareas que puede realizar.

CSC

• Expresar oralmente algunos cambios que se producen en el medio con la llegada del otoño.

• Nombra algunas características

propias del otoño. CMCBCT; CL

• Describe de manera sencilla qué le

pasa a los árboles en esta época. CMCBCT; CL

• Conocer la casa y diferentes tipos de vivienda.

• Nombra las partes de la casa. CMCBCT; CL

• Relaciona algunas viviendas con los materiales y el medio en el que están construidas.

CMCBCT

• Conoce el trabajo que realizan los diferentes profesionales que

intervienen en la construcción de una vivienda y los materiales que utilizan.

CMCBCT

• Identifica el color marrón. CMCBCT

• Realiza estimaciones de tamaños y

medidas. CMCBCT

• Resuelve sumas sencillas. CMCBCT

• Discrimina objetos que se encuentran

encima-debajo en una situación dada. CMCBCT

• Realiza y lee series. CMCBCT

• Relaciona el número 3 con su

cantidad y con su ordinal. CMCBCT; AA

• Utiliza adecuadamente los

cuantificadores: lleno-vacío; más que- menos que.

CMCBCT; AA

• Identifica las formas circular y

cuadrada. CMCBCT

• Realiza clasificaciones atendiendo a

diferentes criterios. CMCBCT; AA

• Nombra acciones propias del día y

acciones propias de la noche. CMCBCT; CL Área: Lenguajes: comunicación y representación

(15)

• Iniciarse en la lectura y la escritura (vocal a)

• Realizar descripciones sencillas.

• Progresar en la expresión oral y en la comprensión verbal, conociendo algunas de las normas que rigen el intercambio lingüístico.

• Leer e interpretar imágenes, códigos, etiquetas y pictogramas.

• Iniciarse en el uso del verbo.

reproductores musicales, consolas…), entendiendo la importancia y la necesidad de utilizarlos moderadamente.

• Utilizar el lenguaje plástico, corporal y musical para comunicar sus deseos, sentimientos y necesidades.

Contenidos

• Cuentos: La envidia; “Ricitos de Oro”; “.

• Otros recursos de la expresión oral: poesías, adivinanzas, trabalenguas, refranes…

• Iniciación en la escritura: trazos y grafías (vocal a)

• Lectura e interpretación de imágenes, etiquetas, códigos, nexos y pictogramas.

• El uso del verbo.

• Normas que rigen el intercambio lingüístico.

• Sonidos relacionados con la construcción de una casa, de instrumentos musicales y de fenómenos atmosféricos propios del otoño.

• Instrumentos musicales de cuerda e instrumentos musicales que no tienen cuerdas.

• Canciones de la unidad: “mi familia; el mundo de Pequesi”;

“villancicos”.

• Posibilidades expresivas del cuerpo.

• Tecnologías de la información y de la comunicación.

clave

• Narra con sus propias palabras los cuentos leídos en clase siguiendo la secuencia temporal.

CL

• Comprende las indicaciones del docente y los mensajes de sus compañeros.

CL

(16)

• Participa en las diferentes

situaciones comunicativas de clase respetando las normas que rigen el intercambio lingüístico.

CL

• Construye frases utilizando la forma

verbal adecuada. CL

• Recita algunas poesías, refranes y

trabalenguas. CL

• Resuelve adivinanzas sencillas. CL

• Progresar en la lectura y en la escritura.

• Interpretar y leer imágenes, nexos, etiquetas y

pictogramas.

• Conoce la direccionalidad de la

escritura y de la lectura. CL

proporcionada por las etiquetas, las imágenes, los códigos y los

pictogramas.

CL

• Diferencia grafías de letras y

números de dibujos. CL; AA

• Realiza trazos y grafías de algunos

números y letras. CL

• Dice alguna palabra y expresión

sencilla en lengua extranjera. CL

• Canta espontáneamente. CL; CEC

• Utiliza adecuadamente los materiales plásticos y emplea diferentes

técnicas.

CEC

• Participa en las actividades plásticas

y artísticas. CEC; CSC

• Identifica algunos sonidos. CEC

• Identifica algunos instrumentos musicales de cuerda y otros que no lo son.

CEC

• Participa en las actividades

musicales. CEC; CSC

• Expresarse a través de diferentes lenguajes.

• Se apoya en gestos para

comunicarse. CL

• Participa en las actividades de expresión corporal y en los juegos simbólicos.

CSC; CEC

• Iniciarse en la utilización de recursos tecnológicos.

• Sabe que el ordenador e Internet son herramientas para comunicarse e informarse.

CD

(17)

• Maneja algunos dispositivos de

manera adecuada a su edad. CD

PROYECTO: “VAMOS A LA BIBLIOTECA ^”

Justificación

Teniendo en cuenta las características evolutivos de los niños en estas edades hemos considerado que un buen recurso para acercar al niño a la lectoescritura es el contacto con los libros y todo lo que ello conlleva; donde guardamos los libros, encargados, tipos de libros, etc…una manera de fomentar la lectoescritura de manera lúdica tal y como este proyecto nos lo muestra.

• Progresar en el conocimiento del esquema corporal.

• Conocer las características, posibilidades y limitaciones personales.

• Progresar en la coordinación general y en el control del cuerpo.

• Adecuar el tono, la postura y el movimiento corporal a las actividades que realiza.

• Mejorar la coordinación oculomanual.

• Desarrollar actitudes y hábitos sociales para la convivencia como la cooperación, colaboración, ayuda y respeto.

• Aceptar la diversidad como fuente de riqueza estableciendo relaciones respetuosas y afectivas con niños y niñas de otras culturas.

• Formarse una imagen ajustada y positiva de sí mismo/a.

• Iniciarse en el desarrollo de hábitos elementales de organización, constancia, atención, iniciativa y esfuerzo.

• Identificar los sentimientos, necesidades, emociones y deseos propios y de las demás personas.

• Expresar e iniciarse en el control de sus propias emociones y sentimientos.

• Adquirir nociones básicas de orientación espacial y temporal, siendo capaz de aplicar estas nociones en su vida cotidiana.

• Participar activamente en las actividades del aula.

• Mostrar interés por investigar.

• Comprender la importancia de mantener hábitos de vida saludable.

(18)

Contenidos

• Segmentos y elementos del cuerpo: cabeza, cara, extremidades, pies, manos…

• Partes del cuerpo que se pueden abrir y cerrar.

• Características físicas diferenciales.

• Autonomía progresiva en las rutinas y en la satisfacción de necesidades básicas.

• Identificación y expresión de sentimientos y emociones:

alegría, tristeza, enfado, miedo, sorpresa, calma…

• Regulación y control progresivo de los sentimientos y emociones.

• Identificación y comprensión de los sentimientos y emociones de las demás personas.

• Aceptación y valoración ajustada y positiva de sí mismo/a.

• Hábitos de vida saludable.

• Aceptación de las normas colectivas que regulan las situaciones de la vida cotidiana.

• Hábitos de colaboración, cooperación, participación y respeto.

• Rutinas relacionadas con el día y con la noche.

• Exploración y aceptación de las posibilidades y limitaciones motrices.

• Movimientos y posturas del cuerpo.

• Iniciativa personal y emprendimiento en las actividades cotidianas.

• Participación activa en la resolución de las actividades y tareas del aula.

• Gusto por el trabajo bien hecho.

• Técnicas de trabajo cooperativo: Lluvia de ideas, Inventario cooperativo, Cabezas juntas numeradas, Gemelos, Sé mi profe, Dramatización cooperativa y Sumamos al trabajo.

• Utilización del diálogo como medio de resolución de conflictos.

(19)

• Valores: responsabilidad, generosidad, complicidad, tolerancia, empatía…

• Desarrollo de la motricidad global.

• Habilidades motrices de carácter fino: picado, pegado, recortado…

• Juego simbólico.

• Importancia de la actividad física y del deporte.

• Nociones básicas de orientación en el espacio y en el tiempo.

• Control del movimiento, del equilibrio, de la respiración y de la relajación.

• Desplazamientos en el espacio: andar, correr, saltar…

• Imitación de acciones, movimientos y posturas de otras personas.

• Aceptación de las reglas de los juegos.

clave

• Progresar en el conocimiento del esquema corporal.

• Conoce las acciones que puede realizar con las diferentes partes de su cuerpo.

SIEEA

• Avanzar en la motricidad global y en las habilidades manipulativas de carácter fino.

• Sus movimientos globales son cada

vez más coordinados. SIEEA

• Comienza a conocer sus posibilidades

y limitaciones motrices. SIEEA; AA

• Participa en los juegos y actividades

• Se esfuerza por realizar las actividades que requieren mayor precisión motriz.

SIEEA

• Comportarse

adecuadamente en los diferentes entornos y realizar las actividades con autonomía

progresiva.

• Se comporta adecuadamente y facilita

la convivencia. SIEEA; CSC

• Es constante y muestra iniciativa y autonomía en las diferentes actividades cotidianas.

SIEEA; AA

• Respeta las aportaciones de los compañeros en las actividades cooperativas.

CSC

• Adquirir hábitos

relacionados con la salud.

• Sabe que debe probar alimentos

nuevos. SIEEA

• Sabe que es saludable realizar

actividad física o practicar deporte. SIEEA; AA Área: Conocimiento del entorno

(20)

• Iniciarse en el desarrollo de actitudes de respeto y cuidado del medio ambiente.

• Conocer e identificar las características propias de la estación. Invierno.

• Asimilar las normas de convivencia que rigen los distintos grupos sociales en los que se desenvuelve.

• Conocer el entorno urbano e identificar algunos de sus elementos.

• Reconocer y diferenciar medios de transporte.

• Conocer y asimilar las normas básicas de educación vial.

• Conocer las características de una biblioteca identificando los elementos, servicios, normas, espacios y profesionales propios.

• Adquirir nociones básicas de orientación temporal y espacial, siendo capaz de aplicar estas nociones en su vida cotidiana.

• Identificar las cualidades y propiedades de los objetos, estableciendo relaciones de agrupamiento, clasificación y asociación.

• Discriminar cuantificadores básicos.

• Avanzar en el conocimiento de los primeros cuatro cardinales y en la realización de sus grafías.

• Conocer los primeros cuatro ordinales.

• Realizar estimaciones de pequeñas cantidades.

• Situarse en el espacio atendiendo a las nociones aprendidas.

• Identificar tamaños y medidas.

• Iniciarse en la resolución de problemas matemáticos sencillos.

• Iniciarse en el conteo.

• Conocer, identificar y nombrar algunas formas geométricas planas, discriminando estas formas entre otras figuras.

Contenidos

• Objetos y elementos propios del entorno urbano: medios de transporte, papeleras, semáforo, señales de tráfico, edificios…

• Objetos y elementos relacionados con la biblioteca.

• Objetos tecnológicos que se utilizan en las actividades del aula:

ordenador, tableta, pizarra digital, cámara de foto o vídeo, móvil…

• Propiedades de los objetos: abierto-cerrado, igual-diferente, suave, delgado-grueso.

• Exploración, manipulación y experimentación de objetos.

• Comparación, ordenación y clasificación de objetos atendiendo a diversos criterios.

• Respeto y cuidado por los objetos de uso individual y colectivo.

• Cuantificadores básicos: lleno-vacío, tantos como.

(21)

• Series ascendente y descendente de números.

• Cardinales del 1 al 4: identificación y grafía.

• Ordinales del 1.º al 4.º: identificación y grafía.

• Lectura y realización de series.

• Asociación de números a las cantidades correspondientes.

• Nociones básicas de medida: grande-mediano-pequeño.

• Orientación temporal: día-noche.

• Nociones espaciales: dentro-fuera, arriba-abajo, delante-detrás, a un lado-a otro lado, alrededor, derecha-izquierda.

• Formas geométricas planas: círculo, cuadrado, triángulo y rectángulo.

• Conteo de elementos.

• Iniciación a la suma en rutinas diarias de asamblea.

• Resolución de problemas matemáticos sencillos.

• Organización espacial: planos y puzles.

• Repaso de colores.

• Iniciación en el método científico: anticipación, formulación de hipótesis y comprobación y comunicación de los resultados obtenidos.

• Estación del año (características, sonidos propios y fenómenos atmosféricos).

• Observación directa de los elementos del entorno natural.

• Respeto y cuidado del medio ambiente: regla de las tres erres (reducción, reutilización y reciclaje).

• La familia.

• El entorno urbano: elementos, características y sonidos propios.

• Medios de transporte que circulan por la calle: coche, bicicleta, autobús, metro, taxi… Sonidos que producen.

• Normas de comportamiento en la calle. Conocimiento y respeto de las normas básicas de educación vial.

• La biblioteca: servicios que presta, espacios, cartelería, normas…

• Zonas o espacios de una biblioteca: entrada, sala de lectura, hemeroteca, mediateca…

• Tipos de biblioteca.

• Bibliotecas destacadas del mundo.

• Profesionales que trabajan en una biblioteca y sus funciones:

bibliotecario o bibliotecaria, ayudante de biblioteca, personal de limpieza, cuentacuentos…

• Servicio de préstamo de libros.

• El carné de biblioteca.

• Medios de comunicación: carta y correo electrónico.

• Valoración y aceptación de las normas que rigen los grupos sociales en los que se desenvuelve.

• Respeto por la diversidad.

(22)

• Interés por la reutilización y reciclado de materiales.

• Respeto y cuidado por los espacios en los que se desenvuelven y por los objetos presentes en ellos.

clave

• Observar y conocer su entorno próximo, identificando los

elementos característicos, edificios y

establecimientos.

• Identifica elementos del entorno. CMCBCT

• Conocer la biblioteca, identificando los espacios, los recursos que ofrece, los profesionales que trabajan en ella, los tipos que existen.

CMCBCT; CL

• Observar y conocer el entorno urbano, identificando los elementos

característicos. CMCBCT; AA

• Respetar normas básicas de comportamiento en los diferentes

contextos en los que se desenvuelve. CMCBCT

• Reconocer diversos medios de

transporte. CL; CSC

• Conocer y respetar las normas básicas

de seguridad vial. CSC

• Conocer algunos cambios que se producen en el medio con la llegada del invierno.

• Identificar y expresar las características

propias de la estación. CMCBCT; CL

• Conoce algunos fenómenos

atmosféricos propios del invierno. CMCBCT

• Realizar clasificaciones, asociaciones y agrupaciones de elementos

atendiendo a diversos criterios. CMCBCT

• Identificar los números cardinales del 1 al 4, realizando sus grafías y

relacionándolos con sus cantidades. CMCBCT

• Conocer los primeros ordinales,

identificando y realizando sus grafías. CMCBCT

(23)

• Localizar objetos y situarse a sí mismo/a en el espacio atendiendo a los contenidos trabajados.

CMCBCT; AA

• Discriminar adecuadamente los

cuantificadores básicos trabajados. CMCBCT; AA

• Realizar operaciones matemáticas

sencillas. CMCBCT

• Resolver problemas de la vida cotidiana utilizando conceptos

matemáticos. CMCBCT; CL

• Comprender el criterio que sigue una

serie para continuarla. CMCBCT; AA

• Comparar objetos atendiendo al

tamaño. CMCBCT; AA

• Realizar algunas estimaciones de

tamaños y medidas. CMCBCT; AA

• Observar y discriminar algunas

propiedades de los objetos. CMCBCT; AA

• Reconocer y discriminar las formas

geométricas planas trabajadas. CMCBCT; AA Área: Lenguajes: comunicación y representación

• Utilizar el lenguaje oral y escrito como instrumentos de información, disfrute, comunicación y expresión de ideas, sentimientos, emociones, hechos, etcétera.

• Progresar en la comprensión de mensajes e intenciones de otras personas.

• Mejorar la expresión oral utilizando un vocabulario cada vez más complejo y preciso.

• Conocer y respetar las normas que rigen el intercambio lingüístico.

• Reconocer e identificar palabras escritas relacionadas con el proyecto.

• Acercarse a la literatura infantil comprendiendo y reproduciendo textos sencillos de uso social: cuentos, poesías, refranes, trabalenguas, etcétera.

• Iniciarse en el uso de los diminutivos.

(24)

• Conocer algunas autoras y autores literarios universales y sus obras.

• Iniciarse en la lectura interpretando y ordenando imágenes.

• Favorecer la habilidad lectora, reconociendo progresivamente las letras y las sílabas como componentes de las palabras.

• Leer e interpretar etiquetas, imágenes, códigos…

• Iniciarse en la escritura de palabras y frases sencillas.

• Conocer y utilizar palabras y expresiones sencillas relacionadas con el proyecto y las rutinas cotidianas en lengua extranjera.

• Iniciarse en el conocimiento, interpretación y reproducción de obras de arte universales, conociendo algunos datos curiosos de la obra o de su autor o autora.

• Iniciarse en la utilización de nuevas técnicas y materiales plásticos en las producciones artísticas.

• Conocer algunas ilustradoras e ilustradores famosos.

• Comprender y utilizar las posibilidades expresivas del lenguaje plástico y corporal.

• Discriminar sonidos producidos por el cuerpo, el entorno, los medios de transporte, fenómenos atmosféricos, los instrumentos musicales…

• Conocer algunos instrumentos musicales.

• Participar y disfrutar con las producciones audiovisuales, bailes y dramatizaciones realizados en clase.

• Disfrutar y conocer las posibilidades expresivas de las producciones de compositores musicales.

• Iniciarse en el conocimiento y uso de instrumentos tecnológicos y fuentes de información digital.

Contenidos

• Posibilidades del cuerpo para expresar y comunicar sentimientos y emociones.

• Participación en bailes, danzas, producciones audiovisuales y dramatizaciones.

• Gesticulación corporal de emociones y sentimientos.

• El lenguaje oral y escrito como medios de comunicación e información.

• Normas que rigen el intercambio lingüístico: escuchar a los compañeros y compañeras, respetar las opiniones distintas a la propia, guardar el turno de palabra…

• Producción de mensajes orales referidos a necesidades, intereses, emociones, opiniones, relatos, vivencias, etcétera.

• Comprensión de los mensajes orales de las demás personas.

• Iniciación en las descripciones orales de personas y situaciones.

• Participación en las diferentes situaciones comunicativas del aula.

• Vocabulario específico del proyecto.

• Formación de palabras: sílabas y letras.

(25)

• Lectura e interpretación de imágenes, códigos, etiquetas…

• Identificación y grafía de las vocales “A”, “E”, “I”.

• Identificación de palabras que contienen los sonidos de las vocales trabajadas.

• Reconocimiento de familias de palabras.

• Iniciación en el uso de diminutivos.

• Percepción de semejanzas y diferencias en palabras escritas.

• Identificación de palabras relacionadas con el proyecto y con situaciones cotidianas.

• Iniciación en la escritura: escritura espontánea y dirigida.

• Cuentos: ¿Dónde está el bibliotecario?, Alicia en el País de las Maravillas, El mago de Oz y El travieso Peter Rabbit.

• Otros recursos literarios: poesías, trabalenguas, refranes, canciones, adivinanzas…

• Interés y atención en la escucha de cuentos, narraciones, sucesos y descripciones leídas o contadas por otras personas.

• Comprensión y reproducción oral de algunos textos de tradición cultural.

• Autores y autoras universales: Miguel de Cervantes Saavedra, Juan Ramón Jiménez, Lewis Carroll, Beatrix Potter, L. Frank Baum, Gloria Fuertes.

• Utilización de la carta como medio de comunicación de ideas, situaciones, opiniones…

• Participación en juegos lingüísticos.

• Vocabulario básico y expresiones sencillas en lengua extranjera.

• Cuidado y respeto en la utilización de los libros, cuentos y materiales de la biblioteca del centro y de aula.

• Gusto y disfrute por la lectura: hábito lector.

• Diferencias entre el ruido, el silencio y la música.

• Reconocimiento de sonidos del entorno y la vida cotidiana.

• Instrumentos musicales: identificación y discriminación de los sonidos que producen.

• Canciones y audiciones relacionadas con el proyecto en castellano y en lengua extranjera.

• Conocimiento de las posibilidades sonoras del cuerpo.

• Discriminación de los contrastes básicos del sonido: subida- bajada, fuerte-suave.

• Memorización y reproducción de canciones.

• Audición de algunas obras musicales clásicas.

• Conocimiento de las posibilidades expresivas del lenguaje plástico.

• Utilización de la expresión plástica como medio de comunicación y expresión de ideas, situaciones, hechos, emociones...

• Obras de arte universales: El bibliotecario, de G. Arcimboldo; La arlesiana, de V. van Gogh y Hombres leyendo, de autor/a

(26)

desconocido/a.

• Utilización de diversos materiales y técnicas plásticas en las producciones.

• Técnicas básicas en la expresión plástica: picar, pegar, recortar, dibujar…

• Cuidado y uso adecuado de los materiales.

• Ilustradoras e ilustradores famosos: Iván Alfaro, Walt Disney, Anita Luna, Ángel Antonio Mingote, Noemí Villamuza y Miguel Calatayud.

• Desarrollo de la creatividad, originalidad y sentido estético.

• Actitud de respeto hacia todas las producciones plásticas, propias y de las demás personas.

• Instrumentos tecnológicos: ordenador, tableta, pizarra digital.

• Actividades y juegos interactivos.

• Iniciación en el uso de recursos digitales.

• Utilización de Internet como medio para investigar y buscar información.

• Utilización y manejo del correo electrónico como medio de comunicación.

• La hemeroteca digital como recurso de investigación y consulta.

• Actitud de cuidado con los instrumentos tecnológicos.

clave

• Realiza correctamente las actividades relacionadas con los cuentos. CL

• Cuenta historias articulando frases de manera adecuada a su edad. CL

• Comprende las indicaciones del

docente y de sus compañeros. CL

• Participa en diálogos, debates,

asambleas de clase, etcétera. CL

• Amplía el vocabulario. CL

• Describe objetos familiares. CL

• Nombra palabras que pertenecen a

una misma familia. CL

• Recita algunas poesías, refranes y

trabalenguas. CL

• Resuelve adivinanzas sencillas. CL

• Progresar en la lectura y en la

escritura. • Realiza distintos tipos de trazos. CL

(27)

• Interpretar y leer imágenes, etiquetas, códigos y

pictogramas.

• Escribe números y algunas letras. CL

proporcionada por las etiquetas, las imágenes, los nexos y los

pictogramas.

CL; AA

• Compone y lee frases con las imágenes, los nexos y los pictogramas.

CL

• Señala algunos objetos o imágenes

cuando los nombramos en inglés. CL

• Dice alguna palabra y expresión

sencilla en lengua extranjera. CL

• Respeta las aportaciones y el trabajo de sus compañeros en las actividades plásticas realizadas

cooperativamente.

CEC; CSC

• Es creativo/a en la realización de sus

producciones. CEC

• Conoce algunas ilustradoras e

ilustradores famosos. CEC

• Discrimina diferentes sonidos

después de escucharlos. CEC

• Diferencia sonidos cortos y largos. CEC

• Aprende algunas canciones y las

baila con ritmo. CEC

• Expresarse a través del lenguaje corporal.

• Sabe que puede expresarse con su

cuerpo. SIEEA; CL

• Participa en las actividades de

expresión corporal. CL; CEC

• Iniciarse en la utilización de

recursos tecnológicos. • Sabe utilizar algunos dispositivos del

centro. CD

(28)

Unidad 3: “DESCUBRIMOS EL BOSQUE”

Justificación

Debido a los cambios que se producen en el entorno con la llegada de la primavera y al interés que despiertan las plantas y los árboles en los alumnos, en esta unidad abordamos un nuevo espacio natural: el bosque (los árboles, sus hojas y cómo cambian de color con las estaciones, el crecimiento de las plantas, la edad de los árboles, alimentos que proporciona el bosque, animales que viven en este hábitat, profesionales que se encargan de su cuidado…). Además, insistimos en la importancia de respetar la naturaleza.

(29)

• Descubrir las posibilidades expresivas del cuerpo para manifestar sentimientos y emociones.

• Empezar a controlar algunas emociones básicas.

• Tener una imagen positiva de sí mismo a través del

conocimiento y valoración de las características personales y de las propias capacidades y limitaciones.

• Progresar en la adquisición de hábitos de higiene, alimentación, descanso, trabajo y seguridad.

• Ser capaz de planificar y secuenciar la propia acción para resolver problemas de la vida cotidiana, buscando ayuda y colaboración cuando sea necesario.

• Asumir las decisiones adoptadas en las actividades realizadas cooperativamente.

Contenidos

• Estructuración del esquema corporal.

• Imagen positiva de sí mismo.

• Hábitos de higiene, alimentación, descanso y trabajo.

• Cuidado de la salud: alimentos de origen vegetal.

• Progresivo control en las necesidades básicas.

• Autonomía progresiva en las rutinas y actividades de clase.

• Progreso en la motricidad global y fina.

• Colaboración en las tareas grupales.

• Educación emocional: la tristeza.

• Cuidados del cuerpo: protección contra el sol.

clave

• Avanzar en el conocimiento y estructuración de su esquema corporal.

• Sabe las acciones que puede realizar

con su cuerpo. SIEEA

• Nombra algunas acciones que puede realizar por sí mismo y otras para las que necesita ayuda.

SIEEA; CL

• Progresar en la

adquisición de hábitos.

• Sabe que las frutas y verduras son

beneficiosas para la salud. SIEEA

• Anima a sus compañeros cuando los ve

tristes. CSC; AA

• Comprende que debe protegerse del

sol. AA

• Realiza las actividades y tareas de

manera progresivamente autónoma. SIEEA

• Disfruta aprendiendo cosas nuevas. SIEEA

(30)

• Acepta las decisiones tomadas entre

todos en las actividades cooperativas. CSC; AA

• Avanzar en la motricidad global y en las habilidades manipulativas de carácter fino.

• Controla sus movimientos globales y

adquiere mayor agilidad y destreza. SIEEA

• Realiza actividades que requieren mayor precisión en los movimientos finos.

SIEEA

• Observar los cambios naturales-vegetales que se producen en el medio con la llegada de la primavera.

• Iniciarse en el conocimiento de un nuevo entorno: el bosque (tipos, árboles y plantas, crecimiento de las plantas, animales de este hábitat…).

• Conocer el trabajo que realizan los guardabosques y su contribución a la conservación de la naturaleza.

• Respetar y cuidar el medio natural en la medida de sus posibilidades y valorar la importancia que este tiene para la vida.

• Realizar agrupaciones, clasificaciones y seriaciones.

• Identificar algunas propiedades de los objetos: igual-diferente;

abierto-cerrado.

• Discriminar tamaños y medidas.

• Realizar correctamente las grafías de los cinco primeros cardinales, relacionándolos con las cantidades

correspondientes, e identificar los

cinco p

rimeros ordinales.

• Situarse en el espacio atendiendo a diferentes nociones espaciales: cerca-lejos; entre, derecha-izquierda.

• Ordenar temporalmente imágenes.

Contenidos

• Estaciones del año: la primavera.

• Las plantas.

• El bosque: tipos.

• Tipos de árboles.

• La edad de los árboles.

• Alimentos del bosque: frutas, setas…

• Transformación de los productos.

• Animales del bosque: jabalí, oso, aves…

• Profesional que se encarga del cuidado de los bosques:

guardabosques.

• Actitudes de cuidado y respeto hacia la naturaleza.

• Propiedades de los objetos: igual-diferente; abierto-cerrado.

• Repaso de colores y formas geométricas.

(31)

• Mezcla de colores: obtención de colores secundarios a partir de los primarios.

• Situación espacial: entre; izquierda-derecha; cerca-lejos.

• Tamaños y medidas: grande-pequeño; grueso-delgado; muy alto-alto-bajo.

• Cuantificadores: ninguno; mitad.

• Ordenación temporal de imágenes.

• Cardinales del 1 al 5.

• Ordinales del 1.º al 5.º.

• Sumas.

• Composición y descomposición del número 5.

clave

• Expresar oralmente algunos cambios que se producen en el medio con la llegada de la primavera.

• Sabe que en primavera deja de hacer

frío y aparecen las flores. CMCBCT

• Cuenta de manera muy sencilla cómo cambian las actividades que

realizamos en primavera.

CMCBCT; CL

• Iniciarse en el

conocimiento de un nuevo entorno natural: el

bosque.

• Sabe cómo se puede determinar la

edad de los árboles. CMCBCT

• Conoce los cuidados que necesitan los

árboles y las plantas. CMCBCT; AA

• Aporta algunos datos sobre diferentes

tipos de bosque. CMCBCT

• Nombra algunos alimentos que se

pueden obtener de los bosques. CMCBCT; CL

• Identifica algunos animales que viven

en los bosques. CMCBCT

• Conoce el trabajo que realizan los

guardabosques. CMCBCT

• Contribuye en la medida de sus posibilidades al cuidado de la naturaleza.

SIEEA; CSC

• Discrimina objetos que se encuentran:

entre; a la derecha o a la izquierda;

cerca o lejos.

CMCBCT

• Reconoce el tamaño grande-pequeño

y grueso-delgado en los objetos. CMCBCT

• Realiza estimaciones atendiendo a la

altura: muy alto-alto-bajo. CMCBCT; AA

(32)

• Identifica formas y obtiene colores. CMCBCT

• Utiliza adecuadamente los

cuantificadores mitad y ninguno. CMCBCT

• Realiza series y clasificaciones teniendo en cuenta diferentes criterios.

CMCBCT; AA

• Identifica y escribe los números del 1

al 5. CMCBCT

• Asocia los números trabajados con las cantidades y ordinales

correspondientes.

CMCBCT

• Resuelve correctamente sumas

sencillas. CMCBCT

• Ordena temporalmente imágenes. CMCBCT; CL Área: Lenguajes: comunicación y representación

• Iniciarse en la lectura y en la escritura.

• Enunciar frases con una estructura gramatical más compleja.

• Conocer el diminutivo de algunas palabras.

• Expresarse de manera progresivamente correcta y comprender los mensajes que le comunican los demás.

• Emplear diferentes formas de representación y expresión utilizando técnicas y recursos básicos que le sirvan para evocar situaciones, acciones, deseos y sentimientos, aumentando así sus posibilidades comunicativas.

reproductores musicales, juegos digitales…), entendiendo la importancia y la necesidad de utilizarlos moderadamente.

• Acercarse al conocimiento de obras artísticas expresadas en los lenguajes plástico, musical y corporal, y realizar actividades de representación y expresión artística para comunicar vivencias y emociones mediante el empleo de diversas técnicas.

(33)

Contenidos

• Cuentos: bambi; La tristeza; La bella durmiente del bosque.

• Otros recursos de la expresión oral: poesías, adivinanzas, refranes, trabalenguas…

• Iniciación en la escritura: trazos, grafías de números y algunas letras.

• Lectura e interpretación de imágenes, carteles, etiquetas, nexos y pictogramas.

• Realización de descripciones sencillas y evocación de hechos cotidianos.

• Iniciación al uso del diminutivo.

• Técnicas y materiales del lenguaje plástico.

• Sonidos producidos por algunos animales y por el tambor.

• Intensidad del sonido: fuerte-suave.

• Canciones de la unidad: “en un bosque de la china”; “juguemos en el bosque”; canción de la primavera: “Baila conmigo en primavera”; “The big forest”.

• Posibilidades expresivas de los diferentes lenguajes (corporal, musical y plástico).

• Nuevas tecnologías de la información y la comunicación.

clave

• Se expresa de manera adecuada a su

edad. CL

• Utiliza gestos y otros recursos para

hacerse entender. CL

• Contesta correctamente a las preguntas formuladas sobre los cuentos.

CL

• Participa en las asambleas, debates,

diálogos… de clase. CL; CSC

• Participa en juegos lingüísticos (recitado de poesías,

trabalenguas…).

CL

• Realiza descripciones de objetos

cotidianos. CL

• Cuenta a sus compañeros hechos ordenando adecuadamente su discurso.

CL

• Nombra el diminutivo de una palabra

dada. CL

(34)

• Progresar en la lectura y la escritura.

• Interpretar y leer imágenes, etiquetas, nexos, códigos y pictogramas.

• Realiza trazos siguiendo la

direccionalidad correcta. CL

• Escribe la grafías de números y algunas letras y palabras muy sencillas.

CL

• Lee frases compuestas con imágenes,

nexos y pictogramas. CL; AA

proporcionada por las etiquetas, los carteles y los códigos.

CL

• Señala objetos o imágenes cuando los nombramos en inglés y a la inversa.

CL

• Repite palabras y expresiones

nombradas por el docente. CL

• Reproduce algunas canciones en

lengua extranjera. CL; CEC

• Emplea adecuadamente los útiles y

las técnicas plásticas. CEC; AA

• Disfruta y participa en las

actividades plásticas y artísticas. CEC; CSC

• Expresarse a través del lenguaje corporal y musical.

• Identifica sonidos relacionados con

los contenidos. CEC

• Participa y disfruta en las actividades

musicales y de expresión corporal. CEC; CSC

• Adopta diferentes roles en las

dramatizaciones y juegos simbólicos. CEC

• Utilizar adecuadamente los recursos y medios que aportan las nuevas tecnologías de la información y de la

comunicación.

• Maneja adecuadamente diferentes

dispositivos tecnológicos. CD

• Sabe que no debe permanecer mucho tiempo viendo la TV o delante del ordenador.

CD

(35)

Unidad 4: “LAS ARDILLAS”

Justificación

Se acerca el final del curso tras una larga andadura en la que todos hemos hecho un gran esfuerzo. La última unidad se dedica al mundo animal a través de la ardilla, un simpático animalito que a los alumnos les encantan. Mediante las fichas y otros recursos disponibles en clase, descubrirán cómo es su cuerpo, dónde vive, cómo nace y crece, cómo son sus crías, cómo se alimenta, quiénes son sus familiares, quiénes son sus enemigos…

Seguimos trabajando la adquisición de hábitos (higiene tras el contacto con los animales), la expresión de sentimientos, la autonomía personal, el respeto hacia el mundo animal, la alimentación saludable y el ejercicio físico.

• Desarrollar, de forma progresiva, hábitos relacionados con la higiene tras el contacto con animales.

• Desarrollar actitudes y hábitos de ayuda y colaboración con niños, niñas y adultos, adecuando su comportamiento a las necesidades y demandas de los otros.

• Aprender a conocer, valorar y aceptar las reglas que rigen determinados contextos y situaciones (juegos, rutinas, escuela, familia…).

• Tener una imagen ajustada de sí mismo a través del

conocimiento y valoración de las características personales y de las propias capacidades y limitaciones.

• Progresar en el desarrollo de la motricidad global y fina.

• Progresar en la adquisición de hábitos relacionados con la limpieza y el orden del entorno.

• Demostrar mayor iniciativa en las tareas realizadas cooperativamente.

• Conocer la importancia que tiene para la salud la actividad física y la alimentación saludable.

Contenidos

• Avance en el conocimiento del cuerpo.

• Imagen positiva y ajustada de sí mismo.

• Cuidado de la salud: la actividad física y la alimentación saludable.

• Progresivo control de las necesidades básicas.

• Hábitos relacionados con las actividades cotidianas.

• Higiene relacionada con el contacto con animales.

• Movimientos y posturas corporales.

• Progreso en la motricidad global y fina.

(36)

clave

• Avanzar en el conocimiento y estructuración de su esquema corporal.

• Identifica elementos del cuerpo en sí mismo y en sus compañeros y compañeras.

SIEEA

• Nombra algunas acciones que puede realizar con las diferentes partes de su cuerpo.

SIEEA; CL

• Comienza a formarse una imagen

ajustada y positiva de sí mismo. SIEEA; AA

• Comprender la

importancia de algunos cuidados para mantenerse sano.

• Sabe que debe lavarse las manos tras

el contacto con un animal. SIEEA; AA

• Conoce que debe probar diferentes

alimentos y practicar ejercicio. SIEEA

• Se asea cuando lo requiere y descansa

lo suficiente. SIEEA; AA

• Ser progresivamente autónomo en la satisfacción de las necesidades básicas y en rutinas y hábitos diarios.

• Realiza las actividades y rutinas diarias de manera progresivamente autónoma.

SIEEA

• Aplica los hábitos adquiridos en sus

actividades diarias. SIEEA

• Colabora con sus compañeros en las diferentes actividades y tareas de clase.

CSC; AA

• Realizar movimientos globales y finos con mayor coordinación, control y precisión.

• Coordina los movimientos globales

del cuerpo en distintas situaciones. SIEEA

• Adquiere mayor dominio y precisión

en los movimientos finos. SIEEA

• Conocer algunos datos sobre las ardillas.

• Desarrollar hábitos de cuidado y respeto hacia los animales.

• Identificar algunos animales domésticos.

• Nombrar la procedencia de algunos alimentos de origen animal.

• Realizar las grafías de los números del 1 al 6 e identificar los seis primeros ordinales.

• Resolver correctamente problemas matemáticos sencillos.

• Realizar series.

• Agrupar, comparar y clasificar objetos atendiendo a los criterios

PROGRAMACIÓN ANUAL E. INFANTIL 4 AÑOS

C.E.I.P. Tartessos Curso: 2020/2021