COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE TAMAULIPAS

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COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE TAMAULIPAS

PLANEACIÓN POR SECUENCIAS DIDÁCTICAS

UAC:

DERECHO I

Horas/Sesión:

48 HORAS

Periodo Escolar/Semestre:

2022B / QUINTO SEMESTRE

Campo Disciplinar:

CIENCIAS SOCIALES

Jefe de Materia:

Lic. Felipe Omar Acevedo Rodríguez

Nombre Firma

Revisor de Dirección Académica: Maestra Rocío Inés Rodríguez Martínez

Fechas de reuniones de Trabajo Colegiado

: 12 de agosto, 13 de octubre, 17 de noviembre del 2022 y 9 de enero del 2023.

Lugar y fecha de emisión: CD. VICTORIA TAMPS. JUNIO DE 2022.

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ENCUADRE DE LA UAC

Elementos ¿Qué voy a hacer? ¿Cómo lo voy a hacer? ¿Qué material de apoyo

voy a utilizar?

1. Presentación de la UAC

Presentación del programa de Derecho I.

El docente presenta el programa de la asignatura de

^Derecho

I, explicando que cuenta con 3 bloques temáticos distribuidos en tres secuencias didácticas que se desarrollan en 48 horas.

La Secuencia Didáctica I se integra con:

- Bloque I: Introducción e importancia del Derecho.

Se desarrolla en 14 horas de trabajo.

La Secuencia Didáctica II se integra con:

- Bloque II: El Estado, Ley fundamental y división de poderes.

La Secuencia Didáctica III se integra con:

- Bloque III: Ramas del Derecho en la vida cotidiana.

Se retomarán las asignaturas que en cada plantel se impartan en 5to semestre, tanto del componente de formación

propedéutico como el de formación para el trabajo.

Se trabaja la interdisciplinariedad con Estructura Socioeconómica de México

La presentación se hará en sesión dirigida, poniendo énfasis en dudas y comentarios intergrupales.

Programa de estudios Lineamientos de evaluación.

Planeación didáctica del curso.

2. Competencias a desarrollar

El docente explica y analiza con los estudiantes las competencias Genéricas y Disciplinares a desarrollar en el semestre en cada parcial.

PRIMER PARCIAL

Competencias Genéricas a desarrollar:

8 Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.

10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales.

Atributos:

El docente expone de manera grupal, la presentación en PowerPoint y con uso del libro de apoyo de un ejemplo, proporcionando indicaciones sobre la elaboración de las evidencias

Copias, pintarrón, proyector, aula de medios, programa de estudios.

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CG 8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.

CG 10.1 Reconoce que la diversidad tiene lugar en un espacio democrático de igualdad y derecho de todas las personas, y rechaza toda forma de discriminación.

CG 10.2 Dialoga y aprende de personas con distintos puntos de vista y tradiciones culturales mediante la ubicación de sus propias circunstancias en un contexto más amplio.

CG 10.3 Asume que el respeto de las diferencias es el principio de integración y convivencia en los contextos local, nacional e internacional.

Competencias Disciplinares a desarrollar:

CDECS1 Asume un comportamiento ético sustentado en principios de filosofía, para el ejercicio de sus derechos y obligaciones en diferentes escenarios sociales.

SEGUNDO PARCIAL

CG 9. Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región, México y el mundo.

CG 10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales.

Atributos:

CG 9.2 Toma decisiones a fin de contribuir a la equidad, bienestar y desarrollo democrático de la sociedad.

CG 9.3 Conoce sus derechos y obligaciones como mexicano y miembro de distintas comunidades e instituciones, y reconoce el valor de la participación como herramienta para ejercerlos.

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Competencias Disciplinares a desarrollar:

CDESC2 Argumenta las repercusiones de los procesos y cambios políticos, económicos y sociales que han dado lugar al entorno socioeconómico actual.

TERCER PARCIAL

Atributos:

Competencias Disciplinares a desarrollar.

CDESC7 Aplica principios y estrategias de administración y economía, de acuerdo con los objetivos y metas de su proyecto de vida.

3. Aprendizajes esperados

El docente explica y analiza con los estudiantes los aprendizajes esperados a desarrollar en el semestre en cada parcial.

PRIMER PARCIAL

Se explica con apoyo de fotocopias y/o proyector los aprendizajes esperados que se desarrollarán en el semestre y la importancia del logro de estos.

● Computadora

● Proyector

● Fotocopias

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1.- Explica de manera reflexiva el concepto del derecho, su origen, acepciones y fuentes que existen en su comunidad. A fin de favorecer y promover un conocimiento crítico.

2.- Relaciona las distintas normas de conducta distinguiendo aquellas de orden social, religioso, moral y jurídico en su contexto promoviendo el desarrollo de un comportamiento en beneficio de la sociedad.

3- Ilustra las diferentes etapas del proceso legislativo, a través de análisis crítico y reflexivo de la creación de leyes mexicanas, reconociendo su importancia en la vida social del país y así favorecer una toma de decisiones responsable en beneficio de la sociedad.

SEGUNDO PARCIAL

1.- Integra los conocimientos sobre la conformación del Estado, división de poderes y sus fundamentos, examinando los derechos fundamentales de las personas en su comunidad para fomentar una conciencia social y cívica que promueva el respeto entre sus semejantes.

2.- Propone soluciones a diferentes problemáticas sociales a través del análisis reflexivo de los Derechos Humanos y la vida cotidiana, con el fin de promover la tolerancia a la diferencia dentro de su comunidad.

TERCER PARCIAL

1.- Relaciona las diferentes ramas del Derecho y sus alcances en el ámbito social a través del análisis de problemáticas de su contexto, promoviendo un actuar responsable y empático ante la sociedad.

2.- Explica la importancia de las diferentes instituciones del derecho por medio del estudio de las funciones de cada una en su comunidad civil, (persona, familia, obligaciones y sucesiones) con el fin de fortalecer la toma de decisiones consciente e informada.

3. - Deduce los alcances de los actos de comercio, sujetos y títulos de crédito, con la finalidad de promover

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un comportamiento responsable, a través de la revisión del uso de diferentes elementos tales como letra de cambio, pagaré, cheque o formatos de crédito o aquellos existentes en su comunidad.

4.- Clasifica las distintas formas de organización de la administración Pública a fin de comprender su funcionamiento en el contexto de su vida cotidiana a través de una revisión reflexiva de las actividades de dichas instituciones.

4. Actividades de aprendizaje

El docente describe los tipos de actividades a desarrollar en el semestre:

- Actividad diagnóstica

- Actividades formativas y sumativas.

- Actividades que se desarrollan de manera individual, en equipos, grupales, interculturales y/o transversales.

- La Problematización que es una actividad significativa en el estudiante que permite tener trascendencia personal.

Las actividades contribuyen al desarrollo de niveles de conocimiento factual (“saber qué”), procedimental (“saber hacer”) y actitudinal (“saber ser”).

Menciona la interdisciplinariedad con las asignaturas de Estructura Socioeconómica de México, Geografía y la aplicación de dos lecciones de las habilidades socioemocionales por secuencia didáctica.

Explicando el desarrollo de actividades y la forma de trabajo para su entrega durante el curso. Trabajo en aula.

Organizando al grupo en binas, equipos, etc.

● Computadora

● Proyector

● Pintarrón

● Láminas

● Rotafolio

● Programa de estudios

● Planeación

5. Plan de evaluación

● Niveles de desempeño

● Actividades

● Evidencias

● Instrumentos y porcentajes

● Fechas de entrega

Niveles de desempeño:

La acreditación de la UAC se determina en base a cuatro niveles de desempeño, mismos que guardan una equivalencia numérica con base a la escala oficial vigente:

Autónomo :

Manifiesta los desempeñ

os de

manera

Destaca do:

Manifiest a los desempe ños de manera

Suficiente:

Manifiesta los

desempeños mínimos solamente para cubrir

Aún no suficie nte:

No manifie sta los desemp

De manera grupal se presenta un portafolio de ejemplo, con las indicaciones sobre la elaboración de las evidencias.

Se explica cómo se conforma el portafolio de evidencias, indicadores y fechas de presentación.

Durante todo el proceso al inicio, durante el desarrollo y al final de cada bloque, y cada parcial, por medio de una hoja de control que deberá llevar cada estudiante en su portafolio

Cuaderno de notas, portafolio de evidencias del docente, pero sobre todo el estudiante. Computadora, hojas de máquina, fotocopias

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notoriamen te

sobresalien tes, con independe ncia y con todos los requerimie ntos de calidad.

sobresali ente, requiere cierto apoyo la mayoría de los requerimi entos de calidad.

las metas y requiere de apoyo más constante para cubrir los

requerimient os de calidad

eños requeri dos.

Explicar las evidencias a trabajar y desarrollar en cada bloque con actividades de aprendizaje como: Cuadro sinóptico, comparativo, Resumen, mapa conceptual, línea del tiempo, Ensayo, presentaciones en PowerPoint.

Evaluación del primer corte: del 29 de agosto al 27 de septiembre del 2022

Se integra con el bloque:

Bloque I: INTRODUCCIÓN E IMPORTANCIA DEL DERECHO.

Primer corte:

Evidencias /Instrumentos

Fecha de cumplimiento

Valo r 1 Resumen / L.C. 31 de agosto 10%

2 Cuadro sinóptico / L.C.

6 de sept 10%

3 Cuadro comparativo / L.C.

13 de sept 10%

4 Mapa conceptual / L.C.

20 de sept 20%

5 Problematización / Rúbrica

26 de sept 20%

6 Examen 27 de sept 20%

7 Competencias genéricas

10%

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Evaluación del segundo corte: del 28 de septiembre 4 de noviembre de 2022

Bloque II: EL ESTADO, LEY FUNDAMENTAL Y DIVISIÓN DE PODERES.

Segundo corte:

Evidencias / Instrumentos

Fecha de

cumplimiento Valor 1 Reporte / L.C. 5 / octubre 10%

2 Exposición / G.O. 12 / octubre 15%

3 Mapa conceptual /

L.C 19 / octubre 15%

4 Cuadro

comparativo / L. C. 20 / octubre 10%

5 Problematización /

Rúbrica 31 / octubre 20%

6 Examen 3 / noviembre 20%

7 Competencia genérica

10%

Evaluación del tercer corte: del 7 de noviembre al 9 de diciembre de 2022

Bloque III: RAMAS DEL DERECHO EN LA VIDA COTIDIANA.

Tercer corte:

Evidencias / Instrumentos

Fecha de

cumplimiento Valor 1 Cuadro sinóptico /

L.C.

14 de noviembre

10%

2 Mapa conceptual

/ L.C. 22 de noviembre 20%

3 Exposición / G. O. 30 de noviembre 20%

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6 Problematización / Rúbrica

5 de diciembre 20%

7 Examen 7 de diciembre 20%

8 Competencia genérica

10%

Los tres parciales se promedian y equivalen al 70% de la calificación final, más 30% de un examen semestral para que dé un total 100%

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CRONOGRAMA SEMANAL

29 AGOSTO A 2 DE SEPT. 05 A 9 DE SEPT. 12 A 16 DE SEPT. 19 A 23 DE SEPT. 26 A 30 DE SEPT.

Encuadre

BLOQUE I

INTRODUCCIÓN E IMPORTANCIA DEL DERECHO.

BLOQUE I INTRODUCCIÓN E

IMPORTANCIA DEL DERECHO.

BLOQUE I

(16 Septiembre suspensión de labores)

BLOQUE I INTRODUCCIÓN E IMPORTANCIA DEL DERECHO.

BLOQUE I

(

Primera evaluación parcial 26 - 28 ) BLOQUE II EL ESTADO, LEY FUNDAMENTAL Y DIVISIÓN DE PODERES.

3 horas semana 3 horas semana 3 horas semana 3 horas semana 3 horas semana

03 A 07 DE OCTUBRE 10 A 14 DE OCT. 17 A 21 DE OCT. 24 A 28 DE OCT. 31 DE OCT. A 4 DE NOV.

BLOQUE II

EL ESTADO, LEY FUNDAMENTAL Y DIVISIÓN DE PODERES.

BLOQUE II EL ESTADO, LEY

FUNDAMENTAL Y DIVISIÖN DE PODERES.

BLOQUE II

BLOQUE II EL ESTADO, LEY

FUNDAMENTAL Y DIVISIÓN DE PODERES.

(BLOQUE II

Segunda evaluación parcial 31 de oct al 03 de nov)

(02 Noviembre suspensión de labores)

07 A 11 DE NOVIEMBRE 14 A 18 DE NOVIEMBRE 21 A 25 DE NOVIEMBRE 28 DE NOV. A 02 DE

DIC. 05 A 09 DE DICIEMBRE

BLOQUE III

RAMAS DEL DERECHO EN LA VIDA COTIDIANA.

BLOQUE III

(21 Noviembre suspensión de labores)

BLOQUE III

(Tercera evaluación parcial 5 – 7 de dic)

12 A 16 DE DICIEMBRE 19 A 23 DE DICIEMBRE 26 DE DIC. A 6 DE ENERO 9 A 13 DE ENERO 16 A 20 DE ENERO EV. EXTRAORDINARIA I

(16 de diciembre)

Captura de calificaciones PERIODO VACACIONAL EV. EXTRAORDINARIA II EV. EXTRAORDINARIA II

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PLANEACIÓN POR SECUENCIA DIDÁCTICA / PRIMER CORTE

UAC:

DERECHO I

No. y nombre del(os) bloque(s):

BLOQUE I. Introducción e importancia del Derecho.

Hrs. curriculares: 14 HRS

Periodo de aplicación: 29 de agosto al 27 de septiembre de 2022

Problematización:

En el nuevo contexto de las sociedades humanas, conviven distintos ordenamientos de la conducta, entre éstos encontramos a la moral, los convencionalismos sociales, las religiones y por supuesto, al derecho que tiene reglas jurídicas para resolver conflictos sociales. Además del proceso de la ley: Proceso legislativo de creación de las leyes en México.

Derivado de lo anterior y con la finalidad de que los estudiantes refuercen su conocimiento de los Derechos y Normas, se solicita realicen las siguientes actividades:

1. Organizarse en equipos de trabajo de 5 integrantes.

2. Con el apoyo de las TIC´S diseñan un Tríptico. Titulado “El derecho y las normas que rigen nuestra vida en sociedad”, en el que ilustren y expongan la misión, utilidad, importancia y fines del Derecho, así como los diferentes tipos de normas, contemplando los aspectos que deben rescatarse ejemplificando casos de su vida diaria.

3. Exponerlo en plenaria.

4. Compartirlo con sus compañeros del centro educativo.

Esta actividad está estrechamente relacionada con el aprendizaje esperado:

Explica de manera reflexiva el concepto de Derecho, su origen, acepciones y fuentes que existen en su comunidad, a fin de favorecer y promover un conocimiento crítico.

COMPETENCIAS A LOGRAR Competencia(s) Genérica(s):

Atributos:

Competencias Disciplinares Básicas:

CDECS1 Asume un comportamiento ético sustentado en principios de filosofía, para el ejercicio de sus derechos y obligaciones en diferentes escenarios sociales

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CG10.1 Reconoce que la diversidad tiene lugar en un espacio democrático de igualdad y derecho de todas las personas, y rechaza toda forma de

discriminación.

CG10.2 Dialoga y aprende de personas con distintos puntos de vista y

tradiciones culturales mediante la ubicación de sus propias circunstancias en un contexto más amplio.

CG10.3 Asume que el respeto de las diferencias es el principio de integración y convivencia en los contextos local, nacional e internacional.

Aprendizajes Esperados:

1. Explica de manera reflexiva el concepto del Derecho, su origen, acepciones y fuentes que existen en su comunidad, a fin de favorecer y promover un conocimiento crítico.

2. Relaciona las distintas normas de conducta distinguiendo aquellas de orden social, religioso, moral y jurídico en su contexto promoviendo el desarrollo de un comportamiento en beneficio de la sociedad.

3. Ilustra las diferentes etapas del proceso legislativo, a través de análisis crítico y reflexivo de la creación de leyes mexicanas, reconociendo su importancia en la vida social del país y así favorecer una toma de decisiones responsable en beneficio de la sociedad.

Interdisciplinariedad:

Asignatura 1: Estructura Socioeconómica de México.

Aprendizaje esperado:

AE 3 Infiere los elementos y factores que influyen en el desarrollo económico de su comunidad, permitiéndole tomar decisiones de forma responsable.

Aprendizaje esperado de la UAC:

AE 1. Explica de manera reflexiva el concepto del Derecho, su origen, acepciones y fuentes que existen en su comunidad, a fin de favorecer y promover un conocimiento crítico.

HABILIDADES SOCIOEMOCIONALES (CONSTRUYE-T)

No. Dimensión HSE No. y nombre de lección No. y nombre de variación

1 Elige T Toma responsable de

decisiones

Lección 1 ¿Qué voy a ver en este curso? 1.5 Decidiendo por mi bien

decisiones

Lección 3 Decisiones cruciales para lograr

metas 3.5 Cuidando mi proyecto de vida

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EJERCICIO DE TRANSVERSALIDAD CURRICULAR

Campo Disciplinar Asignatura Aprendizaje Esperado Contenido Específico Producto Esperado

Ciencias Sociales

Estructura Socioeconómica de

México

Infiere los elementos y factores que influyen en el desarrollo económico de su comunidad, permitiéndole tomar decisiones de forma responsable.

Categorías del Análisis Socioeconómico.

- Estructura económica.

- Superestructura e infraestructura.

- Tipo de cambio social.

Reporte de investigación sobre los elementos y factores que influyen en el desarrollo económico de tu comunidad.

MAPA DE COMPETENCIAS SECUENCIA DIDÁCTICA PLAN DE EVALUACIÓN

Sesiones de la secuencia

Clave del atributo de la Competencia Genérica (CG #)

Aprendizajes esperados

(AE)

Actividades de Enseñanza-Aprendizaje y de Evaluación Evidencias

instrumentos % Recursos Didácticos

1 CG 8.2

CG10.1

AE 1

APERTURA Evaluación diagnóstica.

El docente expone una nota periodística de la sección policiaca, y una vez analizada inicia con las siguientes preguntas directas.

¿Por qué es importante el derecho?

¿Cuáles son los delitos más comunes en nuestro entorno?

¿Qué podemos hacer para evitar que haya este tipo de conductas?

¿Qué propones para resolver esta problemática social?

Al terminar solicita leer y contestar las páginas 15 y 16 del libro de texto.

Los estudiantes dan sus opiniones en las preguntas dirigidas y contestan la evaluación diagnóstica del libro.

Evaluación diagnóstica

Libro de texto Derecho I Ed.

Book Mart Hojas de máquina Lápiz y pluma

Pintarrón

CG 8.2 CG10.1 CG10.2

AE 1

Activación de conocimientos previos.

El docente en plenaria solicita la participación del grupo en relación con las interrogantes planteadas:

¿Qué entiendes por derecho?

¿Indica cuál es la importancia del derecho?

conocimientos previos

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¿Cuál es la misión o propósito del derecho?

Los estudiantes participan contestando las preguntas, aclarando dudas y realiza anotaciones.

CG 8.2 CG10.1 CG10.2

AE 1

Conexión con nuevos aprendizajes.

El docente solicita que investigue en las TIC el derecho y su importancia en la sociedad.

Los estudiantes aportan lo que investigaron en plenaria y aclaran dudas.

Conexión

2

CG 8.2 CG10.1 CG10.2

AE 1

DESARROLLO Actividad 1

El docente explica de manera general qué es el Derecho y sus acepciones, solicita que lean las págs. 17 y 18 del libro de texto, complementen la información en internet, realicen un resumen que incluya el concepto de derecho y las 7 acepciones posibles del derecho y contesten la actividad 2 de la pág. 18 de libro de texto y que se analice en plenaria.

Los estudiantes realizan el análisis de lectura de libro y contestan brevemente las preguntas planteadas, investigan los conceptos y realizan el resumen exponiéndolo en plenaria, asumiendo una actitud ética y de respeto con sus compañeros

Resumen

L. C. 10%

Pintarrón

2

CG 8.2 CG10.1 CG10.2

AE 1

Actividad 2

El docente mediante dinámica grupal organiza equipos de trabajo de 5 integrantes y proporciona información de fuentes del derecho (históricas, materiales y formales) mediante una exposición y la lectura de las págs. 19 y 20, solicita identifican palabras claves que le permitan elaborar un cuadro sinóptico y que resuelvan la actividad 3 de la pág. 20.

Los estudiantes participan en la dinámica, forman los equipos, realizan la lectura, buscan más información y elaboran el cuadro sinóptico.

Cuadro sinóptico

L.C.

10%

Pintarrón

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Lección Construye T:

Lección 1.5 Decidiendo por mi bien

El docente presenta la Lección para que los estudiantes identifiquen elementos del curso que le ayudarán a tomar decisiones de manera consciente, autónoma, responsable y ética ante diversas situaciones de su vida, con el fin de promover el bienestar individual y colectivo.

El estudiante reflexiona y participa en el desarrollo de la lección.

3

CG 8.2 CG10.1 CG10.2

AE 1 AE 2

Actividad interdisciplinaria con: Estructura Socioeconómica de México Actividad 3

El docente explica las Normas de conducta y los tipos, solicita realicen un cuadro comparativo de los diferentes tipos de normas:

sociales, religiosas, morales y jurídicas, explicitando las características y aspectos fundamentales que deben rescatarse de cada una de ellas, apoyándose en la lectura de las págs. 23 a la 26 y resolviendo las actividades de las págs. 26 y 27 del libro de texto.

Los estudiantes mediante la técnica de rejillas se forman los equipo de 5 integrantes, analizan la clasificación de las normas de conducta del libro, elaborando un cuadro comparativo sobre los diferentes tipos, así como sus características considerando los aspectos fundamentales que deben rescatarse de cada una de ellas y sea capaz entender su entorno y en que contribuyen en ellas para alcanzar un equilibrio entre el interés y bienestar social.

Cuadro comparativo

L. C.

10%

Pintarrón

Momento Construye T

Lección 3.5 Cuidando mi proyecto de vida

El docente presenta la Lección para que los estudiantes identifiquen decisiones que puede tomar en el corto, mediano y largo plazo considerando aquellas cruciales para alcanzar sus metas.

El estudiante reflexiona y participa en el desarrollo de la lección

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Proyecto transversal:

3

CG 8.2 CG10.2 CG10.3

AE 2 AE 3

Actividad 4

El docente solicita contesten la pregunta ¿Qué son las leyes y porqué son importantes? de la pág. 28 del libro de texto, la analicen en plenaria y mencionen las leyes que conozcan, complementen la información con la lectura de las págs. 30 a la 41 y en internet, solicita elaboren un mapa conceptual que incluya el concepto, las características, el proceso legislativo y creación de las leyes en México (incluyendo sus etapas).

Los estudiantes analizan de manera grupal y colegiada la lectura de las páginas solicitadas y elaboran un mapa conceptual con ideas claves de lo que son las normas jurídicas elementos y su clasificación.

Mapa conceptual

L. C.

20%

Pintarrón

2

CG 8.2 CG10.1 CG10.2 CG10.3

AE 1 AE 2 AE 3

CIERRE Actividad descrita para el logro de los AE.

El docente solicita la entrega de las evidencias de la solución a la problematización planteada al inicio del bloque, analizando los trípticos de cada equipo y compartiéndolos con sus compañeros del centro educativo.

Los estudiantes realizan en equipos la exposición de su tríptico y distribuye con sus compañeros

Problematiza ción Rúbrica

20%

Pintarrón

CG 8.2 CG10.1 CG10.2 CG10.3

AE 1 AE 2 AE 3

Actividad reflexiva.

El docente de manera dirigida solicita analicen y contesten los siguientes planeamientos:

- ¿Por qué es necesario que exista legalidad y normas en una sociedad?

- ¿Cuáles son tus códigos de conducta como estudiante, hijo y amigo?

Los estudiantes participan activamente en la solución de las preguntas dirigidas.

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1 CG 8.2 CG10.1 CG10.2 CG10.3

AE 1 AE 2 AE 3

Evaluación parcial.

Examen 20%

CG 8.2 CG10.1 CG10.2 CG10.3

Competencias genéricas

10%

(20)

PLANEACIÓN POR SECUENCIA DIDÁCTICA / SEGUNDO CORTE

UAC:

DERECHO I

BLOQUE II. El Estado, Ley fundamental y división de poderes.

Hrs. curriculares: 16 hrs.

Periodo de aplicación: 28 de septiembre al 4 de noviembre de 2022

Problematización:

Nuestra Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos vigente, ha regulado la vida política, económica y social de nuestro país y para su realización debió tener un proceso formal de creación. Se requiere actualmente del compromiso y la participación de la ciudadanía, en proponer, conocer, interpretar y aplicar las leyes correctamente, donde se pueda ejercer valer los principios de democracia y justicia social.

Hoy nos preguntamos ¿nuestros gobernantes son los adecuados y preparados para ejercer dichos cargos?, ¿son capaces de administrar la hacienda pública nacional?, ¿su trabajo y desempeño protege adecuadamente nuestras garantías individuales proporcionándonos una mejor calidad de vida?

Por ello es necesario que el estudiante conozca el proceso legislativo por el que pasa una ley en nuestro país, se solicita realicen las siguientes actividades:

- Se organiza al grupo en dos equipos de trabajo.

- Un equipo representará a la cámara de diputados y el otro a la Cámara de Senadores, el docente será el ejecutivo.

- Cada equipo presentará dos propuestas de ley y las discutirán para su presentación a modo de iniciar un proceso legislativo.

- Las propuestas deben ser a beneficio de su comunidad o escuela.

- Deben abarcar las seis etapas del proceso.

- El docente tendrá la facultad de sancionar o vetar las leyes que no considere pertinentes.

- Cada equipo con apoyo de presentación de diapositivas en PowerPoint, expresan las alternativas de solución que permitan una mejor convivencia en la que se respeten los derechos humanos tutelados por las garantías individuales para arribar a conclusiones generales.

2. Propone soluciones a diferentes problemáticas sociales a través del análisis reflexivo de los Derechos Humanos y la vida cotidiana, con el fin de promover la tolerancia a la diferencia dentro de su comunidad.

Competencias Disciplinares Básicas:

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Atributos:

CG9.2 Toma decisiones a fin de contribuir a la equidad, bienestar y desarrollo democrático de la sociedad.

CG9.3 Conoce sus derechos y obligaciones como mexicano y miembro de distintas comunidades e instituciones, y reconoce el valor de la participación como herramienta para ejercerlos.

CG10.1 Reconoce que la diversidad tiene lugar en un espacio democrático de igualdad y derecho de todas las personas, y rechaza toda forma de

discriminación.

CG10.2 Dialoga y aprende de personas con distintos puntos de vista y

tradiciones culturales mediante la ubicación de sus propias circunstancias en un contexto más amplio.

CG10.3 Asume que el respeto de las diferencias es el principio de integración y convivencia en los contextos local, nacional e internacional.

2.- Propone soluciones a diferentes problemáticas sociales a través del análisis reflexivo de los Derechos Humanos y la vida cotidiana, con el fin de promover la tolerancia a la diferencia dentro de su comunidad

Asignatura 1: Estructura Socioeconómica de México Aprendizaje esperado:

AE 2 Ejemplifica como continúa beneficiando socialmente al país las medidas políticas, económicas y sociales propuestas por los modelos económicos de 1970 a 1982

AE 2 Propone soluciones a diferentes problemáticas sociales a través del análisis reflexivo de los Derechos Humanos y la vida cotidiana, con el fin de promover la tolerancia a la diferencia dentro de su comunidad.

HABILIDADES SOCIOEMOCIONALES (CONSTRUYE-T)

No. Dimensión HSE No. y nombre de lección No. y nombre de variación

decisiones Lección 6 Delimitación del panorama 6.5 Mis decisiones a corto plazo

decisiones Lección 7 Prioridades y valores 7.5 Mis prioridades para decidir son...

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EJERCICIO DE TRANSVERSALIDAD CURRICULAR

MAPA DE COMPETENCIAS SECUENCIA DIDÁCTICA PLAN DE EVALUACIÓN

Sesiones de la secuencia

(AE)

1

CG 9.2

AE 1

El docente mediante cuestionamiento dirigido indaga en los estudiantes los conocimientos que tienen acerca de qué es el estado y cuáles son sus elementos, basándose en las siguientes preguntas:

¿Qué es un estado?

¿Cuál es su estructura?

¿Cuál es su función?

Solicita respondan la actividad 1 de la pág. 53 del libro de texto.

Los estudiantes participan contestando las preguntas del libro de texto, aclarando dudas y realiza anotaciones.

Evaluación diagnóstica

Pintarrón

CG 9.2

CG 9.3 AE 1

El docente hace las siguientes preguntas para reflexionar:

- ¿Cuáles son los elementos de nuestro estado?

- ¿Qué artículo refiere la conformación que tiene el territorio de nuestro estado?

El estudiante analiza los cuestionamientos y participa expresando sus ideas, a partir de sus respuestas se abre un panorama de los conocimientos previos que domina.

conocimiento s previos

(23)

CG 9.2

CG 9.3 AE 1

El docente solicita que investigue en las TICS qué es el estado, la creación la Constitución Política y la división de poderes.

El estudiante en equipos realiza la actividad de investigación.

Conexión con nuevos aprendizajes

3

CG 9.2

CG 9.3 AE 1

El docente a través de una presentación explica qué es el estado y sus elementos (territorio, población, soberanía, orden jurídico, gobierno). Solicita realicen la lectura de las págs. 54 a la 56, complementen la información con apoyo de las tics y redacten un reporte que se analizará en clase, posteriormente resuelvan la actividad 2 de las págs. 56 a la 58.

Los estudiantes participan en la exposición docente e investigan a través de la lectura y de las TICS los temas vistos y realizan un reporte de la investigación y realizan el ejercicio del libro.

Reporte

L.C. 10%

Pintarrón

Proyecto transversal:

3

CG 9.3

CG10.1 AE 1

AE 2

Actividad 2

El docente explica qué es la Constitución Mexicana, sus antecedentes y su estructura, así como los derechos humanos y su clasificación, posteriormente organizan en equipos al grupo, divide las temáticas expuestas y solicita que realicen la lectura de las págs. 60 a la 73 del libro de texto, complementen la información a través de las TICS, elaboren material y lo exponga en clase.

Los estudiantes investigan en el libro de texto y a través de las TICS, leen y participan activamente en la construcción del material y lo expone en clase.

Exposición

G.O. 15 %

Pintarrón

Lección 6.5 Mis decisiones a corto plazo

El docente presenta la Lección para que los estudiantes definan el propósito, el alcance y la perspectiva de las decisiones a corto,

Lecciones Construye T

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mediano y largo plazo, considerando el contexto, las valoraciones de carácter ético y de seguridad.

3

CG10.1

CG 10.2 AE 2

Actividad 3

El docente explica las Garantías individuales y su clasificación, solicita lean las págs. 71 a la 73, investiguen en las TICS cada una de ellas (de igualdad, libertad, seguridad jurídica, interculturalidad y equidad de género), elaboren un mapa conceptual con ejemplos de los artículos que los integran y lo expongan en clase. Para fortalecer lo aprendido solicita además resuelvan las actividades de las págs. 73 a la 76.

Los estudiantes participan en la explicación docente, leen, investigan las garantías individuales, elaboran un mapa conceptual y lo exponen en clase.

Mapa conceptual

L.C.

15 %

Pintarrón

3

CG 10.2

CG 10.3 AE 2

Actividad 4

El docente a través de una presentación explica la división de poderes (legislativo, ejecutivo y judicial) y solicita se integren en equipos, lean las págs. 78 a la 82 del libro de texto, además que investiguen los temas en internet y elaboren un cuadro comparativo que explicarán en clase.

Los estudiantes participan en la exposición docente, investigan los temas vistos y elaboran un cuadro comparativo que se analiza en plenaria. Resuelve la actividad integradora del libro págs. 83 a la 85 para fortalecer lo aprendido

Cuadro comparativo

L.C.

10%

Pintarrón

Lección 7.5 Mis prioridades para decidir son...

El docente presenta la Lección para que los estudiantes Establezcan prioridades sobre sus metas, considerando su escala de valores y las posibles consecuencias de las decisiones que toma sobre su bienestar individual y colectivo.

El estudiante reflexiona y participa en el desarrollo de la lección.

2

CG 9.2 CG 9.3 CG10.1

AE 1 AE 2

CIERRE

Actividad descrita para el logro de los AE.

20%

(25)

CG 10.2 CG 10.3

El docente solicita la entrega de las evidencias de la solución a la problematización planteada al inicio del bloque, realizando en clase la dinámica de conocer el proceso legislativo.

El estudiante realiza la dinámica de la problematización y entrega sus evidencias, participa con su equipo con apoyo de presentación de diapositivas en PowerPoint, expresando las alternativas de solución que permitan una mejor convivencia en la que se respeten los derechos humanos tutelados por las garantías individuales para arribar a conclusiones generales.

Pintarrón

CG 9.2 CG 9.3 CG10.1 CG 10.2 CG 10.3

AE 1 AE 2

- ¿cuáles son los poderes de la unión?

- ¿qué requisitos se necesita cubrir para ser presidente de la república?

Aclara dudas de los temas vistos en el bloque.

1

CG 9.2 CG 9.3 CG10.1 CG 10.2 CG 10.3

AE 1 AE 2

Examen 20%

CG 9.2 CG 9.3 CG10.1 CG 10.2 CG 10.3

Competencias genéricas

10%

(26)

PLANEACIÓN POR SECUENCIA DIDÁCTICA / TERCER CORTE

UAC:

DERECHO I

Bloque 3: Ramas del Derecho en la vida cotidiana

Hrs. curriculares: 18 hrs.

Periodo de aplicación: 7 de noviembre al 9 de diciembre de 2022

Problematización:

Quien no conoce los errores de su pasado está condenado a volver a repetirlos. El Derecho es el orden normativo e institucional de la conducta humana en sociedad inspirado en postulados de justicia, de normas que regulan la convivencia social y permiten resolver los conflictos intersubjetivos.

El contexto que se vive actualmente requiere conocer los procesos normativos y los procedimientos básicos, para identificar a que clasificación y rama del derecho pertenece los actos jurídicos que desarrollamos en nuestra vida diaria.

Para familiarizarse con el derecho y sus ramas en necesario realizar las siguientes actividades:

1. Se organizan equipos de trabajo de 5 integrantes.

2. Mediante el uso de las TICS y de su libro de texto investigan las ramas del derecho.

3. Elige una rama como son los actos personales, acciones de sus familiares (adolescentes) que le rigen, así como asuntos jurídicos o legales donde proponga soluciones a los problemas que enfrente en el contexto social y propongan soluciones a los problemas que enfrente en el contexto social.

4. Elabore un video con apoyo de las TICS con la información investigada.

5. Exponerlo en clase explicando a qué rama pertenece y las posibles soluciones que detectaron.

4. Clasifica las distintas formas de organización de la Administración Pública a fin de comprender su funcionamiento en el contexto de su vida cotidiana a través de una revisión reflexiva de las actividades de dichas instituciones.

CG 8 Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.

Atributos:

Competencias Disciplinares Básicas de Humanidades:

(27)

CG10.1 Reconoce que la diversidad tiene lugar en un espacio democrático de igualdad y derecho de todas las personas, y rechaza toda forma de discriminación.

CG10.2 Dialoga y aprende de personas con distintos puntos de vista y tradiciones culturales mediante la ubicación de sus propias circunstancias en un contexto más amplio.

CG10.3 Asume que el respeto de las diferencias es el principio de integración y convivencia en los contextos local, nacional e internacional

CDESC7 Aplica principios y estrategias de administración y economía, de acuerdo con los objetivos y metas de su proyecto de vida

2.- Explica la importancia de las diferentes instituciones del derecho por medio del estudio de las funciones de cada una en su comunidad civil, (persona, familia, obligaciones y sucesiones) con el fin de fortalecer la toma de decisiones consciente e informada.

3.- Deduce los alcances de los actos de comercio, sujetos y títulos de crédito, con la finalidad de promover un comportamiento responsable, a través de la revisión del uso de diferentes elementos tales como letra de cambio, pagare, cheque o formatos de crédito o aquellos existentes en su comunidad.

4. Clasifica las distintas formas de organización de la Administración Pública a fin de comprender su funcionamiento en el contexto de su vida cotidiana a través de una revisión reflexiva de las actividades de dichas instituciones.

Asignatura 1: Estructura Socioeconómica de México.

Aprendizaje esperado:

AE 1 Muestra crítica y reflexivamente como el orden económico internacional vigente afecta a su comunidad

AE 4. Clasifica las distintas formas de organización de la Administración Pública a fin de comprender su funcionamiento en el contexto de su vida cotidiana a través de una revisión reflexiva de las actividades de dichas instituciones.

HABILIDADES SOCIOEMOCIONALES (CONSTRUYE-T)

No. Dimensión HSE No. y nombre de lección No. y nombre de variación

decisiones Lección 9 Información relevante 9.5 ¿Cómo saber si la información es confiable?

decisiones Lección 12 ¿Qué me llevo de este curso? 12.5 Me adapto a los cambios EJERCICIO DE TRANSVERSALIDAD CURRICULAR

(28)

MAPA DE COMPETENCIAS SECUENCIA DIDÁCTICA PLAN DE EVALUACIÓN Sesiones

de la secuencia

(AE)

1

CG 8.2 CG 10.1 CG 10.2

AE 1 AE 2

El docente indaga en los estudiantes lo que saben sobre el derecho y sus ramas, cuestionando de manera de directa la siguiente pregunta:

¿Cómo defines el derecho?

¿Sabes qué es el derecho civil?

¿Sabes qué es el derecho educativo?

Al terminar solicita dar respuesta a la actividad de apertura de las págs. 90 y 91 del libro de texto

Los estudiantes dan sus opiniones en las preguntas dirigidas y contestan la evaluación de apertura del libro.

Evaluación diagnóstica

Pintarrón

CG 8.2 CG 10.1 CG 10.2

AE 1 AE 2

En plenaria solicita la participación del grupo en relación con las interrogantes planteadas:

¿Sabes por qué tienes derecho a la educación?

¿Sabes por qué gozas de privacidad en tu hogar?

Los estudiantes participan contestando las preguntas, aclarando dudas y realiza anotaciones.

Conocimiento s previos

El docente solicita que investigue en las TIC las definiciones de derecho y sus ramas.

Los estudiantes aportan lo que investigaron en plenaria y aclaran dudas.

Conexión con nuevos aprendizajes

(29)

4

CG 8.2 CG 10.1 CG 10.2

AE 1 AE 2

El docente explica de manera general las ramas del derecho, solicita se integran en binas, lean las págs. 93 a la 99 del libro de texto y realicen un cuadro sinóptico que expongan en clase.

Los estudiantes se intercambian en parejas en clase para compartir lo que aprendieron de las ramas del Derecho, llegan a una conclusión y elaboran un cuadro sinóptico.

Cuadro sinóptico

L. C.

10%

Book Mart Computadora Copias proyector Hojas de máquina Internet Proyecto transversal:

4

CG 8.2 CG 10.1 CG 10.2

AE 2 AE 3

Actividad 2

El docente explica de manera general el derecho civil y su clasificación, solicita se integren en equipos y cada uno analice cada una de las divisiones, apoyándose con la lectura de las págs.

100 a la 116 del libro de texto, realizando las actividades solicitadas y con apoyo de las TICS y elaboren un mapa conceptual con la información más relevante.

Los estudiantes participan en la explicación docente, lee y realiza las actividades del libro, investigan a través de las TICS el derecho civil, su clasificación (atributos de la personalidad, bienes y contratos, derecho familiar, matrimonio, alimentos, divorcio, parentesco y sucesiones) y elaboran mapa conceptual que exponen y analizan en clase.

Mapa conceptual

L.C.

20%

Book Mart Copias Hojas de máquina Lápiz y pluma Computadora

Proyector Internet Pintarrón

Lección 9.5 ¿Cómo saber si la información es confiable?

El docente presenta la Lección para que los estudiantes contrasten información relevante de diferentes fuentes, experiencias previas y redes de apoyo para facilitar la toma de decisiones ante diversas alternativas de acción.

(30)

5

CG 8.2 CG 10.2 CG 10.3

AE 3 AE 4

Actividad interdisciplinaria con: Estructura Socioeconómica de México Actividad 3

El docente explica de manera general el derecho mercantil y su clasificación (derechos y obligaciones de los comerciantes y los derechos administrativos y formas de organización), solicita a los estudiantes se integren en equipos y cada uno analice cada una de las divisiones apoyándose en la lectura del libro de las págs.

117 a la 126, realizando las actividades solicitadas en el texto, además de buscar más información con el uso de las TICS, realicen una presentación PowerPoint y lo expongan en clase.

Los estudiantes con apoyo del libro de texto y de las TICS se documentan y realiza la exposición solicitada.

Exposición

G. O. 20%

Book Mart Copias Hojas de máquina Lápiz y pluma Computadora

Proyector Internet Pintarrón

Lección 12.5 Me adapto a los cambios

El docente presenta la lección para que los estudiantes evalúen los aprendizajes y estrategias del curso que aplican para la toma responsable de decisiones

El estudiante reflexiona y participa en el desarrollo de la lección

3

CG 8.2 CG 10.1 CG 10.2 CG 10.3

AE 1 AE 2 AE 3 AE 4

CIERRE

Actividad descrita para el logro de los AE.

El docente solicita la entrega de las evidencias de la solución a la problematización planteada al inicio del bloque, observando los videos que cada equipo entrega, analizándolos y explicando la clasificación del derecho que le corresponde.

El estudiante entrega su video como evidencia de la problematización y explica a qué tipo de derecho es y que proponga soluciones a los problemas que enfrente en el contexto social.

20%

Libro de texto Derecho I Ed. Book Mart

Hojas de máquina Lápiz y pluma

Pintarrón

CG 8.2 CG 10.1 CG 10.2 CG 10.3

AE 1 AE 2 AE 3 AE 4

- ¿cuál es la importancia en tu vida cotidiana de las diferentes ramas del derecho?

(31)

- ¿cuáles son las instituciones jurídicas y sus distintas formas de organización?

1 CG 8.2

CG 10.1 CG 10.2 CG 10.3

AE 1 AE 2 AE 3 AE 4

Examen 20%

CG 8.2 CG 10.1 CG 10.2 CG 10.3

Competencias genéricas

10%

ESQUEMA INTEGRAL DE EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS

UAC:

ASPECTO A EVALUAR

MOMENTOS DE EVALUACIÓN

CALIFICACION FINAL:

1er parcial 2do parcial 3er parcial Ex. Semestral o Proyecto Competencias disciplinares

30% Evaluación parcial Ex. Semestral o

proyecto

70 % 30 %

● Evidencias (Desempeño, Producto y Conocimiento) 70 % 70 % 70 %

● Examen parcial 20 % 20 % 20 %

Competencia(s) genérica(s) 10 % 10 % 10 %

RESULTADO 100 % 100 % 100 %

(32)

70% 30% 100%

PRIMER REPORTE DE EVALUACIÓN PARCIAL Fecha de: 29 de agosto de 2022 Hasta: 27 de septiembre de 2022 CDB

(competencia disciplinar básica o extendida)

Aprendizajes esperados (70%) Evidencias /Instrumentos Fecha de

cumplimiento Valor

CDECS1 Asume un

comportamiento ético sustentado en principios de filosofía, para el ejercicio de sus derechos y obligaciones en diferentes escenarios sociales.

1.- Explica de manera reflexiva el concepto del derecho, su origen acepciones y fuentes que existen en su comunidad. A fin de favorecer y promover un conocimiento crítico.

2.- Relaciona las distintas normas de conducta distinguiendo aquellas de orden social, religioso, moral y jurídico en su contexto promoviendo el desarrollo de un comportamiento en beneficio de la sociedad.

3- Ilustra las diferentes etapas del proceso legislativo, a través de análisis crítico y reflexivo de la creación de leyes mexicanas, reconociendo su importancia en la vida social del país y así favorecer una toma de decisiones responsable en beneficio de la sociedad.

Resumen / L.C.

Cuadro Sinóptico / L.C.

Cuadro comparativo / L. C.

Mapa conceptual / L. C.

Problematización / Rúbrica Examen

31 de agosto 6 de septiembre 13 de septiembre 20 de septiembre 26 de septiembre 27 de septiembre

10%

20%

Competencia(s) genérica(s) (10%) Atributos de las competencias genéricas Valor

2.5%

TOTAL 100%

(33)

SEGUNDO REPORTE DE EVALUACIÓN PARCIAL Fecha de: 28 de septiembre de 2022 Hasta: 4 de noviembre de 2022 CDB

cumplimiento Valor

CDECS1 Asume un

comportamiento ético sustentado en principios de filosofía, para el ejercicio de sus derechos y obligaciones en diferentes escenarios sociales.

2.- Propone soluciones a diferentes problemáticas sociales a través del análisis reflexivo de los Derechos Humanos y la vida cotidiana, con el fin de promover la tolerancia a la diferencia dentro de su comunidad.

Reporte / L. C.

Exposición / G. O.

Mapa conceptual / L. C.

Cuadro comparativo / L.C.

5 de octubre 12 de octubre 19 de octubre 20 de octubre 31 de octubre 3 de noviembre

10%

15%

10%

20%

CG 9.2 Toma decisiones a fin de contribuir a la equidad, bienestar y desarrollo democrático de la sociedad.

CG 9.3 Conoce sus derechos y obligaciones como mexicano y miembro de distintas comunidades e instituciones, y reconoce el valor de la participación como herramienta para ejercerlos.

2%

TOTAL 100%

(34)

TERCER REPORTE DE EVALUACIÓN PARCIAL Fecha de: 7 de noviembre de 2022 Hasta: 9 de diciembre de 2022 CDB

cumplimiento Valor CDESC2 Argumenta las

repercusiones de los procesos y cambios políticos, económicos y sociales que han dado lugar al entorno socioeconómico actual.

CDESC7 Aplica principios y estrategias de administración y economía, de acuerdo con los objetivos y metas de su proyecto de vida.

2.- Explica la importancia de las diferentes instituciones del derecho por medio del estudio de las funciones de cada una en su comunidad civil, (persona, familia, obligaciones y sucesiones) con el fin de fortalecer la toma de decisiones consiente e informada.

3. - Deduce los alcances de los actos de comercio, sujetos y títulos d crédito, con la finalidad de promover un comportamiento responsable, a través de la revisión del uso de diferentes elementos tales como letra de cambio, pagaré, cheque o formatos de crédito o aquellos existentes en su comunidad.

4.- Clasifica las distintas formas de organización de la administración Pública a fin de comprender su funcionamiento en el contexto de su vida cotidiana a través de una revisión reflexiva de las actividades de dichas instituciones.

Cuadro comparativo / L.C.

Mapa conceptual / L.C.

Exposición / G. O.

14 de noviembre 22 de noviembre 30 de noviembre 5 de diciembre 7 de diciembre

10%

20%

2.5%

TOTAL 100%

(35)

EVALUACIÓN DEL PROYECTO TRANSVERSAL: “CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE EN EL COBAT”. Fase I

Competencia disciplinar Atributo de la CG Producto de aprendizaje Valor